表演训练

通过表演练习、小品对考生进行哪些方面的考查

1.想象力：依据自己曾经亲身经历过的事物，或者根据自己曾经听到的看到的读到过的事物，经行加工创造出新的事情形象的能力！想象不等于幻想，胡思乱想，要符合逻辑，舞台上的一切都是虚构的，假定的，不论是人物、人物关系、所发生的事情、所处的情境等等无一不是创作出来的。考生要根据考题，通过想象，在自己直接和间接地生活基础上创再人物的舞台生活、组织处人物的舞台行为。

观察对手练习两人一组，一个同学观察另一个同学，两分钟后，向观察的同学提出问题，增加难度，改变对手的服饰，并且记住。

干扰阅读练习选一篇文章，请同学在台上阅读，要求其他人在旁边说笑，尽量把阅读者逗笑。在做练习时，其他同学只能说话而不能接触阅读者的身体，可以逐个作为阅读者，其他人可以干扰他。镜子练习两人一组面对面，A想象自己是一面镜子,B是照镜子的人，B做一些动作，A就得认真的模仿B的动作尽可能的做到同步。

大西瓜小西瓜

2、理解力；就人对客观对象的本质了解、分析、领略、认识的能力。一个演员理解力的强弱，将直接影响到他对剧本和人物的把握程度。理解的透彻准确，才能对人物的内心活动、思想情感有深刻体验，才能使人物体现的鲜明、有深度。

3、感受力；对舞台上假定的事物，乡镇的存在那样产生真切的感受，对自己所扮演的人物，对任务之间的关系，对剧本所提供的背景、环境、事件、情节等等虚构的一切，都必须产生真切的感受。

似曾相识练习两人一组，从对角线面对面走过来，两人在走近时，相互看一眼擦肩而过，然后两人都停了下来，似乎感觉这个与自己擦肩而过的人曾在哪儿见过，于是就都转过身来，注视对方，要求双方都要从对方的眼睛里感觉到了点什么东西之后，又都转身走开。如果发展下去的过程中相互是在真实地、有机地交流适应，教师就可以不加干涉;如果相互之间缺乏真实与有机地在那里“表演”，教师就可以让他们先停下来，指出他们存在的问题，再让他们重新做这一练习。

木偶练习1 肩部放松，两手自然下垂，双脚与肩同款，自然站立，身体面部放松闭眼、口微张，想象自己的头顶、肘、手腕、膝、脚踝处都有一根线提在教师的手里。头部的感觉要好像它是个气球放在你的脖子上。检查自己是否有多余的紧张并且尽量排除这种多余的紧张。

木偶练习2 全身放松躺卧在地上，想象自己的生活最愉快的时刻，然后慢慢的把眼睛睁开，以一种新的眼光去看新的周围的世界，保持这种感觉非常缓慢的起来。

追逐练习一个追一个，打到身体某一个部位，转换变成去追赶别人，追赶者一边追，一边讲故事，直到拍打到另一个同学，这个同学不仅要追赶别人，还要把故事接着讲下去。

1、怎样结构小品，首先要构思好小品的内容，直接关系表演的好坏，因为这是表演的依据。关键是要有内容，有充实的内容，短小精悍，这样才是较好的小品。那么怎样的内容才是好的呢？1、小品的内容要有生活依据，从自己所熟悉的、能够理解的，直接的、间接地生活中，去汲取小品的内容。应该防止对某些戏剧、

电影、电视中的刻板公式的模仿。经过自己的想象、发展、加工、创造来形成一个小品。

强调生活的依据，最重要的是对自己的表演有直接的、实际的帮助。知道人物在什么情况下，该说些什么，该做些什么，又该产生怎样的反应和态度，从而获得生活的自我感觉，做到表演真实、有机、生活、自如。

2、在小品中要组织好矛盾冲突在面前说明什么是表演小品时，曾谈到小品中要有一件小事，要有简单的矛盾冲突。这里所说的矛盾冲突，就是指表演者在完成小品时，要有一些障碍和波折。

怎样在小品中组织矛盾呢？必须符合生活的逻辑，必须是在小品中特定内容中可能存在的可能发生的矛盾。（1）要明确自己的要扮演的是个什么人物。（2）组织一个小的事件（3）围绕这个小事件，通过想象考虑到各式各样的可能性。

一个小品的题目绝不只有一种做法作为表演小品必须有一定的矛盾冲突，也就是在行动的过程中要有一定的障碍和波折。这种冲突的表现形式（1）可能是自己和自己。（2）可能是自己和想象的对象（3）自己和自然环境（4）也可能是自己合同台者。一个小品不可能容纳更多的生活内容

3.怎样能够表演好（1）要组织好舞台行动什么叫行动，为实现某种愿望所做的一些事情，就叫行动。什么叫舞台行动在舞台上、在虚构的情境中，为实现人物的某种愿望所做的一些事情就叫舞台行动。行动又分为形体行动和心理行动。任何行动都是为了回答；“为什么要这样做？”“我要达到什么目的？”

信念感与真实感把现实里所没有的，但可能发生的事情称为真实。表演上的这种真实，并不像生活中的真是那样是自然而然的出现的。

（一）看鸽子练习在松弛的状态下站或坐，大家望着天空想象天空飞着一群鸽子，根据自己的想象确定鸽子大小，教师提醒鸽子的高度、距离，在教师的启示下，让同学们想象鸽子如何在飞翔。

（二）看电视练习每个同学面向老师而坐，每个人可惜选择他自己面前的一个空间当成是电视机的屏幕，教师要求同学们去看电视节目，根据自己的想象去看他自己的电视节目，教师可以向同学提问，如“你在看什么节目？”“现在是什么场面？”

（三）打电话练习两人打电话，一人打一人接，即兴对话，例如：约会，看电影。要求在做这一练习时，必须想象中听到对方的谈话，并真实做出反应。（四）听音乐练习集体参加，要求大家真实感受，并努力的把感受记下来。例如：听音乐时内心视像。引起对往事的回忆，你情绪的变化和乐曲中出现的旋律。教师要求同学想象自己是在音乐厅里听同样的歌曲，但不要放录音，尽管没有真实的乐曲，同学们仍然要竟可能的在心里出现旋律，并有真实的感觉。

（五）吃错了练习由同学单独练习，同学们想象自己吃错或者喝错了某种东西，例如：本来想吃一块糖，一吃到嘴里才发现是一块药丸。练习时，教师可以让同学们根据自己的想象，努力找到这种味觉上的变化引起烦人感觉，然后教师可在同学的创造出来情景中适当的加一些情景，把吃错了即兴表演出来。

（六）赠送鲜花练习集体练习，同学们围成圆圈而坐，按照顺序一位同学给下一位同学送鲜花，接受鲜花的同学要运用生活中的感觉记忆感觉送花的同学所送的花的特有香味。

（七）洗脸练习开始时提示同学们水是温热适度的，洗脸时要有所感觉，然后可以提示水是很烫或者很冷的，在这样的状态下接触到水时的感觉，并结合逻辑行动起来，要求同学们运用自己的感觉在洗脸的过程中创造真实的感觉。

（八）负重走练习同学们可以站成一个圆圈行走，距离适当拉开。在同学们行走的过程中，教师给予提示。例如：背着沉重的行李在走；挑着水桶在走。练习中，教师应要求同学们利用自己的感受记忆，想象着背着、挑着的东西的重量。（九）改变物体练习同学们坐成半圆或围成一个圆圈，教师拿出一件东西，要求同学们把这个东西当成在想象之中的物品对待。在做这一练习时，传递这一物

品时，可以由传递的同学指定是什么物品，如他将头巾交给下一位同学，可以说：“我把这面红旗交给你！”这时候下一位同学就必须把头巾当成红旗来表演。尽可能的避免重复物品，提醒同学们真诚的相信自己的所作所为。

（十）无实物练习让每个同学不用任何实物完成一个简单的行动，完成这些简单的行动时，教师应严格的要求同学们把想象中的物体想的非常的具体，例如：缝扣子，线有多长、什么颜色、扣子多大、几个扣眼。必须找到行动过程中的逻辑顺序，对每一个细节严格要求，这样才能使演员和观众产生逻辑顺序。同学们要能够做到以假乱真和弄假成真、信以为真，如果能够对于虚构的情境和假定的任务有了信念和真实感，这时就有可能产生出相应的情绪和体验了！