生物分类的主要依据形态结构和生理功能方面的特征
根据生物之间地相似程度，把生物分成植物界、动物界和其他几个界，每个界分成门、科、纲、目、属、种，最基本地分类单位是种.
根据植物是否能产生种子，可以将它们分成两大类，能产生种子地植物称为种子植物，另一类是孢子，后者又包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物.文档来自于网络搜索
被子植物中花、果实、和种子往往作为分类地重要依据.
在同一种分类单位中地生物之间，都有着一定地相似地特征，分类单位越小，它包含地物种之间地相同特征就越多，反之则越少.文档来自于网络搜索
生物多样性地内涵应当包括三个层次，即生物种类地多样性基因地多样性和生态系统地多样性.
保护生物多样性地根本措施是：保护生物地栖息环境，保护生态系统.
为保护生物地多样性，人们把含保护对象在内地一定面积地陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区.文档来自于网络搜索
对于生物地分类，以下叙述中正确地是（）
、生物分类对于研究生物地亲缘关系和生物进化有帮助
、生物分类完全根据生物地外形来划分
、我们可以根据自己地喜好自行分类
、生物分类中所有地生物都处于同一个等级上
冬虫夏草属于（）
、植物、动物、真菌、蕨类
杂交水稻之父袁隆平利用（）培育出高产地杂交水稻新品种.
Ａ、基因地多样性Ｂ、染色体地多样性Ｃ、地多样性Ｄ、细胞地多样性
藻类植物、苔藓植物和蕨类植物地共同特征是（）
、植株矮小、用孢子繁殖、用种子繁殖、都生活在阴湿地环境
哺乳动物与鸟类地共同特征是（）
、两者都有翅膀、两者都有羽毛、两者都有汗腺、两者都是恒温动物
苔藓植物和蕨类植物均生活在阴湿环境中，其主要原因是（）
、根系地吸收能力弱、受精作用离不开水、阴湿能降低蒸腾作用
、它们地根、茎、叶都不发达
下列植物在地球上出现地先后次序是（）
①藻类②苔藓类③被子植物④裸子植物⑤蕨类
、①②③④⑤、①②⑤③④
、①②⑤④③、①②③⑤④
人类与大猩猩在哪一个分类阶层上才分离？（）
、门、目、属、科
瑞典著名地植物学家林奈创立了生物命名法双名法.在植物园或公园里，各种植物地标牌就是采用双名法来表示该种植物地国际通用名称.下面正确地表示方法是（）文档来自于网络搜索
、种名属名、属名种名、种名科名、科名种名
下列动物中，与人地血缘关系最近地是（）
Ａ、鱼Ｂ、蛙Ｃ、黑猩猩Ｄ、企鹅
在动物地分类阶层中，包括地动物种类比较多地是（）
Ａ、纲Ｂ、科Ｃ、界Ｄ、种
从生物在分类上地位置可以了解生物间地什么关系？（）
Ａ、生存环境Ｂ、亲缘Ｃ、外形Ｄ、习性
现有地植物中，种类最多、分布最广地是（）
Ａ、藓类Ｂ、蕨类Ｃ、松柏类Ｄ、被子植物
野生生物是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少地（）
Ａ、原料Ｂ、基地Ｃ、场所Ｄ、基因库
大力推广使用无磷洗衣粉，是因为大量使用含磷、氮地物质会造成湖泊地（）Ａ、鱼虾生活得更好Ｂ、富营养化，产生“水华”现象Ｃ、金属污染
Ｄ、氢化物污染
森林锐减而导致地后果有（）
、气候变得更加湿润、干旱加剧，洪涝灾害增多、物种变得日益丰富、耕地增多，粮食丰收
二氧化硫对空气地轻度污染可以通过植物地吸收等作用消除，这说明（）
、生态系统能进行能量流动、生态系统能进行物质循环
、空气污染不会改变生态平衡、生态系统有一定地自动调节能力
通常所说地“白色污染”是指（）
冶炼厂地白色烟尘、石灰窑地白色粉尘
、聚乙烯等白色垃圾、白色建筑废料
有“植物界地熊猫”之称地中国特有珍稀植物是（）
、银杏、水杉、银杉、珙桐
保护生物多样性地最为有效地措施是（）
、迁地保护、建立自然保护区、克隆、法制管理
地球上种类最多地动物（）
、节肢动物、软体动物、鸟类、哺乳动物
原核细胞型微生物形态结构
第一节细菌 一形态 (一) 形状：基本形状 球状----球菌杆状---杆菌螺旋状----螺旋菌 1.球菌 基本形状：圆球形、扁圆球形、椭圆球形 种类(依子细胞的空间排列方式分)： 单球菌一个方向分裂子细胞分散 双球菌一个方向分裂子细胞成对排列 链球菌一个方向分裂子细胞链状排列 四联球菌二个方向分裂，子细胞田字形排列 八叠球菌三个方向分裂，子细胞立方形排列 葡萄球菌多个方向分裂，子细胞葡萄状排列 2.杆菌 基本形状 杆状 圆柱状 同一种杆菌宽度比较稳定，长度易变 种类 与工农业生产关系密切 大多数杆菌菌体分散存在，如鼠疫巴氏杆菌、大肠杆菌、麻风杆菌、痢疾志贺氏菌 有些呈链状排列、栅状排列、八字形排列，如苏云金杆菌。 3.螺旋菌 基本形状 弯曲杆状 包括 o弧菌菌体弯曲呈弧形或逗号形，如霍乱弧菌 o螺旋菌菌体回转如螺旋状，如红螺菌 (二)大小 单位 微米 1mm=1000μm 球菌大小以直径表示:0.5-2.0微米 杆菌宽度与球菌相似，长度:0.2-8.0微米 螺旋菌大小以菌体两端点间距离表示 (三)影响细菌形状和大小的因素
菌龄 环境条件 o环境条件适宜的幼龄菌，表现正常的大小和形态 o环境温度偏高、营养条件失调的老龄菌，菌体萎缩 二、细菌的细胞结构 所有的细菌都有共同的基本结构 细胞壁 o原生质体（细胞膜、细胞质、原核） 某些细菌有特殊结构 o如鞭毛、荚膜、芽孢等 （一）基本结构 1．细胞壁 ·功能 a)维持细胞外形 b)保护原生质体，在渗透压不宜的环境中保持生命力 Gram staining 1884年丹麦医生C.Gram 涂片→结晶紫初染（紫色）→碘液处理→乙醇脱色→复红复染（红色） 除支原体、螺旋体、细菌L型外，所有原核生物均有细胞壁，可区分为Gram阳性或阴性菌，两者在化学组成及细胞壁结构上差异显著 可能原理 结晶紫-碘复合物 o阳性菌壁厚，肽聚糖含量高，结构紧密，含脂量少;酒精脱色，肽聚糖不溶于酒精，紫色不褪，复染不能进行 o阴性菌相反 肽聚糖是原核生物细胞壁特有的化学组成，青霉素等能破坏其结构或抑制其合成 2．细胞膜(细胞质膜) 功能 a)物质转运与营养作用，渗透屏障 b)呼吸作用与生物合成作用中心 化学组成 蛋白质 60-70% 磷脂 20-30% 多糖 2%
第十四条 舞龙动作的分类和难度 舞龙动作按它的动作形态特征可分类为
第十四条舞龙动作的分类和难度舞龙动作按它的动作形态特征可分类为: 一、8字舞龙动作; 一、游龙动作三、穿腾动作四、翻滚动作五、组图造型动作。按动作技术易难分为:A 级难度动作、B级难度动作、C级难度动作; A级难度动作:是指舞龙的基本动作和技术较为简单的舞龙技巧动作; B级难度动作:是指在舞龙基本动作上有所发展、有所提高，具有一定难度，必须经过严格的训练才能完成的舞龙技巧动作; C级难度动作:是指必须具备较高的身体专项素质和专项技能才能完成的高难度舞龙技巧动作，高难度的舞龙组合动作，并有较高的锻炼价值和审美价值。第十五条舞龙动作的难度分值一、A级难度动作，每个动作分值为0.1分二、B级难度动作，每个动作分值为0.3分三、C级难度动作，每个动作分值为0.5分第十六条舞龙创新难度动作一、创编原则:必须符合舞龙运动的本质属性和运动规律;必须是具备一定专项素质、专项技能才能完成的舞龙动作，必须是正式比赛中从未出现过的动作。二、申报程序1、填写创新动作难度申报表; 规范动作名称，并标明类别; 用录像形式形象地说明创新难度动作，也可用照片、画稿等技术图解以及精炼文字形象地说明(达不到上述要求者，不予受理); 申报难度等级2、在规定时间内递交国际龙狮总会技术委员会(或比赛裁判委员会)。3、国际龙狮总会技术委员会(或比赛裁判委员会)依据舞龙动作创编原则，对创新难度动作进行技术鉴别、定级，并将鉴定结果及时通知申报单位及有关部门。第十七条舞龙动作规格、分类、难度定级一、8字舞龙动作运动员将龙体在人左右两侧交替作8字形环绕的舞龙动作，可快可慢，可原地，可行进，也可利用人体组成多种姿态，多种方法作8字形状舞动。要求:龙体运动轨迹要圆顺，人体造型姿态要优美，快舞龙要突出速度、力量;每个动作左右舞龙各不少于4次;单侧舞龙每个动作上下各不少于6次。A 级难度动作: 1.原地8字舞龙2.行进8字舞龙3.单跪舞龙4.套头舞龙5.搁脚舞龙6.扯旗舞龙7.靠背舞龙8.横移(跳)步舞龙9.起伏8字舞龙B级难度动作: 1.原地快速8字舞龙2.行进快速8字舞龙3.跪步行进快舞龙4.抱腰舞龙5.绕身舞龙6.双人换位舞龙7.快舞龙磨转8.连续抛接龙头横移(跑)步舞龙C级难度动作1.跳龙接一蹲一躺快舞龙2.跳龙接摇船快舞龙3.跳龙接直躺快舞龙4.依次滚翻接单跪快舞龙5.挂腰舞龙(两人一组) 6.K式舞龙(3人一组) 7.站腿舞龙(两人一组) 8.双杆舞龙(一人持两杆) 二、游龙动作运动员较大幅度奔跑游走，通过龙体快慢有致、高低、左右的起伏进行，展现婉转回旋，左右盘翻，屈伸绵延等龙的动态特征。要求:龙体循着圆、曲、弧线的规律运动，运动员协调地随龙体的起伏行进。A级难度动作1直线行进. 2.曲线行进3.走(跑)圆场4.滑步行进5.起伏行进6.单侧起伏小圆场7.矮步跑圆场8.直线(曲线、圆场)行进越障碍B级难度动作1.快速曲线起伏行进2.快速顺逆连续跑圆场3.快速矮步跑圆场越障碍4.快速跑斜圆场5.骑肩双杆起伏行进C级难度动作1.龙头站肩平盘起伏(二周以上) 2.直线后倒、鲤鱼打挺接擎龙行进三、穿腾动作龙体运动路线呈纵横交叉形式，龙珠、龙头、龙节依次在龙身下穿过，称“穿越”;龙珠、龙头、龙节依次在龙身上越过称“腾越”。要求:穿越和腾越时，龙形保持饱满，速度均匀，运动轨迹流畅，穿腾动作轻松利索，不碰踩龙体、不拖地，不停顿。A级难度动作1.穿龙尾2.越龙尾3.首尾穿(越)肚B级难度动作1.龙穿身2.龙脱衣3.龙戏尾4.连续腾越行进5.腾身穿尾6.穿尾越龙身7.卧龙飞腾8.穿八五节9.首(尾)穿花缠身行进C级难度动作1.快 速连续穿越行进(3次以上) 2.连续穿越腾越行进(4次以上) 四、翻滚动作龙体呈立圆或斜圆运动，展现龙的腾跃、缠绞的动势。龙体作立圆或斜圆状连续运动，当龙身运动到舞龙者脚下时，舞龙者迅速向上腾起依次跳过龙身，称“跳龙动作”;龙体同时或依次作360°翻转，运动员利用滚翻，手翻等方法越过龙身，称“翻滚动作”。要求:滚翻动作必须在不影响龙体运动速度、幅度、美感的前提下完成，难度较大，技术要求也高，龙体运动员轨迹要流畅，龙形要圆顺，运用技巧动作要准确规范。A级难度动作1.龙翻身B级难度动作1.快速逆(顺)向跳龙行进(2次以上) 2.连续游龙跳龙(2次以上) 3.大立圆螺旋行进(3次以上) C级难度动作1.快速连续斜盘跳龙(3次以上) 2.快速连续螺旋跳龙(4次以上) 3.快速连续螺旋跳龙磨转(6次以上) 4.快速左右螺旋跳龙(左右各3次以上) 5.快速连续磨盘跳龙(3次以上) 五、组图造型动作龙体在运动中组成活动的图案和相对静止的造型。要求:活动图案构图清晰;静止造型形象逼真，以形传神，以形传意，龙珠配合协调，组图造型连接、解脱要紧凑、利索。A级难度动作1.龙门造型2.塔盘造型3.尾盘造型4.曲线造型5.龙出宫造型6.蝴蝶盘花造型7.组字造型8.龙头造型9.螺丝结顶造型10.卧(垛)龙造型B级难度动作1.上肩高塔造型自转一周2.龙尾高翘寻珠、追珠3.首尾盘柱4.龙翻身接滚翻成造型5.单臂侧手翻接滚翻成造型C级难度动作1.大横8字花慢行时(成型4次以上) 2.坐肩后仰成平盘起伏旋转(一周以上)
2018年根据生物的特征进行分类
第一章 根据生物的特征进行分类 复习摘要： 典例解析： 例1分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（ ） A 共同特征少，种类数量多 B 共同特征少，种类数量少 C 共同特征多，种类数量少 D 共同特征多，种类数量多 解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。 答案：A 例2 植物分类的主要依据是（ ） A 根、茎、叶 B 叶、果实、种子 C 根、叶、叶、花、果实 D 花、果实、种子 解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。 基础训练： 1、根据植物的形态结构特征，我们可以将植物分为四大类群，它们在进化历程中由低级到高级的顺序是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。前三大植物通常依靠孢子来繁殖后代，最后一类可能过产生的种子来繁殖后代。 2．动物的分类除了要比较外部形态结构，往往还要比较动物的内部构造和生理功能。 3、植物的分类单位由小到大依次是：（C ） A 、门、纲、目、科、属、种 B 、 种、属、科、门、纲、目 C 、种、属、科、目、纲、门 D 、种、科、属、目、纲、门 4、下列哪一位科学家在其撰写的植物学史上划时代的著作—《自然系统》中正式提出科学的生物命名法——双名法(C ) A 达尔文 B 虎克 C 林奈 C 巴斯德 5.不能证明猫比鱼高级的做法是（A ） A 将猫和鱼放在一起，看谁吃谁 B 比较猫和鱼的心脏结构 根据生物的特征进行分类
微生物的形态和结构观察
实验一微生物的形态和结构观察 一、实验目的 1、掌握普通光学显微镜的正确使用方法； 2、掌握革兰氏染色法的原理及操作步骤； 3、在显微镜下观察细菌、酵母菌等的个体形态和结构。 二、基本原理 普通光学显微镜是由一组光学系统和支持及调节光学系统的机械系统组成。 普通光学显微镜是由一组光学系统和支持及调节光学系统的机械系统组成。 机械系统包括镜座、镜臂、镜台、物镜转换器、镜筒及调节器等。镜座是显微镜的基座，使显微镜能平稳地放置在桌子上；镜台又称载物台，是放置标本的地方，镜台上有压片夹用以固定被检标本，标本移动器可使标本前后和左右移动，有的标本移动器带有游标尺，可指明标本所在位置；镜臂用以支持镜筒，也是移动显微镜时手握的部位；镜筒是连接目镜
和物镜的金属筒，镜筒上端插入目镜，下端与物镜转换器相接；物镜转换器安装在镜筒的下端，其上装有3~5个不同放大倍数的物镜，可以通过转动物镜转换器随意选用合适的物镜；调节器安装在镜臂基部，是调节物镜与被检标本距离的装置，通过调节粗、细螺旋便可清晰地观察到标本。 光学系统主要包括目镜、物镜、聚光镜和反光镜等，较好的显微镜有内光源。目镜一般由两块透镜组成，不同的目镜上刻有5×、10×和15×等字符以表示该目镜的放大倍数；物镜是显微镜中很重要的光学部件，由多块透镜组成，根据物镜的放大倍数和使用方法的不同，分为低倍物镜（4×、10×和20×）、高倍物镜（40×和45×）和油镜（90×、95×和100×）等。被检物体经显微镜的目镜和物镜放大后的总放大倍数是物镜的放大倍数和目镜放大倍数的乘积。 形态观察主要包括群体形态和个体形态观察两方面。细菌个体微小，且较透明，必须借助染色法使菌体着色，显示出细菌的一般形态结构及特殊结构，在显微镜下用油镜进行观察。根据细菌个体形态观察的不同要求，可将染色分为简单染色、鉴别染色和特殊染色。本实验主要观察微生物的个体形态，掌握在细菌学中广泛使用的重要鉴别染色法——革兰氏染色法；通过此染色，可将细菌鉴别为革兰氏阳性菌（G+）和革兰氏阴性菌（G-）两大类。 革兰氏染色有着重要的理论与实践意义，其染色原理是利用细菌的细胞壁组成成分和结构的不同。革兰氏阳性菌的细胞壁肽聚糖层厚，交联而成的肽聚糖网状结构致密，经乙醇处理发生脱水作用，使孔径缩小，通透性降低，结晶紫与碘形成的大分子复合物保留在细胞内而不被脱色，结果使细胞呈紫色。而革兰氏阴性菌肽聚糖层薄，网状结构交联疏松，而且类脂含量较高，经乙醇处理后，类脂被溶解，细胞壁孔径变大，通透性增加，结晶紫与碘的复合物被溶出细胞壁，因而细胞被脱色，再经蕃红复染后细胞呈红色。 三、仪器和药品 仪器：显微镜酒精灯接种柄接种环洗瓶载玻片滤纸镜油擦镜纸无菌水烧杯药品：结晶紫95%乙醇草酸铵碘碘化钾蕃红二甲苯降酚细菌（培养18~24小时的斜面菌种）细菌酵母菌等标本片。 草酸铵结晶紫染液：A液结晶紫2.0g，95%乙醇20mL；B液草酸铵0.8g，蒸馏水80mL。将A和B充分溶解后混合静止24小时过滤使用。 革氏染液：碘1g ，碘化钾2g ，蒸馏水300mL。 蕃红染液：2.5%蕃红的乙醇溶液10mL，蒸馏水100mL混合过滤。 脱色液：95%乙醇。
微生物的形态与结构
大理大学课程教案 （理论教学） 课程名称：微生物学与人类健康 课程类型：（ 2 ）1、必修；2、选修；3、其它 授课对象：非医学专业（本科）14/15 级 授课时间：2016 至2017 学年 1 学期 计划学时：24 学时（其中：理论24 ，实验：0 ）任课教师：武有聪、张雷 所属学院：基础医学院 课程管理部门（教研室）：医学微生物学及免疫学教研室 大理学院教务处
教材：人民卫生出版社出版（出版社），刘晶星编著，2013年第8版讲授人：武有聪专业技术职务：副教授 学历：研究生学位：博士学位 所属章节：第1-2章计划学时：3h 教学目的和要求： 1.掌握：细菌细胞壁的组成、功能；革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌细胞壁的不同点及 意义；质粒的概念及其作用；核蛋白体的组成及意义；异染颗粒的意义；L-型细菌的概念及其意义；细菌的特殊结构及意义。细菌生长繁殖的条件及方式；根据细菌对氧需要的分类及细菌厌氧生长的原理；细菌合成代谢产物的种类及意义。 2.熟悉：细菌的大小与测量单位；细菌的基本形态；细菌的基本结构及功能；中介体 的概念；常见细菌生化反应的种类；细菌生化反应的概念及其在细菌鉴别上的意义； 细菌群体的生长繁殖规律。 教学重点及难点： 1.细菌的大小与形态 2.细菌的特殊结构（荚膜，鞭毛，菌毛，芽孢） 3.细菌的基本结构（细胞壁，细胞膜，细胞质） 教学方法：讲授为主、列表法、图示法 使用教具：多媒体 思考题： 1.细菌的基本结构有哪些它们各有什么作用 2.细菌的特殊结构有哪些它们各有什么作用 参考资料： 1.《医学微生物学》（第六版）周正任主编人民卫生出版社 2.《医学微生物学与免疫学》沈关心主编人民卫生出版社 3.《医学微生物学》中国协和医科大学、北京医科大学联合出版社
根据生物的特征进行分类尝试对生物进行分类
第一节尝试对生物进行分类 一、教学目标 (一)知识方面 1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面 尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进行分类表解。 二、教学重点和难点 1．教学重点 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2．教学难点 说㈩生物分类的依据。 三、教学设计思路 本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性；然后，让学生通过观察、比较玉米、向日葵、油松等植物的形态结构特点，尝试对植物进行分类，逐渐建构起分类的方法模型，并能够用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的依据；接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学习用表解的方式对教材中提供的动物素材进行分类，进而建构重要概念——生物分类的依据是生物形态结构和生理功能等特征，从而突破重点和难点。 四、教学准备 1．教师准备 《丰富的生物世界》短片；玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片；鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课什。 2．学生准备 收集玉米和向日葵果实，油松的松果标本；白纸，磁铁或透明胶。 五、教学过程
类? [过渡] 在此基础上，能进一步刘生物进行分类吗，怎样进行呢?止我们以—些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧! (板书：如何进行分类) 尝试对植物进行分类 [提问] 请大家拿出你们课前准备的玉米和 向日葵“种子”，要提醒的是，你们拿出 来的，实际上是果实而不是种子。看看它 们的形态结构有什么异同， (展示玉米叶和向口葵叶片图片) [提问] 除了种子中子叶的区别．玉米和向日 葵还有什么区别吗？ 观察玉米和向日葵的果实， [回答) 玉米和向口葵种子外都有果 皮，但玉米种子的子叶只有一片， 而向日葵种子的子叶有两片。 [回答] 玉米的叶脉基本上平行排 列，向日葵的叶脉呈网状。 通过观察并 比较植物形态结 构特征的异同， 培养学生观察、 思考和判断的能 力：
根据生物特征分类教案
第六单元生物的多样性及其保护 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类 教学目标: 1、知识目标:尝试根据植物和动物的特征进行分类;列举植物和动物的主要类群. 2、技能目标:通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结,体验科学分类的基本方法,做一个小小的分类学家. 3、情感态度价值观:鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质,提高自身的科学素养. 教材和学情分析: 根据一定的特征对生物进行分类,是认识和保护生物多样性的基础,而生物分类涉及的知识面很广,对生物进行科学的分类也属于专业技能,都超越了义务教育阶段生物课程的培养目标,所以本节对学生分类技能不做过高的要求,也不把过多的分类知识传授给学生,只是让学生在尝试对生物进行分类活动的过程中,对生物类群的有关知识进行归纳和总结,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家. 课前准备: 1、实践调查:让我们愉悦地携起手来,去调查食品的分类摆放,小组合作,充分收集食品分类的有关资料,生活中体验分类的基本方法.在此基础上,每小组选一种食品,参考课本p84对调味品分类的示例,尝试对所选的食品作进一步分类,以备在课堂上运用所学的分类方法进行修改后,在全班交流展示各小组合作的最终成果. 2、收集你所认识的动植物,并把水绵、葫芦藓、肾蕨、油松、玉米、向日葵等制作图片,比一比哪个小组合作的成果最多最好. 重点和难点: 尝试根据植物和动物的特征进行分类,学生在尝试对生物进行分类活动过程中,体验分类的基本方法,学习科学家的科学素质和科学品质,做一个小小的分类学家. 教学过程设计:
玉米的形态特征及类型识别演示教学
玉米的形态特征及类 型识别
实验十玉米的形态特征及类型识别 一、目的 1、了解玉米植株各部位的形态特征 2、识别各玉米主要类型的果穗和种子特征。 二、材料和用具 玉米的植株、各类型的果穗。解剖刀、镊子、扩大镜等。 三、内容及方法步骤 （一）玉米植物学的形态特征 玉米为禾本科（Gvamineae）玉蜀黍属（Zea）学各为Zea Mays.L。该属栽培的只有玉米一个种。各部分的特征如下： 1、根：玉米为发达的须根系。根据根的发生时期和部位不同，可分为三种：（1）初生根：种子发芽时，从种胚长出的一条幼根，称为初生胚根，2—3天后在下胚轴处又长出了3—7条幼根，称为次生胚根，两者合称初生根。这些根系是玉米幼苗期的吸收器官。（2）次生根：三叶期后至拔节期间，从地下茎节上长出4—7层轮生的根系。它是玉米一生中最重要的吸收器官。（3）支持根：拔节后从靠近地表的茎节上，环生的2—3层根系。支持根在物质吸收、合成及支撑防倒方面具有重要作用。 2、茎：直立，较粗，圆柱形，一般高1—3m，但因品种、土壤、气候和栽培条件不同而异。茎秆由若干节组成，一般为15—22节，其中地下4—6节密生。每节生一片叶子，节与节之间为节间。玉米主茎各节均有一个腋芽。茎基部上的腋芽能长成侧枝，称为分蘖，并形成自己的根系。生长良好的大多数品种，名节间的长度由下而上向顶式增加，而直径逐渐减小。一般情况下，穗颈节最长，其次是穗位的上、下两节间较长。 3、叶：玉米叶片数与茎节数相同。叶由叶鞘、叶片、叶舌三部分构成。叶鞘有皱纹（其他作物无），叶片主脉明显叫中肋，叶缘呈波浪状。一般穗位叶及其上下两叶最大。叶舌膜质，着生于鞘与叶片交接处。 4、花序：玉米为雌雄同株异位花序。 （1）雄花序，俗称天花，为圆锥花序。有主轴和分枝，分枝多少随条件而变化。主轴着生4—11行成小穗，分枝仅有2行成对小穗。成对的小穗，一为有柄位于上方，一为无柄位于下方。每一小穗颖片中包有两朵雄花。每雄花由内、外颖、浆片，3枚雄蕊等构成，花成熟，内外颖张开，雄蕊的花丝伸长将花药送出外为散粉。（2）雌花序：雌花序由茎杆中间叶腋间的腋芽发育而成，俗称果穗，为肉穗花序。果穗是变态的茎，具有缩短了的节间（果穗柄）及变态的叶（苞叶）果穗的中央为穗轴，红色或白色。穗轴上着生纵行成对排列的无柄小穗花，每一小穗的颖花内有两朵小花，上位花结实，下位花退化。果穗上籽粒行数是偶数，一般有8—24行。 5、子粒：玉米子粒为颖果，由果皮（与种皮连在一起），胚和胚乳组成。果皮多为黄、白两种，也有其它颜色。子粒外形有近圆形或扁平形。胚乳是贮藏有机营养的地方，有角质胚乳和粉质胚乳之分。玉米的胚较大，位于子粒一侧。千粒重一般约200—250g，子粒出产率（占果穗重量）一般为75—85%。 （二）玉米类型的特征 根据玉米果穗颖壳的长短、籽粒形状，表面特征，籽粒内部胚乳结构等性状，将玉米划分为九个类型（亚种）。
玉米的形态特征及类型识别
实验十玉米的形态特征及类型识别 一、目的 1、了解玉米植株各部位的形态特征 2、识别各玉米主要类型的果穗和种子特征。 二、材料和用具 玉米的植株、各类型的果穗。解剖刀、镊子、扩大镜等。 三、内容及方法步骤 （一）玉米植物学的形态特征 玉米为禾本科（Gvamineae）玉蜀黍属（Zea）学各为Zea Mays.L。该属栽培的只有玉米一个种。各部分的特征如下： 1、根：玉米为发达的须根系。根据根的发生时期和部位不同，可分为三种：（1）初生根：种子发芽时，从种胚长出的一条幼根，称为初生胚根，2—3天后在下胚轴处又长出了3—7条幼根，称为次生胚根，两者合称初生根。这些根系是玉米幼苗期的吸收器官。（2）次生根：三叶期后至拔节期间，从地下茎节上长出4—7层轮生的根系。它是玉米一生中最重要的吸收器官。（3）支持根：拔节后从靠近地表的茎节上，环生的2—3层根系。支持根在物质吸收、合成及支撑防倒方面具有重要作用。 2、茎：直立，较粗，圆柱形，一般高1—3m，但因品种、土壤、气候和栽培条件不同而异。茎秆由若干节组成，一般为15—22节，其中地下4—6节密生。每节生一片叶子，节与节之间为节间。玉米主茎各节均有一个腋芽。茎基部上的腋芽能长成侧枝，称为分蘖，并形成自己的根系。生长良好的大多数品种，名节间的长度由下而上向顶式增加，而直径逐渐减小。一般情况下，穗颈节最长，其次是穗位的上、下两节间较长。 3、叶：玉米叶片数与茎节数相同。叶由叶鞘、叶片、叶舌三部分构成。叶鞘有皱纹（其他作物无），叶片主脉明显叫中肋，叶缘呈波浪状。一般穗位叶及其上下两叶最大。叶舌膜质，着生于鞘与叶片交接处。 4、花序：玉米为雌雄同株异位花序。 （1）雄花序，俗称天花，为圆锥花序。有主轴和分枝，分枝多少随条件而变化。主轴着生4—11行成小穗，分枝仅有2行成对小穗。成对的小穗，一为有柄位于上方，一为无柄位于下方。每一小穗颖片中包有两朵雄花。每雄花由内、外颖、浆片，3枚雄蕊等构成，花成熟，内外颖张开，雄蕊的花丝伸长将花药送出外为散粉。（2）雌花序：雌花序由茎杆中间叶腋间的腋芽发育而成，俗称果穗，为肉穗花序。果穗是变态的茎，具有缩短了的节间（果穗柄）及变态的叶（苞叶）果穗的中央为穗轴，红色或白色。穗轴上着生纵行成对排列的无柄小穗花，每一小穗的颖花内有两朵小花，上位花结实，下位花退化。果穗上籽粒行数是偶数，一般有8—24行。 5、子粒：玉米子粒为颖果，由果皮（与种皮连在一起），胚和胚乳组成。果皮多为黄、白两种，也有其它颜色。子粒外形有近圆形或扁平形。胚乳是贮藏有机营养的地方，有角质胚乳和粉质胚乳之分。玉米的胚较大，位于子粒一侧。千粒重一般约200—250g，子粒出产率（占果穗重量）一般为75—85%。 （二）玉米类型的特征 根据玉米果穗颖壳的长短、籽粒形状，表面特征，籽粒内部胚乳结构等性状，将玉米划分为九个类型（亚种）。 1、硬粒型：又普通种或燧石种。果穗圆锥形，籽粒饱满圆形、顶部，周围为角质淀粉，中间为粉质淀粉，外壳呈半透明状，坚硬有光泽。品质较好，适应性强，成熟早，产量稳定，是生产上的主要类型之一。
《尝试对生物进行分类》教案
八年级生物上《尝试对生物进行分类》教案 执教人中岭小学杜育东 ●教学目标 知识目标 1．初步了解生物的多样性。 2．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 3．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标 1．通过分类活动，理解分类的基本技能。 2．通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。 4．使学生在生活和工作中树立分类的意识。 情感目标 1.通过观看影片，使同学们认识到自然界里形形色色的生物，从而陶冶了情操，增加了对大自然的热爱。 2.激发同学们保护大自然、珍爱生命的豪放情怀。 ●教学难重点 1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。 2.探究并基本掌握生物的分类方法。 ●教学方法 以实践活动为基础，侧重“自学+游戏”的教学方法。 ●教具准备 1.教师准备： （1）装有书及各种文具的盒子。 （2）玉米种子、向日葵种子、松籽、菜豆种子。
（3）书上P81页所示的六种图片、透明胶带纸。（4）教学课件：CAI课件。 2.学生准备：七年级（上册）生物课本。 ●课时安排：1课时 ●教学过程设计；
设计思想： 由于本节课涉及的植物和动物的类群较多，知识容量较大。在设计本节课时，把重点放在让学生体验基本的分类方法上，通过学生的分类活动来学习分类的方法。对分类活动中涉及到的有关分类知识，以问题的形式出现。然后，利用小组学习的优势，组内互助，共同解决这些问题。 板书设计： 尝试对生物进行分类 A B C D E F （植物图片） 藻类 苔藓类 蕨类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物：环节动物 -节肢动物 脊椎动物：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类 附:“三表一图”教学设计 生 物 植物 真菌 细菌 动物 单子叶植物 双子叶植物
各种微生物的形态结构及功能
显微镜观察结果描述 化药1105刘佳兴110150139 摘要：微生物分为原核微生物和真核微生物，主要有细菌、真菌和病毒，本文主要介绍放线菌、蓝细菌支原体、立克次氏体、衣原体、酵母菌、病毒和霉菌。 关键词：形态，结构，功能 1、微生物的分类系统 这里仅简述原核微生物和真核微生物的分纲体系。 1.1原核生物界（Procaryotae） （1）光能营养原核生物门 Ⅰ蓝绿光合细菌纲（蓝细菌类）；Ⅱ红色光合细菌纲；Ⅲ绿色光合细菌纲 （2）化能营养原核生物门 Ⅰ细菌纲；Ⅱ立克次氏体纲；Ⅲ柔膜体纲；Ⅳ古细菌纲 1.2真核微生物（Eucaryotic microbes） 真菌可分以下四纲： Ⅰ藻状菌纲菌丝体无分隔，含多个核。有性繁殖形成卵孢子或接合孢子；Ⅱ子囊菌纲菌丝体有分隔，有性阶段形成子囊孢子；Ⅲ担子菌纲菌丝体有分隔，有性阶段形成担孢子； Ⅳ半知菌纲包括一切只发现无性世代未发现有性阶段的真菌。 粘菌也可分为四纲，即 Ⅰ网粘菌纲自细胞两端各自伸出长的粘丝并接连形成粘质的网络——假原质团；Ⅱ集胞粘菌纲分泌集胞粘菌素，形成假原质团；Ⅲ粘菌纲形成原质团，腐生性自由生活；Ⅳ根 2.1形态结构 DNA、核糖体、鞭毛、纤毛、荚膜、细胞壁、质膜
2.2基本形态 （1）球菌：按其排列方式又可分为单球菌、双球菌、四联球菌、八叠球菌，葡萄球菌和链球菌。 （2）杆菌：细胞形态较复杂，有短杆状、棒杆状、梭状、月亮状、分枝状。 （3）螺旋状：可分为弧菌（螺旋不满一环）和螺菌（螺旋满2~6环，小的坚硬的螺旋状细菌）。此外，人们还发现星状和方形细菌。 3、古细菌 古细菌（archaeobacteria）（又可叫做古生菌或者古菌）是一类很特殊的细菌，多生活在极端的生态环境中。具有原核生物的某些特征，如无核膜及内膜系统；也有真核生物的特征，如以甲硫氨酸起始蛋白质的合成、核糖体对氯霉素不敏感、RNA聚合酶和真核细胞的相似、DNA具有内含子并结合组蛋白；此外还具有既不同于原核细胞也不同于真核细胞的特征，如：细胞膜中的脂类是不可皂化的；细胞壁不含肽聚糖，有的以蛋白质为主，有的含杂多糖，有的类似于肽聚糖，但都不含胞壁酸、D型氨基酸和二氨基庚二酸。 3.1与真细菌主要区别 1．形态学上，古细菌有扁平直角几何形状的细胞，而在真细菌中从未见过。 2．中间代谢上，古细菌有独特的辅酶。如产甲烷菌含有F420，F430和COM及B因数。3．有无内含子(introns)上，许多古细菌有内含子。 4．膜结构和成分上，古细菌膜含醚而不是酯，其中甘油以醚键连接长链碳氢化合物异戊二烯，而不是以酯键同脂肪酸相连。 5．呼吸类型上，严格厌氧是古细菌的主要呼吸类型。 6．代谢多样性上，古细菌单纯，不似真细菌那样多样性。 7．在分子可塑性(molecular plasticity)上，古细菌比真细菌有较多的变化。 8．在进化速率上，古细菌比真细菌缓慢，保留了较原始的特性。 4、放线菌 放线菌（Actinomycete）是原核生物的一个类群。因在固体培养基上呈辐射状生长而得名。 4.1形态 大多数有发达的分枝菌丝。菌丝纤细，宽度近于杆状细菌，约0.5～1微米。可分为：营养菌丝，又称基质菌丝，主要功能是吸收营养物质，有的可产生不同的色素，是菌种鉴定的重要依据；气生菌丝，叠生于营养菌丝上，又称二级菌丝。
竹子的形态特征及种类
竹子的形态特征及种类 来源：中国供应礼品网时间2010-02-01 02:28:25 关键字：促销礼品，促销品，广告礼品，小礼品，促销小礼品，礼品促销品,家庭保健,立体吸塑,卡包,手机座 即单轴散生型、合轴丛生型、复轴混合型。 竹类的种类繁多，竹类植物根据地下茎的生长情况可分为三种生态型。国有500余种，大多可供庭园观赏。常见栽培观赏竹有：散生型的紫竹（Phyllostachysnigra毛竹（Ph．pubescen刚竹（Ph．uiridi桂竹（Ph．bambusoid 方竹（Chimonobambusaquadrangulari等，丛生型的佛肚竹（Bambusauentricosa孝顺竹（B．multiplex等，混生型的箬竹（Indocalamuslatifoliu茶杆竹（Pseudosasaamabili等。具地上茎（竹杆）和地下茎（竹鞭）竹杆常为圆筒形，竹是多年生木质化植物。极少为四角形，由节间和节连接而成，节间常中空，少数实心，节由箨环和杆环构成。每节上分枝。叶有两种，一为茎生叶，俗称箨叶；另一为营养叶，披针形，大小随品种而异。竹花由鳞被、雄蕊和雌蕊组成。果实多为颖果。
竹类的一生中，大部分时间为营养生长阶段，一旦开花结实后全部株丛即枯死而完成一个生活周期。 根据竹竿和竹鞭的生长情况可分为三种类型：散生型、丛生型和混生型。散生型竹类有紫竹、方竹、毛竹、淡竹等；丛生型的有佛肚竹、凤凰竹、青皮竹等，而混生型的有茶竿竹、苦竿竹。竹子大约有1200多种，在我国就有250余种。 丛生竹新的竹是从老竹子的秆根茎侧芽长出来的，所以看起来都会聚在一起，一丛一丛的。麻竹、绿竹、刺竹、长枝竹、蓬莱竹等。 散生竹他们长长的地下茎匍匐於地下！新竹子再从这些地下茎冒出来，所以新的竹子会长在老竹子的附近，看起来一枝一枝独立生长。孟宗竹、桂竹、人面竹、墨竹、唐竹、四方竹、日本红竹等。
人教版八上《第一章根据生物的特征进行分类》word学案
人教版八上《第一章根据生物的特征进行分类》word 学案 第六单元第一章 第一节尝试对生物进行分类 教师寄语：人以群分，物以类聚。 教材分析： 在尝试对植物进行分类前，应第一回忆一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，专门是几类植物的要紧特点，结合课本81页“观看与摸索”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。 学习目标： 知识目标：1、尝试依照植物和动物的特点进行分类 2、列举植物和动物的要紧类群 能力目标：学会生物分类的差不多方法 情感目标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强爱护生物的多样性，爱护环境的意识。 学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类 学习过程 一、课前预习 1、生物分类是研究生物的一种差不多方法。生物分类要紧是依照把生物分为和不同等级，并对每一类群的等特点进行科学的描述，以弄清不同类群之间的和。分类的依据是 。分类的差不多单位是。 2、生物学家在对植物进行分类时，要认真观看植物的，在被子植物中，、和往往作为分类的重要要依据。 3、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。 4、细菌和真菌的分类也要依照他们的来进行。例如依照不同真菌的形状结构特点能够将真菌分为、等类群。 二、导入新 如何样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试依照生物的特点将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。 二、合作探究 认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流： 1、什么是生物分类？什么缘故要对生物进行公类？
树木形态特征
常见树木形态总结 植物形态学基础较差的同学可先参考幻灯片：被子植物分类的形态学基础。 将常见的木本植物的科或属按形态特征进行归类，便于树木分类的学习与工作的查阅和比较。为了节省篇幅，较普遍的特征如单叶、互生叶、圆锥花序、总状花序、两被花、两性花、上位子房子等均未编入。 一，对生叶：1.杉科的水杉属；2.柏科（刺柏属除外）；3.三尖杉科；4.红豆杉科的榧树属； 5.连香树科； 6.蜡梅科； 7.黄杨科的黄杨属； 8.忍冬科； 9.卫矛科的卫矛属；10.石榴科；11.芸香科的吴茱萸属，黄檗属；12.山茱萸科的梾木属，四照花属；13.桃金娘科的桃金娘属，蒲桃属，番石榴属；14.槭树科；15.七叶树科；16.省沽油科的山香圆属；17.醉鱼草科的醉鱼草属；18.马钱科；19.木犀科；20.夹竹桃科的络石属；21.茜草科的水团花属，香果树属，咖啡属；22.紫葳科的菜豆树属，猫尾木属；23.马鞭草科；24.玄参科的泡桐属；25.山梅花科。二，轮生叶：1.柏科的刺柏属；2.夹竹桃科的萝芙木属，夹竹桃属；3.茜草科的栀子属；4.紫葳科的梓树属（部分对生）；5.木麻黄科。 三，羽状复叶：1.苏木科（紫荆属，羊蹄甲属除外）；2.含羞草科；3.蝶形花科（多数属）； 4.蔷薇科的蔷薇属，花揪属少数种； 5.胡桃科； 6.芸香科的吴茱萸属，黄檗属，花椒属； 7.苦木科； 8.橄榄科； 9.楝科；10.无患子科；11.伯乐树科；12.清风藤科泡花树属的红枝柴，暖木；13.漆树科的南酸枣属，盐肤木属，漆树属，黄连木属；14.槭树科的金钱槭属；15.省沽油科；16.木犀科的白蜡树属；17.五加科的檧木属；18.小檗科的十大功劳属；19.木通科猫儿屎属。 四，三出复叶：1.蝶形花科的胡枝子属，葛属，刺桐属；2.大戟科的重阳木属，橡胶树属； 3.芸香科的枸桔属； 4.木犀科迎春花属的迎春，迎夏，云南黄馨； 5.大血藤科； 6.蔷薇科的蔷薇属，悬钩子属； 7.省沽油科的省沽油属。 五，掌状复叶：1.七叶树科；2木棉科的木棉属；3.五加科的鹅掌柴属，五加属；4.马鞭草科的牡荆属；5.木通科的鹰瓜枫属，木通属；6.葡萄科爬山虎属的五叶爬山虎。 六，单身复叶（单小叶）：1.芸香科的金桔属；柑桔属。 七，单生花：1.木兰科；2.八角科；3.山茶科；4.茜草科的栀子属。 八，头状花序：1.悬铃木科；2.桑科的柘属，构树属（雌花序），（榕属为隐头花序）；3.蓝果树科的喜树属，珙桐属；4.山茱萸科的四照花属；5.含羞草科的象耳豆属，合欢属，金合欢属，银合欢属；6.金缕梅科的枫香属（雌花序），双花木属，马蹄荷属，蕈树属；7.壳斗科的水青冈属（雄花序）；8.茜草科的团花属，风箱树属，水团花属；9.木麻黄科（雌花序）。九，柔荑花序：1.杨柳科；2.胡桃科；3.桦木科；4.榛科；5.壳斗科；6.木麻黄科（雄花序）； 7.杨梅科；8.桑科的桑属；构属（雄花序）。 十，单被花：1.榆科；2.桑科；3.壳斗科；4.桦木科（雄花）；5.榛科（雌花）；6.梧桐科的梧桐属，苹婆属；7.水青树科；8.大戟科的乌柏属，重阳木属，算盘子属，叶下珠属，野桐属，橡胶树属；9.漆树科的黄连木属；10.瑞香科；11.胡桃科；12.胡颓子科；13.山龙眼科；14.大风子科的柞木属，山桐子属，山拐枣属，山羊角属；15.金缕梅科的蕈树属。 十一，无被花：1.杨柳科；2.杜仲科；3.悬铃木科；4.连香树科；5.领春木科；6.桦木科（雌花）；7.榛科（雄花）；8.胡桃科的化香属；9.金缕梅科的枫香属（雄花）；10.蓝果树科的珙桐属（雄花）；11.木麻黄科；12.禾本科。 十二，蝶形花冠：1.蝶形花科。 十三，唇形花冠：1.玄参科的泡桐属；2.紫葳科；3.马鞭草科的牡荆属，石梓属。 十四，下位子房：1.蔷薇科的苹果亚科；2.榛科；3.壳斗科；4.蓝果树科；5.山茱萸科；6.胡桃科；7.忍冬科；8.石榴科；9.山矾科；10.五加科,11.茜草科；12.桃金娘科多数属；13.红树科的红树属；6.野茉莉科的陀螺果属。
八年级生物上册 根据生物的特征进行分类教案 新版新人教版1
第六单元生物的多样性及其保护 在依次学习了生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物之后，进而认识和理解生物的多样性及其保护是顺理成章的事。因此，第六单元就安排了“生物的多样性及其保护”。 地球上的生物多样性是珍贵的自然遗产，是生物圈和谐发展的基础，是人类赖以生存的条件。随着经济和社会的发展，建设生态文明已是国家的基本国策。保护生物的多样性，正愈来愈受到人们的普遍关注。因此，认识生物多样性和保护生物多样性已成为体现公民基本素质的重要内容。 本单元共分三章。第一章根据生物的特征进行分类，第二章认识生物的多样性，第三章保护生物的多样性。 学生还应通过本单元的学习，在能力和情感、态度与价值观方面有所发展，如抓住主要特征进行比较和分类的方法；辩证地认识生物多样性的三个层次的关系；增强爱护生物、关爱生命的情感和保护生态环境的意识；积极关注和参与家乡和本地区保护生物多样性的活动。 课时分配 第六单元生物的多样性及其保护 6 第一章根据生物的特征进行分类 3 第一节尝试对生物进行分类 2 第二节从种到界 1 第二章认识生物的多样性 1 第三章保护生物的多样性 2 第一章根据生物的特征进行分类 第一节尝试对生物进行分类(PPT1) 教学目标 1．植物：没有种子的植物——藻类植物、苔藓植物、蕨类植物。有种子的植物——裸子植物、被子植物。 2．动物：无脊椎动物——环节动物、腔肠动物、软体动物、节肢动物等。脊椎动物——鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 3．尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生活中。 教学重难点 重点：通过图片观察、资料分析，讨论后得出生物进行分类的一般方法。 难点：对生物进行分类。
微生物的形态与分类
动物界 植物界 真菌界酵母菌、霉菌、担子菌微生物原生生物界单细胞藻类、原生动物 原核生物界细菌、放线菌、蓝细菌、 立克次体、支原体、衣原体 病毒界病毒 微生物的分类和鉴定的相关概念： 微生物的分类和鉴定离不开以下三步： ⑴获得该微生物的纯培养物 ⑵测定一系列鉴定指标 ⑶查找权威性鉴定手册 现代微生物分类方法的依据主要有： ⑴核酸分析 ⑵DNA杂交试验 ⑶细胞壁成分分析 ⑷红外光谱 微生物的分类单位依次为：界、门、纲、目、科、属、种。在科与属之间可加“族”。上述分类单位中以“种”概念的界定最为关键。
种的概念： 种是一个分类的基本单位。它是一大群表型特征高度相似、亲缘关系极其接近、与同属内其它种有着明显差异的菌株的总称。在微生物分类学中，一个种只能用该种内的一个典型菌株来作为具体标本，这个典型菌株就是该种的模式种。 变种是对种的进一步细分的单元。从自然界分离到某一微生物的纯种，必须与已知的典型种所记载的特征完全符合，才能鉴别为同一个种。有时分离到的纯种却有某一特征与典型菌种不相同，其余特征都相同，而且这一特征又是稳定的，我们称这一纯种为典型种的变种。 亚种与变种是近义词，两者经常混用。有时我们将实验室获得的变异型称为亚种或小种。 菌株表示任何一个独立分离的单细胞（或病毒粒子）繁殖而成的纯种群体及其一切后代，即同种微生物的每个不同来源的纯培养物。同一菌种的不同菌株间，作为分类鉴别的主要性状是相同的，但是非鉴别用的“小”性状可以有很大的差异，尤其是生化性状，如代谢产物的产量性状等。菌株实际上是某一微生物达到“遗传性纯”的标志。一旦某菌株发生自发突变或经诱变、杂交或其它方式发生遗传重组后，均应确定新的菌株名称。
《尝试对生物进行分类》教学设计
《尝试对生物进行分类》教学设计 一、重要概念分析： 本节内容属于十个一级主题中的第九个重要概念，与二级目标中的“尝试根据一定的特征，对生物进行分类”相对应。其中要求我们传递这样的信息：将生物进行分类的依据是“特征”；根据“特征”的相同与不同进行分类：不同的把它分开，相同的把它进行归类。 二、教材分析： 对生物分类的内容抽象，老师讲起来费力、学生也不容易弄懂。课程标准中对《尝试对生物进行分类》一节的具体内容标准的表述是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。 本节通过学生的分类活动来学习分类方法，可利用学生的自主学习积，让其体会分类的过程、清晰生物分类的方法，从而轻松列举出动、植物的主要类群。 三、教学目标： （一）、知识目标 1、尝试根据植物和动物的特征进行分类； 2、列举植物和动物的主要类群。 （二）、能力目标： 1、通过分类活动来学习分类方法； 2、锻炼总结归纳、得出结论的能力。 （三）、情感目标： 1、通过模仿科学家分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。 2、通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。 3、利用小组学习的优势，组内互相帮助、体验与人合作； 四、教学重点： 1、生物分类的基本方法； 2、列举植物和动物的主要类群。 五、教学难点：尝试根据植物和动物的特征进行分类； 六、教学过程： 课时分配：两课时 第一课时
（一）、教学方法：讨论法、比较法等相结合。 （二）、课前准备：印发各植物类群特征图、各植物类群结构对比 （三）、教学策略： 1、对书本P81页“观察与思考”中涉及到的六种植物作详细的介绍：虽然这六 种植物学生在初一的时候已经学习过，但时隔已久，学生多已遗忘。利用表格进行各植物的结构对比，可使学生回忆起以前学习过的相关内容，既起复习作用，又为紧接下来的对植物进行分类的尝试起到很好的铺垫作用。 2、本节课采用小组讨论探究，教师引导的教学办法 （四）、教学步骤： 课前游戏引入：“找出目标生物”→引出生物分类的意义→小组讨论,对比各类群植物结构→小组讨论，尝试对植物进行分类→列举植物类群→综合总结→练习