一束梅花万首诗教案

一束梅花万首诗

——议论文立意的角度

教学目标：1、能多角度思考问题，明确立意的原则。

2、能选择最佳议论角度，创新思维，明确高考阅卷在立意方面的评分标准。

教学重点：能多角度思考问题，明确立意的原则。

教学难点：能选择最佳议论角度，创新思维。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入课题

1、以几幅图片为例，让学生从不同角度看图画有怎样的变化。(见多媒体)

2、无论是平时作文训练还是高考作文，经常要求学生根据所给材料的“自选角

度”写议论文。

(1)举出2000年高考作文题，通过对四个图形符号的不同认识，谈谈你在生活重

看问题的角度，对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案？

(2)看图思考：四个图形重，哪一个与其他三个类型不同？请说明你的理由。

二、思维训练

（一）找准立意

伸出自己的双手，看一看，拍一拍，还可以和左右同学握握手。小组讨论：如果“手”

1、多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度。

2、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个思维角度。

3、一个事件、一个人物针对不同的层面、目的、作用、意义等方面，思维角度也不同。

（二）最佳立意

1、立意的生命——准确性

符合时代精神：弘扬真善美、批判假恶丑

2、立意的亮点——创新性辩论赛(逆向思维)

东施效颦没有规矩不成方圆班门弄斧当一天和尚撞一天钟

3、立意的灵魂——深刻性

反应客观事物本质、挖掘出生活的底蕴

三、拓展训练

根据下面材料，作多角度立论后选出一个最佳论点。

有则材料说：地里长了一个大萝卜，老头去拔，拔不动；老太和老头一起拔，也拔不动；来了一个男孩，拉住了老太的衣服与老头、老太一起拔，仍旧拔不动。来了一个女孩，拉住了男孩一起拔，还是拔不动。小狗看到了，也与他们一起拔，小猫看到了，也与他们一起拔，但是大萝卜仍旧拔不动。这时，又来了一只小老鼠，它咬住了小猫的尾巴，也参加到拔萝卜的行列当中，大萝卜终于拔起来了！

众人1.团结就是力量；

2.一个人的力量是渺小的，人多力量大；

3.团队精神是当今企业战无不胜的精神；

猫 4.面对困难，应当不分敌我，团结起来，共同战胜困难；

老鼠 5.不应忽视微小力量的作用。

四、课堂小结

古人云：“一树梅花万首诗。”我们观察事物，所站的角度不同，所持情感态度不同，就会触发不同的感想，引起不同的联想，获得不同的结论。议论文写作也如此，要学会选取立意的角度，即使是同一生活现象，同一个题目，同一个材料，从不同的写作意图出发，可以从不同角度去把握，也可以发掘出不同的主题，写出异彩纷呈的文章。想要作文有深刻新颖的立意，我们不妨从一下几个方面下功夫：

1、丰富生活阅历、拓宽知识面。

2、关注生活细节，做有心人。

3、关注社会热点问题。

4、多角度思考问题，摆脱思维定势，多多训练创新思维。

五、课后作业

结合上述“拔萝卜”材料，选取最佳立意，写一段议论文素材。

关于梅花的古诗100首

《关于梅花的古诗》关于梅花的古诗（一）：一、池边新栽七株梅，欲到花时点检来。莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。白居易《新栽梅》二、湘妃危立冻蛟背，海月冷挂珊瑚枝。丑怪惊人能妩媚，断魂只有晓寒知。萧德藻《古梅》三、冰雪林中着此身，不一样桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。王冕《白梅》四、檐外双梅树，庭前昨夜风。不知何处笛，并起一声中。薛暄《梅花落》五、小院栽梅一两行，画空疏影满衣裳。冰华化雪月添白，一日东风一日香。汪士慎《题梅花》六、梅花得意占群芳，雪后追寻笑我忙。折取一技悬竹杖，归来随路有清香。陈道复《画梅》七、微雪初消月半池，篱边遥见两三枝。清香传得天心在，未话寻常草木知。方孝孺《画梅》八、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不好人夸好颜色，只留清气满乾坤。王冕《墨梅》九、无事不寻梅，得梅归去来。雪深春尚浅，一半到家开。普荷《题画诗册页》十、早梅发高树，回映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客。柳宗元《早梅》十一、年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。珍重多情关伊令，直和根拨送春来。苏轼《红梅》十二、晨起开门雪满山，雪睛云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。郑燮《山中雪后》十三、苏老堤边玉一林，六桥风月是知音。任他桃李争欢赏，不为繁华易素心。冯子振《西湖梅》十四、画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。赵秉文《墨梅》十五、竹篱巴外野梅香，带雪分来入醉乡。纸张独眠春自在，漫劳车马笑人忙。陈道复《画梅》十六、寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。张道洽《瓶梅》

幼儿园中班《梅花手工》优选教案范例三篇

幼儿园中班《梅花手工》优选教案范例三篇通过学习用团点的方法画出梅花的花朵，并初步学习用勾线的方法画花枝。巩固幼儿的正确握笔姿势，让幼儿熟悉毛笔和颜色的使用，以及常规训练。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班《梅花手工》优选教案范例三篇，希望能帮助到大家! 活动目标 1、学习用团点的方法画出梅花的花朵，并初步学习用勾线的方法画花枝。 2、巩固幼儿的正确握笔姿势，让幼儿熟悉毛笔和颜色的使用，以及常规训练。活动准备 1、幼儿作彩色画的用品 2、不同的姿势的红梅数枝。活动过程一、复习巩复固团点的技法 1、出示数幅幼儿画的梅花朵的作品，巩固团点的方法。 2、出示一幅画好花枝的画，请个别幼儿画上花朵。二、讲解示范勾线的方法画花枝 1、让幼儿通过观察知道画花枝的方法与画花朵的方法不一样，是用勾线的方法画花枝的。因为花枝有粗有细，有长有短，有的弯曲，有的直(同时出示实物，让幼儿观察) 所以用笔的轻重，笔的转动都要有变化。 2、演示勾线方法。笔杆握直，由下端往上画，用笔时先重后轻，这样花枝才能由粗变细，同时用笔转动使花枝曲直变化。 3、示范画一枝梅花。请二个幼儿可以先画花后添枝，也可以先画枝再画花。

三、幼儿作画教师巡回检查握笔并指导蘸色、用笔方法。四、讲评作品重点讲评用笔用色的优缺点以及表扬在洗笔蘸色、搁笔等常规方面表现的好的地方。活动目标： 1.学习用多种材料变现梅花 2.能有疏有密地把花朵分布在树枝上 3.培养幼儿互相合作的能力活动准备 1.组织幼儿观察梅花，了解梅花的形状，知道有盛开的花和含苞欲放的花，花朵是有疏有密地长在树枝上的。 2.幼儿已有剪五角行的经验 3.根据幼儿表现能力的强弱分为五组，分别为：(1)剪贴、浆糊、抹布、绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，正方形粉化纸。(2)泥塑组：各色油泥，绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，(3)绘画组：画有梅枝的纸并贴于幼儿可画的墙上、油画棒、水彩笔。(4)手指画组：颜料、画有树枝的纸并贴于墙上，抹布。(5)撕贴组：绑在椅子上或桌腿边的枯树枝，各色长条绉纸、浆糊、抹布。活动过程： 1.谈话导题教师用语参考：“小朋友到梅花山看到了什么?都有什么颜色的?梅花是怎样长在树枝上的?你喜欢梅花吗?为什么喜欢?” 2.启发幼儿用多种材料表现梅花。教师用于参考：“对，有的梅花是盛开的，有的梅花是含苞欲放的。它们是有疏有密地长在树枝上的。我们怎样剪出盛开的梅花呢?(启发用剪五角形的折法，折剪五瓣的梅花。可以示范折的过程)”“还可以用什么方法表现梅花呢?” “小朋友要把梅花有疏有密地贴、画在树枝上，各组用桌上的材料，大家商量好以后就开始动手制作。”

幼儿园古诗梅花教案

幼儿园古诗梅花教案【篇一：古诗《梅花》教学设计与反思】古诗《梅花》教学设计教学目标： 1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。 3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。教学过程：一、谈话导入： 1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗 3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。二、初读古诗，读准字音。 1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。 4、齐读老师评价。 5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。 6、再读古诗。

7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。三、细读古诗，进入诗境。 1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：不怕冷是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读） 3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？ 4、（师配乐读）刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。 5、指两名学生读配乐读。 6、全班自由读古诗。 7.唱《梅花》四、观察生字，指导写字。 1、出示4个生字：梅独暗香指生读 2、仔细观察他们在田字格里的位置，想想怎样写才能好看。生观察后交流，师重点指导：“独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。 3学生练习描写。五、总结： 1、师：这节课你有什么收获？

有关梅花的古诗全集

朔风如解意，容易莫摧残。——崔道融《梅花》待到山花烂漫时，她在丛中笑。——毛泽东《卜算子·咏梅》墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖禅师《上堂开示颂》风雨送春归，飞雪迎春到。——毛泽东《卜算子·咏梅》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——王冕《墨梅》已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅》驿外断桥边，寂寞开无主。——陆游《卜算子·咏梅》来日绮窗前，寒梅着花未。——王维《杂诗三首》砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。——李煜《清平乐·别来春半》俏也不争春，只把春来报。——毛泽东《卜算子·咏梅》我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。——王冕《墨梅》寻常一样窗前月，才有梅花便不同。——杜耒《寒夜》梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》已是黄昏独自愁，更着风和雨。——陆游《卜算子·咏梅》众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。——林逋《山园小梅·其一》江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘着《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。——王冕《白梅》

吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——王冕《墨梅》一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。——张谓《早梅》不知近水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。——李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》读陆游咏梅词，反其意而用之。——毛泽东《卜算子·咏梅》寒梅最堪恨，常作去年花。——李商隐《忆梅》香中别有韵，清极不知寒。——崔道融《梅花》闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。——陆游《梅花绝句》平芜尽处是春山，行人更在春山外。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。——冯延巳《鹊踏枝·梅落繁枝千万片》有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。——王冕《白梅》相思一夜梅花发。——房舜卿《忆秦娥·与君别》闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。——皇甫松《梦江南·兰烬落》梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。——杨万里《闲居初夏午睡起》霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。——林逋《山园小梅·其一》青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。——欧阳修《阮郎归·南园春半踏青时》

小学一年级语文古诗—— 《梅花》教案

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 小学一年级语文古诗——《梅花》教案 [教学理念] 本课教学试图体现以下几种教学理念：一、主体观。把语文课当作学生学习、发展语言的实践活动，强调学生主动性、独立性、创造性的发挥。二、本体观。坚持以人的发展为本，强调兴趣、需要、习惯等非智力因素的作用。三、整体观。面向全体学生、着眼全面发展，强调学生听、说、读、写、思、悟、议、画等语文素养的提高。 [教学目标] 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地诵读课文，背诵课 1 / 5

文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学环节：《梅花》是一首十分优美的状物的古诗，为宋朝著名诗人王安石所作。诗人以梅花不畏严寒、洁白如雪自喻，表达了诗人对梅花高尚品格的喜爱和赞美。一、赏画激趣，唤起情趣教学一开始就由老师画出梅花的简笔画，又请大家一起来欣赏梅花图片。课件伴随着轻柔的音乐展示各种梅花图，全班学生都深深地被吸引住了，学习积极性调动起来了，对学习产生了浓厚的兴趣。二、读中自悟，体验情感

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 语文课程标准在讲正确把握语文教育的特点这个基本理念时，讲了这样一句话：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文实践包括听、说、读、写的实践。在本课教学中，读得到了充分的落实。在初读中，不同形式的读多达五次，使全体学生真正读通课文，为下一步读懂课文打下了基础。在指导学生仔细观察课文插图后，让学生再次好好读课文，并让他们自己认为该怎么读就怎么读。学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋。如最后一行为有暗香来，我让他们在读这行时先闭上眼深吸一口气，宛如在闻梅花的幽幽芳香，然后再来读诗句。结合着想象，体验着诗意，再配上悠扬动听的音乐，学生深情并茂的朗读可以看出，他们已经感受到了梅花的美丽，体会到了诗人对梅花的喜爱。三、诵中升华，拓展体验在指导背诵环节，我和学生一起合作背诵，示范背诵，带动全班同学背诵的积极性。老师的参与更接近了学生，体现了教师不仅是学习的指导者，也是学习的参与者的教育新理念。四、画中延伸，体验成功 3 / 5

中考满分作文解读：一树梅花万首诗

一树梅花万首诗 ——角度篇 [写作启示] 也许大家读过朱自清先生的《桨声灯影里的秦淮河》，作者笔下的那卷画舫凌波，灯月交辉、人影憧憧、歌声扰扰的秦淮河夜游图，曾魔伏过多少读者。那么，自然的秦淮河又是怎样的呢？据朱自清的夫人陈竹隐同志回忆说，有一次她和朱自清来到秦淮河边，望着荒寒、污浊的一道绿水，陈竹隐道：这就是《桨声灯影里的秦淮河》里所说的秦淮河？没想到在文人笔下写得那么美！朱自清风趣地说：你不要讥笑人啊，那是我写的。”陈竹隐回答说：“我看文章从来不注意作者的名字。”这件事正说明一个问题:为什么看似一条普普通通的河流，在作者写来，都是那样炫丽美妙、如幻似梦呢？ [密码解读] 生活是气象万千的，作者的感受也是纷纭复杂的；而文章的构思也应是注意率法，丰富多彩的。每一种思想感情，都应当具有它自己独特的流动形式。构思上的雷同、因势，将会给人以厌倦之感。从独特的感受出发，寻找独特的表现角度。作家、艺术家都非常注意艺术观察和表现的角度。我们先来看一则材料：我国宋代大文豪在《题西林壁》一诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。让我们再看一则材料：意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇说过这样一句话：“即使是同一只蛋，只要稍微变换一下角度，形状便立即不同了”。这两则材料告诉我们，无论绘画还是观察，都需要善于选择不同的角度。只有对一事物从多角度、多侧面进行观察思考，五彩缤纷、千姿百态的景象才会展示于我们的脑海中，任我们去欣赏、品味。也只有这样，我们才能发现事物、景物的不同点。画画，才能画出新意；观景，才能观出奇景。写文章同样是如此。你同大家一样想，一样写，又岂能“鹤立鸡群”，夺得高分？郑板桥主张写文章要像“领异标新二月花”，就是说文章要如同初春二月的花朵那样，在万木复苏、百花尚未含苞的时候便凌寒开放了。这样的花自然惹人注目，文章也就熠熠生辉了。所以中考作文切忌尾随人后，立意要求运用变向思维，选取最新最佳角度，提炼出超乎常人的独特新颖的见解。下面请看如何以“水”为话题，进行多角度构思、立意。

《梅花》古诗教案

《梅花》古诗教案六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩——傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。

纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况及个性，不难体会到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。１．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。２．体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。３．背诵并默写古诗。教学重点：要求１；教学难点：要求２。１．初读诗句，了解主要内容。 ①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。 ②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。２．细读诗句，理解诗意。第一、二句。 ①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适

幼儿园教案 - 大班语言活动《古诗：梅花》

大班语言活动《古诗：梅花》【设计意图】寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。【活动目标】 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。【活动准备】 1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。 2、古筝《渔舟唱晚》音乐。【活动过程】一、以谈话形式引出活动内容。

请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花? 二、欣赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。 3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容? 4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。【活动延伸】引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。【活动反思】活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

幼儿大班语言教案《梅花》

幼儿大班语言教案《梅花》设计意图：寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。活动目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。 4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。活动准备： 1、PPT课件。 2、古筝《渔舟唱晚》音乐。活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花? 二、PPT欣赏梅花图片，了解梅花。 1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。 2、启发幼儿用“梅花”说一句话。小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。大班语言教案及反思《梅花》含PPT课件四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。活动延伸：引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。活动总结：活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特

点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

部编版小学语文《梅花》教案

古诗《梅花》教案教学目标： 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。教学过程：一、兴趣导入 1、同学们，冬天里当百花凋零的时候，有种花却冒着严寒独自开放，你知道是什么花吗？大家想看梅花吗？（出示课件）师：这就是梅花，它是我国的十大名花之一。它的品种很多，大约有300种。它的花瓣是5片，有红色的、白色的、谈红色的，散发出淡淡的清香。 2、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花，还为它写了一首古诗。今天，我们就一起来诵读古诗《梅花》。二、美读入境 1、学生借助拼音自由地、大声地古诗，把字音读准，把诗句读通顺。 2、请生逐句读，问：这首诗主要写了什么内容？ 3、老师范读。师：老师读得这么好，是有小窍门的，就是一行一行认真地读，边读边想象画面。

4、学习一、二两行。（1）谁愿意像老师这样读第一行诗？（出示第一行）师评价。（2）指导朗读。梅花开得多美呀！请美丽的女生美美地读一读。（3）这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢！谁来读第二行？（出示第二行）师：梅花迎着呼呼的北风，迎着飞舞的雪花盛开着，你觉得她是怎样的梅花？你能把梅花不怕冷读出来吗？（4）梅花是怎么开放的？梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放，多么勇敢呀！你来夸夸它！指导朗读。我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花！（5）、小结：我们诵读了诗的第一行和第二行，这两行就是诗的第一句。它告诉了梅花在不起眼的墙角处，冒着严寒独自开放了。梅花多么不怕冷，多么勇敢呀。我们连起来读一读。 5、学习第三、四行。（1）诗人远远地望着，那梅花一朵一朵的，白白的，就想冬天里的什么呀？（2）诗人为什么知道那不是洁白的雪花，而是像雪一样洁白的梅花呢？

小班古诗梅花教案古诗梅花的教案设计

小班古诗梅花教案古诗梅花的教案设计古诗梅花的教案设计篇一诗句简析第一句，“墙角数枝梅”。“墙角”点明梅花开放的位置幽僻。“数枝”几枝，言极少，说明形影孤单。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。第二句，“凌寒独自开”。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒”一句则寄寓了作者的主观情感。“凌寒”，冒着严寒，实为全诗点睛之笔。梅花在严寒中开放，本自然规律，而一“凌”字则付与其强烈的感情色彩傲立严寒，坚强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“独自”来修饰“开”，让人觉得梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿”不能不使人肃然起敬。第三句，“遥知不是雪”。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。第四句，“为有暗香来”。“暗香”，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，作者三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪”的特点，也突出了它“幽香袭人”。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的情况(推行变法受到保守势力的阻挠而失败)及个性，不难体会

到作者赞美梅花凌寒独放、洁白清香，实际上是在表明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。教学设计说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会作者的心境上。一、教学要求： 1.理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 2.体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 3.背诵并默写古诗。二、重点及难点：教学重点：要求1;教学难点：要求2。二、重点及难点： 1.初读诗句，了解主要内容。①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。 2.细读诗句，理解诗意。第一、二句。①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。②指几

一树梅花一树诗——读余昭昭新作《你是我的天籁》

一树梅花一树诗 ——读余昭昭（江南梅）新作《你是我的天籁》庐山的初夏是养人的，睁目闭目间皆是无尽苍绿。睡梦中被一层层的苍绿覆盖，我仿佛成了一枚晶莹剔透的祖母绿……这感觉，宛如伏天吞了一碗淋漓尽致的冰镇。那大片醉了似的苍绿斜坡上，我与你各居一方拾级而下的台阶，闲闲散散地谈文字。树隙间洒落草丛的光斑，疏疏落落，淡淡渺渺，没有缘起，没有落定。却也自成疏影心境。他们都去看三叠泉，据说要拾阶千百，我和你已身心俱惫，便不约而同不作奔命，再不约而同留在驿站，再再坐在这片绿坡上说话。这是我与余昭昭的初次相识，虽然之前我早已听闻你的大名。“昭昭”多了尘世间的亮暖，不过我更乐意叫江南梅，再套个近乎，喊“梅姐姐”。这样的叫法，带了些江湖的味道。我知道，你更乐意以疏淡的方式与他人作江湖交。凭水临风，兀自开出一树一树疏影横画、暗香四溢的梅，梅瓣上皆隐隐抹痕江南梅独有的气息——三分冷淡，三分微茫，三分傲世，还留一分尘世间的温暖静好。你似乎说过乡关何处，但时间一长，我到底是忘了；不过以你性情，定是不以为然，连自己也说，“平生最讨厌填履历表，因为对‘籍贯’两字从来都感觉茫然。碰到有人问，‘老家何处？’则坦然相告，‘没有故乡’。” “故乡”于你眼中“究其实只不过是生命或情感的一个驿站，谁也没有见过永不出发的列车或者永不解缆的舟子，就像一场没有终点的接力赛。” 像余华那样“十八岁出门远行”，可你那时比余华还要小一岁，十七岁背起行囊出门，一路走走停停。乡村、城市，城市、乡村，候鸟一般反复，云一般漂浮，流水一样无定……起初应是为稻粱谋，弄到后来，“漂”成了与血液同等重量与质地的存在，“漂给生命注入了一种生存中的智慧和勇气，以及人对世界的种种思考，所以我一直没有停止过漂泊。” 《你是我的天籁》分三辑，“相遇如花”，“独自舞蹈”，“纸上建筑”。你本是出色的诗人，而挟诗者之心写散文，满纸便自然而然溢出独一无二的诗性之美。我不写诗，但尚存几分诗性敏感，如陌上春花盛放没有理由不让我心喜欢生。江南梅遣词造句极重“创格”，“不屑袭调”。你是佛家皈依弟子，亦与基督信徒把谈生命，言语甚欢。你是那种心存了善解人意，能把铁锈看成一片花红的人。“一个人和他的迦南”，开篇让我闻到简媜名篇《四月裂帛》的气息。果然，文章后面提及了。对于读简媜并喜爱的人，我没有理由不给你一个结实的拥抱。 “将满室暄晔割裂了出去，像两只私奔的鹿，放足跑到了一处没有猎枪的领地”，写两个人于众生暄晔中旁若无人地顾自说话，江南梅将“割裂”“私奔”“鹿”“放足”“领地”这些原本用于诗歌的字眼，一拂袖洒进了散文的篇章，竟洒得无衣无缝，落地生花，似乎天生合该在那迦南之野开出幽谷中的百合。 “山高了又高，水长了再长，我们各自捻自己的日夜，纸上谈兵，仿佛两个黑白对弈的高手，却只为下一盘没有输赢的棋。”（“请与我一起歌唱一座房子”） “风在一个很遥远的地方吹着，雨丝在窗外为你挂起欲遮心事的帘子。天未降雪，所以不必红泥小炉，即使有酒新醅，会有谁来同醉？”（“穿过音乐的丛林回家”）文友诗友占了江南梅生活与写作的相当部分，你绝非广结四海的人，却罕见地拥有许多同好，虽然大部分与你只是“永结无情契”，但你用起情来亦是不吝笔墨。我亦是在字里行间瞥见了几位只闻名不见人的文友身影：陈没落、疏约……皆是心仪之人，此生只合“留

幼儿园古诗梅花教案

幼儿园古诗梅花教案篇一古诗梅花教学设计与反思】古诗梅花教学设计教学目标 1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。 3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学重点能正确、流利地诵读课文，背诵课文。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。教学过程一、谈话导入1.同学们，你们知道现在是什么季节吗一说到冬天，你就会想到什么在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦这么冷的天，哪种花还敢开放请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的梅花。

今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。二、初读古诗，读准字音。 1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。 4、齐读老师评价。 5、（课件出示四个生字梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。 6、再读古诗。 7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。三、细读古诗，进入诗境。 1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么老师也从古诗中看到了这样的画面（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样你从哪看出来的除了梅花，其它的花还敢开放吗（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点（不怕冷。）师板书不怕冷是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。

人教版五下音乐唱歌《梅花》教学设计

唱歌《梅花》教学设计【教材分析】：王安石是宋代的著名诗人。与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。【教学目标】：过程与方法：通过学唱歌曲《梅花》，感受梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特征和坚强不屈的性格。知识与技能：通过教学，培养学生能够用连贯、饱满、富有力度对比的声音演唱歌曲，表现歌曲的意境，力争做到声情并茂。情感与态度：鼓励学生用不同的演唱方式和表现方法对歌曲进行综合性表演。【教学重点】：能用连贯的声音唱会并唱好歌曲《梅花》。【教学难点】：掌握歌曲中的“××××”切分节奏；第三乐句的力度变化；第四乐句与结束句音准的区别。【教学准备】：电子琴、多媒体课件、打击乐器、古筝

大班语言活动《古诗：梅花》

大班语言活动《古诗：梅花》张玉娟设计意图寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而“梅花”却不畏严寒，不屈不挠，生长特别旺盛。它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。活动目标 1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗, 感受古诗所表现的意境美。 2、利用吹画、手指点画的方法，表现梅花的基本特征。 3、体会古诗中梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。活动准备 1、课件：欣赏梅花、古诗《梅花》。 2、水粉颜料、吸管、A4纸等。 3、音乐：古筝《渔舟唱晚》、班得瑞《旋转》。活动过程一、以谈话形式引出活动内容。在冬天里，大部分花受不了寒冷的天气都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，请大家看看是什么花。二、欣赏课件梅花，了解梅花。 1、出示梅花课件，请幼儿观察和欣赏。 2、提问：（1）哪位小朋友告诉我这些是什么花？（梅花）（2）你看到的梅花都有什么颜色的？（白色、黄色、粉色、红色） (3) 数一数梅花的花瓣（5瓣或5的倍数）小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，先开花后长叶，有白色的、黄色的、淡粉色的，还有红色的，如果你仔细的数一数，就会发现它的花瓣是五瓣或是五的倍数，散发出淡淡的清香。别的花都是春天才开，它却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。梅花一直受到人们的赞美和

爱戴，其中北宋诗人王安石的一首古诗是这么写的：三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。 1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。 2、引导幼儿说说：你想到了什么画面？ 3、设计提问：（1）“凌寒独自开”是什么意思？（2）从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？（3）在这首诗里，你希望在严寒中盛开的梅花是什么颜色的？（4）它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？（培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质） 4、理解整首诗的诗意。 5、完整欣赏古诗课件，学念古诗。小结：梅花是中华民族与中国精神的象征，象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。四、启发幼儿在音乐的伴奏下，分组朗诵古诗。五、利用吹画、手指点画的方法，表现梅花的基本特征。以前咱们学过吹画，现在咱们利用准备好的材料，进行吹画、点画梅花。 1、先用棉棒蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用吸管对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。 2、用右手食指蘸黄色或红色颜料，在树枝的适当位置点梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。六、结束活动请幼儿拿自己的作品到自己的家长身边和家长随音乐齐念古诗，然后把梅花作品送给家长！

关于梅花的诗句大全

关于梅花的诗句大全 1、定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。——《忆梅》 2、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。——《卜算子》 3、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？——《杂诗·君自故乡来》 4、塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。——《杨柳枝词九首·其一》 5、早梅发高树，回映楚天碧。——《早梅》 6、天涯也有江南信，梅破知春近。——《虞美人》 7、一声羌管无人见，无数梅花落野桥。——《梅花》 8、折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。——《赠范晔》 9、小院栽梅一两行，画空疏影满衣裳。——《题梅花》 10、几家门户重重闭，春色如何入得来？——《梅花》 11、华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。——《与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首》 12、到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。——《岭梅》 13、墙角数枝梅，凌寒独自开。——《梅花》

14、清香传得天心在，未话寻常草木知。——《画梅》 15、君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅着花未？——《杂诗》 16、寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。——《瓶梅》 17、入世冷挑红雪去，离尘香割紫云来。——《访妙玉乞》 18、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅其一》 19、万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香去，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。——《早梅》 20、雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。——《题唐解元小景》 21、已是黄昏独自愁，更着风和雨。——《卜算子·咏梅》 22、剩水残山无态度，被疏梅料理成风月。——《贺新郎》 23、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——《雪梅》 24、闲庭曲槛无余雪，流水空山有落霞。——《咏红梅花》 25、塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。——《杨柳枝词》 26、众芳摇落独鲜妍，占断风情向小园。——《梅花》 27、雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。——《梅花绝句二》 28、柳垂江上影，梅谢雪中枝。——《临江仙》 29、山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。——《墨梅》 30、雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。——《踏莎行》 31、万树寒无色，南枝独有花。香闻流水处，影落野人家。——《早

一些关于梅花的古诗

咏梅诗梅（宋王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。忆梅（李商隐）定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。梅花绝句（之—）陆游闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。（之二）幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。（之三）雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘零去，耻向东君更乞怜。早梅（南朝·谢燮）迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。早梅（.唐·齐己）万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发映春台。杂诗(唐·王维) 君自故乡来，应知故乡事。来日倚窗前，寒梅著花未？杂咏(唐·王维) 已见寒梅发，复闻啼鸟声。心心视春草，畏向玉阶生。忆梅（唐·李商隐）定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，长作去年花。庭梅咏寄人(唐·刘禹锡) 早花常犯寒，繁实常苦酸。何事上春日，坐令芳意阑？夭桃定相笑，游妓肯回看！君问调金鼎，方知正味难。梅花(唐·崔道融) 数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。横笛和愁听，斜技依病看。逆风如解意，容易莫摧残。梅花（唐·蒋维翰）

白玉堂前一树梅，今朝忽见数花开。几家门户重重闭，春色如何入得来？冬日杂兴（宋·张耒）空山身欲老，徂岁腊还来。愁怯年年柳，伤心处处梅。绿蔬挑甲短，红蜡点花开。冰雪如何有，东风日夜回。再和杨公济梅花（宋·苏轼）莫向霜晨怨未开，白头朝夕自相摧。斩新一朵含风露，恰似西厢待月来。赠岭上梅(宋·苏轼) 梅花开尽白花开，过尽行人君不来。不趁青梅尝煮酒，要看细雨熟黄梅。墨梅(宋·朱熹) 梦里清江醉墨香，蕊寒枝瘦凛冰霜。如今白黑浑休问，且作人间时世妆。题杨补之画(宋·楼钥) 梅花屡见笔如神，松竹宁知更逼真。百卉千花皆面友，岁寒只见此三人。雪梅（宋·卢梅坡）有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分香。雪梅（宋·卢梅坡）梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。从张仲谋乞腊梅（宋·黄庭坚）闻君寺后野梅发，香蜜染成宫样黄。不拟折来遮老眼，欲知春色到池塘。钓雪舟倦睡（宋·杨万里）小阁明窗半掩门，看书作睡正昏昏。无端却被梅花恼，特地吹香破梦魂。瓶梅（宋·张道洽）寒水一瓶春数枝，清香不减小溪时。横斜竹底无人见，莫与微云淡月知。红梅（苏东坡）年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。珍重多情关伊令，直和根拨送春来。早梅(柳宗元) 早梅发高树，回映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客。新栽梅(白居易) 池边新栽七株梅，欲到花时点检来。莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。墨梅(赵秉文) 画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。白梅(元王冕) 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

古诗《梅花》教学设计

古诗《梅花》教学设计教学目标： 1.学习本课的4个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。 3.在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学重点：能正确、流利地诵读课文，背诵课文。初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学难点：体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。教学过程：一、谈话导入： 1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天，哪种花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书梅花（课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗 3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。二、初读古诗，读准字音。 1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。 4、齐读老师评价。 5、（课件出示四个生字：梅墙独遥学生齐读）挑生当小老师领读。 6、再读古诗。 7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。三、细读古诗，进入诗境。 1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？老师也从古诗中看到了这样的画面：（课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花，其它的花还敢开放吗？（不敢）所以诗人说梅花独自开。冒着严寒独自开放的梅花有什么特点？（不怕冷。）师板书：不怕冷是啊，墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。（一小组读） 3、那一朵朵梅花被雪压住了，王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。（遥知不是雪，为有暗香来。）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？