实际操作评分标准
（高）电工进网作业许可考试实际操作评分表
编号：GC—001 操作项目：钢芯铝线钳压
评分标准
考评组长：考评员：
（高）电工进网作业许可考试实际操作评分表
编号：GC—007 操作项目：挂地线操作
评分标准
考评组长：考评员：
（高）电工进网作业许可考试实际操作评分表
编号：GC—010 操作项目：万用表的使用
评分标准
考评组长：考评员：
（高）电工进网作业许可考试实际操作评分标准
编号：GC—025 操作项目：胸外心脏按压法
考评组长：考评员：
特种作业电工安全技术实际操作考试标准
附件3 特种作业（电工）安全技术实际操作 考试标准和实操考试点设备配备标准 第一部分考试标准 高压电工作业安全技术实际操作考试标准 1.制定依据 《高压电工作业培训大纲及考核标准》。 2.考试方式 实际操作、仿真模拟操作、口述。 3.考试要求 3.1实操科目及内容 3.1.1科目一：安全用具使用（K1） 3.1.1.1 电工仪器仪表安全使用（K11） 3.1.1.2 电工安全用具使用（K12） 3.1.1.3 电工安全标示的辨识（K13） 3.1.2科目二：安全操作技术（K2） 3.1.2.1 10kV高压开关柜的停（送）电操作（K21） 3.1.2.2 10kV高压成套配电装置的巡视检查（K22） 3.1.2.3 10kV柱上变压器的停（送）电操作（K23） 3.1.2.4 10kV高压开关柜故障判断及处理（K24） 3.1.2.5 10kV线路挂设保护接地线（K25） 3.1.2.6 变压器绝缘测量（K26） 3.1.2.7 电力电缆绝缘测试（K27） 3.1.2.8 变压器分接开关调整（K28） 3.1.2.9 导线在绝缘子上绑扎（K29） 3.1.3科目三：作业现场安全隐患排除（K3） 3.1.3.1 判断作业现场存在的安全风险、职业病危害（K31） 3.1.3.2 结合实际工作任务，排除作业现场存在的安全风险、职业病危害（K32） 3.1.4科目四：作业现场应急处置（K4） 3.1. 4.1 触电事故现场的应急处理（K41） 3.1. 4.2 单人徒手心肺复苏操作（K42） 3.1. 4.3 灭火器的选择和使用（K43） 3.2组卷方式 实操试卷从上述四类考题中，各抽取一道实操题组成。具体题目由考试系统或考生抽取产生。 3.3考试成绩
实操技能考试规则及评判标准
实操技能考试规则及评判标准 一、一人两盘水带连接（必考） 1、考核目的：使培训学员熟练掌握一人两盘水带连接的操作方法和要求。 / 2、场地器材：在长37米的场地上，标出起点线和终点线，在起点线前1米处标出器材线。器材线上放置水枪1 只、65毫米水带2盘、分水器1只。 ]l米卄] 36米鼻 a b c a—起点线b—器材线c—终点线 3、操作程序说明 '\考生在起点线一侧3米线站成一列横队。 听到第一名出列”口令，考生行进至起点线成立正姿 势。 听到准备器材”的口令，考生检查器材，携带水带水枪，回原位站好。 听到预备”的口令，考生做好操作准备。 听到开始”的口令，考生迅速向前，手持水带，先甩开第一盘水带，一端连接分水器接口，另一端接上第二盘
水带，然后行至甩带线甩开第二盘水带，连接好水枪，冲 出终点线，举手示意喊好”成立射姿势。 听到入列”的口令，考生收起器材，放回原位，跑步入列。 4、成绩评定 ①.考试要求动作连贯流畅；满分为100分，60分为 合格，成绩评定实行扣分制。 ②.考试计时从开始”至考生完成全部操作，冲出终 点线举手示意喊好”止。 ③.每人有两次考核机会；第一次操作成功者，不参 加第二次考核。 ④.有下列情况之一者不计成绩：水带接口脱落、卡 口；水带扭圈720度。 ⑤.扣分细则：时间超过20秒，每超一秒扣5分；水带出线或者压线，扣5分；水带扭圈360度，扣5分；分水器被拖出0.5米线的，扣5分；水枪滑落的，扣5分；根据操作动作的流畅性，酌情扣分。 二、操作手提式干粉灭火器（必考） 1、考核目的：使培训学员熟练掌握手提式干粉灭火器的使用方法和要求。
优质课评价标准
音乐优质课评价标准 授课老师——年级、科目---- 时间---- （项目评价标准权重评分） 一、课件制作（10分） 1.表现手法新颖、富有趣味性，背景和配乐得体。2 2.构思精巧，构图清新，画面灵活，声、光、色搭配和谐，有表现力2 3.画面流畅，节奏紧凑，层次分明，图形图像与解说及说明文字协调一致，图像清晰稳定，画面美观，动画流畅，画面切换过度自然。3 4.选题科学合理，有用多媒体展示的必要，不牵强附会。2 5.切实能够提高效率，加强学生对知识的理解和掌握，并富有启发性。2 二、教案设计（10分） 1.教学目标明确具体，容量合适，符合课程要求和学生实际。2 2.能够对学生进行心理及认知特征分析，重视学生的发展需求。2 3.能准确把握教学重点与难点。2 4.能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的教学模式和教学策略，关注全体学生的发展，注意引导学生进行探究、自主、协作性学习。4 三、课堂实践（50） 1.精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，教学过程流畅自然。10 2.充分发挥教师的组织、引导、启发等作用，善于创设情境，激发兴趣，启发思维，师生交流自然，学习气氛民主、和谐。5 3.合理运用多媒体教学资源，充分发挥网络媒体的作用。5 4.师生“双生”地位明显，双边活动比例恰当，时间分配合理。5 5.完成教学任务，达到预期教学目标。5 6.学生主动性发挥好，各层次学生均有所得，教学时效性强。10 7.教学的某一方面有所创新，符合课堂教学改革的要求。10 四、体现音乐课特点（30分） 1.首先，音乐课和其他课有相通之处。音乐课是学校众多学科之一，所以它的教学模式应该和其他学科一样有相通之处，音乐课的教学流程和其他学科有相似之处。要有导课、讲授新知识、当堂训练、小结等环节。5 2.音乐课有学科特点。要有歌声，要有节拍声，偶尔还会有舞蹈参与进来。10 3.好的音乐教师的课有自己的个性。如有的老师的课的特点是激情四射，有的风趣幽默，有的轻松自如，有的结构严谨等等。10 4.音乐教学来不得半点虚假。音乐教师在表面风光的背后，要经得起专业技巧的考验，音乐优质课中要体现老师的基本功素质。10 5.音乐教师要有时代感。走在时代前沿，比如衣着，比如流行歌曲，要时刻保持新鲜感，不要让学生感觉音乐老土。5 总分：
电工实操考核标准
淮安市特种作业人员安全技术实操考核标准试题 (讨论稿） 电工作业 淮安市安全生产监督管理局
目录 淮安市特种作业人员安全技术实操考核标准试题 电工作业 第一部分低压维修安装 1、.低压维修安装电工作业实操考核方案--－－---------------－－--－2 １.1电工仪表测量------------－--－----－---－------－-－---－-----－------－-－-----３ 1.2照明线路安装---------------－----------－--－－-－------－－-－---－-------－－--4 1.3动力线路安装-－－-－---－-－－--------－--－----－--－-----－---－--－-－－--------－-５ 1．4触电急救与消防知识-----－-－－---------－－-----－－---－－---－------－------６ 第二部分高压运行维护 2.高压运行维护作业实操考核方案－---－－--－-－-－-－－--－-----－－----------7 2.1停送电操作----－-------－--－－---－－----－－---－-------－--－－---------－－------8 2.2检修中的安全措施－---－---－---－－-－---------－－-－-－--－---
－--－－-－－-------8 2.3电工仪表测量---－----－－－--------－－----－－---－－－---－--－------------－－-－-15 2.4触电急救与消防知识----－--－---－－-------------－－----－-－－-----－---－--15 第三部分口试题库 ３.口试题库－------－---－-------－-----－---－－--－-－------－------------------－---－16 一、仪器仪表测量部分-－-----------－-－---－-------－--------－---－--－---－--16 二、照明电路部分----－－------－－---－-－－-－-－－-－--－-----－------------------2１ 三、触电急救与消防部分----－---------－------－-----－--------－-－-－－--－---２5 第一部分低压电工 １、低压维修安装电工作业实操考核方案依据江苏省特种作业人员安全技术培训实操考核大纲，结合我市实际情况，特制订以下电工实操考核标准。 一、考核项目分类 ⑴电工仪表测量
技能操作评分标准
技能操作评分标准与说明 心肺复苏 A: 判断说明：（10分） （1）不要判断呼吸、瞳孔、心音变化。如果考生诊断时判断呼吸和瞳孔用时<10秒钟是允许的，不扣分。但是如果超过时间，每超过10秒扣2分，超时间1分钟不及格。增加任何其他判断则均判为不及格。（5分） ( 2 ) 意识丧失的判断：轻轻摇动病人肩膀，并且呼叫，无反应即可启动CPR.不能晃动头部。（5分） B: 心脏骤停现场急救：（15分） 基础生命支持包括CABD：C.心脏按压， A.打开气道，B.人工呼吸， D.电除颤 (1) 心脏按压：心脏按压部位：胸骨中、下1/3交界处（剑突上2指以上放置手掌）；着力点：双手平行重叠，大小鱼际着力；深度：4～5cm（成人），频率100次/分，婴幼儿100次/分以上；心脏按压：人工呼吸按照30：2进行。手臂伸直，上身用力。婴幼儿食指中指单手复苏或者双大拇指按压。（5分） (2) 打开气道：迅速放置病人于地面或硬板床上，仰头、开口、托下颌。驱除口腔异物（如假牙、分泌物等）。（3分） (3) 人工呼吸：口对口或口对鼻人工呼吸，口对口人工呼吸时要求一手捏住鼻孔，另一只手执病人下颌微张口腔，经鼻呼吸要求闭合口腔。贴紧口腔（或鼻腔）不要漏气，婴幼儿连同鼻腔一起包住，每次深吸气然后用力吹气两口，观察胸阔抬起为有效，吹气量800～1000ml，吹气时间约2秒，太快会突破食道压力吹入气道，（5分） (4) 电除颤（操作考试时不要求演示）：室颤采用非同步电除颤 200J——300J——360J；其他类型心律失常用同步电除颤，部分房颤病人标记R 波困难，无法放电可改为非同步。（2分）
骨髓穿刺
省级中小学优质课课堂评价标准与细则解读
省级中小学优质课课堂评价标准与细则 解读 一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分） 二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分） 三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分） 四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分） 五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分） 六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分） 七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分）
八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分） 九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分） 十、时间分布合理。（5分） 一、仪表端庄，教态自然。 这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。 什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生
的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，不要在优秀生身上停留时间过长。平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。我们可以在电影列宁在1918的讲话中受到启发。 ④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，千万不要将臀部无数次对着学生，更不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，
优质课评分标准
授课教师___________ 年级、科目___________________时间____________
一.文科优质课标准 １.总的要求： 教学目的明确；教材挖掘深透；教学方法恰当；课堂设计科学严谨；教学效果显著。 在这个标准的要求下，任课教师通过深钻教材，研究学生、设计教法等途径，教出自己特色。 ２.具体体现： 第一.教学内容的优化 （１）增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。缩短课时，短时高效。 （２）遵循文科自身规律，教学分类不分家；贯穿读写结合，体现培养能力。 （３）高标准课堂容量：对教材拓深加宽，从教学求新的高度出发，结合教材内容，穿插新的知识信息，体现时代色彩。 第二.打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 第三.优质课的教学应注重知识性与思想性的统一，充分体现既教书又育人的宗旨。 优质的文科教学既不是机械地教案背诵，也不是呆板的教学演示和说教。教者的语言应有一定的艺术性。 第四.应变能力是优质课的保证。
优质课的教师具有驾驭课堂发展的能力，为此，要求教师精心设计教学环节，做到步骤合理，衔接紧凑、过渡自然。 第五.优质课的服务对象应是全体学生、体现出因材施教、分类指导、平衡丰收的思想。 第六.根据内容，适当、合理、有效的运用现代化教学手段。 二、理科优质课标准 １.传授知识的内容要难度合适，数量合理；教师要抓住本课题最本质的东西。在传授知识的过程中使培养训练学生的自学能力与发展学生的智力有机地结合起来，使学生得到最大的收获。 ２.实现学生的主体地位和教师的主导作用。充分调动起学生学习的积极性、主动性、激发和引导学生探索、发现、理解和掌握新知识的概念、内容和体系，教师要训练学生逻辑思维和解题思路。注意研究学生心理，揣摩学生不易领会之处，以精选的示例，引导学生。 ３.教学语言精练、准确、教态和蔼可亲，让学生学得愉快，自然，在和谐的气氛中获得知识。 ４.培养学生学习的规范化。对学生的语言、书面表达教师都要给以足够重视。 ５.优秀课的目标应该是：教师教得少、精、准、活；学生学得懂、会、准、熟、巧。 ６.教学目的明确，教学目的应从培养能力和传授知识出发。根据教学大纲和教材要求，结合学生实际确定准确的教学目的。 ７.科学地阐述教学内容。教学内容的阐述，是培养能力、传授知识的关键，必须做到知识准确，重点突出，抓住关键，语言要求生动、
小学数学学科优质课评分标准表-新版.doc
小学数学学科优质课评分标准表 评价项目评价指标分值能熟练使用、拓展教材，组织教学；语言运用得体、规范 教师 素质 教学基本功扎实，教学技能娴熟；课堂调控能力强 教态亲切自然；有较强的亲和力和感染力 20 教学目标教学目标明确具体、符合学生实际和教学要求 注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养 10 教学设计能根据学生实际、创造性地开发和使用教材 课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强 （具体可依据教案） 课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与 教 学的过程中扮演好不同的角色 师 行 关注学生学习过程和学生个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验 能用多种方式调动学生积极参与学习活动，为学生提供富有数学价值的讨论、质疑、为 80 教学探究、合作、交流的机会，课堂气氛活跃，师生互动和谐 教学思路清晰。教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律 50 过程 根据教学内容和活动需要，选择合理的技术手段，包括：科学、合理地利用现代教 育技术手段；简便、实用的传统教学手段 完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦 使不同层次的学生都有收获，教学实效高 教学在某个方面有独到之处，学生积极主动参与学习活动有进一步学习数学的欲望 和信心；做到教学相长；教学有特色。 通过评价引导、调控教学活动，激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实 践 学 自主积极、主动的参与学习的全过程；经历数学知识形成的过程；形成并掌握数学知识 生 参与的方法和技能；获得积极的情感体验，思维活跃。 行 20 合作积极参与小组活动，能主动表达自己的不同观法，善于思考，勇于探索，有进一步 为 探究学习的愿望。 20 最新文档
煤气特种作业取证考试实际操作试题
煤气特种作业取证考试 实际操作试题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
特种作业人员实习操作考核评分表 气 呼 吸 器 佩 戴 实 操 考 核 评 分 标
准 单位：被考核人： 日期：
“心肺复苏术”实操考核评分标准 日期：单位：被考核人：
一、 下面是已打乱顺序的煤气泄漏事故的处理程序，请重新排序 A 在保证安全的基础上，岗位及时关小煤气泄漏点上游阀门，以减小或控制煤气泄漏量； B 通知泄漏点下游煤气用户应立即关闭火嘴止火，并通入氮气或蒸汽保系统正压； C 接到报警或发现泄漏后，观察和判断泄漏点区域的风向、位置、泄漏量、煤气种类等简要情况，并向能源调度和值班人员汇报； D 待救援人员到场，调集检修力量，采取必要的安全防护措施，有组织、有秩序地进行抢险和事故处理。 E 氮气保压完成后，关闭或切断煤气泄漏点上游阀门（如能可靠切断或堵盲板最佳）； F 当煤气泄漏量小时，站上风侧采取堵漏的方式进行处理，必要时佩戴安全防护器具。 G 通知涉及泄露区域下风侧的单位做好安全防护措施。设置人员进行危险告知、安全警戒和人员疏导工作，避免人员、车辆等误入危险区域。 H 在泄漏点上侧管道内通入氮气或蒸汽，确保系统处于正压状态； I 当煤气泄漏量大，救援难度超出岗位人员或发现者处理能力时，应立即启动应急预案。向煤气防护站、安全部门和急救中心汇报；严禁在没有任何安全防护措施或保护，冒险处理事故； 二、 下面是已打乱顺序的煤气中毒事故的处理程序，请重新排序A 在确定处于抢险能力（指具有一定的煤气安全防护知识）范围内的，应深吸一口气，迅速将中毒者抬至空气新鲜的上风侧安全区域（有安全防护器具的最佳）； B 当煤气泄漏量大，救援难度超出岗位或人员能力范围时，应及时启动应急预案，并向能源调度、煤气防护站、急救中心，以及安全部门等单位报警求救；严禁冒险进行抢险作业，避免扩大事故； C 接到警报或发现中毒人员后，应观察、判断现场泄漏点、风向、位置、泄漏量、煤气种类等简要情况，分析、辨识危险程度，并大声呼救寻求帮助； 单位＿＿＿＿＿ 车间＿＿＿＿＿＿ 工号＿＿＿＿＿＿ 姓名
幼儿园优质课评价标准
幼儿园优质课评价标准 评课作为一种质量分析,首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收,在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准,因为学科不同,年级不同,地区不同,每次评课的目的任务不同,很难有一个通用的标准。 一节课的评价标准 一、教学目的(体现目标意识) 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确 3、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 4、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终 二、教学程序(体现主体意识) 1、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理 2、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高学生素质 3、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键 4、给学生创造机会,让他们主动参与,主动发展 5体现知识形成过程,结论由学生自悟与发现 三、教学方法(体现训练意识) 1、精讲精练,体现思维训练为重点,落实“双基” 2、教学方法灵活多样,符合教材,学生和教师实际 3、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效 4、从实际出发,运用现代教学手段 四、情感教育(体现情感意识) 1、教学民主,师生平等,课堂气氛融洽和谐,培养创造新能力 2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养 五、教学基本功(体现技能意识) 1、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象 2、教态亲切、自然、端庄、大方 3、板书工整、美观、言简意赅,层次清楚 4、能熟练运用现代化教学手段 5、变和调控课堂能力强 六、教学效果(体现效率意识) 1、教学目标达成,教学效果好 2、学生会学,学习生动,课堂气氛活跃 3、信息量适度,学生负担合理,短时高效 七、教学特色(体现特色意识) 1、教学有个性特点 2、教师形成教学风格
初中政治优质课评价标准要点及得分表
2009年政治优质课评价标准要点及得分表（85分） 一、教学目标（10分） 1、教学目标明确、具体，符合课程标准与学生实际，知识、能力和情感态度价值观 有机融合。 2、能用所学知识分析社会现实问题，并用正确理论指导自己的行为。 二、教学过程（20分） 1、教学内容充实、准确，教材处理得当，思想性、科学性、时代性统一。 2、课堂整体结构严谨合理，教学环节清晰，教学节奏适当，层次分明，过渡自然。 3、选材典型、新颖，关注热点，联系学生实际和社会生活，材料处理得当，说服力强。 4、难易适度，能突出重点，突破难点。 5、注重课程资源的开发利用。 6、教学氛围宽松和谐，师生关系民主平等，生生之间友好合作。 三、教师教学行为（20分） 1、合理选择教学组织形式，灵活运用各种教学方法和手段，有效运用现代教育技术。 2、既面向全体学生，又针对学生个体因材施教。 3、尊重学生的不同见解，重视教学评价的诊断、反馈和激励功能。 4、注重学法指导和创新思维的培养。 四、学生学习行为(15分 ) 1、学习习惯良好，能有效地倾听、表达、思考和质疑。 2、参与面广，注意力集中，学习积极性高，气氛活跃。 3、善于探究与合作，主动感知、体验，情感得到熏陶。 4、能综合运用所学知识、方法，创造性地解决新问题。 五、教师素养（10分） 1、教育理念新，学科理论素养高，知识丰富。 2、教育教学基本功扎实，语言表达流畅、准确、规范。 3、教态自然亲切，对学生具有爱心和耐心。 4、组织和应变能力强，能有效调控课堂教学局面。 六、教学效果（10分） 1、每个学生都有参与教学活动和表现的机会，各层次的学生均学有所得，教学参与度高。 2、时间利用有效，学生知、情、意、行得到发展，教学目标达成度高。
优质课评分标准
优质课评分标准 一教学目标(10分) 1以提高学生素质为核心，符合课程标准要求，符合学科特点，切合学生实际。 2教学目标全面、具体、清楚、适宜，易于理解，便于实施。 3体现学生对知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求。 二教学方法（10分） 1教学方法先进、新颖、得当、有效；正确把握学科、课型特点，符合教学原则。 2教学手段使用恰当、有效，合理运用现代教育技术及各种教具。 三教学内容（10分） 1教学内容符合课程标准和教学大纲的要求，达到学科教材所规定的教学目的。 2课程内容设计合理，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教学规律。 3合理把握教材内容结构，没有知识性错误和疏漏。 4能适当补充情景材料支持学生学习并依据教学内容，适时拓展。 四教学设计（10分） 1教学目的明确，符合教学大纲、教材要求和学生实际。 2思想性、科学性与趣味性统一。 3教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平。 4掌握基本的备课方法，教案完整规范、布局合理、格式美观、表达清晰。 五教学过程（30分） 1正确组织课堂教学内容，精心安排教学环节；注重新旧知识的关联，体现知识的发生和发展过程。 2以知识传授为载体，以解决问题、应用原理、创造新思维等较高级心理过程的发展为主线，激活学生思维，发展学生智能。 3课堂教学做到理论联系实际，强化基础、培养能力、讲求实效、体现以学生为主原则。 4教学活动生动有趣，形式活泼多样；注重培养学生创新精神和实践能力；注重师生互动；注重德育渗透；注重差异。 5善于开发相关教学资源，能借鉴国内外教育科学研究最新成果，充分运用现代教育技术、手段，大胆进行课堂教学创新。 6课堂结构合理、层次清楚、过度自然、进程流畅、深浅适度，符合学生认知过程。 7注重学法指导，培养学生发现、解决问题的能力。 8正确运用肯定和奖励，采用适当的方法营造民主、平等、和谐、积极向上的课堂氛围。 六学生状态（10分） 1学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。 2学生主体地位突出，参与教学程度高，有充分参与的时间、空间、机会；课堂中能进行有效的合作和平等的交流。 七教学效果（10分）
各种课型评分标准优质课大赛
研讨课说课要求 1．针对已经上过的一节课，参赛教师在7分钟，介绍本节课的教学目标（尽可能培养学生的智慧），落实教学目标的创新性思路与方法，所确定的整合点，所选择的教学环境，为整合点所选择的资源与软件，应用资源与软件开展教学活动的方式与方法,重点介绍如何应用教学资源和软件支撑整合点教学。 2．说课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及说课课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； （以上项目大约要在2分钟完成） （4）关于教学过程，应以教学流程图为载体，展开教学过程，超级多媒体资源。要体现现代课程理念，说明教学设计的基本思路和方法。明确教学重点和难点，说明突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。
模拟展示课评审标准 1. 针对一节已经上过的课，在12分钟之，向评审专家、现场参会教师模拟讲课。应重点展现信息技术支持课堂教学创新、给学习带来革命性变化方面的应用效果，应尽可能展现学生智慧培养方面的教学安排。 2．模拟展示课要突出重点，详略得当。 （1）教师自然情况及课题、教材版本，应具体介绍； （2）教学分析可简略，但教学媒体环境需明确； （3）教学目标，教学重点、难点要根据教学设计的要求完整阐述； 3．教学过程应该突出重点、突破难点的方法策略。突出信息技术与学科教学的有效整合，说明“整合”的设计思路，所选择资源和软件的应用方法和应用效果。其中，现代课程理念是说课的灵魂；“整合点”的诊断与分析、设计思路与应用效果、资源展示是说课的重点。 4.要在授课现场充分调动学生积极性，体现自主、合作、探究学习方式的转变。
优质课评选评分表
优质课评选评分表授课人：主题： 项目评价标准 评价分值 权重得分 教师素养(15)教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；尊重学生的人 格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和 创造欲。 5 教学语言精练、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语速、语 音适中，普通话标准流畅。 5 板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业 知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。 5 教学目标(10)依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学 生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。 10 教材处理(10)紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处 理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化； 注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。 10 教学过程(55)教 师 主 导 态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。 5 课堂教学层次清楚，过渡自然；整节课流畅，有内涵、不空洞。 体现课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。 5 有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问 题，关注学生学习兴趣、生活经验。 5 教师讲解准确、到位，无知识性错误。注重讲练结合，讲授时间 科学合理。围绕教学目标的实现，设计合理的学生活动。 5 教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与 的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样 的评价方式。 5 熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重物理学科特点， 注重实验教学的实效性。 5 学 生 主 体 思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。 5 自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。 5 课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。 5 学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。 5 学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。 5 教学效果(10)各层次学生均有所得，教学实效高。三维目标落实充分，达到预期教 学目标。学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。 10 简评总分 评课人：
《特种作业实际操作考评手册》编写说明
附件3 《特种作业实际操作考评手册》编写说明 为贯彻落实《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》，进一步规范特种作业实际操作考试工作，以便实际操作考评人员更好的理解《特种作业安全技术实际操作考试标准（试行）》要求，准确掌握特种作业实际操作安全考核要点，应急管理部安全生产基础司和应急管理部培训中心在深入调研基础上，组织有关单位编写了《特种作业实际操作考评手册（高压电工作业分册）（征求意见稿）》和《特种作业实际操作考评手册（钻井司钻作业分册）（征求意见稿）》（以下简称《手册》）。 一、编写的必要性 很多生产安全事故暴露出由于特种作业人员安全素质不高，无证上岗、违规违章操作引发的生产安全事故极为惨痛，教训极其深刻。因此，加强特种作业人员安全技术培训考核，对防范和减少伤亡事故至关重要。《特种作业人员安全技术实际操作考试标准（试行）》（以下简称《标准》）颁布实施以来，对强化和规范特种作业实际操作考试，提高特种作业人员安全操作技能发挥了积极作用。但实际操作考试过程中仍存在重理论轻实操、重形式轻内容等现象，实际操作考试组织管理不够规范，考试过程中对安全风险点等核心内容把握不够准确。因此，有必进一步细化现行特种作业人员安全技术实际操作考试
标准，编写特种作业实际操作考评手册，以便各地用于更好的指导工作实践。 二、编写依据 《中华人民共和国安全生产法》 《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》（原国家安全监管总局30号令） 《特种作业人员安全技术培训大纲和考核标准》 《特种作业安全技术实际操作考试标准（试行）》 《特种作业安全技术实际操作考试点设备配备标准》 《特种作业人员安全技术培训考试系列配套教材》 以及相关国家标准和行业标准。 三、总体思路 手册编写始终坚持以人民为中心的发展思想，牢固树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想，注重特种作业实操考试从关注考核结果向关注操作过程安全转变，以工作任务为主线，以安全要点为核心，对《标准》四个考试科目进一步细化，实现考核题目任务化、考核条件场景化、考核要素标准化和安全风险点贯穿全过程。在考察考生熟练操作基础上，重点考察考生的安全意识、风险识别能力和对各操作步骤安全风险点的掌握情况。手册可作为实际操作考评人员的考评工具，也可作为特种作业人员的辅助学习资料。 四、主要内容 《手册》将《标准》规定的4项内容细化为8项内容，具体包括考试目标、考试方式、考试时间、考场要求、任务描述、
小学优质课评分标准
核桃园中心校小学优质课评分标准 教学目标（10分） 1、面向全体学生，符合学生起点水平，有利于学生素质全面发展。 3分 2、符合学科课程标准要求。3分 3、结合学科特点，具有可操作性。4分 教学设计（15分） 1、符合学生认知规律；层次清楚，过渡自然。5分 2、教学内容设计合理，符合教学要求，利于学生学习。 5分 3、教学设计利于突破教学重点、难点。5分 教学过程（20分） 1、新课程导入或情景创设自然流畅，能恰当激发学生的学习兴趣。3分 2、面向全体学生，关注个性差异，围绕学科教学，促进学生学习能力的发展和实践能力提高。6分 3、教学过程清晰、完整，板书端正。6分 4、能根据教学内容和教学目标的要求，选择恰当的评价方法，有效促进学生的学习。5分 教学策略（15分） 1、正确深入地解读教材。充分挖掘教材提供的资源。4分 2、师生关系融洽，善于相互沟通。3分 3、积极利用课堂上的生成性资源，与教学过程有机融合，体现对教学过程的优化功能。5分 4、现代化教学程序运行稳定，播放流畅，资源链接快捷，操作简便。3分 能力培养（15分）
1、重视基础知识教学，认知情感和谐发展。 5分 2、有利于发展学生创新思维。关注学生主动参与和对学科学习的兴趣。5分 3、体现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，并进行交流和表达。5分 教学效果（15分） 1、实现学科教学目标。 5分 2、学生主体地位、教师主导作用得到体现：学生情感投入积极并获得一定的成就感。5分 3、多媒体教学能体现先进性，技术优势明显，学科特色鲜明。5分 教师素质（10分） 1、语言规范，简洁生动，富有情感。3分 2、举止端庄，教态亲切。3分 3、熟练运用现代教学技术，应变能力强。4分
《特种作业实际操作考评手册》
《特种作业实际操作考评手册》（高压电工作业分册） 征求意见稿 应急管理部安全生产基础司 应急管理部培训中心 2019年12月
目录 科目一安全用具使用（K1） _____________________________________________ 2 1.测量电气回路中的交流电压（K11-1）_______________________________________________2 2. 测量电气回路中的直流电压（K11-2）______________________________________________5 3. 测量电气回路中电气设备线圈的直流电阻（K11-3）_________________________________8 4. 测量配电装置的接地电阻（K11-4） ______________________________________________ 11 5. 测量低压电气设备的负荷电流（K11-5）__________________________________________ 14科目二安全操作技术（K2） ____________________________________________ 17 1.10kV配电室停电操作（K21-1）__________________________________________________ 17 3. 10kV配电室馈线由运行转检修（K21-3）__________________________________________ 25 4. 10kV配电室馈线由检修转运行（K21-4）__________________________________________ 29 5. 10kV高压进线柜的巡视检查（K22-1）____________________________________________ 33 6. 10kV高压馈线柜的巡视检查（K22-2）____________________________________________ 37 7. 10kV电力变压器的巡视检查（K22-3）____________________________________________ 41 8. 10kV柱上变压器的停电操作（K23-1）____________________________________________ 44 9. 10kV柱上变压器的送电操作（K23-2）____________________________________________ 47 10. 10kV柱上变压器备用转检修（K23-3）___________________________________________ 50 11. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-1）_________________________________________ 54 12. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-2）_________________________________________ 58 13. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-3）_________________________________________ 62 14. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-4）_________________________________________ 66 15. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-5）_________________________________________ 70 16. 10kV变配电室故障判断及处理（K24-6）_________________________________________ 74 17. 10kV线路挂设保护接地线（K25）______________________________________________ 78 18. 10kV电力变压器绝缘测试（K26）______________________________________________ 81 19. 10kV电力电缆绝缘测试（K27）________________________________________________ 84 20. 10kV电力变压器分接开关的调整（K28）________________________________________ 89 21. 10kV线路杆上导线在绝缘子上绑扎（K29） ______________________________________ 92科目三作业现场安全隐患排除（K3） ____________________________________ 96 1. 作业现场安全隐患排除（K31-1） ________________________________________________ 96 2. 作业现场安全隐患排除（K31-2） ________________________________________________ 99科目四作业现场应急处置（K4） _______________________________________ 102 1. 低压电触电事故现场处置（K41-1） _____________________________________________ 102 2. 高压电触电事故现场处置（K41-2） _____________________________________________ 105 3. 单人徒手心肺复苏操作（K42）________________________________________________ 108 4. 火灾现场判断和火灾事故处理措施（K43-1）_____________________________________ 111 5. 火灾现场灭火作业的实施（K43-2） _____________________________________________ 113附件高压电工作业安全技术实际操作考试标准____________________________________ 116
—数学优质课的评价标准
—数学优质课的评价标准 一、突出重点，逐步深入 教学重点指的是反映基本要求和对于学生掌握知识起支配作用的那些内容。从教学内容上确定重点，是为了突出主攻方向，保证主要教学目的的实现。 成功的课堂教学，应当在内容的安排上确立重点,在教学时间上保证重点，在教师的讲述中紧扣重点，在学生的练习中围绕重点。做到接触重点快、讲解重点慢、理解重点透、运用重点多。 二、善于启发，精讲善练 所谓启发，就是开启、诱发的意思。进行启发式教学，要求教师的讲解要能帮助学生打开思路，并引导他们进行正确的思维，做到使学生听得清、想得懂、晓得想。 启发式通常以问答的形式出现，但不能认为凡是有问有答就是启发式。真正的启发式应当体现思考的必要性和可能性，以能够充分调动学生的主支动性积极性为标志。 教师应在知识的关键处设问，在思考的转折处设问，在理解的疑难之处设问，在规律的探求中设问。 成功的数学课堂教学，在教学程序上要实行精讲善练，讲练结合。精讲就是要求教师讲得精练、精确、精粹，讲在点子上，深入浅出,恰到好处。善练不仅要求对数量有一定的控制，而且对质量也有一定的要求—要围绕教学重点和基本要求而练，要为了深刻理解和牢固掌握知识而练；要为了培养和发展学生的能力而练；做到每次练习都有中心，每次练习学生都能有所收获。 三、面向全体，当堂解决 所谓面向全体，就是课堂教学中，时刻顾及到各类学生的认识水平和理解程度，注意爱护和发挥全体学生而不是少数学生的积极性。 对于各类学生，教师都要一视同仁，备加爱护，充分发挥他们在进取中的积极作用。通常在开始讲授新知识时，提问中等程度的学生，利用他们认识上的不够完善而将问题逐渐展开，促进讲述的发展；在突破难点、概括规律时，则要发挥上等学生的先进引导作用，启发促进其他学生深刻理解；新知识讲授告一段落,在课堂练习和巩固练习中,则要检查后进生的理解程度,帮助他们进一步完善理解的过程.
电教优质课评比方案及标准
石门宋小学 电教优质课评比活动方案 一、指导思想： 为提升我校办学特色，打造一支爱岗敬业、创新实干、精通业务的优秀教师团队，提高学生的文化学习兴趣，经研究决定，在全校文化课教师范围内开展电教优质课评比活动。 二、活动目的及意义： 为进一步推进课堂教学改革，促进教师业务水平与教学能力的提高，加强使用电教器材的业务能力，同时也为我校教师提供展示自我和相互学习的平台，促进青年教师的成长。 三、活动安排： 我校全体教师参加，根据本人所授科目，精心准备一节课，要求使用学校配置的电教器材，认真设计一份课件，使用课件进行授课。 四、评委会成员： 校领导成员、各教研组长、教师代表2名 五、奖项设立： 本次电教优质课评比活动设一、二、三等奖，一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。
2013年石门宋小学电教优质课评分标准姓名课题 评比内容 项目具体要求分数备注 教学内容 （15分） 紧扣教材。（5分） 教学的容量、重点、难度适当，符合课程规 定、教材特点和学生学习规律。（10分） 教学过程 （30分） 教学设计合理，教学过程优化。（10分） 关注学生的个体差异和不同的学习需求，积 极倡导自主、合作、探究的学习。（10分） 与学生有互动，学生可以通过互动更深刻领 会知识，提高学生的综合能力。（10分） 教学方法 （35分） 课件的设计灵活，吸引学生，突出重点，深 入浅出。（25分） 充分激发学生的主动意识和进取精神，运用 现代教育技术恰当。（10分） 教学能力 （20分） 普通话准确，语言简明、生动、得体。 （10分） 驾驭课堂能力强。教态自然、亲切。课堂气 氛活跃，学生自然熔入教学内容。（10分） 总分100分得分评分人：
省级优质课课堂评价标准与细则
省级优质课课堂评价标准与细则 一、仪表端庄，教态亲切、自然。（10分） 二、温故到位，导入新课自然、有趣。（5分） 三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。（语言语调标准）（10分） 四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。（20分） 五、多媒体辅助教学手段使用得当。（15分） 六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。（15分） 七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放”恰当，并具有有效性和可控性。（10分） 八、课堂评价新视野的“六种状态”良好。（10分） 九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。（5分） 十、时间分布合理。（5分） 评价标准与细则解读 一、仪表端庄，教态自然。 这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。 什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。 ①、表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。 ②、眼神——眼神要平等、和蔼、亲切多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，更不要不看学生，目光不宜移动过快，平等和亲切是眼神和表情的关键。 ③、手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。 ④、站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。 ⑤、服饰——服饰要整洁、大方，不要过分化妆有失儒雅。