史上最全小学生启蒙作文教案
启蒙作文教案
第一课联想
课程重点：教会学生如何进行联想？联想的依据是什么？如何得当的联想？
联想是想象，把不同的事物通过其具有的共同特点，联系到一起，进行想象。
一、举例演示
例句：这个队伍排的很长，太长太长了。
这个队伍排的很长，像一条长龙一样长。
提问：哪个句子好？好在哪里？（第二个句子好，运用了联想）ps:事物之间由于具
有相近或共同的特
点，进行的合理联
想，称作比喻。只
引入不强调。
很长的队伍长龙（共同的特点，很长）
今天学习的重点：通过“联想”，把1句话变成2句话，让我们的语句丰富起来。
句型：……①……像……②……一样…③…。
①是对事物本身的描述
②寻找事物本身的特点，找到与它具有共同特点的事物，进行合理联想
③事物本身和联想的事物所具有的共同的特点，如果在事物本身的描述中有事物本身的特点，可以舍去该部分。即：……①（含③）……像……②……
一样。
二、实际训练
改句子：1、这个哥哥跑得很快，像……一样…。
这个哥哥跑得很快，像闪电一样快。（ps:一只离弦的箭）
2、这个弟弟走得很慢，像……一样…。
这个弟弟走得很慢，
像蜗牛爬一样慢。（注意：一定要说蜗牛爬，蜗牛不动的时候不能说快
慢）ps:乌龟 3、哥哥站的很直，像……一
样…。
哥哥站的很直，像树干
（树有树枝、树叶、树干、树枝组成，把树干的部分给学生画出来）
ps:旗杆、竹竿、士兵在站岗
4、小橘子很小，像……一样…。
小橘子很小，像乒乓球一样小。
5、我的心里很难过，像……一样…。
我的心里很难过，像有无数只蜘蛛在我心里爬一样。ps:有无数只小
虫在爬
6、天太冷了，像……一样…。
天太冷了，像是呆在冰箱里一样。（一定要在冰箱里面，才会冷）
ps:冰窟窿、冰窖、南北极
7、山真高啊，像……一样…。
山真高啊，像头顶着天，脚踩着地的巨人一样伫立在天地之间。（可
以讲讲盘古的故事，让孩子理解伫立在天地之间的巨人的形象）ps:孙悟空的金箍棒
8、草地真绿，像……一样…。
草地真绿，像一块碧绿的大地毯一样。
三、运用联想（把事物比喻成人----拟人）
例句：田野里，小虫在“吱吱吱”地叫；果园里，麻雀在“叽叽喳喳”地叫；花园里，蝴蝶在飞来飞去。
田野里，小虫在演奏；果园里，麻雀在唱歌；花园里，蝴蝶在跳舞。
那个句子更好？为什么？（第二句好，把动物比喻成了人）
“吱吱吱”地叫演奏
“叽叽喳喳”地叫唱歌
飞来飞去跳舞
小虫会演奏吗？麻雀会唱歌吗？蝴蝶会跳舞吗？（不会）
我们把事物的某种动作美化，把它联想成人的动作，句子会变得更生动优美。
事物人拟人
人事物
比喻
事物事物
1、青蛙在荷叶上“呱呱呱”地叫。（图片上青蛙很高兴，浪花也很高兴，青蛙嘴里吐出音符）
改为：青蛙站在荷叶上为浪花唱歌，惹的浪花笑哈哈。
2、孔雀在湖边走来走去。（图片上孔雀在湖边探着头张望，里面上有它的倒影）
改为：孔雀在湖边散步，像是在照镜子。
3、小露珠在荷叶里滚来滚去。（小露珠很高兴）
改为：小露珠把荷叶当作了蹦床，在上面快乐的翻着跟头。
4、一阵风吹过，柳条都飘动起来。
改为：一阵风吹过，好像柳树姐姐在梳理她柔顺的长发。
四、作业
1、一2 ①⑤⑥⑦⑧⑨
一4 ①②③④⑥⑦⑧⑨
2、二，读一读，家长签字，第20个句子要背会
3、量词填空，标点符号的用法：（重点讲解逗号、句号、感叹号、引号、问号的用法）
句号。表示一句话完了之后的停顿。中国共产党是全中国人民的领导核心。
逗号，表示一句话中间的停顿。全世界各国人民的正义斗争，都是互相支持的。
冒号：用以提示下文。马克思主义哲学告诉我们：正确的认识来源于社会实践。
问号？用在问句之后。是谁创造了人类？是我们劳动群众。
感叹号！ 1.表示强烈的感情。
2.表示感叹句末尾的停顿。战无不胜的马克思主义、列宁主义、毛泽东思想万岁！
引号“ ” ‘ ’
1.表示引用的部分。毛泽东同志在《论十大关系》一文中说：“我们要调动一切直接的和间接的力量，为把我国建设成为一个强大的社会主义国家而奋斗。”
2.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。他们当中许多人是身体好、学习好、工作好的“三好”学生。
3.表示讽刺或否定的意思。这伙政治骗子恬不知耻地自封为“理论家”。
省略号……（六个点）表示文中省略的部分。这个县办工厂现在可以生产车床、电机、变压器、水泵、电线……上百种产品。
Ps：第二节课，剩余30分钟，写作文《我的家人》，下课收回，周日课上讲解。
目的：找出学生写作中出现的问题，有针对的解决，并作为入校成绩与日后相对比。
第二课明白
课程重点：学会把事情讲明白，同样的事情，不同情况下会有不同的结果。
一、例句演示
例句：1、桃花远看像一片红云。
桃花红红的，远看像一片红云。（白色的桃花，不像红云）
2、弟弟的眼睛像两颗黑珍珠。
弟弟的眼睛黑黑的，亮亮的，像两颗黑珍珠。（红色的眼睛，棕色的眼睛，不像黑珍珠）
这告诉我们形容事物要形容的明白，才能展开联想，不然你的联想很可能不准确。
上节课我们学会了句型：……①……像……②……一样…③…。我们学会了有①的情况下，如何进行合理的联想，也就是如何填写②的部分。那么，这节课的第一部分，我们要学习在有了②的情况下，如何把①说的明白。
二、根据想像，把句子写明白。（老师模仿各种情况，让学生说出特点）
像一只小企鹅。
像一只泄了气的皮球。
妹妹地走过来，
像一只骄傲的公鸡。
像一只快乐的小兔子。
分析：1、小企鹅的特点，摇摇摆摆，晃晃悠悠。
2、泄了气的皮球的特点，本来鼓鼓的，一下子就蔫头耷拉脑袋的。
3、骄傲的公鸡的特点，骄傲，昂首挺胸，抬着头，大跨步的前进。
4、快乐的小兔子的特点，蹦蹦跳跳的，一蹦一蹦的。
做练习（阅读练5-1）
书上二、5、6、7、8四个句子引导孩子说出来。（作业的时候写在书上）
5、圆圆的，头上还有一个蔕（把这个字解释给孩子）dì四声
6、火红火红的，红彤彤的tòng 二声
7、毛茸茸的，在地上走来走去小绒球，滚来滚去（要一．
一对应
．．．）
8、头碰着头，聚在一起抢食吃
三、看图，把事物形容明白，再进行联想。
句型：……①……像……②……一样…③…。
我们学会了有①的情况下，如何进行合理的联想，也就是如何填写②的部分。刚才又学习在有了②的情况下，如何把①说的明白。现在，①的部分我们要靠观察来写明白，②的部分要根据①进行联想。
1、弟弟的脸圆嘟嘟的就像一个光洁的大鹅蛋。（迁移课程学过，要求学生必须记住）
2、妹妹辫子上扎着两个蝴蝶结，走起路来，蝴蝶结一上一下的，就像两只蝴蝶在飞舞。（迁移课程学过，要求学生必须记住）
3、弟弟睡觉团成一团，就像一只大虾米（弯弯的月亮、弯弯的小桥）。
4、没有一丝风，水面静悄悄的，就像一面大镜子。ps：结了冰似的。
5、太阳照在水面上，水面一闪一闪的，就像天上的星星在眨眼睛。
6、金鱼在水里游来游去，就像漂亮的小姑娘拖着长长的裙子在散步。
作业：把书上的题做完，不能有错别字，不能用拼音标注。不会写的字以及错别字要求回家改正。
读第五部分的句子，家长签字。
Ps：第二节课，讲评上次作文，对写作文的段落划分进行讲解及要求。找例文进行分析，让学生明白。
写人和写事三段式（每段开头要空两个格，标点符号占一个格）
第一段：点题（对你要写的事情或人物有所概括）
写人：简要介绍（eg：我有一位漂亮的妈妈。）
写事：交代时间、地点、人物、事件。（eg：今天，老师在课堂上带我们做了一次有意思的活动。）
第二段：重点描写（详细叙述你要写的人或事情）
写人：通过我们所学习的迁移1，合理利用联想。
通过对脸型、眼睛、眉毛、鼻子、耳朵、嘴巴、头发、牙齿等的描写，让人看不到这个人也能想象出他的样子。
他喜欢……不喜欢……来描写他的性格和爱好。
写事：通过连续动作的描写，有顺序有先后，合理利用联想。
第三段：总结（我的想法及我的感受）eg：我觉得这次活动很有意义。我很喜欢我的妈妈。
第三课变换
引入：有一个小朋友得奖了。
回家对妈妈说：“妈妈，妈妈，我得奖了，我得奖了。”
妈妈说：“知道你得奖了很高兴，可是我们学过联想了啊，怎样把你得奖的感受形容出来呢？”
这就是我们今天要学习的内容：变换。
第一副图：这个姐姐得奖了，她很高兴，高兴的…………，像…………。还是我们前两节课学习的内容，既要明白，又要联想。这幅图，我们在迁移当中也见过类似的图片，想想这句话怎么说。
1、我得奖了，我的脸笑的像一朵盛开的桃花。
第二副图：这个妹妹很高兴，她手里拿的是什么？蜜罐。像喝了蜜一样高兴，哪里喝了蜜？心里，甜滋滋的。
2、我得奖了，我的心里像喝了蜜一样的甜。
第三副图：我高兴极了，在回家的路上，像只快乐小兔子一样。（上次课学过这句话）
3、我得奖了，我像一只快乐的小兔子一样蹦蹦跳跳的跑回家。
第四副图：我高兴的举起奖状给妈妈看，对妈妈说：“妈妈，我得奖了，我得奖
了！”（表达强烈愿望，语句反复两遍，运用了反复
．．强调的手法）
4、我得奖了，我一看见妈妈，就举起手中的奖状高兴地说：“妈妈，妈妈，我得奖了，我得奖了。”
第一副图说的是表情（表情指脸部的动作，通过对鼻子、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵的动作变化来描写）
第二副图说的是心理（心里面的感想和感受，痛苦、高兴、快乐、悲伤……）
第三副图用的是动作来表现（在动作上有什么表现？）
第四副图用的是动作+语言的表达方法（运用了动作，再加上强烈的语言，更能表现出当时的心情）
一、练一练
我的玩具车丢了，我很伤心。（如何运用我们学习过的变换方式，来改后半句？）1、首先让学生说出，这幅图运用的是哪一种变换？（表情，脸上发生的变化）
我的玩具车丢了，我伤心的哭了，眼泪就像断了线的珠子一样。（运用上我们所学的句型）
我的玩具车丢了，我皱着眉，撅着嘴，不知道车到底丢在哪了。
2、（运用的是心理，心里的感受、感想）
我的玩具车丢了，我的心里就像喝了苦药一样难过。
我的玩具车丢了，我的心里像有千万只蜘蛛在爬一样的难过。
3、（运用的是动作）
我的玩具车丢了，我垂头丧气地走着，像一只泄了气的皮球。
我的玩具车丢了，我盘腿坐在地上，一只手使劲的捶着地板，真是气死我了。
4、（动作+语言）
我的玩具车丢了，我拉着妈妈的胳膊，嘴里不停地说：“妈妈，怎么办？帮我找一找吧！”
我的玩具车丢了，气的我跳了起来，像一只疯狂的弹簧，嘴里不停地说：“我的玩具车呢？我要玩具，我要玩具。”（反复，说明语气很强烈）
作业：变换句型：
我很热（表情、心理、动作、动作+语言）4个句子
变换例句：
（表情）我很热，皱着眉头，眯着眼睛，汗水从脸上哗哗的往下流，好像刚被雨淋过一样。
（心理）我很热，好像无数只小虫在心里爬一样的难过。
（动作）我很热，手不停地擦拭着脸上的汗水，另一只手不停的扇着，希望可以凉快一些。
（动作+语言）我很热，手不停地擦拭着脸上的汗水，嘴里念叨着：“快热死人了。”
读四的句子，家长签字。
ps：让学生通过真实的运动，写一篇《课堂活动》的叙事作文，并能说出从训练中，得到了什么体会。
例如：我们要经常锻炼身体。
寸有所长，尺有所短，坚持就是胜利。
第四课叠词
例：绿油油、平平安安、滚圆滚圆
这三个词有不同的特点，发现字词的重复，好像是相同的词叠在了一起，于是我们学习“叠词”。
1、绿油油（ABB）
红彤彤（二声）红扑扑红通通红艳艳
绿油油黄澄澄金灿灿金闪闪亮闪闪亮晶晶白茫茫粉嘟嘟粉嫩嫩胖乎乎
胖嘟嘟圆溜溜圆滚滚黑乎乎黑洞洞黑漆漆黑压压气呼呼气冲冲硬梆梆
软绵绵脏兮兮美滋滋乐滋滋慢吞吞闹哄哄湿答答傻乎乎臭烘烘香喷喷
麻酥酥轰隆隆哗啦啦血淋淋咯吱吱
例句：妹妹的小脸粉嘟嘟、胖乎乎的。
妈妈的金项链在红彤彤的阳光下，金闪闪的。
爸爸下班回来，就把鞋子脱在了门口，小明叫嚷着：“爸爸，你的鞋子臭烘烘的啊，快扔出去吧！”
2、平平安安（AABB）
缝缝补补点点滴滴敲敲打打舒舒服服轻轻松松瓶瓶罐罐稀稀疏疏高高低低
大大小小左左右右上上下下噼噼啪啪吵吵闹闹轰轰烈烈清清楚楚明明白白
红红火火热热闹闹吵吵嚷嚷嘻嘻哈哈亲亲密密林林总总暖暖和和奇奇怪怪
仔仔细细磕磕绊绊淅淅沥沥迷迷糊糊层层叠叠密密麻麻来来往往温温柔柔
例句：妈妈累了一天，回到家舒舒服服的睡了一觉。
爷爷的头发稀稀疏疏的。
这道题爸爸给我讲的清清楚楚的，我听得明明白白。
下课铃一响，大家都跑到操场上排队准备做操，密密麻麻的同学们排满了整个操场。
3、滚圆滚圆（ABAB）
舒服舒服轻松轻松沟通沟通评论评论敲打敲打考虑考虑休息休息精神精神
锻炼锻炼熟悉熟悉了解了解修改修改火红火红暖和暖和迁就迁就梳理梳理
欣赏欣赏品尝品尝观察观察补充补充享受享受伺候伺候问候问候打扮打扮
例句：这件衣服变小了，妈妈给我修改修改，我又能穿了。
下课了，老师让我们去操场上轻松轻松。
妈妈给我出了一道题，让我好好考虑考虑，再给出答案。
好不容易赶上妈妈休假，我在家又端茶又倒水的，决堤内让妈妈好好享受享受。
在日后的写作当中要运用上我们所学过的词形，并且各个词形选择几个词来造句。
插入部分：
的地得的用法：（教师学习用）
它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
“的”常用在介宾词组，表达一种描述后的结果，通常用在名词、形容词后。
例如，我们的祖国，强大的祖国，漂亮的姑娘......
“地”常用在动宾词组，也是一种描述的后果，通常用在名词、动词、形容词后。
例如，部队在快速地推进、同志们紧张地开始工作......
“得”常常表示一种后果，常出现在动补词组，表示一种状态，一种结果，通常用在动词后，作为动补状语出现。
例如，高兴得跳起来，打得你一佛出世二佛升天......
补充两点：1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。
2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是
表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。
讲解“的”“地”“得”的用法，并在练习（阅读-练5-2，练8-1）中做题：（给学生通俗的讲解）
“的”后面跟的都是名词，如“他的妈妈，可爱的花儿，谁的橡皮，清清的河水......”
“地”后面跟的都是表示动作的词，如“用力地踢，仔细地看，开心地笑笑......”
“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词，表示怎么怎么样的，如“扫得真干净，笑得多甜啊......”
作业：选择其中的几个词来造句，要求语句通顺，运用的词语越多，得到的奖花越多。
要求学生写日记，重点让学生学会写日记的格式，内容从一句话开始，每天都要写，不能靠一天完成。
ps：第二次课：利用认字思维课中的泡泡，让学生通过观察，自己做动作，完成《泡泡的故事》题目可以自拟。
要求：第一段：时间、地点、人物、事件。
第二段：泡泡的形状、颜色（用上叠词）、联想，并回答问题：1、泡泡飞到哪里去了？2、泡泡飞去干什么了？3、你对泡泡有什么美好的祝愿？
第三段：写出你的想法和你的感受。
第五课声音
描写声音的词，叫做拟声词，加入恰当的拟声词，具有强烈的表达效果和烘托气氛的作用，能使文章动起来。
例句：他太渴了，端起一大杯茶，一下子就喝完了。
他太渴了，端起一大杯茶，“咕咚、咕咚”一下子就喝完了。
哪句好？好在哪里？（第二句好，运用上了声音，觉得生动）运用了象声词。
一、寻找我们生活中的声音。（运用象声词的时候加“”）
1、早上起床了，听见的第一个声音是什么？（闹钟、鸟叫、爸爸妈妈叫我起床的声音）叮铃铃、叽叽喳喳
2、洗脸的时候，把水龙头拧开了，是什么声音？哗哗哗、哗啦啦
3、关水龙头的时候没有关严，是什么声音？滴滴答答（雨停了，屋檐上的雨滴掉在水坑里）
4、然后该吃早饭了，吃饭的时候妈妈说了，吃饭的时候不要什么声音？吧
唧吧唧（坏习惯）喝水的时候是什么声音？咕咚咕咚
5、吃完饭，就准备出门了，打开门是什么声音？吱——（“——”破折号，在这里用来表示声音的延续）关上门的时候？嘭；下楼梯的时候？噔噔噔；妈妈或阿姨穿着高跟鞋下楼梯的时候？咯噔咯噔（清脆）
6、在路上，汽车的声音？嘀嘀嘟嘟
7、进教室，上课起立？唰——，老师好；翻书的声音？哗哗哗；有同学上课睡着了，打起了呼噜？呼——呼——呼——；老师发现了走到他身边，打了他一下？啪——；同学们笑了？哈哈哈
二、抓住特点，不同情况下声音也不同。
1、下雨小雨（北方的春天）沙沙沙、淅淅沥沥（几乎听不到）；好词：春雨贵如油、润物细无声
大雨（北方的夏天）哗啦啦、哗哗哗；好词：大雨倾盆、滂沱大雨
2、哭声抽泣（委屈却不敢哭出来）
小声哭呜呜呜
大哭（一般指小孩子）哇哇哇
3、气象打雷轰隆隆（大型机械开动也是这个声音，例如：火车、压路机……）
闪电咔嚓——（剪刀的声音也是这个）
Ps：先有闪电还是先有雷声？先有闪电后听见雷声。（因为光的传播速度>> 声速）
小风呼呼呼嗖嗖——
大风呜——呜——呜——；呼——呼——呼——
冰雹噼里啪啦（放鞭炮的声音也是）
三、做练习
1、阅读练5-3，练6-1，练7-3。
2、书上最后一部分，各个声音让学生说出来自哪里？是什么在什么情况下发出的声音？
3、书上第二部分，填空，让学生自己填，填完老师讲解改正。
四、作业
书上第三部分，说出此类现象的声音，并写成句子。
坚持写日记，要求升为内容在两句话。
第六课观察一
进行实物（物体）观察，观察的内容（形状、大小、样子、颜色、气味、味道）1、苹果（红皮的苹果）
形状颜色样子气味（鼻子）味道（嘴巴）感想（想法）
圆圆的红彤彤圆圆的身体淡淡的香味甜甜的很好吃
圆嘟嘟红扑扑细细长长的把儿香香的还想吃一个
圆溜溜火红火红脆脆的滚圆滚圆
联想运用迁移1中学过的句子英国谚语：“每天一个苹果，远离医生。”
像小姑娘红红的脸庞苹果是对身体有益的水果。
2、黄瓜（一头尖一头圆，颜色有浅有深）
形状颜色样子气味（鼻子）味道（嘴巴）感想（想法）
长长的有深有浅一头是圆的一头是尖的草原似的清香淡淡的香味
细细的绿油油的尖尖的一头还有黄澄澄的小花脆脆的
中间是软软的
水水的
联想像弯弯的绿月亮
像绿色的电话
像棍子
3、杯子
形状颜色样子想象
胖胖的深蓝色的黑色的把儿卡通人物们好像在讨论着明天该去哪玩
矮矮的蓝盈盈的黑色的杯盖
胖乎乎的杯体
杯体中央有透明的镶
着白边的卡通人物图像
联想像挺着大肚子的老伯伯
4、香蕉
形状颜色样子气味（鼻子）味道（嘴巴）感想（想法）
粗粗的黄澄澄的一头是尖的淡淡的香味软软的口感、
弯弯的金黄色的另外一头有一个香香的
长长的身上有黑乎乎把儿
（或者是褐色的）的小点
联想瓤是细细长长两头尖尖的像弯弯的月牙、像弯弯的小桥、像回旋镖
拨开香蕉皮，里面是白白的香蕉瓤
5、橘子
形状颜色大小&样子气味（鼻子）味道（嘴巴）感想（想法）
圆滚滚的黄澄澄的有鹅蛋那么大小橘子的甜味水水的滚圆滚圆的圆圆胖胖的身子甜甜的椭圆形的脑袋上有一个蒂凉凉的
蒂上还有叶子软软的联想剥开皮，里面是一瓣一瓣的，好像兄弟几个挤在屋子里一样，手拉着手，抱在一起。
例文：切西瓜
早晨，爸爸买了一个大大的西瓜。它圆圆的身体，身上穿了一件黑绿相间的花衣裳，像一个漂亮的大皮球。它头上的藤、叶绿绿的，就像戴了一顶碧绿的草帽。我用手一拨，就把藤、叶拨了下来，嗯，这西瓜还挺新鲜的呢！我轻轻拍了拍瓜，“咚咚咚”，声音脆脆的，“太好了，这西瓜一定熟透啦！”我高兴地喊道。
我迫不及待地拿来一把水果刀，放在西瓜圆滚滚的肚子上，另一只手用力拍着刀背，只听“咔嚓”一声，瓜被我切成了两半。淡绿色的瓜皮薄薄的，鲜红的瓜瓤里嵌着一颗颗乌黑发亮的“小芝麻”。粉红色的西瓜汁淌了一桌子，一股清香扑鼻而来，还略带一点甜味呢！太诱人了！我忍不住用力多吸了两下，恨不得马上咬他两口。
1、西瓜淡绿色的，上面还有一些深绿色的花纹，花纹从一端向另一个顶端延伸。熟透的西瓜用手指一弹，就会发出“咚咚咚”的声音。有的西瓜上还带有一片大叶子，好像西瓜也要遮阳似的。
2、西瓜像一个大皮球，估计有八九斤重呢！我看见它的“头”上还有翠绿的藤和叶，就像西瓜的“头发”。我用手轻拍西瓜，听见了“咚咚”的声音，我兴奋地尖叫：“这个西瓜熟透了！”
注意：抓住所观察事物的特点，着重描写，加以联想。
最全小学作文辅导教案(含范文)
小学作文辅导教案（含范文） 第一讲 写好作文的诀窍 １、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 ２，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” ３、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲 作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，
声律启蒙教学设计课题课题
《声律启蒙》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。 学情分析： 通过平时的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，要求学生应该大致了解古诗文的意思。 教学目标： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏，培养学生温文儒雅的气质，提高学生在修养。 教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。 教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分容。
声律启蒙 第一课一东 教学容： 声律启蒙第一课《一东》第一节。 教学目标： 1、能比较熟练的朗读韵文。 2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美 教学重点： 能熟练朗读韵文。 教学过程： 一、激趣导入 1.故事导入：《夸父逐日》 师：今天，我们今天来学习一篇对韵歌，请大家看。 2.出示韵文： 云对雨，雪对风，晚照对晴空。 来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。 二、指导过程 （一）初读原文： 1、教师示读原文； 2、教师领读原文； 3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？
小学生作文辅导教案(全)87917
小学生作文辅导教案目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体）第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲导游词 1
第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常 他。 2. 虽然不是，不是，不是 ，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他 ，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当___________________________ 的时候，我就想起了________________ __________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体
声律启蒙教学计划
《声律启蒙》课堂教学构建与检测说明 一、教材简析 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每卷有15个韵目。即上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、十五删；下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸”。在编写方法上，作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、对句的形式编写而成的韵文。如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ong\ng”韵，韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字，所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅芎倥艨绒葱匆骢。《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童弓宫穷风红空虹翁通11个韵脚，串联成对词或对句。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，胸中吐万丈长虹。 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对，但是对词与对句之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的对词与对句中涉典用故较多，有严格的平仄规律，在理解与运用需要穿插渗透相关的知识与方法。在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到（十
小学六年级作文辅导课教案.doc
小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
小学生作文辅导教案全
小学生作文辅导教案 目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体） 第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲读后感 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人？根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常 他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他 他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。 6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了__________________________ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗？我叫汤诗琦，是浙江省省衢州市新世纪学校第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种： 1.外貌描写。 2.动作描写。 3.语言描写 4.心理描写 优秀习作 我最敬佩的一个人 我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。（外貌描写）妈妈对待自己的在工作总是精益求精。有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。直到背得一字不错。时间已经很晚了。爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：“很好了很好了，快睡觉去吧！”可妈妈却说：“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。 夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。她一看见我就说：”儿子，起来了。过来，再听我背昨天的课文。“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！反
声律启蒙一东教学设计
《声律启蒙——一东》教学设计 教材分析： 《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来朗朗上口，别有韵味。 学情分析： 通过一二年级的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。在理解方面，三年级要求学生应该大致了解古诗文的意思。我校学生能够根据注释简单理解诗句意思，但需要教师引导。 教学内容：第一课时 教学目标： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。 4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。 教学重点： 1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。 2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学难点： 学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。 教学过程： 播放《出水莲》音乐，静坐欣赏 一：师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学。 （出示课件：音乐响起） 师：上课生：起立、鞠躬 师：请（还礼） 师：同学们，你们为什么而读书？ 生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。 二：趣联引入故事，激发兴趣，了解对联基本特征。 1、师讲故事——《纪晓岚讽对石先生》。
完整小学作文写作方法指导
话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。 3. 动作描写 是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？ 首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。 其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。 4.心理描写 心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。 小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。 心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。 （1）提出问题，引入所想的内容。 （2）使用假设，流露心理活动。 （3）字里行间，流露着“想”。 （4）直接抒发心中所想。 二、怎样写事 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 （一）怎样写事
如何启蒙孩子写好作文 经典
如何启蒙孩子写好作文 基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文 对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一文，而不是让他半途而废。 有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，至少能根据六要素写点什么出来。 学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。A．写人物——《我最喜欢的人》 （1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？ （2）他/她的长相是什么样的？ （3）你为什么喜欢他/她？ （4）有哪件让你印象深刻的事情？ B．写物品——《爱吃的水果》 （1）它是什么样的？ （2）它的颜色是怎样的？ （3）它的味道怎样？ （4）它对人们有什么作用？ （5）你喜欢它吗？ C．写风景——《秋天的校园》 （1）这是什么时候地方？ （2）这是什么季节？ （3）有哪些景物？ （4）景物发生了什么变化？ （5）你看到这景色有什么感受？ 进阶第二步：让作文更有条理、更通顺 当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候， 从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。
想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语： 颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑漆漆 味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩 形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆 其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如： “首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”， “有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上， 随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了， 读起来才合理。 高阶第三步：把重点的句子写得更有文采 只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题： （1）什么颜色的小草呢？ （2）它从哪里长出来？ （3）你觉得它在春天里生长高兴吗？ （4）如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？ 孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！” 爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。 孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文也是轻而易举的事情。
诵读《声律启蒙》教学计划
诵读《声律启蒙》教学计划 一、指导思想 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内 容博大精深，文字精炼优美，体现了我国语言文字的高度 凝炼性和表达应用技巧。学生通过学习诵读最具传统文化 价值的经典诗文，不仅能识记和掌握终生受益的知识精华，更能逐步认识、领会我国优秀的传统文化，继承和弘扬以 爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民 族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。逐步培养敦 厚好学、通达事理、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优 秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取 的人生态度。 二、学情分析 教育学研究成果表明，0—13岁是人一生发展最重要的 阶段，是人类记忆力发展的黄金时期。期间，90%的记忆力 已经形成。在这一时期加强对儿童的教育，将会收到事半 功倍的效果。二年级的小朋友，反复诵读是他们的嗜好； 背书是他们的拿手好戏。他们喜爱背诵极具音乐性和韵律 性的经典诗文。只是他们活泼好动，不能很好地集中注意力，所以在教学中要采取多种形式激发他们学习的兴趣， 特别是持之以恒的品行。 三、教材分析
《声律启蒙》是一本指导儿童以及初学者认识声韵、 掌握对偶技巧的启蒙读物。它以对子的形式表现，用活泼 可爱、平仄协调的文句，让初学者认识什么是声调和谐， 什么是对仗工整？按平声韵的韵部编排，其中上平声（十 五韵）：一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七虞、 八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、十四寒、 十五删。下平声（十五韵）：一先、二萧、三肴、四豪、 五歌、六麻、七阳、八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四盐、十五咸。合起来一共有三十个韵部。每 一个韵部都从单字对、双字对、三字对到十一字对，循序 渐進，这种由简入繁，由浅入深的编写方式不但让初学者 容易接受，也易于记诵。同时它的句子节奏明快，声调和谐，可以琅琅上口，在诵读中也可以得到语音、修辞的训练，所以是古代塾师传授声律，教导童蒙习作对联的基础 教材。 四、教学目标 通过诵读、熟背诗文经典，让孩子们掌握杰出的中华 传统文化和民族精神，进而产生民族满意感和爱国主义情思，领略先哲的风范，从人生第一步就站在文化巨人的肩 膀上，从高起点开展人生；培养小学生的注意力和记忆力；营造浓厚的阅读氛围，提升学生的传统文化素养，增加文 化底蕴；培养小学生的读书兴趣，学习历史、地理、天文、
小学生作文辅导教案(全)4898
小学生作文辅导教案 (全)48298 The final revision was on November 23, 2020
小学生作文辅导教案 目录 第一讲写人作文 第二讲记叙文 第三讲状物作文（动物、植物、物体） 第四讲写景作文 第五讲书信、导游词 第六讲想象作文 第七讲导游词 第一讲写人的文章 （一）写开头 请同学们先选好要写的人，想一想：你为什么要写这个人根据下面的词句导引把想到的写出来。 1.在我熟悉的人中，是一位，我非常他。 2. 虽然不是，不是，不是，他（她）只是，但是，他是我最敬佩的人。 3.说起来，可真是与众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。 4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。 5.瞧，他来了， 。他就是我敬佩的老师。
6.每当 ___________________________ 的时候，我就想起了________________________ __ ，他就是我最_________________ 人。 优秀习作 1.你认识我吗我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。 2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我! 3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。 4.我最敬佩的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。 5.在我家的旁边！住着邻居王大妈！王大妈是个大大咧咧的人！不过她乐于助人！还是我们弄堂有名的开心果呢！ 6.她，是我的朋友。她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。 这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。这样写就不会离题偏题。 （二）写主体 主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。描写人物的方法主要有以下几种：
小学生写作指导(精典)
小学生写作文： 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。 三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合 一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。 学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练： （一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配； 7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。 （二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 （四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。 （五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊
声律启蒙 四支教案
声律启蒙“四支”教学设计 执教：湟中县鲁沙尔第二小学马桂兰 教学目标： 1．诵读《声律启蒙“四支”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。 2．初步理解“菡萏、荼蘼”等词语的意思。 3．使学生尽力感悟“四支”所涉及的知识信息，欣赏对子。 4．感受中华传统文化的博大精深。 教学准备： 古筝曲：《高山流水》，伴奏曲《感恩的心》，感恩演讲视频。 教学重点、难点： 掌握诵读方法，练习说、写对子。 教学思路： 激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。 教学流程： 一．激趣（3分钟） 故事引入：听讲《豫让报恩》的故事。（今天这课就和这个故事有关，让我们一起来进入学习） 豫让为春秋末战国初期的刺客，曾事于智伯。赵襄子与韩魏攻灭智伯后，豫让漆身吞炭，以改变容貌音声，谋刺赵襄子为智伯报仇。 二、初读正音。（15分钟） 师：看题目，说说这一段押什么韵？ 找出文中“i "韵的字，师：古人把带“i "韵的字归在“支”韵中，排列在第四篇，于是就是今天学习的“四支”了。提示，押“i " 的字就是韵脚，读音要拉长一些。 1.学生借助拼音自读课文内容。（2分钟） 2.全班接龙读。（2分钟） 3、小组用喜欢的方式练习读。
打快板读、拍手读、自打节奏、唱读…… 4、展示读。 5、习古人的读法。 平长仄短，声断气连，字正腔圆。 三、入文赏析 1、自主学习：自读课文注解，了解文章大意 2、教师补充文中的典故“四目颉”、“一足夔”和《堕泪之碑》。 四目颉：《姓氏谱》仓颉，上古人，生而神圣，传说为中华文字创造者，传说中仓颉（Cāngjié）生有“双瞳四目”。也就是说他有四只眼睛。 一足夔：夔是舜的臣子，据说只有一只脚。《孔子丛》鲁哀公问孔子曰︰吾闻夔一足，有异于人，信乎？子曰︰昔重黎举夔而进，欲求人佐焉。舜曰一夔足矣，非言止一足也。鲁哀公曰︰善。 羊公就是羊祜，字叔子，为西晋大臣，武帝时都督荆州诸军事，任内极得民心，死后百姓见到他的墓碑就流泪，时人称为堕泪碑。 3、读了这段韵文，你认为我们要有一种怎样的品质？（感恩） 4、看视频，想想我们该向谁感恩？怎么感恩？ 学生讨论、交流。 四、多种方式熟读成诵 1、同桌练习背（拍手对背）2分钟 2、生生挑战背（2分钟） 3、师生挑战背（1分钟） 4、全班齐背（2分钟） 五、总结： 1、说说这节课的收获。 2、我们的汉语就是这样神奇，像成语、古诗、对联诵读多了，运用一定的韵律写诗，就会出口成章，下笔如有神，希望同学们多积累。多写出优美的诗篇。
最全小学作文辅导教案(修改版)
小学作文辅导教案 第一讲写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯努力，一定能行！” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲作文入门 写作文要从哪开始入手呀？ 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是“语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式： “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信？咱们举一个简单的例子：你放学回家，妈妈问你：“孩子，今天在学校怎么样？学什么了？高兴吗？”你总得回答她吧？会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说：“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了！数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验，
声律启蒙教学设计
《声律启蒙》“三江”教学设计 张晓靖 教学目标： 1．诵读《声律启蒙“三江”》达到熟读成诵。感受《声律启蒙》的韵律美。 2．认识“斝、釭、稷、桀、逄”等11个生字，初步理解“蓉裳、蕙帐、玉斝、银釭、社稷”等词语的意思。 3．使学生尽力感悟“三江”所涉及的知识信息，欣赏对子，知道对子有正对和反对。4．感受中华传统文化的博大精深。 5.运用“江”韵写儿童诗或童谣 教学准备： 古筝《高山流水》。 教学重点、难点： 掌握诵读方法，培养运用“江”韵练习说写对子，尝试写儿童诗。 教学思路： 激趣——诵读、品读、积淀——拓展兴趣。 教学流程： 一．激趣 1.复习上节课学习的内容，一起来温故知新“一东”和“二冬”。 练习东韵冬韵的对子，如“红”对——“珠江水美”对。“白云山上白云飘”对。 2. 学习《声律启蒙》“三江” ?个别读。（师提出要求：要求读正确，流利，注意节奏） ?生提出疑问，生借助注释释疑（认识生字，初步理解对子内容，了解四个历史人物。） 二、初步练读。 1.听教师配乐范读，注意节奏。 2.学生自读：①注意停顿。 ②圈出生字，多读几遍。 3.检验自读情况。 ①指名读，男女生竞赛读，师生对读，齐读。 4.熟读成诵。 师：发现这一段中有什么特点？（押“ɑnɡ"韵） 5.找出文中“ɑnɡ"韵的字，师：古人把带“ɑnɡ"韵的字归在“江”韵中，排列在第三篇，于是就是今天学习的“三江”了。 6.师：觉得容易背吗？老师觉得不好背。我们一起来把教材改一改，让它易读易记，同时不改变它的节奏和韵律。 师生一起对对子，编对子，（展示PPT)。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。 千山对万水，九泽对三江。 山岌岌，水淙淙，鼓振对钟撞。 清风生酒舍，皓月照书窗。 夏日池塘，出没浴波鸥对对；春风帘幕，往来营垒燕双双。 秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。 楼对阁，户对窗，巨海对长江。
小学三四年级写人作文指导与训练教案(终审稿)
小学三四年级写人作文指导与训练教案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一） 教学过程： 一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。 二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。 初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？ （讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显着差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉
直映作文新教案-1启蒙篇
第1课成语运用 成语、谚语是汉语的瑰宝，学会使用它们，句子会变生动。 一．老师从成语谚语书中选成语谚语，学生根据意思说出成语或谚语。 二．请照样子改写句子。 我把事情的经过都告诉了妈妈。 改：我把事情的来龙去脉都告诉了妈妈。 按照上面这样把句子换一种说法，换成用成语说，给人的感觉就不一样了，别人会认为你很有学问，很聪明，像个大作家一样。请把下面的句子也换成用成语的方式来说，看看你行吗？ 1．我想到了一个好办法。（锦囊妙计） 2．家里放一些绿色植物，既可以观赏又可以净化空气，真好！（一举两得）3．我家楼下的一户人家在装修“笛笛——”，“呜呜——”，“嘭嘭——”，吵得整幢楼的人都睡不着觉。 4．我和同学下象棋，他下得很认真。下着，下着，眼看我要输了，突然，我想出一个妙计，结果让我赢了。（全神贯注，灵机一动，锦囊妙计，反败为胜）5．我画了一幅画，我想让它更漂亮些，就在画的边上涂上了很多颜色，结果，画反而不漂亮了，真糟糕！（弄巧成拙，多此一举） 6．我正在泳池里欢快地游泳，突然，闪电了，打雷了，吓得我缩成一团。（电闪雷鸣，心惊胆战） 7．哥哥在家里踢足球，一不留神，球飞到了电灯上，真险啊！还好灯泡没有碎，从此，哥哥再也不在家里踢球了。（安然无恙，） 8．鱼刺卡在哥哥的喉咙里了，哥哥很担心喉咙发炎，左弄右弄，好不容易弄
了出来，总算一块石头落了地。 9．爸爸总夸自己好，妈妈说：“你是‘王婆卖瓜，自卖自夸’。”爸爸说：“不，这叫‘给自己打气，马到成功’。” 10．爸爸和邻居吵架了，妈妈去陪礼道歉，爸爸还不服气。妈妈说：“邻居不能结冤。咱们退一步，海阔天空。”爸爸的气也消了。过不久，邻居也来道歉了，从此两家又好了。（冤家易解不易结，远亲不如近邻。心平气和，和睦相处）三．选择下面的成语编故事。（可以任意选，越多越好。） 有的同学更聪明，他们能用成语编故事，在一段话中用上好几个成语。老师也编了一段： 今年，爸爸不辞辛劳地工作了一年，可是生意还是一落千丈。爸爸忧心如焚，整天唉声叹气，不知所措。博才多艺的妈妈安慰他说：“天无绝人之路，不要垂头丧气，要有明知山有虎，偏向虎山行的勇气，明年我们齐心协力，一定可以东山再起。”妈妈和爸爸一起出谋划策，终于想了一个双管齐下的锦囊妙计，爸爸顿然喜笑颜开，胸有成竹地说：“好，失败是成功之母。明年，我们一定马到成功。” 你也行吗？请尝试用下面的成语编一段话。你能不能用上三个，四个，如果能用五个以上最棒。也可以打开书，用别的成语和谚语。 一落千丈手舞足蹈不寒而栗左顾右盼百思不解过目不忘全神贯注先见之明兴高采烈弄假成真哄堂大笑鸦雀无声流连忘返胸有成竹多才多艺四．自己选成语或谚语说话。 作业：复习成语2-11页，谚语71-75页，每天看图读2页成语，1页谚语，学会运用成语、谚语说话。