《教育基础知识》每日一练(1.7)

《教育基础知识》每日一练（1.7）

一、单选题

1.场独立型教师的教学结构比较严谨、规矩，喜欢( )。

A.讲授式

B.讨论式

C.启发式

D.情景式

2.初中生小丽努力学习并把学习成绩是得到教师认可，学生肯定和自我地位提高。这体现的是( )。

A.功利内驱力

B.认知内驱力

C.附属提高内驱力

D.自我提高内驱力

3.小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。它使用的学习策略是( )。

A.组织策略

B.资源管理策略

C.元认知策略

D.认知策略

4.揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认识论”的创始人是( )。

A.华生

B.加德纳

C.皮亚杰

D.斯滕伯格

5.关于个体心理的性别差异的表述正确的是( )。

A.婴儿一出生就存在心理上的性别差异

B.在思维发展方面，男性的思维水平明显比女性的要高

C.从婴儿期到青春前期，女孩儿的言语发展一直优于男孩儿

D.女性的理解记忆和长时记忆优于男性

6.教师要考虑学生的学习基础和认知水平，所传授的知识不能太难，也不能太简单，学生努力学习就可以达到。其理论依据来源于( )。

A.瓶颈期理论

B.关键期理论

C.最近发展区理论

D.自我实现理论

7.儿童能从他人的角度考虑问题;能进行多维度的思维;已经获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念;开始能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。由此可以判断儿童的认知发展处于( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

8.以下选项情景描述的技能不属于心智技能的是( )。

A.张琳的写作技能完全符合录用要求

B.李红的撑杆跳成绩突飞猛进

C.刘明的珠算水平在全年级学生中是最棒的

D.小李在全市象棋比赛中获得季军

9.技能学习最基本的条件是( )。

A.示范

B.讲解

C.反馈

D.练习

10.熟练的电脑操作员，可以不看键盘迅速的打字。这是动作技能形成标志中的( )。

A.意识调控减弱

B.能利用细微的线索

C.动觉反馈作用加强

D.在不利的条件下维持正常的操作水平

11.在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。该阶段为( )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

12.( )理论认为，主体越能察觉事物之间的联系，概括化的可能就越大。

A.共同要素

B.概括化

C.关系转换

D.学习定势

13.教师要学生列举筷子的用途，某学生在单位时间内列出了很多的答案，但是都在餐饮的范围内，这表明该学生发散性思维( )。

A.流畅性好，变通性好

B.流畅性好，变通性差

C.流畅性差，变通性好

D.流畅性差，变通性差

14.以下属于酝酿效应的例子的是( )。

A.看到鸟飞，发明了风筝

B.想了好久的都想不出办法干脆不想了，结果过一会突然有了解答

C.看到别人的办法不错也跟着用

D.换一个角度去思考问题

1.当一种技能局限在较狭窄的空间内进行并要求较精巧的协作时，这种技能称为细微型操作技能。下列属于细微型操作技能的有( )。

A.跑步

B.打网球

C.弹钢琴

D.写字

2.在概念的教学中，以下哪些建议可供遵循( )。

A.概念分析

B.突出有关特征，控制无关特征

C.采用正例、反例与特征

D.建立概念关系图

3.以下哪种情况属于肯定性训练?( )

A.请求

B.拒绝

C.消除肌肉紧张

D.公开表达自己的真实情感

4.改变学习者原有的认知结构的是( )。

A.派生类属下位学习

B.概念学习

C.上位学习

D.相关类属下位学习

1.专制型的师生关系有利于学生成长。(判断题)

2.课堂里的人际关系会对课堂气氛产生影响。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】A。讲师解析：场独立性的认知风格对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物做出判断。所以，这样的老师在教学中容易偏重以自己为中心，故偏好讲授式。

2.【答案】D。讲师解析：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。

3.【答案】C。讲师解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

4.【答案】C。讲师解析：发生认识论的创始人是皮亚杰。

5.【答案】C。讲师解析：男女的性别差异一般体现在智力差异上，男女的智力结构存在着差异，各有优势。男生的视知觉较强尤其是空间知觉能力，而女生是听觉能力较强，体现在言语表达上。

6.【答案】C。讲师解析：维果茨基提出的最近发展区，认为儿童在有指导的情况下。

7.【答案】C。讲师解析：皮亚杰认知发展理论具体运算阶段儿童认知特点：思维具有一定弹性，获得了长度、体积、重量和面积的守恒;能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群体运算;还不能进行抽象思维。

8.【答案】B。讲师解析：撑杆跳属于操作技能。

9.【答案】D。讲师解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径，对技能进步有促进作用。

10.【答案】A。讲师解析：动作技能形成的主要特征包括：(1)意识调控减弱，动作自动化。在动作技能形成初期，各种动作都受意识支配调节，否则，动作就会出现停顿或错误。通过反复练习，一旦动作达到熟练程度，准确无误时，意识调控被自动化所取代，动作是无意识进行的。例如，熟练的电脑操作员，可以不看键盘迅速地打字。(2)能利用细微的线索。在初步掌握动作技能时，学习者只能对那些很明显的线索(如教练的提醒纠正等视听线索)发生反应，不能觉察自己动作的全部情况和错误。而动作熟练后，学习者能觉察到自己动作的细微差别，仅凭细微的线索就能改进调整自己的动作，做出恰如其分的反应。如优秀排球运动员可敏锐根据对方移动时的步伐，弹跳时的动作，手的动作，判定对方来球的速度、重量、球的落点而迅速地选择扣球或拦网或吊球。(3)动觉反馈作用加强。动作技能的反馈包括两类：一是外部反馈，即对反应结果的知悉;另一类为内部反馈，即是以肌肉活动本身的动觉刺激形式出现的。在初步掌握动作技能时，学习者主要依据外部的视觉反馈来调节自己的动作，而在动作技能的熟练期，学习者主要依据内部的动觉反馈来操作或调节自己的动作。如希金斯等的研究表明，熟练的专家甚至尚未等到肌肉信号的到来，便能预料到它给自己的肌肉发出了不正确的指令，在错误发生之前，能收回这个指令。(4)形成运动程序的记忆图式。所谓运动程序的记忆图式，是指经过长期的练习而在长时记忆中形成的关于动作的有组织的系统性知识，它使完整的操作流畅地执行。拉斯罗做过一个在剥夺视觉、听觉、触觉和动觉条件下，用早已熟练了的手指敲桌子的技能去按打字机键的再学习实验，结果发现，运动技能的熟练程度达到某一阶段时，人的头脑中就会产生运动的指导程序，并以此程序来控制运动。(5)在不利条件下能维持正常操作水平。检验动作的熟练程度，更重要的是应考察在不利条件下表现出来的操作水平。一般说来，越熟练的动作，越

能在外界情况变化下或面临紧急情况时维持正常操作水平。如最优秀的飞行员能在遭遇飓风袭击的恶劣气候条件下，维持协调和准确的操作。

11.【答案】A。讲师解析：感知运动阶段的儿童处在0-2 岁。在这个阶段的儿童从没有客体的永恒性到获得了客体的永恒性，在9 个月之前没有客体永恒性，9-12 个月获得了客体的永恒性，所以是从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。

12.【答案】C。讲师解析：关系转化中苛勒提出迁移的实质是个体对事物间关系的理解，主体越能察觉事物之间的联系，概括化的可能性也就越大。

13.【答案】B。讲师解析：创造性思维具有三个特征：流畅性、独特性和变通性。流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。变通性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。某学生在单位时间内列出了很多筷子的用途说明其流畅性较好，但其列出的筷子用途都在餐饮范围内表明其变通性较差。

14.【答案】B。讲师解析：有人反复探索一个问题的解答而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。许多科学家在研究工作中都报告过许多这类经历。这种现象称之为酝酿效应。酝酿效应打破了解决问题不恰当思路的定势，从而促进了新思路的产生。

1.【答案】CD。讲师解析：细微型的技能是指在相对较狭窄的空间内，进行比较精巧的动作。

2.【答案】ABCD。讲师解析：概念教学需注意以下几方面：以准确的语言明确揭示概念的本质;突出有关特征，控制无关特征;正例与反例的辨别;变式;比较。

3.【答案】ABD。讲师解析：肯定性训练，也叫“自信训练”、“果敢训练”，其目的是促进个人在人际关系开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。自我肯定行为主要表现在三个方面：①请求②拒绝③表达。

4.【答案】BCD。讲师解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。习得一个高位概念的同时，原有认知结构发生变化;上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。学习者在几个原有观念的基础上学习一个概括程度更高的概念或命题时，所产生的学习过程便是上位学习。上位学习产生了一个更高层次的概念，认知结构发生了改变。下位学习也叫作类属学习，包括派生类属和相关类属，在派生类属中新知识只是旧知识的派生物。在原有认知结构的基础上加入新内容，原认知结构不发生变化。而相关类属学习会使原有认知结构发生变化。故此题选择BCD。

1.【答案】×。讲师解析：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。民主型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用。与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标。指引学生对照着目标进行学习。所以，民主型的师生关系有利于学生成长。

2.【答案】√。讲师解析：课堂气氛通常是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。影响课堂气氛的主要因素可以归纳为三个方面：教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素。其中，师生关系、生生关系等人际关系会直接影响课堂气氛。良好的人际关系能使集体的士气高涨，提高活动效率;不良的人际关系会造成一种消极的课堂氛围，直接影响教学效果。