基于学科核心素养的高中音乐鉴赏教学策略

■李毓

【期刊名称】《甘肃教育》

【年(卷),期】2019(000)019

【总页数】1

【关键词】【关键词】核心素养；音乐鉴赏；审美；艺术

核心素养，简而言之，是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而学科核心素养则是指学生在本学科学习中应获得的能体现学科属性的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。那么，怎样正确地践行“核心素养”教学，怎样在鉴赏音乐作品中既为学生打下坚实的知识技能，又为其未来的发展预备广阔的升值空间，是高中音乐学科的重中之重，更是我们每一位高中音乐教师责无旁贷的工作。

一、增强学生的审美感知能力

古代文学理论家刘勰说“夫缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”意思是说，创作者是由于情感的激发而创作作品的，而观者是通过分析作品的内容而体验其中的情感的。欣赏音乐也有类似的心理过程。高中音乐教学培养和发展音乐感知能力的根本方法，就是在音乐艺术领域里不断地实践、体验、鉴赏其美感，把自己培育成能听懂音乐的人，把音乐当成人生必不可少的伴侣，懂得什么是高雅的美，在美的浸润下身心得到健康发展。在欣赏音乐作品时，不仅需要学生对音乐的基本要素有所认识，还需要对形式要素有所理解。因此，在具体教学中，教师要善于引导学生不单感受音乐的语言美，还要能够从音乐作品的体裁、题材、风格中理解音乐的内容、形式、哲理的美。例如，在《看大