社会学课程标准心理咨询
《社会学》课程标准
课程编码： 0072 课程类别：专业选修课
适用专业：心理咨询专业授课单位：刑事执行系
学时： 34 编写执笔人及编写日期：路丽娜 2013年7月12日学分： 2 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
《社会学》是心理咨询专业的专业选修课
心理咨询专业是培养掌握心理咨询必备的理论基础知识与实践技术技能，能独立策划主持开展并完成心理健康辅导与教育活动，能独立完成初级心理咨询职业活动并能与他人进行合作开展心理咨询全面职业活动，同时通过辅修的方式学习相近的学科专业，能在各级各类学校、工商企业、医疗保健机构、大众传播媒体等相关行业从事心理教育、心理咨询与治疗、心理测评与培训、心理研究及教学工作的复合型专门人才。
本课程在专业人才培养过程中的地位和作用：《社会学》是研究社会整体，整体与其各个组成部分，以及各个部分、各个层次之间的关系；《社会学》在研究社会和社会运行时，并不限于某一特定方面，而是综合地观察和研究，这就是所谓的“社会学视角”。学习《社会学》，可以培养学生的辩证思维能力、社会实践能力、查阅文献能力、语言表达能力、观察、分析和解决社会问题等综合能力。可以说，《社会学》为学生学习和研究其他专业课程提供了基本的方法、理论和思路。提高学生基本的专业素养和专业水平。因此《社会学》是专业选修课。
《社会学》学习的先修课程是公共基础和专业基础课，后续课程为心理咨询专业的专业课程，《社会心理学》、《心理学研究方法》、《演讲与口才》、《教育心理学》。
1.2课程设计思路
1.2.1.设计理念
围绕心理咨询专业的专业要求培养目标，以学生专业素养的养成为基础，以对社会现象的发现、分析和解决为导向、以对学生观察、分析能力的的培养为核心，以对社会对专业能力的需求为前提进行课程设置，以体现高职教育的专业性、实践性和开放性。
1.2.2基本思路
目标设定：根据心理咨询专业的需求，主要以培养学生调查和分析能力为目标。
内容选取：遵循突出学生专业技能培养，本着必需、够用的原则
教学方法：选择适合我院学生特点，以学生为主体，能够达到专业培养目标要求的教学方法教学过程：教、学、做、评融为一体
2、课程目标
通过本门课程的学习，学生可以达到的知识目标是掌握社会学的一些基本理论；掌握社会学研究的基本调查方法和分析方法；掌握与专业相关的一些社会现象的基本原理。能力目标：学会运用社会学视角对社会现象进行辩证分析能力；培养学生的语言表达能力、文章写作能力、创新思维能力；培养学生对社会现象尤其是将来的职业现象的认识水平和管理能力。素质目标：培养学生形成
民主、法治精神；培养学生社会责任感和公民意识；提升学生心理咨询职业相关的职业素质和水平。
3、课程内容与教学要求
第一章绪论
【教学目和要求】
通过对社会学产生的时代背景、社会学的研究对象、社会学的学科地位以及学习社会学的主要意义的讲解，使学生对社会学这门学科有一个总体的、概要的了解，明确社会学与正在从传统社会向社会主义现代化社会转型过程中的中国社会的联系，懂得社会学为社会主义实践，特别是为改革开放服务的主要途径。
【重点和难点】社会学的研究对象及学科地位是本章第重点，社会学的基本理论是本章的难点【教学内容】
第一节什么是社会学
一、社么是社会学
二、社会学视角
第二节社会学起源
一、社会学产生的背景
二、社会学产生的条件
第三节社会学代表人物
第四节社会学基本理论
一、功能论
二、冲突论
三、互动论
【思考题】
1、社会学这门学科是如何产生的？
2、简述社会学的起源
3、简述马克思·韦伯的主要观点
4、请分析社会学三大基本理论。
第二章社会学的研究方法
【教学目和要求】
通过本章学习，要求学生了解西方社会学的基本研究方法论，掌握社会学研究的一般程序，社会调查的一般方法及资料的搜集方法，学习撰写调查报告。
【重点和难点】社会调查是本章的重点，社会学研究方法论是本章的难点。
【教学内容】
第一节社会学研究方法论
一、实证主义研究方法论
二、反实证主义研究方法论
第二节社会学研究的一般程序
第三节社会学研究方法
第四节社会调查报告的写作
【思考题】
1.简述实证主义与反实证主义的优点与不足
2.就某一社会现象作一社会调查，并作出调查报告
第三章社会
【教学目和要求】
通过本章的学习了解社会的概念、基本特征、人与社会的关系；掌握社会的基本要素
【重点和难点】社会的概念和基本特征以及社会的基本要素是本章的重点，人与社会的关系是本章的难点。
【教学内容】
第一节什么是社会
第二节个人与社会
第三节社会的基本要素
【思考题】
1.怎样理解社会的基本内涵与特征
2.怎样从微观层面认识人与社会的基本关系
3.谈谈关于人口的几点理论
第四章文化
【教学目和要求】
通过本章学习，使学生掌握文化的含义和特征，理解文化的构成要素、文化的结构和功能、以及文化规范体系，了解文化交流的过程。
【重点和难点】本章的重点是文化的概念和特征以及文化的规范体系，本章难点是文化的构成要素。
【教学内容】
第一节社么是文化
一、文化的含义
二、文化的特征
三、文化的构成要素
四、文化的结构和功能
第二节文化的规范体系
一、什么是规范
二、文化的规范体系
第三节文化交流
【思考题】
1.怎样理解文化及其特征？
2.怎样理解文化的负功能
3.习俗和道德作为文化规范有何异同？
4.宗教在社会主义初级阶段存在的意义是什么？
5.文化交流对社会发展有何意义？
第五章越轨行为
【教学目和要求】
通过本章的学习，可以使学生在上一讲文化的基础上，进一步理解社会规范的作用，通过社会学的理论，使学生掌握越轨行为形成的社会学原因，并可以通过这些社会学理论分析一些犯罪的社会学成因。
【重点和难点】本章重点是越轨行为的社会学理论，难点是越轨行为理论当中的结构性紧张理论。
【教学内容】
第一节什么是越轨行为
一、越轨行为的定义
二、越轨行为的类型
第二节越轨行为产生的原因
一、生物学解释
二、心理学解释
三、社会学解释
第三节越轨行为的功能
【思考题】
1.越轨行为的概念
2.简述结构性紧张理论
3.越轨行为的社会功能有哪些
第六章社会化
【教学目和要求】
通过本章的学习是学生了解社会化的内涵；懂得社会化在人与社会相互关系中的作用；认识社会化的必要条件及其基本过程和内容；掌握再社会化的基本特征；懂得社会角色的扮演及角色失调。
【重点和难点】本章重点是社会化的内容和途径，难点是再社会化的特征。
【教学内容】
第一节社么是社会化
一、社会化的含义
二、社会化的特征
三、社会化的功能
四、社会化的基本内容
第二节社会化的类型和过程
一、基本社会化
二、继续社会化
三、再社会化
四、反向社会化
第三节社会化的途径
一、社会教化
二、个体内化
【思考题】
1.什么是社会化？
2.社会化有哪些基本内容和主要类型
3.社会化有哪些必要条件？影响社会化的环境因素有哪些？
4.社会化的基本目标是什么？
第七章社会互动
【教学目和要求】
理解社会互动的含义，掌握社会互动的几个基本理论以及社会互动的几种基本形式，理解符号的含义和功能，了解社会网络的特征、分类和功能
【重点和难点】社会互动的本质和社会规则是本章的重点，影响社会互动的因素和集体行为是本章的难点。
【教学内容】
第一节社会互动概述
一、社会互动的概念
二、社会互动理论
第二节社会互动的基本行为方式
一、暗示
二、模仿
三、合作
四、冲突
五、群体行为
第三节社会互动的符号
第四节社会网络
【思考题】
1、什么是社会互动？
2、社会互动的主要理论有哪些？
3、简述影响社会互动的主要因素。
4、如何理解集体行为。
5、社会互动的基本过程
第八章社会群体
【教学目和要求】
通过本章的教学使学生了解社会群体的内涵；理解社会群体存在的基础；掌握社会群体及结构及其作用过程；认识初级社会群体的形成及特点；了解我国社会转型期的初级群体。
【重点和难点】社会群体的结构和作用是本章的重点，社会群体存在的基础和社会组织的结构是本章的难点。
【教学内容】
第一节社会群体
一、社会群体的含义
二、社会群体的特征
三社会群体的类型
第二节初级社会群体
一、初级社会群体的意义
二、初级社会群体的特征
三、初级社会群体的功能
第三节婚姻与家庭
一、家庭的含义及其重要性
二、婚姻的本质
三、婚姻家庭的起源和历史沿革
四、家庭的功能
第四节利益群体
一、利益群体概述
二、既得利益集团
【思考题】
1、什么是社会群体？社会群体的主要类型有哪些？
2、简述社会群体存在的基础。
3、试述社会群体的结构与作用。
第九章社会组织
【教学目和要求】
通过本章的教学，使学生能够了解自组织的一些基本概念和特征，掌握组织的一些基本理论，并对当代社会的组织格局有所了解
【重点和难点】科层制组织理论和当代社会组织格局是本章的重点，组织管理理论是本章的难点。
【教学内容】
第一节社会组织和含义和特征
一、社会组织的含义与构成要素 二、社会组织的目标
三、社会组织的结构 四、社会组织的运行 第二节社会组织理论 一、古典组织理论 二、人际关系组织理论 三、组织行为理论 四、X-Y 理论 五、权变理论
第三节 当代社会组织格局
一、私人部门 二、公共部门 三、第三部门 【思考题】
1、什么是社会组织及组织目标？
2、简述社会组织管理的基本模式？ 3.试述第三部门在当代社会生活中的作用。 课时分配表：
教学 模块 教学内容与课时分配
理论教学内容与课时分配
实践教学设计与课时分配
绪论 走进社会学 2 社会问题辩论
2
社会研究方法 社会学研究方法
2 社会与文化 社会
2
文化 4
社会实践
4
越轨行为 越轨行为 4 社会化
社会化
4
4、课程实施 4.1教学条件 4.1.1软硬件条件
本课程教学条件要求多媒体教室。学院图书馆的资源以及网络资源 4.1.2师资条件
需要具有丰富的社会调查和社会学研究的专业教师队伍 4.2教学方法建议
为提升课程的教学效果，根据课程特点和高职高专教育特点，应运用了多种教学方法： 课堂情景教学法。为使学生更好的理解理论，在课堂设置情境，引导学生分析和理解社会现象和社会问题，会帮助学生理解社会学理论，从而得到较好的教学效果。
课堂讨论法。根据教学内容选择特定社会问题，通过引导学生对该问题的深入讨论，可以提高学生的认识程度，并提升学生的分析能力，语言表达能力，有助于学生对社会学理论的深入理解。
案例教学法。通过对与课程内容相关的典型案例的具体描述，引发学生对所学内容的关注和思考，改理论知识的灌输为学生自主的领悟。
指导实践。在学生社会实践的同时，及时的给予指导和建议，帮助学生分析社会调查的方式、注意事项以及调查报告的写作。适当引导学生的调查方向和思路。避免不必要的失败。
现代教学技术手段的应用： 1.多媒体教学的普遍应用。 2.充分开发网络资源。 3.充分利用学校数字图书资源。 4.3考核方式及课程的成绩评定 本课程的考核分为三个部分：
1.期末测验。期末测验成绩占学生考核成绩的70%。
2.社会实践情况，包括学生社会实践调查情况、实践报告写作情况等，占学生成绩的20%。
3.学生课堂表现及平时作业完成情况，占学生成绩的10%
4.4推荐教材：作者.教材名称.出版社.出版时间 教学参考资料：含各类媒体资料 教材：郑杭生.《社会学概论新修》.人民大学出版社.2003年版 参考资料：
社会互动 社会互动 4
群体与组织
群体 2 组织
4
课时总计：34课时（理论课时：28课时/实践课时：6课时）
孙本文《社会学原理》，上海：商务印书馆，1935.
费孝通主编《社会学概论》（试讲本）。天津：天津人民出版社，1984年。
蔡文辉《社会学理论》，台北：三民书局，1979。
杨懋春《社会学》，台北：商务印书馆，1983.
郑杭生《社会学对象问题新探》，北京：中国人民大学出版社，1987.
推荐阅读杂志：
《社会学研究》，中国社会科学院主办
《社会》，上海大学主办
《社会学家茶座》，山东主办
《社会学》（中国人民大学复印资料）
其他社会科学研究杂志、学报等有关社会学论文。
网络资源：https://www.360docs.net/doc/e57999230.html,/
5、课程资源开发与利用
《社会学》课程资源包括两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。
教师平时密切结合教学实际，收集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。教学资源的建设中，面向学生的需要，为学生自主学习提供更多的支持，同时开放各种数据资源，充分利用网上共享资源，以便于交流与共享。
教师引导学生参与教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参与教学信息资源的收集、组织、开发，让学生在参与资源建设的过程中进行学习。
体育社会学重点
体育社会学 1.体育社会学的学科性质--介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科（填空） 2.体育社会学：是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，运用社会学的研究视角，研究体育与其他社会现象之间的相互关系，体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的社会学的分支学科（名词解释） 3.体育社会现象组成三要素：社会、个人及其社会行动、人与社会的关系 4.四大流派中，影响较大的是帕森斯的结构功能主义（填空） 第二章体育运动的社会分层、流动与控制 第一节社会分层与体育运动 1.社会分层：社会中的人们被区分为高低有序的不同等级、层次的过程和现象 （名词解释）2.社会分化分为：水平分化与垂直分化 3.社会分层标准：玛克斯-韦伯认为社会分层有三种秩序：法律秩序、经济秩序和社会秩序 第二节社会流动与体育运动 1.社会流动：是一定社会分层体系下的社会位置或社会地位的变动过程或现象，人可以从一个阶级转变为另一个阶级、一层阶级转变至另一层阶级、一种职业转变成另一种职业。一种社会地位转变为另一种社会地位 2.社会流动的方式（由社会分层决定的） （一）垂直流动会让水平流动；（二）自然流动与非自然流动（三）体育的职业流动 第三章社会结构中的体育运动 1.人口数量与体育的关系 体育的本质是对人的关照，适度的人口数量是体育得以发展的良好前提 （1）社会总人口数量过多，造成人均体育教师数量、人均体育经费。人均体育场地面积被挤占，挪作他用，影响体育的正常发展 （2）学校学生数量过多，造成人均体育教师数量、人均体育经费。人均体育场地面积和人均体育器材设施数量的严重不足，由于学校自身体育资源的匮乏，更不可能向社会开放 （3）家庭子女数量过多也不利于体育的发展 （4）在竞技体育领域，一定的人口基数是运动员选材的基本条件，人口数量过少不利于运动员的选拔，更不利于天才运动员的涌现
黑龙江人文与社会课程标准.docx
黑龙江人文与社会课程标准》解读 新理念新面貌新体验 ——鸡冠区东风小学韩春兰 黑龙江人文与社会课程是基于我省实际，由我省自行开发,在全省范围内义务教育阶段1---9年级实施的 ,以进一步提高我省学生的人文素养为基本目的而开设的地方性必修课程和综合文科课程，是我省每个义务教育阶 段学生必须修习的课程。其修习的质量同样是衡量学生学习质量的重要部分，也是衡量学校办学质量的重要 部分。一、课程性质地方性、必修性乡土性、综合性人文性、社会性经典性、具体性活动性、探究性浸润性、体验性生活性、真实性1、具有地方性和必修性：地方课程和其他课程一样，都担负着为 学生全面发展奠定基本素质基础的功能，同样是必须认真开设的课程，根据前面所讲的设置黑龙江人文与社 会课程的意义，我们已经知道本课程不是可开可不开的选修课，而是同国家开设的课程一样，必须同等对 待，是学生必须学好并且会学的一门课程，这是它的必修性。至于地方性，从字面上看，就是教材 所选取的内容都是发生在黑龙江省的风土人情、民族史话、物产名胜、人物事迹，教师引导学生通过对上述 黑龙江省省情的学习、认识、感悟，传承和弘扬黑龙江的文化和精神。2、具有乡土性和综合性：乡土性是在全省地方性课程资源的基础上，根据教师、学生所处的地区选取本地有价值的可利用的区域性的教 学资源充实教学内容。比如，根据具体的教学主题我们可以选取鸡西地区的一些人文景观、环境资源、民俗 风情等，以此来激发学生认识了解热爱家乡的情感。这也是置换教学资源、创造性使用教材的具体要求和体 现。综合性表现在本课程在取材范围上，以我省现行行政区域内政治、经济、历史、地理、文学、艺术等人 文社会类内容为基本课程内容。涉及到多门文科课程的整合，它与龙江地理、历史、艺术相融合自不必说 了，它与品德与生活、品德与社会、综合实践课还有很多相通的地方，更多的时候是要运用活动化的教学策 略，指导学生走出学校，采用调查走访参观的学习方式来加深对家乡的认识，指导学生参与社会更好的做 人。这体现了它的综合性。3、具有人文性和社会性：本课程在取材范围上，以我省现行行政区域内 政治、经济、历史、地理、文学、艺术等人文社会类资源为基本课程内容，以综合反映我省概貌为基本方 式。在课程目标上，特别强调通过黑龙江人文精神的挖掘和分析，人类智慧的张扬和赏析震撼学生的心灵，引发学生的共鸣，进一步提高学生的人文素养。它属于人文社会类课程。例如，二年级上册教材中的主题设置是“居民”，围绕着这个主题，教材从三个方面“和睦的群体”、“智慧的群体”、“爱国的群体”来让学生感受龙江、认识龙江、热爱龙江和贡献龙江。让学生知道我省是移民大省，有54 个民族居住在黑龙江境内，是一个多民族聚居的大家庭；通过让学生以听故事、角色扮演等方式感受我省各族 人民和睦相处的事例，在衣食住行方面的贡献，在长期的生产和生活中积极探索、乐观向上的精神风貌和运 用智慧不断改善生活质量的行为。他们发明创造了弯子炕、火炕、捕鱼狩猎的工具滑雪板，为解决寒冷等不 利自然条件给生活带来困难而发明淹酸菜等。还有很多在生产生活中创造的游戏后来演变成各种体育活动， 像弓箭打猎演变来的打口袋游戏、拉网捕鱼演变来的拔河游戏、盖房子演变来的搭积木游戏等。近代在黑龙 江大地上涌现出许多杰出人物，他们为保卫国家安全，维护民族尊严，英勇抗击外来侵略者。比如，杨靖 宇、赵尚志、杨子荣、赵一嫚等；还有为了开发北大荒建设黑龙江，为了国家的石油工业、森林木材工业而 做出不可磨灭贡献的铁人、科学家、支边青年、广大官兵等，这些人物、事迹即是经典的也是具体的，即具 人文性又是我们黑龙江省社会发展变化的一个缩影。通过其中人文精神、经典事例的挖掘和分析，像铁人精 神、大庆精神、智慧群体精神等人类智慧的张扬和赏析，对英勇无畏、乐观向上不怕艰难困苦不怕牺牲的黑 龙江人的学习和崇敬来震撼学生的心灵，引发学生的共鸣，以此提高学生的人文素养，从而萌发保卫家乡和 用自己的智慧为龙豪，在相关联的教材内容的不断学习中陶冶学生的情操，净化学生的情感世界，达到 寓教育于丰富多彩的活动性、探究性的教学之中，增强学生的体验性认识。本课程以学生直接收集资 料并参与丰富多彩的教学活动为主要教学形式，强调将知识寓实践、体验活动之中。本课程的活动以落实课 程目标为目的，以学生的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识、技能教育的要求与情感、 态度、价值观的培养融为一体。教学中，教师应注意根据学生的发展情况，根据教学内容的要求和本地 所能提供的教学条件，实事求是开展有实效的教学活动。活动中可采用讨论、资料调查、情景模拟、参观访
体育社会学
填空: 1、(体育社会学)就是介于体育科学与社会学之间的一门综合性学科。 2、社会学创始人法国的(孔德)认为社会学就是“关于社会现象的根本原则的实证研究”。 3、社会学的本质就是关于社会(良性)运行与(协调)发展的规律性的综合性具体社会科学。 4、二次世界大战后西方社会学的主要流派有(结构功能主义),(冲突论),(交换理论),(符号相互作用论)。 5、(调查研究方法)就是体育社会学的基本方法。 6、体与群体可分为(体育学习群体)、(健身娱乐群体)、(竞技体育群体)等。 7、中国老龄化过程的特点(绝对规模化),(老龄化速度快),(在社会发展水平尚低得情况下发生),农村老年人比重大,(农村老年人多余男性),与中国的经济改革藕合。 8、大众传播媒介从技术性质上,可以划分为(印刷类)报章杂志与(电波类)广播,电影,电视。 9、构成体育社团需要具备这样几个条件一定数量的较为固定的成员,(特定的体育目标),(明确的行为规范),(权利结构),(一定的物质设备),(适宜的外部环境),(一定的社会承认)。 1、建立体育社会学的必要性:在体育发展的进程中,呈现出了体育现象的扩大化与复杂化现象,这种体育社会扩大化与复杂化现象的出现,以传统的体育教育理论已经无法全面地予以解释与回答。加之社会科学的不断进步与繁荣,也为体育社会学的产生营造了良好的氛围,于就是体育社会学就在社会科学化与科学社会化的进程中应运而生。 2、简述体育社会学、社会体育学与体育社会科学的区别:体育社会学的性质就是介于体育科学与社会学之间的一门综合性学科。它既就是社会学的分支学科,又就是体育科学中的一门基础学科。它要将社会学的理论成果与实证的研究方法充分运用于解释体育现象,又要从本质上把握体育的特征、功能、手段、途径。体育社会学、体育社会科学、社会体育学就是三个不同的概念。“体育社会科学”就是有关体育的社会科学群的总称,它包括体育经济学、体育伦理学以及体育社会学等;“社会体育学”又称“群众体育学”,就是有关职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科。 3、简述知识经济对体育发展的影响:知识经济对体育的发展将产生以下一些影响:首先,在知识经济时代,竞技体育的实力将转化为各种不同质的知识产品的智力,其竞争手段主要依靠技术创新以及创新技术的推广能力。因此对体育人与的争夺与培养、体育科学知识的创造,体育科学知识产权保护,将成为未来社会体育运动的焦点。再次,在追求知识劳动放大的知识经济社会,计算机系统与计算机网络系统将成为强有力的工具,体育活动中的大量常规性的、逻辑性智力活动将交给电脑去完成。同时体育院校、体育科研机构、以及其她体育的智力机关将成为知识经济社会体育发展的中轴机构。总之,从实物经济向知识经济的转型最终表现为人的转型。 4、简述社会学的定义、研究对象及功能:定义:就是关于社会良性运行与协调发展的规律性的综合性具体社会科学;研究对象:社会、个人、及其社会行为;功能:描述功能、解释功能、预测功能。
社会学概论新修精编本第二版
社会学概论新修精编本第二版
第一章什么是社会学 1 社会学一词最早由法国哲学家社会学家孔德在1838年10月出版的《实证哲学教程》第四卷中正式提出的 2 社会学本身的发展经历了一个从一般社会哲学到专门的具体社会科学的演变过程 第一节社会学的研究对象 社会学是关于社会良性运行与协调发展的条件和机制的综合性具体科学“社会运行论” 一社会学研究对象的历史时代根 1 社会学在20世纪30-40年代产生决定性因素是时代实践的要求 2 政治革命与产业革命 （1）社会转型的产物 （2）社会秩序的要求 3社会学的思想源泉 (1)历代思想家在其哲学，政治和伦理观点中包含的社会思想 (2)德国古典哲学，英国古典经济学，法国空想社会主义 (3)自然科学理论和方法的成就
(4)从17世纪在英国发源至十九世纪的早期社会统计调查和定量分析 二社会学研究对象的现实社会根据 1 社会运行发展三种类型 良性运行与协调发展 中性运行与模糊发展 恶性运行与畸形发展 2 社会主义从根本上，总体上是能够良性运行和协调发展的宏观微观上都可以 社会主义经济是以生产资料的公有制为基础，它与生产社会化是一致的 三社会学研究对象的中国特色表现 1 跟中国历史上的学术传统密切相关 2 与新中国成立以来的现实社会运行密切相关 3 能够有效的为中国社会主义建设事业和改革服务 四关于社会学研究对象的观点 1分类（1）侧重以社会及社会现象为研究对象（2）侧重以个人及其社会行动为研究对象 （3）不属于以上两类 五社会学的基本问题
个人与社会关系问题是社会学的基本问题 个人与社会关系是指两者互生互动的过程 第二节社会学的学科地位 一社会学学科地位的历史演变 二社会学与其他社会科学的关系 1与历史唯物论是具体的社会科学与哲学科学的关系 2 与单科性社会科学（政治学，经济学，教育学，心理学）的关系是综合性科学与单科性科学的关系 3与其他综合性社会科学（历史学，管理学）的关系是特殊与特殊的关系 4社会学与科学社会主义的关系 第三节社会学的功能 1 认识和改造社会 2 增促社会进步减缩社会代价 3构建和谐社会 第二章社会学的产生与发展 第一节西方社会学的历史与现状 1 社会学在社会转型中产生 2 西方社会学的创立 19世纪30年代至19世纪末叶
体育社会学(第三版 卢元镇) 题库(自编)
《体育社会学》题库 绪论课后作业 一、名词解释 1、体育社会学 2、结构功能主义 3、冲突理论 4、符号交流理论 5、交换理论 二、填空 1、体育社会学是介于和之间的一门综合性学科，它既是的分支学科，又是中的一门基础学科。 2、体育社会学发展过程中受到当代社会学四大流派不同程度的影响，他们分别是 、、、，其中影响最大的是。 3、社会学是关于的综合性具体社会科学。——郑杭生 答案：1.体育科学、社会学，社会学，体育科学； 2.结构功能主义、冲突理论、符号交流理论、交换理论结构功能主义 3、社会良性运行和协调发展的条件和机制的 三、问答题 1、体育社会学的学科性质是什么？简述体育社会学、社会体育学与体育社会科学的区别。 2、什么是体育社会学？简述体育社会学的研究对象、研究内容和社会功能。 3、体育社会学研究的地位和价值。 4、试述建立体育社会学的必要性。 5、简述我国社会学发展的近况。 6、体育社会学的研究领域包括哪些？ 7、试述体育社会学的产生与发展的过程。 第一章体育社会现象的社会学分析 一、简答题 1、社会现象 2、体育社会现象的专门化 3、体育社会现象的扩大化 4、体育社会现象的复杂化 5、系统论 二、填空 1、社会现象的性质和普遍性、影响力和强制力。 2、体育社会现象的三大变化、和复杂化。 3、社会现象由社会存在和两个基本方面组成。
4、18世纪以来，西方发达国家的体育依次经历了四个阶段：、 、、。 答案：1、非个体性 2、专门化、扩大化 3.社会意识 4.军国民体育阶段、体育教育阶段、竞技运动阶段、休闲体育阶段 三、问答题 1、体育社会现象的专门化包括哪些？ 2、以你的切身经历表述体育社会现象的扩大化和复杂化。 3、为什么体育必须紧随社会的发展与时俱进？如何与时俱进？ 4、为什么说体育是社会的缩影和焦点？请举例说明。 5、如何理解体育是社会大系统中的一个子系统？ 6、为什么说体育是社会文化的重要组成部分？ 答案：1、专门的体育机构 2、专门的体育人员 3、专门的场所 4、专门的法律道德 5、专门的理论、学科6、专门的价值观念 第二章、社会分层与体育运动 一、名词解释 1、社会分化 2、社会分层 3、社会流动 4、科层制 5、社会地位 6、当然参与 7、或然参与 8、终身体育 9、垂直流动 10、水平流动 11、社会控制 12、合法性控制 13、合理性控制 14、社会团体 二、填空 1、韦伯认为社会分层有三种秩序：、经济秩序和。 2、竞技体育领域，运动员通常按照分层，有、运动健将、一级、 二级、三级运动员之分。 3、是控制国家体育事业的根本大法。 4、是一定社会集团规定并要求其所有成员必须遵守的行为准则总和。 5、指人们在长期社会生活中自发形成，历代相传，并为某一特定社 会成员所遵循的行为方式总和。 6、体育社会控制体系分为和合理性控制。 7、社会分化是按照某一标准或特征将人们分为不同类型的地位群体，群体间没有高低顺序上的差别是分化，体现出差别的是分化。 答案：1、法律秩序、社会秩序。 2、比赛成绩国际运动健将 3、宪法 4、纪律 5、风俗 6、合法性控制 7、水平垂直 三、简答题
《体育与健康》足球课程标准-
广州南洋理工职业学院基础部《体育与健康》足球课程标准 课程中文名称：体育与健康 课程英文名称：PE and health 适用专业： 课程性质：必修 课程代码： 课程类型：公共基础课所属系部：基础部总学时：32 学分：2 制定人： 制定时间： 批准人： 一、课程概述 足球运动是体育学科的一门分支学科，它既是一项综合性的活动性游戏，又是一个现代竞技体育的运动项目。 足球必修课程是体育教育专业的主干课程，它与运动训练学处于同一层相近专业。 足球课程为实现体育教育专业目标、培养适应我国现代体育专业目标、培养适应我国现代化建设的实际需要，德、智、体全面发展，具有良好的科学修养，掌握足球运动基本理论，知识和技能，并能从事学校体育管理、运动训练和社会体育指导等工作。为此，本课程教学的重点是使学生了解足球运动的基本规律、传授足球专业理论知识、技术和技能、培养组织竞赛和健身活动的能力，以胜任中、小学足球教学为目标，对实现专业培养目标和基本规格方面有着十分重要的意义。 二、课程目标 1、知道足球普修课程学科的性质、地位和价值，知道这门学科的研究范围、基本框架、研究方法、科学发展状况和发展方向。 2、理解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球运动的基本理论、基本知识、基本技能，以胜任中、小学足球教学和指导课外活动的工作。 3、初步学会足球课程的基本理论知识、基本技术战术和基本技能。如：足球教材、教法研究、组织足球运动竞赛、裁判能力、场地器材的使用和管理等。 4、养成勤于思考的良好的习惯，对于足球运动教学、训练、比赛、科研等有关现象产生浓厚的兴趣，并予以高度关注，能把所学理论、技战术、技能知识运用到具体活动中，培养发现、分析、解决问题的能力。基本掌握具有从事中、小学校足球课程教学的能力，做到会讲、会做、会教、会写。 5、养成以人为本的教育观念，积极参与足球运动的各项活动之中。 三、教学内容和教学要求
体育社会学
体育社会学 第一章体育社会现象的社会学分析1体育社会现象概述2体育社会现象的重 大变化3关于体育社会现象的几个基本命题。第二章体育运动的社会分从、流 动和控制1社会分从与体育运动2社会流动与体育运动3社会控制与体育运动第三 章社会结构中的体育运动1体育运动与经济的互动2体育运动与政治的互动3人口结构中的体育运动4体育运动在教育中的地位和作用5体育运动与科学技术的互动6 大众传播媒介对体育运动的影响第四章社会文化中的体育运动1文化的一般概述2文化的要素与特性3体育文化的概述4社会文化中的体育文化第五章社会进步中的体育运动1社会进步中的体育运动1社会恶性运行中的体育运动2社会中性运行中的体育运动3社会良性运行中的体育运动第六章社会制度中的体育运动1不同制度的体育运动2体育运动的制度结构3中国体育制度的演变与创新第七章社会关系与互动中的体育运动1体育运动中的社会角色2体育运动中的社会关系3 体育运动中的社会互动第八章社会生活中的体育运动1生活方式的概述2现代生活方式中的健康隐患3体育运动与生活方式的改善4体育休闲的社会价值第九章竞技体育的社会学分析1竞技体育概述2竞技体育与社会竞争3竞技体育与社 会规则4竞技体育与社会公平公正5竞技体育的分类6竞技体育的社会价值第十章社会体育的社会学分析1实惠体育概述2社会体育参与概述3社会体育与社会健康第十一章体育群体与人群体育的社会学分析1群体概述2体育群体概述3老年人体育4妇女体育5农民工体育6残疾人体育第十二章体育运动的民族与宗教问题1民族问题概述2体育运动与民族3体育与民族主义4宗教原理5体育与宗教关系6警惕邪教利用体育借尸还魂第十三章体育的社会问题1体育社会问题概述2体育社会问题特点和种类3体育社会人体的预防和解决第十四章体育社会学研究方法1体育社会学学科方法论2体育社会学研究程序3收集资料
社会学概论课程报告2
初级社会群体中人的社会化的不同结果 【摘要】本文试图通过三个案例来分析，初级社会群体对人的社会化产生极为重要的影响，特别是在婴儿－儿童时期，这种影响甚至是终身难以改变的。 【关键词】社会化 初级社会群体就我们目前所学得知，人是社会的主体。人要成为社会人，就必须从出生开始，不断学习他参加其中的社会群体的知识、规范、价值观和生活技能，并将其内化为自己的一整套信念、习惯和行为规范，达到与社会融合的过程。这就是人的社会化过程。如我们所知，人的社会化的基本内容包括：学习生活的基本技能、学习谋生的基本手段、学习社会行为规范、明确生活目标和培养社会角色。中国当代社会，儿童社会化的一个重要特征是：城镇儿童绝大多数是独生子女。在这样的背景条件下，独生子女的社会化问题显得尤为关键。根据赵延东对武汉市15－29岁青少年家庭生活的调查，15－17岁组青年有52.4%的人认为自己不能做到生活自理，18－21岁组和22岁以上组则分别有23.1％和9％持同样观点。这种状况已经成为大众对这一代独生子女的共识，即：基本生活技能很低，在生活上对父母依赖性很强。但是我们不得不注意到的状况是：现在的小孩虽然不一定会洗衣服，甚至系鞋带，但是他们大多数都已经学会使用现代的电器，如冰箱、电视机、VCD等。对于这一状况，我们将就影响城市儿童社会化的主要因素做出分析：1，家庭。当代城市家庭向核心家庭转变，孩子成为家庭的中心。家长对孩子期待极高，对孩子的早期教育模式与传统模式产生极大差别。孩子趋于早熟，学到的东西都是先进的，传统的我们一般认为的基本生活技能反而弃之不顾。2，幼儿园，学校。城镇儿童很早便被送入幼儿园，接受专职照顾和教育；在家长和老师的高期望严要求下，儿童的压力越来越大，而且极易产生分化：受到老师青睐的孩子更加自信甚至骄傲，而老师不太关心的孩子则趋于内向自卑。相对于农村孩子（某种程度上我们可以理解为传统模式）从小在一起玩耍打闹，并没有高下之分，城镇中过早产生的分化对孩子的影响十分不利。3，大众传媒。一般认为，当代青少年的成长过程中，大众传媒起到了十分重要的作用。有资料显示：现代中国都市社会中，一个7岁的独生子女在一个月获得的信息量，几乎相当于（可能还超过）传统农村环境中一个70岁老人终生所得到的信息量。本文将就三个具体案例，分析儿童社会化过程中影响因素的作用以及产生的不同后果，其中着力于初级社会群体（即包括家庭、学校在内的青少年关系最为亲密的群体）的作用，本文的案例之二、之三也将简单涉及到大众传媒作用的评价。案例之一：两个表妹的成长——基本社会话的案例我的舅舅和小姨各有一个女儿（之后分别简称为A和B），几乎相隔整整一年出生，而我比他们大了10多岁，因而，她们的成长过程我是亲眼目睹的（这一阶段属于基本社会化过程中的婴儿－儿童－少年阶段）。而下面的分析和评述将主要把她们置于这个大家庭中，分析这个家庭中的其他9个人（她们各自的父母、我的外祖父外祖母、以及我和我的父母）在他们成长过程中产生的影响，解读她们各自性格中的共性和个性以及形成的原因，从而得出关于人的基本社会化问题的一些初步结论。1、基本社会化的结果：共性勿庸置疑，两个小家伙在家中都是掌上明珠，其父母都在很大程度上都存在溺爱的问题，而由此衍生的一个具有普遍性的问题是：她们的性格发展是缺乏必要的引导和规范的，因而在学习社会行为规范中也显得不足。例如，她们非常爱玩水，玩的起兴时会将家里所有的盆子、杯子全部利用，装满水泼得满屋都是，而结束后却不会收拾，扔在那里了事。出于女孩的天性，她们在玩“过家家”游戏时，也会利用上全部可利用的资源，如毛巾
《体育社会学》课程教学大纲
《体育社会学》课程教学大纲 课程性 学科基础课 质： 社会体育专业本科学生 教学对 象： 36学时2学分 学时学 分： 编写单 体育学院 位： 任敏 编写 人： 审定 人： 2011年6月 编写时 间： 一、课程说明 1、课程简介 体育社会学是介于体育科学和社会学之间的一门综合性学科，它既是社会学的分支学科，又是体 页脚内容1
育科学中的一门基础学科。它要将社会学的理论成果和实证的研究方法充分运用于解释体育现象，是社会学领域中的一门部门应用社会学；它又从社会本质上把握体育的特征、功能、手段和途径，是体育基础学科。 体育社会学是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断发展变化的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性的社会科学。体育社会性学研究的基本内容包括体育与社会相互关系；体育社会学理论和体育社会问题；不同体育形态的研究。 2、课程教学目标 培养学生掌握体育社会学的基本理论与方法，以及运用基础理论知识分析问题解决问题的能力，加深对体育运动以及体育运动与整个社会的关系的认识和理解。 3、预修课程与后续课程 预修课程：体育概论 后续课程：无 4、教学手段及教学方法建议 教学方法：本课程以课堂讲授为主，精讲多练；通过布置课外作业，让学生自学；结合案例与学生的实际开展课堂讨论或座谈会等，以提高学生独立思考问题及解决问题的能力。 教学手段：板书、多媒体课件、相关影像资料以及参考资料解读。 5、考核方式 页脚内容2
平时成绩：占总成绩的10%，根据平时出勤、听课态度等情况给分，优秀8-10分、良好4-7分、一般1-3分。 实践成绩：占总成绩30%，根据平时作业完成、课堂讨论情况给分，优秀30-24分、良好23-18分、一般17-9分，差8-1。 理论成绩：占总成绩60%，根据闭卷笔试情况核计依据期末笔试成绩给分。 总评成绩60分为及格。 6、指定教材 《体育社会学》，卢元镇主编（第三版），高等教育出版社 7、教学参考书 [1] 郑杭生，社会学概论新编，中国人民大学出版社，1989年. [2] 刘德佩，体育社会学，人民体育出版社，1990年. [3] 毛秀珠，体育社会学，人民体育出版社，1997年. 8、教学环节及学时安排 表1 课程学时分配表 页脚内容3
体育社会学教案
Athletics sociology 体育社会学 教 案 教师：刘平 2009—2010年度第一学期
授课周数：18周 授课时数：36学时 授课次数：18次 授课年级：社会体育专业2008级授课班级：07、08班 授课地点：四教507室
体育社会学教案
讲授内容 绪言 一、体育社会学——是一门把体育这种社会文化现象作为一个不断发展变化的整体，在外部研究体育与其它社会现象之间的相互关系，在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素，用以推动体育和社会合理发展的综合性的社会科学。 美国《社会学百科》认为：“体育社会学以体育运动作为一种社会制度，研究它的结构、内容、变革和发展，研究以体育运动为特点的社会行为、关系和作用。包括系统内的和其他系统的相互关系和作用。” 日本学者菅原礼认为“体育社会学是从社会学观点研究体育事实及体育有关的问题，力图使体育合理化的科学。” 社会学――是一门研究社会的科学。从某种角度或侧重观社会，或侧重对作为社会主体的人，或侧重观社会和人的关系，进行综合性的研究。 二、性质：介于体育科学与社会学之间的一门综合性学科，既是社会学的分支学科，又是体育科学中的一门基础学科。它是社会学领域中的一门部门应用社会学。因为它要将社会学的理论成果和实证的研究方法充分运用于解释体育现象。同时又是体育的基础学科。因为它要从社会本质上把握体育的特征、功能、手段、途径。然而，体育社会学毕竟不是社会学和科学的简单重叠，它有自己独立的学科体系和研究方法。 体育科学――研究体育的现象及规律的学科群。研究和揭示利用体育的手段和方法，全面发展、改善和提高人类身体、心理和运动水平及
教育社会学2
《教育社会学》试题2 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 1．1917年出版美国第一本教育社会学教材的是 A．佩恩 B．哈里斯 C．詹姆斯 D．史密斯 2．法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是 A．《教育社会学导论》 B．《教育百科全书》 C．《教育社会学文选》 D．《教育与社会学》 3．一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在 A．19世纪中期 B．19世纪中晚期 C．19世纪末20世纪初 D．20世纪初中期 4．一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的学会组织和 A．有专门的研究队伍 B．有特定的研究对象 C．有公开出版专业性的书报期刊 D．有特殊的研究方法 5．帕森斯认为学校教育的主要功能是 A．传授知识 B．培养能力 C。培育个性 D．社会化 6．以美国著名的社会学家帕森斯和墨顿为代表的理论对教育社会学理论与方法研究产生了很大的影响，该理论是 A．“结构一功能主义”理论 B．符合互动理论 C．常人研究理论 D．批判社会学理论 7．冲突理论发端于 A．马克思 B．恩格斯 C．佩恩 D．哈贝马斯 8．经济学家从理论上试图证明教育能促进社会变迁，最先在这个命题上提出支持理论的是 A．“教育投资理论” B．“人力资本理论” C．“社会发展理论” D．“经济发展理论” 9．国外社会学者开展社会分层研究的方法主要有客观方法、主观方法和 A．声望方法 B．能力方法 C．知识方法 D．出身方法 10．向戴维斯—穆尔分层理论首先提出挑战的是美国普林斯顿大学社会学系教授 A．柯林斯 B．图明 C．哈贝马斯 D．金提斯 11．梅塞尔认为精英是一个与其人数相比特别有权发号施令的社会群体，这一群体包括的核心要素是凝聚力、共谋和 A．群体意识 B．自我意识 C．共同策略 D．共同利益 12．符号互动论的真正创立人是在社会心理学方面最有影响的理论家 A．库利 B．华纳 C．米德 D．墨顿 13．对于全球化的分析与研究的争论涉及三个基本理论，即“趋同化”理论、“多极化”理论和 A．“综合化”理论 B．“混合化”理论
2021年南京体育学院611体育学综合一考研精品资料之卢元镇《体育社会学》复习提纲
体育社会学复习提纲 绪论 一、体育社会学的概念 （一）体育社会学的学科性质 （二）体育社会学的概念 二、体育社会学的研究对象与研究范畴 （一）体育社会学的研究对象 （二）体育社会学的研究范畴 三、体育社会学学科研究的地位和价值 四、体育社会学在中国的发展 （一）学科引进恢复阶段（1978——1985） （二）学科的组织加强阶段（1986——1989） （三）学科的独立发展阶段（1990至今） 五、中国体育社会学最新发展 （一）体育社会学功能的研究 （二）关于体育改革的社会学理论研究 （三）关于休闲娱乐的研究 （四）关于体育与大众传播媒介的研究 （五）关于地域性体育研究 （六）关于体育群体及其互动的研究 （七）关于体育社会问题研究 六、社会学理论各流派对体育社会学产生与发展的影响 第一章体育社会现象的社会学分析 1、复习目标：使学生了解体育社会现象 2、复习重点：社会现象的基本命题 3、复习难点：使学生知道社会现象的基本命题 4、复习过程： 第一节：体育社会现象的概述 一、社会现象概述 二、体验社会现象概述 第二节：体育社会现象的重大变化 一、体育社会现象的专门化 二、体验社会现象的复杂化 第三节：关于体育社会现象的几个基本命题一、体育是社会大系统中的一个子系统——命题一 （一）体育服从社会大系统，并为社会大系统的稳定发展贡献力量 （二）体育必须与社会协调发展 （三）体育内部各领域也必须实现协调发展 二、体育是社会文化的重要组成部分——命题二 （一）随着社会文明程度的发展，体育文化的地位不断攀升 （二）推动体育文化发展的基本动力是文化交流 （三）要实现体育文化的双向交流 第 1 页，共 17 页
社区体育课程标准
《社区体育》课程标准 课程编码：04020402 课程类别：任选 总学时数：32学时 学分：2学分 一、课程性质、目的和要求 社区是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。本课程主要阐述社区体育的基本理论、社区体育的组织、管理过程，以及如何结合全 1 2 1 2、社区的基本功能、社区发展的理论（2学时） 第二章、我国城市社区服务（6学时） （一）教学目的与要求：通过教学，要求学生掌握社区服务与社区建设的概念，了解城市社区建设的发展历程和我国城市社区服务的发展，通过与国外社区服务的对比研究，了解当前我国社区的现状与不足，启发学生积极思考，认真学习。 （二）重点与难点：全国社区建设试点的基本经验、社区服务、社区建设、单位制和街居制（三）课时安排：6课时 （四）教学内容： 1、社区服务的起源、特点、我国社区服务的发展（2学时） 2、我国城市社区建设（2学时） 3、全国社区建设试点概况和基本经验、单位制、街居制和社区制（2学时）
第三章、社区体育基本理论（2学时） （一）教学目的和要求：通过教学，要求学生掌握社区体育的概念、构成要素、分类和特征，了解社区体育的重要意义。 （二）教学重点与难点：社区体育的概念、构成要素和特征 （三）课时安排：2课时 （四）教学内容：社区体育概念、构成要素、分类和特征（2学时） 第四章、我国城市社区体育（2学时） （一）教学目的与要求：通过教学，要求学生了解我国城市社区体育的发展背景、历程及管理结构。 （二）教学重点与难点：我国城市社区体育的发展趋势 1 2 （一）教学目的与要求：通过教学，要求学生掌握社区体育工作关系的建立，能理论应用于实践，为以后的从事社区体育工作奠定理论基础，了解社区体育工作过程。 （二）教学重点与难点：社区体育工作关系的建立、社区体育行动的评估 （三）课时安排：2课时 （四）教学内容：社区工作的过程、社区体育工作关系的建立、社区体育行动的实施等（2学时） 第九章、社区体育管理（2学时） （一）教学目的与要求：通过教学，要求学生掌握社区体育管理的原则与社区体育指导员的培养，了解社区体育组织的管理，为以后的社区体育管理实践奠定良好的理论基础。 （二）教学重点与难点：社区体育管理的原则、大中型综合性社区体育活动的组织
《体育社会学》考点整理
《体育社会学》考点 1，什么是体育社会学？ 体育社会学，又称体育运动社会学，是一门研究体育运动的社会功能、发展规律及其与社会相互关系的社会学分支学科。 2，体育社会学、社会体育学、体育社会学科的区别 “体育社会科学”是有关体育的社会科学群的总称，它包含着众多的学科，如体育经济学、体育法学等，体育社会学也是其中的一门学科。“社会体育学”，又称“群众体育学”，是关于职工、农民、居民体育活动原理与方法的一门学科，与体育社会学在研究对象和领域上明显不同。 3，体育社会学的研究对象 （1）从整体上研究社会 （2）通过社会关系、社会心理、社会行为来研究人 4，社会学理论各流派对体育社会学产生与发展的影响 四大流派：结构功能主义、冲突理论、符号交流理论、交换理论 5，体育社会现象的性质 （1）它是人的社会属性的产物 （2）社会体育现象独立于个人而存在 （3）体育社会现象具有影响力和强制性 （4）体育社会现象必须与体育活动有密切关联 （5）体育社会现象是社会文化现象的一种 6，体育运动的社会分层现象 （1）运动项目的社会阶层
（2）体育参与的职业分层 （3）体育运动的技术分层 （4）参与方式与参与程度分层：①直接参与和间接参与 ②当然参与和或然参与 ③终身参与和间接性参与 ④主动参与和被动参与 7，体育社会流动的方式 （1）垂直流动与水平流动 （2）自然流动与非自然流动 （3）体育的职业流动 8，体育的社会控制体系 （1）合法性控制：法律对体育行为的控制；制度对体育行为的控制；行政力量对体育行为的控制；纪律对体育行为的控制 （2）合理性控制：社会规范对体育的控制；道德规范对体育的控制；风俗对体育的控制；信仰和信念对体育的控制 9，体育运动与经济的互动 一．体育运动必须适应生产方式 （1）生产力变革引起生产方式变化和劳动结构的变化 （2）生产力变革对劳动者的健康影响在身体部位和性质上都发生变化二．经济发展水平对体育运动的制约 三．经济结构变革对体育运动的影响 （1）所有制结构转变对体育运动的影响
体育社会学
一、填空题 1、社会学是指。 2、体育社会学。 3、 4、现代调查研究方法的特点是、、。 5、标志着体育社会学作为独立学科的出现。 6、体育社会学研究必须以为指导。 7、是体育社会学循环往复的研究过程，它的背后就有一个的逻辑过程。 8、体育社会学研究包括五个基本步骤。 9、社会学研究在形成解释时可区分为。 10、测量的效度指；测量的信度是指。 11、随机抽样分为、、、。 12、社区体育是指。 13、宗教是。 14、宗教的基本命题是；；；。 15、宗教的要素是；；；；；。 16、社会体育参与的制约因素有；；。 17、是20世纪妇女获得体育权利最重要的行动纲领。
18、，女性第一次在世界性的运动会上崭露了体育才能。 19、现代化是指。 20、现代社会的特征是；；；；。 二、单选题 1、体育社会学的学科性质是（） A横断学科 B 综合学科 C 边缘学科 D 自然学科 2、体育社会学的首创性著作是（） A《体育社会学》 B 《体育运动与文化》 C 《目标——建立一门体育运动社会学》 D《娱乐社会学》 3、对体育社会学发展影响较大的是（） A结构功能主义 B 冲突理论 C 符号交换理论 D 技术统治论 4、可以改变体育的发展方向和规模的是（） A社会制度的变迁 B社会的科技变迁 C社会的文化变迁 D经济变迁5、我国采用的体育人口判定标准是（） A三元等级判定标准 B 三元定性判定标准 C 单一粗放式判定标准 D 单一定性判定标准 6、标志着国际奥委会向职业运动员开放是（） A1984年奥运会 B1988年奥运会 C1992年奥运会 D1996年奥运会
7、依赖于社会舆论和心理控制所进行的控制是（） A硬控制 B软控制 C外界控制 D 内在控制 8、单位体育与社区体育之间的关系协调属于（） A结构性协调 B功能性协调 C结构——功能之间的协调 D 层次协调9、促使体育运动中的一切变化实现的是（） A社会流动 B社会控制 C社会分层 D 社会变迁 10、从根本上决定体育运动发展的规模和速度的是（） A社会的政治制度 B社会文化 C社会的物质生产水平 D 社会的经济制度 11、按体育群体的形成和社会关系，体育群体可划分为（） A正式群体和非正式群体 B学习群体和竞技体育群体 C基础群体和功能群体 D专业群体和业余群体 12、边疆地区的少数民族体育属于（） A现代体育文化形态 B前体育文化形态 C准体育文化形态 D亚体育文化形态 13、体育科学化的重要标志是（） A运动处方科学 B高科技的训练手段 C先进的体育理论 D管理的科学化
社会学案例2
案例六： 他者的眼光：龙应台、杨振宁眼中的中国大学和大学生,学生不敢跟教授讨论期末论文成绩，他们认为那样教授会很生气，认为是怀疑他的批判能力，不尊重他的权威。对于成绩，学生不讨论、不询问，也不争执，否则等于向教授挑战。这样，当教授即便是做出了极端荒唐的事也不会遭到同学反对，因为学生被灌输了20年“师道尊严”的观念。老师在课堂上的提问很少得到回应：语言的问题在其次，思想的贫乏才是症结所在。学生很用功，可是当问到“为什么”时，就瞠目结舌了——不知道，没想过，没有学过，老师没有教过他，课本里没有。讨论：中国目前的大学教育遇到了什么问题？症结在哪里？如何解决？ 答:盲目扩招，工厂式教育，大学生如流水线产品，教育质量没有跟上量的发展。大学的氛围也参合进了更多社会的恶习，学之不学，只走流程！ 大学教育的体制存在问题。 重拾教育之本，以育人为本，让大学回归学术的园地，精简编制，放缓扩建的步伐，加强师资、底蕴的培育。 官本位!现象;定位错位现象;学术量化考评现象;英语与专业学习的错位现象;研究生教育学店化!现象;大学生考证热!现象;学术行为失范现象;在中学开设大学先修课现象;师资选聘唯文凭化!现象; 填表教授!现象 (一)大学德育低效的表现:认知与行为背离
改革开放以来,东西方文化常常在大学里发生碰撞,西方的思想和生活方式很容易使大学生在思想与行为方面产生迷茫、困惑和疑问,尤其在我国社会分配不公和价值观巨变的社会转型时期,大学生的价值观呈现多元化、相对性和世俗化。不少大学生被多种道德观念困扰,在进行道德判断和选择时,容易陷入道德情感困惑和迷茫、道德信念模糊和易变、道德行为多面和叛逆的误区。一部分大学生的心理与行为出现失衡现象,个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮渐渐地滋生蔓延起来。从具体的大学德育来说,经过思想品德教育,大学生基本形成了正确的道德认识和道德信仰,也就是说基本上内化为道德信念。然而在内化为信念的过程中,却在外化为行为时出现了背离现象。就是说,大学生在观念上认同的道德规范,却常常不能从自己做起,变为实实在在的道德行为。 (二)大学德育低效的症结:认识与实践脱离 从德育实施的效果来看,确实出现了大学生道德知与行背离的低效现象。只重视远大理想的树立。过于理想化、至善化的道德与人格,毕竟不能成为社会生活中普遍的道德现象。与此相应的德育内容大而不当,宽而无边。一方面是思想政治教育在不断得到强化,另一方面又存在道德教育在不断被弱化的问题。在德育方法上,主要是机械灌输,过于简单陈旧,缺乏新意,习惯于对学生进行外在的强化灌输,而忽视学生的主体性道德体验。实际的德育评价,还是一种应试教育模式,以课程考试成绩作为学生评价的核心尺度,它是学生能否评优、能否升学、能否毕业的主要依据,而学生真实的道德素质和修养却显得无
体育社会学考试复习重点 完整版
*体育现象的早期社会学研究 1、19世纪末20世纪初,社会学学科兴起: 凡勃伦——《有闲阶级》 萨姆纳——《社会习俗》 海因兹。里瑟——《体育社会学》 *体育社会学学科的特性: 1、不就是对特定个人与群体的关心,而就是对于体育运动有关的所有个人与群体的关注,就是对相关体育群体的社会结构、社会形式、社会组织的关注。 2、“价值中性”、“价值自由” *体育与社会运动 1、体育运动中的社会流动 2、体育运动中的社会同化 *体育社会学的研究范式 1、量化研究:运动试验、调查、测试与测量以及现有的数量化资料,对社会现象进行客观的研究,通过对研究资料的数据进行数理统计与处理,使获得的研究结果能够说明研究事物的普遍意义上的一般。 2、质化研究:通过在自然情景下的访谈、观察、资料分析与事实分析,对社会现象进行深入细致的描述,并从当事人的视角理解其对该事物或现象的瞧法,不对研究接货作普遍意义的推演。 *西方体育社会学的理论视角 一、体育的社会功能:功能主义的视角 (一)功能主义的定义:其基本假设就是认为社会就是由各个有机的部分组成的统一系统,社会的每一个部分都发挥相应的功能以维持社会的稳定。 1.社会系统生存的四个必要条件 适应:适应环境并获得足够资源 目标达成:每个系统都要有序的分配资源,已达成其目标 整合:系统内部保持合作关系 模型维持:系统必须保持自身的稳定以维持自身特点。 (二)、功能主义产生的社会背景:20世纪30-60年代早期
1.二战后的国际社会相对稳定,新技术革命,闲暇时间增多,生活质量提高。 2.社会学的得到迅速发展 3.社会对体育的重视 (三)体育社会学中的功能主义: 1.分析体育运动系统内各部分的结构功能。 模式维持功能——技术规则 统与功能——仲裁规则 目标实现功能——娱乐与竞赛规则 例如:足球运动系统 2.阐述体育运动在整个社会系统中发挥了什么功能。 例如:体育运动在社会中的五个基本功能:社会情感功能、保持社会心理的稳定功能、 社会化功能、社会融合功能、政治功能以及社会流动功能。 (四)、体育社会学中功能主义的不足: 1.把体育作为一种社会整合方式,夸大了体育运动的积极作用忽略了体育 运功中存在的问题,忽略了社会冲突的重要性。 2.不重视或无力解释社会冲突与社会变迁现象 3.具有目的论的缺陷,一厢情愿地将体育运动的目的置于对社会的正向功 能上。 二、对体育的批判:冲突与批判理论的视角 (一)、理论定义 1、冲突理论:以马克思主义的视角,反对将社会瞧成一个管理的有序的体系,而就是认为社会充满了对立与冲突,而秩序不就是来源于人们的自然合作,而就是社会中占据了统治地位的群体,强加给另一群体的结果,只要存在经济上的差别,阶级平等与压迫就不可能避免。 2、批判理论:在经济基础与上层建筑的分析构架,着重研究资本主义社会中在文化与意识形态领域中的问题。 3、霸权理论:认为人类社会政治、文化与意识形态的形成非由经济物资基础所决定,而就是存在一个社会群体发展定义了社会的价值规范,这个主导群体通过在语言、知识、日常实践、艺术、文学与宗教等各个方面,建立符合自身利益的社会霸权。