人美版小学美术五年级下册美术说课稿全集

最新人美版小学美术五年级下册

名师精品说课稿

第一课人民艺术家——齐白石

今天我说课的课题是小学五年级下册第一课《人民艺术家——齐白石》。下面我将从教材分析、教学方法和教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析：

1、教材简析：

本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第一课，本课属于欣赏评述学习领域的课程，本课作为本学期的第一课，既是本学期课程开展的重要前提，同时为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生学会欣赏不同的绘画作品并写下自己的感想。

2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标：

认知目标：让学生通过对相关资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色等。

技能目标：通过教师讲解，学生能够运用艺术的语言（如写意、工笔等）描述自己喜欢的一幅作品，并表达自己独特的感受。

情感目标：让学生通过本课的学习，体会“勤奋”和“毅力”带给人的影响，并且明白要认真观察生活中的一切才能感受到美，同时激发学生对民族艺术的热爱之情。

3、本课的重点和难点：

重点：让学生了解齐白石的艺术成就、艺术生涯和艺术特色。

难点：学生能够分析作品的艺术语言的应用，并表达自己的感受。

4、学情：

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。

二、教学方法：

教师的教法：

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和评价法引导学生探寻绘画作品中艺术语言的表达方式。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。

学生的学法：

学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。

教学准备：教具：课件等。检查学生工具准备情况。

教学过程：

1、导入：

为学生讲述一个关于齐白石的小故事—从木匠到人民艺术家，由此引出课题。课件出示总结性文字，板书课题。

2、新授课程：

A课件展示齐白石的几幅作品。举例《虾》，让学生欣赏书P2页中左面那幅图，数一数画中共有几只虾？试分析这幅图中的虾为什么画的这么逼真？让学生用自己的话说一下原因。

B、欣赏书P2页右下角这幅图，在这幅图中都有哪些花鸟鱼虫？你能分别说出他们的名字吗？

C、齐白石留下了大量的作品，这是为什么？是不是和他的勤奋刻苦息息相关的？（在这里补充一个关于齐白石在日常绘画的过程中刻苦用功的故事，并与课件展示相结合）

3、发展：

A、教师用课件展示几幅齐白石的作品，并让学生说一下画中都包括了哪些内容。

B、齐白石的艺术成就不仅体现在他的绘画作品中，同时也体现在他的诗歌、书法、篆刻等多方面。让学生欣赏书P3页中的书法和篆刻的图片，探讨其艺术成就的多样性。

C、学生通过了解齐白石的艺术生涯，欣赏其的艺术作品分析其艺术特色，能够用自己的话进行相应的艺术言语总结。

自己对作品的评述中。

4、步骤：讲述故事，引出本课课题。

评述分析课件上和书上的作品，让学生了解齐白石的艺术生涯

讨论齐白石的发展特色与艺术道路

将齐白石作品中的艺术语言应用到自己的作品评述过程中去

5、布置作业：

通过学生学习本课，能从课件或是所搜集的材料中选择一幅你喜欢的作品，写下你的观后感或是对作品的具体评价。

6、课外拓展：

让学生在课后通过网络或书籍查阅一些其他的绘画形式，比如西方的油画，探讨其不同的艺术语言表达方式。

7、结束：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。

课后评价：在本课中学生能够基本了解齐白石的艺术生涯、艺术特色与艺术成就，搜寻其艺术语言并进行应用，基本达到了授课目标。

第二课20世纪的艺术大师——马蒂斯

一：教学目标：

认知：通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色，通过阅读和收集资料，了解马蒂斯的艺术成就和艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

能力：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的独特剪纸艺术风格。

情感：艺术是没有国界的，培养学生乐于了解多元化文化艺术的成就。

二：教学重点：了解马蒂斯的绘画艺术造型、色彩运用、感受和认识中国传统剪纸与马蒂斯剪纸的不同，以及马蒂斯所特有的剪纸艺术特点。

三：教学难点：使用马蒂斯的剪纸艺术风格和表现手法创作剪纸作品

四：教学准备：学生：彩色卡纸、剪刀、胶水

教师：课件、彩色卡纸、剪刀、胶水、以及剪纸作品一张

五：教学过程：

组织教学

一）导入：竖起你们的耳朵先来听一段音乐，听完之后告诉老师你从中得到哪些感受？

生：音乐是狂野、热情、欢动、带有跳跃节奏的

师：老师还给大家带来一幅画，通过刚才你从音乐中得到的独特感受再来结合这幅画的色彩，想一想他们是不是有相似之处呢？

生：都富有动感

师：很好，这幅具有动感色彩的画作来自20世纪的艺术大师马蒂斯

板书《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

二)新授

1：我们的教材中有一段关于马蒂斯的生平小资料，当你看完这段小资料，你们对马蒂斯的一生又有什么感悟？资料中提到他是野兽派的代表人，他和野兽派又有怎样的故事？

（马蒂斯一生对艺术有着坚持不解的追求，即使是在患病后仍然坚持艺术创作）

2：比较和观察雷诺阿的《少女像》和马蒂斯的《戴帽的女人》这两幅画，你能从中发现什么不同？

（马蒂斯的这一幅肖像画中在人物的面部使用了我们平时不太使用的绿色、蓝色、黄色、红色，并且人物后面的背景色出现了大量的没有调和的大色块，给人一种强烈的视觉冲击力。野兽派的画家热衷运用鲜明、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，使用直率、粗放的笔法大色块的组合给人最强烈的色彩感觉，同时马蒂斯的这幅作品被评论家称为野兽派的画作，他是野兽派的代表人）3：了解了马蒂斯与野兽派再来看一下马蒂斯的绘画造型是属于下列哪种风格的？

简练写实夸张（简练和夸张）

4：马蒂斯的绘画色彩又有什么特点？

比较马蒂斯的《戴帽的女人》写实油画《水果》、装饰画《待嫁的新娘》、蒙德里安《色块》（带有夸张装饰、色块组合的特点）

5：马蒂斯的绘画艺术很有特点，那么请同学们从时光岁月中找一找马蒂斯早期和晚期的艺术作品有哪些不同点？

出示马蒂斯的《金鱼》、剪纸作品《跳舞的人》

（马蒂斯从早期的写实绘画艺术转变为更加简练、独特的剪纸艺术，他在晚期又以剪纸为艺术创作高峰期，我们就沿着他晚年的剪纸创作来重点看一下他的剪纸艺术）

6：比较中国传统剪纸和马蒂斯的剪纸有何区别与相似？

中国剪纸的造型形象生动马蒂斯的剪纸造型简练夸张

中国剪纸的制作方法一气呵成马蒂斯的制作方法画剪拼贴

欣赏马蒂斯的剪纸《小鹦鹉与美人鱼》

各种颜色鲜艳的珊瑚、海草图形，以及像果实一样的小鱼和水母、还有小鹦鹉的侧面和美丽的小人鱼，相映成趣作者为我们展现了一个充满梦幻色彩、诗一样的海底世界

（马蒂斯最常用的剪纸造型是珊瑚形海草形）

同学们欣赏完了马蒂斯独具一格的美丽剪纸作品，你们想不想学习他的剪纸艺术手法也制作一幅漂亮的剪纸作品呢？

（1）现在各色的彩卡上画出你所要制作的图形

（2）再用剪刀沿着边缘线将这些图形剪下来

（3）剪好以后找一张做底色用的卡纸将这些图形构图、拼组

（4）最后用胶水将拼组好的图形贴在底色卡纸上

三)表现与创作

（1）根据刚才的讲到的方法老师也给大家带来了一幅剪纸，绿色的大树、红色、粉色的花朵，同学们想一想是哪个季节呢？（春天）

（2）三月春暖花开，让我们以《春天》为主题学习利用马蒂斯的剪纸表现手法创作一幅漂亮的剪纸作品

（3）四人一组，分工合作

四)展示评价：

（1）学生互评

（2）师评

五)总结：

通过这节课的学习，我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了认识，对于他的艺术风格和特点也有了全新的感受。马蒂斯以其独具一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为20世纪画坛留下了光辉的一页！同时他在80岁高龄患病后仍然坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值得我们每一位同学学习。他的绘画与剪纸不仅成为被人们珍藏和赞叹的艺术品，也成为妆点现代生活的一种装饰艺术！让我们向马蒂斯致敬，并且怀念马蒂斯！希望同学们学习让的艺术风格运用到绘画和剪纸作品中！

六）课后反思

通过本课的学习，使学生对马蒂斯的艺术生涯和艺术成就有了了解很认识，感受了马蒂斯不同寻常的剪纸艺术风格，领略了这位艺术大师所描绘的艺术是一种装饰的语言，通过比较中国剪纸和马蒂斯的剪纸

斯风格的剪纸作品中能很好的运用所学到的色彩搭配、图案装饰、拼贴这样的方法和知识，也说明了一点可以将世界名画的这种模式引入小学美术教学课堂，并且让学生去理解和运用，模仿大师绘画方式也可以将美术作品做的很好，也是一种新的教学尝试。

第三课精细的描写

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《精细的描写》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用：

⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，即通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，培养学生丰富的想象力与创造力。

⑶本节内容的学习，让学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。

本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

2、教育教学目标：

1.知识目标：通过学习发现静物线的美感，进一步学习及用线进行精细描写的方法。

2. 技能目标：组织线条的方法，观察与表现的方法。

3. 情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。

3、教学重点与难点

重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。

难点：如何用线精细的表现物象的特征。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：

二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五

年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（一）情境创设交流引入爱因斯坦说得好：兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了线条的片段，把学生带入线条的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的画面，为后面的精细做好铺垫，引导学生体会精细的意义，引出本课课题—精细的描写

（二）引导启发由于每个学生的知识层面，观察力不同，因此，我设计了“引导启发”

这一环节，先出示两组图片，通过学生的观察分析，设疑引路，归纳总结，从而得出画面（香炉）构图丰满，线条丰富。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度，同时培养学生的观察力，教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究合作交流接着我设计了“自主探究合作交流”这一环节，因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生自主探究能力，合作意识，所以，在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导到书中寻找答案：（1、观察教材上《鞋》和《椅子》的图片，找出这里面哪个部分最吸引你？为什么能看的这样仔细？并找出刻画精细的部分。通过这样的安排，让学生在小组中交流，在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作情感体验为了给学生一个自由发挥、创作空间，这一环节，我强调学生注意画面的构图，特征的描写，线的组织等。并播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美旋律中展开思路，大胆创造，体验色彩所带来的乐趣，在学生创作作品时，会遇到各种问题，诸如：画像画的过小，构图缺乏美感等。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）赏评作品我接着设计了“赏评作品”这一环节，这样就做到了：1、“问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用”，2、在学生创作基本完成时，我让学生采用“自评为主，互评与教师简评为辅”的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结拓展思维科学简练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了这一环节，在课堂即将结束时，提问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既

四、板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分：精细的描写、构图丰满，线条丰富，刻画精细。

纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习，以上就是我对本课的理解把握和设计。

第四课色彩的对比

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第11册第4课《色彩的对比》一课下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

⑵根据《美术课程标准》所确立的阶段目标 确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容 是色彩系列的一部分。即通过看、画、做等方法表现所见所闻 所感所想的事物 培养学生丰富的想象力与创造力。

⑶本节内容的学习 让学生学习和了解色彩的视觉规律 结合生活中的色彩对比 培养学生对于形式美的感受力和表现力 从而使学生形成基本的美术素养。根据上述教材的分析 考虑到这个学龄的孩子对颜色知识具有初步的了解 但对色彩的初步运用还有限 缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力 制定如下教学目标和教学重难点

2、教育教学目标

认知目标 学习和了解色彩的视觉规律 引导学生感受色彩对比的形式美感 能初步运用色彩的对比知识完成一幅作业。

能力目标 通过欣赏、分析生活中和艺术作品中的色彩对比现象 培养学生的审美能力 提高色彩造型能力。

3、教学重点与难点

重点 学习色彩的对比关系 感受对比的形式美感。

难点 艺术实践中对比色的选择和搭配。

下面 为了讲清重难点 使学生能达到本节课设定的目标 再从教法和学法上谈谈

二、教法学法

1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术 遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律，我遵循“学生为主体 教师为主导”的教学思想。

2、通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识 通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式 充分调动学生的学习积极性 把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示 来提高学生的学习兴趣 激发学生想象力 提高学生的创造力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐 顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下 ：

我说课的内容是人民教育出版社出版的小学美术教材第十册第四课《色彩的对比》。我将从教材分析、教法学法、教学流程板书设四个方面来谈谈我对本课的教学设计：

一、教材分析

本课属于“造型?表现”学习领域的内容，是为了使学生学习和了解色彩的视觉规律，结合生活中的色彩对比，培养学生对于形式美的感受力和表现力，从而“使学生形成基本的美术素养”而设置的课程。

五年级学生经过几年的学习，已经掌握了一些基本的色彩基础知识，他们的生活经验和审美体验也为他们学习本课奠定了基础。

为此我确立了如下教学目标和教学重难点：

教学目标：

（1）知识与能力：通过讲解和欣赏，让学生理解什么是色彩对比。

（2）过程与方法：学习和了解色彩的视觉规律，让学生感受对比的形式美感并能初步运用对比规律。

（3）情感态度价值观：培养学生感知美的能力，提高学生的审美素养。

教学重点：学习色彩对比规律，感受对比的形式美感，应用对比规律。

教学难点：如何选择与搭配强烈对比和柔和对比的色彩。

二、教法学法：

基于对教学内容的分析和学生认知水平的了解，我确定了以下教法和学法：

教法：

1、引导发现法：美是无时不在，无处不在的，需要的是善于发现美的眼睛，引导学生学会审美，用会审美的眼睛去发现生活中，大自然中的美，培养学生高尚的情操，形成健康的审美观。

2、问题探究法：以问题为导向，引导学生在具体的环境中，对教师提出的问题进行自主思考，经过整理分析解决问题。体现学生在学习中的主体地位，有助于学生用自己的方式理解抽象的色彩知识，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。

学法：

1、音乐联想法：音乐和美术一样都是情感艺术，不同之处在于音乐之美来自于听觉，美术之美来自于视觉。在本课教学中我用音乐调动学生的感官，用视听结合的方式让学生感受色彩对比的形式美感。

2、情感体验法：每一种色彩都是具有情感的，几种色彩组合起来更是蕴涵丰富的情感信息，而这些信息是无法用语言来传递的，只有理解了、体会了才能产生共鸣。所以我通过引导让学生去体验色彩的情感特性。

3、合作交流法：教育心理学指出：“合作、交流是人类生活的基本能力。”美术课中采用小组合作的创作方式，可以使学生在小组合作的过程中体验到制作作品的乐趣。

三、教学流程

（一）交流引入音乐联想

首先在大屏幕上出示一幅黑白的图片，让学生猜画面的内容是什么？然后慢慢过渡成彩色的，让学生观察从黑白与彩色的变化，说说自己的感受，让学生感悟到我们生活的世界是一个多彩绚丽的世界。

接下来让学生从油画棒中选择2-3种自己喜欢的色彩迅速的涂在一张小卡片上，在这个环节中学生是在无意识、非主观的运用色彩。我从中有目的的选择两组色彩，分别衬到两个镂空的卡片后面，这样就出现了两件不同色彩对比的服装。然后播放两段音乐，让学生说出这两段音乐的感觉分别和哪件衣服的感觉有点像。

学生会很容易的就会发现第一段音乐和这件衣服的感觉有点象，什么感觉呢？强烈、活泼、跳跃、

在这个时候我适时的出示一些的彩色卡片，学生以小组为单位进行比赛，按照感觉给卡片分类。让学生的情感体验得以巩固。

（二）引导探究情感体验

这一环节是引领学生进行自由探索、自主学习的环节。本环节不是由老师直接告诉学生要掌握的知识，而是由老师提供解决该问题的材料——色相环，让学生自己找规律，老师只是参与到学习交流活动中。

此时我抛出本环节的问题：什哪些的色彩组合在一起感觉很强烈对比，哪些的色彩组合在一起感觉很柔和？让学生色相环上找一找看看有没有什么规律。

我把学生分成每6人一组，给每个小组准备一个色相环。色彩的视觉规律是相当抽象的知识，学生理解起来有一定的难度。需要让学生开展以小组为单位的协作、交流、讨论，在讨论交流过程中，学生逐渐发现了色彩强烈对比、柔和对比的规律并且在共同的探讨、交流中清晰起来。个人的思维与智慧得以展现并且最终被整个群体所共享。

接下来，用课件演示强烈对比柔和对比在色彩环上的准确范围，以及色对比的定义。让学生把自己通过讨论得到的结论加以规范。同时出示板书。

生活中到处都有美丽的色彩对比，通过大量图片的欣赏让学生欣赏生活中和大自然中的画面，感受自然之美、色彩之美、对比之美。而后进入本课的下一个环节

（三）实践创作合作交流

创作也是本课的重点之一，让学生分组合作，利用自己事先准备好的工具和材料——彩色纸球等用具，根据小组成员分工的不同，共同协作完成1—2幅美术作品。这样既可以培养学生的动手能力，发挥创新精神和个性，同时也可以在合作中，培养学生的团结协作精神。在学生创作的过程中，提示学生有目的有预设的使用主观色彩使画面呈现预想的气氛和效果。

（四）赏评作品拓展思维

本环节包括两个层次。

一是学习效果的评价包括学生自评、同学互评、教师评价等方式，就学生学习情感、态度、效果进行评价。

1、学校的图书馆要装修，选择色彩的时候应该注意些什么？

2、儿童游乐场的大型玩具为什么颜色都比较鲜艳？

通过这两个问题的思考，让学生把所学的知识运用到更为广阔的生活中，让学生明白美来自于生活，美应用于生活的道理。

四、板书设计

根据教学流程，板书设计分为四个部分：课题、强烈对比区域、柔和对比区域、色相环区域。

纵观全课，我努力体现引导和探索，让学生在学习中探索，在探索中学习。以上就是我对本课的理解把握和设计。

第五课让色彩动起来

我说课的内容是人民美术出版社第10册第五课《让色彩动起来》。我主要从教材分析、教学运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面阐述。

一、教材分析

本课属于“造型表现”领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分。教材中编入了法国安德烈.德兰的《查灵克罗斯大桥》。这幅作品运用了大量对比色，表现了画家对城市清晨强烈的感受。教学过程中教师可以通过此幅作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本中还选择了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。

（一）教学目标

1、通过学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，即对比色并置会使画面产生强烈的动感，是学生运用色彩的对比色完成一幅有动感的作业。

2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

（二）教学重点

如何用色彩的对比关系表现动感，即掌握色彩的强烈对比与画面动感的表现。

（三）教学难点

对比色的运用及画面动感的表现。

二、教法

本课的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法，对于相关的作品采用了演示法。

三、学法

记录、观察、理解、记忆

四、教学手段

多媒体课件

五、教学过程

一、导入

同学们我们生活在一个缤纷的色彩世界里，色彩伴随着我们的衣食住行为我们提供着视觉信息，比如说交通灯的颜色，为我们的安全出行提供了方便。同样，鲜艳的色彩会给我们的视觉产生一种旋律感与运动感。那么，我们在画画时，运用怎样的颜色才能使画面产生一种动感和韵律感呢？

今天让我们一起学习第五课《让色彩动起来》。

出示课题

二、新授

1、回顾所学色彩知识：在12色相环中找出三原色、三间色。

2、请找出色相环中的对比色

对比色的概念：在色相环中每一个颜色对面(180°对角)的颜色,称为"对比色(互补色)"。

红——绿；黄——紫；蓝——橙；

3、连线：色彩的强烈对比

4、同样的内容，分别给你什么样的感受？

5哪一幅给你的动感更强？

7、究竟是什么样的色彩和内容才能让画面产生强烈的动感呢？

A、强烈对比色的运用

B、画面动感的表现（曲线、弧线、波浪线等动感线条的运用）

8、小组研究：

A、你曾经在哪见过充满强烈对比色彩的景物？

B、运用对比色创作的作品给你什么感受？

9、生活中的强烈对比色

10、艺术作品中的强烈对比

11、学生作品欣赏

12、作业提示：

选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩，创作一幅能让色彩动起来的作品

要求：运用强烈的对比色

画面动感的表现

13、展评

第六课台历、挂历的设计

今天我说课的课题是小学五年级下册第六课《台历、挂历的设计》。下面我将从教材分析、教学方法和教学过程等几个方面进行说课。

一、教材分析：

1、教材简析：

本课是义务教育课程标准实验教科书的五年级下册的第六课，本课属于设计应用学习领域的课程，本课既是对前几课的综合运用，同时也为后面课程的学习奠定了基础。由于授课时间有限，本课主要是让学生了解台历与挂历的设计方法的同时，增加学生对生活中的常见物品的审美意识。

2、鉴于以上对教材的分析，以新课程标准为依据，我确定了本课有以下三个教学目标：

认知目标：让学生了解我们生活中的台历和挂历的相关设计知识，并学习制作的方法。

技能目标：通过教师讲解，让学生尝试运用各种不同形式制作台历、挂历。

情感目标：通过让学生参加收集、欣赏、讨论、设计等多项综合实践活动，增强学生关注生活与设计的关系，同时培养学生良好的审美情趣。

3、本课的重点和难点：

难点：启发学生结合日常生活中的事物，将在设计过程中的美观性与实用性相结合。

4、学情：

五年级学生的年龄在十一到十二岁左右，虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，因此从学生们的身心发展特点和认知规律来说，他们对于美术有着浓厚的兴趣，同时对艺术作品的理解和创作也有更深层次的求知欲。作为教师应当面向全体学生，在培养学生学习兴趣的同时传授相应的美术知识。

二、教学方法：

教师的教法：

在教学中，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，自始至终贯穿着教师与学生的双向交流活动。通过创设情景导入法、师生互动法、情感交流法、启发引导法，引导学生仔细观察、主动探究，其中为了解决教学重、难点，运用了欣赏法和情景导入法引导学生探寻台历与挂历设计的多种形式与方法。并在实例的引导下，激发学生学习的积极性，自觉性。通过评价激励法，引导学生积极互动，使学生快乐的学习，大胆的表现，教师也在教授知识的同时为学生营造良好的课堂氛围。

学生的学法：

学生作为教学活动中的主体，听课是学生学习的重要环节，学生要在课堂教学活动中积极的与教师互动交流，充分的发挥个体的创造性思维，进行合作探究式学习。

教学准备：教具：课件等；学具：彩纸、剪刀等多种工具材料。检查学生工具准备情况。

教学过程：

1、导入：

在课件中为学生展示多种形式新旧挂历或台历，让学生联系生活中的挂历或台历，并研究其设计的形式，由此引出本课课题。课件出示总结性文字，板书课题。

2、新授课程：

A在我们日常生活中的挂历和台历有着多种多样的设计形式，欣赏书P12页中上面几幅图，并提问：通过这些管理或是台历的比较，你从它们的造型设计、色彩运用、功能分类以及制作材料的选用方面有什么不同？（让学生首先进行分组讨论，之后再回答问题）

B、让学生以组为单位进行探究式学习，把本组的同学带来的自己认为最有特色的挂历或台历介绍给大家。（让学生从挂历或台历的设计、色彩等多方面进行介绍）

C、通过学生自己对挂历的介绍，总结挂历的基本功能有哪些？

A、根据我们刚才课件展示的一些挂历和台历，让学生说一说挂历和台历的最基本的结构都包括哪些。

B、根据学生们所带来的一些挂历和台历，让学生们观察一下，每一本挂历或台历中的日期标注形式的不同之处，并一一列举出来。

C、让学生发挥个体的思维创新能力，提出问题：如果让你设计一个挂历或台历你会有哪些创新的形式。

D、如果我们要设计一个关于环保的挂历或台历，那么你自己打算怎样在挂历或台历中表现环保这个主题（提示：色彩、造型等）。教师根据学生的创意来介绍设计所需的材料等。

4、步骤：组织学生观看课件，提问并导入挂历和台历的概念，引出本课课题。

评述分析课件上和书上的作品，让学生展开对挂历和台历在色彩、造型等多方面设计形式的分析与深入观察。

让结合已有的挂历和台历的形式，发挥个人在挂历、台历日期标注上、造型设计上等新的想法与创意。

通过挂历和台历设计与制作方法的学习，将个人的创意应用到作品中去

5、布置作业：

探讨挂历与台历的设计与制作方式，选择其中一种，运用相关的材料，制作出一个独具特色的作品送给自己最亲近的人。

6、课外拓展：

让学生在课后通过网络或书籍查阅一些我们所不了解日期记录方式，比如古代的人们是怎么来记录日期的更迭的。

7、结束：辅导学生完成作业，组织学生展示作品并评价。

课后评价：在本课中学生能够基本了解并完成一个挂历或台历的创作过程，基本达到了授课目标。

第七课衣架的联想

教学目标

1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。

2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。

3、培养学生丰富的想象力和创造力，让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。

根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。

教学难点：

巧妙利用衣架形状设计制作。

教学过程

一、导入新课放映教学课件，提出问题

1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？

2、选用了哪些辅助材料？

3、作品有哪些创新表现？

二、合作探究

1、引导学生欣赏书中毕加索的《牛头》，分析“奇思妙想”。

是用什么材料制作的？

2、启发学生根据一个衣架进行联想。提问：根据这个衣架的形象你联想到什么？说一说你有什么新的想法？

3、组织学生看书，分析书中学生作品。

提问：你喜欢哪一件作品？说一说理由，作品是利用哪些辅助材料制作的？

三、布置作业

请你根据准备的衣架进行联想，利用多种辅助材料制作新奇有趣的作品。

四、展示评价作品

1、自评

2、学生互评

3、师点评

五.小结设计能体现奇思妙想，制作精细巧妙，使用辅助材料，作品有创新表现，美观

第八课拼贴添画

一、说教材

本课属于“造型.表现”学习领域的内容,是以拼贴画的形式进行创作。拼贴画可利用的材料非常多，根据学生年龄的特点以及认知规律，纸拼贴画是最易于学习和掌握，它对学生的纸工制作有一定的促进作用。纸拼贴画从方法上可分为撕纸拼贴画和剪纸拼贴画。老师可根据学生的兴趣及可操作性，由浅入深地制定实施计划，并依据不同纸材的特点，让学生大胆动手实践，从造型、色彩到构图，有创意地自由发挥和想象。本课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作过程中提高学生的审美趣味，在拼贴中了剪纸方法和粘贴的方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。教材上选用的学生优秀范作，注意体现了材料的综合性和方法的多样性，为学生创造性现提供参考。

二、说教学目标

教学目标分为三类，第一是应知目标：通过思考、比较、想象

与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。第二是应会目标：学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。第三是情感目标：培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。

三、说教学重难点：

教学重点是利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。教学难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。

四、说教具准备：

本课是需要用到的教具有范画，示范用纸，旧画报，旧报纸。

五、说教学方法：

本课教学方法用到的有讲授法，主要是分析《吉他》作品的部分。在带领学生分析如何搭配画面的部分用到了启发式教学方法。在示范画过程中运用到演示方法。目的是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

六、说教学过程：

（一）、组织教学。师生互问好。学生检查用具准备情况。目的是稳定学生情绪。

（二）、游戏导入。为“熊猫、小鱼儿”找家。通过学生动手做，帮助小动物们找到适合生活的环境。目的是为了激发学生的学习兴趣。引出本课课题：拼贴（）画

（三）、讲授新课

1、首先欣赏毕加索的拼贴画作品《吉他》。（旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品）。目的是通过欣赏《吉他》这幅作品，了解艺术形式的多样化，初步感受拼贴画的艺术魅力。

2、其次欣赏一组图片，让学生分析每幅作品表现的主题。目的是使学生明白每一幅作品都应该有一个明确的主题。

3、接下来是小组讨论：拼贴添画作品与绘画作品比较有什么不同？主要是技法上有什么不同？风格上有什么不同？设计这一环节目的是为了让学生讨论交流，互相启发思路，更好的开阔创作思路。

4、在以上教学环节的基础上启发学生如何搭配画面？学生以小组的形式，在组内讨论，交流，然后归纳出具体的方法步骤。教师小结，归纳出具体的步骤：强调要选尺寸大，色彩艳丽的图片放在画面显眼的位置。其次搭配其他图片，完善画面。

5、教师演示。讲解用手撕纸（剪纸）的方法，拼贴好后，根据画面需要，用笔添画其他物品或是背景，美化画面。把课题补充完整拼贴（添）画。学生观察学习拼贴添画的方法。设计意图是在演示过程中让学生通过观察，了解拼贴画的步骤，活动中发展学生的创新意识。

6、找一名同学到黑板上演示。目的是使学生在教师范画的基础上自己动手制作一幅作品，感受拼贴画的魅力。

7、提出作业要求：根据收集的纸材，利用拼贴添画的方法，小组合作完成一幅美丽的拼贴添画作品。目的是使学生了解作业要求，准备完成作业。

（四）、学生作画，教师指导。学生以个人或是小组的形式进行制作学生动手实践，完成一幅拼贴添画作品。教师根据学生具体问题进行指导。并随时解决学生遇到的问题上，对有创意或是画面新颖的作品

要及时展示给其他同学看。

（五）、展示并介绍作品。1、让学生自己（或小组代表）介绍本人（本组）作品。2、学生互评作品。设计意图是培养学生的评价能力，锻炼学生评价的语言表达能力和对艺术作品的审美能力。

（六）、课后延伸。欣赏用废旧物品制作的小工艺品。鼓励学生课后收集废旧物品制作一件精美的工艺品，让它们成为美化环境的艺术品。设计意图是向学生渗透环保教育，了解生活中废旧物品的妙用，激发学生用双手装扮环境、热爱生活的情感。

（七）、说反思

第九课我的牙刷

教学目标：

1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。

2、设计功能独特而实用的牙刷，感受设计中“以人为本”的理念。

3、养成良好的护齿习惯。

重点：观察分析牙刷各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一个自己的牙刷。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的牙刷。

教材分析：本课是一节“设计.应用”领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。

教学过程：

一．导入

1．谜语导入，激发学生对牙刷的兴趣。

师：上课前，先请同学们来猜一个谜语，打一样生活用品。

一群胡子兵，当了牙医师，每天都要来巡查，消灭细菌讲卫生。

生：牙刷。

2．出示课题《我的牙刷》。

二．新授

1.回忆再现平时刷牙的情境，纠正刷牙方式。