二年级语文课堂作业

二年级语文课堂作业
二年级语文课堂作业

太阳,你是粉刷匠吗

姓名:__________

一、用下面的字组合成新的字。

米共月厂木

山分

由月白小羊

二、用下面的词语造句。

粉刷:_________________________________________

————————————————————。

三、照样子仿写。

1.金黄金黄 ________________、________________、

____________________。

2. 太阳,你的本领可真大呀!

______________________________________________

____________________________________________________

古诗两首

姓名:____________

一、按要求查字典。

1. 呼的解释有:(1)呼出气体;(2)称为。在“呼作”中选第()种解释。

2. 举的解释有:(1)全;(2)抬。在“举头”中选第()种解释。

二、给下面的生字注拼音并在下面的田字格写出来。

朗作台静思低故

三、填空。

两首古诗中你最喜欢的诗句是_______________________,

________________________它表达了作者__________ ________________________________________________

的思想感情。

月牙儿

姓名:__________

1. 在文中选择自己喜欢的词语写在词语小车里。

2. 补充诗句。

月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ _____________________________________________。

月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ ___________________________________________。

月牙儿像什么?________说:月牙儿像_____________ ___________________________________________。

3. 请你连一连.

qiao qi zui jiao ge yao heng qi shou ge

嘴角翘起歌谣收割哼起

星星的秋千

姓名:___________

1. 给下面词中的加点字注音。

()()()()

2. 在文中选择自己喜欢的词语填写在词语小车里。

3. 在括号里填上恰当的词语。

()的星星()

的小河

()的月亮()

的笑声

4. 根据课文内容填空。

小星星们在()()

()做荡秋千的游戏,()是献

给小星星的笑声,()是献给小星星的掌声。

语文七色光(一)

姓名:

一、读拼音写词语。

yuán yàng huáng hǎi yán shí pé

ng you

( ) ( ) ( ) ( )

ān jìng dī tóu zuò yè liǎng shǒ

u shī

( ) ( ) ( ) ( )

二、把与拼音相对应的字选出来,填在下面。

谣彩领飘透眨梦献朗微cǎi tòu lǐng piāo l ǎng

()色()明本()()动开()

yáo wēi xiàn mèng zhǎ歌()()笑()出美()()眼

三、把下面的词语补充完整。

()()如水()新()异()转()移

()()灿烂()()棋布()()如梭

快乐的节日

姓名:

1. 看拼音写汉字。

2.根据课文内容填上不同的词语。

()的祖国()的红领巾()的伙伴()的小鸟()的羽毛()的时光3.交朋友(在括号里填上恰当的词语)

(小鸟)()()例:画写做

(花朵)()()

4. 保护小草。请你设计一下,为小草做一个警示牌。

小草,向前走

姓名:

1、我来连

qí jiē xiǎng shòu zhēng huāng gài d òu

享旗受征街斗荒盖

2、我会选

绿被(lù lǜ) 河堤(ī tí) 旗帜(pí qí)

享受(xiǎng xiáng) 盖上(gài kài) 足球(qiúqúi)

3.我会填。

的小兵

4、我会变

例:令----(领)----(领导)

皮----()-----()占---()----()元---()----()交-----()-----()女---()----()非-----()-----()

有这样两个孩子

姓名:

1. 连线。

灵敏的明亮的干净的伤心地

哭了耳朵双手眼睛

2. 仿照例句写句子。

(1)他因为喜欢弹琴,所以想当音乐家。

他因为_____________ ,所以想当_____________。

(2)你耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的。

______________________________________________________。

(3)你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的。

______________________________________________________。

3. 按照原文填空。

事实证明,当()的时候,不会找到()!

找“快乐”

姓名

1. 给加下划线的字词注音。

()()()()

羽毛飞翔

祝贺

2. 读一读,写一写。

笑脸硬壳帮助甜滋滋刮风表

示奇怪

3. 用加下划线的词语写一句话。

小山羊帮助小乌龟翻过来。

_____________帮助______________。

4. 我喜欢的词语。

语文七色光二

姓名:

1、看拼音组词

yuè( ) dōu( )乐都

lè ( ) dū( )

2、我会连

白白的塔弯弯的耳朵

高高的山长长的眼睛

尖尖的云圆圆的月亮

3、我会填

()本()经()心()意()面()方()颜()色()嘴()舌()全()美

心中()数心中()数知难而()知难而()4、我会选

在再

(1)老师()一次叮嘱我们考试时要细心。

(2)我()联欢会上表演了节目。

小猴子栽树

姓名:

1. 把汉字和它的读音用线连起来。

栽肥拔所遍

2. 给多音字注音。

答.应 ( ) 种.子 ( ) 回答. ( ) 种.树 ( )

3、我会看拼音写词语

shān pō zhèng zài xiōng dì huí d á( ) ( ) ( ) ( )

人教版三年级上册语文课堂作业本答案..

人教版三年级上册语文课堂作业本答案 第1单元 1、我们的民族小学 1、①②;①②;②① 2、(1)学校被那鲜艳的民族服装打扮得更加绚丽多彩。 (2)钟声敲响了。 3、这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。 4、、、、 2、金色的草地 1、假装、绒毛、花瓣、使劲、 手掌、有趣、观察、朝南 2、玩耍合拢钓鱼 要求龙王鱼钩 3、(1)那朵小花并不引人注目,确很香。 (2)拔河比赛我们使劲一拉,赢了。 4、略 5、绿、金、绿 我们的手掌、张开、合上、花朵张开、金色的、花朵合拢、就变成绿色的了 当妈妈回来时,我已经把饭烧好了。 3、爬天都峰 1、发:fā(发现)似:sì(似乎)相:xiāng(相当) fà(头发)shì(似的)xiàng(照相) 2、果然、居然 3、啊,蝴蝶这么美,在翩翩起舞呢! 啊,井水这么深,都看不见底哩! 啊,湖水这么清,可以当镜子啦! 5、要不是你拉我一把,我都要掉下去了。 鼓励、汲取力量 语文园地一 1、知了、好了;照相、相信;天都峰、都是;长大、成长; 2、yǐ shì tíng mǒu jìn lù

3、桥、绿、谋——某 诗、亿、停——亭 4、路人借问 怕得鱼惊不应人 5、喜气洋洋斤斤计较十全十美 金光闪闪恋恋不舍 6、居然、一本正经 7、(1)树枝不摇了、鸟儿不叫了、蝴蝶停在花朵上、十分安静 (2)摇、叫、停、听、读 (3)小狗摇着尾巴向我扑来,好像在欢迎我回家。 (4)国庆节广场上很热闹:阿姨们在欢快地跳舞,老爷爷在练太极拳,小朋友们在溜冰 第二单元 5、灰雀 1、①果然②可惜③仰望 2、①肯定一定 ②肯定 5、①小男孩可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。 ②决心改正错误的心理。 6、小摄影师 1、摆放摆正秘书秘密 告诉劝告然后突然 2、①经常②如果③立刻立即 4、②从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心,相反,对于这个少先队员却非常重视。 这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。 7、奇怪的大石头 1、kēng qín zhèn 2、记住考察震惊 世纪老师早晨 3、白花花高高兴兴美丽的校园 沉甸甸白白胖胖清新的空气 5、②从天上掉下来的。这块突兀的大石头到底是怎么来的? ③重点要引导学生体会李四光善于动脑筋,善于发现问题,对别人的解答,不轻信,不盲从,刨根问底,追本穷源,具有不找到正确答案誓不罢休的

小学语文专业课作业

小学语文专业课作业 市中原街小学王卉 一、新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么?请谈谈你的理解。 答:(1)坚持多元性,不要“一把标尺”。我们知道学生的智能类型不一样,表现在学习方式和学习结果上是不一样的。对于同样的知识,学生即使掌握了,表达的方式也会因智能表达不一样而得分不一。因而,应为学生营造适合他的检测方式。 (2)坚持全面性,不要“只是分数”。对于小学阶段语文学业的检测,应该是缤纷多彩的呈现,语文是一门与生活联系紧密的学科,理应体现生活的丰富多彩。 (3)坚持过程性,不要“只看结果”。学生的成长,不是一次考试结果能体现出来的。学生学习过程中的方法、习惯、态度,与人的交往,对事物的认识,等等,都是学生成长的过程性因素,语文本身就具有很强的人文性,学生在语文学习中的生命灵动是学生获得成长的“感性表现”,是无法用分数来量化和考核的,是需要观察并体验的。这些都是我们改革中应该注意的问题。 (4)坚持性,不要“教师独裁”。性的坚持需要以“将学生的主体性发挥起来”作为前提。在学业评价改革中,必须将学生的自主评价放在评价的重要位置。整个评价包括教师参与、学生参与、家长参与,适当的时候应该还有社会参与。我认为很多人习惯把传统教育定性为应试教育,其实这样的定位不完全正确。即便是在素质教育下,应试也是不可避免的,只不过是传统教育在抓学生的应试能力上以牺牲学生的其他能力为代价,而且还以牺牲大多数学生的能力发展为代价,所以把传统教育定性为应试

教育是不科学的。对传统学业评价制度变革定位的认识。如果把传统教育简单定性为应试教育,就会把学业评价制度的改革错误地定位为淡化考试和分数意识传统的小学教育是一种重视少数尖子生的片面能力培养的教育。传统学业评价的最大优势就是培养了学生的应试能力。在培养学生这方面能力的时候,怎样同时让学生正常地发展其他方面的能力,劣势显得更为瞩目。 (5)坚持语文性,不要“淡化实践”。 二、在小学语文教学中如何进行学业评价,如何让用这个支点来调整教师的教学,让每个学生在学习语文的过程中都生动活泼地学习、公平地发展呢? 1.正确理解语文学业评价的公平发展理念 教育公平的观念源远流长,追求教育公平是人类社会古老的理念。从教育活动过程来看,可分为教育起点公平、过程公平和结果公平。起点公平是指每个人不受性别、种族、出身、经济地位、居住环境等条件的影响,均有开始其学习生涯的机会。过程公平是指教育在主客观两个方面以平等为基础的方式对待每一个人。结果公平即教育质量平等。 语文学业评价中的公平发展理念,主要是指过程公平。 传统的学校教育扮演着一种社会分流器的作用,将社会成员分流到不同的社会经济阶层之中。升学考试就是分流的一种机制,升学考试中的筛选、淘汰表明学校不排斥部分学生的失败,甚至有意让部分学生失败。原有的评价式主要定位在甄别与选拔上,它可能促进了部分学生的学习,但同时也伤害了至少同样多的学生的学习,这就人为造成学生的不公平发展。当形成性评价进入这一评价式之后,我们期望评价能促进学生的公平发展,保证他们达到我们所期望的学业成就标准,发展我们所期望的素质。

小学语文作业设计策略研究

小学语文作业设计策略研究 语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。小学语文作业设计作为语文教学中的一个主要环节,却存在着许多问题。主要表现在:一是语文作业现成的内容多,实际编写的少;二是语文作业知识巩固多,应用实践少;三是语文作业书面作业多,口头作业少;四是语文作业统一任务多,自主选择少;五是教师布置的作业与学生喜爱的作业不完全相同。这种作业设计,重复单调,多限于词语摘抄、背课文等,脱离学生的生活实际,难以激发学生的学习兴趣,挫伤了学生学习的积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,使我们语文教学质量一直处于一个较低水平。 优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,它既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会。是我们每一个教育工作者的责任。我在教学实践中,探索出优化小学语文作业设计的几点策略: 一、作业设计应多样化 设计灵活多样的作业,激发学生的兴趣。如上了《五彩池》后,我让学生对自己喜欢的片断进行录音,在班上开展了录音朗读比赛;在上完《古诗词三首》后,要求学生模仿原作写一首诗,不必追求诗的押

韵、对称,让学生思维自由发挥,做一回小诗人;利用元旦,让同学们为老师、家人、同学写上一段祝福语或制作一张贺卡或写出一封问候的信等。这样的语文作业形式生活、活泼、有趣,人人都有内容可说、可写,都能根据自己的兴趣,找到自己喜欢的内容,用自己喜欢的方式去参与语文作业。 设计作业超市,给学生提供了享受成功喜悦的体验。学生根据自己的学习差异性,自主选择作业的难度、数量、形式,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。每个班级中应根据学生能力的差异,布置不同程度的作业,难易分化,我们叫他作业套餐。如学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后,我设计了以下几项作业: A、背诵、默写古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 B、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面?发挥想像写一段话。 C、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了怎样的一幅画面?试着把当时的画面画下来。 D、课下再学着背会一首送别诗。 这四个作业学生不必全写,前一项作为必选作业,后三项作为选择作业,及我所说的“米饭加菜”的作业套餐。第一项是必选的“米饭”,后三项是所谓的“菜”,可根据自己的情况任意选择。这既能让学生吃得“饱”,又能让学生吃得有“营养”。 二、作业设计应兴趣化 兴趣是最好的老师。在设计作业时,就应该灵活新颖、富有情趣,

小学语文课堂小练习设计案例

小学语文课堂小练习设计案例 在课改背景下,如何让小学生易于动笔,乐于写作?这是小学语文习作教学普遍关注的问题。有效的语文课堂小练笔需要思考几个方面的问题:1是写什么? 小练笔所设计的内容应是学生在阅读课文的过程中自然生发出来的.话题明确而集中.学生有话想写,有话可写.2是为什么写?每项小练笔都要有明确的目标,或为理解感悟,或为积累运用,或为迁移内化,或为想象延伸??且每次小练笔都应该体现学生在原有表达水平上的提高,而不是现有表达水平的简单复现。3是什么时候写?适时的小练笔是在学生需要静心思考之处、潜心体味之时.要有足够的时间充分酝酿。 笔者认为问题中最关键的是写什么.这需要教师对教材进行深入的解读和恰当的运用.以发现教材的教学价值.选择切合学生的练笔内容。我们不妨根据小练笔的不同目的.从下列几个角度来设计小练笔的具体内容 1、小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后,产生了新的思想认识、获得了新的情感体验,有1种表达、交流的欲望,教师适时地选择1个写的话题.学生自然有话可写。这样的小练笔能展示学生的思维成果和情感体验深度,有助于教师了解学生的阅读程度。 习作教学要多给予学生人文关怀。 首先,要消除学生习作的心理障碍,让学生懂得文章就是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话来表达真情实感。 教师还可以借助学生学习的语文教材中的内容。适时地引导学生推测、构思,以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头的教材,又能借助学生学习课文的兴趣,激发学生习作的灵感和欲望。如续写结尾、拓展插图、扩展情节等。 细致观察、感知具体形象的事物.才能激发学生的积极思维,进而产生表达愿望在教学实践中.让学生细心观察图画和实物,用心思考,每个人才会有心得,写的文章才会有具体内容.有真情实感为培养学生观察能力.我上漾时.带米1杯苦瓜水,用手指沾溶液,再用舌头舔手指,然后要求学生跟着做,结果全班

三年级下册语文课堂作业本参考答案

三年级下册语文课堂作业本参考答案 1、长城和运河 第1课时〔自主检测〕万里长城京杭大运河中华民族的祖先 〔自能拓展〕秦兵马俑圆明园北京故宫拉萨布达拉宫赵州桥敦煌莫高窟 第2课时〔自能拓展〕瞧,那透亮的蓝绸带是什么呀?哦,原来是京杭大运河。它北起首都北京,南到天堂杭州,有1700多千米长呢!阳光照在河面上,像撒上了一层金子。一艘艘大货船连接在一起,威风凛凛地驶向远方。看着滚滚的运河水,我的眼前仿佛出现了一群群劳动人民,是他们一锹锹,一担担挖出了这举世闻名的大运河!我们的祖先用智慧和汗水创造了这一奇迹,真了不起啊! 2、美丽的南沙群岛 第1课时〔自能拓展〕星罗棋布鳞次栉比琳琅满目 第2课时〔自主检测〕一、1、丰富丰盛丰满2、辽阔宽阔广阔二、2、海洋生物矿产资源海洋动力“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”〔自能拓展〕南沙拥有难以计数的珍贵的海洋生物。她水产种类繁多,有浮游植物155种,浮游动物200多种,贝壳66种。站在海边,你会看见龙虾穿梭,燕鱼飞跃,海龟漫游,令你目不暇接。 3、庐山的云雾 第2课时〔自主检测〕二、1、一刹那顿时一眨眼随即一瞬间4、庐山的云雾,刚刚还是一棵参天的大树,转眼间就变成了一朵朵含苞欲放的荷花。〔自能拓展〕夏日的夜晚,亚细亚广场的喷泉美不胜收。这些喷泉千姿百态,有的像矮墩墩的蘑菇,有的像陡峭的山峰,有的像盛开的莲花……它们在五彩缤纷的灯光的照耀下,闪烁着迷人的光芒。 4、微笑着承受一切 第1课时〔自能拓展〕气喘吁吁大汗淋漓坚强不息自强不息身残志坚积极乐观 第2课时〔自主检测〕1、治疗制造志气专心致志甚至位置智慧4、桑兰姐姐,你美好的人生才刚刚开始,可你后半生也许永远要在轮椅上度过,但你并没有掉一滴眼泪。你惊人的毅力和坚强乐观的精神令人敬佩。你启迪了我:面对困难、挫折,不要畏惧,不要退缩,要勇敢面对;不管前途多凶险,都要用微笑去承受;自信、自强是战胜命运的两大法宝。〔自能拓展〕千磨万击还坚劲 5、雪儿

人教版小学语文六下册课堂作业本参考答案

第一课文言文两则 1、 shú第二声 rǔ第三声 zhì第四声 2、①②②②③ 3、全国擅长下棋教导引,拉一起 课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一人专心致志,一人三心二意,结果第二个人不如第一个人学得好。这个故事告诉我们学习应该专心致志,不能三心二意的道理。 是因为他的智力不如前一个吗?说:不是这样的。 原因热水判断谁 一个小孩认为太阳刚出来是离人远,而正午时离人近。 谁说你的知识渊博呢? 孔子不能决也观察善于观察,善于思考,说话有理有据 谦虚、谨慎、实事求是 ①知之为知之,不知为不知,是知也。 ②有朋自远方来,不亦乐乎? 三人行必有我师焉己所不欲,勿施于人 4 小练笔 《学弈》这篇课文,让我感触最深。文章通过让弈秋教两个人下棋,告诉我们在同样条件下不同的态度会得到不同的结果,所以我们学习必须专心致志,决不可三心二意。就如我们班的同学,为什么同样坐在教室里,同样的老师,成绩会有差异?其实不是智力的差别,而是专心与勤奋程度不同的原因。 第二课匆匆 1、略 2、挪移蒸融游丝赤裸裸 3、凝然匆匆确乎遮挽 4 、潺潺缕缕闪闪 绿油油亮晶晶金灿灿 明明白白干干净净清清楚楚

5、(1)在作者反复的追问中,可以感受到他后悔、无奈、痛苦、茫然的心情。 太阳落了,有再升的时候;海水退了,有再涨的时候;月亮缺了,有再圆的时候。 (2)跨过飞去溜走 在括号里填上合适的词语。这些词语写出了时间飞逝的特点。 “叹息”是叹气的意思,作者叹息是因为作者觉得时间过得飞快,在已逝的时光中没有作为,所以作者要叹息。 6 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 光阴似箭,日月如梭。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 自己收集: 盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。 最珍贵的是今天,最容易失去的也是今天。 少壮不努力,老大徒伤悲。 莫等闲,白了少年头,空悲切。 7 小练笔 在人短暂的生命中,有的人庸庸碌碌,虚度年华,有的人发愤图强,为国家,为社会做出了巨大的贡献,人生变得异常精彩。为自己想得少,为他人想得多的鲁迅先生就是我非常敬佩的一个人。他一生坚持革命的真理,时时刻刻关心他人,把一生都贡献给了我们的民族、国家。他的一生是没有虚度的。 “有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”这是著名诗人臧克家对鲁迅先生的缅怀之词。我觉得这句话同样适合雷锋同志。因为他的一生都在为人民服务,“出门一千里,好事一火车。”虽然他的身躯已经死了,但他的精神没有死,他一直活在人民的心中,人民永远记住了他。 第三课桃花心木 1、秧央秧 萎委萎 缎段锻 番翻 2、枯萎插秧锻炼一番勃勃生机狂风暴雨

小学语文分层作业设计

在小学阶段, 中年级语文作业的设计应该从哪些方面入手呢?我在日常的教育教学实践中作 了如下尝试: (一)作业的趣味性 布置的作业要做到内容丰富, 形式多样, 增强其中的趣味性。 例如: 读、 写、 说、 看、 查找, 或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式,都很适合学生的年龄特点,学生在学习中兴趣盎然。例如,在教学《春的消息》一课之前,先布置学生有关“春天”的课外作业,引导学生走出课本, 走到图书室、 大自然中去搜集有关秋天的词语、 谜语、 谚语、 诗歌、 故事、 图画等等, 教完课文以后, 再布置学生做一份图文并茂的手抄报, 让学生亲手描绘春天的美, 展示春天的美,感受春天的美。 (二)作业的实践性 新课程教学重在实践,而非“言说” 。在教学过程中,布置丰富多彩的、形式多样的、开放 的实践性语文作业, 不但能巩固课堂教学成果, 激发学生学习语文的兴趣, 而且能促进学生 个性的全面发展。 1、以想象为主的实践性作业,重在培养学生的想象能力。如教学完《荒芜的花园》一课之后,我让学生想一想,看到美丽的花园荒芜了,贝尔太太会怎 . 么想??怎么说?怎么做呢? 先让学生在小组内互相说一说,再在全班进行交流。

2 、 以动口为主的实践性作业, 重在培养学生的口头表达能力和胆量。 语文作业可以布置 “读、 看、说、演”等多样化交流作业,让学生在实践中学习语言,感受语言,提高学生的口头表达能力和口语交际能力。 根据不同文章的内容, 布置不同类型的作业。 适合朗读的, 让学生 回家读给父母听一听; 叙事性较强的, 可以让学生回家把故事说给家长听; 利于表演的, 可 以让孩子和家长一起演一演; 还可以利用一些多媒体方法来帮助学习, 如听录音故事、 听录 音朗读、 看电视等等。 这样, 不仅丰富了学生的语言, 而且还可以让孩子学习到说话和朗读 方面的一些技巧,逐步提高学生的口语表达和口语交际能力。 (三)作业的创新性 小学生的创新性学习最重要的是创新意识、 能力良好习惯的培养, 为了激活学生的创新意识, 点燃学生创新的火花, 就应该在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台, 引导学 生想创新、爱创新、会创新。例如,学完《田忌赛马》一课后,让学生进行拓展创新训练。我问:除开课文中讲到的方法外,你还有其他方法取胜吗? (四)作业的层次性 孩子们的素质存在各种差异, 学习能力先天就有很大的差别,

(完整版)小学语文有效作业的布置

小学语文有效作业的布置 低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。为了更有效地减轻学生的学习负担,真正提高小学生的语文能力和素质,就要在家庭作业布置上下功夫。 一、语文家庭作业的误区 家庭作业为学生提供了实践和应用的机会,在传统的教育思想指导下,作业被视为课堂教学的延伸和补充,语文的作业内容大多是机械抄记、重复套用,既没有什么思维训练价值,也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚。这种重复性的、应试性的作业把学生变成了写作业的机器。 二、让学生快乐写作业 作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。我们在设计作业时应让学生多与生活相联系,让他们感受到学习语文的价值和乐趣。因为兴趣是最好的老师。 1、作业形式多样化,调动多种感官参与 采取丰富多彩的教学方法,可多方面调动学生的多感官参与,引导学生积极参与学习,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。作业也不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩、充满情趣的,由此激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。 2、作业应注意知识与能力的综合性,让学生会学语文 以前,总是认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是抄就是背。结果学生对这类单一枯燥的

作业,毫无兴趣,只是机械的乱做一气,违背了新课程标准所提倡的多元化教学,失去了作业应有的意义。因此,老师在布置作业时,应精心设计,不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。让学生会学语文。如低年级小朋友,语文学习以字词为主。由于字词学习单调、呆板,对于抄写更是提不起兴趣。这时,老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语,拿到课堂上和老师、同学猜。孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌,教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物;对于故事中的生字,激发学生多问,多读,并抽出一定课余时间读故事。还有电视中的广告,有的孩子背得滴水不漏,路边的招牌,学生也会时常指指点点,这都是学习字、词的好机会。老师适当引导、点拨,达到事半功倍的效果。这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学,真正让学生丰富知识,提高能力。 3、作业应与生活紧密相连,让学生走出课本,走入生活 生活即教育,语文从根本上是与生活密切相关的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化,人文化。现如今大多数学生都是独生子女,他们在家里娇生惯养,过着衣来伸手,饭来张口的日子,在社会上交际能力弱,缺乏理事能力。不懂得为他人着想。针对这些情况,要有目的地精心安排作业内容,利用适当的时候对学生进行教育。如利用母亲节让学生为自己的妈妈过节日,可以为妈妈献一首歌儿,可以为妈妈做一件力所能及的事情,还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。教师节,鼓励

小学语文作业现状及分析

小学语文作业现状及分析 加德纳的多元智力理论认为:“每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。”为此,随着语文教改的深入,让学生成为主体,教师积极鼓励学生,充分发展学生个性等观念和做法越来越成为人们的共识。课堂正逐渐形成“满园春色关不住,一枝红杏出墙来。”的可喜局面。但在如火如荼的语文教改中,学生的作业却依然沿习着巩固、掌握知识这一传统的学习途径。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效,可是学生语文作业的现状是如何的呢? 一、现状分析 1、作业机械化 机械抄写,每教学完一篇新的课文内容,随之而来的是巩固练习,老师把重复抄写新课的生字新词作为学生巩固本课内容的唯一法宝,例如教学结束《槐乡五月》的第一个课时后,一般来说老师会布置给孩子这样的作业:写完本课的习字册或者抄写书中划出的词语几遍。这是最普遍的学生课堂作业,而相应的家庭作业则是把这一课的词语抄写几遍,而对于家庭作业或者课堂作业中有错的孩子来说,订正是难免的事情了,有的老师还甚至要孩子抄十遍或者几十遍,这样孩子就把大量的时间花在抄写抄写一些课堂上应该掌握和已经掌握的简单知识了。而老师总是本着面面俱到,多多益善的原则,认为学生做得越多,记得越牢,将来学生的能力也越高,致使作业含金量极低,这样不仅浪费了学生时间,还禁锢了学生的思维,使学生对作业,对学习产生厌倦心理。 2、作业形式枯燥乏味 教师在设计课后作业时,眼睛只盯着课内、课本,作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用,作业形式局限于做习题,进行抄抄写写的书面练习。很少有其他形式的作业。其实教师习惯于让学生书面完成作业。是因为这种作业便于教师家长了解学生完成作业的情况,也易于家长配合教师的教学,在人们的眼光中,口头作业其实算不得作业,因此要求学生的也就少了。这样一来,在孩子升入高年级后面对老师布置的口头作业对于他们来说就是一句空话,等于没有作业。 3、作业要求一刀切 教师常常不顾及学生的个体差异,也不管这些内容是不是有的学生已经接受了,有的学生还未掌握,布置作业一律同样要求,要求学生大量抄写生字新词,进行大量考题练习,以及重复练习课文后面的作业题,而将学过的知识运用到生活实际中,去发展学生的个性,提高学生实践能力的练习则相对较少,甚至有些学校就没有这样的作业。而这些统一、单调的作业压抑着学生的个性成长,忽视了学生的主体作用和个别差异,学生自主选择的权利被剥夺了,个人的潜能得不到很好的发挥。因而作业中利于学生发展的成分很少,学生所做的无用功相对较多。 二、思考 作业布置中出现上述问题,原因主要有以下几方面:一、教师没有真正

小学语文作业设计方案的创新研究

小学语文作业设计的创新研究 肖家堡小学李喜宁 作业是教案的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教案效果的一个窗口。一项设计精巧的作业,可以与课堂教案紧密配合,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也能查漏补缺。此外,对于培养学生自主学习能力以及创新能力,发展学生智力,同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提,也是教师必备的基本功之一。基于此,我们有必要对小学语文作业进行创新,旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系,充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要,注意学生的个性发展,把作业做为学生发展的平台,赋予学生自主作业的权利,为学生提供自我表现、自我反思的空间,为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调,脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材;鼓励学生

在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端,应从提高语文作业的效能入手,着力改进语文作业的内容和形式,重构语文作业设计理念,改变作业设计的“老面孔”。在此,从以下三个方面,我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略: 一、作业设计应多样化 传统作业设计形式单一,以书面作业为主,只注重于学生的写,比较单调、乏味。实际生活是丰富多彩的,教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样、丰富多彩的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的心理特点,把语文技能的培养与活动相贯穿,让学生多种感官参与活动,参与学习。 (1)实践性的,如:种植花草盆景,观察探究,掌握规律;参观采访,搜集整理材料,增强交际能力,养成动手习惯。 (2)竞赛性的,赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。 (3)游戏性的,如猜谜语、游戏作文、对对联等。 学了《詹天佑》,根据课文内容创作示意图,变抽象文字为直观

人教版三年级语文下册课时作业(全套含语文园地附答案)

《1 古诗三首》课时作业 【课堂作业新设计1】 1.给下列加点的字选择正确的读音。(用“√”标出) 融.化(rónɡ róu)燕.子(yān yàn)鸳.(yuān yān)鸯.(yānɡ iānɡ) 2.默写古诗《绝句》。 3.结合诗句的意思,想象画面,说说《绝句》写了怎样的画面。 参考答案 1.rónɡ√ yàn√ yuān√ yānɡ√ 2.默写《绝句》。 绝句 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 3.春天的阳光和煦温暖,大自然一片生机勃勃的美丽景象,春风吹来,带着花草的清香,河滩上冰雪融化,泥土变得潮湿而松软,引得燕子飞来含泥筑巢,温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。 【课堂作业新设计2】 1.连线,把汉字和相关读音连起来。 huì chónɡ tún lú yá 豚芦芽惠崇 2.写出自己对加点字词的理解。 惠崇春江晚景 宋·苏轼 竹外桃花三两枝 ..短,正是河.豚.欲上.时。 ...。蒌蒿满地芦芽 ...,春江水暖鸭先知

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。 参考答案 1.huì chónɡ tún lú yá 惠崇豚芦芽 2.(1)三两只枝:两三枝桃花。 (2)鸭先知:群鸭好像最早感觉到了春天的信息。 (3)芦芽:芦苇的嫩芽。 (4)河豚:一种有毒的鱼。 (5)上:指上市,就是在市场上销售。 3.竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,这些可都是烹调河豚的好佐料,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来了。 【课堂作业新设计3】 1.看拼音,写字词 yàn zi yuān yānɡ huì chónɡ lú yá ()()()() méi zi xiǎo xī fàn zhōu bù jiǎn ()()()() 2.《绝句》的作者是朝的诗人,被称为。《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人。 3.把《三衢道中》相关的句子写下来。 (1)乘小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。

小学语文作业设计案例分析

小学语文作业设计案例分析 然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业,完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之,对他们而言,作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象,主要是教师在作业的布置上,更多注重的是基础知识、基本技能的训练,失去了作业发挥创造性、探究性的作用,同时长期机械抄记、单调乏味的作业,严重抑制了学生的学习兴趣和积极性,极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高,制约了学生的个性的发展。因此,我们要重新全面认识作业的意义,尊重学生的个性,在作业的布置上既要关注后进生和中等生,又要关注优秀生,让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验,让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养,更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状,我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一:自主设计作业,作业分量好承担 在教完古诗后,我把作业的布置权下放给学生,让学生自己设计作业。 师:学习完了这两首古诗后,你打算给自己设计一份什么作业呢? 生1:我打算抄写这两首古诗,并进行背诵和默写练习。 生2:我打算把这两首古诗的意思说一说,并把其中蕴含的

道理写下来。 生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4:我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。 生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。师:同学们,你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么,我们就按照1+X的方法,同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上,再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。 分析和反思: 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体,要关注人的差异,有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业,优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理,避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习,他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然,在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导,教给

2019年人教版三年级语文课堂作业本下册答案

2019年人教版三年级语文课堂作业本下册答案 1、拼一拼,写一写。 偶尔、荡漾、困倦、聚集、演奏、增添 2、比一比,再组词。 “圈”:铁圈、包围圈、圈内、圈点、圈拢、圈子、圈选、猪圈(juàn) “倦”:疲倦、厌倦、孜孜不倦、诲人不倦、 “站”:站队、站岗、站立、站起来、站台、站长、 “沾”:沾水、泪流沾襟、沾边、脚不沾地、沾光、 “掠”:掠夺、掠过、横掠、掠美、掠取、拷掠、侵掠、 “惊”:惊诧、吃惊、受惊、惊动、惊风、惊弓之鸟 3、照样子,写一写。 一(对)翅膀、一(支)赞歌、几(阵)细雨、几(痕)细线。 4、收藏屋。 ①一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。 ②青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。 ③在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。 ④蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! 5、读一读,写一写。 (1)这句话描写了(草)、(叶)、(花)等事物。这些事物很平常,可是加了(青)、(绿)、(各色鲜艳)这些与“光彩夺目”相对应的词,使得句子一下子生动起来。“像赶集似的聚拢来”更是拟人化地写出了(春天百花盛开、生机勃勃的美丽景象)。 (2)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过…… [“掠”字用得真好,我体会到了小燕子身体轻巧,飞行时轻快灵活、一瞬间而过的特点。我还能从这段课文中的沾一词体会到小燕子的这一特点。

2 古诗两首 1、读一读,对的打“√”。 (1)(√)、(2)(×)、(3)(√) 2、照样子,写一写。 (1)碧;碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘。 碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样。 碧空——今天天气真好,碧空万里无云。 碧波——微风拂过,湖面上碧波荡漾。 (2)、妆;化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班。 妆饰——姐姐用戴金挂银,把自己妆饰得像个明星一样。 梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番。 卸妆——演出结束了,小演员们正在后台卸妆。 嫁妆——姐姐出嫁了,带去了丰厚的嫁妆。 3、收藏屋。 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。 4、读一读,写一写。 (1)诗句把春风比作剪刀,从前两句对柳树的赞美,引出对春天的赞美。 (2)“胜日”即好日子。“滨”即水边。 (3)“东风”即春风。“万紫千红”是形容百花争奇斗艳的景色。 5、说一说,写一写。 (1)高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来。 (2)人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象 之后。

小学二年级语文下册课堂作业

小学语文课堂作业(二年级下册) 1找春天 P1 ■读读下面的句子,你发现了什么也来写两个这样的句子吧! ■读了课文,我会连 ■瞧,春天的花园真热闹,词语娃娃都来聚会。快把你积累的有关春天的词语写下来吧。 P2 ■我会拼,我会写。 ■字宝宝找不到自己的家,你能帮帮它们吗 P3 ■我能按课文内容填写 2 古诗两首 P4 ■让我来填! ■我会背古诗,让我来填! 3 笋芽儿 P5 ■读一读,并正确连线。 P6 ■瞧,我写的字又进步了。 4 小鹿的玫瑰花 P7 ■我能用带点的词写一句话。 P8 ■我会拼,我会写。 语文园地一 P8 ■你能把下面的字娃娃送回家吗 ■我会用加一加的方法组字。 P9 ■我会用比较的方法组词。 ■读一读,快帮好朋友拉起手。 ■这些句子我都会背,爸爸妈妈快来听。 ■我会读,我会背。 5泉水 P12 ■给这些字加上偏旁,分别变成两个新字,你会吗 ■快帮小鸟找回自己的帽子。 6 雷锋叔叔,你在哪里 P13 ■你能把迷路的小鸭送回家吗 ■你能把下面的字送回各自的花园吗 ■拼一拼,你能把字词正确的写出来吗 P14 ■读课文最后一句话,想一想下面哪句话对,请在括号里打上“√” 7 我不是最弱小的 P15 ■你喜欢哪些词语快把它们收进词语大宝库吧。 ■拼拼读读,我能把词语写正确。 ■我会给下面的字组词。 8 卡罗尔和她的小猫 P17 ■读句子,你也用带点的词写一句话。 语文园地二 P18 ■我能写几个这样结构的字。 ■生字小魔术 ■读一读,你还能说出多少四字词语快写下来吧。 ■我用组词的方法来区分它们。

■吧这些谚语背给爸爸妈妈听。 P19 ■你还能写出“山”字旁的字吗与好朋友比比谁写的多。 9 日月潭 P21 ■读了课文,你对日月潭一定有了许多了解,快来填一填。 P22 ■加个偏旁会变成什么字呢请你写在气球上,还可涂上漂亮的颜色。 ■看拼音,写词语,看谁写得既快又好。 ■你能吧课文中自己喜欢的部分背诵下来吗并把喜欢的句子抄写下来。 10 葡萄沟 P23 ■下面的说法正确吗请你来当小老师。 P24 ■定点跳伞。看谁落得既快又准。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好 ■下面每组字模样有些像,请你区分开,再来组个词。 P25 ■我回填 11 难忘的泼水节 P25 ■读了课文,我又知道了许多知识。 ■你知道这是哪个民族的传统节目吗请用线连起来。 P26 ■定点降落,看谁落得又快又准。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 12 北京亮起来了 P27 ■根据课文内容连一连。 ■把词语换一换,也是理解词语的好办法。快来做做吧! ■读拼音,写词语。看谁写得既对又好。 P28 ■我能给它们找到合适的朋友。 ■背一背,填一填 ■这段话共()句话,分别讲了、和三个地方夜晚的景象。语文园地三 P29 ■把下面意思相反的词涂上相同的颜色。 ■我能给这些词语找到好朋友。 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 13 动手做做看 P32 ■快让小金鱼游进水缸里。 P33 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好。 ■我会写。 14 邮票齿孔的故事 P33 ■让我们一起进行一次知识竞赛吧。 P34 ■加一加,变一变。 ■快把邮票贴在合适的信封上。 P35 ■热气球升空 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好 15 画风 P35 ■读了课文后,我知道三个小朋友是怎样画风的,让我画给你看。 P37 ■你能发现它们的不同吗并分别组词 ■读拼音,写词语,看谁写得既对又好

小学四年级语文作业设计

小学四年级语文作业设计 作业是小学语文教学的重要环节,是巩固课堂知识的重要手段,是完成教 学目标的重要步骤.它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要因素. 科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发 展学生的智力,培养学生的创新精神.但在现实教学中,学生的作业多机械重复,少创造活动;多抄抄写写,少思维训练;失去了作业发挥创造性、探究性的作用.下面我就谈谈我所任教的小学四年级语文作业的布置: 一、精心设计学生作业,努力做到“少而精”. 作业是了解教学效果的有效手段,要求教师精心设计作业内容,估算学生的作业量,既能巩固课堂所学知识,又能减轻学生过重的课业负担.我作为语文 老师兼班主任,深刻了解到我班,乃至我校学生的作业负担比较重.其实,给学 生布置作业也要像备课一样认真准备,布置哪些作业,布置多少作业,多长时 间可以完成都需要教师深思熟虑.课业布置要精巧,哪些是关键,哪些是重点, 哪些要重点练习,哪些要一笔带过.这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚. 二、设计形式多样的作业,尊重学生的个性. 长期以来,在教师心目中形成了一种固定化的思维,作业一定是写在作业本上的.新课程标准强调,教学应该通过学习环境或问题情境,帮助学习者成为 学习活动的主体.所以,我努力寻求作业创新,设计形式多样的作业.学生可以 通过读课文,查工具书,搜集课文相关材料,课后办手抄报,设计板书等形式 来学习.将听、说、读、写融入绘画、调查、访问、制作等学生喜闻乐见的形式 之中,使学生沉浸在作业的乐趣中. 三、设计多层次作业,尊重学生的差异性. 我们的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性.每个学生都是独一 无二的个体,都具有自己的独特性,发展也各有不同,应使每个学生都得到最 优发展.而他们的知识基础智力发展水平和个性特长都要有较大的不同,他们对 所需知识的程度也都不同.因此,作业的设计和布置必须多层次,有差异.我根 据学生的能力及成绩确定前1/3、中1/3、后1/3的名单,实施三段式管理.每单 元可通过单元测试进行评价跟踪,及时调整前、中、后三段的名单,激励学生 不断地进步,往前1/3靠拢.平时的作业,每一段的学生作业要求也不一样.对那 些学习有困难的学生,适当减少作业量,减轻他们的课业负担,而对那些学有 余力的学生,则让他们吃饱. 四、设计自选式作业,培养学生的自主性. 过去的作业多为教师于课后布置,作业的数量、难度以及完成的形式,教

如何设计三年级语文课堂作业

“如何设计三年级语文课堂作业” 小学阶段是基础教育的起始阶段。这一阶段的教育教学对学生一生的发展至关重要。《语文课程标准》明确指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”,因此,我在作业设计时更加关注其人文内涵;而“语文是实践性很强的课程”又使我对语文作业的重要性在认识上有了新的 定位,使作业“在大量的语文实践中”承担了“掌握运用语文规律”的角色;“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”又帮我打开了作业设计更为开阔的思路……总之,是“新课程”改变了我的作业设计的“老面孔”。教师在进行作业设计时,要转变观念,不再将作业窄化为检验学生语文知识掌 握情况的惟一手段,而应该细思量巧设计,探究内容的开放 和整合,强调过程的合作和实践,关注学生的个性差异,注重形式的创新和趣味,更加贴近学生生活和社会实际。 我们设置的作业要体现新课程理念,体现以学生为主体,改变一刀切、重复性、单一化、封闭性等弊端,体现层次性与全面性、探索性与开放性。 作业的设置的形式主要有书面作业、活动性作业、实践性作业、调查式作业等多种形式。我们要精心设计,合理安排,注重实效,让学生在作业的过程中体验成功、探索创新、发展能力。我想,设置作业至少要遵循以下基本原则:基础

性原则、兴趣性原则、发展性原则、有效性原则、实践性原则、弹性原则。针对小学语文学科的特点,我从实践中总结了以下几方面: 一、语文作业要重“质”减量 针对语文作业种类繁多的问题,我首先作出归类分析,按他的功能划分,把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项,这三项作业基本上都是字词句的认知训练,就都集中在大横格上,字词每个两遍,要求背诵课文抄一遍,很多人问:那么少的量,学生能记住吗?其实,学生能记住与否,跟他写多少遍的关系不大,有的同学记忆力好,或记忆的方法好,或许在上课时就记住了,再抄5遍10遍只会增长厌烦心理,记得我小时候,老师让把字词写10遍,我们就学会了投机取巧的办法,手握3、4根笔,握成一竖行,一次就相当于写了3、4遍了,跟留2、3遍的道理是一样的。而到了考试的时候还得再记,真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧,还不如“化敌为友”,留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策,我与学生立下条约:当天学完的字词或课文必须当天掌握,第二天早自习考,全会的可以免去这些作业,错个别的可单改错字即可,“全军覆没” 的则甘愿按原来的量完成作业。如此坚持几天,大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处,便都自觉学习生字

小学语文课堂作业设计的几个原则

小学语文课堂作业设计的几个原则 小学语文课堂作业设计的几个原则小学语文课堂作业设计的几个原则李菊红《义务教育语文课程标准》(2011版)指出:学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。教师应精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量。这种教学观、学生观在学生课堂作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的改革来提高课堂教学效益,是深化课堂教学改革不可回避的问题。我在教学过程中主要遵循了这样几个原则:一、立足目标,精心设计——求有效这里的“目标”大到学生“语文素养”“能力发展”目标,小到“年段目标”“单元目标”“课时目标”。立足目标,包括两个方面的内容。一是准确把握课标,明了新课标的总目标、阶段目标,知道五大板块各知识与能力螺旋上升的分布态势。比如“词语”,第一学段要求“了解意思”,并“在阅读中积累词语”;第二学段重在“理解意思”,第三学段则要求能“推想意思,辨别感情色彩,体会表达效果”。这样不同年级要设计不同要求的训练题,同时关注前后的衔接,让作业设计更有方向感、分寸感,能充分凸显年段的特点。二是科学解读文本,从“单元”角度来说,要了解一个单元里几篇课文所形成的系列化训练结构。比如,五上第二单元的一组课文

——《去打开大自然绿色的课本》《装满昆虫的衣袋》《变色龙》《金蝉脱壳》,都是关于“观察自然”的课文,与练习2的名言积累形成了一个完整的“观察”训练组合。在设计作业时,前两课侧重设计“观察什么”,体会观察的益处;后两课设计侧重“怎么观察”,习得观察的方法。这样渐进地训练学生去观察自己喜欢的物,表达自己的情。从“文体”角度来说,就是把握单元中每篇课文的文体特点。比如,叙事性作品,设计“了解情节、品味语言、表达感受”类作业;说明性文章,设计“抓住要点、了解基本说明方法”类作业;诗歌,则设计“大体把握诗意、想象情感意境”类作业。从“课文”角度来说,就是要结合课文,针对重点语句设计词句训练题,针对重点段落设计阅读练习题,或利用课文的“留白”设计填补的思维拓展题,在学习了整篇课文的叙述方法、结构方式等后,再设计读写训练题。三要密切关注学情,要全面了解任教班级学生的学习情况,根据学情设计作业,重点关注学生的盲点、薄弱点。【案例1】《莫泊桑拜师》(苏教版六年级下册)师:同学们,今天这节课,我们继续跟着莫泊桑一起去拜师,去聆听大师的教诲,习得写作的方法。齐读课题——《莫泊桑拜师》。师:上节课,我们初步地学习了课文,还记得课文主要讲了一件什么事吗?生:莫泊桑拜福楼拜为师学习写作,经过勤学苦练,最终获得成功。师:莫泊桑经过三次的拜师求教,最终获得写作真经,

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