观察和解剖鲫鱼

课题：4.3观察和解剖鲫鱼

课型：实验课

实验目的：

1、知道鲫鱼的形态结构及其对水生环境的适应。

2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。

3、初步学会解剖鲫鱼的技能。

实验器材：

材料：鲫鱼。

器具：解剖剪、蜡盘、尖头镊子、解剖针、放大镜、吸水纸。

方法步骤

1、解剖时，用左手握住鱼的头部和背部，使鱼的腹部向上，右手拿解剖剪。

2、解剖剪及其使用方法：解剖时，剪刀头应向上挑起，防止解剖时误伤鱼的内部器官。

3、先将剪刀头出入鱼的肛门，沿腹中线由后往前将鱼的腹壁剪开，一直剪至口的后方为止；然后将鱼放在解剖盘中，使其侧面向上。从鱼的肛门处沿着体腔背侧，右后往前剪至鳃盖后缘，再沿着鳃盖后缘，剪到胸鳍前面的腹中线，除去一侧体壁。

4、剪去鳃盖的后半部分，露出鳃。

5、观察时，应注意按照一定顺序进行。一般是由上而下，由表向里，由前往后，一个一个系统地观察。

思考：观察鲫鱼外部形态和内部结构时，请思考其与水生生活相适应的特点。

注意事项：

解剖时，按上述解剖的方法，剪去鲫鱼一侧的体壁和鳃盖后半部分。剪刀头绝不可以插入体腔太深，剪刀头应稍稍向上挑起，以免损伤鲫鱼内脏。特别是肛门内侧有输尿管、输精管或输卵管等，稍不慎就会损伤这些器官，影响实验效果。解剖时不能让剪刀头刺破这些器官。

讨论：鱼类有哪些适应水中生活的形态结构特点？

教后记：

民间故事表演---小猴子板玉米

民间故事表演《小猴掰玉米》一、游戏背景 3-6岁是语言发展的关键期，在这一时期，幼儿对语言的模仿和记忆能力都较强，提供优秀的民间故事，能够有效促进幼儿语言发展。所以，在这个学期中我们班选择用《小猴掰玉米》这个有趣的民间故事作为特色活动展开。《小猴掰玉米》中的小猴形象调皮可爱，故事中出现的蔬菜水果也是幼儿比较熟知的适合我们小班的幼儿。在这个学期中我们还要加入了童话剧的表演，在掌握故事的基础上，利用自制的道具进行故事的表演，让幼儿充分体验到表演的乐趣。具体操作步骤如下：时间具体步骤 5 选材，两班合作一学期，确定民间故事 6 创编剧本 7 游戏准备（经验准备） 8 游戏准备（游戏资源） 9 游戏准备（家庭与社区） 10 排练剧本 11 排练剧本 12 完整演出 13 中期修改 14 再次完整演出 15 整理整套资料（游戏背景、游戏网络、游戏集锦、游戏区域、游戏准备、游戏提示、游戏叙事研究记录表、游戏个案研究记录表、游戏剧本和照片） 16 整理整套资料 17 整理整套资料 18 整理，并上交整套资料

二、游戏网络图空间智能语言智能数学逻辑智能自我认知智能人际关系智能音乐智能 ★ 根据出示的物体，说出物体的大与小。 ★ 能说出各种水果的名称及形状、颜色等特征。 ★ 初步了解各种水果的营养价值。 ★ 体验在游戏中与同伴一起合作的乐趣。 ★ 懂得相互谦让，不争抢、不拥挤。 ★ 知道歌词内容，学习有节奏的演唱歌曲。 ★ 能根据歌词的内容创编不同的动作。 ★ 能大胆地给不同的玉米涂色。 ★ 用油泥搓成“果子”装饰各种小树。 ★ 了解故事内容，知道故事中主要的人物和人物的行进路线。 ★ 能清楚地表达故事中的角色的对话。 ★ 练习滚接大西瓜。 ★ 在游戏中，动作协调灵敏。身体运动智能自然认知智能 ★ 懂得不能学小猴子贪婪没有毅力，不能坚持而半途而废。 ★ 鼓励幼儿做事情一心一意。

普通生物学-鲫鱼的解剖

实验鱼的解剖一、实验目的通过对鲫鱼鱼的结构观察，从形态学角度认识生物体的结构组成，了解其适应水生生活的结构特点。学习鱼内部解剖的基本操作方法。二、实验材料与用具鲜活鲫鱼、解剖器、解剖盘等。三、实验操作与观察 (一) 鲫鱼的外形（图1）取鲫鱼标本，放在解剖盘中进行观察，其体测扁，身体分头、躯干、尾三部份。自吻端至鳃盖骨后缘为头部。口位于头部前端（口端位），口两侧各有 2 个触须（鲫鱼无触须），吻背面有鼻孔 1 对，眼 1 对，位于头部两侧，形大而圆。眼后头部两侧为宽扁的鳃盖，鳃盖后缘有膜状的鳃盖膜，藉此覆盖鳃孔。自鳃盖后缘至肛门为躯干部；自肛门至尾鳍基部最后一枚椎骨为尾部。躯干部和尾部体表被以覆瓦状排列的圆鳞，鳞外覆有一薄层表皮，躯体两侧从鳃盖后缘到尾部，各有 1 条由鳞片上的小孔排列成的点线结构，此即侧线；被侧线孔穿过的鳞片称侧线鳞。鱼鳞的排列方式因种而异，成为分类鉴定标准之一。鳞式的写法是侧线鳞数×（侧线上鳞数÷侧线下鳞数）。体背和腹侧有鳍，背鳍 1 个，较长，约为躯干的 3/4 ；臀鳍 1 个，较短；尾鳍末端凹入分成上下相称的两叶，为正尾型；胸鳍 1 对，位于鳃盖后方左右两侧；腹鳍 1 对，位于胸鳍之后，肛门之前，属腹鳍腹位。肛门紧靠臀鳍起点基部前方，紧接肛门后有 1 泄殖孔躯干部与尾部交界之腹面有肛门与尿殖乳突，在尾部有一臀鳍和尾鳍，鳍由鳍棘，或软鳍条支持，硬而不分叉的为鳍棘，柔软分节而分叉的为鳍条，计算各鳍的鳍棘与软鳍条。图1：鲫鱼的外形 (二) 内脏原位观察（图2-3）从肛门前l厘米左右处剪一孔，插入剪刀沿腹中线向前经腹鳍中间剪至下颌；使鱼侧卧，左侧向上，自肛门前的开口向背方剪到脊柱，沿脊柱下方剪至鳃盖后缘，再沿鳃盖后缘剪至下颌，除去左侧体壁肌肉，使心脏和内脏暴露。原位观察：腹腔前方，最后一对鳃弓后腹方一小腔，为围心腔，它借横隔与腹腔分开。心脏位于围心腔内。在腹腔里，脊柱腹方是白色囊状的鳔，覆盖在前、后鳔室之间的三角形暗红色组织，为肾脏的一部分。鳔的腹方是长形的生殖腺，雄性为乳白色的精巢，雌性为黄色的卵巢。腹腔腹侧盘曲的管道为肠管，在肠管之间的肠系膜上，有暗红色、散漫状分布的肝胰脏。在肠管和肝胰脏之间一细长红褐色器官为脾脏。

第一课时3观察和解剖鲫鱼

第四章第二节（第一课时） 4.3观察和解剖鲫鱼奉贤区齐贤学校王静一、教学思路：本节课围绕“鱼类有哪些形态结构特点适于水中生活”这一问题，引导学生观察和解剖鲫鱼，在教师的引导启发下，学生亲自动手观察和解剖，使学生在实验中探究，在活动中感知，探究鱼类适应水生环境的形态结构特点，巩固前面已学过的鱼类的主要特征，体现了学生主动学习的理念。利用课件，让学生明白解剖的每一步骤以及注意事项，还将每一解剖路径逐步演示给学生看，在此基础上，教师讲解解剖时左右手该如何分工，并演示了解剖的第一步。观察内部结构，对学生来讲，也有一定难度，所以在观察顺序上，先观察容易看到的结构，由大的结构到小的结构，并建议学生逐渐移除大的结构，找到其它内部结构。观察过程中，要求对照书上插图，加以仔细辨认，再利用内脏结构图进行补充说明。最后将外部形态与内部结构综合起来，得出鱼类适应水生生活的形态结构特点。二、教学目标：知识和技能 1、知道鲫鱼的外形特点，知道其在水生环境中的适应特点。 2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。过程和方法初步学会解剖的规范性技能，养成良好的实验习惯。情感态度和价值观 1、通过观察鲫鱼，养成严谨的科学态度和同学之间的合作意识。 2、通过鲫鱼外部形态及内部结构的观察，解剖方法与解剖技能等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的观点。三、教学重点: 1、通过观察与解剖，知道鲫鱼的形态特征与水中生活相适应。 2、初步学会解剖鲫鱼的技能。四、教学难点: 1、鲫鱼的解剖方法。

2、辩认鲫鱼的内脏结构，并知道其功能。五、教学准备:活鲫鱼、解剖剪、解剖盘、镊子、水槽、玻璃片、放大镜、吸水纸、细铜丝线；实物投影仪；课件。六、教学课时:一课时。七、教学过程：

鲫鱼的解剖

普通生物学实验课须知 1.新生进实验室之前要认真阅读实验室基本知识。 2.每次进入实验室的时间为以课表为准，提前10分钟进入实验室。 3.应严格按照实验平台上预约时间进入实验室进行实验，不来者，视为旷课。如因特殊情况请假，需在实验开始前至少三天向指导教师说明，在选课平台系统中取消原预约时间，重新预约，一次不做实验或一次不交报告，即按不及格论处。 4.预习实验内容和有关知识，写好预习报告（手写）,前四部分内容（一、实验目的，二、实验原理，三、实验器材与试剂，四、实验步骤与操作方法），无预习报告者扣10分。 5. 实验过程中应认真操作，仔细观察实验现象，做好原始记录(三个实验需要用相机或手机拍照，DNA指纹图谱实验需用U盘拷贝实验结果，请自备拍照工具和U盘)。 6. 预习、课堂操作、课堂纪律、善后处理、实验报告是评分的依据。 7. 实验完毕，要将自己使用的仪器刷洗干净，药品按序恢复原位，台面擦净，把自己做实验的一套东西找齐，经指导老师检查合格并签字后方可离开。 8. 值日生要认真清扫地面、水槽、台面，检查水、电、门窗是否关好。 9. 实验讲义：实验预约系统中可以下载，也可到生命科学与技术学院网站下载。 10. 实验报告模板见附件，需注明姓名、学号、组号、做实验具体时间。

鱼的解剖上课地点：化学楼120 上课时间：选课时任课教师：徐丽办公地点：生化楼302 课程要求：预习实验内容，掌握实验目的及原理、仪器和试剂、实验步骤；手写完成预习报告（实验名称、实验目的、实验原理、实验器材与试剂、实验方法与步骤），课堂检查预习报告情况。实验注意事项： 1、实验台上物品按实验室管理老师要求摆放整齐； 2、实验废物按实验室管理老师要求收集； 3、实验结束后，经老师检查后方可离开。实验纪律： 1、按时上课 2、穿实验服（白大衣） 3、不许吃东西，课堂严禁大声喧哗 4、手机静音实验成绩：预习报告：20分实验操作：40分报告内容：结果和讨论40分

鲫鱼解剖

生命科学实验探索报告实验名称：鲫鱼的解剖学生姓名：杨烨君学生学号：5141919008 指导教师：曹阳实验时间：2016年10月31日 1、拍摄鲫鱼的外形图并标注（15分）。侧线鲫鱼外形图

2、拍摄鲫鱼原位解剖图，并标注（25分）。鱼鳔精囊鱼肠鲫鱼原位解剖图1 3、拍摄你实验中对鲫鱼的呼吸、消化、泄殖、循环、神经等系统探究的图片，并附上说明（突出你的探究）（60分）。鱼的呼吸器官和呼吸系统作用原理第一个呼吸器官是腮，鲫鱼的呼吸器官是鳃。鳃是专门适应水中呼吸的构造。每个鳃又有鳃片和鳃丝组成。

肌肉鳃片鳃盖用解剖刀打开鱼的鳃盖，取出鳃片，掀起鳃盖，可以看见在咽喉两侧各有四个鳃，每个鳃又分成两排鳃片，每排鳃片由许多鳃丝排列组成，每根鳃丝的两侧又生出许多细小的鳃小片。取出后，可以看见控制鳃盖开关的肌肉。鱼鳃如此构造是有其独有的道理的，正想。鱼在水中时，每个鳃片、鳃丝、鳃小片都完全张开，使鳃和水的接触面积扩大，增加摄取水中所溶解的氧的机会。在鳃小片中有微血管，这里的表皮很薄，当血液流过这里时就完成了气体交换：将带来的二氧化碳透过鳃小片的薄壁，送到水中；同时，吸取水中的氧，氧随血液循环输送到身体各部分去。由于口部和鳃盖的交替开闭，可以使水不断地由口进入口腔，经咽到达鳃腔，与鳃丝接触，然后由鳃孔排到外面，鱼类的呼吸作用就是在这个过程中完成的。

第二个呼吸器官是鱼鳔，其实鱼鳔的功用很多，作为辅助的呼吸器官只是其作用中的一个部分，在缺氧的环境中，鱼鳔可以作为辅助呼吸器官，为鱼提供氧气。鱼鳔一头连着韦氏骨，一头可以活动

C57 以及一些部位解剖结构

小鼠是应用最为广泛的一种实验动物。其原因在于小鼠和人的基因具有极高的相似度（小鼠99%的基因能在人类基因组中找到同源基因），同猴子、猪等实验动物相比，小鼠繁殖和饲养很便宜；而且小鼠繁殖迅速，这就使得科研人员可以研究不同代次间小鼠生物学特性的变化。目前，实验室中最常见的小鼠品系大概就是C57BL/6小鼠和BALB/c小鼠了 C57小鼠在遗传学试验中广泛用作转基因鼠以模拟人类的基因缺陷类疾病。因其可用作同类系、易于繁殖和体格健壮等特性，是使用范围最广、销量最好的一支鼠株品种。乳腺肿瘤自然发生率低，化学物质难以诱发乳腺和卵巢肿瘤。12%有眼睛缺损;雌仔鼠16.8%，雄仔鼠3%为小眼或无眼。对放射物质耐受力中等;补体活性高;较易诱发免疫耐受性。对结核杆菌敏感。对鼠痘病毒有一定抵抗力。干扰素产量较高。嗜酒精性高，肾上腺素类脂质浓度低。对百日咳组织胺易感因子敏感。常被认作"标准"的近交系，为许多突变基因提供遗传背景。该品系的最主要的两个特点就是品系稳定和易于繁殖。 C57BL/6小鼠的主要用途有如下三个方面（1）作为生理学与病理学的实验动物模型（2）构建转基因动物模型，百奥赛图多采用背景纯净的C57BL/6小鼠进行基因敲除，保证遗传背景上的高度稳定性和实验数据的一致性。（3）作为产生自发突变和诱发突变的同基因型小鼠的背景品系 C57比较凶猛标记的时候应小心

第一种用记号笔标记第二种剪耳朵 C57我没用过。但是我估计有以下几个原因导致你提的问题。其一，C57小鼠相较于其他小鼠，对于痛觉和寒冷非常敏感。是不是研究行为学时对于惩罚的反应更强烈？其二，C57小鼠对于酒精有明显偏好，可以主动饮酒。而且可以对吗啡上瘾。是不是对于研究神经有关系？其三，C57小鼠的销量非常大。在美国的供应商，销售给实验室的小鼠中C57黑鼠占50%到65%（wiki），这是因为这种小鼠的用量很大，因此研究的非常透彻。越常用的小鼠越常用。脊髓解剖结构脊髓位于椎管内，上端在枕骨大孔处与延髓相连，下端与终丝相连。终丝由软脊膜延续而成，已无神经组织，向下终止于尾骨后面的骨膜，有稳定脊髓的作用外形脊髓呈前后稍扁的圆柱形，外包被膜。脊髓表面有6条纵沟。前面正中的沟较深称前正中裂，后面正中的沟较浅称后正中沟。前后正中两条纵沟把脊髓分为对称的两半。后根上有膨大的脊神经节。

时间管理与猴子

时间管理与猴子管理时间：谁得到猴子？下属的负担似乎总是最终落在经理的背上。以下是如何摆脱负担的方法。为什么经理们总是没有时间，而他们的下属却总是没有工作？这里我们将探讨“管理时间”的内涵，因为它涉及到经理和他们的上司，其他经理以及下属之间的不同关系。具体而言，我们将讨论三种管理时间：受老板制约的时间——用于完成那些老板要求的工作，而且经理若不完成，将迅速受到直接的处罚。受公司制约的时间——用于处理来自其它经理的求助。忽略这些要求，也将受到处罚，尽管不那么直接或迅速。受自己制约的时间——用于处理经理自己想出或同意做的工作。其中一部分时间会被下属占用，称为受下属制约的时间；剩下的时间属于经理自己，被称为“自由支配时间”。“自己的时间”不会受到任何处罚，因为无论老板还是公司都不知道经理没有完成自己原本打算完成的工作，也就无法对他进行约束。要应付来自各方面的要求，经理需要控制好工作时间和内容。既然老板和制度规定的工作存在受罚风险，所以经理不能忽视。这样自己的时间便成了他们最关心的问题了。经理应该通过尽量减少“自己的时间”中受下属制约的时间部分来提高自由支配时间部分。然后利用这些提高的自由支配时间部分来更好地处理老板和公司给他规定的工作。大部分经理几乎从未意识到：他们大部分时间都花在了下属问题上。所以，我们将使用“背上的猴子”这个比喻来解释“受下属制约的时间”是

如何形成的，以及经理应怎样做。猴子在哪儿？让我们想象一下，一个经理正走在大厅时，这时他看见一个下属Jones 迎面而来。两人碰面时，Jones打招呼道，“早上好。顺便说一下，我们出了个问题。你看……”当Jones继续往下说时，经理发现这个问题与所有下属提出的问题具有两个相同之处，引起了他的注意。这两个相同之处是：（1）经理知道自己应该参与解决问题（2）经理知道目前还无法提供解决问题的方案。于是，经理说，“很高兴你能提出这个问题。我现在很忙。让我考虑一下，再通知你。”然后他就和Jones各自走开了。现在我们分析一下刚才发生的一幕。他们两个人碰面之前“猴子”在谁的背上？下属的背上。两人走开之后，又在谁的背上？经理的。一旦猴子成功地从下属的背上跳到上司的背上，“受下属制约的时间”便一直持续到猴子回到真正的主人那儿接受照顾和饲养。在接收这只猴子的同时，他也就自动地站到了他下属的下属位置上。也就是说，当经理做了两件一般应让下属为老板做的事时，他也让Jones将他变成了她的下属。这两件事就是—— 经理从下属那儿接过了责任，并承诺汇报工作进展状况。而下属呢，为了确保经理不会忘记这件事，以后她会将头探进经理办公室，欢快地询问道，“怎么样了？”（这叫监督）。或者让我们想象一下经理是如何结束他和另一位下属Johnson的谈话的。他离开时说，“好的。给我一份备忘录。” 我们分析一下这个场景。猴子现在在下属的背上，因为下一步要采取的行动是他，但猴子准备跳跃了。观察这只猴子。Johnson尽职地写好经理要求的备忘，放在发件

沪教版生物八年级第二册 4.2.2 观察和解剖鲫鱼(实验) 教案 (1)

生命科学学科初中教学设计《观察和解剖鲫鱼》一、设计思路 “观察和解剖鲫鱼”是上教版八年级《生命科学》第四章第二节第一单元“脊椎动物”第一课时的内容，为后面其他脊椎动物的学习奠定重要基础。《课程标准》对本节的学习要求为“初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能（A级）”。本节课由图片展示脊椎动物的特征引入，以设问“鱼儿为什么离不开水”引出课题。整节课以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”作为一条主线，以观察和解剖鲫鱼作为载体，具体教学设计如下：（一）注重学生的实践体验 1、观察鲫鱼的外形这是学生第一次观察小动物，引导学生按一定顺序（由整体到局部、由左到右）观察鲫鱼的外部形态，此环节是学生理解鲫鱼与水生生活相适应的特点，培养观察和分析问题能力的关键。为使学生能全面地观察、分析，教师可帮助学生设计实验提纲：如注意观察鲫鱼的体色、体形；头部器官：鼻孔、鳃；鳞片和侧线；鳍等。 2、解剖并观察鲫鱼的内部结构这是学生第一次解剖小动物，注意引导学生正确、安全的使用解剖工具，并以问题的形式点出实验中的注意事项，引发学生逐步地思考和实验。为了引导学生在解剖后更系统的观察，特别设置“用标签标明鱼的各个内脏”的活动，激发了学生的积极性和成就感。（二）注重提升学生的生命科学素养 1、深化理解设计首尾呼应，以“鱼有哪些适应水中生活的形态结构特点”为主线，学生在实践体验的基础上分析、归纳鲫鱼适应于水中生活的形态结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念，感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。 2、情感教育

鱼类作为人类的朋友，我们也要关爱他们、保护他们。所以在进行解剖实验之前，注意提醒学生要将鱼先处死以减少它们的痛苦，希望学生体会动物为人类作出了很多贡献，今后更加懂得关心、爱护身边的小动物。二、教学目标（一）知识与技能 1、初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能； 2、知道鲫鱼的外形结构和特点； 3、知道鲫鱼的内部主要器官的分布和功能。（二）过程与方法通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鱼类与水生生活相适应的结构特点。从中感受观察和解剖小型脊椎动物的实验过程和方法。（三）情感、态度与价值观 1、懂得关心、爱护小动物； 2、感悟生物体结构与功能相适应的生物学理念。三、教学重点和难点（一）重点初步学会观察和解剖鲫鱼的方法和技能；（二）难点通过观察和解剖鲫鱼，分析、归纳鲫鱼与水生生活相适应的结构特点，理解生物体结构与功能相适应的生物学理念。四、教学准备（一）媒体资源 PPT，视频《鱼类的呼吸》、《鱼鳔》。（二）实验器材

别把猴子背在背上

谁得到猴子？ Willam Oncken Jr. 和Donald L. Wass文；Stephen R. Covey评下属的负担似乎总是最终落在经理的背上。以下是如何摆脱负担的方法。为什么经理们总是没有时间，而他们的下属却总是没有工作？这里我们将探讨“管理时间”的内涵，因为它涉及到经理和他们的上司，其他经理以及下属之间的不同关系。具体而言，我们将讨论三种管理时间：受老板制约的时间——用于完成那些老板要求的工作，而且经理若不完成，将迅速受到直接的处罚。受公司制约的时间——用于处理来自其它经理的求助。忽略这些要求，也将受到处罚，尽管不那么直接或迅速。受自己制约的时间——用于处理经理自己想出或同意做的工作。其中一部分时间会被下属占用，称为受下属制约的时间；剩下的时间属于经理自己，被称为“自由支配时间”。“自己的时间”不会受到任何处罚，因为无论老板还是公司都不知道经理没有完成自己原本打算完成的工作，也就无法对他进行约束。要应付来自各方面的要求，经理需要控制好工作时间和内容。既然老板和制度规定的工作存在受罚风险，所以经理不能忽视。这样自己的时间便成了他们最关心的问题了。经理应该通过尽量减少“自己的时间”中受下属制约的时间部分来提高自由支配时间部分。然后利用这些提高的自由支配时间部分来更好地处理老板和公司给他规定的工作。大部分经理几乎从未意识到：他们大部分时间都花在了下属问题上。所以，我们将使用“背上的猴子”这个比喻来解释“受下属制约的时间”是

如何形成的，以及经理应怎样做。猴子在哪儿？让我们想象一下，一个经理正走在大厅时，这时他看见一个下属Jones迎面而来。两人碰面时，Jones打招呼道，“早上好。顺便说一下，我们出了个问题。你看……”当Jones继续往下说时，经理发现这个问题与所有下属提出的问题具有两个相同之处，引起了他的注意。这两个相同之处是：（1）经理知道自己应该参与解决问题（2）经理知道目前还无法提供解决问题的方案。于是，经理说，“很高兴你能提出这个问题。我现在很忙。让我考虑一下，再通知你。”然后他就和Jones各自走开了。现在我们分析一下刚才发生的一幕。他们两个人碰面之前“猴子”在谁的背上？下属的背上。两人走开之后，又在谁的背上？经理的。一旦猴子成功地从下属的背上跳到上司的背上，“受下属制约的时间”便一直持续到猴子回到真正的主人那儿接受照顾和饲养。在接收这只猴子的同时，他也就自动地站到了他下属的下属位臵上。也就是说，当经理做了两件一般应让下属为老板做的事时，他也让Jones将他变成了她的下属。这两件事就是——经理从下属那儿接过了责任，并承诺汇报工作进展状况。而下属呢，为了确保经理不会忘记这件事，以后她会将头探进经理办公室，欢快地询问道，“怎么样了？”（这叫监督）。或者让我们想象一下经理是如何结束他和另一位下属Johnson的谈话的。他离开时说，“好的。给我一份备忘录。”

观察鲫鱼实验4164209

实验方案：观察和解剖鲫鱼上海市蒙山中学叶建伟一、问题的提出 “动物”这一节是继植物类群之后学习的第二大生物类群。鱼类是脊椎动物中最低等、种类多的一个类群，鲫鱼的基础知识是学习后面各类脊椎动物的基础，它在全章节中占有重要的地位。通过介绍鲫鱼的基本特征，了解鱼类的形态结构与其水生环境相适应，为学习其他类群动物时形成“生物的形态结构特点与环境相适应”的生物学观点奠定基础。二、实验假设与理论依据 1、实验假设本节课以鲫鱼为研究对象，讨论鱼类适应水中生活的形态结构特点。采用“问题→实验→观察→归纳”的教学方法，先提出思考题：鲫鱼有哪些形态结构特点与水生生活相适应？带着问题，引导学生进行实验解剖、观察、探究，在此基础上，师生共同归纳总结，解决问题。 2、理论依据八年级学生大都在14－15岁，表现为爱动，好奇心强，对鲫鱼也有一定感性认识，但对其内部结构没有认识，解剖小动物也是第一次。针对这一点，本节课采用实验和讲解相结合的方法。学生通过自己实验、观察、思考，充分发挥学习的主观能动性。三、实验目标 1、科研目标通过实验观察鲫鱼与水生生活相适应的形态结构，逐步形成生物的结构和功能与环境相适应的生物学观点。 2、育人目标初步学会解剖鲫鱼的技能，逐步养成科学的实验观察方法。 3、工作目标观察鲫鱼的外形特点，知道其在水中生活的形态特点。观察鲫鱼的内部结构，知道各器官的分布和功能。四、实验对象、方法及手段 1、实验对象鲫鱼。 2、实验方法

观察、解剖。 3、检测手段（1）鲫鱼的形态图、鲫鱼的解剖图、视频。（2）实验器材：鲫鱼、蜡盘、解剖剪、镊子、解剖针、吸水纸。五、实验原则通过实验解剖与观察，理解鱼类适应水中生活的形态结构特点，并初步学会解剖鲫鱼的方法。六、实验内容鲫鱼的解剖和观察

精品范文-猴子的资料简介

猴子的资料简介猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。猴并没有形成一个“自然群组”，现存并所知的有264 种猴。另外由于猿类似猴，黑猩猩、长臂猿等在非正式场合也常被称为猴，但生物学家并不认为它们是猴。猴没有任何显著的特征，因为它们的特征都是源于类人猿和猿。猴种类的部分特征差不多，例如很多新世界猴会有缠卷的尾巴，这样当它们爬树时就可以用来抓着树枝，相反旧世界猴就没有缠卷的尾巴，而是有较小的鼻孔，鼻孔之间的距离也较近，部分的背部有硬皮，就像嵌入的座椅靠垫般;部分也像人类有三色的视力;其他则是两色视或单色视。虽然新旧世界猴，像猿，都有向前的眼睛，但二者的脸部却是不同的;而每种类的猴仔都有某些特征一样，例如鼻子，颚部和臀部的类型。因此如果要明白猴的话，必须去学习它们的个别不同的特征。猴是灵长目动物的俗称。灵长目是动物界最高等的类群，它吃果子。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。猴种类的部分特征差不多，例如很多新世界猴会有缠卷的尾巴，这样当它们爬树时就可以用来抓着树枝，相反旧世界

猴就没有缠卷的尾巴，而是有较小的鼻孔，鼻孔之间的距离也较近，部分的背部有硬皮，就像嵌入的座椅靠垫般;部分也像人类有三色的视力;其他则是两色视或单色视。虽然新旧世界猴，像猿，都有向前的眼睛，但二者的脸部却是不同的;而每种类的猴仔都有某些特征一样，例如鼻子，颚部和臀部的类型。因此如果要明白猴的话，必须去学习它们的个别不同的特征。猴是一个俗名，灵长目中很多动物我们都称为猴。是哺乳纲的一目，它属于动物界最高等的类群，大脑发达，包括原猴亚目和猿猴亚目。原猴亚目颜面似狐;无颊囊和臀胼胝;前肢短于后肢;拇指与大趾发达，能与其他指(趾)相对;尾巴能卷曲或缺如。猿猴亚目颜面似人;大都具颊囊和臀胼胝;前肢大都长于后肢;大趾有的退化;尾长、有的能卷曲，有的无尾。按区域分布或鼻孔构造，猿猴亚目又分为阔鼻猴组，又称新大陆猴类;狭鼻猴组，又称旧大陆猴类。本目包括11科约51属180种，主要分布于亚洲、非洲和美洲温暖地带，大多栖息林区。灵长类中体型最大的是大猩猩，体重可达275千克，最小的是倭猴，体重只有70克。树科的头骨特征与某些十分原始的原猴类颇相似，许多解剖学家和古生物学家曾把它包括在灵长类内，但其外部形态和生态习性却与灵长类有很大差异，因此，现代分类学家已把它独立成树目。猴体形中等，四肢等长或后肢稍长，尾巴或长或短，有颊囊和臂部胼胝，营树栖或陆栖生活，这是猴类的共同特征。猴类的大多数头骨具大的颅腔，呈球状，这是由于颌部变短，脸部变扁所致;眶后突发育形成骨质眼环，或全封闭形成眼窝;多数种类鼻子短，其嗅觉次于视觉、触觉和听觉，某些低等种类在脑中具有高度发达的嗅觉中枢，并在很大程度上靠嗅觉行

猴子的资料简介

猴子的资料简介猴子，是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，下面是小雅WTT为你整理的猴子的资料简介，希望对你有用! 猴子简介猴子。是三种类人猿灵长目动物的成员，灵长目是动物界的种群，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。猴并没有形成一个“自然群组”，现存并所知的有264种猴。另外由于猿类似猴，黑猩猩、长臂猿等在非正式场合也常被称为猴，但生物学家并不认为它们是猴。猴没有任何显著的特征，因为它们的特征都是源于类人猿和猿。猴种类的部分特征差不多，例如很多新世界猴会有缠卷的尾巴，这样当它们爬树时就可以用来抓着树枝，相反旧世界猴就没有缠卷的尾巴，而是有较小的鼻孔，鼻孔之间的距离也较近，部分的背部有硬皮，就像嵌入的座椅靠垫般;部分也像人类有三色的视力;其他则是两色视或单色视。虽然新旧世界猴，像猿，都有向前的眼睛，但二者的脸部却是不同的;而每种类的猴仔都有某些特征一样，例如鼻子，颚部和臀部的类型。因此如果要明白猴的话，必须去学习它们的个别不同的特征。

猴是灵长目动物的俗称。灵长目是动物界最高等的类群，它吃果子。猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距窄，手和脚的趾(指)分开，大拇指灵活，多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。猴种类的部分特征差不多，例如很多新世界猴会有缠卷的尾巴，这样当它们爬树时就可以用来抓着树枝，相反旧世界猴就没有缠卷的尾巴，而是有较小的鼻孔，鼻孔之间的距离也较近，部分的背部有硬皮，就像嵌入的座椅靠垫般;部分也像人类有三色的视力;其他则是两色视或单色视。虽然新旧世界猴，像猿，都有向前的眼睛，但二者的脸部却是不同的;而每种类的猴仔都有某些特征一样，例如鼻子，颚部和臀部的类型。因此如果要明白猴的话，必须去学习它们的个别不同的特征。猴是一个俗名，灵长目中很多动物我们都称为猴。是哺乳纲的一目，它属于动物界最高等的类群，大脑发达，包括原猴亚目和猿猴亚目。原猴亚目颜面似狐;无颊囊和臀胼胝;前肢短于后肢;拇指与大趾发达，能与其他指(趾)相对;尾巴能卷曲或缺如。猿猴亚目颜面似人;大都具颊囊和臀胼胝;前肢大都长于后肢;大趾有的退化;尾长、有的能卷曲，有的无尾。按区域分布或鼻孔构造，猿猴亚目又分为阔鼻猴组，又称新大陆猴类;狭鼻猴组，又称旧大陆猴类。本目包括11科约51属180种，主要分布于亚洲、非洲和美洲温暖地带，大多栖息林区。灵长类中体型最大的是大猩猩，体重可达275千克，最小的是倭猴，体重只有70克。树科的头骨

猴子理论

【猴子管理法则】猴子管理法则来源背上的猴子——由比尔翁肯(Bill Oncken)所发明的一个有趣的理论——背上的猴子。他所谓的“猴子”，是指“下一个动作”，意指管理者和下属在处理问题时所持有的态度。很多管理者往往遇到这样的情况，每天走进办公大门后，总有员工跑到自己面前说：“我昨天的工作遇到了一些问题，请问该怎么解决？”这个时候，很多管理者会发现，当你听完下属员工的工作汇报后发现这件事情并没有得到彻底解决，而你原本计划好今天要做的工作也因此耽误了不少时间。责任是一只猴子这其中的关键在于，本来该下属员工自行完成的工作，因为逃避责任的缘故，交由上司处理。每个下属都有自己的猴子，如果都交由上司管理，显然，管理者自己的时间将变得十分不够用。比尔翁肯提出的猴子管理法则，目的在于帮助经理人确定已由适当人选在适当的时间，用正确的方法做正确的事。当然，这个法则只能运用在有生存价值的猴子身上，不该存活的猴子，就狠心把他杀了吧！猴子管理法则的目的在于帮助经理人确定由适当人选在适当的时间，用正确的方法做正确的事。身为经理人要能够让员工去抚养自己的“猴子”，你也有足够的时间去做规划、协调、创新等重要工作。 “猴子”=问题你是问题处理高手吗？假如你的下属崇拜你，你或许会相当高兴。但那以后，他几乎每件事都向你请示，你会觉得如何呢？你是否会感觉自己的时间不够用了，并因此开始检查自己的管理是不是出了什么问题呢？有一天，你的一位下属在办公室的走廊与你不期而遇，下属停下脚步问：“老板，有一个问题，我一直想向你请示该怎么办。”此时，下属的身上有一只需要照顾的“猴子”，接下来他如此这般将问题汇报了一番。尽管你有要事在身，但还是不太好意思让急切地想把事情办好的下属失望。你非常认真地听着……慢慢地，“猴子”的一只脚已悄悄搭在你的肩膀上。你一直在认真倾听，并不时点头，几分钟后，你对他说这是一个非常不错的问题，很想先听听他的意见，并问：“你觉得该怎么办？” “老板，我就是因为想不出办法，才不得不向你求援的呀。” “不会吧，你一定能找到更好的方法。”你看了看手表，“这样吧，我现在正好有急事，明天下午四点后我有空，到时你拿几个解决方案来我们一起讨论。” 告别前，你没有忘记补充一句：“你不是刚刚受过‘头脑风暴’训练吗？实在想不出，找几个搭档来一次‘头脑风暴’，明天我等你们的答案。” “猴子”悄悄收回了搭在你身上的那只脚，继续留在此下属的肩膀上。第二天，下属如约前来。从脸上表情看得出，他似乎胸有成竹：“老板，按照你的指点，我们已有了5个觉得还可以的方案，只是不知道哪一个更好，现在就是请你拍板了。”即使你一眼就已看出哪一个更好，也不要急着帮他作出决定。不然，他以后对你会有依赖，或者万一事情没办好，他一定会说：“老板，这不能怪我，我都是按照你的意见去办的。” 关于作决定，记住以下准则：

专题3(生物圈中的动物)

专题三生物圈中的动物（图标）考点解析一、考点提示 1．描述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的主要特征。 2．列举动物多种多样的运动形式；说明动物的运动依赖于一定的结构；认同动物的结构与功能的统一性。 3．区别动物的先天性行为和学习行为；列举说出动物的社会行为；运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 4．概述动物在自然界中的作用和动物与人类生活的关系。二、动向分析１.侧重基础知识的考查，如各代表动物的形态结构特点；骨连结形式以及关节的结构；骨骼肌在运动中的协作关系；动物行为的研究方法和动物行为的特点等。２.注重综合能力的考察，如各动物在进化上的突出特点；区分各种动物行为类型。（图标）知识通览形态：体节构成，前端有蚯蚓运动：和的配合环节动物呼吸：通过进行气体交换主要特征：身体由构成其他环节动物：啥蚕、水蛭无脊椎动物体表有：保护支持内部结构防止体内水分蒸发蝗虫头部：1对，有和作用胸部：有对足、对翅—运动中心腹部：气门（中胸到腹部第八节）节肢动物主要特征：身体分部，躯体、足和触角均分节

体表有外骨骼外部形态：体色、体形、鳞片、侧线、鳍呼吸：用进行呼吸循环：心房心室，结构和条循环路线生理脊柱：由许多构成鱼类动物：体温随外界环境的变化而变化主要特征：终生生活在中，身体呈，用呼吸，用游泳体表大多覆盖着鳞片，体形：脊椎动物外部形态体表：被覆羽毛飞行器官：变为翼有的骨很骨骼有的骨在一起长骨内大都是的肌肉：发达，牵动两翼飞行鸟类循环：心脏心房心室，结构和条循环路线生理血液输送的能力强双重呼吸：有辅助呼吸，在内进行气体交换消化：口中无，食物在暂时贮存和，在（砂囊）内研磨和初步消化。在内彻底消化，在内形成粪便。极短，不贮存粪便，减轻体重，利于飞行。运动的方式：奔跑、飞翔、游泳、爬行、跳跃等骨活动的连结活动的连结动物的运动运动基础——运动系统骨连结关节骨骼肌：肌腱和肌腹

观察和解剖鲫鱼教案

观察和解剖鲫鱼教案观察和解剖鲫鱼三新学校马晓燕一、教学设计 1、教材分析根据新课程标准要求，观察和解剖鲫鱼属于A级学习水平，即要初步学会观察和解剖鲫鱼的操作技能。鱼类是脊椎动物中较低等的类群，通过对鱼类的学习，了解鱼类的形态结构和生理上的特点，及其是怎样适应水生生活的。 2、学情分析鲫鱼是学生比较熟悉的一种鱼类，对于该生物的结构和行为特点大部分学生具有一定的知识基础。而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，有的学生可能好奇、兴奋，跃跃欲试;有的学生可能会害怕，不敢实践操作，在课堂教学中应注意对课堂的控制，及时采用表扬、鼓励等不同方法，并在解剖过程中给予学生适当的帮助。 3、设计思想基于教材和学情的分析及新课标的要求，在教学设计中做了如下考虑: 1、肉眼观察——触摸——图片详解——视频感悟等一系列活动，让学生了解鲫鱼的结构以及与环境相适应的相关功能。 2、作为本节课的重点内容——鲫鱼解剖实验，考虑到学生没有相关操作基础，采取播放演示视频——教师讲解解剖注意要点等方法，提高教学实效。另外，考虑到学生第一次做解剖实验，可能较兴奋，故采用限时实验、音乐提醒等方法，有效控制课堂。二、教学目标知识与技能

1、知道鲫鱼的外形特点，知道其对水生环境的适应。 2、知道鲫鱼的内部结构，知道其各器官的分布和功能。过程与方法 1、通过解剖鲫鱼实验，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，学生的观察能力、实验能力得以培养。情感、态度和价值观 1 1、通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，学生进一步树立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的生物学观点。 2、学生尊重实验动物的科学态度及实验的规范性得到培养。三、重点和难点重点:1、鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。难点:1、鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。四、教学准备实验用具:解剖盘、解剖剪、解剖针、镊子、蓝墨水、胶头滴管、鲫鱼教学用具:自制PPT课件、相关视频等五、教学过程教学内容教师行为学生活动教学说明 1、鲫鱼的身体分为几个部分,观察它的体形、体色。 2、用手摸一摸，有什么一、感觉, 鲫 3、数一数鲫鱼共有多少鱼种鳍，名称是什么，哪教师对学生的分

鲫鱼的外形和内脏解剖(教案)

鲫鱼的外形和内脏解剖一、实验目的： 1.熟悉鲫鱼的外部形态（身体分区、鳍、鳞片以及侧线等）和内部构造； 2.了解一般硬骨鱼的主要特征； 3.学习鱼类的解剖方法。二、实验材料和用具：材料：活鲤鱼（或鲫鱼），鱼整体和分散骨骼标本；工具：解剖刀、解剖盘、放大镜、棉花、镊子。三、实验操作及观察：实验材料:鲫鱼学名: (Carassius auratus) 英文名: (Crucian) 分类地位: 硬骨鱼纲(Osteichthyes) 辐鳍亚纲(Actinopterygii) 鲤形目(Cypriniformes) 鲫鱼属(Crucian) （一）外部形态观察 1.体呈梭形，左右侧扁。 2.身体部分：头、躯干、尾。（二）内部解剖与观察将新鲜鲫鱼置解剖盘，使其腹部向上，用剪刀在肛门前与体轴垂直方向剪一小口，将剪刀尖插入切口，沿腹中线向前经腹鳍中间剪至下颌；使鱼侧卧，左侧向上，自肛门前的开口向背方剪到脊柱，沿脊柱下方剪至鳃盖后缘，再沿鳃盖后缘剪至下颌，除去左侧体壁肌肉，使心脏和内脏暴露。用棉花拭净器官周围的血迹及组织

液，置入咸水的解剖盘内观察。（三）内脏器官的观察 1.原位观察：在胸腹腔前方、最后1对鳃弓的腹方，有一小腔，为围心腔，它借横隔与腹腔分开。心脏位于围心腔内，心脏背上方有头肾。在胸腹腔里，脊柱腹方是白色囊状鳔，覆盖在前、后鳔室之间的三角形暗红色组织，为的肾脏的一部分。鳔的腹方是长形的生殖腺，在成熟个体，雄性为乳白色的精巢，雌性为黄色的卵巢。胸腹腔腹侧盘曲的管道为肠管，在肠管之间的肠系膜上，有暗红色、散漫状分布的肝胰脏，体积较大。在肠管和肝胰脏之间一细长红褐色器官为脾脏。 2.生殖系统：生殖系统由生殖腺和生殖导管组成。生殖腺外包有极薄的膜。雄性有精巢1对，性未成熟时往往呈淡红色，性成熟时纯白色，呈扁长囊状；雌性有卵巢1对，性未成熟时为淡橙黄色，呈长带状，性成熟时呈微黄红色，呈长囊形，几乎充满整个腹腔，内有许多小型卵粒。生殖腺表面的膜向后延伸的短管，即输精管或输卵管。左右输精管或输卵管在后端汇合后通入泄殖窦，泄殖窦以泄殖孔开口于体外。观察毕，移去左侧生殖腺，以便观察消化器官。 3.消化系统：消化系统包括口腔、咽、食管、肠和肛门组成的消化管及肝胰脏和胆囊等消化腺体。此处主要观察食管、肠、肛门和胆囊。肠管最前端接于食管，食管很短，其背面有鳔管通入，并以此为食管和肠的分界点。用圆头镊头将盘曲的肠管展开。肠为体长的2—3倍，肠的前2/3段为小肠，后部为大肠，最后一部分为直肠，直肠以肛门开口于臀鳍基部前方，但肠的各部外形区别不甚明显。胆囊为一暗绿色的椭圆形囊，位于肠管前部右侧，大部分埋在肝胰脏内，掀动肝脏，从胆囊的基部观察胆管如何通入肠前部。观察完毕，移去消化管肝胰脏，以便观察其它器官。 4.鱼鳔：鱼鳔为位于腹腔消化管背方的银白色胶质囊，从头后一直伸展到腹腔后端，分前后2室，后室前端腹面发出一细长的鳔管，通入食管背壁。观察毕，移去鳔，以便观察排泄器官。

鲫鱼的解剖

一、实验名称：鲫鱼的解剖二、实验目的（1）学习鲫鱼解剖的常规操作，了解硬骨鱼的结构特点；（2）了解鱼类消化、呼吸、泄殖系统、血液循环和神经系统的形态构造及特点；三、实验材料 3.1. 实验材料：活鲫鱼 3.2. 实验设备：白色解剖盘、解剖剪、镊子、注射器及针头、吸水纸 3.3. 实验试剂：蒸馏水四、实验内容 4.1鱼的外形观察取活鲫鱼，置于40℃温水中约5min处死。取出后放在解剖盘中观察。鲫鱼外形呈纺锤形，左右侧扁，全身分为头、躯干、尾三部分。鲫鱼的口在头端部；有成对的鼻孔和眼；头两侧有鳃盖；躯干两侧中间的一行鳞片均具有小孔，形成侧线；肛门和泄殖孔分别在腹部臀鳍之前。 4.2 鱼的内部解剖

（1）使鲫鱼腹部向上，用解剖剪从肛门向前剪开，沿腹中线经鳍中间剪到下颌；使鱼侧卧，左侧向上，自肛门前的开口向背方剪开，沿记住下方剪至鳃盖后缘；再沿鳃盖后缘剪至胸鳍之前，除去左侧体壁。（2）依次小心分离鲫鱼的性腺（卵巢）、肝胰脏、肠、后鳔，观察被遮挡的心脏、肾脏等结构。用注射器向泄殖孔注射少量去离子水，观察输尿管和膀胱。观察（3）取下鳃盖，观察鳃部。依次取下鳃弓。观察咽齿结构。（4）沿体长轴方向剪开鲫鱼的头部背面骨骼并将其移去，用吸水纸小心吸去脑脊液等，从脑背面观察端脑、中脑、小脑、间脑、延脑等结构。小心尝试取下脑部，剥去眼等冗附结构，观察嗅叶、嗅束和大脑。五、实验结果 5.1鱼的外形观察

（a）

（b）图5.1 鲫鱼在侧卧（a）和仰卧（b）状态下的外形观察5.2 鱼的内部解剖

图5.2 取下体壁和鳃盖后的鲫鱼

（a）

观察和解剖鲫鱼教案

观察和解剖鲫鱼一、教学设计 1、教材分析课标中，观察和解剖鲫鱼属于A级学习水平，即要初步学会观察和解剖鲫鱼的操作技能。鱼类是脊椎动物中较低等的类群，通过对鱼类的学习，了解鱼类的形态结构和生理上的特点，为后续学习的脊椎动物进行对比打下基础，并且掌握学习脊椎动物的一般方法。 2、学情分析鲫鱼是学生比较熟悉的一种鱼类，对于该生物的结构和行为特点大部分学生具有一定的知识基础。而解剖鲫鱼对学生来说是第一次，有的学生可能好奇、兴奋，跃跃欲试；有的学生可能会害怕，不敢实践操作，在课堂教学中应采用表扬、鼓励等不同方法，并在解剖过程中给予学生适当的帮助。 3、设计思想基于教材和学情的分析，在教学设计中做了如下考虑： 1、通过触摸——肉眼观察——取特殊侧线鳞对光观察——图片详解——视频感悟等一系列活动，让学生多方面了解侧线的结构以及与环境相适应的相关功能。 2、作为本节课的重点内容——鲫鱼解剖实验，考虑到学生没有相关操作基础，采取播放分段演示解剖视频——教师讲解解剖注意要点——学生绘制解剖路线等方法，为学生的实验操作搭建多层脚手架，提高教学实效。二、教学目标知识与技能通过解剖鲫鱼的实验，对鲫鱼外形、内部结构与功能有初步的认识，能简要描述鲫鱼与水生生活相适应的形态结构和生理特点。过程与方法通过解剖鲫鱼实验，初步学会解剖鲫鱼的基本方法，学生的观察能力、实验能力得以培养,在实验观察的基础上学生的分析、归纳、综合等能力得以进一步

培养。情感、态度和价值观 1、通过对鲫鱼形态结构等知识的学习，学生进一步树立生物体的结构与功能相适应、生物体与环境相适应的生物学观点。 2、通过观察鲫鱼的形态结构、解剖鲫鱼的实验并准确记录观察、实验结果的学习过程，学生尊重实验动物的科学态度及实验的规范性得到培养。三、重点和难点重点：1、鲫鱼与水生生活相适应的形态结构、生理特点。 2、鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。难点：鲫鱼的解剖方法和内脏器官的观察。四、教学准备实验用具：解剖盘、解剖工具、放大镜、鲫鱼教学用具：自制PPT课件、相关视频等五、教学过程