人教版新目标英语七年级下册全册教案
新目标人教版英语七下
全册导学案
教案中的师生对话里的所有Teacher 表示：“教师”，用“T”表示。Students表示：学生，用“S”表示。S1表示：“学生1”；Sa表示：“学生a”。
Unit 1 Where is your pen pal from?
教材分析：
本单元围绕国家、城市以及语言，让学生学习使用“Where is your pen pal from?/Where does he/she live?/What language does he speak?”等句型以及想对应的答句，通过运用这些句型，促进学生与他人之间的交流和相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴，使学生将书本知识运用到实际生活中。
教学目标：
(1)Talk about where people are from
(2) Talk about nationality, nation and language (3) Talk about where people live
教学重点：
Words（单词）: Canada, France, Japan, the United States, Singapore, Australia, the United Kingdom, English, French, Japanese
Phrases（短语）: come from, live in, live on, a little, in school, at school, tell…about, like going to the movies
教学难点：
(1)国家名称及城市的标志建筑物。
(2)How to use the students learn, especially in writing.
学习策略：
(1). Using what you know (2). Deducing
(3). Personalizing
教具：录音机、教学挂图
教学课时设计：
Period 1: Section A (1a—2d) Period 2: Section A (3a---4)
Period 3: Section B (1---2c) Period 4: Section B (3a---3c)
Period 5: Self-check
第一课时
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Teaching aims（教学目标）
1、Learn the countries and cities.
2、Learn to how to ask and answer where the people live.
Teaching points（知识点）
1.V ocabularies: the words of the countries and the cities, pen pal, live (in)
2.Sentences: Where is your pen pal from? He/She is from….
Where does he /she live? He/She lives in…..
Teaching difficulties（教学难点）
1.Students learn the new words of the countries and the cities and learn how to ask and answer the people where they live.
2.How to use the special questions with where.
Teaching steps（教学步骤）
Step 1 Warming-up （热身）
1.Share an English song and greetings.
2.T: What did you do during the winter holiday?
S：…… (e.g. watch TV, go shopping, play with the computer, etc)
Step 2 Presentation（展示）
1. T: During the winter holiday, I made some pen pals from different countries on internet.
Teach “pen pal” on the Bb. Ask Ss “Do you have a pen pal?”(Yes/No.) and show them the map of the world and let the students guess what countries they are from( they can use Chinese if they can’t.) Then teach the names of the countries on the map.
2. After learning the names of the countries on the map, show the different flags and let students say the names again. Meanwhile show some stars to present “He/She is from…...”Step 3 Pair work（互组活动，让学生在活动中学到知识，得到锻炼）
Show the people of cartoons from different countries. Students ask and answer in pairs: “Where is……from? He/She is from…”
Step 4 Listening（听力）
Work on 1a and 1b. Listen and repeat(1a). Listen and circle (1b).
Step 5 Guessing game（游戏，让学生在游戏中对知识点进行巩固和锻炼）
T says some information and ask the students to guess who she is. For example: She is a girl. She is from China. And she plays ping pong very well. Students go on until they guess she is Wang Nan. Then present “She lives in Beijing.” And show the pictures.
Step 6 Learning Test（听力测试）
1. Look at the pictures, and learn the names of the cities in different countries. And tell them
some cultures in the different countries.
2. Work on 2a. Let Ss say like “Sydney is in Australia.”
Step 8 Homework（家庭作业）
1.Copy the new words 5 times.
2.Read the text 3times.And make questions about Jodie in 2c.
3. Finish the exercises in Book1 and Book 2.
教学后记：
第二课时
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Teaching aims:
1.Learn the languages.
2.Talk about nationality, cities people live and languages.
Key points（关键词汇）：
Word: language
Sentences: What language do/does…speak? They speak…./He/She speaks……..
Teaching difficulties:
Ss use the sentences they learned to communicate with their partners about their pen pals. Teaching steps（教学步骤）
Step 1 Warming-up and revision
（1）Revise the new words and the sentences with the Ss.
（2）Game: “Where is Sydney? It’s in ….” One by one in groups. See which group does best.
Pairs ask and answer the picture using：（师生对话）
T：“Where is …from? Ss：He/She is from…”
T：“Where does he/she live? Ss：He/She lives in ….”
Step 2 Presentation（目标展示）
T: They are from different countries. And they speak different languages.
Do you know what languages they speak?
Talk about the children on the map. See how many languages the Ss know and teach the new words like “Japanese, French”.
Step 3 Task One（任务一，让学生对话练习，老师来回指导）
Ask the students match the countries and the languages.
T：“What languages do they speak in…?
Ss：They speak…..in China/Australia/…”
Work on 3a.
Step 4 Pair work（学生互组活动，让他们在活动中得到锻炼）
1. Talk about some famous people about their names, nationalities, cities, languages, hobbies,
etc. First T practices with Ss, then S1 does it with Ss, finally practice it in pairs. Some pairs make a drill in front of the class.
2. Ss talk about themselves with their partner. Use “Where are you from? W here do you live?
What language do you speak? What do you like?” etc.
Step 5 Task Two-Choosing a pen pal（小组活动）
T: Do you have a pen pal ? Ss：(Yes/No.) I have one .
1.Show the picture. Ask Ss to ask me some questions about my pen pal. See who can ask
more questions.
2. T: What kind of pen pals do you want? Why?
Group work. Get students choose their favorite pen pals from other countries according to the pictures given by teacher.
Ss ask each other in their group.（学生分小组讨论）
Report: Some Ss say their favorite pen pals in front of the class.
e.g. My pen pal is… He/She is from… He/She is.. years old. He/She lives in …
He/She speaks….. He/She likes….
Step 6 Exercise（练习）
Do some exercises on the slide. See if Ss have problem and help them.
Step 7 Homework（家庭作业）
（1）Practice the dialogues with their partners.
（2）Do the exercises in Book1.
教学后记：
第三课时
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Teaching aims（目标|）:
Learn to communicate with their partners about their pen pals in English.
Teaching difficulty（难点）:
How to read pen pal’s letters in English and share the information in the letters with your partners.
Teaching steps步骤）:
Step 1 Warming-up （热身）
1.Greetings.
2.Have a chat.
Step 2 Revision（复习）
Check the homework. Ask Ss to act it out when they meet their favorite star in the street. Step 3 Practice （练习）
1. Section B , Part 1. Match the countries with their languages.
2. Memory game Let the Ss repeat the following sentences:
People in China speak Chinese. People in Japanese speak Japanese. People in the USA, UK, Australia and Canada speak English. People in Singapore speak English and Chinese. People in France speak French.
Step 4 Listening（听力）
1.Work on 2a, listen and number the questions they hear.
2.2b. Play the tape again and write short answers to the questions in 2a.
Show a card about Lucy on the slide. Ss complete the chart and let Ss say something about Lucy’s pen pal. Ss can share some ides in class.
Step 5 Pair work（学生互组活动，使学生在活动中相互帮组和学习，共同进步）
1.Practice the conversation of 2a in pairs
2.Pay attention to the language points:
Does she have any brothers and sisters? (any and)
Does she speak English? (Write them on the Bb)
3. 2c The Ss makes up their own dialogue about more information of their pen pals by using
the drills in 2a.
Step 6 Task One（任务型学习1）
Six Ss a group. Give every group a letter in not an order. Ask the Ss to read the letter and put the letter in an order. And T asks the following questions:
1.Where is So-Young from？
2.What languages does she speak？
3.What does she want？
4.Does she have any brothers or sisters？
5. What does she like？
6.What’s her favorite subject？
T Gives the Ss several minutes. Some groups answer the questions and report about So-Young. Step 7 Task Two（任务型学习2）
1. T gives every student an English letter and a chart before the lesson. Ss read their letters
and underline the key words. T asks some questions like:
(1) What’s your pen pal’s name?(2) Where is he/she from?
(3)What language does he/she speak? Where does he/she live?
2.Divide Ss in groups of four. Ss fill in the chart with the information they get from other
group members by asking.
3.Tell the Ss to give the whole class a report. Other Ss can take notes (write the Ss’names
which their pen pal are from the same country with you.)
Step 8 Homework（家庭作业）
1. Copy the new words they learned today and the sentences in 2a
2. The Ss whose pen pals are from the same country collect some information about the country (如：风土人情，文化习俗等)
3. Do the exercises in Book 2.
教学后记：
第四课时
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Teaching aims（教学目标）:
1.Train Ss’ability of reading.
2.Learn to ask the information (e.g. nationality, cities people live, languages and their
hobbies etc.)
3.Learn write a reply to their pen pals.
Learning Strategies（学习策略）：
1.Revise the knowledge they learned. 2、Train the students’ ability of reading.
https://www.360docs.net/doc/e99948904.html,e the knowledge they learned in the life.( e-mail, MSN, OICQ)
Teaching difficulty（教学难点）:
https://www.360docs.net/doc/e99948904.html,e the knowledge they learned in their life.
2.How to write an e-mail introducing themselves to their pen pals.
Teaching steps:
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings. Revise the new words and expressions.
2.Revise the conversations they learned the last day.
3.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2: Reading.
1.The students open the books, turn to Page 6 and read the first letter. After that, the students
answer three simple questions.
2. The students read after the tape and go on answering some more questions.
3.Design a card about Bob. Ask individual Ss to complete it.
4.Some Ss say something about Bob.
Step 3 Competition
Work on 3b. Divide the Ss into two groups, and complete the pen pal’s letter with the information on the slide more quickly. Check the answers with the Ss. Then close the books, See which pairs ask and answer some questions better and more quickly in front of the class. Step 4 Pair work（学生进行互组活动，要求他们必须开口说英语）
1. The students read the letters that the teacher gives them and then choose one pen pal they
like.
2. The partner asks the student some questions about the pen pal’s letter and then help the
partner to fill in “ID card of my partner’s pen pal.”
3. Do a report.
My partner’s name is __________. His new pen pal’s name is __________. He is
_______ years old. He is from __________. He lives in ___________. At school, he likes ______________. His favorite ___________ is __________________…
I think he can be my partner’s pen pal. Do you think so?
Step 5 Group work（小组活动）
1、Discussion: In your group, do you like your pen pals? Who likes? Why? ( Tell some reasons )
2、Report.（教师可以抽部分小组进行报告）
In our group, ________of us like his pen pal. Because his ideal pen pal …
Step 6 Big Task: Write an e-mail about yourself..
Make an information card. Then write an e-mail to your pen pal. Several minutes later, Share some writing in class.
Step 7 homework
1.Read 3a again and again, then recite 3a.
2.Write a reply to your pen pal about yourselves.
3.Do the exercises in Book1 and Book2.
教学后记：
Unit2 Where’s the post office?
一．教学目标
（1）掌握本单元的重要词汇及句型。
（2）通过本单元的学习，掌握问路与指路的基本语句，并能运用于现实生活中。二．重点词汇
（1）post office, hotel, video arcade, bank, park, supermarket, street, pay phone, avenue new, clean, quiet, big, small, dirty, old, busyleft, right, next to, across from, near, between （2）表示方位的介词
三、重点句型：
Is there a bank near here ? Yes, there’s a bank on Center Street.
Where’s the supermarket ? It’s next to the library.
Is there a pay phone in the neighborhood ? Yes, it’s on Bridge Street on the right.
Where 引导的特殊疑问句
四．教学重、难点
1．重点：
1）．表方位的介词：near、across from、next to、between、on
2）．问路与指路的基本语句
2．难点：
本单元词汇量较大（生词表中列出44个单词，9条短语；课文中还有一些短语）。三．难点注释：
（1）Is there a big supermarket near where you live ?在你住处附近有一家大超市吗？（2）Turn left off the busy First Avenue and enjoy the city’s quiet streets and small parks.
向左转走出/驶离繁华的第一大道，即可享受到城区里安静的街道和小公园。
(3) ┉ there is a small house with an interesting garden. 有一座带着有趣花园的小屋。
(4) Bridge Street is a good place to have fun. 大桥街是个能愉悦享乐的好地方。四．课时安排：
第1课时：Section A 1a ~ Grammar Focus 第2课时：Grammar Focus ~ 4
第3课时：Section B 1a ~ 2c 3a ~ 4 第4课时：Self check
第一课时1a ~ Grammar Focus
教具：教学挂图、城市或乡镇街道的图片、录音机、磁带
步骤建议：
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings.
2.Revise the new words and expressions.
3.Revise the conversations they learned the last day.
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）呈现1a中新单词。
方法一：教师课前准备1a中出现的标有各建筑或设施的单个图片。将其逐个呈现，同时与学生进行对话：
（1）T: What can you see? Ss: I can see a library.
（2）T: What’s in the picture? Ss: There is a bank. T: Is there a bank? Ss: Yes. 教师一边出示图片，一边教读单词，并将图片贴在黑板上，让学生读出单词，猜想汉语意思。在学生能力较高的班上，教师可提前加入后面的avenue, garden等名词。生词呈现完后，再集中教读。此时教师应注意学生的发音，尤其是arcade的重音。必要时可抽部分学生朗读。
方法二：为呈现supermarket, bank, video arcade等词，可有如下对话：
（1）T: Where can we buy food and drink? Ss: In a supermarket.
（2）T: Where do people keep their money? Ss: In a bank.
（3）T: Where can you play video games? Ss: In a video arcade.
其余类似。教师将通过对话引出的单词板书在黑板上并教读。
方法三：（1）引出单词street:
T: Our school is on Zhong Shan Street. Ss: Yes.
（2）T: On the street we can see our school. We can see a shop, too. Ss: Yes.
（3）T: What other things can we see on the street? Ss：I can see a...
（4）T: What can you see on other streets? S1: I can see a ... S2: I can see a ... （为了让学生能够表达其意，教师可将学生可能会涉及到的以及已经表达的单词写在黑板上。在学生学习能力较强的班上，教师可将学生使用到而教材中未出现的单词写在黑板上并教读。）
Step 2．检验学生是否正确理解词意。
T: What’s in a supermarket? Ss: Food and drink.
T: What’s in a library? Ss: Books.
T: What can you do in a video arcade? Ss: I can play games.
教师可板书以下句型：
(1) What’s in a library?(2)What can you do in a video arcade?
让学生自己选择用什么样的问句进行问答练习。
Step3．听力训练：熟悉单词。教师放1b部分的录音两遍，要求学生圈出所听到的词。师生一道讨论所听到的内容。
Step 4．呈现主要对话。
（1）T: Look at the map. Can you find Center Street?（板书: Center ST）Ss: Yes.
教师用以上同样的句型引导学生对图中其他地点进行问答。
（2）T: There is a bank near here on Center Street. Is there a bank near here? Ss: Yes, there is.
教师板书句型：
---Is there a bank near here? ---Yes, there is a bank on Center Street.
（3）若学生接受能力较强，教师可加入3a中出现的in the neighborhood.
T: The bank is in near here. The bank is in the neighborhood.
教师重复并教读in the neighborhood.
T: Is there a park in the neighborhood? Ss: Yes, there is a park on ...Street.
Step 5．操练对话。
教师让学生看1a中的画面，模仿图中对话谈论其他地点,进行pairwork。
Step 6．检查。
（1）教师抽数对学生在全班进行对话表演。
（2）教师仔细听，然后尽量给予鼓励、表扬。但若有关键词句的错误，则应指出并纠正。Step 7、作业布置：
（1）生词记忆，准备听写。
（2）抄写Grammar Fucous的句子，并且翻译在家庭作业本上。
教学后记：
第二课时Grammar Focus ~ 4
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings.
2.Revise the new words and expressions.
3.Revise the conversations they learned the last day.
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）呈现2a中的方位介词。
方法一：教师走到学生中，站在两名同学之间，告诉学生：
T: I am between…and… （然后变换方位，告诉学生，）
T: I am next to…
方法二：教师可仿照2a在黑板上画出简图，配合手势告诉学生：
T: The pay phone is across from the library. The pay phone is on Center Street.
单词出现的同时教师板书并教读：next to, between, across from…
Step3．师生对话：
（1）T: Who is between ... and ...? Ss: ... is between them.
（2）T: Who is next to you/...? ... is next to me/him. ... is next to me/her.
（3）学生看2a中的图画，根据各句子的意思将句子番号填在相应图中，然后师生一起讨论答案。
Step4．对话练习：（以新知识练习1c的对话）
（1）教师让一名学生同自己配合，示范对话：
T: Is there a pay phone near here? S: Yes, there is a pay phone across from the library. （2）教师指着2a中的图，让学生相互问答。
Step5小组互动：（用2c中的句型，练习对话）
（1）教师让学生看1a，一边与学生对话，一边板书对话内容：
A: Is there a pay phone in the neighborhood? B: Yes.
A: Where is it? B: It’s on the Fifth Avenue./It’s between ... and ...
（2）教师让学生齐读对话。
（3）教师让学生仿照例子自由表达，练习对话。教师走到学生中聆听。
（4）检查。（5）读2c中的内容。
Step 6．Listening Test（完成2b听力练习）
（1）教师放录音两遍。（2）核对答案。
Step 7．呈现3a中的新句子。
（1）教师仿照3a大图上部的小图在黑板上画一幅简笔画。同时一边陈述：Go straight and turn left/right.一边以箭头在图上示意，并将该表达写在图中相应位置。
（2）教师教读。
Step 8：Games（游戏，让学生在游戏中巩固和得到练习）
（1）T: Put up your left hand, and show me your right hand.
（2）T: Who is on your left/right? : ... is on my left. : ... is on my right.
（3）教师可叫某个学生离开座位，告诉他：Please go straight and turn left/right.
Step9：作业布置：
教学后记：
第三课时Section B 1a ~ 2c 3a ~ 4
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings.
2.Revise the new words and expressions.
3.Revise the conversations they learned the last day.
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）呈现1a中的新单词
（1）教师课前尽可能多地准备能表现small, big, new, old, dirty, clean等特点的盒子、衣物等。
呈现clean，教师可做出擦黑板、打扫讲台的动作，同时说：
T: Look! The blackboard is very clean now, and the teacher’s desk is clean, too. 或指着某位衣着整洁的同学说：
T: Her clothes are very clean. 或出示自己的双手，说：
T: Look! My hands are clean. 然后将粉笔末涂在手上，说：
T: Are they clean now? No, they aren’t. They are dirty.
板书clean, dirty
（2）呈现其他形容词，教师可使用所带辅助教具，以类似方法进行。对于学习能力较强的学生，教师还可加入narrow, wide等词。
（3）教师在引出新单词的同时将其板书在黑板上，再集中教读。建议教师板书时将单词按正反意义分组排列，让学生直观地了解哪些词互为反义词。
Step3．巩固生词：
（1）教师说出汉语短语，让学生翻译成英语，如：
T: 一条忙碌拥挤的街道Ss: a busy street
T: 一个… Ss: a...
（2）教师让学生模仿上面的练习方式，用黑板上的以及自己知道的形容词表达短语，相互考查。教师走到学生中聆听。
（3）让学生看1a，将画面的字母代号填在相应的短语前。然后师生一起讨论答案。
（4）学生读3a短文，按要求圈出描述性的单词，然后师生讨论答案。
（5）教师让学生开展讨论，总结自己对所圈单词用法、功能的理解，并给予评价或加以补充。
Step4．对话练习：（运用1a短语复习对话。）
（1）为了让学生理解1b部分的where you live，教师可对学生说：
T: There is a big supermarket near my house. There is a big supermarket near where I live.
教师板书：my house/where I live
教师提问：Is there a new park near your house/where you live?
What is near where you live?
（2）学生仿照上面的表达相互问答，然后在全班表演。
Step5．听力训练：
教师放2a录音两遍，让学生将所听到的地点在1a中圈出来，然后师生讨论答案。
（1）教师可请两名学生同时到黑板前，按所听到的内容将简图画在黑板上，其他同学在书上空白处画。教师放录音两遍。
（2）讨论答案。
方法一：教师先让坐在下面的其他学生对黑板上的图进行评价或修改，再给予确认。
方法二：按2c中的对话方式，让学生两人一组对黑板上的和自己的图进行相互陈述和纠正，得出正确答案。
Step 6．完成3b填充练习。
学生填完后，老师请一名学生读出短文。
23．做第4部分练习。
24．3c部分是一项对学生要求较高的练习。教师可让学生仿照3a短文，综合运用所学的知识进行表达。可让学生在课堂上先口头练习，两人一组向对方表达，再将所述内容写下来。也可作为家庭作业布置下去。
Step7：作业布置：
教学后记：
第四课时Self Check
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings.
2.Revise the new words and expressions.
3.Revise the conversations they learned the last day.
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step2 处理自测题部分：1、2部分为词汇自测。
（1）教师要求学生除掌握第1部分所列单词外，还应尽量多地记住所用到的其他单词，并将它们写出来。
（2）教师可要求学生将1、2部分单词按名词、形容词、方位介词进行归类，并多角度地总结它们的特点。
(3 )学生完成第3部分练习进行自我检测
步骤：
步骤1：让学生读Self check 里的单词, 随后听写这些基本词汇以及由它们构成的词组、短语.
步骤2：检查学生的听写情况( 全班齐读听写内容、组与组之间相互检查、教师抽查个别同学).
步骤3：画一张街区简图,告诉学生从A点到B点、A点到C点、B点到C点的几种走法,要使用以下词组: turn left / right、go down --- street、
go through、on one’left / right ；同时引出、使用并教学生词与短
语：taxi、take a taxi、arrive、arrive in / at、airport .
步骤4：展示Self check第3部分的挂图，进行教学。
步骤5：任务性活动：以写信、或发e--mail 的方式邀请朋友、笔友、网友来你家乡作客，告之详细的走法，然后互相交流。
Step3
avenue （复~ s ）
1．（城市的）大街, 街道；---街美国的大都市尤其是纽约，东西通行的为Street, 南北通行的为Avenue，缩写为ave．，Ave．Fifth Avenue（纽约市的）第五
2
3．an avenue to success 成功之路
video （复~ s ）
12电视机的画面3．电视
arcade 1．有拱廊的街道（两边都有店铺）
2．〖建筑〗拱廊（拱廊相连而成的通道；在建筑物侧面，面向中庭）。
3．（内设电子游戏机等的）电子游戏中心
district （复~ s ）
1.地区，管区（以行政、司法、教育等为目的而划分的；略为dist.）
2.地带，地域，地方
down 在或向低处；沿着；顺着
从城市向乡村方向走、由北往南去，通常称为down ，反之则称为up Step4．同步训练：
1．Where is the post o______ ? It’s ____ Center Street.
2. The _________ (超市) is ________ the park ______ the hotel.
3. Is there a _______ _______ (电子游乐中心) near here ? Yes, there is.
4. Is there a ______ (小图书馆) in the ____________ (附近) ？No, there ______.
5．The school is _____ _____（在┅对面）my house .
6. I sit _____ _____ (在┅旁边) Li Hua.
7. Guang Ming Street is not _______ (脏的)，it’s _______（干净的）.
8．_______ _______ (向右转), enjoy the city’s interesting ________ (花园) .
9.The _______（安静的）room is over there, on ______ _______（你左边）.
10.Please tell me ______ ______ ______ (去┅的路) your shop.
11.I hope you ______ ______ ______ _______ (旅途愉快) .
12.______ ______ ______（漫步）through the park on First Avenue .
教学后记：
Unit 3 Why do you like koala bears?
一、教学目标
1、知识目标：学习本单元的词汇和句型结构
1）词汇：
zoo, animal, tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda, lion, penguin, giraffe, smart,
cute, fun, ugly, intelligent, friendly, shy, kind of, Africa
2）句型结构：
why, what, where 引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的
形容词的使用及程度的表达。
Why do you want to see the lions? / Why do you like lions?/Because t hey’re cute/interesting…What animals do you like?/Where are lions from? / Where do lions come from?
They are very dangerous. They are kind of intelligent.
2、能力目标：
描述动物，并能表达对某种动物的好恶。
二、教学重、难点
1、重点：学习本单元的词汇，用what、why、where引导的特殊疑问句，用because表示原因以及形容词的使用。
2、难点：准确使用形容词对自己感兴趣的事物进行描述。
三、教学建议：
1、课时及内容建议：本单元建议用5个课时完成
第一课时完成section A 1a-1c 第二课时完成section A 2a-2c（grammar focus）第三课时完成section A 3a-4 第四课时完成section B 1-3
第五课时完成section B 3a-4
2、教学设计建议
第一课时（Section A 1a-1c）
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.Greetings.
2.Revise the new words and expressions.
3.Revise the conversations they learned the last day.
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）
1、请同学用英语说出自己知道的动物名称并板书。出示课前准备好的各种动物图片，
向学生展示各种动物的英语表达方法。（tiger, elephant, koala bear, dolphin, panda,
lion, penguin, giraffe, etc.）
2、发音练习，注意元音字母及组合的发音规则。
3、将图片按1a中的样子贴在黑板上，仿照动物园的导游图布置，要求学生将单词卡
贴在相应的动物图片下。教材中对应配对练习（1a）。(答案: b, h, d, a, e, f, g, c) Step3活动：
（1）用黑板上所贴的图片学习对某种动物的喜爱及原因
（2）完成任务需要的词汇及句型结构：
词汇：cute, interesting, fun, smart, beautiful等形容词，
句型结构：I like lions. Let’s see the lions first.
Why?(Why is that?) Because they are cute.
Step 4 听力训练：
听录音（1b）。在1a中勾出所听到的动物。（panda, giraffe, penguin）
Step5小组活动：讨论在动物园中最先参观的动物，并给出理由。
Step6 对话表演
（1）让小学生进行表演1c部分的知识点，进行对话训练。
（2）让几组学生在班上进行对话练习。
Step7：作业布置：
教学后记：
第二课时（Section A 2a-2c grammar focus）
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.师生问候。
3.Revise the conversations they learned the last day.（复习昨天的对话）
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）
1、使用各种动物图片，复习动物名称，谈论喜好及程度。
（1）What animal is it? It’s a tiger.
（2）Do you like tigers? Yes, I do. / No, I don’t.
（3）Why? / Why not? Because they’re very (kind of)…
讲解very, kind of的用法，可将Section B第一部分中的ugly, scary等词提前教学。2、学生练习对所看到的动物的喜好（程度）及原因，并表演对话。
Step 3 听力训练：
（1）听录音，完成练习（2a）。
（2）步骤4 听录音，完成练习（2b）。
Step4小组活动：为自己的同学选择生日礼物。调查同伴最喜爱和不喜爱的小动物及原因，然后为他/她准备一份动物玩具作为生日礼物。使用下列表格：
Step5 互组活动：（让学生在对话的语境中练习自己的交际能力，巩固本课的句型）
汇报为同学选取生日礼物的情况，可采用情景复现的方式（小组对话），也可以采用汇报结果的方式。
Step6 Grammar focus
让学生反复读，然后把这些句子翻译成英语。
Step7：作业布置：
第三课时（Section A 3a-4）
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.师生问候。
3.Revise the conversations they learned the last day.（复习昨天的对话）
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）
出示动物玩具或图片：a panda，a lion，a koala bear，请学生表达对这些动物的好恶。复习并介绍国名China, Australia, South Africa。句型结构Where are pandas from? Pandas are from China.（注意另一种表达，Where do pandas come from? Pandas come from China.）可以对这些动物的习性等做简单介绍，将Section B中的部分词汇和表达在此处介绍，如：eat grass, sleep during the day, at night, eat leaves，lazy, meat等。（3a）
Sstep 2 巩固及句型操练：
学生练习谈论对上述三种动物的喜好，产地及简单习性。(3b)
What animals do you like? I like pandas.
Where are pandas from? They are from China.
They are lazy. They like eating bamboos.
Step3 小组活动：
出示另外几种动物，如：an elephant, a giraffe, a kangaroo等，要求学生对这几种动物开展谈论，包括喜好、产地、习性等信息。
Step 4 对话表演：（让学生与自己的伙伴交流，锻炼他们的口头表达能力）
Step5 游戏: Bingo。
要求学生从所给的词语中随机选择九个填入旁边的格子中。放录音，让学生听到自己所选的词时，在该词上划叉，最先连成三个一排者为胜者。（Part4）
Step 6 Homework：
教学后记：
第四课时（Section B 1-3）
课前准备
教师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.师生问候。
2.Revise the new words and expressions.（复习和巩固单词及短语）
3.Revise the conversations they learned the last day.（复习昨天的对话）
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）
1、出示图片或玩具模型，对所出示图片中的动物进行描述，要求学生用别的形容词对所见到的动物进行描述，接受学生所给出的各种不同答案。共出示八幅图片。介绍形
容词：ugly, friendly, small, shy, intelligent ,beautiful, cut, scary等。
2、要用到的句型：What do you think of the tiger? It’s scary. Etc. （1）
Step 2操练活动：
让学生用1b句型及1a中的形容词进行对话练习。活动：对步骤1中的图片进行谈论。完成任务所需要的句型结构：
What animals do you like? I like elephants.
Why do you like elephants? Because they are cute.
What other animals do you like? I like …, too.
Why? Because … .
Step3 学生练习并表演对话。
教师先让学生自己和同伴进行练习，然后抽几组学生进行对话表演。
Step 4 Listening Test
听录音（3遍），完成练习（2a，2b）。
Step5 小组活动：
（1）要求学生采访她或他的伙伴，他/她的父母/老师喜欢什么动物。句型如下：---- What animals does your father/mother like? -----He/She likes …
-----Why does he/she like …?-----Because they are ….
（2）选择部分同学在全班汇报采访结果。
Step 6 作业布置：
教学后记：
第五课时（Section B 3a-4及selfcheck）
课前准备
教师：录音机，教学挂图，物品实物. 学生:实物(学习用品).
Step 1 Warming-up and revision（热身及复习，让学生巩固旧知识）
1.师生问候。
2.Revise the new words and expressions.（复习和巩固单词及短语）
3.Revise the conversations they learned the last day.（复习昨天的对话）
4.Some Ss report their collection in the homework.
Step 2 Presentation（目标展示）
教师展示四幅教学挂图，就图片提出问题，要求学生进行回答。教师可采用先通过提问进行引导的方式，过度到让学生自由谈论。
What animal is this?
Where is it from?
What is the …eating/doing?
Do you like it?
How much do you know about it?
在此步骤中,将3a、3b语篇中的词汇进行教学。教学grass, sleep, during, at night, leaf, meat, relax, lazy等词汇。
Step 3 Reading
（1）引导学生读短文，回答下列问题：
Who is Molly?
Who is Ling Ling?
Who is Bill?
（2）学生阅读语篇，并将图片与相应的语篇匹配。（3a）
How old is Molly? Where is she from? What does she like to do?
How old is Ling Ling? Where is she from? What does she look like?
How old is Bill? Where does he come from?
When does he sleep and when does he eat his meals?
（3）在订正答案时，讲解涉及到的语言知识。
Step 4 观察图片a, 完成3b。订正答案。
Step 5 小组活动（表演）：动物的自述。要求学生从教材中的四种动物中选择一种进行扮演，以独白的方式向其他同学介绍自己。
Step 6 写作练习（3c）, 描写自己家养的宠物或想要养的宠物。
学生先在小组中进行讨论如何写作，然后进行书面表达。
Step 7 （选择性活动）活动：
猜猜我的宠物是什么。让部分学生描述自己养的宠物或理想中的宠物，其他同学边听边找线索并进行猜测。要求描述出产地、颜色、习性等基本特点。
五、同步巩固练习：
I、选择填空。
1.Which kind of animals have long legs and neck?
A. Pandas
B. Penguins
C. Giraffes
2.–Why do you like koala bears? --_____ they are cute and smart.
A. And
B. For
C. Because
3.______ is the biggest animal on the earth?
A. An elephant
B. A koala bear
C. A giraffe
4._____ pandas from China? A. Are B. Is C. Do
5.Students ______ nine hours a day. A. sleeps B. sleep C. are sleep
6.People usually think lions are _____ scary.
A. kinds of
B. kind
C. kind of
7.Tigers like _____ meat. A. eat B. eats C. eating
8.Koala bears sleep _____.
A. at night
B. during the day
C. at noon
9.Do you ever play _____ pandas? A. with B. to C. and
新版人教版新目标英语八年级上册全册教学设计全册教案
英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I
最新人教版七年级数学下册全册教案
5.1.1相交线 教学目标：1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． 2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程． 3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力． 重点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角． 难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角． 教学过程 一、创设情境，引入课题 先请同学观察本章的章前图，然后引导学生观察，并回答问题． 学生活动：口答哪些道路是交错的，哪些道路是平行的． 教师导入：图中的道路是有宽度的，是有限长的，而且也不是完全直的，当我们把它们看成直线时，这些直线有些是相交线，有些是平行线．相交线、平行线都有许多重要性质，并且在生产和生活中有广泛应用．所以研究这些问题对今后的工作和学习都是有用的，也将为后面的学习做些准备．我们先研究直线相交的问题，引入本节课题． 二、探究新知，讲授新课
1．对顶角和邻补角的概念 学生活动：观察上图，同桌讨论，教师统一学生观点并板书． 【板书】∠1与∠3是直线AB、CD相交得到的，它们有一个公共顶点O，没有公共边，像这样的两个角叫做对顶角． 学生活动：让学生找一找上图中还有没有对顶角，如果有，是哪两个角？ 学生口答：∠2和∠4再也是对顶角． 紧扣对顶角定义强调以下两点： （1）辨认对顶角的要领：一看是不是两条直线相交所成的角，对顶角与相交线是唇齿相依，哪里有相交直线，哪里就有对顶角，反过来，哪里有对顶角，哪里就有相交线；二看是不是有公共顶点；三看是不是没有公共边．符合这三个条件时，才能确定这两个角是对顶角，只具备一个或两个条件都不行． （2）对顶角是成对存在的，它们互为对顶角，如∠1是∠3的对顶角，同时，∠3是∠1的对顶角，也常说∠1和∠3是对顶角． 2．对顶角的性质 提出问题：我们在图形中能准确地辨认对顶角，那么对顶角有什么性质呢？ 学生活动：学生以小组为单位展开讨论，选代表发言，井口答为什么． 【板书】∵∠1与∠2互补，∠3与∠2互补（邻补角定义）， ∴∠l＝∠3（同角的补角相等）． 注意：∠l与∠2互补不是给出的已知条件，而是分析图形得到的；所以括号内不填已知，而填邻补角定义． 或写成：∵∠1＝180°－∠2，∠3＝180°－∠2（邻补角定义）， ∴∠1＝∠3（等量代换）．
人教版新目标英语课文翻译七年级上全一册
预习单元1—3 Starter Unit 1 Section A 1a 早上好，海伦！嗨，鲍勃！早上好，艾丽斯！喂，弗兰克！喂，埃里克！早上好，戴尔！ Section B 1 下午好，戴尔！嗨，辛蒂！你好吗？我很好，多谢。你好吗？我很好。 Self Check 1 嗨喂上午下午晚上好的好谢谢好的4 年龄手他床Just for Fun 晚上好！ Starter Unit 2 Section A 1b 这用英语怎么说？一张地图。一个橙子。Section B 1a 用英语说这是什么？一把钥匙。请拼一下。Self Check 3夹克衫艾丽斯地图钥匙橙子戴尔海伦格雷斯辛蒂鲍勃钢笔弗兰克被子埃里克尺子 4 名字能他腿美好的牛奶去狗 Starter Unit 3 Section A 1a 这是什么？它是字母V。它是什么颜色的？它是红色的。这是什么？它是字母Z。它是黑白相间的。Section B 1b 这把钥匙是黄色的。这把尺子是蓝色的。这支钢笔是红色的。Self Check 它是绿色的。 字母意思（铅笔芯）硬黑激光唱片英国广播公司停车（美国）全国篮球协会千克小号/中号/大号不明飞行物中央电视台联合国 一单元 Section A 1a 我是吉娜。见到你真高兴。 Grammer Foucs你的名字是什么？我的名字是詹妮。我是詹妮。他的名字是什么？他的名字是托尼。她的名字是什么？她的名字是吉娜。 Section B 1c 你的电话号码是什么，李欣？是281-6926。3b 她的电话号码是什么？她的姓氏是什么？她的名字是什么？ Self Check 1 我她是身份证什么我的喂你的他的她的名姓电话号码 Just for Fun你的名是什么？ZIG。你的姓是什么？ZAG。 二单元 Section A 1a 那是你的双肩背包吗？不，不是。它是他的双肩背包。这是你的铅笔吗？是的，它是。它是我的铅笔。这是你的尺子吗？不，不是。它是她的尺子。 铅笔钢笔书橡皮擦尺子铅笔盒书包卷笔刀词典 2b 请原谅，索尼亚。这是你的铅笔吗？是的，谢谢。那是我的橡皮。简，这是你的尺子吗？不，不是。它是她的尺子。好的，这是我的书。这是你的铅笔盒，简。Section B 1a 棒球手表电子游戏机身份证钥匙笔记本戒指钢笔 1b 这是什么？一块手表。你怎样拼写它？…… 3a 这是你的手表吗？给艾伦打电话495—3539。艾伦，失物招领箱中的电子游戏是你的吗？尼克招领：笔记本这是你的笔记本吗？请给玛丽打电话。电话#235—0285。寻物：我的学生证。我的名字是托尼。请打电话685—6034 3b 失物招领一串钥匙。请给大卫打电话529—6403 Self Check Just for Fun嘘！什么？用英语说这是什么？一块手表。你怎样拼写它？它（那个） 三单元 Section A 1a那是我的两个兄弟。并且那是我姐妹。母亲父亲父母兄弟祖母祖父朋友祖父母姐妹 1c 这是他的姐妹。这些是他的兄弟们。 2c 这是吉姆吗？，不，他不是。他是戴夫。 Grammer Foucs 这是你姐妹吗？不，不是的。这是我的朋友。这些是我的朋友们。那是你的兄弟吗？是的，他是。那个是我的兄弟。那些是我的兄弟们。 3a那是安娜，那是保罗。她是你的姐妹吗？是的，她是。他是你的兄弟吗？不，他不是。他是我的朋友。 4她是你阿姨吗？是的，她是。 Section B 2c 这些是我的父母。这是我的祖父。这是我的朋友,林方。亲爱的玛丽：谢谢你的全家福照片。这是我的全家福照片。你的朋友艾玛这是我的弟弟，托尼。这是我的妹妹，莫娜。这些是我的父母。 Self Check 1 这那这些那些妈妈爸爸父母姐妹兄弟（外）祖母朋友叔叔（舅舅）（外）祖父婶婶（舅妈）堂（表）兄弟（姐妹）（外）祖父她他 Just for Fun那是你的妹妹吗？不，不是。那是我表妹。那是你的妹妹吗？不，不是。那是我的姑姑。谁是你妹妹？这是我的妹妹。 四单元 Section A 1a桌子床梳妆台书柜沙发椅子双肩背包书钥匙棒球抽屉植物我的双肩背包在哪儿?在桌子下面。我的书在哪儿?在沙发上。我的棒球在哪儿?它在双肩背包里。1c 双肩背包在哪儿？在桌子下面。 2c 棒球在沙发上吗？不。不在。他在椅子下面。Grammar Focus棒球在哪儿？在双肩背包里。我的电子游戏机在哪儿？在床下。你的书在哪儿？他们在椅子上。他的钥匙在哪儿？在梳妆台上。她的钥匙在哪儿？在桌上。3a书包在哪儿？我不知道。它在梳妆台上吗？不，它不在。我的书在哪儿？我不知道。它们在床上吗？不，他们不在。 4 双肩背包在哪儿？它在桌子底下吗？不，它不在。它在桌子上。 Section B 1a 数学书闹钟激光唱片电子游戏机录像带帽子笔记本在哪儿？在床上。 3a 亲爱的飞飞：请把这些东西带给你的姐姐：她的帽子、手表、笔记本、钥匙和身份证。帽子在梳妆台上。手表在
人教版新目标英语(GOFORIT)七年级上册全册教案
Unit one My name is Gina. 1．话题： Making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 2）使学生学会用英语和别人打招呼。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3) 语言目标： What’s your name? My name is Gina. I’m G ina. Nice to meet you. Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。 Language topic: What’s your name? My name is Gina. Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。 III.语言功能:询问姓名及怎样回答. IV.活动设计：采访调查What’s your first name? V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. B: read the new words after the teacher. Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?
人教版初中七年级音乐下册教案全册
备课本 学校: 月华中学 年级: 七年级 科目:音乐 姓名: 2 0 16 年 2 月
教学工作计划 一、指导思想： 根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成 好本学期的工作任务。 二、工作任务： １、初一（186班、187班、188班）音乐教材课堂教学，每周一节。 ２、学校有关音乐方面的文娱工作。 三、教学目标： 1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教 育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有 文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。 2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。 3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有 独立视唱简单乐谱的能力。 4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和 民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐 鉴赏的能力。 四、学生情况分析： 1、学生正处于变声期，唱歌较困难。 2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。 3、学生对音乐的学习，观念不正确。 五、教材分析：初一年级选用人教版七年级上册教材，分六单元，安排18课时。 六、教学措施：1、初二年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生 的表演能力。
新目标英语七年级
新目标英语七年级（上）Unit1测试题My name’s Gina. 新目标英语七年级（上）Unit1测试题（My name’s Gina） 一，翻译： 1. telephone number___________ 2 .Susan的名字_____________ 3. my name ____________ 4.她叫什么名？_________ 5. family name___________ 6.Mike的电话号码是多少？_____________ 7. Nice to meet you!____________ 8 .下午好！_____________ 9 .first name_____________ 10.身份证______ 二，用am , is, are 填空： 1. －Hi, I _______ Bob , what _______ your name? －My name _______ Li mei. 2. Hello! How ________ you? I ______ fine, thank you. 3. －What ______ your telephone number? －It ________ 555-80. 4. --What _______ this in English? --It’s a telephone. 5. _____ her first name Gina? 三，按要求写出相应形式: 1. what is ________________(缩写形式) 2. I am _________________(缩写形式) 3. her name is _____________(缩写形式) 4. it is _________________(缩写形式) 5. is not _________________(缩写形式) 6. are not _______________(缩写形式) 7. they are _______________ (缩写形式) 8. Jim is________________(缩写形式) 四，用所给的代词的适当形式填空： 1.______(us) love ______(we) country and we’ll make it more beautiful. 2._________(his) studies in a middle school near __________(he) home. 3.-----Is it _________(you), Tom? ----- No, it isn’t. It must be ________(they) book. 4.I think _________(we) teacher is young than _________(they).
人教版新目标英语初中全单词
新目标初中英语单词七年级上学期单词表 Unit 1 my pron.我的 name n.名字 is v.是 name's name is 之略 clock n.时钟 I pron.我 am v.是 I'm I am之略 nice adj.好的；令人愉快的 to part.不定式符号 prep.向；朝；至；达meet v.遇见；相逢 you pron.你；你们 what pron. &adj.什么 what's = what is your pron.你的；你们的 hello int.（表示问候）喂 hi int.（表示问候或打招呼）嗨 his pron.他的 and conj.和；又；而且 her pron.她的 question n.问题；难题；询问；疑问answer n.问答；答复；答案 look v.看；望；看起来 n.看；注视 first num.第一 first name 名字 last adj.最后的；上一个的 last name 姓氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.&n.零 one num.&pron.一（用来代替单数的人或物）two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电话number n.数；数字 telephone number 电话号码 phone n.电话；电话机 phone number 电话号码 it pron.它 it's it is 它的 card n.卡；卡片；纸牌 ID card (ID=identification)身份证family n.家；家庭 family name 姓氏 Unit 2 this pron.&adj.这；这个 pencil n.铅笔 pen n.钢笔 book n.书 eraser n.橡皮；铅笔擦；黑板擦 ruler n.尺；直尺 case n.箱；盒；橱 pencil case 铅笔盒；文具盒 backpack n.双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀dictionary n.字典；词典 that pron.&adj.那；那个 yes adv.（表示肯定）是 no adv.（表示否定）不；不是 not adv.（构成否定形式）不是 isn't is not 不是 excuse v.原谅；宽恕 excuse me 请原谅 thank v.感谢 OK adj.好；不错 in prep.用（表示方法，媒介，工具等）English n.英语；英文 a art.一个（只，把，台……） how adv.（指程度）多么；何等；怎样 do v.&aux.（助动词无意义）做；干；行动spell v.拼写 baseball n.棒球 watch n.手表 computer n.电脑；电子计算机
人教版新目标英语八年级上全册教案
四面城九年一贯制学校中学部备课簿 年级八年一班 学科英语 授课人强艳双 2015 - 2016 学年度第 1 学期
Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
人教新目标英语九年级全册教案
人教新目标英语九年级 全册教案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
Unit 1 How can we become good learners 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白 “一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with… pay attention to （3）掌握下列句型：How do you study English I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点（Key points and difficulties） 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或 途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。 3. 动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 课时划分 Period 1 Section A 1 (1a-2d) Period 2 Section A 2 (3a-3b) Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c) Period 4 Section B 1 (1a-2e) Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck) Unit 1 Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up T: How do you study English Do you study English by the following ways (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes
最新人教版七年级数学下册全册教案
5.1.1 相交线 教学目标：1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认． 2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程． 3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力．重点：在较复杂的 图形中准确辨认对顶角和邻补角． 难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角．教学反思 教学过程 一、创设情境，引入课题 先请同学观察本章的章前图，然后引导学生观察，并回答问题． 学生活动：口答哪些道路是交错的，哪些道路是平行的． 教师导入：图中的道路是有宽度的，是有限长的，而且也不是完全直的，当我们把它们看成直线时，这些直线有些是相交线，有些是平行线．相交线、平行线都有许多重要性质，并且在生产和生活中有广泛应用．所以研究这些问题对今后的工作和学习都是有用的，也将为后面的学习做些准备．我们先研究直线相交的问题，引入本节课题． 二、探究新知，讲授新课 第1页共149页
1．对顶角和邻补角的概念 学生活动：观察上图，同桌讨论，教师统一学生观点并板书． 【板书】∠1与∠3是直线AB、CD相交得到的，它们有一个公共顶点O，没有公共边，像这样的两个角叫做对顶角． 学生活动：让学生找一找上图中还有没有对顶角，如果有，是哪两个角？学生口答：∠2和∠4 再也是对顶角．紧扣对顶角定义强调以下两点： （1）辨认对顶角的要领：一看是不是两条直线相交所成的角，对顶角与相交线是唇齿相依，哪里有相 交直线，哪里就有对顶角，反过来，哪里有对顶角，哪里就有相交线；二看是不是有公共顶点；三看是不是没 有公共边．符合这三个条件时， 才能确定这两个角是对顶角，只具备一个或两个条件都不行． （2）对顶角是成对存在的，它们互为对顶角，如∠1是∠3的对顶角，同时，∠3是∠1的对顶角，也常说 ∠1和∠3是对顶角． 2．对顶角的性质 提出问题：我们在图形中能准确地辨认对顶角，那么对顶角有什么性质呢？ 学生活动：学生以小组为单位展开讨论，选代表发言，井口答为什么． 【板书】∵∠1与∠2互补，∠3与∠2互补（邻补角定义）， 第2页共149页
人教版新目标英语七上句子大全
句子 （一）句型变化之基石：一般疑问句 A将下列各句变为一般疑问句,并相应回答。 1.I am a student. _____ ______ a student? Yes, ____ _____. 2.My father is a math teacher. _____ ______ father a math teacher? Yes, ____ _____. 3.Our pears are green. ____ _____ pears green.? No, ____ _____ 4.Kate often eats eggs. _____ Kate often _____ eggs? Yes, ___ ____. 5. Those are some English books. ____ those ____ English books ? No, ____ ____. 6.He does sports every day. ____ he ____ ____ every day? No, ____ ____. 7.That looks easy. ______ that ______ easy? Yes, ____ ____ 8. I am free. _____ _____free? Yes, ____ ____. B 翻译“吗”也不难 9..这是你的书吗？不，不是。your book？(=Is this book _____? ) ，it 10. 那是他的橡皮吗？是的。 his ？, it . (=Is that _____ ____? ) 11. 你叔忙吗？______ your ______ ______? 12.他最喜欢打排球吗？ _____ his _________ ______playing volleyball? Yes , _____ _____. (=_____ he _____ volleyball _____ ? Yes , _____ _____.) 13.你能拼写它吗？ _____ you _______ it? No, ___ _____. 14.你的手表找到了吗？your watch ？ 15.你们学校举行校庆吗? ________ you ________ a _________ ________ at your school? No, ___ ____. 16. 他在班上有很多朋友吗？没有。______ he ______ ______friends _____ his class? No, he ______. 17. 你随身带着电脑了吗？ _____ you have a _________ _______ you? 18. -- 3月12号是植树节吗？--是的。 --______ March _________ Tree Planting Day? -- Yes, ______ _____. (二) 否定句，挠头不如抓住“not”，按对地儿。 A将下列各句变为否定句 1.I am ten years old. I _____ ______ ten years old 2.She is healthy. She _____ healthy. 3.My brother likes tomatoes. My brother __________ ________ tomatoes. 4. That is an eraser. _______ _______ an eraser. 5. He needs a book. He ________ ________ a book. 6. There are some cats under the tree. There _____ _____ cats under the tree. 7. The girls like playing volleyball. The girls ________ __________ playing volleyball 8. Gina doesn’t play golf every day. (改为肯定句) Gina ___________ __________ every day. 9. She sells eggs, bananas and apples there. She ______ ______ eggs, bananas _____ apples there. 10.I have many books. I _____ _____ _____books B否定译文不用慌，not 紧随动词旁 11. 她姐姐既不吃鱼也不吃鸡。 Her sister ___ ___ fish _____ chicken. 12. 我们不需要桌子，我们需要买书橱。We _______ ______ a table. We _____ ____ ____ a bookcase 13.让我们别打篮球了。 Let’s _______ _______basketball. 14.他跑的不好。He ______ run _______. 15. 今天不是他的二十岁生日。 Today is ______ ________ _________ birthday. 16.她最喜欢的水果不是草莓 ____ favorite fruit _____ _______. (=she _____ like ___________ best.) 17.我双亲不在中国。 My _________ ________ in _______. 18.他不认为数学很难。 He________ think math ________ _________. (三) 世间阴阳平衡，句子单复相成。 A 将下列各句变为复句。 1. I’m Chinese. _______ Chinese. 2. She is a good girl. ______ ______ good _______. 3. This is an eraser. _______ are ________.
人教版(新目标)初中英语七级上全册教案
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 Period One 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。Step 5. Presentation. 出示Bob头像和时钟（早上），让同学们猜Bob会对我们说什么。然后帮助同学们练习说Hello!或者Good morning！通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。Step6. Work on 1a. 看1a图并写出图中人物名字，看有什么规律。这部分内容培养了学生的观察能力。
七年级音乐下册全册教案
七年级音乐下册全册教案 七年级下册音乐教案第一单元春之声一、编写意图这个单元的内容设计与学校春季开学这样一种特定时段密切相关。目的在于，以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感受音乐与大自然、音乐与社会生活的密切联系，理解音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的唱歌曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；欣赏曲目选取了中国作品《x疆之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最后选取20世纪初著名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。由于表现春天题材的音乐作品非常多，在材料筛选上，既从学生的接受能力出发，选取与他们生活相关的作品；也注意了不同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中有意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，同时也有助于开发音乐材料的人文价值。二、教学安排本单元可以安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《x疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的x 疆风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序
人教版新目标七年级下册英语全册教案(新)
Unit 1 Can you play the guitar？ 重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 Section A 教学内容 Section A(教材P59～61) 教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动学生活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"?But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。