手语课词汇及对话练习表教学提纲
手语课词汇及对话练习表
手语语法的五个基本组成部分：手形、方向、位置、运动、表情体态。
手语语法完全不同于有声语言。中国手语和汉语是彼此独立的两个语法体系，不能用汉语的标准来对待手语。
汉语拼音字母手势：
A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z、ZH、CH、SH、NG
阿拉伯数字：
1~10，11~20，30，40，50，60，70，80，90，100（百），千，万，亿
小贴士：
1.若打中文数字，把手形横起来，如我读大三。
礼貌用语：
我、你、他（她）、我们、你们、他们、请、请坐、请等、请客、欢迎、好、谢谢、非常感谢、不用谢、帮助、对不起、再见、关系、没关系、联系
家庭：
家庭、人、人们、大人、小孩（孩子）、自己、男、女
大拇指：爸爸
食指：妈妈
中指：哥哥（中指+男）；姐姐（中指+女）
小指：弟弟（小指+男）；妹妹（小指+女）
伯伯、姑姑、叔叔、婶婶、舅舅、阿姨、爷爷、奶奶、外公、外婆、公公、婆婆、儿子、女儿、儿媳、女婿、孙子、孙女
对话练习：
A：你好！我可以坐在这里吗？
B：当然可以。
A：谢谢你。
B：不用谢。
A：你是来学习手语吗？
B：是的。我的名字叫。你叫什么名字？
A：我叫，来自南京。我们就是同学了。
B：我也是南京人。很高兴认识你。
A：我也是。我们以后多多互相帮助哦。
B：没问题。
疑问词、反义词：
名字、谁（名字+什么）、什么、为什么、哪里、怎样、多少、在（坐）、做、事、对、错、有、没有、有没有、是、不是、是不是、好、不好、好不好、一般、喜欢、不喜欢、喜欢不喜欢、是、还（再）是、同意、不同意、同意不同意
时间：
早上、上午、中午、下午、晚上、一天
过去、大前天、前天、昨天、今天（现在）、明天、后天、大后天、将来（以后）
星期一（周一）、星期三（周三）、一个星期（一周）、年、季、春夏秋冬
三月份、三个月、月初、月中、月底、11月27日、几月几日、星期几、什么时候
钟、手表、小时、分钟、秒、等会儿、半小时、一小时半
元旦、春节、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、中秋节
小贴士：
1.节日一般有两个打法：以日期手势直接表示（多是公历）；以节日特征来表达（多是农历）
句子练习：
1960年9月14日星期二
1975年12月24日星期五，平安夜，第二天是圣诞节。
我今天中午12：00在家吃午饭。
他和她约好，下周二14：00见面
白天上课，第二节课是9：00
18：00 在外面小饭店吃晚饭
周末不上班（休息）
方位：
方向、位置、上、下、前、后、左、右、远、近、内、外、中间、旁边、东、南、西、北
自然：
冷、热、暖、凉、硬、软、直、弯、光滑、毛茸茸、晴、阴、云、风、雾、雨、雪、雷、虹、冰雹、地震、土、山、石头、水、河流、湖泊、大海、波浪、瀑布、火、光、电、木、树、花、草、叶、林、森林、金、银、铜、铁、世界、太阳、星星、月亮、白、黑、灰、红、黄、绿、蓝、紫、颜色
聋人是用眼睛去了解世界，所用的手语是视觉语言。
多多思考如何让他理解你的表达？
水果蔬菜食物：
你想吃什么水果？
香蕉、苹果、桔子、西瓜、葡萄、梨子、甘蔗、桃子
菜场有哪些蔬菜？
土豆、萝卜、白菜、青菜、花菜、黄瓜、南瓜、辣椒、花生、香菇、蒜、姜、肉
你要喝什么？
饮料、啤酒、咖啡、矿泉水、牛奶、酸奶、果汁
你们平时吃什么啊？味道怎么样？
食品、饺子、包子、面条、馄饨、元宵、米饭、稀饭、油条、面包、汉堡包、红烧肉、鸡翅、蛋炒饭、苦、酸、甜、咸、辣、饱、饿、筷子、勺子、杯子、碗
对话练习：
A：昨天你怎么没来上课呢？
B：昨天爷爷奶奶来我家，我妈妈做了好多菜。
A：哇，有哪些好吃的菜？
B：有鸡有鸭有鱼，还有我爱吃的炸臭豆腐。爷爷奶奶爱吃妈妈炒的手撕包菜。
A：你妈妈炒的菜，味道一定好极了。
B：当然。我有帮忙买菜，也帮忙切菜洗菜呢。
A：真棒。我想去你家做客，尝尝你妈妈炒的菜。可以吗？
B：没问题，欢迎。
职业：
你做什么工作？（职业）
教师、厨师、司机、警察、商人、工人、农民、理发师、法官、警察、画家、书法家、主持人、记者、摄影师、导游、电工、清洁工、修理工、工程师、科学家、公务员、裁缝、乞丐、老板
对话练习：
A：你现在读书还是工作？
B：我现在读大三。
A：你毕业后想当什么？
B：我毕业后想当教师。
A：你父母做什么工作？
B：我父亲是警察，母亲是记者。
A：你爸爸工作挺辛苦吗？
B：是的。
服装：
衣服、帽子、手套、围巾、T恤、短袖、长袖、衬衫、毛衣、运动服、羽绒服、裤子、裙子、连衣裙、袜子、鞋、皮鞋、跑鞋
对话练习：
A：你好，你想买什么？
B：我想买裙子，要这款，可以试试吗？
A：可以，试衣间在那边。
B：这件裙子适合我，我喜欢。
A：你穿多少号的？要什么颜色呢？
B：我是S号（M、XL、XXL），要红色。
A：好的，今天所有商品打8折，这件裙子折后399元。
B：太好了，我买了。
生理：
你哪儿不舒服？
头疼、耳鸣、发烧、感冒、咳嗽、胃疼、心疼、头晕、呕吐、腹泻……
我胃疼三个月了。（没有，我身体很健康。）
你吃药了吗？生病了，要去医院看病，打针输液。
强壮、羸弱、健康、安全、危险、生病
运动：
运动、太极拳、绘画、摄影、书法、阅读、散步、跑步、唱歌、下棋……
体育、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、
游泳、台球、射击、保龄球、跳远、跳高、跳水、拳击、举重……
对话练习：
A：你对什么体育运动感兴趣？
B：我喜欢看足球比赛，昨天江苏1：0北京。
A：那比赛赢了（平局、输了），你心情怎样？
B：我非常高兴。（难过、失望）
A：你觉得江苏球队能夺得冠军？（亚军、季军）
B：有点难度，但是有希望。
A：周末你准备去看足球比赛吗？
B：不，本周没有比赛，我准备去爬山。
家用品：
客厅卧室厕所厨房
空调、电视机、电冰箱、衣柜、书柜、书桌、饭桌、沙发、椅子、床、茶几、电风扇、落地电风扇、台灯、日光灯……
对话练习：
A：你家里有客厅？
B：有，很大。昨天我买了60寸电视机。
A：你家在几楼？我家在一楼。
B：我家在九楼，晚上在阳台看夜景，很美。
A：我想去你家做客，可以吗？
B：欢迎。
A：你家拐角沙发很漂亮，多少钱？是不是很贵？
B：是的，三千多元。
社交：
社会、电话、手机、信、电话号码、手机号码、邮箱、电子邮箱、微信、QQ、上网、新闻、游戏、网站、地址、邮编
对话练习：
A：告诉我你的地址和邮编，可以吗？
B：可以，什么时候发货？
A：明天下午发货，收到货后给我发短信。
B：好的。你经常上网吗？
A：是的，我上网卖东西。你呢？
B：我上网聊天、发邮件、玩游戏、看新闻。
A：你有微信？可以拉我加入你的微信群？
B：可以，我的微信群二维码给你。
A：扫了，谢谢。
B：欢迎。
交通：
有去北京的飞机票吗？
（飞机、火车、动车、高铁、地铁、公交汽车、轿车、卡车、面包车、轮船）
我订2张单程硬座票。
（往返、软座、硬卧、软卧、站票）
请把身份证给我。
乘车时请保管好自己的物品。
坐几路车到新街口？到那里还有几站？
新街口、鼓楼、夫子庙、鸡鸣寺、雨花台、栖霞寺、中山陵
小贴士：
地名由于当地文化和历史等因素，外地人和本地人了解角度不一样，而打法不一样。
对话练习：A：你回家坐几路车？
B：我坐一号线地铁，到新街口换乘4路车回家。A：我家很远，要换乘四次车。
B：啊？你家在哪里？
A：我家在栖霞山那边。
B：栖霞山风景很美，是吗？
A：是的，特别是秋天，满山红叶，很美。
B：好的，等到秋天，我会去栖霞山看看。
A：好的，欢迎。我要下车了。
B：好，路上小心。
《中国手语入门》课程到此结束。谢谢。
教学指导书教学大纲第二版
《C++程序设计》教学大纲 课程名称：C++程序设计 英文名称：F undamental course of C++ Programming 面向专业：对计算机要求较高的理工科专业 授课学时____48__；习题课____8 __；实验学时___56（含课外24）； 课程学分：___4___； 一、课程的性质与目的 程序设计课程是大学生的通识教育课程，包括面向对象程序设计及最基本的数据结构和软件工程的知识。其任务是培养学生的面向对象的编程能力，也锻炼大学生的逻辑思维能力，为大学生将来结合其专业应用计算机编程打下一个扎实的基础。本课程选用面向对象的C++语言作为教学语言。 本课程的先修课程是大学计算机基础。C++课程设计是本课程的组成部分，在短学期进行，因单独成课大纲另立，软件工程的知识安排在课程设计中。本大纲仅为基础教学部分的大纲。 二、教学内容与要求 本课程教学分为两阶段进行，分别在两个学期实施，学时分配为授课24+24，习题课4+4，上机实验28+28学时。总上机时间含课外上机24学时。 第一阶段： 1．C++基础知识 （1）初识C++程序； （2）了解类型潜在的面向对象的特性——值集与操作集的封装 （3）掌握基本数据类型和运算：关键字与标识符，基本数据类型，数组，枚举类型，运算符、表达式和优先级； （4）理解类型的相容性与不相容性； （5）掌握简单标准输入输出的程序实现。 2．基本控制结构程序设计 （1）理解算法的概念，掌握算法的描述方法，了解程序设计三种基本结构； （2）掌握双路和多路选择结构的程序设计：if 语句，switch语句； （3）掌握循环结构的程序设计： while语句，for语句，do…while语句； （4）掌握常用算法的应用：直接法，枚举法，递推法，迭代法； （5）应用结构化技术分解程序，设计、实现、测试和查错简单程序； （6）掌握文本文件的输入输出。 3．函数 （1）理解函数抽象机制，掌握函数定义与函数的调用； （2）理解参数化机制（值调用），了解参数的传递过程； （3）理解函数的返回值及函数原型说明； （4）理解全局变量，局部变量，变量的存贮类型与作用域，生命期与可见性； （5）掌握函数的递归调用，编写、测试、调试简单的递归函数； （6）理解函数重载，缺省变元，内联函数。 4．类与对象 （1）理解传统的结构化程序设计和面向对象程序设计的基本概念；
幼儿园活动设计与指导教学大纲
幼儿园活动设计与指导教学大纲 教学大纲课程名称：幼儿园活动设计与指导课程类别：必修课制定时间：xx年7月9日英德华粤艺术学校制《幼儿园活动设计与指导》课程教学大纲 一、课程类型：必修课 二、先修课程：幼儿卫生学、幼儿教育学、幼儿心理学 三、学时：180学时 四、课程概述： 1、教学目的：培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。 2、教学要求：通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。 五、教学方法：主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法、课堂模拟教学等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。六、重难点：七、选用教材和主要教学参考书：[1]杨文尧主编，《幼儿园活动设计与实践》，高等教育出版社，1999；[2]许卓娅主编，《幼儿园课程理论与实践》，南京：南京师范大学出版社，2002；[3]冯晓霞主编，《幼儿园课程》，北京：北京师范大学出版社，2001；[4]石筠韬主
编，《学前教育课程论》，北京：北京师范大学出版社，2001[5]袁爱玲主编，《学前创造教育活动设计》，北京：北京师范大学出版社，2001；[6]周兢、陈娟娟主编，《幼儿园活动整合课程指导》，北京：北京师范大学出版社，2001；[7]汪荃主编，《在游戏中成长活动区游戏指导》，北京：海洋出版社，1996；[8]王俊美主编，《幼儿园数学活动指导》，北京：地质出版社，1998； [9]顾荣芳、薛菁华主编，《幼儿园健康教育》，北京：人民教育出版社，2004；[10]许卓娅主编，《幼儿园音乐教育》，北京：人民教育出版社，2004；[11]应彩云主编，《孩子是天，我是云》，上海社会科学院出版社，2004；[12]《幼儿园快乐与发展课程教师指导用书》，北京：北京师范大学出版社，2004；[13]白爱宝主编，《幼儿发展评价手册》，北京：教育科学出版社，2004；[14]刘炎主编，《幼儿园游戏》，北京：中国社会出版社，1999；[15]教育部基础教育司，《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，南京：江苏教育出版社，2002；[16]教育部基础教育司，《3-6岁幼儿学习与发展指南》，xx；八、考核形式：笔试根据我校客观实际情况，采取过程性评价和形成评价相结合的考核方式，改变单一的评估形式，并且加大过程性评估在学生学业成绩的权重系数，过程性评估与终结性评估各占学期成绩的50%和50%。其构成如下：学期成绩=平时成绩（课堂笔记/课堂发言/课堂出勤）（50%）+ 期末考试成绩50%）九、学时分配本课程在第三学期、第四学期，第五学期开设，课堂教学共180学时。第三
手语动作分解
感恩的心 歌手：欧阳菲菲专辑：感恩的心 作词:陈乐融 作曲:陈志远 编曲:terence teo 我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 我来自偶然像一颗尘土 有谁看出我的脆弱 我来自何方我情归何处 谁在下一刻呼唤我 天地虽宽这条路却难走 我看遍这人间坎坷辛苦
我还有多少爱我还有多少泪 要苍天知道我不认输 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心感谢命运 花开花落我一样会珍惜 手语舞分解工作详解 前奏音乐响起: 手牵手, 身体左右轻摆动. 我来自偶然: 右手手心向上, 于腰前由左往右平伸, 再换左手, 由右往左平伸. 像一颗: 右手食指比1, 由左往右平伸. 尘土: 双手手指捏起, 从两眼前往两旁分开, 手指要上下捏合再轻开. 有谁看出: 左手食指和拇指圈圆比3, 到左眼前; 再换右手同前. 我的脆弱: 右手掌由下放到左肩, 再换左手; 两手交叉于胸前. 我来自何方: 同我来自偶然 我情归: 两手由腰右到左下而上划一个圆. 何处: 两手手心向上, 于腰前往左右分开. 谁在: 两手手心向上, 于两耳旁上提一下. 下一刻: 右手食指比1, 由右往左下指. 呼唤我: 两手分放于嘴旁, 身体往右上做呼喊状, 再往左呼喊. 天地虽宽,: 右手食指比1, 往上指, 再往下指; 这条路却难走: 两手心相向, 由腰前往前伸; 再右手比2, 手指由左往右走. 我看遍这人间: 同有谁看出. 左手食指和拇指圈圆比3, 到左眼前; 再换右手同前坎坷: 左手握拳, 往右肩槌两下. 辛苦: 右手握拳, 往左肩槌两下. 我还有: 两手交叉于胸前. 多少爱: 左手握拳, 右手在上转圆. 我还有: 两手交叉于胸前.
《小学数学竞赛辅导》教学大纲
《小学数学竞赛辅导》教学大纲 课程编号：12307057 总学时： 14 课程学分：1 开课对象：小学教育专业本科学生 课程类别：专业任选课 课程英文译名：Tutorship of Mathematics Competition in Primary School 一、课程任务和目的 任务：使学生了解小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略，了解小学数学竞赛题型，掌握小学数学竞赛题的解题规律，培养学生研究小学数学的兴趣，提高学生的解题能力和数学思维能力。 目的：小学数学竞赛辅导是为将来从事小学数学教学打下坚实基础。 二、课程教学内容与要求 (一)绪论（2学时） 教学要求：明确开设小学数学竞赛辅导课程的意义，教学的方式和要求，了解小学数学竞赛的内容，发展趋势，以及小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。 教学重点：小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略。 教学难点：数学竞赛的题型 教学内容： 1.课程的意义 2.小学数学竞赛的教学内容，发展趋势 3.小学数学竞赛选手的选拔与培养的方式、途径和策略 4.小学数学竞赛的题型介绍 (二) 假设法问题（２学时） 教学要求：掌握假设法解题的方法、步骤，了解应用假设法解决的典型题型及基本解法。 教学重点：假设法解题的方法、步骤。 教学难点：假设法解题。 教学内容： 1.假设法解题的方法、步骤 2.鸡免同笼问题的解决方法及推广 3.分数应用题应用假设法解题举例 (三) 盈亏、还原问题（2学时）
教学要求：掌握盈亏、还原问题的类型，解法，介绍应用方程思想解决此类问题的方法及典型题的介绍。 教学重点：掌握盈亏、还原问题的类型，解法。 教学难点：确定类型 教学内容： 1.盈亏、还原问题的类型 2.盈亏、还原问题的解题思想、方法 3.典型题的介绍，应用方程思想解决的方法 (四)相遇和追及问题（2学时） 教学要求：掌握相遇和追及问题的类型，解法，以及变异问题。 教学难点：较难相遇与追及问题的解法。 教学重点：变异问题—追及问题在钟面上数学问题中的应用。 1.相遇和追及问题的类型，求解的方法 2.典型题的介绍 3.钟面上的数学问题 (五) 整除问题（2学时） 教学要求：深刻理解整除的概念、性质、数的整除特征，以及整除问题的具体应用实例。 教学重点：数的整除特征及其应用。 教学难点：数的整除特征。 教学内容： 1.整除的概念、性质 2.数的整除特征 3.整除问题的应用实例 4.典型题的介绍 (六) 工程问题（2学时） 教学要求：掌握工程问题的类型、计算公式，解法。 教学重点：工程问题的分数应用题。 教学难点：工程问题的分数应用题。 教学内容： 1.工程问题的类型 2.工程问题的计算公式、解法 3.工程问题的分数应用题 4.典型题的介绍 (七) 抽屉原理（2学时）
手语教学大纲1232
《手语》教学大纲 课程名称：《手语》 英文名称：Sign Language 课程性质：创新创业模块选修课 课程编号：N142106 所属系部：心理与教育科学学院 总学时：24学时 学分：2学分 教学对象：学前教育专业（专升本）二年级学生 预备知识：教育学、心理学、舞蹈的相关知识 课程在教学计划中的地位作用： 《手语》是学前教育专业的一门创新创业模块选修课。在全纳教育的理论指导下，作为正常的学前教育专业的学生，通过对手语的学习，初步了解手语的表达方法，掌握常用词汇，对普及听力残疾儿童义务教育起到了积极的作用，为今后走上工作岗位更好地为特殊教育事业发展打下良好的基础。 教学方法：讲授、练习 教学目标与要求： 《手语》课程的教学目的是为了使学前教育专业的学生初步掌握较常用的手语表达方式，能够熟练地运用手语和特殊儿童进行交流，提高为特殊教育事业服务的质量和技能，为今后走向社会从事学前教育工作及特教工作打下坚实基础。 课程教材：中国盲人协会编写. 中国手语. 北京：华夏出版社，2003年 参考书目： [1]张筠曼.聋校手语词汇手册. 北京：华夏出版社，2000年 [2]唐淑芬，杨洋.中国手语日常会话. 北京：华夏出版社，2006年 考核形式：考查 课程内容及学时分配：
第一章绪论（2学时） 【教学目的】 通过本章节的学习，使学生初步了解手语的定义、性质，认识学习手语的意义，掌握手语的分类和学习手语要注意的几个问题。 【教学内容】 一、手语的定义 二、手语的性质 三、学习手语的意义 【重点】 手语的定义和性质。 【难点】 手语的几个种类。 第二章手指语言的学习（2学时） 【教学目的】 通过本章的学习，使学生了解手指语言在中国手语中的基础性作用，掌握手指语的具体打法。 【教学内容】 一、手指语言在中国手语中的基础性作用 二、掌握手指语的具体打法 【重点】 掌握30个手指语言的具体打法。 【难点】 掌握30个手指语言的具体打法。 第三章数字、时间、方向、称谓的打法（4学时）【教学目的】 通过本章节的学习，使学生数字、时间、方向、称谓的打法，能够与聋人进行简单的交流。
基础手语教学资料全
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语（一）
三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用
国立嘉义大学九十六学年度第二学期「休闲教育与辅导」教学大纲
國立嘉義大學九十六學年度第二學期「休閒教育與輔導」教學大綱 課程代號： 0962 Y6400025 修別：選修學分：2 授課教師：房兆虎課程名稱：休閒教育與輔導 上課班級：大學部輔導諮商系一年級甲班 上課時間：星期二1~2 上課教室：未設定(民雄校區) 教學目標： 1. 建立正確的休閒價值觀、休閒態度與培養休閒嗜好與技能。 世界休閒協會（World Leisure Association）所頒布的「休閒憲章（Charter for Leisure）」（2000年）提到：一、所有的人都有休閒基本人權；二、政府應確保人民容易獲得最高品質的休閒與遊憩機會……而如何落實提供大眾「休閒權」，是目前政府與民間所應關注的課題。 雖然國內已掀起一片休閒熱，但因「休閒能力」不足，也導致個人或社會產生諸多問題。值得關注的議題包括： 休閒是否需要教育？ 休閒的目標、成效又是如何？ 在學校體制與非教育機構如何實施？ 休閒治療方案如何介入個案之輔導歷程？ 特殊個案之休閒訓練模式 2. 肯定「休閒」對提升生活品質的重要性。 首先要改變「休閒」觀念，從過去負面的評價，如「怠惰」、「閒散」或「不事生產」，轉變為「提升生產力」或「紓解身心壓力」等正向評價，進而肯定「休閒使生命更豐碩」的觀點，故休閒領域得以拓展。如休閒農業、休閒漁業、休閒服、休閒鞋、休閒食品、休閒屋、休旅車、休閒廣場、休閒週報……可見，休閒已不再是有錢人的專利，而是每個人的生活「主流價值」之一。 3. 了解「休閒治療」（Therapy Recreation）領域，以增進輔導專業能力，拓展輔導專業生涯。 參閱Dolphin therapy: recreation or medicine? Recreational Therapy: An Integral Aspect of Comprehensive Healthcare. U.S. Department of Labor Bureau of Labor Statistics Recreational Therapists. 一、教學與評量： （一）教學方式： 1.引言與討論 2.輔導與諮商選文導讀 3.專題寫作與報告 （二）評量： 1.課堂參與15％
音乐课堂教学评价表
东莞市第四届中小学音乐现场课、教学设计评选活动方案一、指导思想 为了进一步推进音乐新课程改革，全面提高音乐课堂教学质量。决定举办我市第四届中小学音乐优质课、案例评比活动,从而挑选优秀课例参加省第五届中小学音乐优质课比赛。现将有关事项通知如下： 二、活动细则 本次活动分三个阶段进行 第一阶段：初赛（3月份内完成）。各镇（街）宣传科教办接到通知后，要广泛开展宣传动员，认真做好组织实施工作。严格按照文件要求组织完成选拔工作，评委组须由本镇教师担任。每镇（街）各报现场课3节，其中小学2节，初中1节。 第二阶段：复赛（4月份内完成），由各教研片组织评委对进入复赛的现场课进行评审，评审组须由本片教师担任。每片各评出4节现场课例进入市决赛，其中小学3节，初中2节。 第三阶段：决赛（5月份内完成），由市教研室组织评委对进入决赛的课例进行现场展评。 三、活动要求 1、各镇（街）宣教办须在规定时间内组织并完成本镇中小学音乐教师优质课初赛并选拔选手参加复赛； 2、曾获得省优质课比赛一等奖的教师不再参加此次活动；
3、参赛选手为我市在职中小学音乐教师，不受年龄限制； 4、比赛评价标准参照《东莞市中小学音乐课堂教学评价表》； 5、参赛者须打印“课堂教学设计”和“教材歌曲”一式十二份交评委会，各环节设计要有设计意图； 6、参赛者可根据自己的特点选用我市目前使用的教材，内容为下学期的教材； 7、比赛采用现场教学、借班上课的形式，小学每节课40分钟，中学 每节课45分钟，学生人数原则上不少于40人，赛前一天安排40分钟时间让执教者熟悉学生； 8、市直属小学、直属初中学校、高中学校（不含职中）各报1节课参加由市教研会组织的复赛。 9、各镇区推荐参加复赛的名额为小学2名（小学专职音乐教师人数 超过30名的镇（街）可多选1名，要附上单位证明），初中1名； 10、各镇（街）于3月30日之前将初赛成绩（表二）上传市教研室 音乐科；各教研片于4月30日之前将复赛成绩（表二）上传市教研室音乐科。 三、奖项设置 市决赛分别设小学组、初中组、高中组优秀课例一、二、三等奖若干名；优秀教学设计一、二、三等奖若干名（在获得一二等奖的课例中产生）；优秀指导老师奖（在获得一等奖的课例中产生）；由市教育局教研室颁发获奖证书。 四、组织机构：
职业指导教学大纲
《职业指导》教学大纲(三年制) 课程名称：职业指导 总学时：36学时 任课班级：11级 课程性质：理论课 使用教材：《职业指导》 一、课程的性质、目的和任务 职业指导是为中职学校适应毕业生就业制度改革需要而开设的一门公共必修课程。中职生职业指导课旨在提高学生的就业能力和职业素养，为择业、就业、创业做准备。其任务是使学生通过了解专业、了解自己、了解职业要求、了解就业形势，合理规划自己的职业生涯，增强自身全面素质, 树立正确的职业理想和择业观念，掌握求职择业技巧，提升就业能力，找到适合自己发展的理想职业。 二、课程教学的基本要求 中职生职业指导课是一门具有较强的针对性和实践性的应用型课程。既要全程教育，又要分年级分阶段教育。要让学生了解就业形势，树立正确的就业观念；理解职业生涯规划及做好职业生涯规划对自己学业、职业及人生事业的重大意义，培养良好习惯，提高综合素质；掌握求职择业的方法与技巧，克服各种思想及心理问题。 三、课程教学内容 第一单元职业与职业指导：9学时 1. 职业与职业指导 1) 职业 2) 职业指导 2 ?就业与就业准入 1) 就业 2) 就业准入
3.职业心理倾向 1) 职业兴趣 2) 职业性格 3) 职业能力倾向 4) 职业取向 4 ?职业生涯设计 1) 认识职业生涯 2) 职业生涯设计 5?个人职业生涯设计 第二单元求职指导: 1?求职准备 1) 调适求职心理 2) 搜集就业信息 3) 制作个人资料 2. 面试 1) 面试概述 2) 面试技巧 3?职业适应 1) 实现角色转换 2) 缓解心理压力 3) 跳槽 4 .求职案例分析 第三单元职业保障: 1. 劳动者权益
公开课课堂教学评价表
公开课课堂教学评价表
等级按优、良、中、差进行评价 关于开展“道真自治县高中数学科示范课”的申请 报告 道真自治县教育科技局教研室：为了推进传统教学向新课程改革转变，尽快适应普通高中数学新课程理念，真正体现教学以学生为主体，教师为主导的教学思想，把时间真正还给学生，多让学生动手、动口、动脑的教学观念，以课堂教学来落实新课堂教学理念，更好推进贵州省普通高中数学新课程改革。经过道真中学教务处、教研处同意，特推荐道真中学数学教师韩洪福、韩克俊、王更新进行一次示范课教学活动，现特向拟具教研室提出申请，诚请批准。 此致 道真中学数学组 2013 年3 月8 日附执教教师说明：
韩洪福，男，41 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养 多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 韩克俊，男，49 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。 王更新，男，48 岁，道真中学数学一级教师，从事数学教学二十余年，指 导和培养多位年轻教师，现道真中学数学组教师。
道真自治县示范课 学科：_______________ 数一学____________ 授课人：_____________ 韩洪福____________ 授课时间：2013年4月21日 举办单位：道真自治县教育局教研室 示范课程序
亠、执教老师与课题确认程序经县教育局教研室和学校决定由韩洪福老师（中教一级）执教一节示范课，课题分别是“对数的运算法则”
二、说课程序 （一）说课及要求：①说出教学内容的核心；②说出教学内容的地位； ③说出教学的课题（能力的培养、提高）；④说出教学过程。 三、备课程序 （一）教案策划：①策划出明确的教学目标；②策划出“选例经典而丰 富，具有代表性”；③策划出能结合实际的一节好课；④策划出目标控制线。 （二）教案评议，由县局教研室和学校组织专门小组提供改进意见后确认施教。 四、上课程序选定任课班级按备课设计和思路进行教学。 五、评估程序 （一）评议机构及成员：由县局教研室，学校教研处和数学组组长由周其国老师，冉卫生校长，韩兴跃老师，王成朴主任，李兴术老师，文德康老师，韩洪福和张梅锡老师等组成评价小组。 （二）评价目标：①成功所在；②差距和努力方向所在。 （三）评价结果。 道真中学 2012 年11 月25 日 示范课教学程序系统相关资料
小学生心理健康与辅导-课程教学大纲
《小学生心理健康与辅导》课程教学大纲 一、课程说明 1、课程性质、任务 本课程是培养能适应21世纪我国基础教育改革和发展的、具有专科学历的小学教师的一门应用理论学科。本课程力求使学生掌握学生心理辅导的研究成果，心理辅导的基本概念、基本理论，个别心理辅导过程和小组心理辅导、团体心理辅导等基本理念，游戏辅导、心理剧等主要方法以及小学生心理咨询与评估的特点与一般方法。树立科学的心理辅导观，能够熟练运用学生心理辅导的基本概念和规律、技术和方法，懂得如何建立学生心理档案，为以后的教学实践打下良好的基础。同时，加强学生对自身的认识，提高他们在生活和工作中的心理自我保健及适应能力。 本课程通过分析和解决小学生的一般心理问题为小学教育实践和学生心理健康发展服务；学会结合小学生的身心发展特点与心理问题的解决方案的设计，提高实施心理健康教育的意识和能力，为今后成为一名合格小学教师夯实良好的心理学基础。 2、课程教学目的和要求 心理辅导是一门综合了心理学、教育学、社会学等相关学科知识的专业性、实践性、操作性极强的课程，也是现代教师必备的基本素质。因此学生心理辅导如何开展对于未来的教师而言，显得非常重要。 课程要求学生认真学习《小学生心理健康与辅导》教材，并主动阅读相关参考资料文献、案例分析。在了解小学生心理特点的基础上，学习心理辅导的基本理论、方法与技术，包括概念、历史发展、咨询要素、咨询目标、咨询程序、会谈及会谈技巧、咨访关系等。引导学生明确心理咨询与治疗的理论是指向实践的，是实践中的理论，是操作的理论。因此，学习者必须结合自己的经验去体悟、应用。要求学生能运用所学理论分析具体的案例，识别常见的学生行为问题，把握学生行为背后掩盖着的深层心理问题，开展心理咨询与辅导；同时，学会撰写辅导案例的一般方法，能设计操作具体的班级心理健康教育活动。 集体课常规教学，教师课堂重点讲解为主，学生自学为辅，个别问题集体讨论。充分利用多媒体和网络进行教学，广泛运用案例分析、课件演示、现场观摩、学生讨论教学，结合课外自我实践、自觉运用心理辅导的方法来帮助其他同学克服心理问题，调动学生的学习积极性，有目的的培养学生理论联系实际的能力以及自主学习的能力。
初中英语补习教学大纲
教学大纲 教学目标：1、对音标和音标的拼读有系统的了解和掌握 2、熟练掌握初一上下册的单词和课文 3、熟记初二上册前六个模块的单词意思 4、通过做题掌握解题技巧 总体教学内容：教授48个音标以及单词的拼读；地毯式把初一上下册的单词和课文详细过一遍；辅以初一上册的五三练习册，着重讲解阅读的解题技巧。 教学步骤： 第一次课：主要系统地教授元音，然后开始教单词的拼读，在拼读的过程中通过渗透的方式教授辅音，到一定程度再把元音和辅音做一个归纳。 第二次课：复习音标，讲初一上册第一单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第一单元的课文。 第三次课：回顾第一单元的重难点，讲初一上册第二单元的单词，让学生记住单词的意思，在这个基础基础上讲解第二单元的课文，讲解初二第一单元的单词（具体情况视学生在校进度而定）。 第四次课：回顾重难点，讲初一上册第三单元的单词，课文，复习初一下册第10单元的单词。 第五次课：讲初一上册第四单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，穿插讲解阅读技巧。 第六次课：回顾重难点，讲初一上册第五单元的单词，课文。复习初一下册第九单元的单词，做阅读练习并讲解阅读技巧。 第七次课：讲初一上册第六单元的单词，课文。预习初二第二单元的单词，复习讲解阅读。 第八次课：回顾重难点，讲初一上册第七单元的单词，课文。复习初一下册第八单元的单词，讲解阅读技巧。 第九次课：讲初一上册第八单元的单词，课文。预习初二第三单元的单词讲解交际用语的解题技巧。 第十次课：回顾重难点，讲初一上册第九单元的单词，课文。预习单词，讲解交际用语的解题技巧。
第十一次课：回顾重难点，讲初一上册第十单元的单词，课文。预习初二第四单元的单词，讲解交际用语技巧。 第十二次课：回顾重难点，讲初一下册第一单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。 第十三次课：回顾重难点，讲初一下册第二单元的单词，课文。预习初二第五单元的单词，讲解单项选择的技巧。 第十四次课：回顾重难点，讲初一下册第三单元的单词，课文。预习单词，讲解单项选择的技巧。 第十五次课：回顾重难点，讲初一下册第四单元的单词，课文。预习初二第六单元的单词，讲解完形填空的解题技巧。 第十六次课：回顾重难点，讲初一下册第五单元的单词，课文。预习单词，讲解完形填空的解题技巧。 第十七次课：回顾重难点，讲初一下册第六单元的单词，课文。讲解完形填空的技巧。 第十八次课：回顾重难点，讲初一下册第七单元的单词，课文。对整个培训过程的解题技巧做整体回顾。
如何提高手语在课堂教学中的有效性
手语的概念 手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍还有无法言语的人（即聋哑人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，分手指语和手势语。手指语指用手指作出代表有声语言的字母，并按语言的顺序和规则连续打出的语言。手势语指以约定俗成的手势(或辅以表情)模拟形象，构成一定的意义的语言。是主要的交际工具。传递思想的方法。 手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和聋哑人是否以手势进行思维。语言学家根据语言的语音属性认为手语是一个符号，而非语言；耳聋教育专家、特殊教育工作者和聋哑人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。然而，手语不能和书面语绝对地对应起来，聋哑人书面语言要受到手语的限制，不能形成正确的书面语言，虽然手语不能作为完全意义上的语言，但手语所具有的语言的属性说明，手语应该作为语言的类型之一。 手语的作用 一、有利于聋健沟通 听觉障碍者在社会中求得生存和发展，他们需要了解国际、国
内的重大事件，了解国家的方针政策、法律法规，还需要学习科学文化知识，需要在社会上同其他社会成员建立起正常的社会关系。为了实现这种需求，让听觉障碍者与听觉障碍者、与健听人之间可以进行联系与沟通，这就需要有一种适合的、有助于相互交流的语言工具。手语就是这样一种可以共同使用、交流的语言工具。 二、学习手语是从事聋教育的基本条件 聋教育工作者在对听觉障碍者进行思想教育、实施教育教学计划、组织教学、帮助听觉障碍者学习科学文化知识都必须使用手语；利用手语组织校会、班会及各项活动，手语的熟练程度直接影响到教育教学的效果。总之，手语有其自己的特点和作用。作为听觉障碍者、聋教育工作者和手语研究人员，应正确使用和研究手语，充分发挥其积极作用，使手语真正成为听觉障碍者交际的主要工具，并在听觉障碍者参与社会中发挥更大的作用。 手语是一种优美且灵活的语言，是聋人的母语。但现如今，它不仅仅是聋人与聋人，聋人与听人之间的沟通工具。它的应用范围也越来越广，实用性也越来越大，人们接触的也越来越多了。了解和学习手语不仅可以丰富自己的语言，还可以帮助聋人群体更好的参与和融入社会，为社会的和谐添砖加瓦。 手语的使用标准 一是实用性，课程内容紧密贴近聋生生活实际。根据聋
《幼儿游戏理论与指导》教学大纲
郑州理工职业学院 教学大纲 （2018--2019学年第一学期） 课程名称：《幼儿游戏理论与指导》 年级专业： 2017级学前教育专业 授课教师：李玲玲 审批签字
《幼儿游戏理论与指导》教学大纲 课程名称：幼儿游戏理论与指导 课程编号： 课程类别：专业核心课 学时/学分：40/2 开设学期：3 开设单位：教育系 适用专业：学前教育专业 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业核心课 2．课程说明 《学前游戏理论》是学前教育专业的重要专业课，是一门新兴的综合性学科，与儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导，树立正确的儿童观、游戏观。本门课既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。 二、教学目标 （一）知识目标： 1.游戏的基本理论 2.幼儿游戏的分类与发展 3.了解幼儿园游戏的环境与条件的创设 4.幼儿游戏的观察和评价 5.理解与掌握幼儿园游戏的分类指导 6.游戏治疗的理论与实施 （二）能力目标： 1.从历史的宏观角度来分析游戏的地位 2.合作学习的能力 3.组织和指导游戏的实践能力
4.观察和评价游戏的能力 5.初步学会用游戏治疗的方法解决幼儿的某些问题 （三）情感和态度： 激发对幼儿游戏的热情，真正意识到幼儿游戏的重要性，树立正确的儿童观、游戏观；获得用所学知识来指导和分析幼儿园游戏的乐趣，并在此基础上加深对学前教育专业的感情。 先修后续课程：本课程是在讲授过《普通心理学》、《教育原理》、《学前心理学》《学前教育学》等课程的基础上开设的，主要后续课程是《学前儿童学科教育》,《学前儿童心理健康教育》、《幼儿园管理》等。 三、学时分配表 本课程的教学方法以讲授法和实际操作为主，根据课程具体内容及学生实际需要，主要采取问答、演示、讨论、教学实践、活动分析、课前阅读、练习游戏和网络信息查询等多种教学方式。
学前儿童科学教育与活动指导教学大纲
《学前儿童科学教育与活动指导》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：学前儿童科学教育 课程类别：专业基础课 课程性质：必修 计划学时：42 计划学分：3 先修课程：无 选用教材：《学前儿童科学教育与活动指导》 适用专业：本书可以作为普通高等院校、职业院校学前教育专业、初等教育专业，以及幼儿师范学校相关专业课程的教材。 课程负责人： 二、课程简介 本书从学前教育专业课程改革的实际出发，力求真实反映《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童科学教育的最新成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容，以及如何有效开展学前儿童科学教育活动，旨在培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。 本书第1~3章是对学前教育的基本概念、发展状况、理论基础等具体内容进行论述，希望读者能在深入了解学前儿童科学教育、开展丰富的科学活动之前，树立起正确的学前儿童科学教育观。第4~10章是对学前儿童多种科学教育活动的内容、特点、价值、原则和组织等进行分析，帮助读者提高理论基础和实践操作能力。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。 六、学生学习建议 （一）学习方法建议 坚持《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3~6岁儿童学习与发展指南》在科学教育领域的基本精神和原则，吸收和借鉴国内外学前儿童科学教育的最新成果，探讨学前儿童科学教育的理论基础和内容， 有效开展学前儿童科学教育实践活动，提高开展学前儿童科学教育教学与研究的实践能力，培养幼教工作者从事学前儿童科学教育工作的专业素养。 （二）学生课外阅读参考资料 《幼儿科学教育案例精选》 七、课程改革与建设 本书具有全面性、理论性、实践性和可发展性的特点，内容充分体现了“以学前儿童探究为本”的教育理念和教育策略，并设有引导案例，能够强化课程的实践性，有效借鉴和吸收了国际学前阶段科学教育改革的先进经验，有利于开阔读者的视野，深入了解这一领域的最新动态和研究成果。本书内容适应学前儿童科学教育改革对学前教育工作者的专业素质和能力的实际需求，使读者通过对本书的学习能够较好地理解和掌握学前儿童科学教育的基础知识、基本理论，提高开展学前儿童科学教育教学与研究的实践能力。 平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。期末考试成绩占期末总评的50%。
《小学教育学》教学大纲
《小学教育学》教学大纲 一、课程基本信息 1.课程中文名称：小学教育学 2.课程类别：必修 3.适用专业：师范类小学教育专业 4.课程地位：专业基础课 5.总学时： 140学时（其中理论120 学时，实践20学时） 6.先修课程：普通心理学 二、课程目标 小学教育学是研究探索教育现象与问题，揭示小学教育规律的一门社会学科，是师范院校师范专业学生的专业基础课，任何一个教育工作者要想做好教育教学及其教育管理工作，都必须认真学习与掌握该门学科，因此，它在师范专业乃至整个教育科学领域中都占有重要地位。本课程以马克思主义哲学思想为指导，综合运用中外教育史、普通心理学、儿童心理学等多门学科的一般原理及其教育新成果，研究小学教育的特点与规律。根据当前基础教育新课程改革的精神和理念，我们从三维目标的角度来对课程目标进行阐释和说明： （一）知识与技能的目标 通过教学，学生能比较系统地了解小学教育学这门课程的性质、任务、研究范围、发展轨迹、研究方法及发展趋向；懂得一名合格小学教师应具备基本素养；树立正确的教育教学观，学生观等，在头脑中构建有关小学教育学的完整、合理的知识结构和认知结构。 （二）过程与方法的目标 在学习过程中，学生不能仅仅停留在对这些知识和理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，亲历、体验和感受这些思维过程，并在这个过程中优化思维能力和思维品质，发展智力，增强教育教学能力、研究意识和探究能力等。实现理论和实践的有机集合。同时，在学习小学教育学理论知识的过程中，学生还应该学会科学的学习方法和思维方法，学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用。
大家学手语100句详细教学(无图)
本文档主要配合《大家学手语100句》教学视频使用，希望能够帮助大家更好学习手语，有错误之处还望大家见谅。 大家学手语100句 第一课问候 单词： ●你:一手食指指向对方。 ●好: 伸出右手拇指。 ●早上:一手拇指与四指相捏，手背向上横放胸前，缓缓向上 抬 起，五指逐渐张开，象征天色由暗转亮。 ●很（十分、最）：一手食指横伸，拇指指尖点食指跟部，向下 一顿。 句子： ●你好！ ●早上好！ ●你好吗？（带疑问表情） ●很好，谢谢！ ●早上好！ 第二课介绍 单词： ●叫: 右手在嘴边做喊叫状。 ●什么：双手平伸，掌心向下，然后变为掌心向上。●姓名、名字：左手中、无名、小指横伸，右手食指指尖自 中 指指尖向下划动。（中指表示“姓”，无名指和小指 表示“名”） ●高兴、快乐：双手掌向上交替动几下，面带笑容。 ●认识：一手中、食指分开自眼部向前移动一下，一手食指 在太阳穴点一下。 ●第一次：1、左手伸拇指，右手伸食指，敲一下左手指 尖。 2、右手食指横伸。 3、右手打字母“C”。 ●来：掌心向下挥动一下。 ●上海：双手握拳小指一上一下互相勾住 ●我：一手食指指向自己。 ●是：右手食中指相叠，由上向下挥动一下 ●志愿者： 1、一手打字母“zh”。 2、一手拇食指微曲，指尖朝下巴处点一下。 3、右手拇食指捏成小圆圈贴于左胸部。 ●家：双手搭成“∧”形。 ●在：左手横伸，右手打出字母“z”,由上而下移到左手 掌心上 ●哪儿：一手伸食指，指尖实际方向指点两下。 ●新疆：双手上举五指微曲，拇指和中指互捻，同时手腕 灵活转动，模仿新疆舞的动作 ●乌鲁木齐：一手食指中指分开，指向双眼，然后边向外移 动，边伸出拇指 ●年龄（多大、多少岁）：1、左手握拳，右手食指自左手 关节处向下划一下。 2、右手直立，掌心向内，五指
基础手语教学资料图文稿
基础手语教学资料 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语
一、问候用语 二、社交用语（一） 三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。
公开课评价表模板
北京师范大学福清附属学校小学部公开课评课意见汇总表
四年级原地运球说课稿 各位老师大家好！我叫杨玉溪，来自北京师范大学福清附属学校，今天我说课的内容是水平二四年级小篮球单元第一课时，内容为：“原地运球”。 首先，介绍本课的指导思想。 一、指导思想本课以新的体育课程标准为理念，以灵活多变的教学方法为手段，充分发挥教师的主导作用，让学生在学玩中掌握原地运球技术，从而体现健康第一的指导思想。 二、教材分析 篮球原地运球是小篮球单元的第一课时，主要让学生掌握运球的手型、击球部位，能够做到手指、手腕、小臂柔和用力运球，并做到上下肢协调，提高手控制球的能力，原地运球技术的掌握能够很好地为行进间运球打好基础。三、学情分析 四年级学生正处在生长发育的敏感期，他们好动、善于表现，具有一、二年级拍、抛、玩、耍、运小篮球的基础，手指关节、肌肉发育尚未完善，手指
控制球的能力较弱。 根据学生的认知规律和动作技能形成的规律，我确立本课的。 四、重点、难点 重点：运球手型正确 难点：上下肢协调配合 五、确立本课的学习目标为： 1.认知目标：能知道原地运球的动作方法和要领。 2.技能目标：约80%的学生能够手型正确，用力协调，约20%的学生手眼并用连贯协调运球。 3.情感目标：能为同伴加油叫好，指出同伴的不足。 六、教法和学法 为了完成本课的学习目标，在教学中主要运用讲解示范、启发诱导，循序渐进、口诀和游戏竞赛等教学方法；学生主要以观察、思考、体验，合作练习为主，课堂中针对学生的学练情况进行即时评价和激励性评价。 七、教学过程 在本课的教学过程中我设计了三个部分： 第一：准备部分：激发兴趣，热身活动阶段， 第二，基本部分：掌握技能，发展能力阶段； 第三部分：结束部分，身心放松总结阶段。 首先介绍本课的准备部分：课的开始，体育委员整队，队列整齐，精神饱满，报数声音洪亮，教师介绍学习内容原地运球并要求学生上课注意听讲，积极动脑，认真学练，避免冲撞，安排见习生随堂听课。为了激发学生的学习兴趣，使学生快速融入课堂，我组织学生成四列横队散开带领学生进行原地击掌
《大学生就业指导》课程教学大纲
《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号：010106 授课对象：所有专业总学时：36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生择业、就业的能力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后，应达到以下要求： 在理论、知识方面：了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；了解大学生就业的现行政策及体系；了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面：运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；掌握一般的求职应聘、面试技巧；结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配
四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行，主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标： 面临从中学到大学的转变，许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境，无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习，使得大学新生理性认识大学生活，并对大学生活进行合理的规划，从而做一个受社会欢迎的大学生！ 2、内容： ⑴大学生的社会角色； ⑵做受社会欢迎的大学生； ⑶理性规划大学生活； 3、重点： 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标： 通过本章的学习，使学生在自我认知和自我评价的基础上，对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解，并结合职业特别分析，认识自己的职业适应性。 2、内容： ⑴自我认识的内容； ⑵常用职业测评方法介绍； ⑶自我评价的原则； ⑷自我评价方法； 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标： 2、内容： ⑴专业概况、课程体系； ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况； ⑶专业就业动态和趋势； ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求； 3、重点： 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标： 1.使学生了解职业理想的内涵。 2.了解职业理想的形成和发展。 3.初步建立适合自身发展的职业理想