《地质学基础》教学大纲.doc
《地质学基础》教学大纲
一、基本信息
二、教学目标及任务
地质学基础是地学类专业和资源与环境类专业本科生低年级学生的专业启蒙课，目的是使学生了解地质学的研究对象、内容、任务和研究方法；培养学生的思维能力和时空概念，启发学生钻研地球科学的精神，并掌握地质学基础知识。介绍地球层圈构造及各层圈的重要物理性质和化学组成；观察和认识常见的矿物和岩石；阐述各种内、外动力地质作用的特征、作用原理及相互关系；介绍岩石圈运动的一般规律及其演变历史，生物界的演化概况及地质学的发展和展望。
三、学时分配
教学课时分配
四、教学内容及教学要求
第一章绪论
介绍地质学中常用的一些基本概念、地质学在自然科学中的地位、地质学的分支学科、地质学与其他学科的交叉、地质学的研究对象和内容、地质学在研究方法上的特点、学习《地质学基础》的意义和《地质学基础》的基本任务。
第二章有关地球的基本知识
第一节地球的基本特征
1. 形态特点：形状、大小、质量、密度等
2. 物理性质：重力、地热、地电、地磁等
第二节地球的圈层结构
1. 外部圈层：大气圈、水圈、生物圈
2. 内部圈层：地壳、地幔、地核
第三节地球的物质组成
1. 地壳的化学成分
2. 地幔的化学成分
3. 地核的化学成分
本章重点：1）地球内部圈层结构的分界面；2）大陆地壳和大洋地壳的区别。
第三章矿物
第一节基本概念
第二节晶体结构
1. 晶体结构单元
2. 晶体类型
第三节矿物的化学成分
1. 矿物化学式
2. 矿物中的水
3. 类质同象
4. 同质异象
第四节矿物的形态
1. 单晶
2. 双晶
3. 集合体
第五节矿物的物理性质
1. 光学性质：颜色、条痕、光泽、透明度、发光性
2. 力学性质：硬度、解理、形变、比重
3. 其它性质：磁性、放射性、可塑性等
第六节矿物分类
1. 成因类型
2. 工业分类
3. 综合分类
4. 晶体化学分类
第七节硅酸盐矿物
1. 硅酸盐矿物分类
2. 常见硅酸盐矿物
第八节其他矿物
1. 碳酸盐矿物
2. 磷酸盐矿物
3. 硫化物
4. 氧化物和氢氧化物
5. 卤化物
本章重点：1）矿物的解理、硬度、颜色；2）矿物的晶体化学分类；3）常见硅酸盐矿物。
本章难点：晶体结构
第四章岩浆作用与岩浆岩
第一节有关岩石的基本概念
1. 岩石
2. 岩石学
3. 岩石的成因分类
第二节岩浆作用类型
1. 喷出作用
2. 侵入作用
第三节岩浆岩的分类
1. 按岩浆类型分类
2. 按形成深度分类
第四节岩浆岩的特征
1. 岩浆岩的组成特征
2. 岩浆岩的结构特征
3. 岩浆岩的构造特征
第五节岩浆岩的主要类型
1. 超基性岩
2. 基性岩
3. 中性岩
4. 酸性岩
本章重点：1）岩石的成因分类；2）岩浆岩的特征；3）矿物结晶顺序。
本章难点：矿物结晶顺序
第五章成岩作用与沉积岩
第一节成岩作用
1. 沉积作用
2. 压实作用
3. 胶结作用
4. 重结晶作用
第二节沉积岩的特征
1. 沉积岩的组成特征
2. 沉积岩的结构特征
3. 沉积岩的构造特征
第三节沉积岩的分类及主要类型
1. 碎屑岩类
2. 化学沉积岩
3. 生物化学沉积岩
本章重点：1）沉积岩的结构特征；2）沉积岩的构造特征。
本章难点：沉积岩的矿物成分特征
第六章变质作用与变质岩
第一节变质作用
1. 变质作用的概念
2. 岩石变质的条件
3. 变质作用的类型
第二节变质岩的特征
1. 变质岩的组成特征
2. 变质岩的结构特征
3. 变质岩的构造特征
第三节三大岩类之间的关系
1. 三大岩类的空间关系
2. 三大岩类的成因联系
本章重点：1）变质岩的构造特征；2）三大岩类之间的关系。
本章难点：变质矿物的特征
第七章构造运动和地质构造
第一节地质作用
1. 内动力地质作用
2. 外动力地质作用
第二节大地构造运动
1. 大地构造假说
2. 支持板块构造理论的证据
第三节地质构造
1. 变形
2. 变位
本章重点：1）支持板块构造理论的证据；2）地质构造。
第八章火山作用
第一节火山喷发物类型
1. 气体
2. 液体
3. 固体
第二节火山喷发类型
1. 熔透式
2. 裂隙式
3. 中心式
第三节火山分布
1. 火山在全球的分布规律
2. 火山在中国的分布规律
第四节火山前兆和灾害
1. 火山前兆
2. 火山灾害
本章重点：火山分布
第九章地震作用
第一节地震分类
1. 成因分类
2. 地域分类
3. 震源深度分类
第二节地震分布
1. 时间分布
2. 空间分布
第三节地震的发展过程
1. 前震
2. 主震
3. 余震
第四节地震评价
1. 震级
2. 烈度
第五节地震形成的地质力学机制
1. 板块运动
2. 断裂活动
第六节地震引发的次生灾害
1. 海啸
2. 堰塞湖
3. 塌方和滑坡
4. 瘟疫
第七节地震的预报和预测
1. 地震的预报
2. 地震的预测
本章重点：1）地震的成因分类；2）地震的时空分布；3）地震形成的地质力学机制。
本章难点：地震形成的地质力学机制
第十章地球演化历史和地质年代表
第一节基本概念
第二节地球形成和演化历史
1. 大气圈成分的演化
2. 海水性质的演化
3. 地球结构构造的演化
4. 气候演化
5. 生物演化
第三节地质年代表
1. 相对年龄的确定依据
2. 绝对年龄的确定
3. 地质年代表
第四节第四纪环境变化
1. 全新世
2. 更新世
本章重点：1）地质年代表；2）第四纪环境变化本章难点：地球结构构造的演化
第十一章风化作用
第一节风化作用的类型
1. 按形态分类
2. 按作用方式分类
第二节元素迁移序列
1. 迁移序列
2. 化学风化阶段性
第三节影响岩石风化的因素
1. 岩石性质
2. 气候
3. 地形
4. 生物作用
5. 时间
第四节风化作用的产物
1. 碎屑物质
2. 溶解物质
3. 难溶物质
第五节风化作用的意义
1. 形成土壤
2. 形成矿产
3. 古环境变化的信息载体
本章重点：1）风化作用的类型；2）影响岩石风化的因素。
第十二章地表水的地质作用
第一节基本概念
第二节片流的地质作用
1. 侵蚀作用
2. 搬运作用
3. 堆积作用
第三节洪流的地质作用
1. 侵蚀作用
2. 搬运作用
3. 堆积作用
第四节河流的地质作用
1. 侵蚀作用
2. 搬运作用
3. 沉积作用
第五节湖泊的地质作用
1. 湖盆的成因分类
2. 剥蚀作用
3. 搬运作用
4. 沉积作用
第六节沼泽的地质作用
1. 沼泽的分布特点
2. 沼泽的形成过程
3. 沼泽的沉积作用
本章重点：1）河流的地质作用；2）湖泊的地质作用。
本章难点：1）河流的侵蚀作用；2）河流的沉积相。
第十三章地下水及其地质作用
第一节基本概念
第二节地下水的理化性质
1. 物理性质
1. 毛细运动
2. 渗透运动
3. 渗流运动
第四节地下水的地质作用
1. 侵蚀作用
2. 搬运作用
3. 沉积作用
第五节岩溶作用
1. 喀斯特地貌发育的基本条件
2. 喀斯特地貌类型
本章重点：1）地下水的侵蚀作用；2）岩溶作用。
本章难点：地下水的运动
第十四章风成作用与风成地貌
第一节风蚀作用与风蚀地貌
1. 风蚀作用
2. 风蚀地貌
第二节风的搬运作用
第三节风积作用与风积地貌
1. 风积作用
2. 风积物的特点
3. 风积地貌
第五节荒漠和荒漠化问题
1. 荒漠类型
2. 荒漠化问题
本章重点：1）风蚀作用；2）风积作用。
第十五章冰川的地质作用
第一节基本概念
第二节冰川类型
1. 大陆冰川（冰盖）
2. 山岳冰川
第三节冰川的运动
1. 运动速度
1. 刨蚀作用
2. 搬运作用
3. 堆积作用
本章重点：1）冰川类型；2）冰川的堆积作用。
本章难点：冰川的擦痕
五、考核方式及要求
闭卷考试。要求掌握所学知识的细节和运用所学主要理论解答问题。
六、推荐教材及教学参考书
教材：《地质与地貌学》（南方本）（面向21世纪教材），刘凡主编，中国农业出版社，2009。
参考书：
《地质与地貌学》，（面向21世纪教材），梁成华主编，中国农业出版社，2002（ISBN
7-109-07540-0/P.12）
《普通地质学》，吴泰然, 何国琦主编，北京大学出版社, 2003
《地球科学导论》，刘本培, 蔡运龙主编，高等教育出版社, 2000
《地质学基础》，宋春青, 张振春主编，高等教育出版社, 2001
《地质学基础》，华南农业大学主编，农业出版社, 1990
大纲修订人：李福春
大纲审定人：李荣
修订日期：2015年4月20日
实验课程教学大纲模板.doc
附件二：实验课程教学大纲模板： 《课程名称》实验课程(课程实验)教学大纲 课程编码：（依据培养方案的课程编码） 课程性质：（见编写说明） 适用专业：****** 学时学分：**学时**学分 ****** 所需先修 课： 编写单位：****** 编写人：****** 审定人：****** 编写时间：20**年**月 一、实验课程简介 简述课程内容、本门课程在专业学习中的地位作用。 二、教学目标和要求 明确本门实验课总的目标和要求，通过实验培养学生总体上了解或掌握什么方法或技能，达到什么目标；对学生有什么具体要求（比如：理解实验原理及实验方案，掌握正确操作规程；掌握各种仪器的使用，了解其性能参数、适应范围及注意事项等）。 三、与其他课程的关系 提出本课程在教学内容及教学环节等方面与其它相关课程的联系与分工。（包括理论课程与实验课程） 四、考核形式及要求 明确说明是考试课还是考查课，考试的形式是开卷还是闭卷，成绩的合成及评分标准，平时、期中、期末或实验操作等各教学环节的考核各占总分数的百分比等。考核应以考核实验技能为主。
六、使用教材及参考书 使用教材和参考书按作者、教材名称、版次、出版社所在地、出版社、出版时间顺序填写，小四号宋体，[体例]如下： 使用教材：童庆炳.文学理论课程（第二版）.北京:高等教育出版社,2004. 参考书[体例]如下： 参考书： [1]霍元极.高等代数（第一版）.北京:北京师范大学出版社,2004. [2]【美】理查德·格里格,菲利普·津巴多.王垒,等译.心理学与生活(第19版).北京:人民邮电出版社,2016. [3] 七、其他说明 针对本实验课程的特点，提出应当采取的教学方法、实验教学组织方法和实验考核等方面的建议等（也可省去该项）。 编写说明： 1．本大纲原则上全系统一按本参考模式编写。 2．每个项目里的填写说明作为参考，在大的框架统一（尤其是项目名称和顺序要统一）和版面格式统一的前提下，各系可根据学科的具体情况对填写内容适当修改。
地质学中一些概念
1 地质学笔记 地质学复习参考 1. 地质学是研究地球及其演变的一门自然科学。它主要研究地球的组成、构造、发展历史和演化规律。 2. 岩石圈——地壳和上地幔的上部。 3. 地质学研究的任务：理论上，处在自然科学的前沿，要解决天体的起源，生命的起源和演化等自然科学的基本命题；实践上，矿产，认识自然灾害规律，地质环境等。 4. 地质学的特点： ①地质学的普遍性与区域性差异。 ②地质现象的复杂性。 ③地质发展过程的复杂性。 5. 学习地质学的方法： ①要学会观察和综合分析问题的能力，野外考察是研究地质学的基本手段。 ②要建立地质事件的时空观。 ③建立辩证发展思维方法。 ④运用现实类比和历史分析的原则。 ⑤运用分析对比法。 6. 常温层——从地表向下到达一定深度，其温度不随外界温度而变化，这一深度为常温层。 7. 地热增温级——在年常温层以下，温度每升高1℃时所增加的深度，单位：m/℃。 8. 地热梯度——地热增温级的倒数。每深100m所增加的温度，单位是℃/100m。 9. 莫霍面——地壳与地幔的分界线。一级不连续面。深度：33km 10. 古登堡面——地幔与地核的分界线。二级不连续面。深度：2900km 11. 软流圈：深度：60-250km 12. 克拉克值：化学元素在地壳中的平均含量称为克拉克值。 13. 克拉克值前十位的化学元素：O Si Al Fe Ca Na K Mg H Ti 14. 地壳（A层）可以分为上下两层。中间被康拉德面所分开。康拉德面深度：10km
15. 硅铝层——上层地壳，其成分以O、Si、Al和K、Na等为主，和花岗岩的成分相似，所以叫花岗岩层。 16. 硅镁层——下层地壳，其成分以O、Si、Al等为主，但Ca、Mg、Fe等成分增加，和玄武岩的成分相似，所以叫玄武岩层。 17. 大陆型地壳和大洋型的区别： ①陆壳的特征是厚度较大，具有双层结构，在玄武岩层之上有花岗岩层。地表起伏越大莫霍面的位置越深，地壳越厚。 ②洋壳的特征是厚度较小，具有不双层结构，只有玄武岩层，其表层被海洋沉积所覆盖。 18. 地质作用：作用于地球的自然力促使地球的物质组成，内部结构和地表形态不断发生变化的作用。引起地质作用的自然力成为地质营力。 19. 地质作用的能源：地内热能、重力能、地球旋转能、太阳辐射能、潮汐能、生物能。 20. 地质作用的分类：见书P22 表1-7 21. 地质年代——地质科学中来说明地壳中各种岩层形成的时间和顺序的术语。 22. 相对地质年代——各种地质事件发生的先后顺序，即相对地质年代。 23. 绝对地质年代——地质事件发生到今天有多少年龄。 24. 地层层序律——地层是在一定地质时期内所形成的层状堆积物或岩石。这里的岩石包括沉积岩、火成岩及它们变质所形成的变质岩。 25. 岩层——层状堆积物或岩石。 26. 一个重要的前提：地层形成时原始产状是水平或接近水平的。 27. 一个重要的结论：在没有受到剧烈变动的情况下，出露在剖面下部的岩层，比上部岩层要老，即原始产出的地层具有下老上新的层序规律。除非：地层倒置。 28. 生物层序律——地层年代越老，其中所含的生物就越原始，越简单；地质年代越近，其中所含的生物就越进步，越复杂。另一方面，不同时期的地层中含有不同类型的化石极其组合。而在相同时期在相同的古地理环境下所形成的地层，不论距离多远含有相同的化石极其组合。 29. 进化趋势——从简单到复杂，从低级到高级，不断进化和发展而且是不可逆的。
861 地质学基础A
中国地质大学研究生院 硕士研究生入学考试《地质学基础》学术性考试大纲 （地学信息工程等专业：861 地质学基础A） 一、考试总体要求 熟悉并基本掌握地质学的基本理论、原理和实际工作方法，学会运用地质学的理论、方法分析地质现象、地质过程、岩矿特征、构造体系和地史演化过程等基本现象，并能结合所学（或所从事的）专业中的实际地质问题深入理解相关概念和方法。与专业型研究生相比更加强调对地质学理论的掌握和深入分析问题的能力。 二、试卷结构 题型比例如下： 名词解释、填空题、判断题与选择题：约30% 简答题：约30% 论述题：约40% 三、主要考试内容 1、研究对象与方法 （1）地质学的研究对象和任务 （2）地质学的研究方法和意义 （3）地质学理论与实际应用的一般现状、发展趋势 2、地球概述 2.1 地球的基本特征 （1）地球的形状和大小 （2）固体地球表面的形态特征 2.2 地球的结构 （1）地球的外部圈层及其主要特征 （2）地球的内部圈层及其主要特征 2.3 地球的主要物理性质 （1）地球的密度和压力 （2）重力 （3）地磁 （4）地热 3、地质作用 3.1 地质作用的概念 （1）地质作用的一般概念 （2）地质作用的类型 3.2 内动力地质作用 （1）地壳运动 （2）地震 （3）岩浆作用 （4）变质作用 3.3 外动力地质作用 （1）风化作用
（2）剥蚀作用 （3）搬运作用 （4）沉积作用 4、地质年代 4.1 化石 （1）化石的形成 （2）化石的类型 （3）标准化石与常见的化石 4.2 地层 （1）地层及其层序的建立 （2）地层的划分和对比 4.3 地质年代 （1）相对地质年代 （2）绝对年代 5、矿物 5.1 矿物及晶体的概念 （1）矿物的概念 （2）晶体与非晶体 5.2 矿物的化学成分 （1）矿物的化学成分 （2）矿物的化学成分与地壳中元素的关系（3）矿物化学成分的变化 （4）矿物中的水 5.3 矿物的形态 （1）矿物的单体形态 （2）矿物的集合体形态 5.4 矿物的物理性质 （1）矿物的光学性质 （2）矿物的力学性质 （3）矿物的其他性质 5.5 主要矿物介绍 （1）矿物分类 （2）矿物命名 （3）主要矿物类型 6、岩石 6.1 岩浆岩 （1）岩浆与岩浆活动 （2）岩浆岩的成分 （3）岩浆岩的结构构造 （4）岩浆岩的产状 （5）岩浆岩的类型 （6）岩浆的起源和岩浆的演化 6.2 沉积岩 （1）沉积岩的成分 （2）沉积岩的结构构造 （3）沉积岩的形成过程
素描课程教学大纲.doc
素描教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、课程性质、地位和作用 课程性质：本课程属学科教育平台、学科基础课。 课程地位：设计素描是现代设计的前沿基础课题，是绘画表现基础向设计表现基础的衔接与过渡。是在二维平面中表现三维立体与空间塑造的基本方法。 课程作用：它的作用主要是在设计过程中，为设计师收集形象资料，表现造型创意，交流设计方案的语言和手段，也是现代设计绘画的训练基础，是认识形态、创新形态的重要途径。 二、本课程与其他课程的关系 本课程是一门专业基础课程，在很多专业课程中将起到重要作用，对各专业课都起决定性的作用，是所有艺术专业如构成基础的前导课。 三、课程教学对象、目标和方法 课程教学对象：艺术设计专业、动画专业、摄影专业，本科层次学生。 课程教学目标：设计素描教学是以感觉训练为基础，以透视原理为依据，培养学生敏锐的观察力，正确的分析力，透彻的理解力，使学生了解掌握设计素描的表现规律,理解物象的表现设计形态。 课程教学方法：本课程要求学生熟练掌握透视的基本原理，并能准确的应用到实际操作中。在进行实物写生的过程中能熟练掌握造型规律及表现技法。 四、课程总学时及个主要环节学时 课程总学时：48学时 理论教学： 32学时 实践教学： 16学时 五、推荐教材及参考书 教材：《绘画素描》刘汉民辽宁美术出版社出版 2008年第1版 参考书：《设计素描》田敬韩风元上海人民美术出版社出版 2008年第1版 六、大纲管理 大纲版本号：2011-0602101 负责教研室：传媒教研室 编写日期： 2011年11月 启用日期： 2012年3月 大纲编写者：闻海鸣 大纲审核者：翟浩澎
第二部分教学大纲正文 第一章设计素描的概述 教学目标与要求 学生在课堂上了解并掌握什么是设计素描、设计素描的表现特征、设计素描教学的认识、绘画工具与材料、“线”的表现与分类、构图的处理、透视规律的应用、结构特点的体现、设计素描训练的方法及内容。实践教学 教学时数10学时（理论学时6，实践学时4） 教学内容及基本要求 §1.1素描概述（了解） 一、什么是素描 要求学生了解什么事素描。 二、什么是设计 要求学生了解什么是设计。 三、什么是设计素描 要求学生了解什么是设计素描。 §1.2素描的表现特征（了解） 一、说明性 要求学生了解素描的说明性。 二、表现性 要求学生了解素描的表现性。 三、设计性 要求学生了解素描的设计性。 §1.3素描教学的意义（理解） 一、素描的基础性 要求学生理解素描的基础性。 二、素描的艺术性 要求学生理解素描的艺术性。 三、素描的时代性 要求学生理解素描的时代性 §1.4 “线”的表现与分类（了解） 要求学生了解“线”的表现与分类。 §1.5结构特点的体现（理解） 要求学生理解结构特点的体现。
昆明理工大学硕士研究生入学考试地质学基础大纲及历年真题
昆明理工大学硕士研究生入学考试 《地质学基础》考试大纲 适用专业：070901 矿物学、岩石学、矿床学 070902 地球化学、070903 古生物学 与地层学、070904 构造地质学、070905第四纪地质学、081801矿产普查与勘探、081802 地球探测与信息技术、081803 地质工程、081820旅游地质与地质遗迹、081821矿产资源经济、085217 地质工程 第一部分考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷的内容结构 1、有关地球的基本知识（5%）； 2、地壳的物质组成，常见的矿物和岩石（20%）； 3、各种内、外力地质作用的基本原理、过程及产物特征（55%）； 4、岩石圈的运动规律（15%）； 5、环境地质与灾害地质（5%）。 四、试卷的题型结构 1、概念题20％； 2、简答题30％； 3、论述题30％； 4、综合题20％。
第二部分考察的知识及范围 一、考试内容 1、有关地球的基本知识：①地球的形状和大小、表面形态、大陆和大洋的地形特征；②地球外部圈层的基本特性。 2、矿物：①矿物的定义及主要性质；②常见造岩矿物。 3、岩浆作用和岩浆岩：①岩浆作用的基本概念；②火山与火山活动； ③侵入岩的基本特征；④岩浆岩的结构、构造特征；⑤常见岩浆岩的肉眼鉴定。 4、外动力地质作用和沉积岩：①外动力地质作用的类型；②沉积岩的结构、构造特征；③常见沉积岩的肉眼鉴定； 5、变质作用和变质岩：①变质作用的基本概念及变质作用的方式； ②变质岩的结构、构造；③变质作用的类型；④常见变质岩的肉眼鉴定。 6、地质年代：①相对地质年代；②同位素地质年代；③地质年代表。 7、地震及地球内部构造：①地震基本概念与地震波；②地球内部构造；③地壳。 8、构造运动与地质构造：①地层的接触关系；②岩石变形与地质构造；③褶皱构造与断裂构造。 9、海底扩张及板块构造：①大陆漂移和海底扩张；②板块构造基础知识。 10、风化作用：①风化作用的主要类型；②影响风化作用的因素； ③风化作用的产物。
校本课程教学大纲.doc
校本课程教学大纲 课程名称：《自然与环保》、《学生低碳环保手册》 课程由来： 人类在高速推动社会经济发展的同时，造成了许多严重的环境问题，引起世界各国人民的极大关注。中国从二十世纪八十年代改革开放以后，在经济获得高速增长的同时，也意识到人口、环境、资源问题的严重性，如何协调人和环境的关系，使中国的社会经济获得可持续发展，这是二十一世纪中国新一代人的任务，也是对世界、对人类发展的贡献。因此校本课程《环保》的开发与实施具有以下的实践意义： 1：塑造现代公民的素质。 2：提高学生的综合能力。 3：发展学生的创新精神和实践能力。 4：促进学校德育的实效化。 5：使环境教育具有系统性。 课程性质：跨年级必修课。 课程对象：小学一——六年级学生。 课程目标： 1、培养良好的环保意识 帮助学生获得对整个环境及其有关问题的意识和敏感，欣赏大自然的生态关系，培养学生积极的环境态度，进而关怀未来时代的生存和发展。 2、了解一定的环保知识： 引导学生了解生态学基本概念、环境问题及其对人类社会的影响、日常生活中的环保机会与行动。 3、掌握一定的环保技能： 培养学生具有辨认环境问题，研究环境问题、收集资料、建议可能解决方法、评估可能解决方法、环境行动分析与采取环境行动的能力，积累一定的环保经验。 4、积极参与生活中的环保实践：
为学生提供在各个层次积极参与解决环境问题的机会，将环境行动经验融于学习生活中，使教学活动生活化，培养学生处理生活周遭环境问题的能力,在学校、社区和家庭中具有自觉的环保行为。 课程内容： 《自然与环保》 1、绿色家园篇 2、自然环保篇 3、工业环保篇 4、农业环保篇 5、科技环保篇 《学生低碳环保手册》 1、现实警示篇 2、文件倡导篇 3、知识方法篇 4、榜样实例篇 5、未来畅想篇 6、宣传资料篇 课程实施： 以跨年级授课制为主，每周2课时。 课程实施形式： 1、课堂实验： 通过一些浅显易懂的环保小试验，激发学生学习兴趣，了解一些环保的基础知识。如：通过用不同的水来浇花，观察结果，从而知道污染过的水会让植物死亡，知道了保护水质的重要性。 2、野外观察： 在春游、秋游以及各种外出参观活动中，了解身边的环境情况，关注身边的环境。 3、家庭社区调查：
地质学基础全套讲义
《地质学基础》讲义 前言 一、课程介绍 1、课程性质 地质学基础是为资源环境与城乡规划管理本科专业学生开设的一门专业基础课，属于必修课程。本课程对引导学生学习地理科学、环境科学、城市与区域规划具有重大作用，能够使学生树立科学的地球观和世界观，初步掌握地质学的基础理论和基本技能；同时为其他城乡规划专业课程的学习奠定基础。 2、目的任务 （1）目的：使学生对地质学有一个系统的认识和了解，逐步学习和掌握地质学的思维方法，为进一步学好其他专业课程打下基础。 （2）任务：学习和掌握地质学主要分支学科的基本容、意义及相互关系，从地球的组成、演化与各种地质作用的性质、特点、过程和结果入手，掌握地质学的基本原理、主要概念和术语、重要理论及地质思维和分析的基本方法。 3、与其它课程的关系 本课程是学生在低年级最先学习的一门专业基础课，主要为城乡规划综合实习提供基础理论知识，为后续的自然地理学、环境科学导论、经济地理学、土地资源学、区域分析与规划、环境影响评价等专业课程打下基础。 二、教学要求 1、了解 地质学的研究对象、研究特点及研究方法；现代地质学发展的特点；地球的圈层结构及不同圈层的特点；组成地壳的主要元素；地壳类型及其特点；软流圈和岩石圈的特点；地质作用的分类；鉴定矿物的主要依据及其基本特征；矿物的分类；火成岩的分类，代表性的岩石及其特点；沉积岩的形成过程；影响变质作用的因素；变质作用的类型及相应的变质岩；板块边界的类型；岩层的产状要素；褶曲的分类；断层的分类；描述地震特征的相关术语；火山和地震的空间分布规律；人类的演化阶段。 重要术语：重力异常；地磁异常；地热增温级；克拉克值；硅铝层；硅镁层；软流圈；岩石圈；地质作用；矿物；岩石；晶质体；非晶质体；类质同像；同质多像；解理；风化壳；变质作用；变质强度；接触变质晕；双变质带；贝尼奥夫带；构造运动；构造变动；地槽；地台；地盾；板块；褶曲；地形倒置；断层；地层层序律；化石；标准化石；地层；岩相；构造旋回；沉积旋回；矿石；矿床；品位。 2、理解 人类在认识地球形状的历程中获得的启示；酸性岩浆和基性岩浆的特征区别，岩浆性质与火山喷发类型之间的联系；鲍温反应系列对于认识矿物共生组合规律和掌握火成岩分类特征的意义；野外识别背斜与向斜；各种大地构造学说的主要观点；分析印支运动、燕山运动对中国古地理环境的影响；第四纪时期地理环境演化的主要特征；分析矿床的形成与岩石成因之间的关系。 3、掌握 三大类岩石之间的区别和转化关系；各种大地构造学说；人类的演化与地理环境变化的联系；概括地壳构造演化阶段，分析各主要构造运动对世界古地理环境的影响；概括地球生物发展阶段，归纳主要生物门类的繁盛时期与灭绝时期，并分析其可能原因；概括地球气候变化历史，分析地球经历的温暖时期和寒冷时期及其特征；分析早古生代、晚古生代和中生代中国
《地质学基础实习》教学大纲【模板】
《地质学基础实习》教学大纲 一、基本信息 二、教学目标及任务 通过野外实习，使同学们对地质学和地质工作及其与农业的相关性有更具体的认识，更好地理解和巩固课堂教学中学习的基本知识、基本理论、原理和地质观测与研究方法以及课堂上难以学到的实践知识和方法，使课堂上的理论教学与野外的实践教学有机结合，收到更好的教学效果。其目的、任务与意义大体可归结为以下几点： 1）通过地质博物馆的参观学习，有助于对课堂教学中所学知识的理解和掌握，能帮助同学们更全面而系统地了解地质学内容，扩大同学们的知识面，特别是矿物、岩石、矿产、地质演变等方面的知识，弥补校内教学中标本和器材不足的弱点。 2）实地观测并记录各种岩石及其所含矿物特征和野外产出状态，认识各种岩石中的代表岩石类型，特别是沉积岩中的各种代表岩石，如砂岩、砾岩、页岩、粉砂岩、石灰岩、白云岩等各种岩石在野外的产出状态和一般特征。使课堂所学理论知识在野外实践中得到验证，使理论知识有了实践基础。 3）观察地质构造现象及其与地形地貌的关系，认识基本地质构造现象，如断层、褶皱及其与地形地貌的关系，不仅使课堂所学知识得到巩固和实际验证，而且能有新的认识，开阔视野。 4）观察不同岩层间的接触关系，观察不同岩层在野外的出露情况，寻找典型地段观察并分析各种岩石演化为土壤的过程和机理。这都有助于对农地关系的理解和掌握。 三、教学内容、教学要求及时间安排 第一天： 1）观察晚古生代石灰岩、砂岩等沉积岩的特征；
2）观察石灰岩中燧石结核的特征及其产出规律； 3）观察石灰岩中珊瑚、菊石等化石的特点； 4）认识一般的地质构造（断层、节理、褶皱）； 5）介绍罗盘的结构和使用方法。 第二天： 1）学习使用罗盘测量地层产状； 2）认识砾岩、砂岩、泥岩； 3）在泥岩中寻找和观察植物化石； 4）学习观察河流二元结构。 第三天： 1）观察差异风化； 2）观察层内揉皱； 3）观察断层并判断其性质； 4）观察褶皱并分析其形成机制； 5）观察燕山期正长斑岩的特征及其产出状况； 6）观察下志留统高家边组泥岩、页岩中的笔石和灰岩中的腕足类动物化石。 第四天： 1）观察上白垩统浦口组角砾岩及其层理构造； 2）认识河流阶地和现代河流沉积物的层状构造特点； 3）观察石灰岩表面的溶蚀现象以及溶洞形态，并分析其成因； 4）观察石钟乳、石笋和石柱的生长状况； 5）观察三级溶洞—地壳三次抬升的证据； 6）观察直立岩层和倾斜岩层； 7）观察背斜核部的特点并学习绘制素描图； 第五天： 1）上白垩统赤山组红色粉砂岩和细砂岩； 2）观察火山构造； 3）观察玄武岩与下伏的沉积岩的接触关系； 4）观察气孔状和杏仁状构造的玄武岩； 5）观察玄武岩的球状风化； 6）辉绿岩岩墙； 第六天： 1）观察和描述晚古生代地层剖面：五通组石英砂岩、黄龙组灰岩、船山组生物碎屑灰岩； 2）观察褶皱构造和断裂构造； 3）观察洞穴形态； 4）观察洞穴堆积类型—石柱、石钟乳、石笋； 第七天 1）观察玄武岩及其中的橄榄石包裹体，仔细观察并描述玄武岩的柱状节理和气孔状构造； 2）观察玄武岩的基底岩石－第三纪中新统浦镇组砾石层、砂砾层；
(完整版)教学大纲范例
《大学英语跨文化交际教程》教学大纲 课程名称：大学英语跨文化交际教程 学分：2 学时：32 讲课学时：32 ；实验（实践）学时：0 先修课程：无 适用专业：英语 开课学科部：外语 一、课程性质、目的和培养目标 学科专业核心课课程类型：课程性质：必修课 课程目的：本课程授课对象为完成校本“大学英语教学大纲”任务的本科学生，学制一个学期，每周2学时。本课程的教学目标是：提高学生大学英语水平的基础上培养学生跨文化交际意识和跨文化交际能力，丰富学生的人文知识，拓宽学生的国际视野，提高学生的综合素质。在通过学习跨文化交际原理，增强学生文化差异的敏感性，培养学生外语思维能力和拓宽外语习得环境的同时，提高学生使用母语和英语进行思维的能力，使学生在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，使学习者具备两种文化意识，能够互补和融合两种不同的文化，并将这种意识有效的运用在实践当中，开拓文化视野，拓展全方位的专业知识及个人素质。 本教程依托“大学英语跨文化交际”国家精品课程，入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材。与本教程配套的教学支持网站（210.46.97.180/jpk）内容丰富，为教师教学和学生学习提供帮助。基础英语是一门综合英语技能课，其主要
目的在于帮助学生练好坚实的语言基本功，培养和提高学生综合运用英语的能力，拓宽社会科学和自然科学方面的知识，使学生能灵活地进行有效的社会交际活动。1 培养目标：使学生在课程结束时基本具备语篇阅读理解能力，2500左右词汇量；基本掌握英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。 二、课程内容和建议学时分配 本课程教学内容主要包括三个方面：首先，基础理论。本课程对跨文化交际理论进行系统的、深入浅出的介绍，使学生对学习跨文化交际的必要性和重要性有理性的认识。虽然跨文化交际是一门新兴学科，但理论并不匮乏，本课程通过对 Sapir-Wolf, Edward Hall, Scollon R., Larry A.Samover, Richard E.Porter, Geert Hofstede, Lisa A.Stefani, Fon Trompanar, Kluckhohn, Strodtbeck,等学者提出的跨文化交际理论的讲解增强学生的跨文化交际意识，使学生对跨文化交际这门学科的理论有所了解。第二，文化探源。本课程对比较典型的几种文化，如美国文化、欧洲文化、中国文化、阿拉伯文化、非洲文化等进行探究，了解这些文化中人们的不同风俗习惯、行为模式、交际特点、言语及非言语语言的使用等，并进一步对不同文化的深层结构，包括价值观念、宗教信仰等进行研究，使学生对不同文化产生浓厚的兴趣。第三，案例分析。本课程广泛发掘来自不同文化的人们在进行跨文化交际过程中发现问题，遭遇障碍的案例，以及成功跨文化交际的案例，给学生大量直观的、感性的实例，帮助学生建构跨文化交际的真实场景。 Chapter 1 Culture （一）教学目的和任务
地质学基础复习题汇编
绪论 一填空题 1、地质学是研究地球的一门自然科学。目前，由于科学技术的限制，地质学主要研究地球的岩石圈。 2、地球是由若干不同状态和成分的物质呈同心圈层所组成的。以地表为界，可以分为外部圈层和内部圈层。 3、地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈。 4、我们主要把地震波在地球内部的传播速度的急剧变化作为划分地球的内部圈层的主要依据。 5、地震波在地球内部传播的速度发生急剧变化的面称为不连续面或界面或间断面。其中莫霍面、古登堡面、把地球的内部圈层分为地壳、地幔、内核和外核。 、地壳元素中的氧、硅、铝、钙、钠、钾、镁等八种元素含量最高，占地壳总量的98.74%，称为造岩元素。 、地壳由一个不连续面康拉德面分为硅铝层或花岗岩质层和硅镁层或玄武岩质层上下两层。 8 9、地球内部的三个基本圈层是薄的，铝镁硅酸盐地壳，铁镁硅酸盐地幔和铁镍为主的地核。 10、地球的年龄约为46亿年，地质学上采用相对地质年代来表示地质事件的发生先后顺序，绝对地质年代来表示地质事件的具体时间。 11、根据地之作用的能量来源，地质作用分为内力地质作用（内力作用）和外力作用两大类。 12、相对低质年代是根据地质时期中地层形成的先后顺序和古生物阶段来确定地质事件发生的相对先后关系。 13、地质学的研究对象具有时间、地区之间的差异性和多解性等特点。 14、地质学的研究方法，有野外观察、室内实验和综合分析等。 二、名词解释： 1、地质学 2、地壳 3、岩石圈 4、软流层 5、地质作用 6地质年代 7克拉克值 三、单选题 1、地质学研究的对象是 ( b) a、地壳b、岩石圈c、地幔d、地核 2、主要由8种元素组成，具有硅铝层和硅镁层双层结构的是 ( a) a、地壳b、岩石圈c、地幔 d、地核 3、地球最外部的圈层是 ( c) a、地壳b、岩石圈c、大气圈d、地球表层 4、直接构成地壳的主要成分是? a、元素b、矿物c、岩石d、矿石 5、地壳中含量最多的元素是 ( b) a、硅b、氧c、铝d、铁 6、属于内力地质作用的是 (a) a、地震b、高山削平c、海底上升d、油田形成 四、双项选择 1把地球内部划分为地壳、地幔和地核的是 a、康拉德面 b、莫霍面 c、古登堡面 d、莱曼面 e、地表面 2、主要由8种元素组成，具有硅铝层和硅镁层双层结构的是 a、硅铝层 b、洋壳 c、陆壳 d、硅镁层 e、铁镁层 3、属于内力作用的是 a、构造作用 b、岩浆作用 c、风化作用 d、搬运作用 e、沉积作用 4、地球内部各个圈层之间的相互联系是 a、物质交流 b、内力作用 c、外力作用 d、能量传输 五、判断题 1、地球最外部的圈层是地壳（F） 2、矿物是尊称地壳的最基本单位（T） 3、地球是若干个相对状态而成分不同的物质是同心圈层所组成（F）
地质学基础复习题
《地质学基础》思考与习题集 绪论 重要术语 地质学、地质作用、内力地质作用、外力地质作用 复习思考题: 1.地质学研究的对象是什么？重点何在？ 2.地质学研究的内容有哪些主要方面？ 3.试述地质学研究的意义？ 4.你怎样理解地质学的特色？ 5.地质学研究的方法怎样？ 第一章：地球的一般特征 重要术语 大气圈、生物圈、水圈、大地热流、常温流、地热增温流、放射性热、增温率、增温级、地温梯度、地磁要素、纵波、横波、地壳、地幔、地核、软流圈、岩石圈、大洋地壳、大陆地壳、活动大陆边缘、稳定大陆边缘、科里奥利力、莫霍面、古登堡面复习思考题 1.外力作用的三大因素是什么？如何理解其作用和意义。 2.纵波、横波、表面波的特点怎样？ 3.地球内部有哪几个主要层圈？其物质状态怎样？ 4.洋壳与陆壳的差别何在？ 5.解释：康拉德面、莫霍面、古登堡面。 6.海底地貌分为哪些单元？各单元的特征怎样？
7.大陆地形有哪些主要单元？ 8.主动性大陆边缘和被动性大陆边缘有何不同？ 9.由赤道至两极地磁三要素的变化规律是什么？ 10.说明地温梯度、地温级、地温率的区别？ 11.地表最高点、最低点如何？ 第二章:矿物 重要术语 放射性同位素、克拉克值、矿物、晶体、非晶体、晶面、同质多像、类质同像、矿物集合体、透明度、光泽、颜色、条痕、硬度、摩氏硬度计、解理、断口、硅氧四面体、硅酸盐矿物 复习思考题 1.组成地壳的主要元素有哪些？ 2.解释：晶质矿物、非晶质矿物 3.解释：稳定同位素、放射性同位素，举例。 4.解释：类质同像、同质异像、举例。 5.解释：显晶质、隐晶质。 6.解释：解理与断口。 7.什么叫矿物晶体及集合体？有哪些常见的矿物集合体？ 8.矿物的主要物理性质有哪些？ 9.最重要的造岩矿物有哪几种？其化学成分的特点怎样？ 10.掌握实验中学过的常见矿物的鉴定特征。
职业素养课程教学大纲.doc
《职业素养提升》课程标准 一、课程基本信息 课程编号： 课程名称：职业素养提升 课程类型：公共基础课 学时：16学时 学分：1 适用专业：学院所有专业 二、课程性质与任务 《职业素养提升》课程是为了落实中共中央国务院“普遍提高大学生的人文素养”和教育部“针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”的文件精神，面向高职院校学生开设的一门重要公共基础课。 本课程旨在通过职业人文基础知识的学习，加强学生的人文素质教育，使学生具备良好的职业人文素养和职业通用能力。对于高职院校的学生来说，在完成学校人――职业人――企业人的转变过程中，由于学生职业素养的培养被忽视，学生被直接从学校人培养成为了企业人，造成学生超过基本职业能力之外的社会能力和方法能力的缺失和不健全，造成学校就业难和企业的担忧。为了全面培养综合职业能力，在发展学生专业能力培养优势的基础上，针对企业的需求和高职学生的职业能力现状，开发了《职业素养》课程。《职业素养》课程能够为其它专业课程、培养专业素养提供有力支撑，奠定坚实基础，使学生拥有良好的职业态度和持久的职业热情，该课程能够教育学生学会“做人” ，学会做一个“职业人” ，弥补学生社会能力及方法能力培养的缺失和不完善，最大限度地发挥校企合作优势，提高职业教育学生“零距离”就业能力，真正实现高职人文教育的培养目标。 三、教学基本要求 本课程彻底改变传统教学中以教师为中心、以知识为本位、以讲授为途径、以考试为终点的局限，实施以学生为中心、以能力素质为本位、以探究为途径、以综合考评为结果的教学理念和方法，还学生以教育主体的地位，引入以学生为中心的教学方法，学生根据自己的职业兴趣和专业特色明确自己作为职业人应具备的能力和素质，通过亲身实践去主动验证所
地质学基础知识点
Chapter 2 Mineral Section 1 Some basic conceptions 1.地壳由岩石组成；岩石由矿物组成；矿物由元素组成. 2.元素是构成地球的最基本物质,由同种原子所组成. 2.1 元素(element):周期表共有112种,自然界有92种 2.2 同位素:是中子数不同（原子量不同）的同种元素的变种. 同种元素的同位素，物化性质基本相同.总共有300余种. 2.3 可分放射性和稳定两种同位素（radio & stable isotope). 放射性同位素:主要有U238,U235,U234,Th232,Rb87,K40等 稳定同位素：主要有O16,O17,O18,C12,C13,S32,S33,S36,H1 2.4 半衰期(half-life)：放射性元素蜕变到其原来数量的一 半所需时间. 半衰期: Rb87-Sr87 : 500亿年, Th232-Pb208 : 139亿年, U238-Pb20645亿年, K40-Ar40 :15亿年, U235-Pb207 :7.13亿年, C14-N14 : 5692年 放射性同位素主要用来测定火成岩石的绝对年龄; 稳定同位素主要用来确定岩石的物质环境与来源.如地壳,地幔,水圈,大气圈,生物圈,月球,陨石等。 2.5 同位素研究是当代倍受重视的国际前沿,地化专业主攻。 3.克拉克值Clark value:中上地壳中50种元素的平均含量.美国科学家克拉克采集了世界各地的样品5159个；用取得的化学分析数据,求出了16公里厚的地壳内50种元素的平均百分重量,后人称克拉克值,又称丰度Abundance。国际通用。 单位ppm=10-6,即克/吨。目前还用ppb=10-9。 克拉克值≠克拉值；5克拉=1克。 3.2 地壳中各元素的含量差别很大 其中, O,Si,Al,Fe,Ca,Na,K,Mg,Ti,H 10元素占99.96%; 而O, Si, Al, Fe, Ca 5元素占了92.46%。 4. 晶体(Crystal)定义：内部原子或离子在三维空间呈周期性平移重复排列的固体。 或晶体是具有晶格构造的固体。 这种固态物质称结晶质(晶质)。习惯上，将具有几何多面体外形的物体称为晶体（即，晶体是原子有规律排列的外观表象）。相应地，将不具几何多面体外形的晶体称为晶粒Crystal grain。 存在二种晶体：天然晶体（绝大多数）和人造晶体（少数）如人造石英、金刚石等。非晶质体Non-crystal：内部原子或离子在三维空间不呈规律性重复排列的固体.如火山玻璃，超冷液体。自然界极少。 在一定条件下，非晶质体可向晶质体转化。如火山玻璃→玉髓。 准晶体quasicrystal定义：其内部结构由多级呈相似的配位多面体在三维空间作长程定向有序分布的固体。 quasicrystal为一种新的凝聚态固体，但其内部原子既不像非晶质体那样成完全无序的分布，又不具有像晶体那样的三维周期性排列有序。目前尚未发现天然产出的准晶体。 5 矿物Mineral定义：由天然产出且具有特定的（但一 般并非固定的）化学成分和内部结构构造的均匀固 体。自然界广泛。 准矿物Mineraloid: 在产出状态、成因和化学组成 等方面均具有与矿物相同的特征，但不具有标准结 晶构造的均匀固体。
《地质学基础》总复习及参考答案 (3)
《地质学基础》总复习及参考答案 一、名词解释 1、地质学：以地球为研究对象的一门自然科学。当前，地质学主要是研究固体地球的表层——岩石圈，研究其物质组成，形成，分布及演化规律；研究地球的内部结构，地表形态及其发展演化的规律性。 2、大地水准面：平均海平面通过大陆延伸所形成的封闭曲面。 3、矿物：是在各种地质作用下形成的具有相对固定化学成分和物理性质的均质物体，是组 成岩石的基本单位。 4、造岩矿物：构成岩石的矿物，称为造岩矿物。 5、晶体：内部质点在三维空间呈规则排列的固体称为晶体。 6、同质多像：同一化学成分的物质，在不同的外界条件（温度、压力、介质）下，可以结晶成两种或两种以上的不同构造的晶体，构成结晶形态和物理性质不同的矿物，这种现象称同质多像。 7、沉积作用：是被运动介质搬运的物质到达适宜的场所后，由于条件发生改变而发生沉淀、堆积的过程。 8、机械沉积分异作用：在沉积的过程中，使原来粗、细、轻、重混杂在一起的物质，按一定顺序依次沉积下来，这种作用称机械沉积分异作用。 9、沉积岩：又称为“水成岩”，它是在地表或近地表条件下，由早先形成的岩石（母岩）经风化、剥蚀等一系列外力地质作用形成的风化产物，再经搬运、沉积和固结而形成的一类岩石。 10、沉积相：是指特定的沉积环境形成的一套有成因联系的沉积特征和生物特征的总和。
11、变质作用：由内力地质作用致使岩石的矿物成分，结构，构造发生变化的作用称变质作用。 12、岩浆岩的产状：指岩浆岩体在空间上的形态、规模，与围岩的关系以及形成时所处的深度及地质构造环境等。 13、地层：地壳上部成带状展布的层状岩石或堆积物。 14、岩层：由上下两个岩性界面所限制的同一岩性的层状岩石称为岩层。 15、地层层序：地层上下或新老关系 16、地层划分：既要把地层整理出上下顺序，又要划分出不同等级的阶段和确定其时代，这就是地层划分 17、平行不整合:地层内存在区域性剥蚀面，该面上、下地层在大范围内层面是平行的，但地层时代不连续，缺失部分时代地层；两套地层内化石显著变异，岩 性、岩相有大的变化；在剥蚀面上常有古风化壳残余。 18、角度不整合接触关系：指不整合面上、下两套地层产状不同、呈角度相交的不整合接触关系。 19、产状：任何成因的天然地质体（包括沉积岩层、层状火山岩、侵入岩及变质岩等）在三 维空间的产出状态（或空间方位）称作产状。产状是指层状岩石在地壳中的空间方位和产出状态。 20、岩相对比定律：把岩相横向变化与海侵作用联系起来说明了沉积环境随时间的推移在空间上的变化，解释了时间界面同岩相界面的关系。 21、生物层序律：一定种类的生物或生物群总是埋藏在一定时代的地层里，而相同地质年代的地层里必定保存着相同或近似种属的化石或化石 群。 22、将今论古：通过各种地质事件遗留下来的地质现象与结果，利用现今地质作用的规律，反推古代地质事件发生的条件、过程及其特点。 23、地温梯度：深度每增加100米升高的温度。 24、岩石孔隙度：是指岩石中未被固体物质充填的空间体积与岩石总体积的比值。 25、地质构造：指由各种内、外力地质作用形成的岩石的变形产物，具体表现为岩石的弯曲变形（塑性变形产物）和断裂变形（脆性变形产物）等。 26、断裂构造：指岩石所承受的应力达到或超过其破裂强度时发生破裂变形而形成的构造。 27、地下水：存在于地表以下岩石和土体（岩土）空隙中各种不同形式水的总称。 28、承压水：饱水带中充满两个稳定隔水层之间的含水层中的地下水。 29、含水层：指贮存有地下水并在自然状态或人为条件下能够流出地下水的岩体。 30、透水性：指在一定压力梯度条件下岩土允许水透过的性能。 31、成矿作用：在地质作用过程中，使分散在地壳和上地幔中的元素相对富集而形成矿床的
普通地质学教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述： 普通地质学是对地质学的基本知识、基本理论的概括介绍，是面向地质学及地质类相关专业学生开设的一门专业基础课程，也是于地质学专业课程学习之前开设的一门先导性课程，每学年授课64学时(含48学时讲课与18学时实验课程)。课程包括以下基本教学内容：宇宙中的地球、矿物、岩浆作用与岩浆岩、外动力地质作用与沉积岩、变质作用和变质岩、地质年代、地震与地球内部构造、构造运动与地质构造、海底扩张与板块构造、风化作用、河流及其地质作用、冰川及其地质作用、地下水及其地质作用、海洋地质作用、湖泊及沼泽的地质作用、风的地质作用、块体运动、地球环境与资源、地球系统科学概述等。通过本课程的学习，使学生掌握地质学的基本理论、基础知识和基本技能，初步形成地质思维与地球系统科学观，为进一步进行后续课程的学习打下基础。 2.设计思路： 本课程面向低年级地质类专业开设，学生通过普通地质学的学习，掌握地质学的基础知识、基本理论以及地质工作的一般方法。课程内容包括以下教学模块：地球基本知识、地表外动力地质作用、岩石圈内动力地质作用、地质环境与人类与实验教学等五大部分。 地球基本知识主要介绍最基本的地球科学知识，包括宇宙中的地球、矿物、地质年代等内容。 地表动力地质作用介绍各种地表动力作用和产物，和主要包括外动力地质作用与 - 4 -
沉积岩、河流地质作用、海洋地质作用、湖泊地质作用、风化作用、风的地质作用、冰川地质作用和地下水地质作用等。 岩石圈动力地质作用主要介绍各种内动力地质作用和产物，包括岩浆作用和岩浆岩、变质作用和变质岩、地震活动、构造运动与地质构造、海底扩张与板块构造等。 地质环境与人类主要介绍与地质相关的环境和对人类的影响，主要包括地球资源、地质环境、人类活动与可持续发展等内容。 实验教学主要介绍和培养学生的地质基本实践技能，主要包括晶体模型、矿物、岩浆岩、沉积岩、变质岩、罗盘使用和地形图、地质图填绘以及图切剖面等实验教学内容。 3. 课程与其他课程的关系： 普通地质学课程是海洋地球科学学院地质专业主干课程之一，全院每年平均有60余名学生学习该课程。作为地质类专业的基础课程，其是结晶矿物学、岩石学和构造地质学等地质专业课程的前导课程。 二、课程目标 培养学生对地质学的兴趣，对祖国河山与大自然的热爱，逐步引导学生进入地质园地，培养学生地质学思维方法、分析和推理能力以及地质学的时空观念，使学生初步掌握地质学的基础知识和基础理论，初步学习与掌握地质工作的一般方法，学会地质基本仪器设备的使用方法，掌握分析和研究地质问题的能力，为学习后续课程和从事专业地质工作打下基础。 三、学习要求 要完成所有的课程任务，学生必须： （1）按时上课,上课认真听讲，积极参与课堂讨论，并完成课后作业和实验报告。本课程将包含较多的课后作业和地质实践技能训练等课堂活动，课堂表现和出勤率是成绩考核的组成部分。 （2）按时完成常规练习作业和实验报告。这些作业要求学生按书面形式提交，只有按时提交作业，才能掌握课程所要求的内容。延期提交作业需要提前得到任课教师 - 4 -
《儿童少年卫生学》.教学大纲docword版本
《儿童少年卫生学》5年制本科课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：0303010 课程名称：儿童少年卫生学 英文名称：Children and Adolescents 课程性质：专业课 总学时：45 学分：2.5 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 适用专业：预防医学类专业 预修课程： 建议教材： 课程简介：儿童少年卫生学是研究正处在生长发育时期的儿童少年身心健康与外部环境及遗传等因素的相互关系，以保护和促进儿童少年
身心健康的科学。是预防医学的重要组成部分，也是预防医学专业基础课程之一。 儿童少年卫生学的主要研究内容主要有以下几个方面： ①生长发育是本学科的基础内容和重要研究方向。包括身、心两个方面，两者相辅相成、相互影响；②疾病防治儿少卫生学以学生为主体开展疾病防治工作，和临床医学有不同的侧重点；③心理卫生充分反映的有关儿童少年心理、情绪、行为问题发生、发展与个体素质、人文社会环境、社会变革等的相关研究所取得的重大进展； ④学校健康教育进行较全面的改进和更新；⑤学校环境建设和卫生监督的内容和方法。 对于学好儿少卫生学教学方法与要求有：①掌握坚实的学科基础知识流行病学和卫生统计学是儿少卫生学的基础学科，并与其它预防医学学科，如营养卫生、劳动卫生、环境卫生、社会医学、卫生经济学、卫生管理学、卫生法学等也有密切的联系；②熟悉自身领域的特点和需求，灵活运用各种知识技能；③熟悉法法规，依法从事儿少/学校卫生工作。 通过本课程的理论讲授，使学生掌握本教学大纲要求的基本理论、基本知识和基本技能，并培养学生分析问题与解决问题的能力，使学生逐步成为在儿童少年卫生方面具有初步的独立工作能力的卫生工作者。
地质学基础概念
水文地质学基础概念 1、水文地质学（Hydrogeology）：研究地下水的形成和分布、物理及化学性质、运动规律、开发利用和保护的科学。 2、地下水水文学（Groundwater hydrogeology）：是主要研究地下水的形成和运动、地下水与河流、湖泊的相互补给、地下水资源的评价和开发利用的科学。 3、水文地质学原理（Principles of hydrogeology）：又称为普通水文地质学，研究水文地质学的基础理论和基本概念的学科。 4、地下水（Groundwater）：广义是指赋存于地面以下岩石空隙中的水，狭义是指赋存于地下水水面以下饱和含水层中的水。 5、饱和水汽含量（符号为M或E）：是指某一温度下空气容纳的最大水汽量。M或E随温度T升高而增大。 6、水循环（Hydrologic cycle/Water cycle）：是地球上或某一地区，内在太阳辐射和重力作用下，水分通过蒸发、水汽输送、降水、入渗、径流等过程不断变化、迁移的现象。亦即地球上各个层圈系统内的水相互联系、相互转化的过程。包括水文循环和地质循环。 7、水文循环（Hydrologic cycle）：是指发生于大气水、地表水和地壳岩石空隙中地下水之间的水循环。大循环是指海洋和大陆之间的水分交换。小循环是指海洋内部或大陆内部的水分交换。 8、天气（Weather）：是在一定地区一定时间内各种气象因素综合影响所决定的大气物理状态。 9、气候（Climate）：是某一区域天气的平均状态。 10、气象（Meteorology）：是大气中的冷、热、干、湿、风、云、雪、霜、雾、雷、电、光等各种物理状态和现象的统称。 11、气温（Air temperature）：即大气的温度。通常指的是离地面1.5米左右、处于通风防辐射条件下温度表读取的温度。 12、气压（Air pressure）：是与大气接触的表面上，由于空气分子的碰撞在单位面积上所受到的力，亦即大气的质量施加在地表或地表物体上的压力。其值等于单位横截面上所承受的垂直空气柱的重量。气压的单位为毫米或毫米汞柱。 13、湿度（Humidity/moisture）：表示空气中水汽含量或空气干湿程度的物理量，是大气中的水汽含量。有绝对温度、相对湿度，饱和差和露点等多种表示方法。 14、绝对湿度（Absolute humidity）：表示某一地区某一时刻中的水汽含量，即单位体积空气中所含水汽的质量。用重量表示时，符号记为m，一般用一立方米空气中所含水汽的克数表示，单位为g/m3；用压力表示时，符号记为e，为空气中所含水汽分压，相当于水银柱高度的mm数或mba(1mba=102pa),表示空气中水分的不饱和程度。 15、相对湿度（Relative humidity）：大气中实际水汽含量与饱和时水汽含量的比值，亦即绝对湿度与饱和水汽含量之比，数值上也等于实际水汽压与同温度下饱和水汽压之比值，即r(%)=e/E×100%=m/M×100%,式中r为相对湿度，以百分数表示，表示实际水汽压，单位为毫米汞柱；E为饱和水气压（同一温度下，水汽压的最大值）。 16、饱和水汽含量（符号为M或E）（Saturated vapor pessure）：是指某一温度下空气容纳的最大水汽数量。 17、降水（Precipitation）：是空气中水汽含量达到饱和状态时超过饱和限度的水汽凝结并以液态或固态形式降落到地面的现象。主要指从云中下降的液态或固态水，如雨、雪、冰雹等。以锋面雨最常见。常用雨量计观测，单位mm。 18、降水量（Precipitation）：是一定时段内，降落在平地上（假定无渗漏、蒸发、流失等）的降水所积成的水层厚度（如为固态降水则需折合成液态水计算），以mm数表示。 19、蒸发（Evaporation）：是指常温下水由液态变为气态进入大气的过程，亦即温度低于沸点时，水分子从液态或固态水的自由面逸出而变成气态的过程或现象。通常用蒸发皿观测，单位mm。 20、水面蒸发：发生于河流、湖泊、水库等自由水面的蒸发。