西南大学研究生学位论文

答辩委员会组成及评阅人报批表

注：以答辩小组为单位，每个组填写一份，学科负责人签字后报学院研究生办备案，同时发送电子文档至zhyjs0211@https://www.360docs.net/doc/e518785672.html,。学院研究生办录入MIS系统上报校学位评定委员会办公室审批。

学科负责人签名：

20 年月日

西南大学2018年12月网络与继续教育[1030]《大学物理基础》答案

简答题。 1，什么是平衡态？答；一个系统的各种性质不随时间改变的状态称为平衡态。 3、热力学第一定律的内容是什么？答；不同形式的能量在传递与转换过程中守恒的定律，表达式为Q=△U+W。 4、什么是热力学第二定律？其开尔文表述是什么？答；热力学第二定律是关于自然过程方向的一条基本的普遍的定律。开尔文表述是，其唯一效果是热量全部转变为功的过程是不可能的。 6、什么是驻波？答；驻波是由振幅频率和传播速度都相同的两列相干波，在同一直线上沿相反方向传播是叠加而成的一种特殊现象。计算题。 2、64克氧气从00C加热至500C，（1）保持体积不变；（2）保持压强不变。在这两个过程中氧气各吸收多少热量？各增加了多少内能？各对外做了多少功？已知；Mo2=32g/mol m=64g ΔT=50K v=2mol i=5 （1）保持体积不变;A=0 ΔE=i/2vRT=5/2×2×8.31×50=2077.5J Q=ΔE+A=ΔE=2077.5J （2）保持压强不变;Q=vCpΔT=2×7/2×8.31×50=2908.5J ΔE=vCvΔT=2×5/2×8.31×50=2077. 5J A=Q－ΔE=831J 3、波源的振动方程为（m），它所激起的波以2.0m/s的速度在一直线上传播，求：（1）距波源6.0m处一点的振动方程；（2）该点与波源的相位差。解；取波源为坐标原点，波传播方向为x轴正方向。由已知条件可知简波波函数为y=6.0×10﹣2cosπ/5﹙t－x/2.0﹚m 1，当x=6.0m时，y=6.0×10﹣2cosπ/5﹙t－3.0﹚m 2,Δρ=π/5﹙t－3.0﹚－ π/5t=－3/5π

(精选)西南大学语文教学设计与案例分析考试答案

一、结合具体教学设计实例，论述语文“三维目标”中“过程与方法”维度的落实。在落实“过程与方法”这一目标中，教师要引导学生学会自主学习、探究学习，提高学生在学习过程中的自学能力。掌握了学习方法，也就是掌握了终身学习的方向盘，实现可持续性发展。例如“阅读教学”，它是《语文课程标准》中“课程目标”的重要组成部分，而朗读则是最常用、最有效的读法，训练学生的朗读技能至关重要。首先，要引导学生在读中自悟，让学生在朗读实践中经常提醒自己：“我读得准确流利吗？”“我读出情感了吗？”“我怎样才能读得更好些？”通过多诵读、多思考、多比较来追求朗读的满意效果。其次，要引导学生读后评议：好，好在哪里；不好，什么原因，如何改进。当然不是每读必评，但对于一些有共性或有代表性的“个读”适当进行评议，在读法上会有良好的导向作用。第三，可结合具体内容提示相关读法。如：怎样把握喜怒哀乐、激动紧张等情感基调，怎样进入语言情境，注意语气语调的轻重缓急、高低柔刚等等。理解课文内容是阅读教学的重要任务之一，在阅读教学中贯彻“过程与方法”就要引导学生关注理解的过程，逐步掌握感悟理解的有效方法。一是提示理解方法，教师可因文而异，在导读课文的过程中适当提示相关的理解方法，例如按什么顺序学，用什么方法学，抓什么要点学，带什么问题学等等。二是展示思维过程，让学生展示阅读理解时的思维过程，这是一种深层次的学法指导，在导读理解时，教师可对学生的解答适时追问：“你是怎么知道的？”“谈谈你的想法。”“能说说你理解错了的原因吗？”这样有利于学生相互启迪，形成“互感”。三是介绍学习经验，在理解课文内容之后，可安排学生交流阅读理解的经验和感受，让学生说说怎样读思画议，扣词析句；怎样把握中心，体悟情感。通过对一篇篇课文、一个个问题的学法提示，学生自然会领悟到针对所学内容该采用哪些不同的学习方法，从而逐步形成技能，达到灵活运用的程度。总的来说，教师只是学生学习的引领者、启发者、授之以渔，起到帮扶的作用。让学生在学习的过程中要学会“方法”，在领悟方法的同时要感悟“过程”，从而获得可持续发展的学习能力，使其在终身学习中受益。方法与过程是紧密相连的，脱离了具体过程讲方法，方法无所谓优劣，离开方法去讲过程，过程无所谓好坏，把过程与方法对应起来去思考、去学习，才能取得理想的效果。二、结合具体教学设计实例，举例论述洪振涛的语感教学方法。语言训练感受为先——浅谈学生的语感训练

大学物理教程 (上)课后习题答案

物理部分课后习题答案（标有红色记号的为老师让看的题） 27页 1-2 1-4 1-12 1-2 质点的运动方程为22,(1)x t y t ==-，,x y 都以米为单位，t 以秒为单位，求：（1）质点的运动轨迹；（2）从1t s =到2t s =质点的位移的大小；（3） 2t s =时，质点的速度和加速度。解：（1）由运动方程消去时间t 可得轨迹方程，将t = 代入，有 2 1) y =- 或 1= （2）将1t s =和2t s =代入，有 11r i = ， 241r i j =+ 213r r r i j =-=- 位移的大小 r = = （3） 2x dx v t dt = = 2(1)y dy v t dt = =- 22(1)v ti t j =+- 2 x x dv a dt = =， 2y y dv a dt = = 22a i j =+ 当2t s =时，速度和加速度分别为 42/v i j m s =+ 22a i j =+ m/s 2 1-4 设质点的运动方程为cos sin ()r R ti R t j SI ωω=+ ，式中的R 、ω均为常量。求（1）质点的速度；（2）速率的变化率。

解（1）质点的速度为 sin cos d r v R ti R t j dt ωωωω==-+ （2）质点的速率为 v R ω = = 速率的变化率为 0dv dt = 1-12 质点沿半径为R 的圆周运动，其运动规律为232()t SI θ=+。求质点在t 时刻的法向加速度n a 的大小和角加速度β的大小。解由于 4d t d t θω= = 质点在t 时刻的法向加速度n a 的大小为 2 2 16n a R R t ω == 角加速度β的大小为 2 4/d ra d s d t ωβ== 77 页2-15, 2-30， 2-34， 2-15 设作用于质量1m kg =的物体上的力63()F t SI =+，如果物体在这一力作用下，由静止开始沿直线运动，求在0到2.0s 的时间内力F 对物体的冲量。解由冲量的定义，有 2.0 2.0 2.02 (63)(33) 18I Fdt t dt t t N s = =+=+=? ? 2-21 飞机着陆后在跑道上滑行，若撤除牵引力后，飞机受到与速度成正比的阻力（空气阻力和摩擦力）f kv =-（k 为常数）作用。设撤除牵引力时为0t =，初速度为0v ，求（1）滑行中速度v 与时间t 的关系；（2）0到t 时间内飞机所滑行的路程；（3）飞机停止前所滑行的路程。解（１）飞机在运动过程中只受到阻力作用，根据牛顿第二定律，有 dv f m kv dt ==- 即 d v k dt v m =- 两边积分，速度v 与时间t 的关系为 2-31 一质量为m 的人造地球卫星沿一圆形轨道运动，离开地面的高度等于地球

大学物理简明教程第二版课后习题答案赵进芳

大学物理简明教程习题解答答案习题一 1-1 ｜r ?｜与r ?有无不同?t d d r 和t d d r 有无不同? t d d v 和t d d v 有无不同?其不同在哪里?试举例说明．解：（1）r ?是位移的模，?r 是位矢的模的增量，即r ?12r r -=，12r r r -=?；（2）t d d r 是速度的模，即t d d r ==v t s d d . t r d d 只是速度在径向上的分量. ∵有r r ?r =（式中r ?叫做单位矢），则 t ?r ?t r t d d d d d d r r r += 式中t r d d 就是速度径向上的分量， ∴t r t d d d d 与 r 不同如题1-1图所示 . 题1-1图 (3)t d d v 表示加速度的模，即 t v a d d = ，t v d d 是加速度a 在切向上的分量. ∵有ττ (v =v 表轨道节线方向单位矢），所以 t v t v t v d d d d d d ττ += 式中dt dv 就是加速度的切向分量. (t t r d ?d d ?d τ 与的运算较复杂，超出教材规定，故不予讨论) 1-2 设质点的运动方程为x =x (t )，y =y (t )，在计算质点的速度和加速度时，有人先求出r ＝22y x +，然后根据v =t r d d ，及a ＝22d d t r 而求得结果；又有人先计算速度和加速度的分量，再合成求得结果，即 v =2 2 d d d d ??? ??+??? ??t y t x 及a = 2 22222d d d d ? ??? ??+???? ??t y t x 你认为两种方法哪一种正确？为什么？两者差别何在？解：后一种方法正确.因为速度与加速度都是矢量，在平面直角坐标系中，有

2017年秋季西南大学《大学物理基础》答案

单项选择题 1、波长λ=5000?的单色光垂直照射到宽度a=0.25mm的单缝上，单缝后面放置一凸透镜，在凸透镜的焦平面上放置一屏幕，用以观测衍射条纹。今测的屏幕上中央条纹一侧第三个暗条纹和另一侧第三个暗条纹之间的距离为d=12mm，则凸透镜的焦距f为 1.2m 2. 1m 3.0.5m 4.0.2m 2、根据惠更斯—菲涅耳原理，若已知光在某时刻的阵面为S，则S的前方某点P的光强度决定于波阵面S上所有面积元发出的子波各自传到P点的 1.振动振幅之和 2.光强之和 3.振动振幅之和的平方 4.振动的相干叠加 3、

在玻璃（折射率n3 =1.60）表面镀一层MgF2 (折射率n2=1.38)薄膜作为增透膜，为了使波长为5000?的光从空气(n1=1.00)正入射时尽可能少反射，MgF2薄膜的最少厚度应是（） 1.1250? 2.1810? 3.2500? 4.906? 4、在双缝干涉实验中，入涉光的波长为λ，用玻璃纸遮住双缝中的一个缝，若玻璃纸中光程比相同厚度的空气的光程大2.5λ，则屏上原来的明纹处（） 1.仍为明条纹 2.变为暗条纹 3.既非明纹也非暗纹 4.无法确定是明纹，还是暗纹 5、以下不是几何光学的基本实验定律的是（） 1.光在均匀介质中的直线传播定律 2.光通过两种介质分界面的反射定律和折射定律 3.发射的光的强弱满足基尔霍夫定律

4.光的独立传播定律 6、对于温度，有以下几种说法 ①温度的高低反映了物质内部分子运动剧烈程度的不同 ②气体的温度是分子平均平动动能的量度 ③气体的温度是大量气体分子热运动的集体表现，具有统计意义 ④从微观上看，气体的温度表示每个气体分子的冷热程度上述说法正确的是 1.①、②、④ 2.①、②、③ 3.②、③、④ 4.①、③、④ 7、有两个容器，一个盛氢气，另一个盛氧气。如果这两种气体分子的方均根速率相等，则表明（）Array 1.氧气的温度比氢气高 2.氢气的温度比氧气高 3.两种气体的温度相同 4.两种气体的压强相同 8、

大学物理简明教程(吕金钟)第四章习题答案

第四章电磁学基础静电学部分 4.2解：平衡状态下受力分析 +q受到的力为：处于平衡状态：（1）同理，4q 受到的力为：（2）通过（1）和（2）联立，可得：， 4.3解：根据点电荷的电场公式：点电荷到场点的距离为：两个正电荷在P点产生的电场强度关于中垂线对称：所以：当与点电荷电场分布相似，在很远处，两个正电荷q组成的电荷系的电场分布，与带电量为2q的点电荷的电场分布一样。 4.4解：取一线元，在圆心处产生场强：分解，垂直x方向的分量抵消，沿x方向的分量叠加：方向：沿x正方向 4.5解：（1 （2）两电荷异号，电场强度为零的点在外侧。 4.7解：线密度为λ，分析半圆部分：点电荷电场公式： + +

在本题中：电场分布关于x 轴对称：，进行积分处理，上限为，下限为：方向沿x轴向右，正方向分析两个半无限长：，，，两个半无限长，关于x轴对称，在y方向的分量为0，在x方向的分量：在本题中，r为场点O到半无限长线的垂直距离。电场强度的方向沿x轴负方向，向左。那么大O点的电场强度为： 4.8解：E的方向与半球面的轴平行，那么通过以R为半径圆周边线的任意曲面的电通量相等。所以通过S1和S2的电通量等效于通过以R为半径圆面的电通量，即： 4.9解：均匀带电球面的场强分布：球面 R 1 、R2的场强分布为：根据叠加原理，整个空间分为三部分：根据高斯定理，取高斯面求场强：图4-94 习题4.8用图 S1 S2 R O

场强分布：方向：沿径向向外 4.10解：（1）、这是个球对称的问题当时，高斯面对包围电荷为Q 当，高斯面内包围电荷为q 方向沿径向（2）、证明：设电荷体密度为这是一个电荷非足够对称分布的带电体，不能直接用高斯定理求解。但可以把这一带电体看成半径为R、电荷体密度为ρ的均匀带电球体和半径为R`、电荷体密度为-ρ的均匀带电体球相叠加，相当于在原空腔同时补上电荷体密度为ρ和-ρ的球体。由电场叠加原理，空腔内任一点P的电场强度为：在电荷体密度为ρ球体内部某点电场为：在电荷体密度为-ρ球体内部某点电场为：所以 4.11解：利用高斯定理，把空间分成三部分

西南大学自考本科生申请学士学位的要求及程序

西南大学2011年成人高教本科生（网教）和自考本科生申请学士学位的要求及程序按西南大学西校（2006）466号文《西南大学关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位实施细则》的要求，成教本科毕业生（成脱、函授、夜大）和自考本科毕业生申请学士学位工作具体要求和程序如下：一、申请条件： 1.本科学习时间不超过6年（自考生通过本科阶段第一门专业课时间至毕业时间不超过6年）。 2.获得我校（或与我校签有授位协议的高等院校）本科毕业证书后一年内申请（以毕业证书上打印时间为准）。 3.本科在读期间或毕业一年内通过重庆市学位办组织的成教（含自考）本科毕业生申请学士学位外语统考。或通过与重庆市学位办成绩互认的省级学位办组织的成教（含自考）本科毕业生申请学士学位外语统考（以重庆市学位办转发的成绩通知书为准）。 4.成教本科生（成脱、函授、夜大、网教）平均分70分以上（含70分），毕业论文成绩80分以上（含80分），三年制本科补考不超过三门，五年制本科补考不超过四门；自考本科平均成绩65分以上（含65分），毕业论文成绩80分以上（含80分）。二、申请时间： 2011年申请两次，上半年5月9日－5月20日、下半年11月7日－11月18日，周一至周五工作日办理，上午8:30至11：30，下午3：00至5：00。请务必在申请期间办理，过时责任自负。三、申请程序： 1.向西南大学研究生部学位办提供材料如下： ⑴“毕业证书”和“外语统考合格证书”（或加盖省级学位办公章的成绩合格单）原件和二份复印件，身份证原件和二份复印件。 ⑵“申请学士学位登记表”和“成绩登记表”各一式两份，申请人务必填写（手写）本通知所附的表格，其他格式表格不予接收。 ⑶可收到信件的详细通讯地址、邮政编码及电话号码，审核期间保持电话畅通。

西南大学2018年秋季[0814]《市场营销案例分析》参考资料

判断题 1、无差异性目标市场策略主要适用于产品性质相似的情况。 . A.√ . B.× 2、商标是经注册而受法律保护的品牌标志，它可附着于商品参与市场流通，也可脱离商品作为流通物在市场上买卖。 . A.√ . B.× 3、集中性目标市场策略追求的是在整个市场上占有一定的份额，而不是在较小的市场上占有较大的份额。 . A.√ . B.× 4、收入水平高低并不反映实际购买力的大小。 . A.√ . B.× 5、产品包装的主要作用是便于流通，促进商品的销售。 . A.√ . B.× 6、竞合战略观念的演变大致分为对抗性竞争、宽容性竞争和合作性竞争三个阶段 . A.√ . B.× 7、特点不明显，容易被复制的产品不宜实行撇脂定价策略。 . A.√ . B.× 8、对特定环境和具体的人而言，其行为动机不一定同马斯洛需要层次理论相一致。 . A.√ . B.× 9、新产品的早期购买者通常是具有较高社会地位、经济条件好、社会活动频繁特点不明显，容易被复制的产品不宜实行撇脂定价策略。 . A.√ . B.×

10、营销产品的整体概念就是指产品不仅要重视其性能和效用，而且要重视氛围、雇员与顾客间以及顾客之间的互动 . A.√ . B.× 11、估计成本的目的是为了确定产品价格的下限。 . A.√ . B.× 12、企业所有的促销手段可分为两大类，一类是人员推销，另一类是非人员推销。 . A.√ . B.× 13、如果把整个市场营销活动看作是一座“冰山”，销售是这座冰山的基础。 . A.√ . B.× 14、成本领先战略要求企业必须要以低于行业平均价格销售产品 . A.√ . B.× 15、对多数企业来说，应着力于研制全新产品，因为一旦开发成功，就会给企业带来巨大的利益. A.√ . B.× 16、有效的细分市场应具备的可测量性、可进入性和实效性等特征。 . A.√ . B.× 主观题 17、公共关系参考答案：公共关系，又称公众关系，是指企业在从事市场营销活动中正确处理企业与社会公众的关系，以便树立企业的良好形象，从而促进产品销售的一种活动。 18、撇脂定价策略参考答案：撇脂定价策略是一种高价策略，是指在新产品投放市场时定高价，争取在短时间内收回投资，

西南大学网络与继续教育学院2014年春季《管理心理学》1-4次作业正确答案

1、管理心理学的研究对象是（管理活动中人的心理现象及规律），具体包括（个体心理与行为），（整体心理与行为），（组织心理）和（领导心理）； 2、管理心理学产生的起点是由"工业社会心理学之父”梅奥教授主持的（霍桑实验）； 3、管理心理学使用的研究方法主要有（观察法），（实验法），（调查法），（测量法），（个案研究法）以及（投射法）； 4、需要按照诱因可以划分为（内部需要）和（外部需要）；按照发生学来源可以划分为（本能性需要）和（社会性需要） 5、动机的特性包括（支配性），（维持性），（自我调节性）和（内隐性） 6、强化理论是由美国心理学家（斯金纳）首先提出来的，他把强化分为（正强化）和（负强化）。 7、美国心理学家马斯洛将人类的需求划分为五个层次，依次为（生理需要），（安全需要），（社会需要），（尊重需要）和（自我实现需要）。 8、态度的组成成分主要包括（认知成分），（情感成分）和（意向成分）。 9、决定和影响态度与价值观形成的因素主要包括（个人欲望的满足度），（新知识的获得与积累），（个人在团体中的关系）以及（人格特征）。

1、什么是管理心理学？答：管理心理学是研究管理活动中心的人的心理现象及其规律的科学。 2、简述需要这种心理状态的特征。 1>需要的对象性，任何需要都要在追求一定类别的对象中求得满足； 2>需要与个体生存发展的相关性，个体在生存发展的不同阶段，有不同的优势需要和需要特点； 3>需要的共同性与个别的差异性； 4>需要的社会历史制约性。人类的需要随着社会的发展而逐渐复杂化、多样化。 3、动机有哪些主要功能？影响动机的因素主要有哪些？动机主要有三种功能：始发功能、导向功能、强化功能。影响人的动机的因素主要是内在因素和外在因素。内在因素包括：1、个体的身体健康状况；2个体的本能要求；3、个体的需要。外在因素包括：1、目标价值的大小；2奖惩的刺激度。 4、请简述需要、动机和行为三者之间的关系。答:从心理学的角度讲，需要、动机与行为具有这样的逻辑关系：需要引发动机，动机支配行为。人行为的心里动机是在人产生了需要，在客观条件的影响下，又产生了满足需要的动机的情况下才产生的。动机实际上是人的需要的动力形式，或是需要的具体表现，表现为兴趣、意图、信念等。动机对行为的推动是否有力，主要受两个因素的制约：1.作为行为动机的基础的需要是否强烈；2.人的动机被意识的程度。 5、简述赫茨伯格的双因素理论，该理论对我们的管理实践有哪些有益的启发？赫茨伯格通过调查，把影响人的行为的因素划分为两类：保健因素和激励因素影响员工积极性的工作环境和工作条件方面的因素叫做保健因素；影响员工工作积极性的与工作本身有关的因素称为激励因素。双因素理论对我们管理实践的启发主要有以下三点： 1.该理论告诉我们一个事实，采取了某项激励的措施以后并不一定就能带来满意，更不等于劳动生产率就一定能够提高 2.满足各种需要所引起的激励深度和效果是不一样的 3.要调动人的积极性，不仅要注意物质利益和工作条件等外部因素，重要的是要注意工作的安排，适才适用，各得其所，注意对人进行精神鼓励，注意给人以成长、发展、晋升的机会，用这些内在因素来调动人的积极性，才能起更大的激励作用并维持更长的时间。 6、简述公平理论及其对管理实践的意义。答：公平理论亦称社会比较理论，这个理论侧重研究工资报酬分配的合理性，公平性对员工积极性的影响。人们对自己在组织中是否受到公平合理的对待十分敏感，在认为是合理的、公平时就会心里平衡，心情舒畅，工作能力。反之就会产生不公平感，心里失衡。公平理论在显示管理中具有十分重要的意义：

2014西南大学普通物理选讲一5次作业练习

一次 [判断题]静电场中，若在电场区域内电场线是平行的，则该区域内电场强度和电势都相等参考答案：错误 [判断题]已知某点的电场强度，就可以确定该点的电势参考答案：错误 [判断题]在任意电场中，沿电场线方向，场强一定越来越小参考答案：错误 [判断题]两人在光滑的冰面上，初始时刻两人静止，突然其中一人推动另一人，后两人向相反的方向做匀速直线运动运动。假设人作为质点，则在运动过程中，由两人组成的质点系的质心的位置将不断变化参考答案：错误 [判断题]在经典物理中，动量和冲量与坐标系的选取无关参考答案：错误 [判断题]维持质点作圆周运动的力即向心力参考答案：错误 [判断题]作曲线运动的物体必有法向加速度参考答案：正确 [判断题]物体的速率在减小，其加速度必在减小参考答案：错误 [单选题]1.一质点在平面上运动,已知质点位置矢量的表达式为 r = a t2 i+ b t2 j(其中a、b为常量), 则该质点作 A：匀速直线运动. B：变速直线运动C：抛物线运动D：一般曲线运动.参考答案：B [单选题]速度为v的子弹,打穿一块木板后速度为零,设木板对子弹的阻力是恒定的.那末,当子弹射入木板的深度等于其厚度的一半时,子弹的速度是 A：v/2B：v/4C：v/3D：v/（根号2）参考答案：D [单选题]以下说法错误的是 A：电荷电量大,受的电场力可能小B：(B)电荷电量小,受的电场力可能大 C：(C) 电场为零的点,任何点电荷在此受的电场力为零D：(D) 电荷在某点受的电场力与该点电场方向一致参考答案：D [单选题]关于电场强度定义式E = F/q0，下列说法中哪个是正确的？A：场强E的大小与试探电荷q0的大小成反比B：对场中某点，试探电荷受力F与q0的比值不因q0而变；C：试探电荷受力F的方向就是场强E 的方向；D：若场中某点不放试探电荷q0，则F = 0，从而E = 0参考答案：B 第二次 [判断题]在等势面上，电场强度的值不一定相等参考答案：正确[判断题]一带电体可作为点电荷处理的条件是：电荷必须呈球对称分布参考答案：错误 [判断题]质点系的一对内力不能改变质心的运动状态参考答案：正确 [判断题]一小车在方向不变的恒力F 的作用下，沿直线匀速前进了t 秒，根据动量定理，由于小车的速度不变，因此力F 在t时间内对小车的冲量为零参考答案：错误 [判断题]物体只有作匀速直线运动和静止时才有惯性参考答案：错误

西南大学2018年12月网络与继续教育[0297]《教育案例研究》答案

一。1.李某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教数学。一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。学校经调查发现，李某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但李某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。学校经研究认为李某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。李某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。问：本案中，学校是否侵犯了李某的教育教学权？为什么？ 2关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。” 3 课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。范文 41、案例标题。2、案例背景3、案例事件与过程。三现象是谁打碎了窗户折断了长尺子，老师很机智的解决了本来一件尴尬的事情，不是用指责的态度或者责备的心情对待处理了，并让他们意思到自己的错误，并主动改错。

2017年6月西南大学[1030]〈大学物理基础〉答案.docx

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：电力系统自动化技术2017 年6月课程名称【编号】：大学物理基础【1030】 A卷大作业满分：100 分一、简答题：（每题8分，选择其中5个题目作答，共40分） 1、什么是平衡态？答：在无外界影响的条件下，气体的状态不随时间而变化的状态叫做平衡状态。只有当工质的状态是平衡状态时，才能用确定的状态参数值去描述。只有当工质内部及工质与外界间，达到热的平衡（无温差存在）及力的平衡（无压差存在）时，才能出现平衡状态 2、温度的微观本质是什么？答：温度是表示物体的冷热程度的物理量,从分子动理论的观点看,温度标志着物体内部大量分子无规则运动的剧烈程度,分子热运动越剧烈,其温度就越高,反之,温度越低.所以说温度是大量分子的平均动能的标志. 3、能量均分定理的内容是什么？答：能量均分定理是一种联系系统温度及其平均能量的基本公式。能量均分定理又被称作能量均分定律、能量均分原理、能量均分，或仅称均分。能量均分的初始概念是热平衡时能量被等量分到各种形式的运动中；例如，一个分子在平移运动时的平均动能应等于其做旋转运动时的平均动能。能量均分定理能够作出定量预测。类似于均功定理，对于一个给定温度的系统，利用均分定理，可以计算出系统的总平均动能及势能，从而得出系统的热容。均分定理还能分别给出能量各个组分的平均值，如某特定粒子的动能又或是一个弹簧的势能。例如，它预测出在热平衡时理想气体中的每个粒子平均动能皆为(3/2)kBT，其中kB为玻尔兹曼常数而T为温度。更普遍地，无论多复杂也好，它都能被应用于任何处于热平衡的经典系统中。能量均分定理可用于推导经典理想气体定律，以及固体比热的杜隆-珀蒂定律。它亦能够应用于预测恒星的性质，因为即使考虑相对论效应的影响，该定理依然成立。 4、什么是热力学第二定律？其克劳修斯表述是什么？答：1：不可能把热从低温物体传到高温物体而不产生其他影响，或不可能从单一热源取热使之完全转换为有用的功而不产生其他影响 2：克劳修斯在卡诺的基础上统一了能量守恒和转化定律与卡诺原理,指出：一个自动运作的机器,不可能把热从低温物体移到高温物体而不发生任何变化,这就是热力学第二定律在提出第二定律的同时,克劳修斯还提出了熵的概念S=Q/T,并将热力学第二定律表述为：在孤立系统中,实际发生的过程总是使整个系统的熵增加.但在这之后,克劳修斯错误地把孤立体系中的熵增定律扩展到了整个宇宙中,认为在整个宇宙中热量不断地从高温转向低温,直至一个时刻不再有温差,宇宙总熵值达到极大.这时将不再会有任何力量能够使热量发生转移,此即“热寂论 5、什么是准静态过程？答：准静态过程是指系统从一个平衡状态向另一个平衡状态变化时经历的全部状态的总合。过程是系统平衡被破坏的结果。若系统从一个平衡状态连续经过无数个中间的平衡状态过渡到另一个平衡状态，即过程中系统偏离平衡状态无限小并且随时恢复平衡状态，过程均匀缓慢且无任何突变，这样的过程称为准平衡过程或准静态过程 6、什么是简谐振动？描述简谐振动的三个特征量是什么？答：一个作往复运动的物体，如果其偏离平衡位置的位移X（或角位移θ）随时间t按余弦（或正弦）规律变化，即x=Acos(wt+Φ0)

2020西南大学[1030]《大学物理基础》

西南大学培训与继续教育学院课程代码： 1030 学年学季：20202 单项选择题 1、波长λ=5000?的单色光垂直照射到宽度a=0.25mm的单缝上，单缝后面放置一凸透镜，在凸透镜的焦平面上放置一屏幕，用以观测衍射条纹。今测的屏幕上中央条纹一侧第三个暗条纹和另一侧第三个暗条纹之间的距离为d=12mm，则凸透镜的焦距f为 .2m .1m .0.5m .0.2m 2、根据惠更斯—菲涅耳原理，若已知光在某时刻的阵面为S，则S的前方某点P的光强度决定于波阵面S上所有面积元发出的子波各自传到P 点的 .振动振幅之和 .光强之和 .振动振幅之和的平方 .振动的相干叠加 3、在玻璃（折射率n3 =1.60）表面镀一层MgF2 (折射率n2=1.38)薄膜作为增透膜，为了使波长为5000?的光从空气(n1=1.00)正入射时尽可能少反射，MgF2薄膜的最少厚度应是（） .1250? .1810? .2500? .906? 4、在双缝干涉实验中，入涉光的波长为λ，用玻璃纸遮住双缝中的一个缝，若玻璃纸中光程比相同厚度的空气的光程大2.5λ，则屏上原来的明纹处（） .仍为明条纹 .变为暗条纹 .既非明纹也非暗纹 .无法确定是明纹，还是暗纹 5、以下不是几何光学的基本实验定律的是（） .光在均匀介质中的直线传播定律 .光通过两种介质分界面的反射定律和折射定律 .发射的光的强弱满足基尔霍夫定律

.光的独立传播定律 6、对于温度，有以下几种说法 ①温度的高低反映了物质内部分子运动剧烈程度的不同 ②气体的温度是分子平均平动动能的量度 ③气体的温度是大量气体分子热运动的集体表现，具有统计意义 ④从微观上看，气体的温度表示每个气体分子的冷热程度上述说法正确的是 .①、②、④ .①、②、③ .②、③、④ .①、③、④ 7、有两个容器，一个盛氢气，另一个盛氧气。如果这两种气体分子的方均根速率相等，则表明（） .氧气的温度比氢气高 .氢气的温度比氧气高 .两种气体的温度相同 .两种气体的压强相同 8、 “理想气体和单一热源接触作等温膨胀时，吸收的热量全部用来对外做功，因此热能能够全部转化为机械能”。这一说法是（）.服从热力学第一定律；这与热力学第二定律不矛盾 .服从热力学第一定律；这与热力学第二定律矛盾 .违背热力学第一定律；这与热力学第二定律不矛盾 .违背热力学第一定律；这与热力学第二定律矛盾 9、氢原子赖曼系的线系限波数为R,则氢原子的电离电势为（） .3Rhc/4 .Rhc .3Rhc/4e .Rhc/e 10、活塞把一定质量的理想气体封闭在气缸里，当气体温度降低，体积缩小时，其压强将（） .不变 .增大 .减小 .不能确定 11、关于物体内能的改变，下列说法中正确的是（）

【0297】2017西南大学教育案例研究试卷答案

【0297】2017西南大学教育案例研究试卷答案一、 1.案例教学：从广义上讲，案例教学，即案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。 2. 备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。 3. 个别教育：个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进他们更好地发展。 4. 案例的时空结构：案例的时空结构即是指案例在时空的呈现结构。具体地说，就是指案例在时间与空间上的组织方式。二、答：从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 (1) 背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年宵的新教师，是经过准备的”公开课”还是平时的”家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 (2) 主题：案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。 (3) 细节：有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从"不会”到"会学”的转折过程，特别是关键性的细节写活楚。不能把”方法”介绍了一番，说到”掌握”就一笔带过了。 (4) 结果：一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助丁加深对整个过程的内涵的了解。 (5) 评析：对丁案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个”差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

西南大学教育学部2012年硕士研究生复试通知

西南大学教育学部2012年硕士研究生复试工作安排及参加复试人员名单一、复试工作原则及组织管理复试工作原则：认真贯彻执行教育部及西南大学关于2012年硕士研究生招生复试工作有关文件精神；采用多样化的考察方式方法科学选拔高层次专业人才，确保生源质量；坚持公平公正，做到政策透明、程序公正、结果公开，维护考生的合法权益。二、复试分数线及复试名单确定为加强对考生专业复试，学部按招生人数的150%划定复试名单。分教育学、心理学、管理学三个学科划线，具体如下： 1、教育学：各单科成绩按国家A类区划线，总分在320以上； 2、心理学：各单科成绩按国家A类区划线，总分在337分以上； 3、管理学：按单科成绩和总分按国家线，总分在340以上； 4、享受少数民族政策考生按国家政策办理，总分不低于300分。 5、少民骨干计划考生按国家按地区划线，以公布名单为准教育经济与管理有少量调剂名额，学部在研招网会挂出相关通知。复试名单附后，咨询电话：023--68253014、023--68252305 二、复试具体时间安排：

1、报到时间：4月13日上午（周五）8：00----17:00 2、报到地点：西南大学田家炳三楼，报到后查询复试的相关安排。 3、笔试时间：专业笔试4月14日上午，同等学历加试14日下午和晚上。所有的复试考生必须参加专业综合笔试，笔试内容包括：教育学、教育心理学、中外教育史、教育研究方法等，笔试不指定参考书目。具体笔试时间地点报到时在学部公示栏查询。 4、面试时间：4月15日全天 5、复试时间13——16日到校医院体检，体检不合格者不予录取。三、资格审查 1、所有参加复试的考生带上所需材料参加报考资格审查、政审和复试。所须携带的材料包括： 1）本人准考证 2）本人身份证原件及复印件 3）学生证（在职人员、非应届考生带上学历证书、学位证书原件及复印件） 4）大学学习成绩表（1——4年级） 5）《西南大学2011年硕士研究生招生思想政治考核及考生所在单位意见表》（一式两份，可从我校研招网上下载，由考生单位填写、盖章，分别密封）

2018年12月西南大学大学物理基础【1030】大作业答案

;.. 西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：工程造价 2018年12月课程名称【编号】：大学物理基础【1030】 A 卷大作业满分：100分一、简答题：（共8个题，选择其中4个题目作答，每题10分，共40分） 1、什么是平衡态？ 2、温度的微观本质是什么？ 3、热力学第一定律的内容是什么？ 4、什么是热力学第二定律？其开尔文表述是什么？ 5、什么是简谐振动？描述简谐振动的三个特征量是什么？ 6、什么是驻波？ 7、什么是光程？ 8、什么是光的衍射？二、计算题：（共5个题，选择其中2个题目作答，每题30分，共60分） 1、某容器储有氧气，其压强为1.013×105Pa ，温度为300K ，求：（1）单位体积内的分子数；（2）分子的p υ，υ及2υ；（3）分子的平均平动动能k ε。 2、64克氧气从00C 加热至500C ，（1）保持体积不变；（2）保持压强不变。在这两个过程中氧气各吸收多少热量？各增加了多少内能？各对外做了多少功？（8.31/.R J mol K =） 3、波源的振动方程为t y 5 π cos 100.62-?=（m ），它所激起的波以2.0m/s 的速度在一直线上传播，求：（1）距波源6.0m 处一点的振动方程；（2）该点与波源的相位差。 4、在杨氏双缝干涉实验中，用一块薄的玻璃片将上缝盖住，结果使中央明纹中心移到原来是第5明纹中心所占的位置上。设光线垂直射入薄片，薄片的折射率n ＝1.60，波长λ＝660nm ，求薄片的厚度。 5、为了测量金属细丝的直径，把金属丝夹在两块平玻璃之间，使空气层形成劈尖（如图所示）。如用单色光垂直照射，就得到等厚干涉条纹。测出干涉条纹间的距离，就可以算出金属丝的直径。某次的测量结果为：单色光的波长λ=589.3nm ，金属丝与劈尖顶点间的距离L =28.880mm ，30条纹间的距离为4.295mm ，求金属丝的直径D 。（题二、5图）

西南大学简介

西南大学简介西南大学（Southwest University）是教育部直属，教育部、农业部、重庆市共建的重点综合大学，是国家"211工程"和"985工程优势学科创新平台"建设高校。现任党委书记舒立春教授、校长张卫国教授。学校主体位于重庆市北碚区，坐落于缙云山麓、嘉陵江畔，占地8000余亩，校舍面积165万平方米，绿地率达40%，泱泱校园，宏丽庄重，气象万千，是闻名遐迩的花园式学校，教育部表彰的文明校园。学校溯源于1906年建立的川东师范学堂，几经传承演变，1936年更名为四川省立教育学院。1950年，四川省立教育学院的教育、国文、外文、史地、数学等系与1940年成立的国立女子师范学院合并建立西南师范学院，农艺、园艺和农产制造等系与1946年创办的私立相辉学院等合并建立西南农学院。1985年，两校分别更名为西南师范大学、西南农业大学。2000年，重庆市轻工业职业大学并入西南师范大学；2001年，西南农业大学、四川畜牧兽医学院、中国农业科学院柑桔研究所合并组建为新的西南农业大学。2005年，西南师范大学、西南农业大学合并组建为西南大学，开启了学校发展崭新篇章。百余年来，筚路蓝缕，玉汝于成，数代西南大学人以其弘毅坚韧、自强不息的奋斗铸就了"特立西南、学行天下"的大学精神，不断丰富着"含弘光大，继往开来"的校训内涵。百余年来，学校始终以国家富强和民族振兴为己任，杏坛育人，劝课农桑，积淀了深厚的人文底蕴。一大批名师先贤曾执教于此，春风化雨，躬耕不辍。数十万毕业生从这里走向四面八方，成为民族复兴大业的建设者和各行各业的中坚骨干。学校学科门类齐全，综合性强、特色鲜明，现有53个一级学科，涵盖了哲、经、法、教、文、

西南大学教育硕士就业怎么样

西南大学全日制教育硕士就业怎么样？西南大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。西南大学全日制教育硕士考研难度分析本文系统介绍西南大学全日制教育硕士考研难度，西南大学全日制教育硕士就业方向，西南大学全日制教育硕士学费介绍，西南大学全日制教育硕士考研参考书，西南大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程西南大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、西南大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多? 总体来说，西南大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，2015年西南大学全日制教育硕士专业计划招生人数200人左右，专业课复习很容易，考试题目难度不高。据统计，西南大学大全日制教育硕士录取的人基本都是跨专业的学生。据凯程从西南大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。在凯程辅导班里很多这样三跨考生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。三、西南大学全日制教育硕士专业方向及学费介绍 2015年西南大学全日制教育硕士学费总额为：教育类7200元/生·学年，学制三年。西南大学全日制教育硕士专业方向及初试科目如下：教育管理、小学教育、学前教育、特殊教育、心理健康教育、现代教育技术、学科教学（语文）、学科教学（数学）、学科教学（英语）、学科教学（音乐）、学科教学（化学）、学科教学（生物）、学科教学（地理）以上专业初试科目是一样的，具体如下： ①101思想政治理论 ②204英语二 ③333教育综合 ④904心理学基础