初中语文德育渗透教案

初中语文德育渗透教案

篇一:德育渗透语文教学设计

最后一课-----初中语文学科渗透德育的教案

最后一课

-----初中语文学科渗透德育的教案

[教学目的]

1.教育学生反对侵略,热爱祖国,热爱并努力掌握好自已祖国的语言,教育学生奋发向上。

2.了解作者怎样通过平凡的材料,表现重大的社会问题,理解本文标题的含义和作用。

[教学设想]

1. 在教师指导下,引导学生掌握人物肖像、神态、语言、动作等描写的作用，通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。

2. 组织学生讨论小弗郎士心理变化的过程，抓住时机对学生进行珍惜年华，勤奋学习的教育。

3(分析一些含义比较深刻的句子和某些学生不易理解的环节，渗透德育教育。

[教学过程]

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1、巧妙设计导语，

2、用深情的语言激发学生的爱国情感。

(挂出一幅旁有日本的中国地图)

同学们，这是一幅中国地图，画着我们美丽祖国的容貌。旁边的这一片海岛是日本。大家看到这幅图联想到了什么事,

(让学生起来讲述自己的感想)是的，我们现在明亮的教室里，窗外是蔚蓝的天空、灿烂的阳光、绿树、鲜花……平日不觉得什么，但当我们想到，(以下语调转低转慢)几十年前，日寇的铁蹄践踏我们祖国，遍地战火、遍野鲜血的时候，我们就会感觉到自己真正是生活在幸福之中。东北沦陷以后，北京的大学生就提出:偌大的华北，摆不下我们的一张课桌…… 法国少年小弗郎士也尝到了侵略的痛苦。正当他无忧无虑地生活，还没有感到学习祖国语言的重要性的时候，他们的国土被德国人占领了。德国人还剥夺了他们学习自己祖国语言的权利。他再也没有机会学习自己祖国的语言了。(停顿片刻，语调再转低转慢)假如，你就是小弗郎士，你设身处地想一想，在这残酷的现实面前，你该怎么办,小弗郎士和他的老师又该怎么办呢,(再停顿片刻)下面我们就来学习法国小说家都德的小说《最后一课》，让我们看看小弗郎士和他的老师在国土沦亡之时，是怎么来上这最后一课的。(板书课题)

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二、激励学生学习分析关键词句，引导领会内涵，是达到爱国主义教育的一个途径。

让学生边看书边听录音，把学生带入课文人物所表现出来的不愿作亡国奴，对侵略者的仇恨和对自己祖国无比热爱的气氛中，再联系到我国人民遭受侵略，任人宰割的历史，学生强烈的爱国主义激情马上被调动起来，在传授知识的过程中，抓住课文中的关键词句，咬文嚼字，画龙点睛地揭示其中的德育内涵，深刻领会课文的思想底蕴，从而更加坚定了不忘过去，珍惜今天，为明天而努力学习的决心。

1、作者为何以最后一课为题?

--这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。

2、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)--阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

3、听到这消息，小弗郎士思想上有了哪些变化?

我在课堂上作了有感情朗读:我的最后一堂法语课～难道这样就算了吗,我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔～念到这儿，课堂上一片寂静。我抓住这段心理描写体现小弗朗士懊悔的心理特点，语重心长地说:小弗朗士是多么令人同情～当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他感到了亡国的痛苦，对祖国语言的眷恋--我再也不能学法语了”，小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来。可是，他没能好好珍惜自己

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的学习时间，以致于后悔都来不及了，我们应该珍惜每一堂课。

4、法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确”。先生为什么把语言比作打开监狱大门的钥匙?表现先生怎样的思想感情?

1. 结合课文内容，直接进行渗透。

-一个民族的语言是这个民族的象征，代表着民族的尊严，是联系本民族人民思想感情的纽带。牢记住祖国的语言就不会忘记自己的祖国，就会激发爱国热情，团结起来,为收复国土争取自由解放而斗争。所以作者把语言比作打开监狱大门的钥匙，这是先生强烈爱国心的表现。我借机启发学生:汉语是我们的母语，我们应该怎么珍惜呢,

5、今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?我又重点朗读并讲析了第二处心理描写:真奇怪，今天听讲我全都懂。他讲的似乎挺容易、挺容易……，我问:为什么呢,是不是老师今天讲的是最简单的部分呢,全班异口同声地回答:是小弗朗士认真听课的原因～

这时，我及时地融合德育工作，点出了课堂的重要性。我说:同学们千万不要忽视上课四十五分钟，这四十五分钟的时间只要能够集中精力认真听讲，就能够吸

收老师所要教给我们的知识要点，并且很轻松地把它掌握下来。这是一个非常简单却又十分重要的道理。它关系到我们是否能掌握好科

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学文化知识，长大后成为一个对我们的祖国有用的人才。如果是一个有志气的孩子，在认识到自己的缺点后就应该及时改正过来。五十多双眼睛闪闪发光地看着我，从孩子们的眼神中我读出了他们的感触和领悟。

6、钟声和号声说明放学时间到了，它无情地宣告了最后一课的结束。听到钟声、号声，为什么韩麦尔先生脸色惨白?

--阿尔萨斯人民从此将和自己祖国的语言告别了。先生内心极度痛苦。通过描写人物的动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱，达到此时无声胜有声的艺术境界。

7、书写法兰西万岁这两个大字。含义是什么?

--表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这里韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。

在学习这一课时适逢雅典奥运会。我国体育健儿的优异成绩极大地调动了全国人民的爱国热情。，我问学生:当你看到我们的五星红旗在奥运会上升起的时候，你最想说的是什么,学生异口同声答到中国万岁～学生的爱国热情着实让在场的每一个人感动不已。

三、通过讨论主题，完成德育的内化与升华

通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人

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民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。

这篇小说告诉我们:热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动

地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。限时作业:学生自主完成

篇二:郭凤鸣如何在初中语文课堂教学中进行德育渗透

如何在初中语文课堂教学中进行德育渗透

河北省张家口市赤城县白草镇九年一贯制学校郭凤鸣

摘要:教书育人是每一位教育者的神圣职责，也是每一位教育者应尽的义务，教师不仅要传授学生知识，让学生学到生存的本领，更重要的是要培养学生良好的思想品德，使他们懂得做人的道理。初中语文教材中文质兼美的文章数不胜数，大都蕴含着很多为人处事的哲理，语文教师要在教学中适当点拨，渗透德育教育，以使德育之花在学生的心中开花结果。

关键词:初中语文;德育渗透

语文学科是中学课程中的基础学科，它对学生基本学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成，以及学生的全面发展和终生发展都起着奠基作用。作为一位语文教师，不仅仅是授人以知识，更重要的是授人以“道”。我在教学过程中，逐渐感悟到了:语文教学，就老师而言，既是教学生语言文

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字功夫，又是教学生做人;就学生而言，不仅是学语言文字这个工具，而且更是学做人的道理。《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加思想。应该注意熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学之中。”因此，作为一名中学语文教师，在使学生获得语文知识的过程中，还要注意对学生进行思想品德的渗透，使学生能全面地、健康地成长。

一、在备课过程中，进行德育渗透。

《语文课程标准》中明确将德育教育列入课程目标，因此，我们教师在备课过程中应从具体内容实际出发，深入挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义，找准教材中思想教育与知识教育的结合点进行德育渗透。比如在教《最后一课》这篇课文时，都德的这篇作品，字里行间都充满着爱国主义精神，从老到小，从师到生巴不得把国文吞噬。教师只要准确地选取切入点对学生进行恰当的渗透，效果是可佳的。结合本文的实际内容对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神。如果每篇课文都能让学生明白一个道理或得到一次教育，那么对学生思想教育的目的是可以达到的。

二、在新课导入中，进行德育渗透。

在设计导语时，力求先声夺人，突出作者的人格魅力，以期给学生留下深刻的印象，从而达到教书育人的目的。导入

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新课是教学的重要环节，有经验的教师都十分重视起始课导语设计。如果我们在课前能设计一段思想性、知识性、趣味性为一体的成功导语，就能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，使学生自然地接受课文中思想教育。简短的导语，非常自然拨动学生的心弦，产生强烈的共鸣，使学生自然地把握住文章思想内容方面的深层含义。爱国主义教育在精神文明建设中被放在了首要地位，是学校德育的主旨。初中语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，许多课文包含爱国主义热情，众多个角度诠释了什么是爱国主义。因此，在语文教学中我们要注意结合实际，巧妙地利用教材，去引导学生树立爱国主义思想，激发他们的爱国热情。如在学习《艰难的国运与雄健的国民》时，让学生深

入了解中华民族生命的进程，中华民族的史路，体会作者革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情，使学生受到爱国主义的熏陶。还有《回延安》、《谈骨气》、《谁是最可爱的人》等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。我们能够充分

利用这些素材，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。让学生由爱祖国到爱学校，营造一个和谐美好的校园氛围。

在设计导语时，力求先声夺人，突出作者的人格魅力，以期给学生留下深刻的印象，从而达到教书育人的目的。

三、在背景介绍中，进行德育渗透。

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课本中有不少介绍老一辈无产阶级革命家崇高品质的文章，如《邓稼先》、《最后一次演讲》这类课文，在介绍时代背景时，

联系他们为祖国作出的贡献及他们的崇高品质进行教学，使学生认清个人与集体、个人与国家的关系，弄清今后自己该怎样做。类似这样的文章，通过这样的背景介绍，激励了学生，同时也让他们懂得该怎样做人，怎样学习。

四、在指导朗读中，进行德育渗透。

朗读是语文教学中不可缺少的一部分，是让同学们认知文字、感受韵律、体味词句、领会情感、品味意境的综合活动。大声朗读更能加深学生对课文理解，思想感情的品味。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物，七年级上册第二单元用不同的形式，都表达了爱国这一崇高的主题，以生动优美的语言、感人肺腑的事迹、典型的人物形象来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热

情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。比如《黄河颂》，作者借黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。教师可以播放《黄河颂》的朗读录音给学生以示范，从声音的高低、轻重、缓急;情感的把握等方面教给学生朗读技巧;还可以分男领、女领、男齐、女齐、全体朗读，让学生在彼此默契合作中感

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受到团队精神的力量，在反复朗读实践中既掌握了朗读要领又感受到作品中蕴含的磅礴气势，想象那波澜壮阔的场面，进而体会黄河儿女为保卫黄河、保卫中国的豪迈的英雄气概。《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》、《木兰诗》、《祖国啊，我亲爱的祖国》、《我用残损的手掌》等从不同角度激发学生爱国之情。而《沁园春?雪》、《岳阳楼记》、《三峡》、《春》、《济南的冬天》则用优美的语言介绍了祖国壮丽的山河和欣欣向荣的面貌，通过朗读诗文、品位语言、自主鉴赏、解析主题等环节的学习，这有利于培养学生的想象能力，而且也得到了美的享受，可大大激发了学生热爱祖国锦绣山河的情感，对家乡的热爱之情。

五、在课文分析中，进行德育渗透。

讲读课文,应使学生学好语言文字,了解字、词、句的含义,从而深入领会课文的思想内容 ,把德育渗透到语言文字的讲析中。

我们在讲解《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。讲解

鲁迅小说《故乡》，不仅要分析闰土的艺术形象，同时也要学生理解和背诵最后的句子:“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，

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也便成了路。”鼓励学生:在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。

由于初中生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以，我利用教材内容并结合现实中的事例指导学生学会准确识别良莠，辨清精华

与糟粕。教材中不少体现积极的人生观的内容:《音乐巨人贝多芬》一文写贝多芬遭到命运的沉重打击，在1820年后两耳失聪，但仍坚持音乐创作，为后人留下了大量音乐经典力作。学习本文，通过解决“理清客人访问贝多芬的全过程”“简括贝多芬形象”“贝多芬的哪些话深深触动了你”三个问题，使学生感受、理解贝多芬的沉郁坚强、严肃善良、追求自由、献身音乐的伟大形象，在朗读课文、分析讨论交流的过程中，使学生懂得了“面对挫折和困难如何坚定自己的意志，树立正确的积极的人生观”，这里没有简单的说教，有的是润物无声般的德育渗透。教材中的《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《福楼拜的星期天》《孙权劝学》等文章则让学生领略到古今中外一些名人的熠熠风采，他们的典型事例、卓越的成就、优秀的品质构成了他们在学生心中树起的一座座不朽的丰碑，使学生懂得了自己今后该如何做人、做事、该如何为自己的理想去奋斗。

总之，通过课堂教学这一主渠道，既吸引学生的注意力，

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开拓学

篇三:生物科渗透德育教学教案

生物课教学德育渗透教案

——《绿色植物与生物圈》

一、素质教育目标:

一)知识教学点:

1.举例说出绿色植物对生物圈的存在和发展起着决定性作用，认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义，领悟人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识;

2.概述我国的丰富植物资源，以及面临的主要问题;

3. 收集和交流我国绿色生态工程方面的信息，撰写有关本地区保护生物多样性和保护生态环境方面的资料。

二)能力训练点:能够了解绿色植物对生物圈存在和发展的决定性作用，了解我国植物资源情况，保护环境。

三)德育渗透点:培养学生关注我国或本地区保护生物多样性、保护生态环境的重大举措，积极参与“绿化祖国、植树造林”的活动。了解我国植物资源持续发展的重大举措，形成保护我们的家园的责任感。

二、学法引导:

一)教师师教法

引导学生自主探究，调查，讨论，发表自己的见解

二)学生学法

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自主探究，小组分工合作，查找资料，小组讨论。发表看法，全班汇报。

三、重难点解决办法

查找资料，讨论，举例说明。

四、教学步骤及德育渗透的体现:

教师归纳:教材内容归纳如下:

本章第一节首先介绍了“绿色植物在生物圈中的作用”，从我们日常的衣、食、住、行与绿色植物的关系入手，分析出绿色植物是生产者，从而进一步引出绿色植物在位置大气中的二氧化碳和氧的平衡，以及促进生物圈的水循环等方面的作用。第二节“我国植物资源”介绍了我国的多种植被类型、分布、特点及对环境的影响，同时还介绍了我国丰富的植物资源以及一些珍稀的植物种类，包括我国一些受保护的植物。第三节“我国的绿色生态工程”，为了保护植物资源，走可持续发

展的道路，我国政府相继颁布了多个法律保护植物，并且建立了十多项大型生态工程。

我国植物资源的多样性以及珍稀名贵的植物等内容，能够激发学生的民族自豪感;我国植物资源多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材，也是教育学生增强保护环境的意识。

下面结合具体内容谈谈如何在传授生物学知识的同时，向

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学生渗透唯物辩证法观点，从而对学生进行保护环境教育。

1.绿色植物在生物圈中的作用——绿色植物的重要性

人们的衣食住行几乎都离不开生物:粮食、输出、水果、木材、棉花等都是绿色植物提供的;人们使用的畜、禽、鱼虾等也都只直接

或间接地以绿色植物为食;人们使用的煤炭、使用和天然气，也是由古代动植物遗体或残骸变成的，这些表明绿色植物是生产者。并且，绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡，绿色植物能促进生物圈的水循环。这些都可以让学生认识到绿色植物的重要性。

2.我国的植物资源——我国的珍贵的植物资源

我国有多种植被类型，植物资源丰富，分布广泛，并且影响着气候。我国的植物种类繁多，仅有记录的高等植物就有3万多种，名列世界第三。拥有一些珍稀的植物资源，例如被成为植物界的“大熊猫”的银杉，“活化石”的珙桐等。但是我国的植物资源保护却面临挑战，可以用的森林资源人均少等。进一步让学生了解我国的情况，拓展学生的见闻，培养学生的爱国情操

3.我国的绿色生态工程——我国对植物的保护的措施

为了保护植物资源，走可持续发展的道路，我国政府相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》和《中国21世纪议程》，大力提倡全面义务植树、绿化祖国，

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并将每年的3月12日定为全国的“植树节”。从1978年起，我国先后确立了十多项大型生态工程，尤其是“三北”防护林的建设工程，使我国的森林资源可持续发展有了较好的资源基础和广阔的前景。通过这些内容的教育，让学生了解我国对植物的一些保护措施，增强学生的法律意识，让学生参与到我国的保护环境的活动中。

另外，这个单元的内容还具有独特而深刻的美育功能，长期以来却未引起足够的注意，没有得到充分的开发。这个单元使中学生物课

程的美育目标应当包括以下几个方面:

一是让学生更好地欣赏植物界普遍存在的外在自然美，如植物的形态、结构、色泽、味道;

二是让学生在认识植物界各个层次上的关联性、多样性和统一性的基础上，领略植物界普遍存在的内在和谐美，如植物与气候的关系，气候环境对植物的影响，形成植物的各种表现方式的美;

三是领悟植物生命美，如各种植物在遇到不同的气候、刺激时的反应及其变化，展现出各种各样的美;

总之，让学生在对植物界理性认识的过程中，多一些对植物界和科学本身的审美观念，会使学生在认知和情感两个方面的发展相得益彰，不失为科学课程渗透人文精神的一条途径。

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“十年树木，百年育人。”教书育人决非一日之功。在生物教学的全过程中，要坚持由低到高、由表及里、逐渐渗透的原则，使学生在获得生物知识的同时，也树立起正确的人生观、世界观，形成良好的道德品质。

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