精品部编版七年级道德与法治上册教案-10.1感受生命的意义(1)
感受生命的意义
【知识目标】
(1)人为什么活着?
(2)怎样的人生是值得的?
(3)如何理解生命的意义?
【知识扫描】
一、生命的追问
1.人为什么活着?对有些人而言,是为了让生命有意义,他们认为探索这个问题是有必要的。
2.能够活出自己的人生,实现___________,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起_______,这样的人生是值得的;将个人追求建立在____________的基础上,这样的一生是值得的。
二、发现我的生命
3.探索生命意义,是人类生命的_____之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
4.生命是独特的,______具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一滴的建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
5.生命的意义需要自己______。我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明晰生命的意义。
【探究与分析】(P114)
(1)在这项志愿服务中,几位志愿者获得了怎样的生命意义?
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义?
一、选择题
1.2018年1月7日,天气恶劣,但厦门马拉松赛依然在大雨中成功举办,赛道旁默默付出的志愿者们是另一道“靓丽的风景”。志愿者们的行动告诉我们()
A. 生命的意义在于贡献
B. 生命的意义在于回归自然
C. 生命的意义在于为他人而活
D. 艰苦的岗位才能实现生命的价值
2.每个人的生命都是一个逐渐丰富和充盈的过程,在这一过程中做法正确的是
①热爱学习,乐于实践②外出旅行,看看不同的风土人情③热衷网络游戏,长时间打游戏④积极参加公益活动,为社会尽自己的一份力量
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
3.内蒙古组工干部卢玉宝在他短短40年的生命历程中,用无限的正能量呵护亲人、温暖朋友,他用自己的实际行动诠释了生命的意义,为党的事业甘守清贫、发奋工作,直到生命的最后一刻。这说明生命的意义在于()
①活出自己的人生,实现自我价值②在看到别人的需要时付出自己的爱心
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上④缩短自己的生命,延长他人的生命
A. ①②③
B. ①②④
C. ②③④
D. ①③④
4.“面对一千度的烈焰,没有犹豫,没有退缩,用生命助人火海逃生。小巷中用血的脚印,刻下你的无私和无畏,高贵的灵魂浴火涅槃,在人们的心中永生。”对2016年度,感动中国人物王峰的行为,认识正确的是
①是不珍惜生命的表现②是肯定生命,尊重生命的表现
③是生命价值获得了延伸④说明只有献身社会,生命才有意义
A. ①②
B. ①③
C. ②③
D. ②④
5.实现人生意义,追求生命的价值,要求我们
①好高骛远,只从事重要工作②珍惜生命,延长生命的时间
③脚踏实地,从一点一滴做起④肯定、尊重、悦纳自己的生命
A.②③④
B. ①②③
C. ①②④
D. ①③④
6.下列行为中能体现出生命的价值的是( )
①能够为他人带来欢乐,为他人减轻痛苦②善待他人的生命③以国家利益为重,把国家利益放在首位④在自己的生命受到威胁时不轻言放弃
A.①②③B.②③④C.①④D.①②③④
二、材料分析题
1.【思考生命活出精彩】
为学习“生命的思考”这一单元的知识,七年级某班举行了主题班会,请你也来参与。【事例分享】小琴同学介绍了搜集到的事例:未满月就被确诊为“脆骨症”(先天性成骨不全)的李帅,写过小说,。}:了大学,会弹吉他和钢琴,还组建过乐队。在《我是演说家》的舞台上,用一篇“玻璃男孩的人头铠甲”讲演着:“我把每一天都当成最后一天来过,因为我知道自己的寿命不会太长,要好好珍惜每一天!”
(1)人生难免有挫折,李帅则让我们看到了其中的精彩,请你说说我们应怎样正确应对生
活中遇到的挫折。
【对照反思】刘浩同学介绍了观察到的身边同学不珍视生命的现象,并以此为话题希望同学们引以为戒。
(2)请你也来列举两个类似现象。
【拓展延伸】方慧同学阐述观点:在我们的现实生活中,有一大批默默无闻的人:清洁工、快递员、人民警察、教师……他们可爱而叉普通,甘于平凡、甘于奉献,他们的人生也意义非凡,活的精彩。
(3)有意义的人生是什么样的,谈谈你的想法。
第十课绽放生命之花
第1课时感受生命的意义
教学目标
知识目标
1.知道探求生命意义的重要性。
2.理解生命意义是具体的,生命的意义需要发现和创造。
能力目标
选择自己的人生道路,发现和创造生命的意义。
情感、态度与价值观
实现自我价值,更加明晰生命的意义。
重点难点
重点
探求生命意义的重要性。
难点
生命的意义需要发现和创造。
教学准备
教师准备:根据教材中“运用你的经验”“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备:预习教材内容。
教学过程
一、教学导入
出示本课引言的散文诗:
生命中有哪些值得珍惜,值得追求?
我们的一生应该怎样度过?
……
师:听了这首诗让人心潮澎湃,怎样探求和实现生命的意义呢?本课时让我们一起来探寻这个问题吧。
二、课堂活动
活动一:生命的追问
1.阅读教材第111页“运用你的经验”,出示问题:
(1)采访三个你生命中重要的人物,请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢?
问题引导:
(1)活动材料中外祖母活着是为了什么?
(2)你准备采访哪三个生命中重要的人?
(3)你在准备采访的过程中,准备了什么问题?
2.教材研读
阅读教材第112页正文,思考问题:
(1)人为什么活着?你对这个问题的回答是什么?
(2)你认为探索人生意义这个问题有必要吗?
(3)你认为怎样的一生是值得的?
3.阅读感悟
阅读教材第112页“阅读感悟”中《雷锋日记》的相关内容,思考问题:雷锋在日记中思考的是什么问题?
问题提示:雷锋在日记中通过一连串的比喻,表达了他对人生意义的思考。
活动二:发现我的生命
1.生命的意义是具体的
(1)阅读教材第113页“探究与分享”,思考问题:
①这些经历对你的生命有怎样的意义?
②与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中,你想到了什么?
处理方式:学生讨论交流问题。
(2)研读教材第113页正文,思考问题:
①人类为什么要探索生命意义?
②“我的人生”为什么是独特的?
问题提示:①探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
②每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
2.生命的意义需要发现和创造
阅读教材第114页“探究与分享”,思考问题:
同样是志愿者,为什么大家对参加志愿活动有着不同的回答?
问题提示:“探究与分享”中的几位志愿者参加志愿活动的初衷不同,对志愿活动的理解也不一致。这启示我们, 不同的人对于人生的意义有着不同的理解,人生的意义需要每个人去发现和创造。
三、课堂小结
探究生命的意义是我们对生命价值的进一步思考。不同的人对人生意义的理解不同,反映了人生意义需要去发现和创造。
板书设计 感受生命的意义?????生命的追问?????探索人生意义是必要的实现人生的自我价值
发现我的生命?????选择自己的人生道路建构我的人生发现和创造生命的意义
10.1感受生命的意义
【知识目标】
1.懂得探索生命意义的重要性。
2.懂得生命是独特的,生命的意义是具体的,明晰自己生命的意义。
【能力目标】
1.增强选择过有意义的生活的能力。
2.增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.感受生命的丰富和美好,体会生命的价值。
2.愿意去探索和创造自己生命的意义。
重点
懂得探索生命意义的重要性。
难点
明晰自己生命的意义。
一、新课导入
人生的意义不在于何以有生,而在于自己怎么生活。你若发愤振作起来,决心去寻求生命的意义,去创造自己的生命的意义,那么你活一日便有一日的意义……生命无穷,生命的意义也无穷了。生命本没有意义,你要能给他什么意义,他就有什么意义。与其终日冥想人生有何意义,不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》
生命的意义是什么呢?让我们一起走进第十课第1课时《感受生命的意义》。
二、探究新知
(一)生命的追问
教师提问:(1)人为什么活着?
(2)怎样的生命才有意义?
组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。
组织学生进行教材第112页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:怎样的一生是值得过的?
能够活出自己的人生,实现自我价值,这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的一生是值得的。
(二)发现我的生命
组织学生进行教材第113页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:探索生命意义,是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活,选择自己的人生道路。
生命是独特的,生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同,我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己,形成人们所说的“我的人生”。
组织学生进行教材第114页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
展示知识点:生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活?我该如何创造我想要的生活?通过认真地审视这些问题,我们会更加明确生命的意义。
组织学生进行教材第114页“拓展空间”活动,并对学生的回答进行引导和总结。
三、布置作业
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