“问题学生”家庭问题的问卷调查报告
“问题学生”家庭问题的问卷调查报告
2010年4—5月，经过多番讨论，我们从“父母从事的职业”、“父母的文化程度”、“家庭结构”、“是否是独生子女”、“家庭主要教育人员”、“亲子时间”、“对子女的关注点”、“家长的表率作用”、“亲子关系”、“教育方式”、“教育方法”、“关注子女的学习”、“和老师的联系沟通”、“对导致子女问题的归因”共14个方面编制了对问题学生以及问题学生家长的调查问卷。
学生调查问卷设计说明：1部分包含10个小题，主要了解学生家长及家庭的基本情况，包括“父母从事的职业”、“父母的文化程度”、“家庭结构”、“是否是独生子女”、“家庭主要教育人员”这几个方面；2部分包含6小题，主要了解“亲子时间”、“对子女的关注点”、“家长的表率作用”、“亲子关系”几个方面的情况；3部分包含6个小题，主要了解问题学生家庭的“教育方式”、“教育方法”；4部分共5个小题，主要了解问题学生和家长的沟通情况；5部分共8个小题，主要了解家长对子女学习的关注情况；6部分共2个小题，主要了解家长和老师的沟通情况；7、8、9部分了解问题学生家庭的其他教育情况；10部分倾听学生对家长的不满。
家长调查问卷设计说明：1部分共7个小题，主要了解学生家长及家庭的基本情况；2部分共7个小题，主要了解家长对子女的关注点是什么、教育的方式方法、亲子关系情况、对孩子问题的归因情况；3部分共7个小题，主要了解家长关注孩子学习的情况、家长履行监护责任的情况；4部分2个小题，主要了解家长和老师联系沟通的情况；5部分共2个小题，主要了解家长对家庭教育重要性的认识以及对自身教育情况的认识。
2010年6月到11月，我们结合本课题研究对“问题学生”的界定（我们要研究的问题学生，是指在思想、学习或行为上存在较为严重的问题和障碍，屡教不改、教育困难的学生。在思想道德上，表现为是非观念淡薄，缺乏责任感，不讲文明、礼貌，缺乏上进心，对集体漠不关心，以自我为中心，合作意识差；在学习上，表现为学习目的不明确，学习缺乏自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重，沉迷于玩乐，经常旷课、逃学；在行为习惯上，表现为易受不良诱惑影响，目无组织纪律，乃至暴力倾向严重，打架斗殴、偷盗，破坏性强），有针对性的选取班上的问题学生进行问卷调查。其中初一年级选取了8个班，每个班选取4—7人；初二年级选取10个班，每个班选取5—10人；初三年级选取8个班，每个班选取3—5人。前后共发放了150份调查问卷专门针对“问题学生”进行了问卷调查。
2010年6月，我们首先讨论确定了开展问卷调查的“问题学生”家长名单，在往后的半年多时间里，我们利用家访和家长会的机会，对问题学生的家长开展了问卷调查。
2011年4月至9月，我们对回收的问卷进行了统计分析，对问题学生的问卷，共发放150份，回收145份，其中有效问卷130份；对问题学生家长的问卷，共发放180份，回收170份，其中有效问卷166份。我们利用电子表格EXCEL2003进行数据分析，把每份问卷的答案输入电子表格中，然后使用“COUNTIF”公式对不同选项所占的百分比进行统计分析。
2011年10月至2012年1月，针对问卷调查反馈出来的一些情况，为了更加清楚的了解导致问题的原因，我们利用家访和约见家长的机会，对部分问题学生家长进行了访谈。
以下是针对问卷统计数据和访谈了解的情况进行的具体分析。
一、调查问卷数据分析
1、父母从事的职业情况分析
学生调查1.1：你母亲的职业：（%）
学生调查1.4：你父亲的职业：（%）
家长调查1.2：您的职业是：（%）
从上表可以看出，问题学生父母的职业大多是进厂打工、做生意、农民这三类，大多存在一定的生存压力或者工作比较忙。进厂打工的生存压力大，往往忙于工作，而且工作往往三班倒，定期或者不定期轮班，以致于可能和小孩的作息相反，就很少关注孩子；做生意的竞争较大，工作也忙，疏于关注孩子。
在实践中，我们老师也碰到，有时要约家长到校谈其孩子的情况，一些家长总说在工作，没有时间；想要上门家访，跟家长预约，也忙，有时上门家访父母都不在，只有其他家人在。
2、父母的文化程度情况分析
学生调查1.2：你母亲的文化程度：（%）
学生调查1.5：你父亲的文化程度：（%）
家长调查1.4：您的文化程度是：（%）
从上表可以看出，问题学生父母的文化程度占8成是小学或者初中水平的，文化程度普遍都比较低。当然，不能说文化程度低就肯定导致家庭教育问题，但是，社会学和教育学的研究也已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效；文化水平低的父母无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等，他们往往不知道自己的教育方法是否科学，有的干脆说，我们都是按老规矩来，或者说，看别人怎么做就怎么做，在家庭教育上存在一定的盲目性和随意性。
3、家庭结构的情况分析
学生调查1.7：你的家庭属于：（可多选）（%）
家长调查1.5：您的家庭属于：（%）
从上表看出，所调查的问题学生和家长中，健全家庭占了八成多，健全家庭占大多数。但实际上，离异家庭、隔代教育家庭、单亲家庭、再婚家庭也占一定的比例。而且，在我们的实践中，哪些最麻烦的问题学生，往往都是家庭存在一定变动的，有些家庭不和睦，父母离异或其他情况形成单亲家庭；有些家庭由于父母忙于生计外出工作，孩子成为“留守学生”，要么享受“隔代教育”，要么寄养于亲戚朋友家中等等。这些家庭的孩子要么受到不良的家庭环境熏陶而暴力化，在学校和社会中以强凌弱，横行霸道；要么因为家庭失和，失去了父母的关爱，幼小的心灵受到创伤，导致心理变异，包袱沉重，无心学习；要么因隔代或寄养教育容易形成溺爱，孩子缺乏严格管理等等。这些特殊的成长环境对学生的教育极为不利，容易产生“问题学生”。
4、独生子女情况的统计
学生调查1.8：你是否是独生子女：（%）
家长调查1.6：您的小孩是否是独生子女？（%）
从上表看出，所调查的问题学生中，是独生子女的仅占3成左右，非独生子女占大多数。通过问题学生心声和个案研究了解到，非独生子女家庭中，对问题学生产生的影响主要是：一，父母容易拿几个孩子作比较，以此批评、责骂问题子女，比较多了，引起问题子女的反感；二，在孩子看来，父母在对待几个子女的态度上存在偏心、不公平的情况，容易导致问题学生的不满。
5、家庭主要教育人员情况统计
学生调查1.10：对你进行教育的主要人员是：（%）
家长调查1.7：在家里对子女进行教育的主要人员是：（只能选择一个）（%）
从上表看出，对问题学生进行教育的主要还是父母，也就是说，导致家庭教育问题的主要在父母身上，要转化问题学生，对家庭教育进行干预改善，关键还在于父母。
6、亲子时间情况分析
学生调查：2.1：你父母平时在家：（%）
学生调查9：家长经常带你去能培养你学习兴趣的场所吗?(如图书馆、书店等)（%）
家长调查3.5：您会主动带孩子到图书馆、博物馆、运动场、少年宫、旅游景点等地方吗？（%）
从上表学生调查2.1看出，平时父母在家能够陪子女的不到4成，6成多是忙于自己打麻将、打牌、看电视，从9看出，有6成多从来不会带孩子到图书馆、书店等场所；从家长调查3.5可以看出，能够经常带孩子到图书馆、博物馆、运动场等场所的仅占3.23%，从来不带的占47.74%，有时带的也仅占49.03%。由此可以发现，这些问题学生家庭中普遍存在的一个问题是父母陪孩子的时间少，亲子活动更少。这就容易导致亲子关系的疏远，容易导致孩子认为父母对自己不够关注、不够重视。通过对个案的家访调查我们发现，导致这一问题的原因有些是家长工作忙，有些是家长只顾着自己娱乐，有些是家长认为孩子长大了，不需要自己陪了。
7、对子女的关注点的情况分析
学生调查2.2：你父母平时对你最为关注的是：（%）
学生调查5.6：你父母想了解你的学习时最关心的是（%）
家长调查2.1：您的家庭特别关注孩子的：（可以选择一个或者几个）（%）
从上表学生调查2.2看出，接近7成的父母更多的是关注孩子的学习成绩，关注孩子的品德、文明礼仪的各占3成多一点。从5.6看出，接近6成的父母关心孩子的学习主要还是关心考试成绩和排名情况，关心孩子是否认真努力、是否取得进步的仅共占4成比例。从家长调查2.1看出，7成多家长特别关注孩子的学习成绩和排名，而特别关注品德、学习习惯、行为习惯、文明礼仪的比例均不超过4成，一般在2—3成。
也就是说，问题学生的家庭关注更多的是孩子的学习成绩，较为忽视品德、文明礼仪、行为习惯等方面的培养。
8、家长表率作用的情况分析
学生调查2.3：你对家长的看法是：（%）
从上表看出，家长能够起表率作用，子女能够敬重家长的不到2成。而有一部分是家长有许多让自己看不惯、看不起的地方，家长在自己心目中形象不佳。
在学生心声以及和个别学生的谈话中，有些学生就讲到这样的情况：有些家长教育子女诚实守信，自己却贪图私利，人前一套人后另一套，谎话连篇；有些家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；有些家长让孩子刻苦学习，积极向上，自己却贪图享乐，生活堕落；有些家长要求子女尊重自己，自己却不尽孝敬父母的责任。父母日常生活中的所作所为对孩子产生了直接不良的影响，学生处于这样的生活环境中，怎能学好？子女都对你的行为产生意见看法，不认同你，怎么会接受你的教育呢？由此看到，问题学生的家长存在一个大问题就是难起表率作用，得不到孩子的认可和敬佩。
9、亲子关系的情况分析
学生调查2.4：你认为自己和家长的关系是：
（%）
家长调查2.4：您觉得自己和孩子的关系是：（只能选择一个）（%）
从上表学生调查2.4看出，父母子女关系平等、沟通交谈，子女有什么想法愿意和家长交谈的共占不到4成比例，而其他都是比较缺乏沟通交流的。从家长调查2.4看出，亲子关系平等，相互尊重沟通，相互谈心的合计不到3成，而其他都是沟通缺乏，导致亲子关系存在一定问题，如难以谈心里话、关系疏远、关系紧张对立等。
也就是说，问题学生家长和孩子普遍缺乏平等的交流和沟通，有代沟，亲子关系普遍不佳。
10、教育方式的情况分析
学生调查3.1：你父母平时对你的态度 （%）
学生调查3.5：你认为父母对你的管束（%）
从上表学生调查3.1看出，对子女采用命令式要求的占3成多，对子女百依百顺的也占了接近3成，一个是严厉专制，一个是放纵顺从；从3.5看出，认为父母对自己管束较为宽松和不管不问的占4成多，很严厉的接近2成，也就是说走向两个极端的共计6成多；在学生心声中，不少同学反映家长对自己过分严厉，不许出去玩、不许看电视、不许玩电脑、不许交朋友，除了上学不许离家，也有相当部分同学反映家长对自己不管不问。
也就是说，问题学生的家长教育方式走向两个极端的多：不是放纵不管，就是管得很死很严厉。由于
教育方式走向极端，容易导致孩子在家里感受不到家庭的温情，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家更有吸引力，外面的朋友比父母更令自己感受到“人情味”，往往放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室、球场、街上，甚至于夜不归家。这就容易导致孩子对道德规范的错误认识，或者虽然明知是错误的也不听而常犯，缺乏道德和社会责任感。
11、教育方法的情况分析
学生调查3.2：你父母打你吗？（%）
学生调查3.3：你父母骂你吗？（%）
学生调查3.6：你父母教育你常用何种方法：（%）
家长调查2.2：您教育孩子的主要方法是（可以选择一个或者几个）（%）
家长调查2.5：您会打骂自己的孩子吗？（%）
从上表学生调查3.2、3.3、3.6看出，父母对孩子有打骂情况的基本上占6—8成比例，能够讲讲道理的不到5成；在学生心声中，相当部分同学反映家长对自己动不动就骂、甚至打，讨厌父母唠叨、认为父母烦人的也有相当一些。从家长调查2.2看出，在教育孩子时，用打骂式的合计占6成多；从2.5看出，会打骂孩子的接近8成的比例。
也就是说，在调查的问题学生中，其家庭采用打、骂的方式，进行较为粗暴教育的还是占多数的。
12、关注子女学习的情况分析
学生调查5.2：你父母检查你的作业吗？（%）
学生调查5.7：你在家学习时父母是否在旁边监督或辅导?（%）
家长调查3.2：您关注小孩完成作业的情况吗？（%）
家长调查3.7：如果孩子晚上在家学习，您是否会在旁边监督或者辅导？（%）
从上表学生调查5.2看出，9成多的父母很少检查甚至不会检查孩子的作业情况；从5.7看出，孩子在家学习时，父母完全不监督的占了4成多，有时稍微监督一下的占了5成多，能够经常监督的仅占5.4%。
从家长调查3.2看出，能够经常关注孩子完成作业情况的仅占3成，有3成多是从来不关注的，有3成多是有时关注一下而已；从3.7看出，接近6成的父母不会从旁督促孩子完成作业，有时督促的仅有3成多，能够经常督促的不到1成的比例。
综合起来，问题学生的家长，大多对孩子的学习、作业、复习等缺乏监督。通过个案追踪调查了解到，不监督主要有几个原因，一是工作忙，没有时间去管；二是忙着自己的娱乐；三是认为孩子上初中了，长大了，无需再去监督了，他自己会管好自己的。
13、和学校老师联系沟通的情况分析
学生调查6.1：学校召开的家长会，你的父母（%）
学生调查6.2：你父母主动和老师联系吗？（%）
家长调查4.1：您会主动和老师联系以了解孩子在校的情况吗？（%）
家长和学校、老师的沟通情况一直是我们研究小组很关注的一点，因为在多年的实践中，我们发现，能够积极主动联系学校、老师的家长，其孩子极少有成为问题学生的。而很多问题学生，其父母往往极少主动和学校、家长联系。
从上表学生调查6.1、6.2看出，问题学生的家长有5成多是很少参加或者从不参加学校召开的家长会的，有5成多的家长是从来不会主动联系老师的，有4成多的家长是很少主动联系老师的，能够较常主动联系老师的仅占4.4%的比例。
从家长调查4.1看出，5成多的家长从来不会主动和老师联系，能够坚持一个月主动联系一次老师的不到2成，其它3成多是半个学期乃至一个学期才联系一次。在我们的实践中，能够主动联系老师的问题学生家长真的是少之又少。
14、对导致子女问题的归因的情况分析
家长调查2.7：小孩存在问题，您认为最主要的原因是：（只能选择一个）（%）
家长调查5.2：您认为当前影响孩子健康成长的不利因素主要是（可以选择几个）（%）
从上表家长调查2.7看出，把孩子存在的问题归因于孩子自身和家庭教育原因的合计5成左右，归因为其它外部原因的也占5成多。
在我们的实践中，超过一半的问题学生，出现问题后，家长首先责骂的就是老师、学校做得不对、不够，其次是埋怨社会上的不良因素，如不良青年、网吧、游戏机室等的影响，能够从孩子自身、父母自身寻找原因的比较少。
从5.2所看出，认为影响孩子成长的不利因素中，归因为家庭教育问题的有6成多，归因为家长忙没有时间教育的也接近6成，这说明也有一些家长能够从家庭方面寻找原因，但是我们发现，能够针对原因进行矫正、改进的少之又少。
也就是说，问题学生的家长，对于导致孩子问题的原因，有些未能正确归因，更多埋怨外部的原因，少从自身寻找原因；有些虽然能够找到原因，但未能对症下药治疗。
二、调查结果分析
综合如前对调查问卷数据的分析，结合访谈了解的情况，归纳起来，问题学生的家庭问题主要有：
1、从所从事的职业看，父母从事的职业大多存在一定的生存压力或者工作比较忙
如前对学生的问卷调查中1.1和1.4以及对家长的问卷调查中1.2所分析，问题学生的父母大多是进厂打工、做生意、农民这三类，从对家长的问卷调查中1.3看，家庭收入也主要是依靠工资收入和做生意的收入。进厂打工的生存压力大，往往忙于工作，而且工作往往三班倒，定期或者不定期轮班，以致于可能和小孩的作息相反，就很少关注孩子；做生意的竞争较大，工作也忙，疏于关注孩子。
在实践中，我们老师也碰到，有时要约家长到校谈其孩子的情况，往往不容易约，一些家长总说在工作，没有时间；想要上门家访，跟家长预约，也忙，以致于有时上门家访父母都不在，只有其他家人在。
2、从文化程度看，父母的文化程度普遍偏低
如前对学生的问卷调查中1.2和1.5以及对家长的问卷调查中1.4的所分析，问题学生父母的文化程度占8成多是小学或者初中水平的，文化程度普遍都比较低。当然，不能说文化程度低就肯定导致家庭教育问题，但是，文化程度低，很可能会导致父母自身的素质低，自学能力偏低，和孩子的沟通方法缺乏，对孩子的教育方式方法守旧未能与时俱进，这些都是不容忽视的。社会学和教育学的研究也已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母往往在子女教育上更为科学、合理和有效；文化水平低的父母无疑会影响其家庭教育观念、能力和方法等，他们往往不知道自己的教育方法是否科学，有的干脆说，我们都是按老规矩来，或者说，看别人怎么做就怎么做，在家庭教育上的存在一定的盲目性和随意性。
3、所调查的问题学生中，尽管健全家庭比较多，但也存在一定的变动家庭，如离异家庭、再婚家庭、隔代教育家庭等
虽然在我们所调查的问题学生中，健全家庭占大多数，但实际上，离异家庭、隔代教育家庭、单亲家庭、再婚家庭也占一定的比例。而且，在我们的实践中，哪些最麻烦的问题学生，往往都是家庭存在一定变动的，有些家庭不和睦，父母离异或其他情况形成单亲家庭；有些家庭由于父母忙于生计外出工作，孩子成为“留守学生”，要么享受“隔代教育”，要么寄养于亲戚朋友家中等等。这些家庭的孩子要么受到不良的家庭环境熏陶而暴力化，在学校和社会中以强凌弱，横行霸道；要么因为家庭失和，失去了父母的关
爱，幼小的心灵受到创伤，导致心理变异，包袱沉重，无心学习；要么因隔代或寄养教育容易形成溺爱，孩子缺乏严格管理等等。这些都是学生成长过程中家庭生活环境的缺失，这种特殊的家庭生活环境对学生的教育成长极为不利，容易产生“问题学生”。
4、父母陪子女的时间普遍比较少，要不就是忙于工作，要不就是忙于打麻将、打牌、看电视等
如前对学生的问卷调查中2.1所分析，平时父母在家能够陪子女的不到4成，6成多是忙于自己打麻将、打牌、看电视，如9所分析，有6成多从来不会带孩子到图书馆、书店等场所；如前对家长的问卷调查3.5所分析，能够经常带孩子到图书馆、博物馆、运动场等场所的仅占3.23%，从来不带的占47.74%，有时带的也仅占49.03%。由此可以发现，这些问题学生家庭中普遍存在的一个问题是父母陪孩子的时间少，亲子活动更少。这就容易导致亲子关系的疏远，容易导致孩子认为父母对自己不够关注、不够重视。通过座谈、家访我们发现，导致这一问题的原因有些是家长工作忙，有些是家长只顾着自己娱乐，有些家长认为孩子长大了，不需要自己陪了。
5、关注更多的是孩子的学习成绩，较为忽视品德、文明礼仪、行为习惯等方面的培养
如前对学生的问卷调查2.2中所分析，接近7成的父母更多的是关注孩子的学习成绩，关注孩子的品德、文明礼仪的各占3成多一点。如5.6所分析，接近6成的父母关心孩子的学习主要还是关心考试成绩和排名情况，关心孩子是否认真努力、是否取得进步的仅共占4成比例。
如前对家长的问卷调查2.1中所分析，7成多家长特别关注孩子的学习成绩和排名，而特别关注品德、学习习惯、行为习惯、文明礼仪的比例均不超过5成，一般在2—3成。
6、家长难起表率作用，得不到孩子的认可和敬佩
如前对学生的问卷调查中2.3所分析，家长能够起表率作用，子女能够敬重家长的不到2成。而有一部分是家长有许多让自己看不惯、看不起的地方，家长在自己心目中形象不佳。
在我们的座谈中，有些学生就讲到这样的情况：有些家长教育学生诚实守信，自己却贪图私利，人前一套人后另一套，谎话连篇；有些家长期望孩子具有良好的生活、学习习惯，自己的事情自己做，但自己却懒散随意；有些家长让孩子刻苦学习，积极向上，自己却贪图享乐，生活堕落；有些家长要求子女尊重自己，自己却不尽到孝敬父母的责任。父母日常生活中的所作所为对孩子产生了直接不好的影响，学生处于这样的生活环境中，怎能学好？子女都对你的行为产生意见看法，不认同你，怎么会接受你的教育呢？
7、和孩子普遍缺乏平等的交流和沟通，有代沟
如前对学生的问卷调查2.4所分析，父母子女关系平等、沟通交谈，子女有什么想法愿意和家长交谈的共占不到4成比例，而其他都是比较缺乏沟通交流的。如4.1—4.4所分析，6成的父母连听孩子完整述说一件事情的耐心都缺乏，以致于8成多的孩子很少甚至不会和父母谈班上的事情，7成多的孩子不会把父母列为首先想到的倾诉对象。
如对家长的问卷调查2.4所分析，亲子关系平等，相互尊重沟通，相互谈心的合计不到3成，而其他都是沟通缺乏，导致亲子关系存在一定问题，如难以谈心里话、关系疏远、关系紧张对立等。
8、教育方式走向两个极端的多：不是放纵不管，就是管得很死很严厉
如前对学生的问卷调查3.1所分析，对子女采用命令式要求的占3成多，对子女百依百顺的也占了接近3成，一个是严厉专制，一个是放纵顺从；如3.5所分析，认为父母对自己管束较为宽松和不管不问的占4成多，很严厉的接近2成，也就是说走向两个极端的共计6成多；如10中对家长最不满意的地方，不少同学反映家长对自己过分严厉，不许出去玩、不许看电视、不许玩电脑、不许交朋友，除了上学不许离家，也有相当部分同学反映家长对自己不管不问。
如前对家长的问卷调查3.2—3.7所分析，有相当部分家长根本不会关注孩子完成作业的情况、晚上学习的时间、节假日的安排，这都是对孩子的一种放纵不管的表现。
由于教育方式走向极端，容易导致孩子在家里感受不到家庭的温情，对家毫不留恋，觉得外面的世界比家更有吸引力，外面的朋友比父母更令自己感受到“人情味”，往往放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室、球场、街上，甚至于夜不归家。这就容易导致孩子对道德规范的错误认识，或者虽然明知是错误的也不听而常犯，缺乏道德和社会责任感。
9、教育方法上，平等讲道理沟通的少，粗暴打骂、唠叨的多
如前对学生的问卷调查3.2、3.3、3.6所分析，父母对孩子有打骂情况的基本上占6—8成比例，能够讲讲道理的不到5成；如10对家长最不满意的地方所述，相当部分同学反映家长对自己动不动就骂、甚至打，讨厌父母唠叨、认为父母烦人的也有相当一些。
如前对家长的问卷调查2.2所分析，在教育孩子时，用打骂式的合计占6成多；如2.5所分析，会打骂孩子的接近8成的比例。
也就是说，在调查的问题学生中，其家庭采用打、骂的方式，进行较为粗暴教育的还是占多数的。
10、较少关注孩子交友的情况，更加很少给予理性的指导
如前对学生的问卷调查4.5所分析，8成多的父母很少过问甚至不过问孩子交友的情况。也就是说，小孩交了什么朋友，这些朋友可能会带来什么样的影响，如何趋利避害，这些状况有8成多的父母是不理的，对孩子的交友就缺乏理性的指导。
11、对孩子的学习、作业大多缺乏监督
如前对学生的问卷调查5.2所分析，9成多的父母很少检查甚至不会检查孩子的作业情况；如5.7所分析，孩子在家学习时，父母完全不监督的占了4成多，有时稍微监督一下的占了5成多，能够经常监督的仅占5.4%。
如前对家长的问卷调查3.2所分析，能够经常关注孩子完成作业情况的仅占3成，有3成多是从来不关注的，有3成多是有时关注一下而已；如3.3所分析，接近3成的父母不去关注孩子晚上用了多少时间来学习；如3.7所分析，接近6成的父母不会从旁督促孩子完成作业，有时督促的仅有3成多，能够经常督促的不到1成的比例。
综合起来，问题学生的家长，大多对孩子的学习、作业、复习等缺乏监督。通过座谈了解到，不监督主要有几个原因，一是工作忙，没有时间去管；二是忙着自己的娱乐；三是认为孩子上初中了，长大了，无需再去监督了，他自己会管好自己的。
12、对孩子学习之余的活动、节假日的安排大多缺乏理性的安排指引，放纵式的较多
如前对学生的问卷调查5.3所分析，接近4成的父母不去干涉孩子把兴趣放在学习以外的其它事情上（如玩电脑、看电视等）；如8所分析，8成多的父母不会坚持对孩子看电视作出一定的限制；如9所分析，6成多的父母不会安排带孩子到图书馆、书店等有益场所。
如前对家长的问卷调查3.4所分析，接近2成的父母不会关注孩子的节假日安排；如3.5所分析，接近5成的父母不会带孩子到图书馆、博物馆、运动场等有益场所，有时带去的占接近5成，能够经常带去的仅占3.23%。
在我们课题研究小组所接触的问题学生中，有8成多是晚上在家根本不做作业，或者仅仅用一小时以内的时间做一下作业，其它时间都看电视、玩电脑、出夜街，节假日到底去干什么了，更多的家长根本就不关注。
13、较多的拿自己小孩和他人比较，引起孩子的反感情绪
如前对学生的问卷调查5.8所分析，接近8成的父母会拿自己的孩子和同学比较；如10对家长最不满意的地方，多位学生写出的是经常拿自己和同学、哥哥等人比较，认为自己不如别人，由此而被批评甚至打骂。
如前对家长的问卷调查3.1中，7成多的家长关注孩子的学习成绩和排名，这肯定就存在一个比较的
问题。
必要的比较是需要的，但动不动就比较，而且总是拿好的比较，就很可能引起孩子的反感情绪，这种比较不光起不到激励作用，反而可能容易导致孩子的“破罐子破摔”的心理。
14、普遍缺乏和学校、老师的主动沟通
家长和学校、老师的沟通情况一直是我们研究小组很关注的一点，因为在多年的实践中，我们发现，能够积极主动联系学校、老师的家长，其孩子极少有成为问题学生的。而很多问题学生，其父母往往极少主动和学校、家长联系的。
如前对学生的问卷调查6.1、6.2所分析，问题学生的家长有5成多是很少参加或者从不参加学校召开的家长会的，有5成多的家长是从来不会主动联系老师的，有4成多的家长是很少主动联系老师的，能够较常主动联系老师的仅占4.4%的比例；如10，有些学生写出自己的父母次次都不参加家长会，这令自己很不满意。
如前对家长的问卷调查4.1所分析，5成多的家长从来不会主动和老师联系，能够坚持一个月主动联系一次老师的不到2成，其它3成多是半个学期乃至一个学期才联系一次。在我们的实践中，能够主动联系老师的问题学生家长真的是少之又少的。
15、大多不注重培养孩子的劳动意识，少数用命令式要求孩子做家务，未能通过家务来使孩子的思想、行为得到提升
如前对学生的问卷调查7所分析，要求子女经常做和有时做家务的父母合计不到4成；如10中对家长最不满意的地方，有一些学生就写出了天天要人做家务。
通过家务培养孩子的劳动意识，使其在劳动中各种思想、动手能力得到提升，这也是一种较好的教育方式。但是调查中发现，问题学生家长在这方面，走向两个极端，要不就是不要求孩子做家务，什么都给孩子做了，只想孩子一心一意学习；要不就是把做家务当成一种必然的任务，命令孩子必须完成的，这样就容易导致孩子的厌倦，难以从中体验到乐趣，从中得到提升。
16、对于导致孩子问题的原因，有些未能正确归因，更多埋怨外部的原因，少从自身寻找原因；有些虽然能够找到原因，但未能对症下药治疗
如前对家长的问卷调查2.7中所分析，把孩子存在的问题归因于孩子自身和家庭教育原因的合计5成左右，归因为其它外部原因的也占5成多。
在我们的实践中，超过一半的问题学生，出现问题后，家长首先责骂的就是老师、学校做得不对、不够，其次是埋怨社会上的不良因素，如不良青年、网吧、游戏机室等的影响，能够从孩子自身、父母自身寻找原因的比较少。
如对家长的问卷调查5.2所分析，认为影响孩子成长的不利因素中，归因为家庭教育问题的有6成多，归因为家长忙没有时间教育的也接近6成，这说明也有一些家长能够从家庭方面寻找原因，但是我们发现，能够针对原因进行矫正、改进的少之又少。
以上归纳的16个问题，是我们调查研究发现的问题学生的家庭中普遍存在的问题。正是这些问题的存在，导致了问题学生的产生。为什么会出现这一系列的问题呢？我们对此进行了思考和归纳。
三、调查结论及建议
通过对调查、访谈、家访中所了解到的各种情况的分析，我们认为，导致问题学生的家庭问题的出现，主要有以下几个原因：
1、认识出现偏差，未能认识到家庭教育的重要性，养而不重教
一个人的行为总是在一定的思想认识的指导下进行的，如果一个人认识到一件事情的重要性，对一件
事情高度重视，那么他必然会想方设法去做好这件事情，相反，就会漠而视之。
问题学生的家庭教育之所以存在如前分析的种种问题，首要的一个原因就是未能认识到家庭教育的重要性。通过座谈和家访，我们发现，相当一部分问题学生的家长存在两种看法：
一是认为教育孩子主要的应该在学校，上学后，学校老师自然会教育他，父母只起辅助的作用。孩子出了问题，主要责任在老师，我把孩子送到学校了，教育不好，肯定是学校老师的责任。以致于总是埋怨学校老师没有教育好自己的孩子，甚至有些家长在孩子出现严重违纪时大骂老师。
二是认为孩子上初中已经长大了，不再需要父母来管教了，可以放开了。针对这一看法，我们对小学和初中的家长会出席情况做了一个简单的调查，发现小学一到三年级家长会出勤率基本达到100%，而后年级越高越下降，甚至于连六年级毕业班的家长会也难以再达到100%的出勤率。到了初中更加低，初一稍微高一点，一般都达到70%左右，少数高的有90%，初二是最低的，我们统计的一个班级仅有40%的家长出席。从家长会的出勤率就可以反映出越到高年级，父母似乎越不重视对孩子的教育。
由于认识上的偏差，导致家长意识不到家庭教育，尤其是父母的教育对孩子的重要意义，养而不重教。这种不重视就会导致家长的行为出现一系列问题：不注重自己的行为表现，起不到表率作用；只顾着工作甚至自己娱乐，不去管孩子的学习、娱乐、交友等，听之任之；不会专门抽时间陪陪孩子，和孩子进行沟通交流；出于家长之间的比较，可能有时会关注一下孩子的考试成绩和排名，一旦孩子的成绩和排名不好，就批评甚至于打骂，而不会和孩子分析原因，鼓励孩子；不会主动和学校老师联系……这就容易出现“放任不管型”的家庭，这类家庭是我们研究小组所接触的最多的一类家庭，超过一半的比例。
2、教育的方式、方法缺乏针对性，传统方法多，缺乏与时俱进
通过问卷调查、访谈、家访，我们也看到，有些家长能够看到家庭教育的重要性，会对自己的孩子进行教育，甚至有些家长是很努力的教育，但是由于教育的方式、方法不对，缺乏针对性，导致教育没有效果甚至起了反效果，从而引起了一系列的家庭教育问题，导致问题学生的出现。教育方式、方法不对，主要表现为产生出三类家庭：
一是有心无力型，在我们所研究的问题学生家庭中，有少数属于这一类型的家庭。他们一般都能认识到自己对孩子负有教育的责任，也努力的进行家庭教育。但是，有些家长因自己接受的思想文化教育有限，自身思想和文化素质较低，面对子女学习生活中遇到的问题，不知道怎样去说服教育，他们对子女的教育只能停留在表面，常常是无休止、无的放矢的唠唠叨叨，根本找不出解决问题的方法，久而久之，学生不胜其烦。这样的说服教育不但于事无补，甚至事与愿违，效果可想而知；还有些家长有一定的文化素质，也能注意对子女采取说服教育的方式，但他们在了解孩子的能力、协调与孩子关系的能力、评价孩子的能力、保护孩子的能力等方面有欠缺，不能掌握正确教育孩子的方法，教育不能走进孩子的心灵。他们往往不了解现代学生的真实心理，没有注意时代的变化发展，往往把自己的想法强加于人，孩子成了“熟悉的面孔陌生的心”。一位母亲曾说：“我不怕去和老师沟通孩子的问题，就怕老师说让我好好管教孩子。说实话，我真的不知道该怎么教育。对于孩子的问题，我一点办法都没有，不知道该和他说些什么，不知道该做什么？甚至不知道怎样开始教育。”一位父亲也这样描述自己教子的苦恼“我买了些书看，希望能找到更多更好的教育方法，希望自己在教育孩子时能有备无患。但是事实上，我虽然学到了方法，但却根本用不上。一方面是因为当孩子真的有了问题，我一急，就顾不上什么方法了；另一方面，我有时搞不清什么时候该用什么办法，有些‘教子妙招’不够具体，我不知道怎样对号入座。”
二是粗暴专制型，在我们所研究的问题学生家庭中，有相当部分属于这一类型的家庭。父母在教育孩子时没有把握好度，对孩子管教得很严厉，而且是过分的严厉，过度强调父母的权威，用“强权”要求孩子服从，否则就骂、打。用孩子的话说：“父母像指挥官，指这指那，要求这要求那”、“一旦做错了或者做不好，动不动就骂人，打人”。这一类家庭的父母缺乏平等意识，不能把孩子当作有血有肉、有思想有个性的人来看，把自己凌驾于孩子之上，要求孩子服从自己，一旦不听，就暴力对待。他们的教育思想属
于传统的“父母命，需顺之；父母令，需从之”、“棍棒出孝子”、“不打不成材”那种，看不到社会越发展，越讲究平等，越尊重人性、强调个性的潮流，做不到与时俱进。以致于孩子出现“在家里被武力，在家外用武力”或者生性怯懦、畏畏缩缩的两极状况，成为了问题学生。
三是矛盾分歧型，在我们所研究的问题学生家庭中，也有相当部分属于这一类型的家庭。父母之间或者父母与祖辈之间，在教育孩子的问题上，缺乏正确的认识和协调统一的意见，甚至出现了矛盾和分歧，当着孩子的面彼此埋怨、指责、争吵，弄得孩子无所适从，要么听家庭地位高的一方，要么听对自己有利的一方，以致于分不清是非曲折，从而养成了说谎、见风使舵、投机取巧等不良习惯。
3、对家校合力的作用认识不足，导致家校教育各自为政，形成不了合力
在我们的教育实践中，在我们这两年的研究中，我们发现，问题学生的家长普遍存在的一个问题就是极少能够主动和老师联系了解孩子的情况，往往都是老师主动联系反映情况的。为什么会出现这样的情况呢？带着这个疑问，我们在访谈和家访中专门进行了解，发现原因主要有两个：一是属于放任不管型家庭，父母根本就不怎么管自己的孩子，更加不会主动联系老师了；二是认为孩子如果在学校有问题的话，老师肯定会联系自己的，老师不联系自己，就说明孩子在学校没有问题了，自己也就不需要主动联系老师了，我管好他在家里的事情就行了。孩子上学后，主要活动的地方就是学校和家庭，家校必须要多沟通，相互及时知照孩子的情况，共同协调教育，才能形成教育合力，对孩子的教育才更有用。如果家校脱节，家校教育各自为政，两种教育就可能相互影响，效果就会大打折扣了。由于对此缺乏认识，缺乏重视，导致问题学生家长极少主动和学校老师联系，发挥不了家校合力教育的作用。
4、家长的成才观狭隘以及出于比较的心理，只看重读书、成绩、上大学，忽视了其它更为重要的因素
如前调查分析，7成以上问题学生的父母都特别关注孩子的学习成绩和排名，往往忽视了品德、行为习惯等其他非智力因素，为什么会出现这样的情况呢？综合我们的教育实践和座谈、家访所了解到的，主要有两个原因：
一是家长的成才观的影响。父母都是“望子成龙”、“盼女成凤”的，如何才能“成龙成凤”呢？受传统的“学而优则仕”以及当前的应试教育大环境的影响，父母普遍认为，要孩子成才，就要读书好，读书好就是体现在考试成绩好、排名好，只有考试成绩好了，才能考上大学，才能成才。我们所调查研究的问题学生中，大部分家长给自己孩子的要求就是要考高中，读大学的，哪怕是学习存在一定问题的学生，父母的希望都是要读大学。这种狭隘的成才观使父母一眼只瞪着成绩看，瞪着排名看。
二是家长本身的攀比心理的影响。一些家长碰到一起聊天，必讲一个内容就是孩子的成绩如何，排名如何，成绩好、排名前的家长往往有一种很优越的心理，相反就很可能感觉低人一等。这种家长拿了孩子的学习成绩来作比较的心理，使家长也一眼只瞪着孩子的学习成绩看，瞪着排名看。
父母把学习成绩作为对子女的惟一要求，片面认为，教育子女就是开发智力，学习知识。学习知识就是考试得高分，取得好成绩，家庭教育存在重学业、轻品德，重身体、轻心理，重物质、轻精神，重言教、轻身教的倾向。由此而引发的问题有：①家长总是希望自己的孩子名列前茅。但哪会有那么多成功者呢?相反，这只能使孩子始终处于“高压”、“失败”的氛围之中，如果孩子缺少心理承受能力，挫败感就会动摇孩子的自信心和进取精神。孩子感受不到家庭的温暖、父母的爱，就会产生孤独感和其他心理问题，导致儿童心理和行为偏差，影响儿童的身心健康和全面发展；②有些父母一眼瞪着成绩看，希望孩子考个好成绩，必然对孩子作出种种限制和要求，如果孩子难以忍受父母对他们的过多监视和干涉，必然对父母的干预作出反应，出现各种反抗或逆反行为。倘若父母只知使用简单、固执、粗暴的教育方法，则必然造成父母与子女关系疏远、冷漠以至紧张、对立，并使孩子失去积极探索客观世界的兴趣和主动性；③有的家长只注意子女的分数，而不注意孩子的思想品德教育，对子女言行中表现出来的思想品德问题，放任自流，不闻不问；④为了保证子女集中精力搞好学习，一切家务劳动都由父母承包，子女本来就可以自己动手做
的事，都由父母代劳，使孩子从小养成不劳而获的懒散习惯，根本不重视他们的劳动观点、习惯和技能的培养；⑤有的家长为了取得高分，考上重点学校，对孩子提出的各种要求一味迁就，有求必应，结果分数上去了，却染上很多坏毛病和不良习惯。
针对存在的问题和导致问题的一系列的原因的分析，结合现实情况，我们认为，要对问题学生的家庭教育进行干预、改善，需要做的关键点在于提高家长对家庭教育重要性的认识、更新家长的家庭教育理念和方法、采取一定的强制手段使家长重视亲子交流和活动，而要解决这几个关键点，光靠学校老师的力量是比较单薄的，毕竟教育是一个很系统的工程，只有整合家庭、学校、社会、政府各部门的力量，才能形成一个有力的干预改善系统，提高家庭教育的效果。为此，我们提出以下对策和建议：
1、加强宣传教育，提高父母对家庭教育重要性的认识
针对大多数问题学生家长对家庭教育的重要性认识不足的情况，如认为教育是学校的事情，认为孩子上初中就长大了，无需我们再教育了。我们认为，要建立以政府为主导，以村委、社区、学校为辅助的宣传平台，加大宣传力度，汇集社会各方力量，依托大众传媒（电视、广播、报纸、宣传栏、橱窗），依靠村委、社区的宣传平台，依靠学校的家长会、家长学校等采取切实有效的措施，多渠道、全方位加强家庭教育的宣传，帮助家长克服孩子上学了任其发展、教育是学校的事等错误想法，明确家庭教育之于孩子成长的重要意义，明确家庭教育责任，端正家教方向，掌握科学方法，提高教育效果，使学校、家庭、社会三者协调配合，形成教育合力，共同为学生健康成长营造一个良好的立体的教育氛围。
要通过宣传教育，让家长充分认识到：
孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。
在教育体系中，家庭教育和学校教育、社会教育是一个有机联系的整体，它们不仅有各自不同的特点和侧重，更有一致的目标、内容和方法，忽视其中任何一个方面，都会导致教育的失败。教育对象来自于家庭，首先接受的是家庭教育。从这个意义上说，家庭教育一切教育的起点和基础，一旦出现失误和偏差，在教育对象身上便形成深深的烙印，很难在学校教育和社会教育中弥补或剔除。而在一个人的成长过程中，如果在学校中受到压抑，才能被学校统一的教育模式所埋没，家庭教育则可能起到挽救人才的作用。
小学和初中阶段，尤其是初中阶段，正是孩子的人生观、世界观形成的重要时期，这个阶段，孩子辨别是非的能力差、自控能力差、逆反心理强，是更加需要家庭跟踪教育的关键时期，切不可认为孩子上了初中就长大了，无需父母再教育了。特别是在当今世界，随着现代信息化社会互联网的发展及其由此带来的人际交往方式的改变，大众传播媒介对少年儿童的影响越来越大。他们具有易于接受各种社会信息，但自身辨别能力相对较弱的特点，家庭的过滤、引导、强化等作用就显得格外重要。
总之，必须要通过政府、社区、村委、学校的宣传教育，让家长充分明白，良好的家庭教育是培养高素质人才的必备条件，同时更是优化孩子心灵的催化剂，作为家长要自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，才能促进孩子的全面发展，为构建和谐社会培养出合格的人才。
2、加强立法，提高父母在家庭教育中的责任和义务意识
家庭是学生的第一教育场所，家长是学生的第一任教师，也是终身的教师。我们一直强调家庭教育的重要，可是如前分析，在我们所调查研究的问题学生中，父母只顾赚钱不顾小孩以为赚钱多了就是为了小孩好，只顾自己吃喝玩乐不顾小孩以为把小孩送去学校了教育都是学校的事；纵容和溺爱孩子任由孩子自由放任的占了大多数。相当多的问题学生家长把本该属于自己的责任推给了老师，把本该是自己的义务扔给了学校，他们对教师有种种要求：教师要负责孩子的成长、教育、思想、精神状态甚至安全等等，甚至
一些本应由家长行使的监护责任也成了教师的事情，教育的内涵越来越被缩窄成“学校教育”。
父母往往只尽抚养之责而不尽或者不愿意尽教育之责，我们认为这和我们教育立法的不完善有很大的关系。
翻遍我国教育的法律法规，其实对于家长（监护人）的教育责任都有涉及，也有了较为明确的规定。但存在的问题就是规定得还不够细，而且关键的是没有严厉的违法责任，如何惩罚、由谁来惩罚，缺乏可操作性。有很多家长不尽教育、监督的责任，我们却很少听到有家长因为违反教育法律而承担法律责任的例子。
外国怎样规定的呢？
英国《每日邮报》2006年10月27日报道说，英国新出台了“父母赔偿令”，规定：10岁以下儿童造成不良后果的，其父母要支付最高5000英镑（约合8065美元）罚金，如拒交罚款，甚至会面临牢狱之灾。
英国汉普郡等10个地方政府已开始试行这一政令。英国政府希望，新指令能约束父母为孩子的行为负责，这也是首相布莱尔提出的“尊重工程”的一部分。
根据指令，一旦有类似案例，父母将被地方法院传唤。法庭将综合考虑各种因素确定罚款额度。
英国内政部官员麦克纳尔蒂认为，父母在孩子成长为有责任心公民的过程中，起着不可或缺的作用。“大部分家长认真教育自己的孩子，但也有一些父母撒手不管，”他说，“我们不能容忍这种不负责任的行为。”
教育立法必须要重视发挥家庭在教育系统工程中的作用，立法者应该着力于思考如何才能通过法律最充分的把家长（监护人）的教育作用充分发挥出来。我们的教育立法不光要引导家长尽好教育子女之责任，也要让那些不负教育之责的家长承担相应的法律责任，受到一定的惩戒，只有这样，才能引起家长对其教育之责的高度重视，迫使其克服重重困难努力教育子女。否则，家庭教育再重要，家长不行动起来，不努力起来，我国当前的教育就会越来越缩小为“学校教育”了！
3、办好家长学校，传递给父母先进有效的家庭教育策略
作为家长，从孩子出生到长大成人，都应该对其进行教育和施加影响，这就要求我们家长应自觉学习家庭教育知识，转变家教观念，改进教育方法，按照儿童或者少年的生理、心理特征，用正确的指导思想和科学的方法进行教育，使他们得到全面的正常的发展。如前分析，在我们所调查的问题学生家长中，大部分对于家庭教育的重要性的以及家庭教育的方式方法存在认识上的偏差，用传统的经验式的方法进行教育的多，能够做到针对孩子的心理、个性特点，结合时代要求来进行教育的少之又少，而大部分家长的文化程度偏低，自我学习的动力和能力都较差。我们认为，唯有以政府为主导，办好家长学校，强化对家长的教育，才能充分发挥家庭教育的作用，为国家培养各种人才。
对于开办家长学校，对家长进行家庭教育方面知识的指导，我国不少法律法规和文件都作出了要求，如：
1992年，国务院颁布我国第一部儿童工作纲领——《九十年代中国儿童发展规划纲要》，其中十大目标之一是到20世纪末，“使90％儿童（十四岁以下）的家长不同程度地掌握保育、教育儿童的知识。”
2001年发布的2001—2010年《中国儿童发展纲要》中进一步提出：“重视和改进家庭教育。加强家庭教育知识的宣传和理论研究。办好各类家长学校，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法。”
2004年中共中央国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》专门在第五部分阐述“重视和发展家庭教育”，提出“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”并对指导和推进家庭教育的内容、渠道、重点等作了具体规定。
2006年修订的《未成年人保护法》第十二条规定“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导。”
但是，在现实操作中，我们未能较好的贯彻上述内容的要求，家长学校往往由学校来办，而且基本上是有名无实的，由学校主办的家长学校无非就是开开家长会，提供家长委员会的名单而已，缺乏系统的家庭教育知识的传授，缺乏系统的教材，缺乏系统的课程，对家长又缺乏系统的约束力，出勤率较低。
我们认为，提高家长的家庭教育的知识，办好家长学校是很重要的一个途径，必须要把这个工作落到实处。要以政府为主导，由教育主管部门、学校、社区（村居委会）、关工委、妇联等多部门联动，共同举办。可以利用学校的设施设备，但更重要是是要制定系统的教学规划，如课程设置、课程目标、教学计划、授课要求、教材等，像抓学校教育一样抓好家长学校的教育，要重视考勤和考核，布置一定的作业和讨论等，规定家长修够一定的学分，修不够的作出一定的惩罚，如与子女的毕业录取等挂钩等等，都是可以考虑的。不管怎么办、怎么教，目的就是要家长参加学习，而且学要有效果。
当然，家长学校要办好，在教材编写、授课上要能够吸引家长，提高家长参与学习的兴趣，调动家长参与学习的积极性。教材编写、授课内容上不能只有高深的理论知识，要有通俗易懂的理论，要加上典型的案例剖析等，采用讨论、互动、沙龙等灵活多样的学习方式，家长学校的“学生”绝不是为了考试、考核而学，而是为了应用、实践，为了提高家庭教育的效果而学的，这应该是家长学校办学的一大原则。
通过家长学校的办学，要提高家长对家庭教育重要性的认识，要授予家长先进有效的家庭教育策略。针对我们前面调查分析的情况，我们认为，在家长学校的授课中，以下几个部分的内容是必不可少的，而且是必须特别强调突出教育的：
（1）要让家长明确家庭教育的五大原则
根据我们调查、座谈、家访等的情况反馈的分析，我们认为，家庭教育在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。
所谓适度原则，是指家庭对子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。尤其要做到：在智力开发上不要搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。
全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。
一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。
民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，多倾听孩子的心声，让孩子有发言的平台，从而逐步培养孩子的独立人格。
严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质；对孩子的交友、看电视、玩电脑等娱乐要严格理性的引导，既不能放纵不管，也不能管得太死；对孩子的学习要多加严格的监督，今天的孩子面临的诱惑很多，而且这些诱惑往往比学习做作业更有趣，更有吸引力，容易导致孩子分心，这就需要家长的严格监督理性指导。
（2）家长要加强自身修养，做孩子的表率
在谈到孩子的教育时，家长们首先想到的往往是如何对孩子讲清道理，怎样进行说服教育。说服教育固然重要，是一种行之有效的教育方式方法。可孩子之所以信服，听从家长的说服教育，不仅仅是由于家长讲清了道理，更重要的是因为家长言行一致，做到以身作则。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。是说教育者自身行为端正，受教育者就会自动跟着学，教育者自己行为不端正，就是强迫命令受教育者，也不会行得端正。他又说：“不能正其身，如何正其人？”是说自己行为不端正，怎么能教育别人呢？家长能以身作则，给孩子做出好榜样这是无声的语言，是最有说服力的教育，要求孩子做到，自己首先做到、做好，不仅是给孩子树立一个直接模仿的榜样而且也会大大提高家长的威信，取得了教育者的资格，掌握了教育的主动权，所讲的话分量更重，教育效果自然会好。
父母要以身作则，讲文明、讲礼貌，有意识有步骤的教给儿童应对进退、待人接物的礼仪，循循善诱，持之以恒，使儿童耳濡目染从小就受到真善美的陶冶与感化。在家庭教育中，教育者是家长，被教育者是子女。在这个关系中，家长是家庭生活的组织者，是家庭大厦的支柱，是子女生活的依靠，家长与子女一般地说是朝夕相处，利害与共，命运一致，关系亲近，这种特点的生活环境，家长具有权威性，使孩子非
常尊敬家长，父母与子女关系密切和其被子女的尊重，这是家庭教育的一个优势。但优势能否发挥出来，家长能否与子女亲密无间，能否严格约束自己，受到子女的尊重，这就看家长的修养如何。若家长的素质、言行不足以让孩子依赖，家长经常说空话，那么孩子就不听你的话，家庭教育的特点、优势就发挥不出来。
为此，家长要不断提高自身素质，一言一行、事事处处为孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要紧跟时代发展，不断吸纳新思想、树立新观念、研究新方法，做智慧型的家长。要建立良好的家庭关系，让孩子从温馨和睦的家庭环境中去感受生活的美好，促进孩子身心健康成长。
（3）建立和睦家庭，创设良好的家庭氛围
古代曾有“孟母三迁”，从“其舍近墓”到“迁居市旁”，最后徙居“学官之旁”，终于使孟轲在学官的影响下，成为学者，这说明人们很早就重视环境影响人的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。
和谐温暖的家庭，对于任何人来说都是必不可少的。对于未成年的孩子来说，更为重要。因为未成年的孩子，缺乏独立生存、独立生活的能力，物质生活和精神生活的需要不能完全靠自己来满足，必须靠家庭、靠父母，他们离不开家庭、父母。只有在温暖、和睦的家庭中，他们才能幸福快乐的成长，安心努力的学习。如果没有一个安静的环境、得不到父母的关心和爱护、没有安全感，那么孩子就会或多或少的产生压抑、烦躁、自卑、孤僻、胆怯、仇视等心理状态，甚至走上违法犯罪的道路。
家庭氛围就是在环境中家庭成员产生相互影响、相互制约过程中所形成的心理情绪和环境气氛，它包括：生活环境、生活作风、生活方式、生活情趣、传统习惯、道德规范、为人处世等。良好的家庭氛围，可使儿童性格活泼、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗。
为此，父母、祖辈等要努力创设家庭成员平等共处、相互尊重、相互关爱、尊老爱幼的良好的家庭氛围，从而使孩子从中受到良好的感染。
由于种种原因，今天，父母争吵、离异的变动家庭越来越多，在家庭变动中，父母要顾及孩子的感受，要尽量消除由此给孩子带来的不良影响，做到虽然家庭有变动，但是父母对孩子的关爱，对孩子的教育是始终不变的。
（4）要认识孩子成长阶段的特征，加强和子女的平等沟通，改进家庭教育的方法
首先，作为家长要树立三大理念：第一，孩子是人，既然是人，就应该平等地对待他、尊重他。第二，孩子是成长发育中的人，家长要根据孩子身心发展的规律科学地教育他们，和孩子同步成长。第三，孩子是终将走向社会的独立的人，家长要按照社会的发展要求和人才标准去培养孩子，不能总让他生活在父母的保护之下，使孩子什么挫折都经受不住。
其次，家长要认识到，社会越发展，越进步，越强调人与人的平等尊重，越强调尊重人的个性发展。再加上初中的孩子正处于要求独立、张扬个性，追求理想化，逆反心理较强的时期，过去的那种命令式，专制式的教育方法，很容易引起孩子的反感心理，难以让孩子信服，听从的，与学校教育改革强调师生平等、相互尊重、朋友式交往的潮流相适应，家庭教育也应该往这方面进行，才能发挥出作用。为此，父母应该和子女平等沟通、交流，尽量少用命令式的口吻，多用商量式的要求。父母工作再忙，也要抽空，保证有一定的时间来陪陪子女，陪子女谈话，陪子女娱乐，陪子女外出游玩，和子女进行精神上的交往，只有足够相处的时间，才能使子女感受到父母对其的重视，对其的关心，家庭教育才更有效。
总之，父母要充分认识孩子身心发展的阶段性特征，要加强和子女的沟通，了解子女的内心世界，有针对性的因材施教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分展现自我的空间；要多鼓励，不要总是与其他孩子作横向比较，要多看其自身的发展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机会。从而进一步改进家庭教育的方式方法，才能真正提高家庭教育的实效。
（5）要让父母确立正确的成才观
任何一位家长都希望自己的孩子成才，怎样才能成才呢？当前，似乎家长都有着同样的见解，《浙江
日报》登载：在一项调查中，92.7％的家长希望孩子具备大学学历。很多家长在孩子出生前就为他设计了一条辉煌之路，上重点幼儿园、重点小学、重点中学、重点大学……受到这种成才观念的影响，绝大多数家长只关心孩子的文化知识学习，忽略思想品德教育，不少家长是全力以赴的抓孩子的功课，而对思想品德是采取不闻不问，放任自流的态度。如果孩子功课不好，在家长眼里，那简直是“一无是处”，怎么看怎么不顺眼，而孩子的功课好，就认为是“一好百好”、“十全十美”，对孩子思想品德上的毛病，缺点，则是“视而不见、听而不闻”，大有“一俊遮百丑”之嫌。
要通过教育，让家长更新其成才观，明白孩子的文化学习和思想品德两方面都是相辅相成的、相互制约、互相促进的。思想品德是学习好的前提和基础，思想品德促进文化知识学习。现实生活中，有不少孩子文化知识学习的退步，往往是从思想品德上出问题开始的，从长远看，也不会有真正的学习动力，很难有刻苦学习的精神，自然不会学习好功课，成为出类拔萃的人才。作为家长，重视孩子的文化知识学习是对的，但不能和重视思想品德教育对立起来，不能只抓“教育的一半”，应当全面关心孩子。
美国人曾经一度相信“智力决定论”，但现在美国人不这样认为，他们更相信，智力因素和非智力因素共同决定一个人的发展水平。智力因素是一个人能不能干的问题，非智力因素是一个人肯不肯干的问题。前者是一个人发展的充分条件，后者是一个人发展的必要条件。家长不要把眼光老盯在孩子的智力发展方面，应该更重视孩子的非智力因素的发展和培养，如培养孩子的诚实态度、合作精神等。
社会是七彩的，它需要的人才是多方面的、多层次的，就当前社会需求来说，不可能也用不着每个孩子都成为大学生，都成为尖端科学的研究者。每个人的先天素质与后天影响各不相同，有的人适合向高科技领域发展，有的人适合在普通的工作岗位上发挥自己的特点，家长应适应国家的需要树立为国教子的思想，根据孩子的本身条件为他设计一个切实可靠可行的未来。古语道：七十三行，行行出状元。即使在平凡的服务行业中上照样也能培养出身手不凡的能工巧匠，如饮食业中的名厨；美容美发中的名师；服装业中的高级服装设计师也并不一定都出自名牌大学，往往都是自学成才。集政治家、理论家、文学家、诗词家、书法家等于一身的一代伟人毛泽东也未曾踏进过大学的门深造，著名的思想家、文学家鲁迅先生却是学医的。他们都以自身成才的成长经历表明：成才不一定非得千军万马专挤通向大学的那根独木桥。家长们应根据我国国情和社会需求及孩子本身条件对他们寄于适度的期望，培养孩子多种兴趣，顺其自然，教育孩子德智体美劳全面发展。
（6）要加强和学校老师的沟通联系
要通过家长学校的教育，让家长明白：学校是专门从事教育工作的机构，有经过专门的训练、具有一定专业知识和教育能力的专职教育工作者，教育工作是有计划、有步骤、有组织、有领导地进行的，学校教育在整个教育体系起着主导作用，在儿童、青少年身心发展过程中发挥着重要作用。但是，学校教育不能孤立进行，需要家长的配合，只有得到家长的积极、主动、密切的配合，学校教育才有可能充分发挥作用，那么，作为家长我们应该如何做呢？第一，家长应主动了解学校的教育和教学计划，以及学校对学生的要求。第二，和老师保持经常的密切联系，及时掌握自己的孩子在学校的表现，如实向学校老师反映孩子在家的情况。第三，积极、主动配合学校教育，大力支持教师对学生的管理教育，和学校教育保持步骤统一。对学校和老师有什么意见、建议，应通过正当途径反映，决不能当孩子面发牢骚，贬低学校和教师的威信。
4、设立村教育专干，充分发挥村委在教育中的作用
中国几千年所形成的传统，农村里面，大多数村民对村委、村干部还是存在一定的敬畏心理的，发挥村委、村干的作用，对于教育问题学生及其家庭，应该也是一种值得探索的模式。
根据我们的实践了解，目前，许多农村一心一意谋划经济发展，重物质轻精神，重经济轻教育的情况还是比较突出的。不少农村对教育重视不够，或者虽有重视者，但更多的是重视到教育的硬件建设上，对教育的“软件”是极少重视的。如我们学校学生所处的农村，有些经济上很富有，但是少有出台奖学措施的，对村民的家庭教育的干预更加无从谈起，村委和学校的联系也很少。
针对这样的现实状况，我们建议，要在政府的主导下，村里设立专门的教育专干，专职负责对村里的
家庭教育的干预，负责和学校、关工委、妇联等专门就教育问题的沟通协调。村教育主干要经过系统的培训，掌握一定的教育学、心理学、家庭教育的知识，能够对家庭教育进行一定的干预指导。政府在评选文明村、先进村以及先进村干等荣誉时，在对村干部进行考核评价时，要把村的教育情况作为一项重要指标纳入评价中，如村里孩子的违法违纪情况、学校对村里学生的处分情况、村里孩子考上重点高中重点大学的数量等等，都可以纳入评价体系中。
总之，我们认为，充分调动村委村干在发展村的教育工作上的积极性，发挥他们的重要作用，对于干预村民的家庭教育、转化问题学生有相当重要的优势。
5、学校要建立家校联系机制，在发挥家校教育合力上下功夫
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校－家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育和学校教育，形成合力，对孩子的健康发展非常重要。
当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量难以完成，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的课题。
家校联系光靠其中的一方主动是很难起作用的，必须双方都积极主动才行。如前分析，一方面我们要教育家长重视家校联系，甚至通过教育立法迫使家长重视家校联系。另一方面，学校也要在家校联系上下功夫，要在实践中总结经验，在抓好常规联系方式，如电话、家访、约见家长等的同时，也要创新多种方式来拓展家校联系，如使用好电信、移动的家校通短信平台；建立家校联系本、半个月或者一个月把学生在校的情况，好的和不好的，获得哪些荣誉、处分，问题事件的描述和处理情况等，及时通报家长……
附录1、部分学生家庭教育情况调查问卷
（学生问卷）
亲爱的同学：
为了进一步了解家长开展家庭教育的情况，为家校联合工作提供详尽的参考资料，进一步提高家长的家庭教育水平，特向同学们进行该调查。感谢您的配合，请按照实际情况如实选择有关内容，此调查为不记名问卷，不会给您带来任何不利影响。请在选择的选项上打“√”
1.1、你母亲的职业：
A、自己做生意的
B、教师
C、干部
D、工厂打工的
E、农民
F、其他
1.2、你母亲的文化程度：
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学本科
E、研究生
1.3、你母亲的年龄：
A、20——30
B、30——40
C、40——50
D、50以上
1.4、你父亲的职业：
A、自己做生意的
B、教师
C、干部
D、工厂打工的
E、农民
F、其他
1.5、你父亲的文化程度：
A、小学
B、初中
C、高中
D、大学本科
E、研究生
1.6、你父亲的年龄：
A、20——30
B、30——40
C、40——50
D、50以上
1.7、你的家庭属于：（可多选）
A、健全家庭
B、单亲家庭
C、再婚家庭
D、离异家庭
E、隔代教育家庭（父母在外地，由祖辈或者亲戚监管教育）
1.8、你是否是独生子女： A、是 B、否
1.9、你的性别： A、男 B、女
1.10、对你进行教育的主要人员是：（只能选择最主要的一个）
A、父亲
B、母亲
C、父母
D、爷爷奶奶
E、外公外婆
F、其他人
2.1、你父母平时在家：（可多选）
A、经常和朋友打麻将或打牌
B、经常看书报新闻等，关心国家大事
C、经常看电视剧，把声音放得很大
D、经常陪我做作业、娱乐 D、做其它事情
2.2、你父母平时对你最为关注的是：（可多选）
A、学习成绩
B、文明礼仪
C、身体健康情况
D、思想道德
E、各方面全面发展
F、其它
2.3、你对家长的看法是：
A、家长能起表率作用，从各方面敬重家长
B、家长很关心自己，自己也很爱家长
C、家长对自己很关心，但有时不理解自己
D、家长太唠叨，有时很烦人
E、家长也有许多让自己看不惯的地方
F、家长有许多地方让自己看不起，在自己心目中形象不佳
2.4、你认为自己和家长的关系是：
A、关系平等，相互理解和尊重，经常交流和沟通
B、比较亲密，自己有什么想法愿和家长交谈
C、尊敬家长，但不能主动和家长谈心里话
D、关系一般，自己尚能听从家长
E、关系疏远
F、关系紧张，有对立现象
2.5、父母对你的要求，你会： A、完全服从 B、有些会服从 C、大多不理睬 D一概不理睬
2.6、你敢于给父母指出缺点、错误吗？ A、敢 B、有时敢 C、偶尔敢 D、从不敢
3.1、你父母平时对你的态度
A、经常命令你做这做那
B、几乎是百依百顺
C、做事经常与你商量
D、不太关心你
3.2、你父母打你吗？ A、经常打 B、偶尔打 C、从不打
3.3、你父母骂你吗？ A、经常骂 B、有时骂 C、从不骂
3.4、如果老师“告状”，你父母会：
A、不管三七二十一大骂我一顿
B、向我了解情况，如果是我错了就批评
C、不相信老师，为我抱不平
3.5、你认为父母对你的管束： A、很严厉 B、宽严合适 C、较宽松 D、不管不问
3.6、你父母教育你常用何种方式： A、讲道理 B、严厉批评 C、打骂
4.1、当你对父母述说某事或对某事的看法时，你父母通常：
A、仔细听你说完，然后再发表他们的意见
B、我还未说完，父母就说：“不要再说了，我知道了”
C、父母说：“小孩子家，懂什么？”不屑一顾
D、做其他事情，不理会我
4.2、当你遇到不顺心的事时，你首先想到的倾诉对象是： A、父亲 B、母亲 C、同学 D、老师
4.3、当你有过错或有不正确认识时，父母对你进行说理教育，使你心服口服的情况多吗？
A、很多
B、较多
C、有时
D、没有
4.4、你经常向父母谈论班级同学及老师情况吗： A、经常 B、不经常 C、偶尔说说 D、从不谈论
4.5、你父母过问你交朋友的情况吗？ A、经常 B、有时问问 D、从不过问
5.1、当你正在学习时父母会叫你去做与学习无关的事情吗? A、会 B、不会 C、偶尔会
5.2、你父母检查你的作业吗？ A、天天检查 B、很少检查 C、没检查过
5.3、如果你的兴趣不是放在学习上而是其他方面（如绘画、唱歌、无线电、电脑等），你父母的态度是
A、一律不允许
B、完成作业后可以搞
C、节假日可以搞
D、不干涉
5.4、当你的作业、考试成绩退步时，你父母会
A、帮你分析原因，鼓励你进步
B、严厉批评
C、不理睬
D、打、骂
5.5、你父母是如何了解你学习情况的
A、看考试成绩
B、检查平时作业
C、向老师打听
D、根本就不关心
5.6、你父母想了解你的学习时最关心的是（可多选）
家庭教育调查问卷
江源小学家长学校问卷调查表 尊敬的家长：我们想通过调查研究有关家庭教育的一些问题，以便有针对性的进行家校合作，希望您能认真填写。学校将认真阅读每一份答卷并整理，另外将在今后的家庭教育讲座中尽可能地给您提供帮助。谢谢合作！ （）1、您的文化程度是①小学②初中③高中④中专⑤大专⑥本科 （）2、您是怎样与自己的孩子沟通的：①命令式②平等式③哀求式 （）3、您在孩子心目中的形象是：①裁判②警察③严师④朋友⑤保姆 （）4、您对孩子在学校的表现了解的程度如何？①了如指掌②基本了解③不想了解，那是 老师的事 （）5、您了解孩子学习情况的方式是①看考试成绩②听孩子汇报③到学校问老师④没了解过（）6、当孩子给您讲学校、老师、同学的故事时，您的的态度是①耐心听、细致问②一只耳进一只耳出③不耐烦 （）7、在与孩子的交流中，您觉得最大的困难是什么？①好多道理讲不清②父母的意见孩子不愿接受③不知道怎样告诉孩子适应社会 （）8、您与自己的孩子在一起时经常感觉到：①愉快②宽松③紧张④无奈 （）9、您愿意参加学校举办的“家长学校”免费培训学习教子知识吗？①愿意②不愿意③ 愿意但没时间 （）10、您最希望“家长学校”为您提供哪方面的帮助？①如何培养孩子良好的习惯②如何和孩子自由交流③如何提高孩子的成绩 （）11、您认为孩子的成才主要是靠：①家庭家长②学校老师③亲属④社会⑤其他人（）12、发现孩子的成绩下降后，您的做法是：①帮助分析原因，制定措施②训斥一顿③打骂一次④不闻不问 （）13、孩子在家里做作业时，您一般都在：①在家里陪着，不干扰②在旁边看电视③有时在家里打麻将④一般不在家
（）14、当孩子在学校犯了错误时，您的态度是：①训斥打骂②抱怨学校、老师③主动与老师联系，积极处理④找其他孩子算账 （）15、在家里和孩子谈得最多的话题是：①孩子感兴趣的事②孩子的为人处事③学校里发生的事④社会新闻 （）16、您认为批评孩子哪种方法最有效？①摆事实讲道理②与孩子讨论、允许申辩③暗示、提醒④严厉批评直到认错 （）17、您的孩子敢于当面指出您的错误吗？①敢当面指出②敢，但很婉转③不敢
家庭教育状况调查问卷(家长卷)
家庭教育状况调查问卷(家长卷) 尊敬的学生父母（监护人），您好！ 孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为了加强和学生家庭间的交流，改进教育工作，进一步了解您的家庭教育状况，制定本调查问卷。请您通过回答问卷告诉我们，让我们在家庭教育、家庭建设上共同努力。您的回答是对我们工作的最大支持。感谢您在百忙中完成以下问卷。然后把问卷交给孩子带回学校。谢谢合作！ （1-44题为单项选择题，请将您的回答序号填写在括号内） 1、“父母是孩子的第一任老师”家庭教育从孩子出生时，乃至这以前就开始了，您认为：（） A、完全赞同； B、赞同； C、基本赞同。 2、家庭教育是完全自发的，还是需要培训学习提高的。您认为：（） A、完全自发的，顺其自然，“树大自然直”； B、有很多学问，需要学习培训，长进； C、存在很多困惑问题，不知该怎么办？ D、其它 3、您是希望通过哪些途径学习了解到教育孩子的方法更好？（） A、看书； B、电视广播媒体； C、和朋友交流； D、听专家讲座； E、其它。
4、您认为孩子的教育问题应该是（） A、学校的事情，家长不需要管； B、学校管学习，家长管生活； C、家校共同协作。 5、家庭教育的主要任务是： A、教给孩子做人的道理； B、帮助孩子把学习搞好； C、兼顾①②两项； D、让他吃的好、穿的好、用的好，不受罪； E、其他看法 6、家庭教育上存在的问题，您认为主要是（）： A、孩子不听话，越来越不好管了； B、父母（监护人）和孩子之间很少共同语言，很少沟通； C、现在的孩子生活自理能力、解决问题的能力太差； D、孩子太自私，什么事都自我为中心，不关心他人； E、孩子的学习是最大的问题，怎么帮助他提高成绩呢； F、没有什么大问题，随大流吧； G、家庭教育是门学问，父母得学习培训，来提高家庭教育水平，不能让孩子输在起跑线上。 7、在教育孩子方面，您最大的烦恼是（） A、没时间教育孩子； B、不知道教育方法； C、夫妇意见不一。
小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查
小学生家庭作业布置与批改情况问卷调查 同学：你好。通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况和业余生活情况，以便使我们更好地改进工作，希望大家配合。答题时请注意：（1）回答没有正确与错误之分，请如实填写。（2）、每题都要回答，但只能选择一个答案。没有特别合适的答案，可以选择接近的答案。（3）答题时彼此不要商量。（4）如果修改答案，要清楚。（5）选择题将答案的序号写在括号内，开放性试题将答案写在横线上。 1、教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 2、教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 3、教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改 4、教师批改作业形式（） A、先订正后批改居多 B、课下在办公室批改居多 C、面批面改居多 D、采取多种形式进行批改 5、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些开放性的作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做家长留的作业 D、家长没时间过问 6、如果你没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完 7、如果你没能按时完成作业，家长怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，及时和教师沟通 8、你除了教师留的作业外，还怎么做（）
A、有计划地做一些书面练习 B、和同学搞一些调查、实验 C、参加一些有益的户外活动 D、玩或看电视 9、结合自己的实际情况，请你谈一下对家庭作业的看法
2017年最新家庭教育状况调查问卷(家长卷和学生卷)
2017家庭教育状况调查问卷(家长卷) 尊敬的学生父母（监护人），您好！ 孩子的进步，与您平时的教育是息息相关的。为了加强和学生家庭间的交流，改进教育工作，进一步了解您的家庭教育状况，制定本调查问卷。请您通过回答问卷告诉我们，让我们在家庭教育、家庭建设上共同努力。您的回答是对我们工作的最大支持。感谢您在百忙中完成以下问卷。然后把问卷交给孩子带回学校。谢谢合作！ （1-44题为单项选择题，请将您的回答序号填写在括号内） 1、“父母是孩子的第一任老师”家庭教育从孩子出生时，乃至这以前就开始了，您认为：（） A、完全赞同； B、赞同； C、基本赞同。 2、家庭教育是完全自发的，还是需要培训学习提高的。您认为：（） A、完全自发的，顺其自然，“树大自然直”； B、有很多学问，需要学习培训，长进； C、存在很多困惑问题，不知该怎么办？ D、其它 3、您是希望通过哪些途径学习了解到教育孩子的方法更好？（） A、看书； B、电视广播媒体； C、和朋友交流； D、听专家讲
座；E、其它。 4、您认为孩子的教育问题应该是（） A、学校的事情，家长不需要管； B、学校管学习，家长管生活； C、家校共同协作。 5、家庭教育的主要任务是： A、教给孩子做人的道理； B、帮助孩子把学习搞好； C、兼顾①②两项； D、让他吃的好、穿的好、用的好，不受罪； E、其他看法 6、家庭教育上存在的问题，您认为主要是（）： A、孩子不听话，越来越不好管了； B、父母（监护人）和孩子之间很少共同语言，很少沟通； C、现在的孩子生活自理能力、解决问题的能力太差； D、孩子太自私，什么事都自我为中心，不关心他人； E、孩子的学习是最大的问题，怎么帮助他提高成绩呢； F、没有什么大问题，随大流吧； G、家庭教育是门学问，父母得学习培训，来提高家庭教育水平，不能让孩子输在起跑线上。 7、在教育孩子方面，您最大的烦恼是（） A、没时间教育孩子； B、不知道教育方法； C、夫妇意
家庭教育调查问卷(学生)
家庭教育调查问卷 亲爱的同学：你好！ 你的进步，与所受的家庭教育是息息相关的。为了加强学生和家庭间的交流，改进教育工作，请你配合我们的问卷调查，认真回答下面的问题，1-20题是单项选择题，请将选项的序号填写在括号内。 1、你在大多数时间里和谁生活在一起？（） A、长期与母亲生活在一起； B、与爷爷奶奶生活在一起； C、与父亲在一起； D、与父母在一起。 2、除了老师要求做的作业以外，你的父母或家长还给你做其他的作业吗？（） A、没有； B、有其他作业。 3、你的父母经常问你学校的事情吗？他们经常和你一起友好地交谈吗？（） A、经常； B、偶尔交谈； C、几乎没有交谈。 4、你的父母或家长或家长经常打、骂你吗？（） A、经常被打的； B、偶尔被打； C、从来没有打。 5、你问父母或家长一些问题时，他们都乐于回答吗？（） A、乐于； B、不乐于； C、一般。 6、你的生活习惯怎么样？（） A、自主性强。自己的事情自己做，如按时起床，做扫地、洗小衣物等小家务事； B、自主性差。总得大人督促提醒，很少做家务。 C、时间很紧，父母帮助处理生活问题，家务不用做，只要把学习搞好就行了。 D、父母不管不问。 7、你的学习习惯怎么样？（） A、自主性很强。自己知道学习，不用家长怎么操心，放学回家后先完成作业，然后才看电视或者玩； B、需要大人提醒他先写作业，然后在看电视或者玩。 C、顾不上管他，反正作业得写，有时会写到很晚才完成； D、其他情况。 8、父母（监护人）最关心你的是：（） A、身体、心理是否健康； B、学习成绩是否优秀进步； C、将来是否有出息。 9、父母（监护人）与孩子的关系模式是各不相同的，你的状况是：（） A、平等民主和谐的朋友关系； B、专制简单粗暴的长幼尊卑关系； C、溺爱娇惯型关系，事事以孩子为中心，孩子是“小皇帝”、“小公主”。 10、在你的家里承担教育你主要工作是谁？（） A、父亲； B、母亲； C、父母； D、其他（爷爷奶奶外公外婆等）
学生家庭情况调查表
学生家庭情况调查表 学生：___________ 年级：_____________ 尊敬的家长：您好！家庭教育是孩子成长中极为重要的一个因素，在这里我们以问卷的形式向您了解孩子在家的一些情况，以便于更好地开展学校工作，促进孩子健康快乐地成长。填写本份问卷需花费你一些时间，希望能得到您理解与支持。谢谢！ 1、家庭生活结构：（）①孩子和父母一起②孩子和父亲一起生活③孩子和母亲一起生活④孩子和爷爷奶奶（外公外婆）一起生活⑤孩子和其他亲戚一起⑥孩子寄养、托管 2、孩子的事主要由谁管：（）①母亲②父亲③父母一起④爷爷奶奶（外公外婆）⑤工作忙无暇顾及孩子，委托他人 3、你们是怎样开展家庭教育交流的？（）①互相谅解亲近和睦平等交流②没有时间进行家庭教育交流③没有很好进行家庭教育交流④关系紧张常为小事发生争吵⑤父母各管的，各自对孩子进行教育 4、孩子有自己的房间吗？会自己整理房间吗？（）①有自己的房间，会自己整理②有自己的房间，但自己不整理③没有自己的房间，会整理自己的床铺④没有自己的房间，也不会整理 5、在你们的家庭里，是否有专用的可以提供孩子写字用的书桌？（）①有专门用的书桌②就在家庭饭桌上③没有固定的书桌④随便在什么地方 6、孩子每天完成作业的时间大体需要（）①15-30分钟②30-60分钟③60-90分钟④90-120分钟120分钟以上 7、孩子完成作业后，你们是否检查或签名？（）①没检查②没检查，有
签名③有检查，没签名④有检查，有签名⑤没必要检查或签名 8、在你们的家庭里有多少本课外儿童读物？（）①没有一本②5本以下③5-10本④10-20本⑤20-50本⑥50以上 9、在你们的家庭里订阅了几份报纸或者杂志？（可以一起计算）（）①一份也没有②2份以下③2—3份④3份以上 10、每天课外阅读的时间（）①15-30分钟②30-60分钟③60-90分钟④90-120分钟⑤120分钟以上 11、每天孩子自由支配的时间（）①没有②15-30分钟③30-60分钟④60-120分钟⑤120分钟以上 12、孩子课外喜欢做什么？（可以多选）（）①看电视②玩玩具③读书④参加体育活动⑤打游戏⑥下棋⑦唱歌或听音乐⑧练书法、画画、⑨上网聊天⑩跳舞、弹琴等 13、孩子参加的课外培训班（可以多选）（）①打球②写作③跳舞、唱歌④弹琴（吹笛子、拉二胡等）⑤演讲⑥下棋⑦奥数⑧书法、画画⑨学英语⑩游泳 14、孩子一周参加几次课外兴趣班或补习？（）①无②1-2次③3次④4次⑤5次⑥6次或6次以上。 15、孩子回家后会把学校发生的事最先告诉谁？（）①父亲②母亲③爷爷、奶奶④外公、外婆等⑤不喜欢讲 16、你们觉得孩子的学习、生活快乐吗？（）①快乐②不快乐③不清楚 17、你们对自己孩子的评价是什么？（）①听话懂事是我们感到比较满意
家庭教育调查问卷表
家庭教育调查问卷表 家庭教育调查问卷表 说明：为了了解家庭教育的现状，以便更好地搞好家庭教育，使家庭教育和学校教育形成合力，我校家长学校特别开展本次调查，本问卷由选择题和简答题组成，选择题的选项无所谓正确与错误之分，请家长们根据自己的真实想法和做法选出选项，不必迎合他人的意思而改变自己的看法，问答题请您写出自己的真实想法。非常感谢您的支持与配合！ 在做答卷前请在基本情况栏内划“√” 性别：男（）女（） 年龄：28岁以下（）28—35岁（） 35—45岁（）45岁以上( ) 学历：研究生以上（）大学（）高中及以下（） （ ) 1、您觉得您孩子的任课教师事业心、责任心（）。 A．强 B．较强 C．一般 D．差 （）2、您觉得您孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（）。 A．关心爱护 B．较关心爱护 C．一般 D．差 （）3、您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为（）。 A．没有 B．偶尔有 C．经常有 （ ) 4、我的孩子经常把自己在校的学习情况和生活情况告诉我们。 A.经常 B.不经常 （）5、我对孩子的教育理念是： A.“棍棒底下出孝子”“不打不成才” B. 严格要求 C. 对孩子教育要民主、平等，要给孩子一个宽松、自由的发展空间
D.孩子尚未成年，考虑问题不成熟，孩子的一切必须听父母的安排 （）6、您是否允许自己的子女骑电动车、摩托车或飞车上学？ A、是 B. 否 （）7、周末、节假日或放学时间，您是否教育自己的子女不准私自外出游泳？ A、是 B. 否 （）8、您是否了解自己的子女与社会人员和网友交往情况？ A、是 B. 否 9、您的孩子在家里参加劳动的情况： （）自我服务性劳动 A.主动干 B.被动干 C.不干 （）10、您对孩子交友给予指导吗? A.具体指导 B. 一般指导 C. 听其自然 （）11、父母对孩子在学校的情况是否了解？ A.很了解 B.基本了解 C.不太了解 （）12、父母对孩子将来的期望是： A.做学有专长的知识分子 B.成为文艺、体育方面的专门人才 C.能够找一份有固定收入的职业 （）13、您认为使用哪种批评孩子的方法最有效？ A.摆事实，讲道理 B.和孩子民主讨论，允许他申辩 C.从侧面暗示他，提醒他 （）14、目前，父母在孩子的培养、教育方面花费精力多的事情是： A.孩子的日常起居 B. 孩子的身体健康 C. 孩子的学习与智力开发
关于学生家庭作业完成情况的调查
关于学生家庭作业完成情况的调查 同学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（） A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 2、你喜欢所有的家庭作业吗？（） A 都喜欢 B 有部分喜欢 C 都不喜欢 3、喜欢语文家庭作业吗？（） A 喜欢 B 喜欢一部分 C 都不喜欢 4、你认为语文教师布置的作业量合适吗？（） A 合适 B 多了 C 少了 5、对于家庭作业，你是什么态度？（） A 认真完成 B 有时认真有时不认真 C 不认真 6、你最喜欢的语文家庭作业是什么形式？（） A 书面作业 B 口头作业 C 实践活动 7、你都按时完成作业吗？（） A 按时 B 偶尔拖欠 C 常常拖欠 8、你完成作业时用大人催吗？（） A 用 B不用 C 有时
9、写作业时，你有没有边看电视边写作业？（） A 有时会 B从来都不 C 一直这样 10、遇到不会的题你会怎样做？（） A 干脆不想，也不写 B先思考，实在不会就不写 C 先自己思考，如果不会就去请教大人们 11、你抄过别人的作业吗？（） A 有 B 没有 C 有时抄 12、当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？ A 鼓励性的语言 B 小星星的奖励 C 等第或分数 13、你经常在什么时候完成作业？ A 回家后马上写 B 睡觉前写 C 早晨上学前写 14、你觉得作业能促进你的学习吗？ A 能 B 不能 15、你写作业时父母的态度如何？ A 热心帮助 B 偶尔关心一下 C 从来不过问 16、你能针对你的家庭作业，给老师或家长提一些意见吗？学们： 你们好。完成家庭作业是我们学习生活中一个很重要的组成部分。本次问卷的目的是为了使你更好、更快、更有效地完成作业，完成问卷时不需填写姓名，问卷答案没有对错之分，所以请大家不要有任何顾虑，请你根据真实情况如实填写。 1、请问你喜欢语文吗？（）
关于《家庭教育方式》的调查问卷
家庭教育方式调查问卷： 同学们，我们每个人，都是在父母的呵护下成长，并在父母的关怀中进步。你们的父母在平时的生活中是怎样教导自己的呢？请你认真阅读下面的选项，完成问卷，我们将采取匿名的方式，请大家如实回答。 一、平时，你和父母在一起聊天的机会多吗？ A不喜欢和他们聊天，他们很霸道 B经常聊天，我有什么需要他们都会尽量满足我 C经常聊天，我在他们面前没什么秘密 D不聊天，我们机乎没有共同语言 E他们工作很忙，很少有时间和我聊天 二、你们对某一话题有不同意见时，是怎么处理的？ A他们的话，我只能服从，但很多时候都是口服心不服 B一般他们都听我的，我比较受宠 C我们会互相沟通，各抒己见 D这种情况下，多数时候针锋相对，他们的观点太老土了 E基本没有这种情况，因为我们很少在一起聊天什么的 三、你经常把自己在学校哪些方面事情告诉父母？ A他们只关系我的成绩，不愿意听我在学校发生的事 B受委屈的事，或者哪个同学又买了什么新的东西，我也想要 C基本上有什么新鲜事都说 D根本不说，和他们代沟太大，一说就闹矛盾 E几乎不说，他们忙，我也没时间 四、你考试成绩不佳时，父母什么反应？ A强行给我送到补习班，尽管那个老师我一点也不喜欢 B不会太批评我，怕伤害我，父母还是疼我的 C他们会耐心询问，认为这样是有原因的，并相信我的成绩还会再上来 D会骂我甚至打我 E父母基本不关心我的成绩 五、寒暑假，他们是否经常带你一起去旅游？ A有时去，不过去哪都是他们决定的 B会的，只要是我想去的地方，他们就尽量满足我 C嗯，不过我们会一起商量，是去参观历史名城还是领略自然风光 D基本不去，我宁愿和我朋友们一起玩，跟他们旅游真麻烦 E不去，我很少和他们一起旅游 六、父母小时候发生的一些有趣的事，你知道多少呢？
2017年版家庭情况调查表、填表说明及七类特殊情况学生说明
特别说明：根据湘教通[2017]216号文件《转发教育部办公厅关于进一步加强和规范高校家庭经济困难学生认定工作的通知》的文件精神，建档立卡家庭经济困难学生、农村低保家庭学生、农村特困救助供养学生、孤残学生、烈士子女以及家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的作为重点资助对象，重点资助（受处分同学除外）。以下各项证件、证明材料提供复印件，用于家庭经济困难学生认定工作。（非学生本人的证明材料，请复印户口本户主和学生页面，证明亲属关系） 七类重点资助对象详细解读 .
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高等学校学生及家庭情况调查表填表说明 1、请如实填写家庭经济情况，如弄虚作假、编造家庭情况参与家庭经济困难学生认定（以下简称困难学生认定），将根据湖南铁路科技职业技术学院学生违纪处分相关条例给予处分。 2、《高等学校学生及家庭情况调查表》A4纸打印，请用黑色钢笔和水性笔认真填写，填写内容后， ．．．．．． 杜绝修改 ．．．．。 3、《高等学校学生及家庭情况调查表》是学校组织困难学生认定的重要依据，参与认定的同学请及时准备好《家庭经济情况调查表》以及其他相关证明材料。 4、通过困难学生认定的同学才能申请国家助学金、国家励志奖学金、勤工助学、学院自强奖学金。 5、“学生基本情况栏”：毕业学校填写高中或中职学校名称，家庭人口数为本人加上家庭主要成员人数，家庭类型请参考“七类重点资助对象详细解读”，能提供相关证明的才能勾画“孤儿”、“残疾”、“烈士或优抚对象子女”、“低保家庭”、“建档立卡贫困户”，没有则勾画“其他”。 6、“家庭主要成员情况栏”：只填写父母、未结婚的哥、姐，弟、妹，不写本人信息。如还有其他成员请出具与学生本人为同一户的户口本复印件。家庭成员与学生的关系：父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹、姐弟、姐妹等。家庭成员工作（学习单位），农村家庭没有单位填写务农，有工作（学习）单位的请填写清楚。 7、“家庭有关信息”栏：家庭年收入是上一栏中家庭主要成员年收入的总和。家庭遭受突发意外，请参考“七类重点资助对象详细解读”，能提供相关证明才能填写。 8、本人和家长或监护人必须亲笔签名。 9、盖章在家庭所在地乡镇或街道办民政部门。经办人员姓名、单位名称、联系电话必须填写。
小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结
小学生家庭作业习惯家长问卷调查总结 昭阳四小南校区教师雷家林 一、课题设计的理念 课程目标的要求。新一轮课程改革更关注学生的成长，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。”这是良好作业习惯的一个重要方面。良好作业习惯是良好学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。而家庭作业是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固学习成果，扩大学习效率的工具。因此，在学生中进行良好作业习惯的培养成为迫切的需要。 二、家长问卷调查情况 本次调查发放家长问卷98份，全部收回。 1、85.7%的学生到家就写作业，10.2%的学生偶尔有到家就写作业的习惯，4.09%的学生没有到家就写作业的习惯。 2、对孩子在校的表现，93.87%的家长基本了解，了如指掌的家长占总人数的6.13%。 3、了解孩子学习情况的方式，看考试成绩的家长占总人数的11.22%，听孩子汇报的家长总人数的1.02%，和老师联系的家长占总人数的3.06%，没了解过的家长占总人数的1.02%，通过每天的作业检查的家长占总人数的83.7%。 4、孩子在家做作业时，在旁边看电视的家长占总人数的2.04%，做自己事情的家长占总人数的26.53%，一般不在家的家
长占总人数的5.10%。 5、家长对待孩子的家庭作业，7.14%的家长督促孩子做，自己不检查，3.06%的家长偶尔过问一下，81.63%的家长让孩子自己做，天天负责检查，8.17%的家长有空就检查，没空就不检查。 6、孩子的作业检查情况，82.65%的家长经常检查，14.29%的家长有空就检查，3.06%的家长没时间检查。 7、当孩子遇到难题时，家长采用的方法，58.16%的家长耐心讲解，37.76%的家长启发孩子思考，4.08%的家长采用其它方法。 8、得知孩子忘了写作业时，家长的态度，11.22%的家长对孩子训斥打骂，1.02%的家长抱怨老师，87.76%的家长主动联系老师，积极处理。 9、发现孩子不写作业后，家长的做法是，94.8%的家长帮助孩子分析原因，制定措施，5.11%的家长训斥打骂一顿孩子。 10、是否经常监督孩子改错，89.80%的家长经常监督孩子改错，10.20%的家长偶尔会监督孩子改错。 二、调查情况分析 1、大部分学生每天到家就写作业，这是一个很好的学习习惯。因为作业的完成是学习过程中重要的一环，作业及时反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识，技能的教学过程。通过作业教学，使学生巩固、内化学得的知识技能，充分发挥师生双方的主观能动性，自
家庭教育现状调查问卷-家长卷
家庭教育现状调查问卷 家长同志：您好！ 俗话说：家长是孩子的第一任教师。家庭教育是不可替代的教育，对孩子的影响是终身的。家庭教育关系到孩子的命运，甚至关系到国家的命运。国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。为更好的指导家庭教育，做到有针对性的采取辅导策略，通过问卷对您的家庭教育情况进行了解，希望得到您的配合，谢谢您的参与。 如果孩子不在您身边，谁在承担培养孩子的家庭教育工作就由谁来填写（请在相应的括号内打√）。 说明： 本次调查采用匿名形式，我们将严格保密你的信息，你可以放心作答。 一、家庭教育认识 1.您的学历：本科及以上 ( )专科 ( ) 高中（含中专）( ) 初中 ( ) 初中以下( ) 2.您的家庭有几个子女：独生子女 ( ) 两个及以上( ) 3.“父母是孩子的第一任老师。”家庭教育从孩子出生时，乃至这以前就开始了，您认为：完全赞同( ) 基本赞同( ) 不赞同( ) 4.在您的家里承担教育孩子主要工作是谁？父亲( ) 母亲( ) 父母( ) 祖父祖母或外祖父外祖母( ) 其他（独居或寄宿）( ) 5.您的育儿知识从哪里得来？从长辈处听说 ( ) 与朋友交流获得 ( ) 从书中获得或电视广播媒体( ) 以上兼而有之 ( ) 听专家讲座获得( ) 6.家庭教育是完全自发的，还是需要培训学习提高的。您认为： 完全自发的，顺其自然，“树大自然直”( ) 有很多学问，需要学习培训，长进( ) 存在很多困惑问题，不知该怎么办 ( ) 其它( ) 7.在教育孩子方面，您最大的烦恼是： 没时间教育孩子( ) 不知道教育方法( ) 夫妇意见不一( ) 8.您接受过系统的家庭教育培训吗？有 ( ) 没有( ) 9.您认为通过立法方式婚前强制进行家庭教育培训必要吗？有必要( ) 没有必要( ) 二、良好习惯养成 10.您认为监护人不良的嗜好或习惯对孩子有影响吗？ 有重大影响 ( ) 有些影响( ) 没有任何影响( )
关于小学生家庭作业情况的调查报告
关于小学生家庭作业情况的调查报告 张家港市电大陶勇(215600) 上海师范大学教育管理专业学号062300023 一、调查目的： 虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据： 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对
待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象： 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价等。 四、调查过程： 我们对张家港市中兴小学六（4）班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣；二是从老师怎样布置作业，学生是否明白？是否做到因材施教；三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张，回收51张，其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析： 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一：你对作业的看法 有15张问卷认为它不值得去做，22张问卷认为它值得去做，13张认为无所谓。
(完整版)家庭教育调查问卷(学生卷)
家庭教育调查问卷（学生卷） 亲爱的同学：你好！ 你的进步，与所受的家庭教育是息息相关的。为了加强学生和家庭间的交流，改进教育工作，请你配合我们的问卷调查，认真回答下面的单项选择题，请将选项的序号填写在括号内。 1、你在大多数时间里和谁生活在一起？（） A、长期与母亲生活在一起 B、与爷爷奶奶生活在一起 C、与父亲在一起 D、与父母在一起 2、除了老师要求做的作业以外，你的父母或家长还给你做其他的作业吗？（） A、没有 B、有其他作业 3、你的父母经常问你学校的事情，和你一起友好地交谈吗？（） A、经常 B、偶尔交谈 C、几乎没有交谈 4、你的父母经常打、骂你吗？（） A、经常被打的 B、偶尔被打 C、从来没有打 5、你父母或家长要求你做家务活或参加其他的劳动吗？（） A、经常劳动 B、偶然会做 C、不做 6、你问父母或家长一些问题时，他们都乐于回答吗？（） A、乐于 B、不乐于 C、一般。 7、你的生活习惯怎么样？（） A、自己的事情自己做，如按时起床，做扫地、洗小衣物等小家务事 B、总得大人督促提醒，很少做家务。 C、时间很紧，父母帮助处理生活问题，家务不用做，只要把学习搞好就行了。 D、父母不管不问。 8、你的学习习惯怎么样？（） A、自主性很强。自己知道学习，不用家长怎么操心，放学回家后先完成作业，然后才看电视或者玩 B、需要大人提醒他先写作业，然后在看电视或者玩。 C、不想写，来学看别人的 9、父母（监护人）最关心你的是：（） A、身体、心理是否健康 B、学习成绩是否优秀进步 C、将来是否有出息。 10、你认为读书的主要目的是什么？（） A、读书是为了挣钱 B、读书是为了完成九年义务教育 C、读书是为了学得一技之长 D、读书是为了学知识、明道理。 11、在你的家里承担教育你主要工作是谁？（） A、父亲 B、母亲 C、父母 D、其他（爷爷奶奶外公外婆等） 12、你的家长会花一些时间听听你声音，陪陪你做功课、玩游戏吗？（） A、经常 B、偶然会 C、没有 13、下面这些话中有哪几句是你经常会听到的？（） A、考不上大学就扫厕所。 B、这一次考试第几名呢。 C、为什么在学校打人呢，一定是你的不对！ D、我这么辛苦赚钱，还不是为了你们！
学生家庭情况调查表
学生家庭情况调查表 学生姓名： 性别： 出生年月： 孩子户口所在地： 家庭住址： 有无生病史：（如有，请填写） 是否一直就读在本校：孩子以前就读的学校： 父亲姓名：年龄：工作单位：联系电话： 母亲姓名：年龄：工作单位：联系电话： （一）孩子的学习环境： 1、您的孩子大多数时间里和谁生活在一起？A．长期与母亲或父亲生活在一起B．与爷爷奶奶或亲戚生活在一起C．与父母在一起 2、您的孩子在家最听谁的话：A．父B．母C．哥哥或姐姐Ｄ．爷爷或舅舅 3、您能为孩子提供必要的学习费用和学习用具吗？A．完全能B．大多能C．不能提供 4、当前，您有无能力和时间指导孩子的学习：A．完全有能力Ｂ．大部分没问题Ｃ．简单的知识还可以Ｄ．没有时间和能力 5、对于您的教育，孩子的态度往往是：A．耐心听完Ｂ．很不耐烦Ｃ．顶撞 6、您的孩子有独立的书房吗？Ａ．有Ｂ．没有
7、您的孩子喜欢看书吗？Ａ．非常喜欢一般喜欢Ｂ．不喜欢 8、您的孩子最喜欢看什么类型的书？Ａ．童话故事类、科幻作品类Ｂ．侦探推理小说类Ｃ．作文辅导类 9、你的孩子每天用多长时间读课外书？一般都安排在什么时间读书？Ａ．不看书Ｂ．大约半小时Ｃ．一小时以上Ｄ．放学后看书Ｅ．周六周日看书 10、学校每周布置孩子背一个童话或科学故事，并讲给家长听，你的孩子完成的怎样？ A.每周都能完成Ｂ．有时能完成有时不能完成Ｃ．从来没有完成过 11、您的孩子在家里通常学习到几点钟？A．8点B．9点半C．10点半D．11点钟以后 12、您和您的配偶当着孩子的面吵架吗？Ａ．经常Ｂ．偶尔Ｃ．从未 13、您是否经常督促孩子的学习？Ａ．每天都检查指导Ｂ．有时候检查Ｃ．没有问过 14、除了老师要求做的作业以外，你的父母或家长还给你做其他的作业吗？A．有其他作业B．没有 15、您常带孩子一起出去玩吗？Ａ．一年几次Ｂ．每月几次Ｃ．每周一次Ｄ．没时间一起出去 16．您有以下习惯吗？（打牌、喝酒、吵架等）经常偶尔从来没有 （二）家长教育观念： 1、您认为对孩子来说的什么最重要：A、身体B、学业C、思想品德D、社会适应能力 2、您对孩子的学历期望是：A、初中毕业B、高中毕业C、大学毕业 D、大学以上学历 3、您对孩子的从业期望是：A、当官B、商人C、教师D、军人Ｅ、随他自己选择Ｆ、其它 4、孩子不听话，不好管教的主要原因是：A、天生的性格B、学校或老师的原因C、社会环境太差，结交了不好的朋友D、父母的教育问题 5、您打过孩子吗？A、经常打B、偶尔打C、从不打 6、您对孩子常用何种教育方式A、讲道理B、严厉批评C、打骂
小学生家庭作业家长问卷调查表
小学生家庭作业家长 问卷调查表 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
五（3）语文学科学习情况问卷调查表（家长填写） 姓名：家长签名： 各位家长： 近段时间发现我们班部分同学对待作业的态度不够认真，存在敷衍、字迹潦草等现象。大部分同学课堂表现消极，接受知识比较被动，各方面状态有所松懈……鉴于以上种种原因，请您如实填写下表，以便寻找原因，改进下一阶段的教学。谢谢！ 1.您的文化程度：初中（）高中（）中专（）大学（） 研究生（） 2.您家里谁负责照顾孩子：父母（）母亲（）父亲（）祖父母（） 3.您最关心孩子学习的哪一方面：学习成绩（）作业习惯（） 4.您家里有多少书：5 0本以上（） 30本左右（） 10本左右（） 5.您家里一直订阅有关文学类、学习类的报刊杂志吗 订了（）没有（）以前有过（） 6.您的孩子在哪完成语文作业 补习班（）学校（）家里（） 7.您对孩子在学校的表现了解的程度如何？了如指掌（）基本了解（）不了解，那是老师的事（） 8.您了解孩子学习情况的方式是：看考试成绩（）听孩子汇报（）和老师联 系（）没了解过（）
9.您的孩子在家读课外书吗？经常（）偶尔（）从来没有（） 10.当得知孩子忘了写作业时，您的态度是：训斥打骂（）无所谓 （）主动联系老师，积极处理（） 11.您怎样对待孩子的家庭作业？督促孩子做，自己不检查（）让其自己做，然后检查（）补习班完成了，还会自己检查（）反正补习班老师已经 检查，我就不用看了（） 12.孩子在家里做作业时，您一般都在做什么？陪着，不干扰（）在旁边看 电视（）做自己的事（）一般不在家（） 13.发现孩子不写作业后，您的做法是：帮助分析原因，制定措施（）训斥一顿（）督促补上，然后就不问了（）不闻不问（） 14.您会每天查看老师所发的短信，并且根据短信内容检查作业吗 每天（）偶尔（）几乎没有（） 15.您知道孩子最喜欢哪门学科吗原因是什么 16.您知道我们班的语文常规作业有哪些吗（ 就是老师经常布置的） 17.您喜欢老师布置的哪些作业？请说明理由。 18.您的孩子在学习语文方面有哪些优点？请与大家分享。
家庭教育调查问卷报告
中学家庭教育调查问卷报告 家庭教育是整个国民教育的重要组成部分，是学校教育，社会教育的基础。是提高民族素质的重要环节。与学校教育相比，家庭教育侧重于良好的品质。行为习惯，健康心理的培养，它对孩子的一生都有着重要的影响。家庭是每个人来到人世间的第一个生活环境。家长与子女生活在一起，接触最多，交流最方便。孩子时时观摩着成人的生活方式。潜移默化的影响是刻骨铭心的。家长是孩子的榜样和老师，这种教育是终身的，随着大教育观的形成,家庭教育越来越体现出其重要的地位。举行家庭教育调查及对家庭教育的研究迫在眉睫。 一、关于学生家庭教育的一项调查： 家庭教育要讲究科学性和艺术性。教育方式是否得当是导致教育成败的重要因素，那么，如何选择适当的教育方式就成了各位家长极关心的问题，为此，我们做了有关当今家庭教育的调查研究。 调查目的： 了解当今家庭教育的现状，树立家庭教育观念，寻求比较适当的家庭教育方;促进学生的身心健康发展.` 调查方法： 调查分析归纳法，通过对211名学生家长进行问卷调查，搜集家庭教育案例，对答卷和案例进行综合分析得出结论。 调查项目：(对部分选题进行分析) 1.家长对学生的期望（问卷）： 谈谈你对自己子女的期望？ 希望自己的孩子能够成为“学识渊博,内涵丰富”“考上名牌大学，将来生活好”的家长占70%。如：有的家长谈到“首先要学习好，其次是懂得做人”再如“希望孩子能够出人投地，努力去追求自己的目标，实现自己的梦想，是一个具有品德高尚的人”另一位家长说“不论子女的成绩如何，只要孩子有坚强的意志，勇敢面对社会，有良好的素质就好”还有一位家长这样说“随他去”由此，我们可以看出：无论是家庭生活俭朴，还是家庭富裕，无论是文化层次低的，还是文化层次高的。无不希望自己的孩子有个很好的前途，他们都期望一样
小学生家庭作业情况调查问卷
小学生家庭作业情况调查问卷 班级：__________ 时间：____年_____月_____日 亲爱的同学们： 你们好！通过此次调查，目的是想了解你们的家庭作业情况，进一步提高教学效率，以便于老师在今后的教学中改进家庭作业的布置与批改。本问卷的回答方式，除少数以简单的文字填写外，基本上都是采用选择答案的方式填写，请同学们真诚、坦率回答问卷中的问题。 1、你认为做家庭作业（） ①重要②较重要③不重要 2、你觉得作业量与学习成绩的关系是（） ①只有多做作业，成绩才能好②只要完成作业，成绩就会好③少做作业成绩才能好 3、你最喜欢做（）类型的家庭作业。 ①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业④模拟试卷性作业 4、你最先完成哪门学科的家庭作业？（） ①语文②数学③英语④其他 5、你觉得目前整体作业量（） ①大②适中③偏小 6、完成当天的家庭作业通常需要多长时间?（） ①30分钟以内②30到60分钟以内③1小时以上④2小时左右 7、老师布置的家庭作业难度大吗？（） ①很难②比较难③一般④比较容易⑤很容易 8、通常情况下，你是在（）完成你的家庭作业的？ ①家里②学校③同学家里④其他地方 9、做完作业后，你通常还有（）活动。 ①准备睡觉②看电视或玩电脑③玩游戏④陪家人聊天 10、当你遇到不会做的家庭作业时，你会寻求那种方式来完成？（） ①问父母②问同学③上网查找④其他 11、老师布置的家庭作业你希望由（）来检查？ ①老师②班干部③家长 12、关于家庭作业布置，你有什么意见或建议。 ______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
家庭教育调查问卷(家长卷) (1)
家庭教育调查问卷（家长卷） A、最重要。家庭是孩子成长的第一所学校，良好的家庭教育决定一个孩子的性格和价值观，也决定一个家庭的未来。家庭教育放在生活的首位，能凌驾于物质生活之上。 B、次重要。孩子的成长需要良好的物质基础，保持家庭优质的生活水平更重要。 C、次重要。家庭教育不在于放在孩子身上的时间的多少，而是寻找更好的教育方法和正确的爱的方式教育下一代。 D、次重要。人不能仅仅把希望寄托在未来，更加要把握现在。孩子是家庭的未来，而父母是家庭的现在，父母应是孩子的榜样，有良好榜样家庭才能使孩子站在巨人的肩膀上成长。 E、不知道。 2、您主要通过什么途径教育孩子的?（选两到三项） A.民主型教育。经常与孩子交流和进行家庭问题的交流，如开家庭会议等； B. 实践型教育或共同体验型教育。经常和孩子进行户外活动、社会劳动、家务劳动等，让孩子在活动中体验成长； C. 兴趣型教育。通过游戏、报刊、影视、手工制作、音乐、美术、旅游等进行教育； D. 爱国型教育。经常与孩子讨论国家大事、时事新闻和参加志愿者活动； E．专制型教育。对孩子一切活动与行为都采用命令的口吻，为孩子的过去、现在、甚至将来都进行安排； F．保护型教育。对孩子身体健康和生活都十分重视； G．较少教育。生活、工作比较忙，缺少时间。 H．其他。 3、您在孩子的培养、教育方面花费精力最多的事情是?（单选） A .孩子的日常起居和生活习惯。 B. 孩子的身体健康 C. 孩子的学习与智力发展及兴趣爱好培养。 D. 孩子的思想道德教育和良好个性的培养 4、就您目前教育孩子的情况来看，您认为孩子在家中应该处于什么位置？（单选） Ａ、孩子就像朋友，可以自主平等的交流；B、孩子就是孩子，家长就是家长； C、孩子就是家中的“小太阳”一切都围绕着孩子转。Ｄ、其它。 5、作为家长，你认为教育孩子那两种素质非常重要？（多选） A、自主管理的时间观念。 B、阳光、自信、勇敢的自主交往能力。 C、自主积极的生活态度。 D、良好的自主管理的生活习惯。 6、您认为家庭教育是完全自发的，还是需要培训学习提高的。（单选） A、完全自发的，顺其自然，“树大自然直”； B、有很多学问，需要学习培训，长进； C、存在很多困惑问题，不知该怎么办？ D、其它 7、你对学校开展家庭教育的意见或建议：
小学生家庭作业布置调查问卷家长
小学生家庭作业布置调 查问卷家长 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
小学生家庭作业布置调查问卷（家长）性别：①男生②女生您孩子的年级：年级班 尊敬的家长： 完成家庭作业是孩子学习生活中不可缺少的一部分。为了进一步了解您的孩子在家里家庭作业的完成情况，使孩子能更好更快更有效地完成作业，现就您的孩子在家里家庭作业完成的一些情况，对您作如下问卷调查，请您给予配合，认真地、实事求是地填写您选择的答案。 1、您认为要不要给孩子布置家庭作业？（） A、要 B、不要 C、看什么样的家庭作业 2、您认为家庭作业应该由谁来布置？（） A、老师 B、学生自己 C、家长 D、同共参与 3、您孩子用于家庭作业的时间（ ) A、30 分钟以内 B、 30--60分钟 C、1小时以上 D、两小时左右 4、您是否经常督促孩子完成家庭作业？（） A、每天 B、经常 C、偶尔 D、从不 5、您以哪种方式关心孩子的作业情况？
A、陪做作业 B、只检查作业 C、询问作业完成情况 D、不管不问,为了培养孩子的独立精神和自我能力。 6、您对孩子完成家庭作业的态度满意吗？（） A、满意 B、基本满意 C、不满意 7、您孩子的老师经常留哪种作业？（） A、书写类作业 B、阅读类作业 C、实践性（调查、动手做）作业 D、其它 8、您的孩子做家庭作业的自觉情况：（） A、自觉，回家后首先做作业，做完作业再玩 B、需要家长提醒甚至监督才做作业 C、先玩，到了星期天，快要来学校时，才匆忙赶做作业 D、做家庭作业时，边玩边做作业或边看电视边做作业 F、其它 9、您向教师询问过您孩子做家庭作业的情况以及家庭作业的要求吗？（） A、经常 B、偶尔 C、从不