初三英语教育叙事(完整版)

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初三英语教育叙事

初三英语教育叙事

教育叙事,即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程,其实质是通过讲述教育故事,体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事,而是通过教育叙事展开对现象的思索,对问题的研究,是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程。

升入初

三,三年二班的一位男生在第一单元的测验中仅得了三十多分,他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到,当时我很生气,于是我把他叫到办公室询问原因,他理直气壮地说:我英语基础太差,跟不上了! 由于他的语气不好,我把他训斥了一顿,他哭了,哭得很伤心。就在这一瞬间,我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心,也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的,同时,我内心产生了一种慈爱之心。于是,我让他坐下,说道:

你考不好知道生气,说明你很要强,你还想把英语学好吗? 他点点头。于是我开始指导他如何最快地取得进步,我从英语的语言特点到英语学习的重要性,到学习方法,一一向他做了介绍,并根据他的实际情况给他留了每天的学习任务,还一再鼓励他,最后,他非常感激地离开了办公室。

接下来的几天,我始终注意观察他的听课状态,并以较简单的问题向他提问,随之鼓励他,明显的,他已在进步之中了。一天放学后,我走到二楼楼梯口,他主动走向我说:

老师,我英语现在按照你说的去做,明白点了。我说:

只要你有恒心坚持下去,你一定能行。他问我想考到六中,英语得考多少分? 我说:

至少得85分。随后我又对他进行了一番鼓励。在下次的测验中,他考了五十多分,主动找到我说他没考好。我说:

你已经进步很大了,你不能一口吃个胖子。后来,在一次测验中,他居然成为全班几个九十分以上的同学之一。我虽然对他的成绩有所怀疑,但并没有直接盘问他。怕伤了他的自尊心。而是从正面得到了他的答案。我说:

这单元考得这么好,怎么学的呢? 他说:

老师,这次考的我几乎全会,单词我妈都考过我了。你讲的重点句子我全默写过。我也没想到这么好。这时,我意识到我的怀疑是多余的,也庆幸自己当时的理智。我与他分享着初次成功的快乐。我说:

如果以后每单元你都能这样去做,综合起来,你的英语就了不起了。他摸摸后脑勺,笑了。就这样,他初三一年的学习热情始终保持着。中考满分150分,他竟然取得了134分的好成绩,这对他,一个面临掉队的学生来说,是多么的不易啊!

我对他的认真、执着从内心感到高兴,我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数,而是在我为人师的过程中,对我的付出的回报。更使我认识到教师的言传身教,对学生的影响是多么的重

要。我细致耐心的教导和鼓舞,使他从掉队的边缘走向成功;我的几句话,成为他永久的动力。可见,教师在学生遇到困难时,设法去点燃

学生心灵的火花,会使学生受益终生。有时教师的一句话,会关系到

学生的一辈子。

由此,我也深深感悟到:

每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点

燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温

暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,

不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而有时会曲解他们的言行,

使他们受到委屈,而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解

读孩子这本书,需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵,尽可能

给学生更多的理解。关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到

开启学生心灵的钥匙。

附送:

初三英语演讲稿

初三英语演讲稿

第一篇:

初三英语演讲稿范文

it s m honor to have a speeh here. e all kno that autumn

is a harvest season;it brings us ahievements and elebrations. but this ear is quite different. e are eling the 60th birthda of our nation!

hat proves the groth of our ountr? hat proves that our ountr is being stronger and stronger? of ourse,the hanges,the avhievements.no e an touh the pulse(脉搏,跳动) of the soial progress,the hanges of lothing,food,the living onditions and so on. one m grandma said that in the planned eonom,everthing has its on ertifiate, ne dress is onl a desire and man hildren ould onl expet ne lothes on hinese ne ear. hen m grandmother put on ne lothes on ne ear s da, she ould be quite satisfied and proud, beause man hildren ould e to appreiate it. at that time, ne lothes are rare for mon people. sixt ears ago, it s quite usual that a big famil roded in a small room. the put up a urtain separating the house into to parts, and sometimes there might be some mie. m grandma said the plaed onl seated in bed and several

hildren did their homeork on a small table. but no, good onditions, most families not onl have a nie house ith a lot of furniture, but also have more than one house. great hanges have taken plae graduall around us, espeiall after the reform and opening up. histor tells us and tells future,dengxiaoping onstrution as right. in xx, our ountr joined the to. then e launhed the shenzhou v, vi, vii and hang e spaeship into spae, and held the beijing olmpis. e still remember the esterda of last ear, hen the big earthquake happened, the hole nation as shoked and moved. not onl

volunteers but everone as devoted to help people in need. toda e see a ne look of sihuan people, the energ and hope of sihuan people. hat a beautiful da!

as students, e are enjoing the benefits of the progress of our ountr. no e are studing in a garden shool hih has experiened one hundred ears of unusual histor. look, the bright lassrooms, the tall buildings, the green trees and these energeti students! e should ork hard, for our

future, for our shool and for our nation. and i m sure that a better life and a harmonious soiet are around the orner. have ou seen them?

第二篇:

初三英语演讲稿范文

no oung man believes he shall ever die. it as a saing of m brother s, and a fine one. there is a feeling of eternit in outh, hih makes us amend for everthing. to be oung is to be as one of the immortal gods. one half of time indeed is flon-the other half remains in store for us ith all its ountletreasures; for there is no line dran, and e see no

limit to our hopes and ishes. e make the ing age our on- the vast, the unbounded prospet lies before us.

death. old age. are ords ithout a meaning. that pab us like the idea air hih e regard not. others ma have undergone, or ma still be liable to them-e bear a harmed life , hih

laughs to sorn all suh sikl fanies. as in setting out on delightful journe, e strain our eager gaze forard-

bidding the lovel senes at distane hail!

and see no end to the landsape, ne objets presenting themselves as e advane; so, in the menement of life, e set no bounds to our inlinations. nor to the unrestrited

opportunities of gratifing them. e have as et found no obstale, no disposition to flag; and it seems that e an go on so forever. e look round in a ne orld, full of life, and motion, and easeleprogress; and feel in ourselves all the

vigor and spirit to keep pae ith it, and do not foresee from an present smptoms ho e shall be left behind in the natural ourse of things, deline into old age, and drop into the grave. it is the simpliit, and as it ere abstratedneof our feelings

in outh, that (so to speak) identifies us ith nature, and (our experiene being slight and our passions strong)

deludes us into a belief of being immortal like it. our

short-lives onnetion ith existene e fondl flatter ourselves,

is an indissoluble and lasting union-a honemoon that knos neither oldness, jar, nor separation. as infants smile and sleep, e are roked in the radle of our XXrd fanies, and

lulled into seurit b the roar of the universe around us0e

quaff the up of life ith eager haste ithout draining it, instead of hih it onl overflos the more-objets prearound us,

filling the mind ith their magnitude and ith the strong of desires that ait upon them, so that e have no room for the thoughts of death.

第三篇:

初三英语演讲稿范文

初三英语演讲稿范文

it‘s m honor to have a speeh here. e all kno that autumn is a harvest season;it brings us ahievements and elebrations. but this ear is quite different. e are eling the 60th birthda of our nation!

hat proves the groth of our ountr? hat proves that our ountr is being stronger and stronger? of ourse,the hanges,the avhievements.no e an touh the pulse(脉搏,跳动) of the soial progress,the hanges of lothing,food,the living onditions and so on. one m grandma said that in the planned eonom,

everthing has its on ertifiate,“ne dress” is onl a desire and man hildren ould onl expet ne lothes on hinese ne ear. hen m grandmother put on ne lothes on ne ear‘s da, she ould be quite satisfied and proud, beause man hildren ould e to appreiate it. at that time, ne lothes are rare for mon people. sixt ears ago,it’s quite usual that a big famil roded in a small room. the put up a urtain separating the house into to

parts, and sometimes there might be some mie. m grandma said the plaed onl seated in bed and several hildren did

their homeork on a small table. but no, good onditions,

most families not onl have a nie house ith a lot of furniture, but also have more than one house. great hanges have taken plae graduall around us, espeiall after the reform and opening up. histor tells us and tells future,dengxiaoping‘ onstrution as right. in xx, our ountr joined the to. then e launhed the shenzhou v, vi,vii and hang’e spaeship into spae, and held the beijing olmpis. e still remember the esterda of last ear, hen the big earthquake happened, the hole nation as shoked and moved. not onl volunteers but everone as devoted to help people in need. toda e

see a ne look of sihuan people, the energ and hope of sihuan people. hat a beautiful da!

as students, e are enjoing the benefits of the progress of our ountr. no e are studing in a garden shool hih has experiened one hundred ears of unusual histor. look, the bright lassrooms, the tall buildings, the green trees and these energeti students! e should ork hard, for our

future,for our shool and for our nation. and i‘m sure that a better life and a harmonious soiet are around the orner. have ou seen them?

第四篇:

初三英语演讲稿范文

初三英语演讲稿范文

no oung man believes he shall ever die. it as a saing of m brother's, and a fine one. there is a feeling of eternit in outh, hih makes us amend for everthing. to be oung is to be as one of the immortal gods. one half of time indeed is flon-the other half remains in store for us ith all its ountermeasure; for there is no line dran, and e see no limit to our hopes and ishes. e make the ing age our on- the vast, the unbounded prospet lies before us.

death. old age. are ords ithout a meaning. that pab us like the idea air hih e regard not. others ma have undergone, or ma still be liable to them-e bear a harmed life“, hih laughs to sorn all suh sikl fanies. as in setting out on delightful journe, e strain our eager gaze forard- bidding the lovel senes at distane hail!

and see no end to the landsape, ne objets presenting themselves as e advane; so, in the menement of life, e set no bounds to our inlinations. nor to the unrestrited opportunities of gratifing them. e have as et found no obstale, no disposition to flag; and it seems that e an go on so forever. e look round in a ne orld, full of life, and motion, and easelessness; and feel in ourselves all the vigor

and spirit to keep pae ith it, and do not foresee from an present smptoms ho e shall be left behind in the natural

ourse of things, deline into old age, and drop into the grave. it is the simpliit, and as it ere abstrated our feelings in outh, that (so to speak) identifies us ith nature, and

(our experiene being slight and our passions strong)

deludes us into a belief of being immortal like it. our

short-lives onnetion ith existene e fondl flatter ourselves,

is an indissoluble and lasting union-a honemoon that knos neither oldness, jar, nor separation. as infants smile and sleep, e are roked in the radle of our XXrd fanies, and

lulled into seurit b the roar of the universe around us0e

quaff the up of life ith eager haste ithout draining it, instead of hih it onl overflos the more-objets prearound us, filling the mind ith their magnitude and ith the strong of desires that ait upon them, so that e have no room for the thoughts of death.

第五篇:

初三英语演讲稿范文

no oung man believes he shall ever die. it as a saing of

m brother's, and a fine one. there is a feeling of eternit in outh, hih makes us amend for everthing. to be oung is to be

as one of the immortal gods. one half of time indeed is flon-the other half remains in store for us ith all its

ountletreasures; for there is no line dran, and e see no

limit to our hopes and ishes. e make the ing age our on- the vast, the unbounded prospet lies before us.

death. old age. are ords ithout a meaning. that pab us

like the idea air hih e regard not. others ma have undergone, or ma still be liable to them-e "bear a harmed life“, hih laughs to sorn all suh sikl fanies. as in setting out on delightful journe, e strain our eager gaze forard-

bidding the lovel senes at distane hail!

and see no end to the landsape, ne objets presenting themselves as e advane; so, in the menement of life, e set no bounds to our inlinations. nor to the unrestrited

opportunities of gratifing them. e have as et found no obstale, no disposition to flag; and it seems that e an go on so forever. e look round in a ne orld, full of life, and motion, and easeleprogress; and feel in ourselves all the

vigor and spirit to keep pae ith it, and do not foresee from an present smptoms ho e shall be left behind in the natural ourse of things, deline into old age, and drop into the grave. it is the simpliit, and as it ere abstratedneof our feelings

in outh, that (so to speak) identifies us ith nature, and (our experiene being slight and our passions strong)

deludes us into a belief of being immortal like it. our

short-lives onnetion ith existene e fondl flatter ourselves,

is an indissoluble and lasting union-a honemoon that knos neither oldness, jar, nor separation. as infants smile and sleep, e are roked in the radle of our XXrd fanies, and lulled into seurit b the roar of the universe around us0e quaff the up of life ith eager haste ithout draining it, instead of hih it onl overflos the more-objets prearound us, filling the mind ith their magnitude and ith the strong of desires that ait upon them, so that e have no room for the thoughts of death.

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初中英语教育叙事 ——鼓励的力量 “ Whocan tell me about your techniques for learning English? 学习” Some Techniques for learning English一课时我这样问学生。学生都踊跃举手,争先恐后 地想要发表意见,这时候在教室的角落,我看到一个小男生畏畏缩缩地,流露出想 举手却又很害怕的神情。是王 * ,他从来不在英语课上发言,成绩也很差。我微笑着 看着他:“ Would you like to try?他缓缓地站起”来,小声地用一口流利的英语说道:“ To learn English well, we should listen carefully in class and make notes, and do homework at home.所有”学生都惊了,教室很安静。“Very good! Try again, please speak louder!于是他”又说了一遍,声音很大很流利。一阵沉默之后,我听 到了一片热烈的掌声,那是肯定的掌声,尊重的掌声,发自内心的掌声。他脸红 了,有点不好意思了,不停地挠着头。而我趁热打铁,对他的表现表扬了一番。 在后面的十几分钟里,我组织学生小组谈论并写下自己的特色学习方法。我发现 王* 和同学讨论积极,而且观点鲜明,在同学的帮助下他写下了很多自己的英语学 习方法。最后在展示学习成果时,他第一个举手,而且说得非常流利,所谈方法也 得到了同学们的一致肯定和赞赏。最后由于王 * 的突出表现,全班同学一致 通过奖励给王 * 一枚奖牌。 下课后,走出教室,我暗自高兴:作为英语老师,看到一个英语学困生有这 样的表现,这无疑让我对今后的英语教学充满了信心。但是我又转念一想,表面 上看起来王 * 本节课表现确实不错,但回想起他平时的表现及每次的英语成绩, 我又担心这会不会只是表面现象,他会不会只是三分钟热度呢?其实以前这样的 例子还真不少。想到这里,我停住了脚步,转身又回到教室,告诉王* 放学后来

最新高中英语教学叙事

高中英语教学叙事 英语作为学生学习的第二语言,有着与其他学科不同的特殊性。从学科本身来讲,课堂上出现各种意外事件的频率比较高,再加上高中生处于强烈追求个性,突显自我的特殊时期,所以能否较为妥善地处理好课堂突发事件就显的尤为重要。俗话说的好“猝然临之而不惊,无故加之而不怒。”只有“沉着”,才能“应战”,才能将被动局面扭转。下面我谈谈在英语教学中一次处理突发事件的案例。 每当期末到来的时候,学生的学习热情就会有所减退。特别是在教师讲解练习题时,学生有时就会出现注意力不集中的现象。这学期期末复习阶段,我在班级正讲解翻译练习题。当我叫一名学生回答翻译题时,他居然站起身,想都没有想就大声地说:“我认为这道题正确答案是D.”这引来了全班同学的哄堂大笑。然后,所有同学的目光都集中到我这里来,那个答错问题的学生也不好意思地看着我。我想他们都在想老师怎么处理此事。于是,我等大家全都安静下来后,不紧不慢地说:“虽然你刚才是所答非所问,但是老师还是能感受到你对我和英语这门功课还有一分热情,我希望你能再多投入一点热情给英语。同时,受到感动的我也愿意给你更多的关注和帮助。请坐。”然后,我又继续讲解练习。在这节课剩下的半小时里,我欣喜地看到不仅刚才那位上课溜号的同学格外认真地听我讲课,其他同学的注意力也变得高度集中。 从那次事情后,我在上课时就格外注意起注意力不容易长时间集中的同学来,不断给他们鼓励,信心和希望,结果发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步,而且我上课也更有效率了。卡尔·罗杰斯有句名言:一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了,振奋人心的事情就发生了。爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格,理解学生的要求和想法,理解他们的幼稚和天真;用充满爱的眼睛欣赏学生……即使是成绩最差,行为最随便的孩子,他们也有自尊,也要我们所说的“面子”。很多课堂上的突发事情其实并不需要教师和学生对立起来,如果教师给予学生更多的爱心和肯定,那么我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。 我上面提到的例子,是很平常、很普通的事情。我们做教师的几乎每个人都能够遇到,但要真能够做到恰如其分,得心应手,却也不是那么容易,就我本人来讲,在平时很多的教学过程中就犯过不少错误。解决一系列的问题除了自身的素质之外,仍然需要一个长期的过程。通过自身的努力,加上对于教育事业的热爱,加上对自己所教学生的深厚的爱,我想我会把这种应对此类“突发事件”的能力提升为一门教育艺术的。

初中英语教师教育叙事――爱的力量

班主任教育叙事 ———爱的力量 时光荏苒,转眼间,我站在三尺讲台上已经快一年了,一年来我始终怀着一腔热情,用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长,并肩前行,学生因为有我的陪伴而快乐,我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时,我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂,没有爱就没有教育。 作为班主任,我一向勤勤恳恳,任劳任怨,对学生的教育耐心细致,使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志,来激发学生的热情和参与意识,同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。 故事:爱就是了解。 爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起,课间、中午经常深入班级,了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈,我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童,对于这样学生我平时总是多关心他们,让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽

的时候,前几天我班的张凌寒同学在数学课上搞小动作,被老师发现后说了两句,于是这个孩子就沉不住气了,与老师有了抵触情绪,当我回到办公室了解到情况后,及时找到孩子了解原因,其实原因很简单:就是现在家里都一个孩子,而且还很娇惯,基本上不说也不打,由于老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他,告诉他老师的好意,可他的性格太倔强,一时间很难转变过来,我就与他唠了几句家常话,我从侧面了解到他是个孤独的孩子,我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句,最近你的家里有什么事吗?他告诉我说:爸爸和妈妈经常吵架,前阶段妈妈离开家搬出去住了,周末回到家里冷冷清清的,爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了,本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他,力争走进他的心灵,在我和老师的教育下,他终于转变了态度,上课能够认真听讲,学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大,老师的一句话将改变孩子的一生命运。 罗堤 2013-12-18

教育叙事范文高中

教育叙事范文高中 今年九月新开学,我又担任新一届高二的班主任。开学不久,我就发现自己所带的一名学生上课心不在焉,有时还趁机和别人说话,上课跟不上老师的节奏,不记笔记,明显没有学习英语的激情。我 当时很纳闷,因为我带过的学生还没出现过类似的现象。课后,我 就查阅了文理分科成绩以及该生高一的英语成绩,让我大为吃惊的是,该学生理科成绩不错,仔细一看英语成绩,我惊呆了,37分, 排名接近600名,共有不到650名理科学生,这就是典型的跛子腿 现象。因为这届学生一直要带到高三毕业,我看在眼里,急在心里。于是我就找他谈心,了解他的学习状况,他犹豫了好一会才说: “现在都高二了,可我的英语怎么也上不去,很努力地背单词,可 总是记不住,一点希望都没有了。我对英语没一点信心了。”我听 了之后并没灰心。 后来,我就从多方面了解情况,高一的英语老师告诉我,这个学生英语基础差,没有兴趣,高一学习一直很吃力,他其它学科成绩 不错,”后来我又和家长联系,了解其中学的英语学习状况。初中 英语基础就很差,中考英语才考了50多分。高一结束,请家教补课,可几乎没有效果。只是英语差,总分上不去,所以该学生压力很大,才出现了上述情况。 在教学过程中,我觉得教学反思主要是针对以下几方面进行:对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1、重视视基础知识、基本技能的基本方法的反思-学会数学的思考。 高中数学的教学目标是让学生学会数学。对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光看世界。而 对于教师来说,他还要从“教”的角度去看数学,他不仅要能“做”,还应当能够教会别人去“做”,因此教师对教学概念的反 思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。

英语教育叙事故事

英语教育叙事故事 英语教育叙事故事(一) 教学几年来,在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习别感兴趣,究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了。是的背英语单词是很辛苦,但是假如我们能把它变得interesting了是别是能够改变这种状态呢。 带着这种想法,我最近在课堂教学中做了一点尝试,一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly那个单词教了好几遍学生算是读别下来,总是有相当一部分学生有咨询题,我忽然想到最近我正在学习研究单词速记法就说: “谁能想一具好方法把那个单词记住?” 过了几秒钟,有一具学生小声地说了什么,我隐隐约约听到看起来是说那个单词的,于是我就叫他起来说,于是那个学生就大声说: “party能够有你了。” 我一听,特别高兴地说: “Very good!…” 经过讨论最后确定为: “Party上能够有你了就特别了。” 如此一来,即解决了读音咨询题又和词义有了联系,由于内容很形象因此增加了趣味性,所以就便于经历了,如此一来课堂就活跃了起来。看到学生如此激动,我顺便说了一些经历方面的知识,以期能起到画龙点睛的作用。 能让学生轻松地学习,这也是课标对教学的要求。既然大多数学生经历英语单词有困难,什么原因我们别能给他们教一些经历办法呢。 大脑,那个遍布沟回的奥秘领域,一般人穷其一生能用到的却只是百分之一二;开辟大脑,挖掘大脑潜能,差不多成为全人类的一具梦想。 在国外,脑力运动早已兴起,由英国人“大脑先生”托尼?波赞发起的世界经历力锦标赛更是风行十余年,成为全球最权威的经历力赛事。而在中国,那个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国差不多越来越被关注,经历方面的书籍也如雨后春笋层出别穷,张杰。王茂华等经历大师也进入了世界经历大赛的前十名行列。填补了世界经历领域无中国人的空白。 下面就给大伙儿介绍国内外经历专家的一些理论、经验和建议。这些基本上他们对快速经历、提高经历力和经历的神秘等经过多年研究而得出的结论。 经历法简单来说算是可以缩短我们经历和回顾过程的技艺和技巧,包括我们常用的定桩法、地方法等等。经历法普通都植根于一种理念,即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物,所以只要我们将要记的内容与这些东西联系起来,就很容易记住,且十分清楚,别易遗忘。 经历过程中有两个要素:第一是重点,第二是联想。事物能够分为表象和本质两个层面,在经历时,重点和非重点算是本质和表象的关系。如果我们的大脑经历的内容基本上重点,那么效率就会高不少,但大多数时候我们看到的不过表象,真正的重点往往躲藏其中。思维导图能够将事物之间的联系寻出来,进而发觉关键词,也算是重点。寻出重点后就应该用经历法进行联想经历。 学习外语的成功要素要紧有三个,一是办法,二是愿望,三是自律。这三个要素中任何一具的提高,都会加快目标的实现。固然假如要在同样时刻内实现目标,三个要素其中一具要素的增高,也就并且落低对其他两个要素的要求。比如办法有效性提高,对自律和愿望的要求会落低。假如自律极大提高,对好办法的要求会落低。 英语教育叙事故事(二)

高中英语教学叙事3篇

高中英语教学叙事3篇 讲台上,我,立。讲台下,学生,坐。教室外,阳光,暖。教室内,目光,炽。理想的课堂环境大概就是这样了。作为新教师,站 在正在慢慢熟悉的讲台上,我正努力用轻快地语调讲解着习题,而 学生们看着题目,跟随我的思路,一起走在英语世界的宽敞大道上…… 这个时候,大概从来没有遇见过这个问题,大家有些沉默。几秒钟后,一个男生大声说:“还叫breakfast!”我看着他,带着笑, 示意他继续说下去,给我们解释一下。男生站起来,略带尴尬的说:“我十点起来吃早饭,十二点再吃午饭。所以应该还是breakfast。”话音未落,我们所有人,包括他自己,全都心照不宣 的笑了。 我冲他点点头,请他坐下,继续引导大家。 我转身在黑板上写道: 8:00breakfast 12:00lunch 学生看着黑板迷茫了几秒钟,稍后有几个理解力不错的孩子已经有些悟到什么的样子了。我用另外颜色的粉笔在第一条横线上写:10:00。 This2hourspast8and2hoursbefore12.Thisisatimeinthemiddleofth etimesforbreakfastandlunch. 之前的课堂上,有跟大家简单的介绍过某些单词是由两个单词复合而来的,有时候是两个单词的完全形式,比如timetable,有时 候是两个单词的部分形式的组合,比如说brunch。 大概是受到这种构词法的启发,大家开始议论。突然听到一个声音:

breakfastlunch! 有人在笑,也有人在思考:到底对还是不对呢? 呃……这个说法……思路倒是没错,到底要怎么引导到正确的路子上呢?我稍稍的皱了眉。 算是灵机一动吧,我学着电视机里李咏的样子,身体前倾,表情庄严,右手伸向说出这个有些复杂单词的同学,用期待的眼神看着他,希望他能够在全班同学面前重复一遍这个伟大的猜想。当我满怀希望和信心的看着他时,男孩却有些羞怯和不确定的冲我抱歉的摇头。 Well,要将大家的注意力重新转移到我身上来啊!我故意把语速放慢,重复着刚才听到的那个略显荒唐的单词:“breakfastlunch……”大家看向我,等待着下一步说明:不会真的是这个看起来神马道理都没有的词儿吧?……这是我从大家脸上读出的话。 我转身在黑板上的第二道横线上写道:brunch。 当看完最后一个字母的收笔,几乎全班都恍然大悟的“哦”了一声。我微笑着看着大家,学生们却把我鼓励的微笑看成了狡猾的得意,纷纷说道:老师,这也太那个什么了吧? 这是英语课!中文神马的怎么又随口溜出来了? “Recently,havingbrunchinthewesthasalreadybeenafashion.B ecausesometimestheyhavetosleepverylateandthereisnopossibili tyforthemtogetupatthenormaltimeforbreakfast.Andtheywillfeel hungrytilllunchtime,sobrunchcomesout.”听了我的讲解,对于brunch这个词,大家都有了更进一步的了解,拿起笔在英语报的空白处,记下了这个有趣的新单词下。 由于高中单词量要比初中的大得多,所以单纯的记忆,对学生来说是有困难的,所以将生单词拆分为几个熟悉单词的做法会更加适合我们学生。构词法的简单介绍,前缀、后缀以及复合词的知识的大概了解,在完成阅读理解题目时,不会因为太多没有头绪的生词

初中英语教育叙事故事

初中英语教育叙事故事 --------用爱点燃心灵的火花 我任教的八年级一个班的一个学生理科占明显优势总成绩排在前面英语成绩却很差。我是在八年级接这个班的。他第一次月考在满分100分的情况下只得了60分。我看着成绩想到这个学生偏科又觉得这个学生如果是因为英语成绩不好影响了升学太可惜了。于是我开始关注学生利用课间和晚自习的时间与他沟通得知他很想学好英语但是七年级的基础不好。我从英语的语言特点到英语学习的重要性到学好英语的方法和他交谈过几次他当时是满口答应我以为他会遵守他的承诺在课上关注他的反应更多的学习机会得了他课下关注他的作业作业批语常常是鼓励性的话语。结果不尽人意上课有时提问到他的时候他还不知道是什么问题课下的作业错误甚多甚至是我在课上反复强调的重点句型他都一无所知10底学校组织的期中考试满分120分他只得了73分。我感到有些迷茫但我仍然没有放弃这个学生我英语学习继续关注他在学英语上的点滴表现拿出成绩单和他一起分析“如果你的英语在增加20分你的成绩就能到达什么位置”他一脸的认真透露出他对成功的自信“能进到前几名。”“只有你能按照我的要求去做课上跟着指令走认真对待每天的日日清按照要求做题你的英语一定会有很大的进步。”他似信非信得点了点头。可喜的在接下来的一段时间里他去努力了虽然有时课上他表现的很吃力每天的日日清他都认真的检查改错和同学之间的沟通也多了在11月份的月考中他取得了英语97分满分120的好成绩他很高兴从那以后他对英语显示出越来越大的兴趣和班上英语程度最好的同学的差距在逐渐缩小他正一步一步走向成功。我对他的认真、执着从内心感到高兴我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数而是在我为人师的过程中对我的付出的回报更使我认识到教师的言传身教对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞使他从掉队的边缘走向成功我的几句话成为他永久的动力。可见教师在学生遇到困难时设法去点燃学生心灵的火花会使学生受益终生。有时教师的一句话会关系到学生的一辈子。由此我也深深感悟到每个孩子都是一本书是一朵需要耐心浇灌的花是一支需要点燃的火把他们的心理脆弱情绪易波动所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是对学生的行为我们常常是凭自己的感觉去评价不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心因而有时会曲解他们的言行使他们受到委屈而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵尽可能给学生更多的理解。关爱孩子尊重孩子宽容孩子我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

工作案例(教育叙事故事)

工作案例 我们的故事 班主任工作的核心是德育工作,德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生,转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任。 我班有个学生叫任子俊。高一上学期前段时间,上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他;不按时交送作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状。是班级有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛。于是,我找他谈话,希望他在学校遵守各项规章制度,以学习为重,自我调节,自我改进,做一名合格的中学生。但经过几次努力,他只在口头上答应,行动上却毫无改进。期中测试各科竟然不及格。看到他不思进取,我的心都快凉了,算了吧,或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天,他便变本加厉地闹起来!此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横:我不改变你,誓不罢休! 为了有针对性地做工作,我决定先专程深入到他家去进行详细了解,然后再找对策。接待我的是其奶奶,通过其奶奶的介绍,我才了解到:原来他的父母两年前离婚,父亲为维持生计去外地打工,不理家事。只有七十多岁的奶奶看着他。原先,这个孩子可听话了,只是最近两年才难管的。他奶奶由于年龄大,也管不住他。 在家访回学校的路上,我内心久久不能平静,像打翻了的五味瓶!于是,转化他的行动在悄然中进行。我首先设法接近他,清除隔阂,

拉近关系。经过观察,我发现他喜欢乒乓球。到了课外活动时间,我约他打乒乓球,给他讲打乒乓球的技巧,谈论目前我国乒乓球在国际上的地位,谈论“世界杯,乒超联赛”等,谈论王浩,马龙等乒乓球健将。并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。后来,我便加强攻势:一边与他打乒乓球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我就给他买药、找热水........使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。 通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,各科测试成绩能达到及格了。与同学之间的关系也改善了,各科老师都觉得他懂事了由于纪律表现不断好起来,学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固,我安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了:午休、晚休及自习课,他不仅自己遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。于是,我试着让他当值日生。果然,在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高。看着他上课如此聚精会神的神态,看着他课外活动时间仍然与学习委员一起钻研难题的影子,看着他准确工整的作业,看着班上手抄报里有他的笔墨,看着他劳动课大汗淋漓的样

小学英语教育叙事4篇

(一) 小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。基于此,我立足于课文内容,设计出了一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率: 例如,在教完1-10的数字后,我让孩子们拿出小棒,如果老师发出的指令是:"Ten."则学生取小棒用英语数数,这样既玩了,又复习了数字,一举两得。又如,在教学Body时,我让孩子们一起来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作,边重复身体部位名称。如,老师说:"Touch your mouth. "学生边指自己的嘴巴,边说:"Mouth, mouth, this is my mouth."这样既锻炼了学生的听力,又加深了学生的记忆。 表演是学习语言的有效途径,小学生更有爱表现的欲望,如在教学Animal 时,让孩子们抓住每种小动物的特征,边读单词边做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是一个可爱的动物园,学生们的表现力特别强,情绪高涨。在教学活动中,我还发现孩子们很喜欢唱歌,因此,在教学中,适时地教一些英语歌曲,既可以调动他们学习英语的积极性,又可以增强记忆,活跃气氛。 由此,我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力,这些趣味活动对于活跃课堂气氛、提高课堂效率确实起到了举足轻重的作用。(二) 曾经看到过这样一句话:“我不能改变生命的长度,但是我可以改变它的宽度。”作为一名教育工作者,我曾经为自己的工作而困惑着,苦恼过。但是就在最近这段时间,由于让我教低年级的英语,让我突然间醒悟过来,其实生活不应该就是我们想象的这个样子,不一定就是我们看到的那个样子,我们其实有足够的能力去改变它!而问题的关键是我们想不想去改变?有没有足够的能力去改变?转眼间,参加工作也快10年啦!在这几年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,当然也有令人头痛的时候,所谓有哭有笑,有花有果。这期间的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今,我回忆起这些事时,我还是很欣慰的。 可是在这期间,我也发现了一个问题,虽然学生们都喜欢上我的课都会说英语,但在考试中分数却不是很理想。也就是语言环境太单一了,只是在课堂上用。课下就不去想了,于是,我又想了一个办法,必须让孩子们天天

高中英语教学叙事3篇_其他范文

高中英语教学叙事3篇 高中英语主要是对高中课改后的全国高考英语试题课标卷进行全面分析,旨在帮助中学英语教师和高三学生详细了解高考命题方向及今后命题的趋势。本文是高中英语的教学叙事,欢迎阅读。 高中英语教学叙事一: 讲台上,我,立。讲台下,学生,坐。教室外,阳光,暖。教室内,目光,炽。理想的课堂环境大概就是这样了。作为新教师,站在正在慢慢熟悉的讲台上,我正努力用轻快地语调讲解着习题,而学生们看着题目,跟随我的思路,一起走在英语世界的宽敞大道上…… 阅读理解。题目已经讲解完毕,回头整理文中出现的重点词句。看到breakfast,早餐。这个词,并不在我备课的范围之内,但灵机一动,决定抓住时机,时刻提醒大家注意基本知识的掌握和回顾复习。 我问道:“What’s the Chinese meaning of breakfast?”“早饭!”“早餐!”大家迅速的给出了正确答案。紧接着,我又问道:“And how do we call the meal we have at noon and in the eveing?”“Lunch!”“Dinner!”“Good!”看来大家对基本的日常词汇掌握的还是很扎实的嘛!每每说道breakfast和lunch这两个词,我都会想到另外一个复合词:brunch。所以,我趁热打铁:“If you get up late in the morning, maybe at 10 a.m., the meal you eat is called breakfast or lunch or…”我故意拖长了声调,提示1/ 8

大家应该还有另一种答案。 这个时候,大概从来没有遇见过这个问题,大家有些沉默。几秒钟后,一个男生大声说:“还叫breakfast!”我看着他,带着笑,示意他继续说下去,给我们解释一下。男生站起来,略带尴尬的说:“我十点起来吃早饭,十二点再吃午饭。所以应该还是breakfast。”话音未落,我们所有人,包括他自己,全都心照不宣的笑了。 我冲他点点头,请他坐下,继续引导大家。 我转身在黑板上写道: 8:00 breakfast 12:00 lunch 学生看着黑板迷茫了几秒钟,稍后有几个理解力不错的孩子已经有些悟到什么的样子了。我用另外颜色的粉笔在第一条横线上写:10:00。This 2 hours past 8 and 2 hours before 12. This is a time in the middle of the times for breakfast and lunch. 之前的课堂上,有跟大家简单的介绍过某些单词是由两个单词复合而来的,有时候是两个单词的完全形式,比如timetable,有时候是两个单词的部分形式的组合,比如说brunch。 大概是受到这种构词法的启发,大家开始议论。突然听到一个声音: breakfastlunch! 有人在笑,也有人在思考:到底对还是不对呢? 呃……这个说法……思路倒是没错,到底要怎么引导到正确的路子上2/ 8

教育叙事 创设情境

教育叙事创设情境 教学情境,是指借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的为实现课堂教学目标服务的具体、形象且富有情感性的教学环境和氛围。有效即有效益、效率高、效果好。有效的教学情境应该包含以下要求:教学情境要为学生所熟悉;教学情境应源于生活又高于生活;教学情境要有利于教学重难点的突破;创设的教学情境要有始有终;创设的教学情境要便于教师的组织与调控。课堂教学中的有效性既要考虑教师教的有效行为,又要考虑学生学的有效行为。一般说来,教学情境是与学生所学习的内容相适切的、包含问题的生活事件。 创设有效的教学情境,其目的是优化课堂教学设计,调动学生的学习积极性、主动性,力求使语文教学达到生动、互动、主动的教学效果。有效的教学情境能激发学生学习的积极性,启动学生的内驱力,点燃学生的兴趣之火,使学生思维处于最佳兴奋状态,从而产生一种“我要学”的强烈的心理状态,为学习任务的完成打下坚实的基础。教学中,教师要善于创设有效的问题情境,提高学生的自主学习能力。那么,在数学课堂教学中,应如何把握契机创设有效情境,提高课堂效率呢? 一、联系生活实际创设情境

数学知识源于生活、寓于生活、用于生活,教师要善于提炼生活素材,利用生活实际创设问题情境,这样才能激发学生的学习兴趣。如在教学“米的认识”时,可让学生先观察米尺上1米的长度,剪下1米长的纸条,接着去比较观察寻找生活中1米长的物体,再闭上眼睛想象1米有多长,并用手比划出1米的长度。学生对1米的长度体验活动来源于生活,又在体验中抽象概括出1米有多长,帮助学生提升了知识水平,建立了清晰的空间长度。教师创设这样的情境,可以让学生每时每刻体会到数学与生活的紧密联系。 二、利用新旧知识的关系创设情境 数学知识具有系统性,新旧知识是有联系的。 教师在教学实际中应注意利用旧知学习新知,充分利用迁移的规律,使学生逐步学会学习方法,培养学生的创新思维能力。如教学“梯形面积”时,我创设了这样的情境:先引导学生通过小组合作、动手剪拼探究如何把梯形转化成已学过的平面图形,进而归纳推导出计算梯形面积的公式。学生各组通过操作,汇报出四种不同的转化方法:(1)剪两个完全一样的梯形,拼成平行四边形;(2)剪两个完全一样的直角梯形,拼成长(正)方形;(3)剪一个梯形,沿中位线剪开,拼成平行四边形;(4)剪一个梯形,沿两对角线剪成两个三角形。图形转化后,我问:“通过所拼成的图形能算出原梯形的面积吗?”最后学生经过讨论得到了答案。利用新旧知

教育叙事 小学英语教师教育叙事

小学英语教师教育叙事 “Hello,miss Hu!”作为老师的我能听孩子们这么说很是开心。望着孩子渴望的眼神,我心中的感动油然而生。每天我就被身边的一切感动动着,这里的人,这里的事,他们朴实、纯真,还有善良…… 刚开始的时候,我感觉很吃力,小学生年龄小,自控力差,另外学生的情况也比较复杂,有分流过来的;有转学过来的;还有相当一部分来自农村,他们的习惯不一样,基础也有很大的差别,特别是上课的时候,我简直受不了,整个教室乱哄哄的,有说话的;有作小动作的……,我就使劲喊:“坐端正”,还没静到一分钟,整个教室又像市场一样,我上一节课就如同上了十节课,我是筋疲力尽,孩子呢,什么也没听懂,说实话,我很压抑,更是担心,像这样下去,教学成绩肯定是一塌糊涂。课下我就反思自己,肯定是自己的方法不当,学生是生面孔,我也是生面孔,我不了解学生,学生也不了解我,学生不喜欢我,那肯定就不喜欢我的课了,我想我应该走进学生的心里,要与学生交流,与学生沟通,我就利用课下专门找爱讲话的爱做小动作的学生,问他们几岁了,家在哪里,喜欢玩什么,并告诉他们,老师也爱玩,很想和他们在课间一起玩,但上课的时候必须好好听讲……,这一着还真灵,上课的时候这些孩子坐的很端正,可是新的问题又出现了,我教他们读单词读句子时,有的捂着嘴,有的不敢张嘴,我被这一幕给逗乐了,我轻轻地走过去抚摸着孩子的头告诉他们:“咱们要对自己有信心,自信会让我们变得很帅、很美。”孩子们笑了…… 日子久了,师生间的情感在升华,现在走在学校里,总能听到孩子甜美的英语问好声,我感动他们带给我的快乐和幸福。 偶然在一次下课的时候,我习惯性地走进一堆孩子的中间,问道“你们喜欢上英语课吗?”“喜欢!”孩子很肯定的告诉我。“英语很有意思。”同学们七嘴八舌地议论开。 记得有一天上四年级的课,我刚走上楼,孩子们就亲切地和我打起招呼来,其中一名平时很腼腆、害羞的孩子突然鼓起勇气,走到我面前,“hello……”话到嘴边似乎想了很久极力记住的话语又咽了回去,过了半晌,感觉突然想起什么似的,很欣喜地从嘴里冒出一句“I’m Miss Xie.”。同学们立刻笑起来,都忙着帮她纠正起来,孩子好象很不好意思的样子,我很开心地摸摸这个孩子的头一边给孩子纠正,一边当着大家的面表扬了她的勇气,孩子热烈的掌声触动了她的心灵,她抬起头,开心地笑了。 我打量了一下周围,很是融洽,于是准备上课了,这时坐在前排的一个孩子突然举起他的小手,经过我的允许后,站起来,眼睛扑闪扑闪地说,“老师,我们很喜欢英语”,“那你喜欢老师吗?”“嗯。”孩子们都开心地笑了。虽然只是几句话,几分钟的事情,可是这比上一堂精彩的课给孩子的影响更深。也足以说明了我们的孩子是能学好英语的。兴趣和自信是他们学好英语最好的老师。 因此,老师不仅要在课堂上乃至课外都要随时随地向孩子灌输思想,不断鼓励孩子,树立他们的信心,尤其是这些农村的孩子。同时,在教学中老师的声音、语言的抑扬顿挫、表情和动作都会对孩子产生影响。教师也要不断学习,提高自身的综合素质水平,正所谓“Never too old to learn!(活到老,学到老)”这也给我上了一堂课。

高中英语教学论文 高考英语完形填空综合解析

高考英语完形填空综合解析 要提高完形填空的解题能力,首先应该综合全面地了解完形填空。要了解完形填空,我们需要回答五个问题。第一个问题:什么是完形填空?第二个问题:完形填空的特点是什么?第三个问题:学生存在的问题是什么?第四个问题:如何解完形填空?第五个问题:平时如何训练?只有解决了这五个问题,才能有的放矢地对完形填空进行教学和研究。 一、什么是完形填空? 完形填空又称综合填空,其命题原理是格式塔心理学。格式塔心理学强调整体感知和对文章从语义上的整体把握。简单说完形填空就是在一篇语意完整的短文中有目的地制造一些空白,造成信息链的中断,让考生在理解短文的基础上,综合运用所学知识和常识,对每个题的备选项做出尽可能合理的分析、判断,从中选出正确答案或最佳答案,使重新构建的文章主旨鲜明,文意畅达,逻辑严密。如果空格要求学生填入连词、介词、冠词等,则空格为功能性空格;如果要求填入名词、形容词、动词等实义词,则空格为语义空格。从近几年的高考试题看,完形填空以语义空格为主,语法部分的内容已经弱化为对词法的考查。完形填空的空格分为四种类型:词内项、词间项、句内项、句间项,难度是逐渐上升的。 二、完形填空的特点是什么? 1. 完形填空的题型特点 近几年来的完形填空题,有以下几个特点: ⑴短文难度基本稳定,与高中英语教材课文难易基本相当。 ⑵短文选材一般为故事性文章,极少采用其它题材的文章。但往往不按时间顺序平铺直叙,有插叙或倒叙,有时还夹有描述和议论。 ⑶短文的第一句不设空格,提供给考生一个思路,以便考生做题。 ⑷考查内容主要是逻辑上的通顺,极少是考语法,所以每题四个选项大多属同一语法范畴。 ⑸短文长度基本稳定,一般在250~300个单词左右。 2. 完形填空选项设置的几个特点 ⑴同义、近义词辨析型。多倾向考查动词、名词、形容词。所以平时要多把这几类词性的词归纳记忆。 ⑵固定搭配型。多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词、典型句子结构的搭配。 ⑶常用语法。时态和语态、从句连词。 ⑷根据上下文的逻辑关系确定选项型。 3. 近年高考完形填空题的命题趋势和新题动向 ⑴阅读量逐年提高,阅读时间减少。 ⑵生词量有增无减。 ⑶长句增多,句式灵活,结构复杂。 ⑷题目设置上单纯语法考查减少,上下文联系考查力度加大,并且以同义词、相似词为典型的迷惑选项增多。 ⑸完形填空的第一句都是完整的句子,并且每篇文章都有一个主题。 三、学生存在的问题是什么? 有些考生虽然具有一定的基础,但完形填空题的得分却总不尽如人意。他们的问题概括起来主要有以下几方面:

教育叙事—陪蜗牛散步:后进生的教育艺术

陪蜗牛散步:后进生的教育艺术 英语教师宋立婷 曾看到这样一个故事,名字叫《陪蜗牛散步》。 上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那么一点点。我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:“人家已经尽了全力!”我拉它,我扯它,我踢它,蜗牛受了伤,流着汗,喘着气,继续往前爬……真奇怪,为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊!为什么?”天上一片安静。反正上帝不管了,我还管什么?任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。咦?我闻到花香,原来这边有个花园。我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。慢着!我听到鸟声,我听到虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。咦?以前怎么没有这些体会?我忽然想起来,莫非是我弄错了!原来上帝是叫我陪着蜗牛散步。而不是牵着蜗牛去散步。 这个故事让人感悟颇深。如果蜗牛就是令我们头疼的“后进生”的话,那么这个陪蜗牛散步的上帝使者不正是我们这些教育工作者吗?陪蜗牛散步,是依照人的样子,脱离了蜗牛的实际,注定是一场痛苦又失败的散步;陪蜗牛散步,是依照蜗牛的样子,回归了蜗牛的本真,那才是一场愉快又幸福的旅行。 读完故事,我不禁联想到我班的两个后进生。张婷和刘洋 那个会因为同学受了委屈而大哭,因有人说谎而刚正不阿,敢于指出,因探讨数学题可以不去厕所,不上体育课的女孩就是张婷,可也就是她仍位居后进生之列,有一次,我把她叫到办公室,我自以为是的为她分析成绩,定好下次月考目标,可她却一言不发,一

直留着眼泪,这泪水反而让我平静了下来,我说:“你心里怎么想的你可以说,不要哭了,老师看着心疼。”她说:“老师,我知道你是为我好,可是我真的努力了啊,第一次倒第三,第二次倒第四,这次倒第五,老师我也想考进前十,前二十,我付出的也不比别人少,可就是上不去啊。后来请教了其他老师,我明白了,是我操之过急,走的过快,总是在不停地在催促:“快点,再快点!殊不知每个孩子的智商,情商,对事物的理解力,学习经历都是不一样的,而后当我多了一份等待与耐心,多了一份鼓励与理解时,我感受到了阵阵花香和徐徐微风。 刘洋是个聪明却不学习的孩子,说实话,与其奢望他学有进步倒不如希望他遵守纪律。有一次他被科任当堂请了出来,送到我办公室,我心想13,4岁的孩子什么道理不懂呢,关键是要说到他心里去,我说刘洋,老师只问你两个问题,“第一,你上了公交车但你没有座位,你会不会去抢孕妇的座位?。他说:“不会”我说:“为什么?”他说:“因为是孕妇啊。”我说:“那不是孕妇就该抢座吗?”他笑笑说:“不是,就不该抢,”我接着说,刚刚给你上课的老师,也是位孕妇,她在身体虚弱的情况下站着给你讲课,你扰乱课堂,这和在公交车抢座位有什么区别呢,不都是不礼貌,不尊重的表现吗?”。他说:“老师,我不知道她怀孕了,老师以后只要是她的课我都好好的。”我接着说:第二个问题“你喜欢被轻视,被不尊重吗,刘洋,己所不欲,勿施于人什么意思?他说:“老师我懂了,以后什么课我都不扰乱纪律了,要学会尊重,只有尊重别人,别人才能尊重我。”果然之后的一段时间他都比较安静。我想对于一些根本无法学习的孩子来说,教师如果多一份智慧与从容,教会他一些做人的道理,也是在帮助他成长,实现

教育叙事英语教师故事

教育叙事英语教师故事 导读:英语教育叙事故事(一) 教学几年来,在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感兴趣,究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了,英语教育叙事故事。是的背英语单词是很辛苦,但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。 带着这种想法,我最近在课堂教学中做了一点尝试,一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来,总是有相当一部分学生有问题,我突然想到最近我正在学习研究单词速记法就说: “谁能想一个好办法把这个单词记住?” 过了几秒钟,有一个学生小声地说了什么,我隐隐约约听到好像是说这个单词的,于是我就叫他起来说,于是这个学生就大声说:“party可以有你了。” 我一听,非常高兴地说: “Very good!…” 经过讨论最后确定为: “Party上可以有你了就特别了。” 这样一来,即解决了读音问题又和词义有了联系,由于内容很形象所以增加了趣味性,因此就便于记忆了,这样一来课堂就活跃了起来。看到学生这样兴奋,我顺便讲了一些记忆方面的知识,以期能起

到画龙点睛的作用。 能让学生轻松地学习,这也是课标对教学的要求。既然大多数学生记忆英语单词有困难,为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。 大脑,这个遍布沟回的神秘领域,普通人穷其一生能用到的却不过百分之一二;开发大脑,挖掘大脑潜能,已经成为全人类的一个梦想。 在国外,脑力运动早已兴起,由英国人“大脑先生”托尼?波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年,成为全球最权威的记忆力赛事。而在中国,这个领域几乎一片空白。还好近几年来速记在我国已经越来越被关注,记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷,张杰。王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。填补了世界记忆领域无中国人的空白。 下面就给大家介绍国内外记忆专家的一些理论、经验和建议。这些都是他们对快速记忆、提高记忆力和记忆的奥秘等经过多年研究而得出的结论。 记忆法简单来说就是能够缩短我们记忆和回忆过程的技艺和技巧,包括我们常用的定桩法、地点法等等。记忆法一般都植根于一种理念,即大脑容易记住直观的、图像的、对感观冲击力大的事物,因此只要我们将要记的内容与这些东西联系起来,就很容易记住,且十分清晰,不易遗忘。 记忆过程中有两个要素:第一是重点,第二是联想。事物可以分

初中英语名师工作室个人规划

初中英语名师工作室学员 个人发展规划 抚松县外国语学校杨传琴苏霍姆林斯基生前总爱重复的一句话:“人生下来并不像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己生后留下痕迹——永久的痕迹。”这段警句令我深思。是啊,人过留名,雁过留声。人的生命无论长短,应该留下好名声。应作一名像苏霍姆林斯基那样能给世人留下美好痕迹的人。因此,我作为一名省骨干教师和省名师工作室的一名成员,应该好好利用这个平台,对我所在的县区真正的起到辐射引领的作用,把我近三十年的工作经验要很好的归纳总结,并把在全国各地培训,学习的理论提升及思考,各个方面的先进经验和教育理念分享给抚松的同仁,想为抚松教育实实在在地做点事。为此,对我未来两年的名师工作室工作计划如下: 教育思想或教育格言:纳百川,容学问,立德行,善人品 一、近三年主要成绩、荣誉: 2015年-2017年被评为县级优秀指导教师;2015年7月获吉林省中小学多媒体课件大赛二等奖;在培训中为初中英语学科教师做了《I’m watching TV》的观摩课;吉林省教育学院并做了教学追求微课;录入“吉林中小学教师研修网”;在闭幕式上为全省中小学骨干教师做了题为《心灵的震撼,理念的洗礼》的培训汇报;2015年10月《应用新媒体对英语课堂教学的改善》在《白山教育》发表;2016年《“激情英语,寓教于乐“英语教学》在吉林教育发表;《以特色求发展打造品牌学校》在第二届长白山教育论坛主题论文交流中获省级三等奖;2015 .6《“激情英语”是寓教于乐的一片绿洲的个案研究》承担省教育厅主办的基础教育“十二五”规划重点课题,2015年7月结题;2015年3月主持的白山市教育科研“十二五”微型课题《如何培养学生英语自主学习的兴趣的研究》,于2015年3月结题。2016《“激情洋溢,寓教于乐”英语教学》在吉林教育发表。2016年6月,课堂实录《Unit6 I’m watching TV》和教育叙事《“激情英语”让英语课堂焕发生命的光彩》分别获国家基础教育教研成果国家级一等奖; 1.主持的吉林省教育厅“十二五”社会科学项目《英语课前演讲小故事,激发学生英语学习兴趣主要途径的研究》2015年6月结题;2016年12月,被吉林省教育厅教学研究室评为2016年度教学研究工作先进个人;.主持的白山市教育科学2016年校本课题《通过唱英语歌曲学习英语单词好处的实践研究》,2016年12月结题;2017年11月30日,在“国培计划(2017)”—省名师工作室乡村成员培训项目中,表现突出,经综合考核,被评为优秀学员;2017年9月,在白山市“教学精英”评选活动中,荣获初中英语学科“精英教师”称号;主持的全国教育科学“十三五”重点课题《“魔幻英语”寓教于乐的研究》2017年12月20日结题;国家级;.参与的全国教育科学“十三五”重点课题《创设语境提升阅读策略研究》2017年12月20日结题;国家级;.参加研究吉林省心理教育协会“十三五”科研规划题研《小学生不良行为的研究》2017年12月6日结题;省级;.2017年12月6日撰写的《浅谈青少年心理健康问题》在吉林省第三届中小学心理教育科研优秀成果评奖中,获论文类一等奖;省级;撰写的《走进孩子的心灵》在2017年3月吉林教育发表;主持的白山市教育科学《在初中英语课堂中运用小组合作的研究》,2017年12月结题;2017年4月,“一品一师”,获

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