人教版八年级下册物理第十一章第三节动能和势能练习(包含答案)

人教版八年级下册物理第十一章第三节动能和势能练习(包含答案)
人教版八年级下册物理第十一章第三节动能和势能练习(包含答案)

9.

1. 2. 3. 4.

5. 6.

7

.

8.

动能和势

、单选题(本大题共 10小题,共 20.0 分) 高空抛物是极不文明的行为,会造成很大的危害。 () A. 重力势能 B.

弹性势能 滑雪运动员从山顶加速下滑的过程中,他的 A.

重力势能增加,动能增加 C.

重力势能增加,动能减少 小明同学匀速从 1 楼走到 4 楼( A.

动能与重力势能都不变 C.

动能变小,重力势能都变大 C.

练习 因为高处的物体具有较大

的 D.

重力 体积 () B.

重力势能减少,动能减少 D. 重力势能减少,动能增加 B. 动能与重力势能都变大 D.

动能不变,重力势能变大 现代农业利用喷药无人机喷洒农药,安全又高效。如图所示,喷药无人机在农田 上方沿水平方向匀速飞行,同时均匀喷洒农药,此过程中,喷药无人机的

A. 动能减小、重力势能减

小 小、重力势能不变 C.

动能不变、重力势能减小 下

列物体具有动能的是 ( ) A. 静止不动的课桌 C. 拉

长了的橡皮筋

B. 动能

D. 动能不变、重力势能不

B. 挂在树上的椰

D. 正在行驶的汽车 在排球比赛中,小明把排球竖直向上抛出,排球在运动中

动能

E 随时间 t 变化

孔明灯俗称许愿灯.放孔明灯是我国的一种民俗文化.如图所 示,孔明灯在点燃后加速上升的过程中,忽略其质量的变化,则 孔明灯的 ( )

A. 重力势能增加,动能不变 C. 重力势能减少,动能减少 如图是运动员参加射箭比赛时的场景,下列说法错误 的是 ( )

B. 重力势能增加, D. 重力势能不

变,

运动员将弓举起的过程对弓做功 弓被拉的越弯产生的弹力越小 弓被拉的越弯弹性势能越大 A.

B.

C.

D. 箭被射出说明力可以改变物体的运动

状态

动能增加 动能不变

子弹能够轻易射穿靶子,是因为子弹具有较大的 ( )

A. 内能

B. 动能

C. 重力势能

D. 弹性势

10.如图所示,是我国首架自行研制的C919 大飞机在加速

升空的过程,对其机械能的变化情况,下列分析正确的

是()

A.动能增大,重力势能减小

B. 动能减

小,

C. 动能增大,重力势能增大

D. 动能减

小,

二、填空题(本大题共5 小题,共10.0 分)

11.箭能被拉开的弓射出去,拉开的弓具

有地下,举高的重锤具有 ______

能.

______ 能.打桩机举高的重锤能将桩打

12.“歼20”重型歼击机具有卓越的机动性,当它加速向下府冲时,它的

动能

______ ,重力势能 ____ 。(选填“增大”、“不变”、“减少”

13.将一支内有弹簧的圆珠笔向下按压(如图),放手后笔会向上弹起

一定高度.向下按笔的过程中,笔的重力势能______ ,弹簧的弹

性势能_____ (选填“增大”或“减小”或“不变”)

14.如图所示,跳水运动员在向下压跳板的过程中,压跳板的力使跳板发

生了_________ ,此时跳板具有 _____ 能。

15.鸽子和麻雀在空中飞行,如果它们具有的动能相等,那么鸽子比麻雀

飞得

填“快”或“慢” );如果它们具有的重力势能相等,那么鸽子比麻

雀飞得(填“高”或“低” )。

三、实验探究题(本大题共2 小题,共12.0分)

16.如图是探究“物体动能的大小与什么因素有关?”的实验示意图.

由_____ 能转化而来的.

(3) _________________________________________________________ 该实验中物体的速度是指物体A 从斜面上静止滚下与物体B 碰撞时_________________ (选

填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B” )的速度,它是通过 ___ (

选填“高度”或“质量” )来改变的.

(4) ____________________________________________ 若在实验中,由于木板较短,物体B 碰后滑出木板,在不改变原有器材的情况下,如何保证碰后物体B 能始终在木板上滑行?方法是_____________________________ .

重力势能增

(5) ________________________ 若水平面绝对光滑,本实验(选填“能”或“不能” )达到探究目的.理

由是:_____ .

(6) _____________________________ 在探究动能与速度关系时,小明认为物体B 应该尽量靠近斜面底部,小华认为不需要,你认为说的有理,理由是:.(7) ____________________________________ 此实验中用到的研究物理问题的方法有:_________________________________________ .

17.在探究弹簧的弹性势能的大小与哪些因素有关时,小阳提出了如下猜想:猜想① :

弹性势能的大小与弹簧被压缩的长度有关;猜想② :弹性势能的大小与弹簧的材料有关;

19.

19.

四、简答题(本大题共 2 小题,共 10.0 分)

18. 五 ?一小长假,小明一家驾车到梵净山旅游,发现高速公

路旁 有如图所示的限速警告标志,请你从动能的角度解释下列问 题:

(1) 为什么要对机动车的最高行驶速度进行限制? (2) 为什么在相同道路上行驶的不同车型会有不同的最

高时 速限制?

(3) 为了减少交通事故的发生,可以采用哪些有效措

施?

唐至德二年 (757 年 ) ,正值安史之乱时期,史思明、蔡希德发

兵十万进攻太原,太原守将李光弼曾使用投石机击毙安史叛军十分之二三。 .如图 是一架投石机,试用学过的物理知识解释下列问题。

(1) 投石机将巨石抛出后,巨石仍能继续向前飞行的原因是什么?

(2) 为什么以同样的速度抛出的巨石,击中目标后,比小的石块对目标的伤害大?

猜想③ :弹性势能的大小与弹簧的粗细有关;

猜想④ :弹性势能的大小与弹簧的原长有关; 接下来,小阳首先选用弹簧、小球、木块和长刻度尺各一个,按照如图所示的实 验进行探究.实验中木块起始位置相同,实验记录的数据如下表.

实验次数

弹簧的原长 ?0?/ ????

被压缩后弹簧 的长

度 ??/????

弹簧被压缩的 长度 △ ??/????

木块移动的距离

??/???? 1 10 8 2

11

2 10 5 5 15.5 (1) 弹簧将小球弹开的过程中,是将的弹性势能转化成小球的 ______能;

(2) 由于弹性势能的大小不便于用仪器测量,本实验中把弹性势能的大小转换为

_____ ,这种研究问题的方法叫转换法;

(3) 分析表中数据可以验证猜想 ____ ; (选填序号 )得到的实验结论是 ___ (4) 如果要探究弹性势能的大小与弹簧的粗细是否有关,需要控制的变量有

1.

【答案】 A

【解析】 【分析】 物体由于被举高而具有的能叫重力势能,重力势能的大小与物体的质量和高度有关。 本题主要考查我们对重力势能的掌握,了解其概念和影响因素,可顺利作出判断,难 度不大。

【解答】 由题意可知,高空抛物现象之所以会造成危害,是因为物体被举高后具有了重力势 能,而且物体的质量越大、高度越高,重力势能越大。因此高空抛物会造成很大的危 害。 故选: A 。

2.

【答案】 D

【解析】 解:滑雪运动员从山顶加速下滑的过程中,运动员的质量不变,速度增大, 动能增大;高度减小,重力势能减小。 故选: D 。

(1) 动能大小的影响因素:质量、速度。质量越大,速度越大,动能越大。 (2) 重力势能大小的影响因素:质量、被举得高度。质量越大,高度越高,重力势能越

大。

掌握动能、重力势能、弹性势能的影响因素。根据影响因素能判断动能、重力势能、 弹性势能的变化。

3.

【答案】 D

【解析】 解:小明同学匀速从 1楼走到 4 楼,其质量不变,速度不变,所以动能不 变;高度增加,所以重力势能增加.只有

D 符合题意.

故选 D . 动能的大小与质量和速度有关,重力势能的大小与质量和高度有关,据此做出判断. 了解动能和重力势能的影响因素,只要影响因素发生了变化,能量才会发生变化,属 基础题.

4.

【答案】 A

【解析】 【分析】 此题考查的是动能和重力势能影响因素的应用,是一道基础题。抓住质量变化是正确 判断的前提。

动能大小的影响因素:质量、速度。质量越大,速度越大,动能越大; 重力势能大小的影响因素:质量、被举得高度。质量越大,高度越高,重力势能越 大。

【解答】 无人机在农田上空的某一高度水平匀速飞行,同时均匀喷洒农药,飞机的速度和高度 均不变,但质量变小,所以无人机的动能减小,重力势能减小, 故 A 正确, BCD 错误。 故选 A 。

5.

【答案】 D

【解析】 解: A 、物体由于运动而具有的能量叫动能;静止的课桌不具有动能;故 误;

B 、物体由于运动而具有的能量叫动能;挂在树上的椰子是静止的,不具有动能;故

B

错误;

C 、物体由于运动而具有的能量叫动能;拉长的橡皮筋不具有动能,具有弹性势能;故 C 错误;

D 、物体由于运动而具有的能量叫动能;正在行驶的汽车具有动能;故 D 正确.

故选 D . 机械能包括动能和势能;物体由于运动而具有的能量叫动能;物体由于高度而具

有的 能量叫重力势能;物体发生弹性形变而具有的能量叫弹性势能. 深入理解动能概念是解答此题的关键.

答案和解析

A 错

6.【答案】A

【解析】解:小明把排球竖直向上抛出,排球向上运动,高度变大,速度减小,动能转化为重力势能,动能减小,到达最高时速度为0,动能为0,排球在重力的作用向下运动,高度减小,速度变大,重力势能转化为动能,动能变大,故动能先变小至0,

然后再变大,故A 符合题意。

故选:A。

(1)动能大小的影响因素:质量、速度。质量越大,速度越大,动能越大。

(2)重力势能大小的影响因素:质量、被举得高度。质量越大,高度越高,重力势能越大。

掌握动能、重力势能、弹性势能的影响因素。利用控制变量法能判断动能、重力势能、弹性势能的变化。

7.【答案】B

【解析】解:

孔明灯加速上升的过程中,质量不变,高度升高,则重力势能增加;速度增大,则动能增加.故ACD 错误,B 正确.

故选B.

根据高度的变化分析重力势能的变化,由速度的变化分析动能的变化.解决本题的关键要掌握影响重力势能和动能的因素,对于重力势能的变化,也可以根据重力做功情况判断.8.【答案】B

【解析】解:

A、运动员将弓举起的过程中,有力作用在弓上,弓在力的方向上通过了距离,所以做了功,故A 正确;

B、弓属于弹性物体,张弓射箭利用的是弓的弹性,弓被拉得越弯,弹性形变越大,产生的弹力越大,故B 错误;

C、在弓的弹性限度内,弓的弹性势能与弓的形变有关,弓拉得越弯,弹性形变越大,弓的弹性势能越大,故C 正确;

D、箭被射出说明力可以改变物体的运动状态,故 D 正确。

故选:B。

(1)做功的两个必要因素:作用在物体上的力;物体在力的方向上通过的距离。二者缺

一不可。

(2)在弹性限度内,物体发生弹性形变越大弹力越大。

(3)弓的弹性势能与弓的形变有关,形变量越大,弹性势能越大;

(4)力可以改变物体的形状,也可以改变物体的运动状态。此题考查力是否做功的判断、力的作用效果、弹力以及弹性势能的影响因素。关键是掌握做功的两个必要因素,有力有距离不一定做功,力对物体做功,一定是在该力的

方向上移动了距离。

9.【答案】B

【解析】【分析】本题要求学生判断子弹具有的能量是哪一种能量,这是个比较基本的题目,只需从几种能量的定义上来判断。

子弹能射穿靶子,是因为子弹具有能量,子弹具有哪种能量,要从能量的定义上来判断。【解答】子弹是由于运动而具有的能量,故子弹是具有动能,故B 符合题意,ACD 不符合题

意。

故选B。

10.【答案】C

【解析】解:C919大飞机在加速升空的过程,质量不变,速度变大,动能增大,同时

高度上升,重力势能增大。

故选:C。

(1)动能大小的影响因素:质量、速度。质量越大,速度越大,动能越大。

(2)重力势能大小的影响因素:质量、被举得高度。质量越大,高度越高,重力势能越大。

掌握动能、重力势能的影响因素,理解重力势能和动能的转化可从高度和速度来理解,可以帮助我们更好的理解能量的转化。

11.【答案】弹性势;重力势

【解析】解:(1) 拉开的弓,发生了弹性形变,具有弹性势能,将箭射出;

(2) 打桩机的重锤落下将桩打入地下,说明举高的重锤具有能量,它具有重力势能.故答案为:弹性势;重力势.

(1)物体由于发生弹性形变具有的能叫做弹性势能;

(2)由于被举高而具有的能叫做重力势能.本题考查了弹性势能和重力势能的概念,属于基础知识的考查,比较简单,是一道基础题.

12.【答案】增大;减小

【解析】【分析】此题主要考查的是学生对动能、重力势能影响因素的理解和掌握,利用控制变量法,判断动能、重力势能变化。

(1) 动能大小的影响因素:质量、速度。质量越大,速度越大,动能越大。

(2) 重力势能大小的影响因素:质量、被举得高度。质量越大,高度越高,重力势能越大。

【解答】

“歼20”在空中加速向下俯冲时,质量不变,速度不断增大,动能增大。高度不断减

小,重力势能不断减小。

故答案为:增大;减小。

13.【答案】减小;增大

【解析】解:向下按笔的过程中,笔的高度降低,因此重力势能减小;同时弹簧的弹性形变程度变大,故其具有的弹性势能增大.

故答案为:减小;增大.

重力势能和物体的质量、高度有关;弹性势能和物体发生弹性形变的程度有关;结合影响因素的变化可做出判断.

知道重力势能和弹性势能的大小的影响因素是解决该题的关键,属基础题.

14.【答案】弹性形变弹性势

【解析】解:(1) 跳水运动员在向下压跳板的过程中,压跳板的力使跳板发生了弹性形变;

(2) 由于跳板发生弹性形变,所以具有弹性势能。故答案为:弹性形变;弹性势。力的作用效果之一,是可以使物体发生形变;物体发生弹性形变时,具有弹性势能。本题以跳

水运动为内容,考查了力的作用效果,以及弹性势能的应用,属基础知识的考查。

15.【答案】慢;低

【解析】解:(1) 动能与质量和速度有关,麻雀比鸽子的质量小,如果它们的动能相等,麻雀的速度应该比鸽子的速度大,即鸽子飞得慢;

(2) 重力势能与质量和高度有关,麻雀比鸽子的质量小,如果它们的重力势能相等,麻雀的高度应该比鸽子的高度大,即鸽子飞得低。

故答案为:慢;低。

(1) 物体由于运动而具有的能叫做动能,动能与物体的质量和速度有关;

(2) 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能,重力势能与物体的质量和高度有关。本题

初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例

初中物理《动能与势能》优秀说课稿范例 一、说教材 (一)教材的地位和作用 “动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容,主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念,重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的,同时又是今后 学习各种形式的能的起点,因此,引导组织学生学好,能为后续的教学打好基础。 (二)教学目标 1、知识目标: (1)初步理解动能、势能、机械能的概念; (2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。 2、能力目标: (1)在实验探究过程中,通过对现象的观察与思考,培养学生分析与归纳概括物理规 律的能力; (2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法,培养学生设计实 验的能力。 3、情感目标: (1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯; (2)培养学生重视实践,养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质; 第四环节:知识延伸。对秦始皇的功过如何评价,自古以来众说纷纭。课后请同学们 搜集或到相关网站查找有关秦始皇的资料,下节课我们将进行一场"秦始皇功过"的辩论会。给学生推荐一些历史学习网站,让学生利用互联网上浩瀚的信息来学习历史知识,倡导学 生自主性学习和探究式学习的方法,勇于从不同的角度提出问题,努力探索解决问题的多 种途径。 (3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。 (三)教学的重点和难点 1、教学重点:理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。 2、教学难点:用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素

二、说教法: 1、实例讲授法 能是物理学中最重要的概念之一,由于它比较抽象,所以在引入能量概念时,运用举 例法进行教学,并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素,推出动能、势能 和机械能的概念。 2、实验探究法 观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径,对于决定动能、势能大 小的因素的教学则采用实验探究法进行,以实验探究的方式让学生自主探究,培养学生的 操作能力、分析问题、总结问题的能力。 3、交流讨论法 小班幼儿年龄在4岁左右,他们处于典型的游戏年龄阶段,是角色游戏的高峰期,他 们对游戏特别感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼 儿在游戏中想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通 过活动,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。 对于实验结论的正确与否,是否具有普遍性以及科学性,则采用交流讨论法,让学生 相互交流实验情况形成共识,得出可靠的正确的实验结论,从中也培养学生交流合作的意识。 此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识,掌握分析问题和解决问题的思路和方法。 三、说学法 通过本节课的学习,要使学生了解控制变量的研究方法,在教学过程中引导学生如何 进行实验设计、实验操作,怎样对实验数据进行分析得出实验结论和总结出物理规律,这 就要指导学生主动的根据实验逐项观察,逐项分析,再综合考察,综合分析,达到从实践 到认识上的飞跃。另外要学生充分利用教材“加油站”帮助理解,拓宽知识。 四、教学程序设计 (一)复习提问: 1、物理学上所说的功指的是什么?它包括哪两个必要因素? 2、功的单位是什么? (为引入能量概念以及能的单位的讲授做准备) (二)举例引题,建立能量、动能、势能等物理概念

高中物理重力势能

1、关于功率,下列说法正确的是() A.力对物体做的功越多,功率就越大 B.做功时间短的机械功率大 C.完成相同的功,用的时间越长,功率越大 D.功率大的机械在单位时间里做的功多 2、甲、已两车的额定功率之比是1:2,当两车以各自的额定功率行驶时,可判定(): A两车装的货物质量之比1:2 B在相同时间内,两车做功之比2:1 C两车行驰的速度比1:2 D速度相同时,两车的牵引力比1:2 3、(双选)竖直上抛一物体,物体又落回原处,已知空气阻力的大小正比于物体的速度()A上升过程中克服重力做的功大于下降过程中重力做的功。 B上升过程中克服重力做的功等于下降过程中重力做的功。 C上升过程中克服重力做功的平均功率大于下降过程中重力做功的平均功率。 D上升过程中克服重力做功的平均功率等于下降过程中重力做功的平均功率。 4、设飞机飞行中所受阻力与速度的平方成正比,如果飞机以速度V匀速飞行时,其发动机功率为P,则飞机以2V匀速飞行时,其发动机的功率为:() A 2P B 4P C 8P D 无法确定 5、关于重力势能的下列说法中正确的是() A.重力势能的大小只由重物本身决定B.重力势能恒大于零 C.在地面上的物体,它具有的重力势能一定等于零D.重力势能实际上是物体和地球所共有的6.(双选)关于重力势能与重力做功,下列说法中正确的是() A.物体克服重力做的功等于重力势能的增加 B. 在同一高度,将物体以初速度V 向不同的方向抛出到落地过程中,重力做的功相等,物体所减 少的重力势能一定相等 C.重力势能等于零的物体,不可能对别的物体做功 D.用手托住一个物体匀速上举时,手的支持力做的功等于克服重力做的功与物体所增加的重力势能之和 7、一实心的正方体铁块与一实心的正方体木块质量相等,将它们放在水平地面上,下列结论正确的是() A.铁块的重力势能大于木块的重力势能B铁块的重力势能等于木块的重力势能 C.铁块的重力势能小于木块的重力势能D.上述三种情况都有可能 8、离地面高度(不为零)相同的两物体甲和乙,已知M甲>M已,则(以地面为零势面)() A甲物体的势能大 B乙物体的势能大 C甲. 乙两物体的势能相等 D 不能判断 9、用绳子吊起质量为M的物体,当物体以加速度a匀加速上升H的高度时,物体增加的重力势能为() A MgH B HgH+MgaH C M(g-a)H D MgaH 10、沿高度相同,坡度不同,粗糙程度也不同的斜面向上拉同一个物体到顶端,在下列说法中正确的是() A沿坡度小,长度大的斜面上升克服重力做的功多 B沿坡度大,粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多 C沿坡度长,粗糙程度大的斜面上升克服重力做的功多 D以上几种情况下克服重力所做的功一样多 11、原来静止的列车在水平轨道上启动后就保持恒定的功率前进,在其后的一段较短的时间内(列车所受阻力恒定)() A列车做匀加速直线运动。 B列车的加速度逐渐减小。 C列车的速度先增大后减小。 D列车的加速度先增大后减小。 12、以一定的初速度竖直向上抛出一个小球,上升的最大高度为h,运动中空气阻力的大小恒为f,则小球从抛出点到再回到原抛出点的过程中,空气阻力对小球做的功为() A 0 B -fh C -2fh D -4fh

初中八年级(初二)物理 动能和势能·知识点精解

动能和势能·知识点精解 1.动能的概念 物体由于运动而具有的能叫做动能,用Ek表示。 2.动能的量度公式 (1)物体的动能等于它的质量跟它的速度平方的乘积。 (3)从上式可知动能为标量,单位由m、v决定为焦耳。因为1[千克·米2/秒2]=1[千克·米/秒2][米]=1牛·米=1焦。 (4)物体的动能具有相对性,相对不同参考系物体动能不同,因而在同一问题中应选择同一参考系。一般物体速度都是对地球的。 (5)动能的变化量又叫动能增量,指的是未动能与初动能之差。ΔEk= 少。 (6)物体的动能与动量均与物体的质量和速度有关系,但表示的意义不同。动量表示运动效果,动能表示运动能量。且动量为矢量,动能为标量。它们之间的数值关系为P2=2mEk。 3.动能定理 (1)动能定理内容 外力对物体做功的代数和(或合外力对物体做的功),等于物体动能的增量。这就是动能定理。 动能定理也可以说成:外力对物体做功,等于物体动能的增量;物体克服外力做功,等于物体动能的减少。 (2)动能定理的表达式

(3)关于动能定理的理解 ①动能定理的计算为标量式,不能分方向,v为相对同一参考系的速度。 ②动能定理的研究对象是单一物体,或者可以看成单一物体的物体系。若相互作用的物体系统由几个物体组成,则应按隔离法逐一对物体列动能定理方程。 ③以上两式(1)式用的较少。(1)式中要求求出F合,则应用矢量合成较复杂,力F都应为恒力方可求合力,且物体在整个过程中物体受力保持不变。(2)式所要求的是物体所受各力做功的代数和,其中对力没做任何要求,力可以是各种性质的力(包括重力和弹力),既可以是变力也可以是恒力;既可以同时作用,也可以分段作用。只要求出在作用过程中各力做功的多少正负即可。这也正是动能定理的优越性所在。 ④功和动能均为标量,但功有正负之分,在求未知功时,一般认为是正值。若求得为正值,说明该力做正功,负值则为物体克服该力做功。 ⑤应用动能定理时应注意动能定理的形式。即等式一边为W合,另一边为ΔEk。若将功与动能写在一边就可能成为其他规律的形式。如功能原理,能量守恒等。 ⑥若物体运动过程中包含几个不同过程,应用动能定理时;可以分段考虑,这样对初学者较易掌握,也可以看全过程为一整体来处理。 4.势能的概念 由于物体之间相对位置所决定的能叫势能。由物体与地球相对位置所决定的能叫重力势能。势能都是物体系统所共同具有。物体的重力势能为物体和地球共同具有,习惯上说成某物体的势能。 5.重力势能的量度公式 (1)用EP表示势能,物体质量为m,高度为h,则重力势能为: E P=mgh (2)重力势能为标量,单位为焦耳。 (3)重力势能具有相对性。重力势能的大小与零势点的选取有关,选择不同零势点,物体势能不同。原则上设零势点的选取是任意的,一般题中选题中最低点为零势能点。但人们往往关心的是势能的变化而不是势能本身。 (4)由于零势点的选取,势能有正负之分。若物体在零势面以上h米处,其重力势能为EP=mgh;若物体在零势能以下h米处时,其重力势能为EP=-mgh。势能的正负表明势能的大小。 (5)重力做功,物体重力势能减少,物体重力做多少功,重力势能就减少多少。物体克服重力做功,物体重力势能就增加,克服重力做多少功,物体重力势能就增加多少。 6.弹性势能的初步概念

初中物理动能和势能教学反思

初中物理动能和势能教学反思 为今后的教学质量有所提升,八年级物理教师们对于两种电荷的教学需要哪些反思呢?接下来是小编为大家带来的关于初中物理动能和势能教学反思,希望会给大家带来帮助。 怀着忐忑不安的心情把《电荷》这节课上完了,由于是第一次参加这样的活动,现在心情仍在起浮之中。本节课给我的启示是很多的,可以说教学实践中又多了一次历练,收获很大,下面就我的感想总结如下: 自己从教五年了,“电荷摩擦起电”一节课以前用旧教材上过,自以为十分熟悉了,但在备课过程中,自己一遍遍地阅读研究教材,才发现新教材改了很多,把以前三节课的内容压缩成一节内容,而且把摩擦起电的原因的内容删掉了。这节课是初中物理电学部分的第一节课,摩擦起电虽然学生在小学自然常识中已经学过,但是在初中阶段有必要从头讲起。因为从电的发展史来看,人们首先得到的是静电知识,从电学系统来看,静电是电学的基本知识,所以学好这部分内容可以为以后的电学知识的学习打下良好的基础,开个好头就显得非常关键了。 如何上好这节课需要动一番脑筋,必须做到教学内容、实验、学生活动有机的结合起来,尤其各部分知识的衔接和过度上要做到自然。 一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。 多媒体课件在教学中必须处于辅助地位。在以往作课时自己做了些幻灯片,可使用后发现效果不好,好像为了放幻灯片而忽略了与学生的互动,严重束缚了教学活动。课堂上学生会提出什么样的问题,有时我们是不能预知的,这对教师的应变能力是一个考验,按事先准备好的课件上课,感觉教师会被课件牵着走,影响教学效果。物理是一门以实验为基础的学科,加强实验教学,会使学生感到学的知识可

高中物理必修2动能 势能-课文知识点解析

动能 势能-课文知识点解析 和能的关系 一、能量 1.概念:一个物体能够对外做功,我们就说这个物体具有能量. 2.形式:能有各种不同的形式,如机械能、内能、光能、化学能等.不同的运动形式对应于不同形式的能. 无论是微观的分子、电子,还是宏观的天体都在运动,因此,能量是物体的固有属性,一种形式的运动对应着相应形式的能,如由于机械运动而具有的能称为机械能. 二、能量的转化 各种不同形式的能量可以相互转化,并且在转化过程中能量总是守恒的. 三、功是能量转化的量度 做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生转化,反之转化了多少能量就说明做了多少功. 功和能的单位相同,在国际单位制中,都是焦(J ). 例如:人用手将皮球抛出. 在抛球的过程中,球获得了动能,同时人的化学能减小,而且球增加的动能和人减少的化学能在量值上是相等的. 知识链接 通过对能量的理 解进一步明确,由于物体运动而具有的能 是动能.物体由于被举高而具有的能是重 力势能、而发生弹性形变的物体具有的能 为弹性势能,而机械能包括动能和势能,为以后学习机械能守恒打下基础. 全析提示 能量是状态量,是由物体的状态决定 的,能量是标量. 要点提炼 功和能是两个密切相关的物理量,但功和能有本质的区 别,功是反映物体间在相互作用过程中能量变化多少的物理 量.是一个过程量;能是用来反映物体运动状态的物理量.处于 | |E ??? ?→?人对球做功

一定运动状态(如速 度和相对位置)的物 体就有一定的能量. 1.对皮球来说,人对球做的是正功∣ΔE∣,其能量增加∣Δ E∣. 2.对人来讲,球对人做的是负功∣ΔE∣,所以其能量减少∣ ΔE∣. 3.对于相互作用的人和球来讲,其总能量是守恒的. 可见,做功的过程伴随着能量的转化过程,做了多少功就有 多少能量发生了转化.概括地说,功是能量转化的标志和量度. 动能(kinetic energy) 一、定义:物体由于运动而具有的能量. 二、公式E k = 2 1mv2,即物体的动能等于物体质量与物体速度的 二次方的乘积的一半. 三、动能的单位 与功的单位相同,在国际单位制中的单位是焦耳,因为 1 kg·m2/s2=1 N·m=1 J 动能也是标量.因为速度的数值与参考系的选择有关,故对不同的参考系,物体动能值不同,如不特别说明,通常选地面为参考系计算动能. 讨论与交流: 我的推导过程: 构建情景 一个质量为m、初速度为v的物体,在水平桌面上运动,因受摩擦阻力f的作用,运动一段位移s后静止下来.(如图4-2-1)思维拓展 1.某种形式的能减少,一定存在其他形式的能增加,且减少量和增加量一定相等. 2.某个物体的能量减小,一定存在其他物体的能量增加,且减少量和增加量一定相等. 全析提示 v是瞬时速度,故动能是状态量,当物体的运动状态确定时,物体的动能便有确定值. 要点提炼 动能的数值与参考系的选择有关.

人教版八年级物理下册《动能和势能》同步测试.docx

初中物理学习材料 鼎尚图文制作整理 《动能和势能》同步测试 江苏丰县初级中学董慧玲 一、选择题 1.关于弹性势能的说法正确的是() A.橡皮泥的形变越大,它具有的弹性势能越大 B.弹簧的弹性越大,它具有的弹性势能越大 C.弹簧越长,它具有的弹性势能越大 D.对于给定的弹簧来说,它的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大 答案:D 解析:判断一个物体是否具有弹性势能,关键看此物体是否发生了弹性形变,若此物体发生的是塑性形变,则此物体不具有弹性势能,A错。同一物体,弹性形变越大,它具有的弹性势能越大,D正确。弹簧有弹性而没有发生形变,则不会有弹性势能。同样弹簧很长而没有发生形变,也不会有弹性势能。B、C错误。 2.关于重力势能的说法,正确的是() A.质量大的物体,重力势能一定大 B.被举得高的物体,重力势能一定大 C.质量相等的物体,被举得越高,重力势能就越大 D.质量相等的物体,速度越大,重力势能就越大 答案:C 解析:判断一个物体是否具有重力势能,关键看此物体有没有被举高,若被举高了,则物体具有重力势能。重力势能除与物体所在的高度有关,还与物体质量有关。质量大的物体,如果被举的高度不大,重力势能不一定大,A错。被举得高的物体,如果质量较小,重力势能不一定大,B错。重力势能大小与物体速度无关,D错。 3.(2013年临沂中考题)人骑自行车下坡,速度会越来越快,在这过程中()A.人和车的动能保持不变 B.人和车的动能增大

C.人和车的动能减小 D.人和车的重力势能增大 答案:B 解析:动能的大小既与速度有关,也与质量有关。质量越大,速度越大,动能越大。重力势能除与物体所在的高度有关,还与物体质量有关。质量越大被举的高度越高,重力势能越大。人骑自行车下坡时,质量不变,速度越来越快,动能增大。下坡时,高度减小,重力势能减小。 4.司机开车上坡前,往往加大油门,以提高汽车的速度,这是为了() A.增大动能B.增大势能C.增大惯性D.减小阻力 答案:A 解析:物体的动能大小由物体的质量和物体的速度两个因素决定,并且质量越大,速度越大,物体的动能就越大。汽车上坡前,加大油门,可以提高汽车的速度,增大车的动能;上坡时,汽车的动能转化为重力势能,动能越大、转化的重力势能越大,这样更有利于爬坡,故A正确、B错;质量是决定惯性大小的因素,而汽车的质量不变,所以其惯性不变,故C 错;汽车对地面的压力和地面的粗糙程度不变,所以汽车所受阻力不变,故D错。 5.跳伞运动员在空中匀速下落的过程中,他的() A.动能增大,重力势能不变 B.动能不变,重力势能增大 C.动能、重力势能都不变 D.动能不变,重力势能减小 答案:D 解析:由于运动员在空中匀速下落,质量和速度都没发生变化,故动能不变;在下落过程中,高度降低,所以重力势能减小。 6.在空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机,正在向灾区空头物资,空投过程中,飞机的动能和势能的变化情况是() A.动能和重力势能都增大 B.动能和势能都减小 C.动能减小,重力势能增大 D.动能不变,重力势能不变

初二物理动能和势能教案

第四节动能和势能——动能教学实录 【设计理念】 本节教案选用人民教育出版社新编写的《探索物理》第十四章第一节,以动能和影响动能的因素为线索,组织引导学生进行探究学习,把势能作为学生课后学习探究的内容,把课堂教学和课后探究有机地结合起来。课堂教学采用集体思考、讨论的方法,注重学生学习过程、情感、态度、价值观的培养。课堂教学以学生的探究学习为主,教师只是课堂活动的组织着和参与者,体现了课改的精神。 【教材分析】 2 教学难点 【教学过程实录】 一、引入新课 学生看一则新闻:《一铁路职工“中弹”昏倒》。(多媒体播放课件)

师:为什么小小的馒头能把人砸伤?学完这节课大家自然会明白。 (说明:从生活到物理,以引发学生的求知欲。) 二、讲授新课 (一)能的定义和单位 师:请同学们说一说你都知道哪些形式的能量?看谁知道的最多。 生:光能、电能、热能、声能、太阳能、风能…… 师:同学们知道的能量可真不少。下面请同学们看下面的四个情景。(多媒体播放课件:流水推动水磨转动,风推帆船、吹动风车,子弹击穿木块,汽车撞击木块。)师:刚才同学们看到的流水、风、子弹、汽车是否具有能量? 生:回答。 师:请同学们讨论一下:这些物体有什么共同特点? 生:讨论后回答:它们都是运动的。 师:根据它们的特点,大家认为这种形式的能应该怎样命名? 生:讨论后回答:应该叫动能。 师:好,就叫它动能。这节课我们就来学习动能。(板书课题:动能) 师:同学们能否试着给动能下一个定义? 生:讨论并给出定义。 师:(板书:1.动能的定义:物体由于运动而具有的能。)除了刚才的四个物体,大家还知道哪些物体具有动能?请讨论回答。 生:讨论并举例。如奔驰的骏马、飞行的小鸟、游动的鱼、地球、月亮…… (说明:此处体现从物理走向生活,培养学生联系实际的能力。) 师:指出一切运动的物体都具有动能,并指出动能的单位。(板书:2.动能的单位:焦耳。) (二)影响动能大小的因素 师:请同学们看第90页小资料,了解一些物体的动能,由此你能提出什么问题? (说明:培养学生提出问题的能力,发散学生的思维。) 生:讨论并提出问题。 师:有选择地板书学生提出的问题。 师与生:共同讨论确定研究课题:影响动能大小的因素有哪些? 师:下面请同学们结合生活实例猜想一下,动能的大小可能与哪些因素有关?

教科版高中物理必修二动能与势能

高中物理学习材料 金戈铁骑整理制作 动能与势能 达标练习 1、做匀速圆周运动的物体,在运动过程中保持不变的物理量是( ) A. 速度 B. 合外力 C. 加速度 D. 动能 2、关于重力做功和物体的重力势能,下列说法正确的是( ) A. 当重力对物体做正功时,物体的重力势能一定减少 B. 物体克服重力做功时,物体的重力势能一定增加 C. 地球上的物体的重力势能都有一个确定值 D. 重力做功多少与参考平面的选取无关 3、物体在运动过程中,克服重力做功为50J ,则( ) A. 重力做功为50J B. 物体的重力势能一定增加了50J C. 物体的动能一定减少了50J D. 重力做了50J 的负功 4、做匀速直线运动的物体,在两个连续相等的时间内,物体动能的增加量1K E ?和2K E ?的关系是( ) A. 1K E ?=2K E ? B. 1K E ?>2K E ? C. 1K E ?<2K E ? D. 无法确定 5、做自由落体运动的物体,通过全程所用的时间为t 。则它在前t/2通过的位移和后t/2通过的位移之比为 ,在t/2时刻的动能根t 时刻的动能之比为 。 巩固与提高 1、 光滑水平地面上有一质量为m 的物体,在水平恒力F 作用下由静止开始运动。如果精力时间t 使物体或的动能K E ,为了使物体由静止开始获得的动能为2K E ,则应采取以下何种措施( ) A. 保持F 不变,而使物体运动的位移加倍

1 2 m 1 m 2 k 1 k 2 B. 保持F 不变,而使物体运动的时间加倍 C. 使力F 加倍,但保持作用时间不变 D. 使力F 减半而使物体的运动时间加倍 2、 物体从某一高处自由落下,落到直立在地面的轻弹簧上,在A 处,物体开始跟弹簧接触, 到B 处物体的速度为零,然后被弹回。下列说法正确的是( ) A .物体从A 下降到 B 的过程中,动能逐渐减小 B .物体从B 上升到A 的过程中,动能逐渐增大 C .物体从A 下降到B 以及从B 上升到A 的过程中,动能都是先增大后减小 D .物体从A 下降到B 的过程中,动能和重力势能的总和逐渐减小 3、 如图所示,倔强系数为k 1的轻质弹簧两端分别与质量均为m 的物块1、 2拴接,倔强系数为k 2的轻质弹簧上端与物块2拴接,下端压在桌面上 (不拴接),整个系统处于平衡状态。现施力将物块1缓慢地竖直上提, 直到下面那个弹簧的下端刚脱离桌面。在此过程中,物块2的重力势能 增加_________,物块1的重力势能增加了_________。 参考答案: 达标训练: 1.D 2.ABD 3.BD 4.C 5.1:3 1:4 巩固与提高: 1 .A 2、CD 3、222/2k g m ()21212 2/2k k k k g m +

初三物理《动能和势能》教案

初三物理《动能和势能》教案 初三物理《动能和势能》教案 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象. 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结,提高学生观察、比较、想象、归纳的能力. 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念,不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功,以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象,同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念,用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系,能够培养学生的观察分析能力,势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后,教材给出了机械能的概念,并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同,都是焦耳. 教法建议

对于能量的引入,可以从一些涉及能量的词中,知道“能”是重要概念.再联系做功的知识,列举实例如课本上的实例和演示小实验. 用学生自主学习的方法,让学生列举运动物体能做功的现象,并分析这些不同事物的相同点,进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的.决定因素,并进而用学到的知识,即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象. 对于重力势能和弹性势能的学习,也用同样的方法,可以设计与动能相同的学习框架,让学生用科学探究的方法学习,同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习,可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料,教师进行总结,注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题,并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义. 教学设计示例 第一节动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立:由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功,所以在建立重力势能概念时,要强化能够做功的物体就有能量. 【教学过程设计】 1,引入新课 由于能量和做功的概念有密切的联系,所以通过一些问题引导学

物理动能公式 八年级物理动能和势能课件

物理动能公式八年级物理动能和势能课件【--教学工作总结】 1、了解能量的初步概念。 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结,提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念,不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功,以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象,同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念,用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系,能够培养学生的观察分析能力,

势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后,教材给出了机械能的概念,并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同,都是焦耳。 对于能量的引入,可以从一些涉及能量的词中,知道“能”是重要概念。再联系做功的知识,列举实例如课本上的实例和演示小实验。 用学生自主学习的方法,让学生列举运动物体能做功的现象,并分析这些不同事物的相同点,进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素,并进而用学到的知识,即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。 对于重力势能和弹性势能的学习,也用同样的方法,可以设计与动能相同的学习框架,让学生用科学探究的方法学习,同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。 对于机械能的学习,可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料,教师进行总结,注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题,并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

物理11.3《动能和势能》教学设计

11.3《动能和势能》教学设计 教材及课程分析: 《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念,影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以课程基本理念为指导,通过大量自然现象及生活实例,让学生去想、去做、去表达、去领悟,让学生真实感受到能量的存在,理解动能和势能,是学生进一步理解能量的引路石,对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中,通过直观的实践、探究活动获得知识,解决问题,充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。 学情分析: 1.在前一段的物理学习中,学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识,这是学生学习动能和势能的认识基础; 2.学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣,这是学生学好本课知识的兴趣基础; 3.学生已具备了物理实验探究意识及方法,乐于运用身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理,具备了一定的合作与交流意识,为教师课堂上的顺利指导奠定了基础; 4.学生的学习水平和动手能力参差不齐,分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配,做好分工与合作。 [教学目标] 1.知识与技能: (1)理解能量的概念。 (2)通过实例理解动能和势能的概念。 2.过程与方法:通过实验探究,了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关, 并能解释简单的现象;进一步体会控制变量法在研究物理问题中的作用。 3.情感态度与价值观:通过能量的学习,进一步认识物理知识在实际生活中的作 用,做到学以致用,增强学习物理的主动性;通过小组合作探究,养成交流合作的团队意识及人相处,合作的习惯。 [教学重点和难点] 重点:通过实例理解动能的初步概念,探究影响动能和重力势能大小的因素。难点:学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,得出影响动能大小的因素。[课时安排] 1课时

初三物理《动能和势能》教案

初三物理《动能和势能》教案 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象. 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结,提高学生观察、比较、想象、归纳的能力. 教材分析 教法建议 对于能量的引入,可以从一些涉及能量的词中,知道“能”是重要概念.再联系做功的知识,列举实例如课本上的实例和演示小实验. 对于重力势能和弹性势能的学习,也用同样的方法,可以设计与动能相同的学习框架,让学生用科学探究的方法学习,同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习,可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料,教师进行总结,注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题,并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义. 教学设计示例 第一节动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立.重力势能概念建立:由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功,所以在建立重力势能概念时,要强化能够做功的物体就有能量. 【教学过程设计】 1,引入新课

由于能量和做功的概念有密切的联系,所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念.提供学生思考的问题有:怎样才算做功了;功的必要条件和单位;分析具体实例引入能量的概念. 实验:演示钢球从斜面上滚下,在水平面上撞击木块,使木块移动一段距离,学生分析在碰撞过程中,做功的情况.由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功,我们就说它具有能量.可见在物理学中,能量和做功有密切的联系,能量反映了物体做功的本领.一个物体能做的功越多,这个物体的能量越大. 2,新授课:动能 1),动能概念的建立 观察和分析生活中的实例:风吹动帆船航行,空气对帆船做了功;急流的河水把石头冲走,水对石头做了功,运动的钢球打在木块上,把木块推走,钢球对木块做了功. 利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容:运动的物体能够做功,我们把它们所具有的能量称为“动能”. 从板图上,学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”. 根据学生的具体情况,可以由学生总结结论,也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点,得到结论. 2),动能大小的决定因素 实验步骤1:让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下,观察小球撞击木块的现象,并分析得到的结论. 学生在观察过程中要思考的问题:钢球先后从不同高度处滚下的原因;撞击距离的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论. 分析过程:同一个钢球,原来的位置越高,滚到斜面下端时的速度越大,把木块推得越远,做的功越多,说明具有的动能越大,所以动能的大小与物体运动速度有关. 实验步骤2:观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下,撞到平面上的木块发生的现象,并分析实验的结论. 学生在观察过程中思考的问题:钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因;撞击木块的远近说明了什么;做功多少说明了什么;实验结论.

初三物理练习:《动能和势能》练习题

初三物理练习:《动能和势能》练习题 大部分同学在学过新知识之后,都觉得自己对这部分知识没有问题了,但是一做题就遇到很多问题,为了避免这种现象,小编整理了这篇初三物理同步练习:?动能和势能?练习题,希望大家练习! (1)古诗文中有许多描述自然现象的优美诗句,如无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。从物体学的角度看,滚滚奔流的长江水具有巨大的。 (2)飞流直下三千尺,凝是银河落九天,流水具有。 (3)空中飞行小鸟具有。 (4)正在骑行的自行车车座具有。 (5)以下说法正确的 ( ) A.空中飞行的炮弹具有重力势能 B.徐徐降落的跳伞运动员只有重力势能 C.高山上不动的石头没有重力势能 D.匀速升起的国旗具有动能活动【三】动能大小影响因素的探究 演示课本图15.4-2实验,实验可分三步: ①将同一个钢球,从斜面不同高度滚下,让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同,说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远,说明钢球的动能越。实验说明:从不同高度滚下的钢球,具有不同的动能。 ②将质量相同的两个钢球,同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部

的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验说明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论:物体的动能与有关,越大,物体的。 ③换用不同质量的钢球,从同一高度让其滚下,让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论:。 演示实验之后,总结实验结果:。 【四】重力势能、弹性势能的因素(会设计实验说明) 重力势能: 弹性势能: 【二】牛刀小试素质提升 1、机械能就是动能和势能的总称,单位:焦耳,符号:J 练习:空中飞行的皮球具有机械能是35J,其中皮球的重力势能 为18J,求皮球具有的动能是多少? 2、生活中的机械能: (1)公路上的汽车为什么要限速? (2)正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西? 【三】课后反思:学习中,你有哪些收获,还有哪些不足? 怎么样?上面的题你会了吗?希望看了这篇初三物理同步练习:? 动能和势能?练习题可以帮您在学习的过程中避免不必要的错误。

八年级物理下册《动能和势能》优质教案教学设计

动能和势能 一、教学目标 1.知识与技能 (1)知道哪些物体具有能量; (2)理解动能和势能的基本概念,并能举出一些具有动能和势能物体的例子; (3)理解动能、势能的大小跟什么因素有关。 2.过程与方法 (1)经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征; (2)通过参与科学探究活动,培养学生勇于探索的精神。 3.情感、态度与价值观 (1)有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,敢于放弃或修正自己的错误观点; (2)使学生养成良好的日常行为习惯。 二、教学重、难点 重点:知道动能、势能的概念,通过实例认识物体的动能及势能。 难点:在探究实验中理解影响动能势能的因素。 三、教学用具 多媒体、木块、长木板、小车、钩码、两个不同质量的钢球、斜面、木块。 四、新课引入 教师播放视频《什么是能》。发生形变的跳板将运动员弹起;被拉开的弓将箭射出;升高的重锤将桩打入土中;流动的水推动水轮机转动发电。跳板、弓、重锤、水对其它物体做功了吗?学生讨论并回答,发生形变的跳板对运动员做了功;被拉开的弓对箭做了功;升高的重锤对桩做了功;流动的水对水轮机做了功。教师指出,一个物体能够对别的物体做功,我们就说这个物体具有能量,简称能。能量的单位和功的单位一样,都是焦耳(J)。 五、新课讲解 (一)动能 教师播放视频《运动的物体具有能量》。运动的汽车能拖走小木块,说明运动的车具有能量;移动的龙卷风能刮飞树木,说明移动的风具有能量;流水推动水磨,说明流水具有能量;风(流动的空气)推动帆船,说明流动的空气具有能量;飞速运动的子弹击穿木块,说明运动的子弹具有能量。这些具有能量的物体,它们有什么共同的特点?学生观看视频讨论,这些物体都在运动。物体由于运动而具有的能叫做动能。 教师出示图片并提问:你知道下列哪些物体具有动能吗?学生讨论并回答,风能推动帆船,风具有动能;流水能推动皮划艇,流水具有动能;子弹能打穿鸡蛋,子弹具有动能。 沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时,突然从列车左翼车

动能和势能教案

第3节动能和势能 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例. 2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关. 二、过程与方法 1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法. 2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力. 三、情感、态度与价值观 1.使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神. 2.在与小组成员一起探索的过程中,养成与人共处、协作学习的好习惯. 【教学重点】 动能和势能的概念;动能和势能的大小与哪些因素有关. 【教学难点】探究动能和势能的影响因素. 【教具准备】斜面(光滑的长木板)、钢球(大、小钢球各一个)、木块、刻度尺、多媒体课件等. 【教学课时】1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节有关功率的知识,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 教师演示实验,请同学们认真观察,并思考:小球对木块做功了吗? 实验操作:让一个小球沿桌面滚动,撞击木块,使木块移动了一段距离. 生:做了功. 师小球能够对外做功,它有能量吗? 生:(齐声回答)当然有能量.

师运动的物体有什么能量?有什么特点?这正是我们今天要研究的问题. 【进行新课】 能量 师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量,简称能,能量的单位与功的单位相同,也是焦耳(J).下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量? 生1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等. 生2:我所知道的还有化学能、核能. 师很好,生活中能量无处不在,人们就是利用能量来做功的,下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.(教师用多媒体展示动能、势能的事例)事例:①汹涌的洪水冲击泥石流前行; ②树枝上的苹果; ③拧紧发条的玩具车; ④提起在高处的打桩机重锤; ⑤被射箭运动员用力拉弯的弓; ⑥行驶的汽车. 师上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案,说出你的依据.(提示学生从运动和静止的角度分) 生:(讨论中)方法一:从运动和静止的角度分: 方法二:从自然和人为的角度分: 师很好,同学们从方法一分类中,发现一些物体运动时具有能量,另外一些物体尽管静止,但也储存了能量,下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能) 教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能. 生:正在行驶的汽车具有动能,空中飞行的鸟具有动能. 师请同学们思考在②③④⑤中的物体中,它们有些物体尽管静止,但也储

八年级物理下册《动能和势能》测试练习题

八年级物理下册《动能和势能》测试练习题 一、选择题 1.关于弹性势能的说法正确的是() A.橡皮泥的形变越大,它具有的弹性势能越大 B.弹簧的弹性越大,它具有的弹性势能越大 C.弹簧越长,它具有的弹性势能越大 D.对于给定的弹簧来说,它的弹性形变越大,它具有的弹性势能越大 答案:D 解析:判断一个物体是否具有弹性势能,关键看此物体是否发生了弹性形变,若此物体发生的是塑性形变,则此物体不具有弹性势能,A 错。同一物体,弹性形变越大,它具有的弹性势能越大,D 正确。弹簧有弹性而没有发生形变,则不会有弹性势能。同样弹簧很长而没有发生形变,也不会有弹性势能。B、C 错误。 2.关于重力势能的说法,正确的是() A.质量大的物体,重力势能一定大 B.被举得高的物体,重力势能一定大 C.质量相等的物体,被举得越高,重力势能就越大 D.质量相等的物体,速度越大,重力势能就越大 答案:C 解析:判断一个物体是否具有重力势能,关键看此物体有没有被举高,若被举高了,则物体具有重力势能。重力势能除与物体所在的高度有关,还与物体质量有关。质量大的物体,如果被举的高度不大,重力势能不一定大, A 错。被举得高的物体,如果质量较小,重力势 能不一定大,B 错。重力势能大小与物体速度无关,D 错。 3.(2013 年临沂中考题)人骑自行车下坡,速度会越来越快,在这过程中()A.人和车的动能保持不变

B.人和车的动能增大 C.人和车的动能减小 D.人和车的重力势能增大 答案:B 解析:动能的大小既与速度有关,也与质量有关。质量越大,速度越大,动能越大。重力势能除与物体所在的高度有关,还与物体质量有关。质量越大被举的高度越高,重力势能越大。人骑自行车下坡时,质量不变,速度越来越快,动能增大。下坡时,高度减小,重力势能减小。 4.司机开车上坡前,往往加大油门,以提高汽车的速度,这是为了() A.增大动能 B .增大势能C .增大惯性D .减小阻力 答案:A 解析:物体的动能大小由物体的质量和物体的速度两个因素决定,并且质量越大,速度越大,物体的动能就越大。汽车上坡前,加大油门,可以提高汽车的速度,增大车的动能;上坡时,汽车的动能转化为重力势能,动能越大、转化的重力势能越大,这样更有利于爬坡,故A 正确、B 错;质量是决定惯性大小的因素,而汽车的质量不变,所以其惯性不变,故C 错;汽车对地面的压力和地面的粗糙程度不变,所以汽车所受阻力不变,故D 错。 5 .跳伞运动员在空中匀速下落的过程中,他的() A.动能增大,重力势能不变 B.动能不变,重力势能增大 C.动能、重力势能都不变 D.动能不变,重力势能减小 答案:D 解析:由于运动员在空中匀速下落,质量和速度都没发生变化,故动能不变;在下落过程中,高度降低,所以重力势能减小。 6.在空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机,正在向灾区空头物资,空投过程中,飞机的动能和势能的变化情

九年级物理:动能和势能(教学设计)

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订:XX文讯教育机构

动能和势能(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识,可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助,本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 1、了解能量的初步概念. 2、知道什么是动能及影响动能大小的因素. 3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素. 4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能. 5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象. 6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结,提高学生观察、比较、想象、归纳的能力. 教材分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上,直接从功和能的关系引入了能量的初步概念,不追求严密性.这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识.教材列举了风、流水等能够做功,以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象,同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔.由此引出了动能的概念,用实验说明动能的大小跟速度、质量的

关系,能够培养学生的观察分析能力,势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念,再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素.最后,教材给出了机械能的概念,并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同,都是焦耳. 教法建议 对于能量的引入,可以从一些涉及能量的词中,知道“能”是重要概念.再联系做功的知识,列举实例如课本上的实例和演示小实验. 用学生自主学习的方法,让学生列举运动物体能做功的现象,并分析这些不同事物的相同点,进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论.进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素,并进而用学到的知识,即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象. 对于重力势能和弹性势能的学习,也用同样的方法,可以设计与动能相同的学习框架,让学生用科学探究的方法学习,同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣. 对于机械能的学习,可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料,教师进行总结,注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题,并理解统称为机械能中“统称”的含义.

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