《大堰河我的保姆》导学案

《大堰河我的保姆》导学案

【学习目标】

1．感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。

2．学习排比、反复、对比、细节描写、叙事等手法在诗中的运用和作用。

3．认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

【重难点】

课时重点

1．大堰河的人物形象。

2.情感与手段：排比句式和重叠反复等手法

课时难点

大堰河形象在当代的意义。

【学法指导】

本文的学习，用三课时。第一课时让学生在已经预习的基础上完成导学案，并对本诗进行初步的了解。第二节课通过对诗中的意象进行分析，体味诗人感情。第三课时，以探究案为序，进行交流与点评。

预习案

【知识链接】}

1．走近作者

艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。

2．写作背景

艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。

3．文题释义

大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。

【自学检测】

（一）注音

团箕（

．．）忸怩（

．．）．火钵（

．．．．）．．．头（）瓦菲（

．．）．荆棘（

．．）檐

叱．骂（）麦糟（

．．）．灶．火（）碾．过（）虱．子（）．．）．牌匾（

（二）研读文章,探究问题

第一层(1―2节)

问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的社会地位?交代了“我”与大堰河怎样的关系?奠定了怎样的基调？

问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?

第二层(3―10节)

问题1：诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.

问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?

第三层(11―13节)

问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?

（三）结合课文赏析排比、反复、对比、细节描写、叙事等手法在诗中的运用。

1、排比、反复

2、对比

3、细节描写、叙事

探究案

【合作探究】小组合作，集思广益

一、本文的主旨是什么？该如何概括？（或者说，表达了作者怎样的感情？）

二、如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?

三、这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。

【拓展阅读】

论《大堰河——我的保姆》的特殊诗美

“ 在中国现代诗歌发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等以后推动一代诗风的重要诗人。”艾青“ 一方面坚持并发展了革命现实主义流派‘ 忠实于现实的、战斗的’传统，另一方面克服与扬弃了其‘幼稚的叫喊’的弱点，吸收了象征主义、浪漫主义等诗歌流派的艺术技巧，从而使自由体诗在艺术上达到了一个新的高度，巩固了新诗发展的阵地，推动了中国新诗的健康发展。”作于监狱，用那支从“ 彩色的欧罗巴”带回的“ 芦笛”吹奏出的“ 给予这不公道的社会的咒语”的自传式诗作《大堰河——我的保姆》是艾青早期诗作的经典珍品，充分展现了艾青诗歌独特的诗美风韵。

一、神奇的章法

章法之神奇别致是《大堰河——我的保姆》最耀眼、最富个性的艺术特色，它赋予诗作浓郁而卓约的无限诗美。

排比的章法——雄壮之美。

排比的运用，不但可以壮文势，如长江大河，一泻千里，而且能使音律铿锵，增强节奏感和音乐美。《大堰河——我的保姆》创造性地大量运用排比以抒磅礴之情。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你吻过我的唇，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。艾青 1 至 5 岁的孩提岁月，都是在乳母大堰河家度过的，大堰河不仅用甘甜的乳汁哺育了艾青的成长，而且她那纯朴、善良、慈祥、勤劳、坚韧的品性也深烙在艾青幼小的心田里，直至终生。诗作连用 8 个排比，一气呵成，排山倒海，汹涌澎湃，将大堰河纯朴勤劳的品性，将一个乳儿对乳母至真至纯的尊敬之情、爱戴之情、思念之情渲染得淋漓尽致。大量排比的创造性运用，使全诗呈现出一种雄壮之美。

对比的章法——鲜明之美。

所谓对比，即故意把两种相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起用比较的方法使好坏、善恶、美丑相得益彰。对比的运用，使人们能更清楚地认识事物的本质特征，得到更深刻的印象和启示。《大堰河——我的保姆》一诗中，对比的章法被化用得巧夺天工。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的，为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把儿子们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。我做了生我的父母家里的新客了！我

摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看檐头的写着我不认得的“ 天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝和贝壳的钮扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着研了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安，因为我、我做了生我的父母家里的新客了。从思想涵蕴而言《大堰河——我的保姆》可概括为三句话：这是一曲赞美之歌——赞美大堰河及世上一切如大堰河般的劳苦大众；这是一曲诅咒之歌——诅咒这不公道的社会；这是一曲叛逆之歌——诗人勇敢地背叛其所出身的剥削阶级。以上所引两节诗，成功地对这一思想涵蕴实现了诗意的言说，这在很大程度上得益于对比手法的运用：一是生活贫富的强烈对比，通过围裙上的实灰、乌黑的桌子、荆棘扯破的衣服、被柴刀砍伤的手、衬衣上的虱子等意象写出大堰河一家生活的窘迫；通过红漆雕花的家具、睡床上金色的花纹、贝壳的钮扣、研了三番的白米饭等意象展示出生我的父母家里生活的优裕。二是诗人爱憎情感的强烈对比，在大堰河家里，亲密无间，而在生我的父母家里，则恰如新客，忸怩不安！通过上述对比，诗作中“ 我”的叛逆形象也就呼之欲出了。另外，大堰河甜美的梦境与残酷的现实，大堰河勤劳善良的生与凄凉悲切的死等等的对比，都给人以深刻印象，对比手法造就了诗作的鲜明之美。

复沓的章法——回环之美。

所谓复沓，即为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象，有意重复某些词语或句子的方法。运用复沓，不仅可以突出重点，抒发强烈感情，而且可以加强节奏感，增强旋律美。复沓是诗歌抒情的常用手法之一，一般分为连续复沓与间隔复沓两种，如：哈哈，凤凰！凤凰！你们枉为这禽中的灵长！你们死了吗？你们死了吗？

《大堰河——我的保姆》一诗中，复沓的方法被创造性地大量运用：一节诗的前尾两句构成复沓，中间是一连串的排比句，形成了“ 复沓 + 排比”的套用，这种章法成了全诗的基本模式：大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮。同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。“ 复沓 + 排比”的套用，即给人以回肠荡气、一唱三叹之感，又予人以排山倒海、一泻千里之势，达到了回环之美与雄壮之美的和谐融合，把诗人对大堰河的深切哀悼之情抒发得既缠绵悱恻，又酣畅淋漓。

呼告的章法——真切之美。

所谓呼告，即在说话、写文章时，对着本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他（它）说起话来。运用呼告，能增强抒情性与感染力，因而常为诗歌所运用。如：雷锋呵，你虽然不是在炮火连天的战场上战斗冲锋，在平凡的工作岗位上，你却是真正的勇士呵（。贺敬之《雷锋之歌》）《大堰河——我的保姆》是诗人在监狱之中，望着纷飞的雪花而思念乳母大堰河时真切情感的自然流露，全诗反复多次运用了呼告的手法，如：大堰河，今天我看到雪使我想起了你,啊，大堰河，你为什么要哭？大堰河，深爱着她的乳儿。大堰河，含泪的去了。大堰河，今天，你的乳儿是在狱里。艾青常说，他在地主家里感受的只是歧视与冷漠“，只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。大堰河很爱我，我也爱她。”呼告的运用，使诗人对乳母大堰河的无限感激之情与深切哀悼之情跃然纸上。

独特的意象

艾青既反对用浅薄雕琢的韵文来掩盖内容的空虚，也反对违背诗的特点而任意涂抹一些散文化的句子，他要求在观察和体验生活的基础上，用新鲜活泼的语言来形象地表现“ 诗美”。为了实现“诗美”，在诗歌创作中，艾青十分重视独特意象的创造。艾青自幼酷爱美术。18岁入国立西湖艺术院，次年前往法国巴黎深造，回国后加入中国美术家同盟，1932 年与力扬等 12 名美术青年被捕，并被判处 6年徒刑。在狱中，艾青失去了绘画的条件，于是转而写诗。深厚的美术素养给艾青诗歌意象的营造提供了得天独厚的条件，艾青充分调动绘画的艺术手段——线条、色彩和光影来造型，化抽象为具体，把那些看似普通的生

活现象转化为富有立体感的视觉形象，并力求和诗中所表现的心境与情感达到完美的契合，实现诗人主观世界和客观世界最愉快的邂逅，创造出了一幅幅色彩绚丽，清新可感的图画。《大堰河——我的保姆》中涵蕴着众多独特的意象：大堰河，今天我看到雪使我想起了你，你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。在这里，不仅“ 雪” 成了含义丰富的意象，而且产生了“ 坟墓”“、瓦菲”“、园地”“石椅”等与大堰河生前死后有关的众多意象。诗作中大量独特意象的营造，使得赞美、诅咒、叛逆这原本极其严肃厚重的主题得到了充分诗意的表现，大大提升了作品的“诗美”品质。

二、炽烈的情感

《大堰河——我的保姆》在《春光》杂志社发表后“，读者纷纷写信称赞这感人至深的诗章。不久，它就传至日本。据说，在中国左翼作家联盟东京分盟的刊物《诗歌》杂志举办的朗诵会上，一个留学生边读边哭，使听众大为感动。”感人心者莫先乎情《。大堰河——我的保姆》之所以能达到让人“ 边读边哭”的境界，重要原因之一，就在于诗中洋溢着作者炽烈的情感，是澎湃汹涌的情感增强了作品的感人魅力与艺术效果。情之真。对饱受压迫和苦难的劳动者和一切不幸的人的同情、信任、赞颂和热爱，是艾青诗作的一个重要主题，《老人》《、透明的夜》《、九百个》等均属此类诗作，其中堪称典范的当推《大堰河——我的保姆》。心理学研究表明，童年经历对人之一生有着至为关键的影响，童年是人生的第一站，是对人生这张白纸的最初涂抹，一经点染，无论怎样擦拭，都无法纯净如初。艾青的童年是在大堰河家度过的，不但大堰河给了他博大宽厚的母爱，大堰河的几个孩子也同他泥里爬，土里滚，亲如兄弟，大堰河及一家，令艾青终生难忘，以致于使他“ 永远和那些正直、勤劳而又困苦的人群在一起，了解他们灵魂的美，只有他们才能把世界从罪恶中拯救出来。”艾青祭献给贫苦而善良的大堰河的是一腔火热真情。《大堰河——我的保姆》中，艾青不但抒真情，不矫揉造作，而且使真情得以完美表达。

思考：《大堰河——我的保姆》的特殊诗美是什么？并结合诗歌内容解析。