比较级教学设计上课讲义

一．教学内容分析

1.教学内容分析

本节课的教学内容是《冀教版》八年级年级下册Unit5的内容，这个单元的语法是形容词的比较级的构成及应用。

2.教法、学法分析

1）情景教学法，让学生在语境中理解语言，感悟语言、学习语言，从而形成在语境中对语言的运用能力

2）合作学习法，、小组合作是英语教学中常用的教学方式。他不仅有利于学生在交流中形成用英语进行交际的能力，而且有利于任务的完成，集

体智慧的发挥，协作能力的培养，面向全体学生这一理念的落实3）归纳总结法，在复习形容词比较级最高级的构成时，让学生做一组练习，根据习题中出现的形容词归纳其构成则，使个别性知识,引出一般性

知识的推理,便于学生记忆。

二、学情分析、

八年级的学生，学习已经出现了层次，绝大部分学生学习态度端正，学习中希望得到他人的肯定，因此，在备课的过程中，我会分层设计问题，上课的过程中，也会根据问题的难易分层提问，采用各组同号水平竞争的方式抢答，并记录每日个人得分，和小组总分，每周评出优胜小组，和四名优秀个人。这样在课堂活动中，每一位同学都有用武之地，都有学习的劲头去参与到课堂活动中来。争取使每一位同学都能得到锻炼与提高。

三．教学目标

1、知识与能力目标

一）全体学生掌握形容词的比较级的构成规则，

二）理解掌握并会正确运用基本句型）

1)…比较级+than…

2）“ Who is+ 比较级，…or…?”

3）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；

4） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，

5）形容词的原级比较1）肯定句： as+形容词原形+as … …和…

一样….

2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样

2 情感目标

学生在学习中，学会对事物作比较，在比较中学会审美，具有在做事以前科学合理的选择的能力，在生活中，要相互帮助，取长补短，树立正确的人生观和价值观。

四、重点：一）理解掌握形容词的比较级，最高级的构成规则。

二）对于基本句型）1)…比较级+than… 2）“ Who is+ 比较

级，…or…?”

3）…最高级+of (in)…4）What /Who is the +最高级，…..or…..? 在

新授时大多数同学都能掌握，通过复习，让全体同学理解并应用。

难点：一）1）一些副词如much/ a little/a lot 等可以修饰形容词的比较级；

2） very /really/quite 等副词修饰形容词的原级，…one of

the+形容词的最高级+名词复数句式有一部分学生不会灵活运

用，所以通过复习，让学生掌握并会运用。

二）形容词的原级比较

1）肯定句： as+形容词原形+as … …和…一样….

2)否定句： not as+形容词原形+as… …和… 不一样

五. 教学设计

教学过程：利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识。六教学过程

Step 1 Lead-in 情境导入

利用视频导入创设情境，激发学生的学习兴趣，通过自由会话，把学生吸引到课堂中来;大头儿子与小头爸爸的比较，自然引出形容词的比较级；

复习形容词比较级的构成规则，通过机械操，情景教学法来运用知识

1）教师播放《大头儿子小头爸爸》视频，教师提问： whose head is bigger, the big son’s or the small head dad’s?

2)Pair Work，并让学生两人一组自由会话，比较视屏录像中《大头儿小头

爸爸》的头、手、身高等身体各部分大小。复习比较级的构成

【设计说明】创设情境，激发学生的学习兴趣；激活学生已学过的形容词比较级，为后面的交际活动做铺垫。同时检查学生对比较级构成掌握的情况。

Step2 Review：复习铺垫：

教师出示十个典型的形容词让学生写出其比较级和最高级，（task1）然后让学生根据这些单词归纳其构成规律。然后学生根据规律以小组讨论的形式检查学案中的第一题，小组长统计每个组员所写形容词的数量，以及比较级最高级的正确率。这样可调动学生学习的积极性，主动性。

写出形容词的比较级最高级，找出构成规律。

Step3，探求新知

（一）Group work、教师出示课件，展示七副不同的图片，分别运用比较级的各种句式，教师提出有针对性的问题，让学生小组内讨论，学生回答问题完成句子，对学生的疑点教师点拨。

(1) who is taller ?

(2) which is bigger ?

（3）which is bigger ，the earth is or the basket？

（4）which is longer ，the green pencilis or the red one？

（5）who is taller

（6）教师出示一幅居住条件的改变的图片并提出问题，和学生一起谈论图片。呈现句式：our counrty is rish,our life gets

_______and_______(越来越好)

（7）listen and guess：who is taller？

引出句式as+形容词原形+as ….和….一样….

否定 not as+形容词原形+as “和… 不一样”

或 not so+形容词原形+as “不及／不如…

（二）找规律。小组内归纳总结图片所出现的重要句型，找出有疑问的知识点。

组内解答不了的问题，在全班汇报，其他同学帮助解答，解答正确的给个人和所在组奖励。

【设计说明】

本环节是在情境中，激发学生的积极性，渗透教学目标以及复习重点，难点，明确学习任务，句式的呈现是由易到难逐层深入；通过反馈练习，引导学生梳理知识，把知识串连成线,凸显本课学习主题；通过奖励的方法及时的对学生进行评价，可充分调动学生提问题和回答问题的积极性，培养学生的竞争意识。

预设:

学生对句式as+形容词原形+as ….和….一样….否定 not as+形容词原形+as “和… 不一样”或 not so+形容词原形+as “不及／不如…掌握可能比较好，明白这是形容词的原级比较，但对于：“比较级+比较级”；“much /even/a little/a lot +形容词的比较级”的知识掌握不是太好，教师要给予适当的点拨和讲解。

Step4、 Drill

Task2、选择题：从a b c d 四个选项中选出可以填入空白处的最佳答案

【设计说明】

这一环节是简单的语法句型操练，目的是让学生通过使用句式进一步熟悉巩固句式结构。

Step 5、 Language in use

Task3、Practice in the short passage

组内同学用已学过的表示人的性格的形容词、表示人的相貌的形容词、表示事物的形容词，以两人问答的形式进行对话，比较身体部分，身边文具等进行比较，学以致用。

【设计说明】

这一环节是由机械操练过渡到实际应用，学生根据词汇的适当形式填空，已达到学以致用的目的。通过练习考查学生在语境中运用比较级的能力。这节课的语言点分散在真实的语境中，易于学生理解体会所学语法的用法，发现并掌握其使用规律，为后续的语言输出奠定基础。

Step6、Speak and write、Task4（make a dialogue about the future）

Example：A: What are you going to do when you’re older? Do you have any ambitions?

B: Yes ,my dream is to be ... .