物态变化温度课堂导学案

初中物理八年级(上) 第一章物态及其变化导学案学生姓名：________ 成绩等次:____

一、物态变化温度

[导学目标]

1.了解物质存在的三种形态。知道物质的状态可以相互转化；

2.理解温度的概念；知道摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度。

3.知道体温计与实验室温度计的区别及使用方法,会正确使用体温计.

[课堂导学]

一、物态及其变化自读课本7--9页内容，完成：

1.物质常见的三种状态是______、______、______.

有一定形状和体积的物质是______;没有固定形状,但有一定体积的物质是______;即没有固定形状,又没有一定体积的物质是______

在一定的条件下,物质的状态会发生变化。物质由一种状态变为另一种状态的过程称为___________.

2.下列物质中，属于固态的有_____________，属于液态的有___________，属于气态的有___________(填序号)

(1)雪;(2)铁水;(3)玻璃;(4)盐;(5)水蒸气;(6)霜;(7)雾;(8)碘蒸汽;(9)干冰；(10)露．

二、温度及其测量自读课本9---11页内容，完成：

1.温度是表示物体____________的物理量；测量温度的仪器叫做_________.

在一个标准大气压下，把_______________的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下______的温度规定为100摄氏度。0 ---100摄氏度之间分成100等分，每一等分称为_________，写作_____。这种表示温度的方法叫__________。温度计上的℃，表示的是__________。

以宇宙中温度的下限----绝对零度(约-273℃)为起点的温度，叫热力学温度。单位开尔文，符号K 。

2.常见的温度计是利用__________________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______或______。

3.学生实验:用温度计测量水温

先估计一下你所测量的水的温度是_____,再用温度计实际测量一下水的温度是_____.

4.完成课本12页做一做:体温计的量程是___________℃、分

度值 ℃.体温计上有一个很细的缩口,所以体温计_____(能/不

能)离开人体读数。

[课堂导练]

1.零下35摄氏度还可以读作___________，写作_______；-275 ℃应读作_______________或_______________；比0摄氏度高15摄氏度的温度，读作____________，记作______。

2．有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35 ℃--42 ℃，乙温度计的测量范围是-30 ℃--50 ℃，丙温度计的测量范围是-20 ℃--105 ℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。

3.小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次

数据，每次读数时温度计的位置如左图所示，其中正确的是

____。右图所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那

么冰的温度是______℃，水的温度是______℃。 4.用水银温度计测量水温时，如果仔细观察，会发现温度计的水银柱会略有先下降，然后再上升，这是什么原因？答：________________________________________________________________

5.一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都是39.5 ℃，有关三人真实体温下列说法正确的是 ( )

30 20 ℃ 甲乙 30

40 ℃

A.三个人体温都是39.5 ℃

B.甲的体温一定是39.5 ℃

C.乙、丙两人的体温都低于39.5 ℃

D.三个人中有至少一人体温是39.5 ℃

6.给体温计消毒的正确方法是 ( )

A.放在沸水中煮几分钟

B.用自来水加以冲刷

C.用酒精灯烘烤

D.用医用酒精擦抹

7.将两盆冰水混合物分别置于太阳下和冰箱冷冻室内，当这两个盆内都还有水和冰时，用温度计测量其温度 ( )

A.放在太阳下的混合物其温度较高

B.两盆冰水混合物温度相同

C.放在太阳下的混合物其温度较低

D.少条件不好判读温度的高低

[知识小结]

1.通常情况下，物质一般以_____、_____、_____三种状态存在.物质处于哪种状态与_____有关。

2.物质由一种状态变为另一种状态的过程叫做____________.

3.温度是表示_______________________________的物理量.测量温度的仪器叫_________.常用温度计是利用液体____________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______或______。

4.摄氏温度：把标准状态下_______________的温度规定为_____，把标准状态下______的温度规定为_______，它们之间分为100等份，每一份就是1_______。这种表示温度的方法叫__________。温度计上的℃，表示的是__________。

5.体温计的量程_________℃、分度值_____℃.

[当堂检测]

1.-20℃的正确读法是 ( )

A.零下20度

B.零下摄氏20度

C.负摄氏20度

D.零下20摄氏度

2．右图中几个温度计的读数分别是甲：_______ 乙：

_______ 丙：_______丁：_______

3.右图中体温计的示数是_____℃。

4.一般而言，普通人洗澡时的适宜水温是 ( )

A.20℃

B. 40℃

C. 60℃

D.80℃

5.下列关于体温计使用的说法正确的是 ( )

A.体温计不能离开人体读数

B.液体体温计是利用液体热胀冷缩的性质来测量体温的

C.体温计在每次使用前都要放在沸水中消毒

D.人体口腔正常温度一定为37℃

6.没有甩过的体温计的读数是38℃，用两支这样的体温计给两个病人测体温．如果病人的体温分别是3

7.5℃和3

8.8C，则两支体温计的读数将分别是_____℃和_____℃。

[课后作业] 1.完成课本P12---13页作业 2.完成配套练习

[补充练习]

1.体温计能精确到0.1℃，这是因为 ( )

A．体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多 B．体温计测量范围小

C．体温计短 D．体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多

2.一支温度计刻度均匀但示数不准，在一标准大气压下，把它放入沸水中，示数为95℃，放在冰水混合物中示数为5℃。现把该温度计悬挂在教室的墙上，其示数为32℃。教室内的实际温度是多少？

物态变化温度教学设计

《第一节物态变化温度》教学设计［教学目标］一、知识与技能 1.能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 3.能举例说明三种物态的基本特征。 4.理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。 5.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度。 6.知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系。 7.会正确使用温度计测量温度。二、过程与方法 1.通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。 2.通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3.通过观察和实验了解温度计的结构。 4.通过测量温度，掌握温度计的使用方法。 5.通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。 6.通过对体温计的观察，了解体温计在结构和使用方法上与一般液体温度计的差异。

三、情感、态度与价值观 1.通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。 2.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。 3.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事的品格。 4.通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。［重点难点］重点 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。 3.摄氏温度的定义。 4.温度计的使用方法。难点摄氏温度与热力学温度之间的关系。［教材分析］本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。本节的两个重点容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。本节容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要

1-1_物态变化_温度_教学设计

教学设计《物态变化温度》海原二中马应华

第一节《物态变化温度》教学设计［教学目标］一、知识与技能 1.能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 3.能举例说明三种物态的基本特征。 4.理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度值。 5.知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造。二、过程与方法 1.通过对大量物质按照固、液、气三种不同状态分类，体会对物质进行分类的方法。 2.通过观察冰的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 3.通过观察和实验了解温度计的原理和构造。三、情感、态度与价值观 1.通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，培养学生用辩证唯物主义观点看待问题。 2.通过对环境温度的了解，养成爱护环境的意识。 3.在使用温度计的过程中，养成爱护仪器、实事求是的品格。 4.通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

［重点难点］重点 1.理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 2.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件。 3.摄氏温度的定义。难点 1.物质处于不同状态的特征。 2.自制温度计. ［教材分析］本节是初中物理的第一节课。从本节开始，学生们真正开始接触物理、了解物理、学习物理。因此要本着从简单入手、从现象入手的要求，让学生感受到物理的趣味，研究的方法。本节的两个重点内容是“物态及其变化”和“温度及其测量”。本节内容安排上注意体现了《标准》中三个维度的教学目标。在知识与技能上主要介绍了温度的概念与实验室温度计和体温计，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念。［学情分析］关于物质的三种存在状态，学生在小学科学课中已经学过，但学生对于不同状态物质的特征并不太理解。不过本节的教学要求不高，相信多数学生会很轻松地理解本节内容。温度的概念是比较抽象的，但教材的要求不高，只要求学生认识到温度是表示物体冷热程度的物理量就可以了。学生对此是比较容易接受的。至于温度的测量、实验室温度计和体温计的使用，虽然学生是第一次接触，但他们在生活中经常接触到温度的测量，掌握这部分内容应该是没有问题的。

2016年秋九年级物理全册第12章温度与物态变化第5节全球变暖与水资源危机导学案(无答案)(新版)沪科版

第5节全球变暖与水资源危机【学习目标】知识与技能： 1、认识水与人类的关系，了解常见的水污染源及水污染现状，认识水污染与缺水是当今世界最严重的社会问题。 2、认识合理利用和保护水资源的重要性，有节约用水的意识；有保护环境、防治污染的紧迫感。过程与方法：本节以实例说明水的缺少及污染，在学习中引导学生从多种渠道获取有关信息并进行交流，帮助学生养成节约用水的习惯，增强防治污染、保护环境的意识。情感态度与价值观：让学生树立可持续发展的意识，树立正确的科学观。有振兴中华，将科学服务人类的使命感与责任感。【学习重难点】学习重点帮助学生养成节约用水的习惯，增强学生对防治污染、保护环境的意识。学习难点鼓励学生投身到合理利用和保护水资源的科学活动之中。【导学过程】【创设情景，引入新课】讲述：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方城市已经被迫每日定量、定时供水。中国的饮用水源污染严重,大部分地下水都受到不同程度的污染. 问:造成水严重缺乏的主要原因是什么呢？【自主预习案】 1、导致全球变暖的原因是多方面的，其主要原因是，，，这些温室气体使太阳的热量聚焦在地球的周围，导致温室效应加剧，使全球变暖。 2、，是地球上每一个人义不容辞的责任。 3、水污染主要是指生活污水、、工业固体废弃物、生活垃圾等对水体的污染，使水质变差而失去了使用价值。 4、从珍惜每一滴水做起，采取，，等多项措施，合理利用和保护水资源。【课堂探究案】探究点一：引起全球变暖的原因有哪些？探究点二：全球变暖会给人类带来那些不利的影响？ 1

八年级物理上册第三章物态变化学案(新版)新人教版

物态变化【复习目标】 1．估计生活中常见温度值。了解液体温度计的工作原理和使用方法。 2．知道物质三种形态的基本特征，能辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。. 3．回忆探究“固体熔化”和“液体沸腾”的实验过程，知道实验器材选择与组装的原则；实验中观察和测量的内容；实验数据的处理方法、实验得出的结论等。 4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。【课前检测】 1、在（）内填上现象对应的物态变化的名称，并连线吸放热情况 A 冰箱冷冻室内壁白“霜”（） B 花草上小露珠（） C 池塘的水面结冰（） D 云中小冰粒下落过程中变成雨点（） E 烧水时冒“白气”（） F 清晨的雾散去（）： 2、上述现象中少了一种物态变化，名称是，举两个例子 3、对答案：名称错，吸放热连线错（填序号）【知识网络】非晶体

【典型例题】例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。（2）实验中，试管放置的位置要求。用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是。（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。 90 80 （4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质的熔点是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。（5）t1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t1和t2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是【练习】p63-18，p66-23 例2、如图所示，是一种炖汤的锅具。把汤料和水置于炖锅内，炖锅浸在大煲的水中，并用蒸架把盅与煲底隔离。若汤的沸点与水的沸点相同，则盅内的汤是否沸腾？为什么？例3.解析下列现象同属于一种物态变化，请分析说明它们的不同点。 1）打开冰箱门冒出白气； 2）冬天在北方的户外呼气时呼出白气； 3）烧开水时壶嘴喷出白气； 4）撕开雪糕包装纸时冒出白气；解释现象考点： 1、知识点：物态变化名称发生的条件 2、能力点：1）审题——明确要解释的现象。2）分析——知识与情境对应。3）整理语言逻辑【练习】p62-16 全程训练P61-63单元练习部分

2《物态变化》全章复习导学案

2物态变化复习班级姓名【学习目标】： 1．理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。 2．掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。 3．掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。 4．尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。【重点难点】 | 1．温度计的原理、使用、读数；2．晶体的熔化和凝固过程，液体的沸腾过程。【自学指导及练习】知识点一、温度及其测量 1．温度是表示的物理量，测量温度的仪器叫，常用温度计是利用测温液体的性质制成的。 2.温度计上的标度采用温标，标度的单位是。通常情况下冰水混合物的温度为，标准大气压下沸水的温度为，人的正常体温为。 3.温度计的使用方法：⑴测量前，观察所要使用的温度计，了解它的和；⑵测量时应使温度计的玻璃泡；⑶待温度计的示数后再读数，读数时温度计仍须；⑷读数时，视线要。 4．温室效应与热岛效应。 ? 知识点二、汽化和液化 1．汽化的两种方式：和。使气体液化的两种方法是：和。2．蒸发和沸腾的相同点有：。蒸发和沸腾的不同点有：、、。 3．影响蒸发快慢的因素有、、。 4．液体沸腾必须同时满足下列两个条件①②。知识点三、熔化和凝固 1．晶体和非晶体熔化时都需要，凝固时，需要，但晶体有一定的熔化温度和凝固温度，分别叫_________、_________。同种晶体熔点和凝固点__________（相同/不相同）. [ 2．晶体熔化必须同时满足下列两个条件①、②。知识点四、升华和凝华、水循环 1.物质由________________________叫升华；物质由_______________________叫凝华。 2. 物态变化过程中伴随着_____________的转移。在物态变化过程中吸热的有_______、__________、 ___________. 放热的有___________、_________、__________。 3.与我们生活关系最为密切的淡水占总水量的_____％. 【典型例题】：例1．请写出图中温度计的正确读数，分别为℃、℃、℃。、

物理中考复习——物态变化(学案) (1)

物理中考——物态变化一、知识梳理 1、温度（1）温度的定义表示物体的冷热程度（2）摄氏温度 ①单位摄氏度符号 ℃ ②规定 0 ℃是指纯净的冰水混合物的温度 100 ℃是指一个标准大气压下，纯净的沸水的温度 2、温度计（2）实验室温度计（3（4）水银温度计的优点水银的比热容小，测量的精确度高（5）酒精温度计的优点凝固点低，适合寒冷地区使用（1

3、熔化和凝固（1）定义：熔化由固态到液态；凝固由液态到固态（2）固体的分类（3）晶体（4 ）非晶体晶体有固定的熔点，常见的晶体各种金属等非晶体没有固定的熔点，常见的非晶体糖、沥青、蜡熔化条件达到熔点，继续吸热熔化规律继续吸热，温度不变凝固条件达到凝固点，继续放热凝固规律继续放热，温度不变熔化规律熔化时，继续吸热，温度升高凝固规律凝固时，继续放热，温度降低 4、汽化和液化 ①汽化是指由液态到气态，汽化要吸热 ②两种方式（1）汽化特点：发生在液体表面，可以在任何温度下进行影响因素温度、表面积、空气流动的快慢液体蒸发时要吸热，具有致冷作用特点：在液体表面和内部同时进行条件：达到沸点和继续吸热蒸发沸腾 ①液化是指由气态到液态，液化要放热 ②两种方法（2）液化冷却加压（1 （2 5、升华和凝华 6、自然界的水①冰的形成凝固；②霜的形成凝华； ③露的形成液化；④雪的形成凝华； ⑤雾的形成液化；⑥雹的形成凝固； [注意]水沸腾前后表现出来的现象是不同的。

沸腾前水中的气泡是由于温度升高后，溶解在水中的空气析出所形成的，在上升过程中，由于上部温度较低，气泡中的空气又溶解在水中，使气泡体积变小；水沸腾后，在容器的底部会发生剧烈的汽化，产生大量的气泡，气泡在上升过程中。周围的沸水不断汽化，使气泡体积逐渐变大。二、典例分析知识点一：温度及温度的测量例1：下表是一些物质的熔点和沸点（标准大气压），根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是（） A. 水温度计 B. 水银温度计 C. 酒精温度计 D. 乙醚温度计［针对练习］如图所示，甲是体温计，乙是实验室用温度计，它们都是利用液体______的性质制成的。可用来测沸水温度的是；体温计可以离开被测物体来读数，是因为体温计上有一个知识点二：熔化与凝固例2：下图是甲、乙两种物质熔化时的温度－时间图像，其中物质_______是晶体，它的熔点是_____℃，在第6min时，这种晶体处于 __________状态。［针对练习］用来发射卫星的火箭，在它的头部涂了一层特殊的物质。这种物质可以避免火箭因高速运动时与空气作用产生高温而被毁坏的危险。该特殊物质能起这种作用的主要原因是（） A. 材料坚硬，不怕热 B. 材料非常光滑，不易与空气作用生热 C. 材料不传热 D. 材料受热熔化，汽化时吸收了其与空气作用时产生的热知识点三：汽化与液化例3：下列关于物态变化的说法中，正确的是（） A. 樟脑丸变小了，属于汽化现象 B. 太阳出来雾散了，属于汽化现象 C. 开灯的瞬间，灯丝烧断了，属于液化现象 D. 冬天玻璃窗上的冰花，属于凝固现象［针对练习1］下列措施中，为了减慢蒸发的是（）

2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案1

2021北师大版物理八上第一章第一节《物态变化温度》word教案1 教学目标（一）知识与技能 1、明白温度概念，明白摄氏温度单位是如何规定的。 2、明白温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。（二）过程与方法 1、通过物态变化的学习，培养学生观看、分析和解决实际问题的能力 2、通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力（三）情感态度与价值观通过了解固态、液态、气态三对之间紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探究精神和研究自然科学时的审美意识。教学重点 1、明白物态变化的定义； 2、把握温度计的使用。教学难点把握温度计的使用。教学方法归纳法、讲练结合法教学过程（一）物态变化 1、固态：有一定形状和体积； 2、液态：没有固定形状，但有一定的体积； 3、气态：既没有固定形状，也没有固定体积。做课本p9做一做实验：如图1-2所示，将冰块放入烧杯中，用酒精灯给烧杯缓慢加热，观看冰块的变化。现象：冰块融解，连续加热后，水会沸腾并产生水蒸汽。通过那个实验引导学生了解冰能够变成水，水能够变成水蒸汽，这说明，在一定条件下，物质存在的状态能够发生变化。物态变化定义：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。（二）温度 1、定义：温度表示物体的冷热程度。 2、单位：（1）国际单位制中采纳热力学温度（T）单位是“开尔文”，（K）。（2）常用单位采纳摄氏温度（t）单位是摄氏度（℃）规定：在一个标准大气压下水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份 1摄氏度某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度（3）换算关系T=t + 273K 3、测量——温度计（常用液体温度计）

第三章物态变化系统复习导学案

第三章物态变化（第一课时）【中考要求】 1．能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。 2．能区别固、液和气三种物态。能描述三种物态的基本特征。 3．能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。 4．通过实验探究物态变化过程。 5．尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。 6．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。【知识结构】 ③熔化时热，凝固时热。应用实例：。【典型例题】 1. 下列温度最接近23℃的是（） 1、温度 ②凝固 2熔化和凝固

A．健康成年人的体温 B. 我国江南地区冬季最低气温 C．冰水混合物的温度 D. 让人感觉温暖舒适的窒温 2.如果所示是小翔同学练习用温度计测水温的情景，其中操作正确的是： 3. 下列现象中由凝固形成的是（） A．冬天早晨草木上的霜 B. 春天早晨常见的雾 C．钢水水浇铸成火车轮 D. 衣柜中的樟脑丸变小 4. 铁是一种晶体，如图3所示的四个图像，能正确反映铁水凝固成铁锭过程中温度随时间变化关系的是【能力提升】 1.关于如图5所示的温度计，下列说法中错误的是（） A．它的示数为10℃ B．它的最小分度值为1℃ C．它不能离开被测物体读数 D．它是根据液体热胀冷缩的规律制成的（） 2、如图11所示，温度计的示数为______________ ℃ 3.下列关于四季景象的描述中，属于凝固现象的是 A．春天，雨笼山峦B．夏天，雾绕群峰 C．秋天，霜打枝头D．冬天，冰封谷底 4.下图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是（）

物态变化温度教案设计

物态变化温度温度与温度计【教学目标】知识与技能 1．知道温度的概念，能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2．了解体温计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法，并学会摄氏温度的读法和写法。 3．知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。情感、态度与价值观 1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习惯。 3．培养学生的观察能力。 4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。【教学重难点】 1．重点：温度计的使用。 2．难点：温度计的使用。【教学方法】实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。【教学过程】引入新课新课教学一、温度与温度计 1．温度：表示物体的冷热程度。在生活与生产中常用摄氏度（℃）作为温度的单位。在科学研究中使用热力学温度，有关热力学的温度，请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2．单位： ①常用单位：摄氏度（℃）②SI单位：开尔文（K） 3．热力学温度（T）与摄氏温度（t）的换算关系：T＝273+t 教师讲述：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。说明：一名同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？教师讲述：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地判断就必须进行测量，要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。二、测量工具──温度计教师讲述：前面的学习中，我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。教师出示常用温度计（实验室温度计、寒暑表、体温表）实物挂图让学生观察，并让用手捏住温度计使它升温，放手使之降温，引导同学们思考温度计的原理。提问：温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系？为什么有这样的关系？学生讨论、交流后并回答，老师给予适当的点评和引导。学生意见统一后，教师予以概括总结并用板书。 1．液体温度计的工作原理：根据（）液体的热胀冷缩原理制成的。提问：前面我们已经观察过温度计的实物和挂图，都知道温度计上都标有刻度，你们知道温度计是怎样刻度的吗？（引导学生找到温度计刻度的方法）学生讨论、交流，教师作适当的启发：冰水混合物的温度为多少？一个标准大气压下沸水的温度为多少？学生讨论后回答。冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压下沸水的温度100℃。讲述：摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃，一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。教师进一步提出问：1℃如何刻度呢？学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报，在0℃到100℃之间分成100等份，每一份就是1℃。【板书设计】

物态变化复习课_教案

《物态变化复习课》教学设计（2课时）第一课时【教学目标】一、知识与技能： 1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解释生活中常见的物态变化现象； 2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点； 3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。二、过程与方法： 1.在练习中尝试发现问题、提出问题； 2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法； 3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。三、情感、态度与价值观： 1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合； 2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。【教学重点】对物态变化整章的知识进行建构。【教学难点】教学过程中做到讲练结合教学环节教师活动学生活动反思导入部分师：上节课我们完成了对第五章《物态变化》的学习，今天这堂课我们一起来对这章的知识做一个总复习。物态变化与我们的生活有十分紧密的联系，并且是中考的一个重点部分。我们着重从三个专题来复习。对本章知识提起高度的认识，大致浏览题单上的主要内容，明确本节课的学习目标。开门见山的方式导入，说明本章的重要性，可以有效提高学生的认识。专题一：六种物态变化 1.知识建构引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”： 2.对应练习学生完成对应练习题第1题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。 1.完成题单上的专题一：“物态变化三角形” 中的六种物态变化以及相应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。 2.完成对应练习第1题。对六种物态变化的讲解基本到位，但是如果在加些生活中的例子辅助，效果应该会更好。所花时间稍多，可以让学生分组做，使课堂更加高效。

九年级物理全册第十二章《温度与物态变化》教案及学案沪科版

九年级物理全册第十二章《温度与物态变化》教案及学案沪科版温度计教学目标： 1、知识和技能 ●理解温度的概念。 ●了解生活环境中常见的温度。 ●会用温度计测量温度。 2、过程和方法 ●通过观察和实验了解温度计的结构。 ●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3、情感、态度、价值观 ●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点： 1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时：2时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学生猜想：〔……〕教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→温度计

进行新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。（1）、试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（2）、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论〔……〕（3）、教师引导：拿出自制的温度计（图示），可否判断温度高低？学生讨论如何判断？这仪器有什么缺点？如何改正？ ↓ （加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器） 2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察） 3、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程认清分度值……每小格代表的数值（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁 ②待温度计的示数稳定后再读数 ③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位

物态变化学案

物态变化学案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第五讲物态变化考点一温度 1. 温度 (1)定义：准确地表示物体的①_________的物理量。 (2)单位：①摄氏温度(t)，单位摄氏度，符号是℃，规定在一标准大气压下，冰水混合物的温度为②______℃；③________的温度定为100 ℃，它们之间分成100份，每一份代表1 ℃。常考温度估测：人体的正常体温是37 ℃左右；人体感觉舒适的环境温度为18～25 ℃；洗澡水的温度约为45 ℃；中考考场的温度约为20 ℃；标准大气压下沸水的温度为 100 ℃。 2. 温度计 (1)作用：测量温度的工具。 (2)原理(家庭和实验室里常用的温度计)：液体的④__________规律。 (3)使用估：测量前，先估计⑤________________；看：看温度计的量程和⑥____________；选：根据⑦__________温度选用合适的温度计；放：温度计的玻璃泡应该全部进入被测液体中，不能碰到容器壁或容器底；读：等温度计的示数稳定后读数，读数时玻璃泡不能离开被测液体，视线与液柱的⑧ _______相平；记：测量结果由数值和单位组成．如图所示甲、乙温度计的示数分别为-3℃和26℃，读作 ⑨______________和⑩__________。 (4)常用温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。 3. 体温计 (1)作用：测量人体温度。 (2)使用：a.使用前：需拿着体温计用力向下甩，将水银甩下去(其他温度计不允许甩)； b. 读数时：要把它从腋下或口腔中拿出来读数。考点二物态变化 1. 常见三种状态：固态、液态、气态。 2. 定义：随着温度变化，物质会在固态、_____、气态三种状态之间变化．物质各种状态之间的________叫做物态变化。考点三熔化和凝固 1. 熔化 (1)定义：物质从固态变为液态的过程叫做熔化。 (2)吸、放热情况：熔化______热。 2. 凝固 (1)定义：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。 (2)吸、放热情况：凝固______热。 3. 晶体和非晶体

八年级物理上册 5.1 物态变化与温度导学案(新版)教科版

第五章物态变化第一节物态变化与温度【学习目标】（1）认识水的三种物态。（2）了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。（3）了解地球上的水循环现象。（4）了解温度计的使用，会使用温度计测液体的温度。【学习重难点】重点：水循环中的物态变化的概念的理解难点：水循环中的物态变化的应用。【学习过程】模块一预习反馈（阅读教材，课前自主完成以下内容） 1.(水的三态)通过生活中的实际，你知道水有三种状态；即态、态、态。 2．(汽化的定义)物质从态变到态的过程叫汽化。蒸发是汽化的一种方式，地上的水变干，就是由于水的。 3．(液化的定义)物质从态变到态的过程叫液化，大气中的水蒸气会凝结成小水珠，形成降水，就是现象。 4.(熔化和凝固)物质从态变为态的过程叫熔化，从态变为态的过程叫凝固。 5．(升华和凝华)物质从态直接变成态的过程叫升华，从态直接变成态的过程叫凝华，冬天，晾在室外冰冻的衣服会变干，这是因为冰发成了水蒸气，冬天常

见的霜，是空气中水蒸气直接而成的小冰粒。模块二合作探究 1、汽化和液化现象(制造云和雨)：在一只大烧杯中铺一层饱含水份的湿沙，杯口盖一只盘子，在盘子里放些冰块，给烧杯加热，观察烧杯中出现的现象。分析现象:物质从一种状态变成另一种状态叫物态变化。杯中的湿沙中含有水,加热后,水从态变成态的水蒸气,水蒸气上升时遇到冷的盘子时,水蒸气又从态变成态的云雾,最后从盘子上落下。这个过程中发生的物态变化有：水变成水蒸气是现象，水蒸气变成水是现象。结论：水从态变成态叫汽化，水从态变成态叫液化。 2、水的三态变化：把一杯水放进冰箱中，一段时间后，态的水结成态的冰，把结成的冰拿出来后，冰又化成态的水，一段时间后，水不见了，水从态变成态。分析现象:水变成冰发生的物态变化是现象，冰化成水发生的物态变化是现象，水不见了，发生的物态变化是现象。结论：物质从态变到态的过程叫汽化，物质从态变到态的过程叫液化，物质从态变为态的过程叫熔化，从态变为态的过程叫凝固。 3、温度计测量热水和冷水温度（1）物质的叫做温度。（2）只凭感觉判断温度是（选填“可靠”或“不可靠”）的，所以要做到准确地判断温度，就要使用。

物态变化,教学设计

课题物态变化课型复习课教材分析本章教材主要涉及了温度的概念，固、液和气三种物态，以及三态之间的变化过程。通过本章的复习，使学生巩固温度的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化和凝固、气化和液化、升华和凝华等自然现象，及物态变化中伴随的吸放热等基本特点。并且会利用物态变化规律解释现象。学情分析由于本章知识贴近生活，知识体系简单，学生学习较好，理解起来比较容易，但有些物态变化只能理解，不能直接感受，需要记忆的概念例子也比较多，容易混淆，因此，掌握还不够扎实。教学目标知识与技能： 1.区别固、液、气三种物态，能描述这三种物态的基本物征。 2.能说出生活环境中常见的温度值，了解常用温度计的原理，会测温度 3.知道物态变化的几种具体形式、产生的条件和吸、放热情况 4.能用物态变化的知识解释生活和自然界的一些现象过程与方法： 1.学会用列表、图像等方式分析、总结、概括和归纳知识

2.通过对各种现象的分析，增强学生解决问题的能力 3.通过小组合作探究的方法培养合作和竞争的意识情感、态度和价值观：通过对生活中各种物态变化现象的分析形成仔细观察、勤于思考、乐于助人、善于合作的科学精神教学重点1.能用温度计测物体的温度。 2.物态变化知识的理解和应用教学难点熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华概念的理解与应用教学方法列表、讨论、讲解、总结

教具投影仪、温度计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一、知识体系投影出示知识结构教师巡视学生自己复习巩固知识点二、应用知识1．在使用温度计测量物体的温度前应首先了解温度计的 ______、_______和_______. 思路分析：使用温度计测量物体的温度，首先要了解它的最高温度、最低温度和分度值．如图是液态温度计的结构示意图．(测量前要了解温度计!) 答：最高温度；最低温度；分度值 2：在使用液体温度计测量液体的温度时，下列要求中正确的是( ) 引导学生回顾测量工具使用方法生讨论交流后全班交流让学生会用所学知识解释问题做到学以致用

物态变化复习学案

物态变化复习学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

物态变化

6、图示温度计的示数是________℃．我国南极科考队成功到达南极的最高点 “冰穹”，该地的气温达零下80℃以下，用图示的温度计_______(选填“能”或”不能”)测量该地的气温. 7、下列关于生活中的一些常见温度的说法中，你认为最符合实际的是（） A．人的正常体温是27℃B．火柴的火焰温度是37℃ C．人感觉到舒适的房间温度是23℃ D．我国历史上的最低气温是0℃ （二）物态变化 1、固体分为和两类。晶体在熔化时，有一定的温度，这个温度叫做。非晶体在熔化时熔点。晶体在熔化时温度是的，其内能将。 2、水结成冰的过程是过程。在物态变化时，放出热量的有、和；吸收热量的有、和。 3、蒸发是在都可下发生的汽化现象；沸腾是在液体和同时发生的汽化现象。液体沸腾时的温度叫做。在一个标准气压下，水的沸点是。液体沸点与气压的关系是。 4、影响蒸发快慢的因素有、、。

4、某同学在实验室研究物态变化时，依据实验数据画出的四个图像如图所示．其中属于晶体熔化图像的是 5、下列关于热现象的解释中正确的是（） A．烧水时壶嘴冒出的“白气”是水蒸汽 B．冰棒周围的“白气”是冰棒升华而成的 C．从冰箱里拿出的鸡蛋表面的水珠是从鸡蛋里渗出的 D．热风干手器的作用是利用热风加快手上水的蒸发 6、下列方法能使蒸发减慢的是（） A、用电吹风把头发吹干 B、瓶里的酒精用过后，及时盖上瓶盖并拧紧 C、用扫帚把积水摊开 D、将湿衣服放在阳光下晾干 7、“缥缈的雾，晶莹的露，凝重的霜，轻柔的雪，同样的水分子，装扮着我们生活的时空”。这是一首描述物理现象的抒情诗．对这首诗中所描述的物理现象理解正确的是（） A．“缥缈的雾”是汽化现象 B.“晶莹的露”是液化现象 C．“凝重的霜”是升华现象 D.“轻柔的雪”是熔化现象 8、雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（）A.雨 B.露 C.霜 D.冰 9、小刚同学所描述的下列现象中不可能．．．发生的是（）A．寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干 B．潮湿的夏天，从冰箱里取出的冰糕冒“白气”

教科版八年级物理上册第五章第一节物态变化与温度教案

第五章物态变化第一节物态变化和温度【教学目标】 ?知识与技能 1.认识水的不同状态，知道水能从一种状态转化为另一种状态。 2.酒精灯的使用和注意事项。 3.了解液体温度计的工作原理，知道生活中常见的温度值。 4.会使用温度计测量温度。 ?过程和方法 1．通过实验探究的方法让学生知道水的三种状态，以及它们之间的相互转化，认识物态变化及物态转化的条件。 2．通过实验让学生掌握温度的测量方法。 ?情感、态度和价值观在教师的指导下，学生通过主动探索、主动思考和亲生体验来获得水的物态变化及温度测量等知识，让学生学会研究问题的方法，激发学生主动学习物理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，从而使学生乐于探究生活中的物理现象，把物理知识与生活实际相结合。【教材分析】 ?教学内容本节课的内容在教材90—95页，具体教学内容为：水的物态变化和温度。 ?教学重点 1．实验探究水的三种状态的变化，物态变化的概念及物态转化的条件。 2．了解液体温度计的工作原理，摄氏温度的规定、温度计的使用方法。 ?教学难点温度的记法、读法以及温度的实际测量。 ?学情分析在进行本节教学时，学生已经具备了一定的感性认识，掌握了一些实验探究问题的方法。对于水的三种物态变化，仅停留在认识阶段，通过实验能够让学生理解水的不同状态间的转化，从而理解物态变化的含义并得到转化的条件。这些是容易理解和接受的。难点在于学生对温度的估计和实际测量上。 ?教法分析本节课提倡采用探究式教学和教师讲授两种相结合的模式。探究式教学模式是指：在教师的指导下，学生运用科学探究的方法（即学生用以获取知

识、领悟科学的思想观念、领悟科学研究自然界所用的方法而进行的各种活动，包括观察、测量、制作、提出假设、进行实验、提出模型和交流）进行学习，主动去获得知识，发展科学探究能力、形成科学概念、培养学生探索未知世界积极态度的实践活动。在整个探究过程中，适时的讲解可以帮助学生更好的理解，从而达到更好的课堂效果。本节课具体教法入下： 1．学生探究实验：创设问题情境——学生设计方案——学生自主实验探究——教师从旁协助——总结归纳。 2．采用多媒体辅助教学。 ?学法分析现代教学观认为：学生是教学的主体，教师在教学只起一定的指导作用。有鉴于此，在本节课的教学中，应注意引导学生提出问题，指导学生做出实验设计。学生在学法上应采用自主学习、自主探究和亲生体验的学习方法。与此同时，在学生自主实验的过程中，注意指导学生合作学习的意识。【教学流程】【主要教学过程】

八年级物理上册第三章物态变化温度计导学案人教新课标版

八年级物理上册第三章物态变化温度计导学案人教新课标版第三章物态变化温度计导学案（无答案）人教新课标版第四章物态变化第1节温度计一、学习目标： 1、理解温度的概念。 2、了解生活环境中常见的温度。 3、会用温度计测量温度。二、重点: 摄氏温度的规定。难点：正确使用温度计测量液体温度。三、【自主学习】（一）我们把物体的叫做温度。“想想做做”先把两只手分别放入热水和冷水中冰箱冷冻室温度，然后先把左手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。

（二）阅读“温度计”部分，然后进行试验：自制温度计。试验完成后，回答： 1、你观察到什么现象？ 2、这说明温度越高，液体的体积越＿＿＿＿（选填大或小），这就是＿＿＿＿现象。 3、把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？【合作探究】小组讨论后总结：(1)温度计的构造： (2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。(3)温度计上的字母C或℃表示采用。(4)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。 4、思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？（三）温度计的使用： 1、温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象。 2、使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。(2)温度计的玻璃泡浸入被

【精品】八年级物理上册：第3章《物态变化》复习课教案设计(含答案)

人教版物理精品资料第三章《物态变化》单元复习课【复习目标】 1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 2.能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。 4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。养成节约用水的习惯。【复习重点和难点】重点：①液体温度计的原理及正确使用。 ②影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。 ③物态变化的吸热和放热特点及影响。难点：①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。 ②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。【学具准备】温度计、体温计、停表、铁架台(带铁夹)、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等及多媒体课件。【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图

【复习过程】一、创设情境、引入复习展示两幅美丽的图片：师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？生：大雪、雾凇。设疑：你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化》（板书课题）。设计意图：通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。二、专题复习

【专题一】温度和温度计专题一知识点聚焦： 1 ．温度：温度是表示物体程度的物理量。例如：人的正常体温是37℃，火柴的温度约800℃，水的凝固点是0℃等。 2．温度单位：温度计上的字母“C”或“℃”表示的是摄氏温度，“℃”是摄氏温度的单位。在一个标准大气压下的温度是0 ℃，的温度是100 ℃。在0 ℃和100 ℃之间平均分成100等份，每一等份就是℃。例如：人的正常体温是“37 ℃”左右(口腔温度)，读做，－6.8 ℃读做或。 3．温度计原理：温度计是专门测量的仪器，它是根据的原理制成的。 4．温度计的使用：(1)测量前：①估测被测物体的温度，选取合适的温度计；②观察温度计的和。 (2)测量时：①温度计的玻璃泡全部浸入中，不要碰到容器底和容器壁；②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数后再读数。 (3)测量后：①读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平；②正确记录测量结果(包括数字和单位)。 5．体温计：体温计的量程是，分度值是，使用前要先甩一甩，可以离开人体读数。实验设计：利用温度计测量温度实验1：学生用如图所示的体温计测量体温，这种体温计是根据液体的规律制成的，下图中体温计的读数是℃。实验2：使用温度计时，首先要观察它的和认清它的分度值。用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如下图甲所示，其中正确的操作是________。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是______℃，水的温度是______℃。探究结论：温度计的结构和读数方法的不同点（有无缩口，读数时能否离开被测物体）。【典题探究】： 1、气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值．如果某地某日这四个时刻的气温如下图所示，则该地的日平均气

2019八年级物理上册 1.1物态变化温度学案 (新版)北师大版

物态变化温度一、学习目标： 1、能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。 2、理解温度的概念。 3、了解生活环境中常见的温度。 4、会用温度计测量温度。二、重点: 摄氏温度的规定。难点：正确使用温度计测量液体温度。三、课前预习 1、通常情况下物质的三种状态是指，、。 2、实验室常用酒精灯给物体加热，使用时应用酒精灯火焰的的部分加热。应该用火柴点燃酒精灯，绝对禁止用已然烧的酒精灯去引燃另一个酒精灯。熄灭酒精灯时，必须用盖灭，不能。 3、物质状态发生变化和有密切关系。测量温度常用的测量工具是。 4、常用的液体温度计是利用测温液体的的性质制成的。 5、常见温度计上的单位是，用符号表示。 6、冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。 7、正确使用温度计：（1）使用前要看清温度计的、。（2）测量时将温度计的全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。四、学习过程： 1、让学生观察课本图1-1所列物体，尝试进行分类，并说出你分类的依据。若按照物质存在状态分类的，说明你所分各类物质的特点。固态：________________________________________ 液态：________________________________________ 气态：________________________________________ 2、列举生活中物态变化的例子，让学生体会物质存在的状态是可以发生变化的。 3、我们把物体的叫做温度。按照课本P10图1-4所示，放入热水中的手，再放入温水中时，会感