土地改革和三大战役反思
《土地改革和三大战役》教学反思
《土地改革和三大战役》是九年级历史与社会上册第四单元“中国革命的胜利”第一课“两种命运的决战”中第二框内容。本课内容是抗战胜利后中国社会面临着：中国向何方向发展的问题，是光明的前途或是黑暗的前途？国共两党在这种情况下的斗志斗勇。
1．史论结合，突出历史学科原则
史论结合，论从史出，这是历史学科的一个基本原则。历史资料是历史结论的依据和实证。本课内容描述的了国统区和解放区不同的社会面貌，说明人心向背在战争中的重要作用，所以重点还是要放在战争上，要充分运用教材中的地图、数据与历史图片等史料，全方位再现千里跃进大别山、三大战役的概况，在引导下得出多种因素的共同作用，最终取得胜利。不仅能克服枯燥无味而带来的心理障碍，而且还增强课堂直观性、可读性、欣赏性，有利于激发学生兴趣。除了教材中的史料，还有必要引进课外的史料来充实课堂，比如描述的了国统区和解放区不同的社会面貌的文字资料和图片资料，《1946年解放战争东北形势图》《1948年解放战争东北形势图》、淮海战役的群众力量资料、和平解放北平资料等等；这些图文史料，会在恰当充分引导解读挖掘之后，不仅帮助了学生加深对教材的理解和感悟，而且让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维能力。
2．提问环环相扣，突出思维含量
每节课、每一个知识点的提问所涉及的内容都不是孤立的，相互间存在一定的内在联系。如在讲述三大战役过程时，循序渐进，首先是让学生自主学习了解有关三大战役的基本史实。再补充历史细节等资料，理解三大战役对国民党统治产生了什么具体影响？在最后一个教学环节讨论共产党胜利因素讨论中，问学生有哪些因素发挥了作用？并用史实加以说明。这个问题是突破了本课的难点，体现的是本课的主干知识，通过前面一系列问题的铺垫，学生已逐步了解三大战役胜利的概况，最后问题的解决就水到渠成。这样的课堂提问由浅入深，由易到难，形成环环相扣的问题链，便于学生逐步回答。教师不断启发，引导学生层层推进，步步深入，既掌握了单个知识点，又把握这个知识脉络，学生的思维广度、深度得到了锻炼和延伸。不仅培养了学生透过现象去挖掘本质事件的能力，而且灵活地培养了学生的思维能力，增强学生的运用教材解决问题的能力，开发了学生的智力。
3．不足之处
本节课的内容是解放战争当中的一个重要的环节，连接上节课内容且为下面解放战争的全面胜利做铺垫，知识点相对较为庞杂。由于图片、史料等过多，再加上自学课本等方式解
决问题，虽然强调学生的学习主体性，但在实际操作过程中，教师的主导性太强，影响了学生的主动性，反而使学生觉得有点眼花缭乱，部分同学的思考分析能力不能得到较好的锻炼。
土地改革教学设计
卢龙镇中学八年级历史学科教学设计 姓名： 2014 年2 月24 日 教学反思是个人授课后的深度思考，一要深刻，二要具体，三要手写，四是不得雷同。篇二：第3课土地改革教学设计 课题：第3课土地改革 编写人：建湖县裴刘学校周华 教学目标： 1、知识与能力：了解土改的必要性、土改的开展及基本完成情况；掌握《中华人民共和国土地改革法》的颁布及土改的历史意义。注意培养学生搜集整理信息并在此基础上进行综合、概括、归纳的能力；培养学生用历史唯物主义的观点、方法分析问题解决问题的能力。 2、过程与方法：通过指导学生收集整理课本图片、网站资料等课程资源中有关土改的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。形成正确的历史概念，加深学生对解放后土改必要性及其历史意义的理解和认识。 3、情感态度与价值观：认识中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的；认识土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。 重点、难点： 重点：《中华人民共和国土地改革法》颁布的背景及土改开展的情况和意义 难点：关于土地改革的原因及必要性的分析；关于土地改革与新生政权的巩固和新中国国家工业化建设的关系。 课前预习题 （1）解放前，我国占农村人口不到百分之十的、，占有百分之七十至八十的土地。而占农村人口百分之九十的、和，却只占有百分之二十至三十的土地。 （2）年，中央人民政府颁布的《中华人民共和国》，规定废除的土地所有制，实行的土地所有制。 （3）土地改革到年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。近无地少地的农民分得了土地，农民真正获得了解放。 （4）土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的，阶级也被消灭；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。 （5）土地改革的完成，使更加巩固，也大大解放了，农业生产获得了迅速恢复和发展，为准备了条件。 教学过程 一、导入新课 复习提问1、随着开国大典的举行，中华人民共和国成立了。你认为此后新政府面临的主要问题是什么？（巩固政权） 2、新中国成立之初，为战胜内外反动势力的进攻，巩固新生的人民政权，中央人民政府采取了许多措施，其中有上节课学到的什么事件？（抗美援朝，保家卫国）这个事件起到了什么作用？（打击了美帝国主义的嚣张气焰，极大地提高了中国的国际威望，也为国内建设创设了良好的和平环境。） 3、承上启下：几乎在抗美援朝进行的同时，党和政府领导了土地改革运动。 二、讲授新课 （一）《中华人民共和国土地改革法》的公布 1、土地改革的必要性
九年级历史与社会上册第四单元第一课第2框土地改革和三大战役教学设计人教版
土地改革和三大战役 一、【课标解读】 课标：3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。 解读：本课是要让学生学习土地改革的主要内容及意义。知道三大战役的名称、时间、地点，以及重要意义。通过学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。 二、【教材简析】：. 本课运用对比的手法，生动地描述了国统区和解放区不同的社会面貌，说明人心向背在战争中的重要作用。在此基础上，教材继续将重点放在战场上，运用地图、数据与历史图片等资料，全方位再现辽沈战役、淮海战役和平津战役的概况，说明在多种因素的共同作用下，共产党在战争中由弱变强，最终取得胜利。 1．教材编写特点及意图： 【教学目标】： （一）知识与技能目标： 1.通过比较国统区与解放区的社会面貌，分析解放战争取得胜利的一个重要原因，就是人民群众的大力支持。 2.知道土地改革的主要内容及意义。 3.初步了解刘邓大军挺进大别山的重要意义。 4.知道三大战役的名称、时间、地点，以及重要意义。 （二）过程与方法目标： 1.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。 2.在教师指导下，分析土地改革的意义，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 （三）情感、态度和价值观： 1. 通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。 2．.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。 四、【教学重点与难点】：
最新部编人教版八年级历史下册第3课《土地改革》精品教学设计
第3课土地改革 1教学分析【教学目标】 【重点难点】 教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展 教学难点：土地改革的背景、历史意义
2教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识) 生：(思考并讨论) 师：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。 (注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀——1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。) 师：同学们在听完白毛女的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？ 生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活…… 师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。 师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？ 生(思考并回答)：土地。 师：历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始至终都在为土地而奋斗。到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民
土地改革教学反思
土地改革教学反思 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
教学反思：课围绕着一个主题 ── 土地改革展开叙述。 本课重点是 《中华人民共和国土地改革法》的公布。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。所以我们在备课时引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。我们从历史入手，导入新课，明末李自成起义提出的“均田免粮”口号,太平天国起义明确提出“耕者有其田”，这是千百年来广大农民的最大心愿。组织学生阅“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么使学生认识到土地问题的重要性。老师指导学生看书，分析解放前旧中国的土地占有情况时制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差。进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。在课堂上给出《中华人民共和国土地改革法》的部分条款，让学生朗读。使学生对土地改革有更深的理解与认识。教学中充分利用有关土地改革前后的图片、数据等。先由学生讨论分析，指导学生依据史实得出结论，“让史实说话”，论从史出。得出以下结论：新中国成立以后所进行的土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了生产力，农业生产迅速发展；土地改革运动的胜利，摧毁了帝
国主义和蒋介石国民党集团的社会基础，巩固了工农联盟，进一步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。 本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此我们在课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等，使学生进一步拓宽知识，加深对土地改革的认识。
土地改革教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《土地改革》教学设计 【课程标准】 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 【教材分析】 1949年，中华人民共和国成立。经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。 【学情分析】 学生对土地改革不太熟悉,教师可以向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品,如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等,使学生进一步拓宽知识,加深对土地改革的认识。 【教学目标】 知识与能力： 通过阅读课文、读资料、看录像、分析问题等，使学生了解和掌握土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 过程与方法： 在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。 【教学重点】 本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。 【教学难点】 土地改革的历史意义是难点。 教学过程： 教学 步骤教学活动设计意图 导入 新课教师设问： 新中国成立后，为了巩固新生的人民政权，中国共产党都采取了什么措施？ 并展示《抗美援朝》、《镇压反革命》、土地改革图片，指出土地改革是其中一项最重要的措施。以疑问作为开端，创设情境，导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。 学习新课《中华人民共和国土地改革法》的公布指导学生自学教材P12——13内容，了解1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》的内容，为下一步探究做好准备。
土地改革教学反
本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此我们在课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等，使学生进一步拓宽知识，加深对土地改革的认识。 篇二：土地改革教学反思 在教学八年级历史下册第三课
《土地改革》时，我 从土改原因的分析中让学生得出进行土地改革的目的：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，解放农村生产力，发展农业生产。 原因、目的解决后，那么怎样进行土地改革呢？需要哪些政策作为依据呢？顺势导向《中华人民共和国土地改革法》颁布，学生齐声朗读《土地法》的重要规定。并对这一规定进行分析，地主阶级土地所有制和农民土地所有制的异同，不同是掌握土地的人变了，由原来的地主变成农民，相同的是都属于土地私有制。启发学生认识到：这种土地私有制必定最后会导致贫富两极分化，这不是中华人民共和国的本意，中华人民共和国的本意是让全国人民都过上富裕的生活。因此，这种土地私有制是不能长久存在下去的，为对农业的社会主义改造伏笔。 《土地法》颁布后，全国展开轰轰烈烈的土地改革，对土地改革的进程，就分给地主应得的一份土地，进行适当的分析，让
学生明白为什么？一般来说，学生会认为地主应该被打倒，被杀头的。其实在土地改革中，只对罪恶极大的地主进行镇压，对一般的地主只没收他的土地，进行改造教育，当然要给他属于他自己生活的一份土地。同时还注意小字部分关于这次土地改革同以往土地改革的不同点的分析，为什么要这样做？书本讲得较清楚，不用过多展开。 这样的土地改革得到了农民的极大拥护，因此到1952年底，全国大陆基本上完成了土地改革。农民享受到土地改革的成果。让学生从课本上找到这些成果就可以啦。 分析土地改革的意义，让学生讨论理解其中的含义：农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，积极参与其中。封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚。从中可以对学生进行感恩教育。
部编人教版八年级下册历史教案(含反思)：第3课 土地改革
第3课土地改革 1教学分析 【教学目标】 知识与能力 了解土地改革的开展及基本完成；掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布，土 地改革的历史意义，培养综合分析问题的能力 过程与方法 利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法； 实施探究式学习，掌握合作式学习的方法 情感态度 与价值观 认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为国家的工业化和农业 的社会主义现代化建设准备了条件，从而体会到党和政府在新中国成立初期的英明 决策，体会党的伟大 【重点难点】 教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。 教学难点：土地改革的历史意义。 2教学过程 一、导入新课 中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过程中，走的是符合中国国情的农村包围城市的道路。在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持。过去共产党就是通过“打土豪分土地”“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权。当时，新解放区还有3 亿多人口未进行土地改革。新中国政权要想巩固下来，特别需要这些农民的支持。本课要学习的内容就是新中国建立后的土地改革历史。 二、新课讲授 目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施 (一)土改的背景 地主、富农贫农、雇农和中农占农村人口不足10% 90% 占有土地70%～80% 20%～30% 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握在哪类人的手中？ 提示：土地大多掌握在地主手里。 3．教师讲述：中华人民共和国成立前的旧中国，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七八十的土地。而占农村人口百分之九十的贫农、雇农和中农，他们终年辛勤劳动，却受尽剥削，生活不得温饱。 4．史料展示： 材料一：《白毛女》描写的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债(杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租)，后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活非常艰辛、
部编本人教版八年级下册历史第三课土地改革-教案
篇一：人教版八年级历史第三课土地改革教案 第三课土地改革 内蒙古通辽奈曼旗义隆永中学张艳春 教学难点国防建设与经济建设协调发展的关系 教学过程土地改革的必要性及其历史意义 一、导入新课 1. 你看过电影《白毛女》吗？故事发生在河北省某县杨格村。穷苦农民杨白劳 忠厚老实勤劳善良与女儿喜儿相依为命，只因租种恶霸地主黄世仁六亩田地，年年还不上东家的租子一到过年的时候不得不离家出去债。到除夕的深夜才 偷偷回家，为过年带回三样东西二斤白面，一根红头绳，两张门神。在除夕 之夜杨白劳刚到家地主的狗腿子就来借逼租要债，杨白劳无奈在女儿的卖身 契上按下手印，后来在万分悲愤中喝下卤水自尽了。喜儿被抢进黄家遭奸污。 后喜儿逃入深山，过着非人的生活，头发全白。几年后，在中国共产党的领 导下，杨格村获得解放，喜儿也由过去的“鬼”变成了社会的主人。请讨论 一下：在旧中国的农村地区，为什么会发生这样的人间悲剧？土地改革为什 么把地主的土地分给农民？ 二、教学新课 2、指导学生阅读第一段后回答。［在旧中国，占农村人口不到10%的地主、富农， 占有70%～80%的土地，他们借此残酷地剥削农民；而占农村人口90%的贫 农、雇农和中农，却只占有20%～30%的土地，他们受尽剥削，不得饱暖。］ 3、师述新中国成立后，人民政府只用几年时间就彻底推翻了这种封建土地制 度。 4、右图中的人们在干什么？为什么他们是那么地高兴和激动？原来他们在焚烧 地契。你知道这一现象发生在什么时期吗？在土地改革中，政府对地主占有的土地采取了什么政策？ 5、安排学生先阅读全文，作读书标记。 6、然后探索、交流、讨论。 7、组织学生学习和探究 《中华人民共和国土地改革法》的公布 组织学生集体朗读课本第12页“文献资料·《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答： ⑴土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年； 但是，全国土改基本完成于1952年底，抗美援朝胜利于1953年7月。） ⑵这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分 上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）·教师过渡：近3亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能量？ 土地改革的意义 ·指导学生观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。 ⑴土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度， 消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想。） ⑵农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起了巩固的 作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。 三、加深巩固 7、看谁说的对∶《中华人民共和国土地改革法》的公布背景时间内容结果 土地改革的意义
土地革命与三大战役
《土地革命与三大战役》导学单 【学习目标】 1、了解土地革命的内容与意义，区别解放区和国统区不同的社会面貌，了解其影响。 2、了解挺进大别山、三大战役的具体史实及其意义。 3、通过分析史实，认识共产党取得胜利的多种因素，知道决定战争胜利的是人心向背【学习重难点】 1、学习重点：三大战役 2、学习难点：认识共产党取得胜利的多种因素 【教学过程】： 【梳理】 1、1946年6月， 2、1947年2月，解放军粉碎国民党的全面进攻；1947年6月，、率领晋冀鲁豫解放军主力12万余人，在鲁西强渡黄河，，揭开了 。 3、1948年9月—1949年1月三大战役 内容 战役 辽沈战役淮海战役平津战役 时间 作战方针关门打狗， 各个击破 中间突破， 肢解敌人 先打两头， 后取中间 战况 意义 【探索】 材料一： 【解放区】【国统区】 解放区的天是明朗的天, 这个世界倒了颠，1946.6 1947.61948.91949.1
解放区得人民好喜欢, 万元大钞不值钱， 民主政府爱人民呀, 呼吁和平要流血， 共产党的恩情说不完 . 保障人权坐牢监。 呀呼嗨嗨, 一个呀嗨, 这个世界倒了颠， 呀呼嗨呼嗨, 呀呼嗨嗨嗨, “自由分子”抹下脸， 呀呼嗨嗨一个呀嗨. 言论自由封报馆， 民主宪法变戒严。 ——《解放区的天》——1946年《马凡陀山歌》地区 社会面貌解放区国统区政治上 经济上 结果 材料二： “蒋介石把他的主要兵力集中于陕北和山东，搞重点进攻,好比两个拳头一张,胸膛就露出来了。这样的兵力部署很像一个哑铃，两头粗,中间细，两头力量强，还有攻势；中间力量弱,处于防御。我们就攻其薄弱部分，从中央之突破，像一把尖刀，插入敌人胸膛。” ——毛泽东 联系书本P107图文资料 总结：请你从以下方面归纳共产党取得胜利的因素。 政治： 经济： 军事： 社会： 【启示录】 从解放战争的结果，你得到了什么启示？
人教部编版初中历史八年级上册第24课《人民解放战争的胜利》教案教学设计
第24课 人民解放战争的胜利 ?教学分析? 【重点难点】 重点：解放区的土地改革、三大战役。 难点：解放区的土地改革与三大战役顺利进行的关系。 ?教学过程? 一.导入新课 提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？ 解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？今天就让我们一起学习第24课：人民解放战争的胜利。 二.新课讲授 目标导学一：解放区的土地改革 1.教师引导：请同学们阅读教材，说一说抗日战争胜利后，中国共产党的土地政策有什么变化？ 学生回答：将抗战时期的减租减息政策，变为 实行耕者有其田的土地政策。 2.教师提问：中国共产党是如何在实行耕者有其田的土地政策的？ 学生回答：通过颁布《中国土地法大纲》和制定土地改革总路线，在解放区内进行土地革命。 3.教师出示图片，并提问：解放区的土改有哪 些成效？ 学生回答：解放区的土地改革历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。 4.教师展示材料： 材料一：解放战争时期，解放区老百姓高呼的口号“前方打老蒋，后方挖蒋根”，“支援大反攻，参加胜利军，打倒蒋介石，拔掉老祸根”。 材料二：解放区的农民从亲人参军 根据上述材料，说一说解放区的土地改革有什么作用？ 学生回答：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。
?板书设计? 《中国土地法大纲》 解放区土地改革 土地改革总路线 辽沈战役 三大战役淮海战役 平津战役 渡江战役 ?教学反思? 在本课教学中，主要是关于一系列战役。因此在教学过程中，通过观看战争影片片断，让学生进行学习。这种教学方式不仅可以让学生通过直观的形式获得历史的基础知识，而且还可以大大增强学生爱党、爱国、爱家的情感，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性。当然在教学过程中要注意思考如何安排适当时间观看影片来达到教与学的目的，是需要注意和思考的。
部编历史八下《第3课土地改革》[王老师]【市一等奖】优质教案
《土地改革》教学设计沈阳市第一二六中学王颖教材分析《土地改革》是人教版2018年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。其承接上一课《中华人民共和国的成立》以及《抗美援朝》的史实，主要讲述中央人民政府于1950年颁布的《中华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。教学目标：【知识与能力目标】（1）了解土地改革的开展及基本完成。（2）知道《中华人民共和国土地改革法》的公布。（3）理解土地改革的意义。【过程与方法目标】利用多媒体展示图片、数据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习历史的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的方法。【情感态度价值观目标】认识土地改革的胜利进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。认识中国农民在2000多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，激发热爱党、热爱社会主义祖国的感情。教学重难点：【教学重点】土地改革的开展。【教学难点】土地改革的背景和历史意义。课前准备：1．多媒体课件2．《农村阶级成分的划分标准》《中华人民共和国土地改革法》文件节选 教学过程：一、导入新课由“如果当年也有朋友圈”提问导入，激发学生兴趣，引起思考。二、讲授新课(一)土地改革原因1、展示数据材料：解放前，中国农村的具体情况（所占农村人口比例VS占有土地比例）；2、分析当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活（与地主对比）？3、过着这种生活的根源在哪里?----封建土地所有制4、如何改变这种状况学生思考回答：新解放区广大农民迫切要求进行土改。(二)土地改革概况1、展示报纸，引导学生回答：土改开始的时间、标志。2、分组分析阶级成分的划分标准、讨论土改中的诉求及理由。3、“各阶级”根据《中华人民共和国土地改革法》分析土改的实施。4、土改完成的时间。(三)土地改革意义1、展示图片：《土地房产所有证》——土地所有制转变。2、展示材料：（1）土地改革后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡梅家村的翻身农民，昼夜不停的拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上花生和棉花。（2）对比表：1949年与1951年粮食产量对比（3）棉花等工业原料作物的产量1951年即已超过历史最高年产量。——调动了农民的生产积极性，农业生产迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。3、展示材料：辽宁农民土改后给毛主席的一封信（摘录），概括土改的意义4、通过“历史剧场——老农民的烦恼”分析土改之后农民面临的新问题，为三大改造做铺垫。（四）课堂练习每组代表选择关键词答题。（五）课堂小结 教学反思：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学改革的主旨，在老师的组织引导下，规范学生自主学习习惯。学习《土地改革》，首先要分析土地改革背景，让学生明确土地改革的必要性，通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。《中华人民共和国土地改革法》的实施是本课重点，在教学过程中分组（分阶级）按角色讨论，学生自主学习、主动分析研究，在自学和交流中发现问题、解决问题，使学生积极主动地获取知识，并培养良好学习习惯。土地改革的历史意义是难点，由于理论较抽象，所以教师提供材料，根据材料分析，帮助学生掌握。 复制 文字已复制
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土地改革教学反思 篇一土地改革教学反思 本课围绕着一个主题──土地改革展开叙述。 本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。 土地改革的历史意义是难点。 由于理论较抽象，学生不容易把握。 所以我门在备课时引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。 我们从历史入手，导入新课，明末李自成起义提出的均田免粮口号，太平天国起义明确提出耕者有其田，这是千百年来广大农民的最大心愿。 组织学生阅导入框图文，讨论回答农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？使学生认识到土地问题的重要性。 老师指导学生看书，分析解放前旧中国的土地占有情况时制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差。 进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。 效果较好 在课堂上给出《中华人民共和国土地改革法》的部分条款，让学生朗读。 使学生对土地改革有更深的理解与认识。 教学中充分利用有关土地改革前后的图片、数据等。 先由学生讨论分析，指导学生依据史实得出结论，让史实说话，论从史出。 得出以下结论新中国成立以后所进行的土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了生产力，农业生产迅速发展；土地改革运动的胜利，摧毁了帝国主义和蒋介石国民党集团的社会基础，巩固了工农联盟，进一步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。 本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。 因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此我们在课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河
土地改革与三大战役
一、选择题 1．（原创题）1947年中共中央制定的第一个关于土地制度改革的纲领性文件──《中国土地法大纲》颁布于（） A．抗日战争时期B．土地革命时期 C．解放战争时期 D．新中国成立初期 2．（2011年广西南宁中考题25）1947年夏，刘邓大军挺进大别山的消息传到陕北，毛泽东欣喜地说：“我们总算熬出头了。”这是因为（）A．解放战争打响了B．人民解放军由战略防御转为战略进攻 C．大决战开始了D．人民解放军推翻了南京国民政府 3．（2008山东中考题11）刘伯承与邓小平被称为战场上的最佳拍档，他们共同指挥的著名战役有（） （1）挺进大别山（2）辽沈战役（3）淮海战役（4）平津战役 A．（1）（2）B．（2）（4）C．（1）（3）D．（3）（4） 4．（原创题）根据以下表格提供的信息判断，这应该是哪一次战役？（） A．辽沈战役B．平津战役C．淮海战役D．渡江战役 5．（2009德州中考题6）毛泽东曾称赞傅作义是“民族的功臣”“为和平解决各地战事问题和减轻人民的战争痛苦树立了榜样”。上述评价和下列哪次战役有关？（） A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役D．渡江战役 6．（2010年辽宁沈阳中考题3）下图中的建筑物是东北解放纪念碑，它位于沈阳市和平广场。碑文记载了东北三省军民浴血奋战解放全东北的业绩。下列与东北解放相关的战役是（） A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役D．渡江战役 7．（2010年广东湛江中考题28）小明在学习中国近代史时，收集到以下四幅图片，请问他在进行哪一历史主题的学习？（） 8．（2012年江西中考题2）下面的示意图有助于我们了解（）
A．中国逐步走出半殖民地半封建社会的过程 B．国民大革命的主要进程 C．人民解放战争的主要进程 D．中国新民主主义革命发展的历程 9．（原创题）1948年9月到1949年1月，中国人民解放军先后进行了辽沈、淮海和平津三大战役。这些战役的历史意义在于它们（） A．国民党苦心经营的长江防线迅速崩溃 B．基本上消灭了国民党军队的主力 C．揭开了人民解放军全国性战略进攻的序幕 D．推翻了国民党在大陆的统治 二、非选择题（材料探究题） 材料一：上图是《三大战役示意图》，将图中A、B、C所示的战役名称填入题后相应的横线上： A．__________ B．__________ C．__________ 材料二：1948年冬，陈毅赋诗《淮海前线见闻》：“几十万，民工走不通。骏马高车送粮食，随军旋转逐西东。前线争立功。……” （2）材料二描述的战争是哪场战役？说说这场战役有什么特点？ 材料三：毛泽东曾言：“存人失地，人地皆存；失人存地，人地皆失。”正因如此，战争的形势逐步向着有利于人民解放军的方向发展。1947年，对党中央与毛泽东而言，是历经艰难的一年，又是走向胜利的关键一年。1947年，解放军由被动逐步转为主动的最直接原因，也是共产党人夺取政权的最根本原因。1947年国共双方势力如何实现历史性反转？ （3）材料三中所说的1947年，对党中央与毛泽东而言，是走向胜利的关键一年。请结合所学知识从经济、军事、社会等方面举例说明。
土地改革的意义 初中八年级历史下册教案教学设计教学反思人教版
教师姓名吴积来单位名称博白县白州中学填写时间2020.5.28学科历史年级/册八年级教材版本人教版课题名称土地改革的意义 难点名称土地改革的意义 难点分析从知识角度分析为 什么难 填写示例 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次 退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为 复杂，学生容易出错。 难点教学方法填写示例 1.通过XX直观演示算理XX 2.XX 教学环节教学过程 导入 知识讲解 （难点突破） 中国的土地改革，由于是中国共产党领导的，其目的就不再是为资本主义的发展扫清道路，其第一个 目的，也是直接目的，是要解决农村中因土地占有过分悬殊而造成的阻碍农业经济的发展和社会安定 问题；土地改革的第二个目的，是要获得广大农民对共产党和新生政权的支持，以解决中国革命的前 途问题，即解决中国共产党对新中国的领导权问题，和社会主义与资本主义谁领导谁的问题。解决战 胜资产阶级，完成向社会主义过渡的问题。 另外，刘少奇在全国政协一届二次会议上作《关于土地改革问题的报告》时指出：“土地改革的基本 目的，不是单纯地为了救济穷苦农民，而是为了要使农村生产力从地主阶级封建土地所有制的束缚下 获得解放，以便发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。”在这次会议的闭幕式上，毛泽东也指 出“为新中国数万万农村人民获得翻身机会和国家获得工业化的基本条件而高兴”，并表示庆贺。同 年6月30日公布的《中华人民共和国土地改革法》在第一章“总则”中更明确指出：土地改革的根本 目的是“废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，籍以解放农村生产力，发展 农业生产，为新中国的工业化开辟道路”。
部编八下历史第3课 土地改革教学反思
部编版八年级下册历史第3课土地改革教学反思 本课围绕着一个主题——土地改革展开叙述。 本课重点是《中华人民共和国土地改革法》的公布。土地改革的历史意义是难点。由于理论较抽象，学生不容易把握。所以我门在备课时引导学生从土地所有权的改变，土地改革完成对国家经济发展的影响，对国家政权巩固等几个方面加以分析，化解难点。 我们从历史入手，导入新课，明末李自成起义提出的“均田免粮”的口号，太平天国起义明确提出“耕者有其田”,这是千百年来广大农民的最大心愿。组织学生阅“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？使学生认识到土地问题的重要性。 老师指导学生看书，分析解放前旧中国的土地占有情况时制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差。进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。效果较好 在课堂上给出《中华人民共和国土地改革法》的部分条款，让学生朗读。使学生对土地改革有更深的理解与认识。 教学中充分利用有关土地改革前后的图片、数据等。先由学生讨论分析，指导学生依据史实得出结论，“让史实说话” ，论从史出。得出以下结论：新中国成立以后所进行的土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，消灭了地主阶级；农民成为土地的主人，在政治、经济上翻了身；解放了生产力，农业生产迅速发展；土地改革运
动的胜利，摧毁了帝国主义和蒋介石国民党集团的社会基础，巩固了工农联盟，进-步巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。 本课的不足之处是没有指导学生进行课外调查，例如采访老人、查阅地方志、阅读乡土教材等，使学生感受土地改革给农民生产、生活带来的巨大变化。因为这段历史距离学生的生活较远，学生很难产生亲近感，因此我们在课后向学生推荐有关土地改革的小说和影视作品，如《暴风骤雨》、《太阳照在桑干河上》、《创业史》等，使学生进一步拓宽知识，加深对土地改革的认识。
第3课 土地改革 教学设计
第3课《土地改革》教学设计 一、教材分析： 本课是本单元最后一课，属于中华人民共和国政权巩固的内容。新中国成立后，面临着重重困难：国民经济千疮百孔，斗争形势错综复杂。首先要做的是巩固人民政权。为巩固工农联盟，完成新民主主义遗留的任务，进行了土地改革运动。不但巩固了人民民主专政的政权，也为国民经济的恢复发展创造了安定的社会环境。为社会主义建设开辟了道路。在整个建国后的历史中起着牵引、铺垫的作用。 二、学情分析： 农村学生获取资料的条件不足，搜集资料较困难，因此课前准备比较重要，给学生明确分工，让学生做力所能及的调查访问，而教师要多准备一些史料及相关音像、图片资料备用。 三、教学目标 ◆课标要求 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。 （一）知识与能力
1．通过本课学习，了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 2．在教师指导下，分析土地改革的作用，从而培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点进行观察、分析的能力。 （二）过程与方法 1．通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，掌握整理信息的方法。 2．通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使创造性思维得到发挥，线索更加清晰。 3．通过历史材料的分析，掌握论从史出的学习方法。 （三）情感、态度与价值观 1．通过本课学习，了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用。 2．通过本课学习，认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，更加热爱共产党。 3.土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件 四、重点、难点 重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布。
土地改革和三大战役教案
土地改革和三大战役教案 【教学目标】 1.通过比较国统区与解放区的社会面貌，分析解放战争取得胜利的一个重要原因，就是人民群众的大力支持。 2.知道土地改革的主要内容及意义。 3.初步了解刘邓大军挺进大别山的重要意义。 4.知道三大战役的名称、时间、地点，以及重要意义。 【教学重点与难点】 1.知道土地改革的内容及意义。 2.比较国统区与解放区的社会面貌。 教学流程预设： 一、复习旧知，引入新课： 1.复习提问：（1）毛泽东思想确立为党的指导思想是在哪次会议上决定的？（2）重庆谈判国共双方签订的协定是什么？ （3）内战爆发时，国共双方的力量对比怎样？ 由问题（3）引发学生讨论： 共产党为何能够打败国民党呢？ 引用陈毅元帅对淮海战役的一句评价：淮海战役的胜利，是人民群众用小推车推出来的。 引导学生从军事与民心两个方面进行思考。 结论：得民心者得天下。 二、学习新课： 1.国民党为何会失民心，而共产党为何能够得民心？ （1）引导学生阅读P105页的内容并思考这一问题。 （2）多媒体播放视频《国统区的危机》，并让学生结合教材内容，回答：国统区存在哪些危机？ 归纳：政治腐败，孤立无援；物价飞涨，经济崩溃；民不聊生，载声怨道。（3）视频：《解放区的天》MV，思考：对于解放区的农民来说，共产党最大的恩情是什么？ 土地改革，《中国土地法大纲》——消灭封建剥削制度 讲：在政治上，共产党得到了人民的支持，在军事上，实力差距逐渐缩小，最后的决战终于到来了。 2.千里跃进大别山 视频《刘邓大军千里跃进大别山》。 揭开了战略反攻的序幕。 3.大决战：三大战役 （1）指导学生看P106图，了解三大战役的地点和时间。 （2）三大战役的胜利，对于战争的局势产生怎样的影响？ 学生思考并回答问题。 （3）组织学生阅读P107的材料，并思考书上的问题： 从四个方面归纳共产党取得胜利的原因： 参考答案：
八年级历史第24课 人民解放战争的胜利 【教案+反思】
第七单元解放战争 第24课人民解放战争的胜利教学设计【课标要求】知道解放区的土地改革；了解刘邓大军挺进大别山的史实，知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放。简析人民解放战争迅速胜利的主要原因。 【教学目标】 知识与能力：知道《中国土地法大纲》和土地改革的基本内容；知道刘邓挺进大别山、三大战役和渡江战役的基本史实。 过程与方法：分析理解解放区的土地改革与三大战役胜利进行的关系；通过对人民解放战争迅速胜利原因的探究分析过程，培养学生丰富的历史想象力，初步掌握归纳，形成独立思考、勇于探索的意识与能力。 情感态度价值观：通过对人民解放战争胜利原因的分析研究，认识得人心者得天下，失人心者失天下，从而树立正确的历史观和价值观，学习解放军艰苦奋斗、坚持抗战的精神。 【教学重难点】 教学重点：解放区的土地改革、三大战役。 教学难点：解放区的土地改革与三大战役的关系。 【教学过程】 导入新课：回顾旧知，温故知新，设置问题： 1、全面内战是什么时间爆发的？标志是什么？ 学生作答：1946年6月，蒋介石进攻中原解放区。 教师呈现地图，培养学生的历史地理识图能力。 2、全面进攻被瓦解之后，又发动了对哪里的重点进攻？ 学生作答：1947年3月，国民党开始发动对陕北、山东解放区的重点进攻。 同样在地图上呈现陕北与山东解放区的地理位置，学生能够了解战争的基本形势与国民党进攻的地域范围。 呈现“1946年6月内战爆发时”和“1947年5月孟良崮战役后”国民党与共产党兵力对比图，提问学生能够看出随时间发展兵力对比有何变化，培养学生归纳总结能力。得出结论：国民党仍然占据优势，但是国共兵力对比的差距在逐步缩小。 由此引申本课主题，国民党的全面进攻、重点进攻被瓦解，此时随革命形势发展，我们如何才能扭亏为盈，取得内战的胜利呢，共产党审时度势，决定以史为鉴： 出示两句名谚：“君者，舟也；庶人者，水也；水能载舟，亦能覆舟——【战国】荀子” “得君子心者得诸侯；得诸侯心者得士大夫；得民心者得天下——【西晋】司马懿” 由此，抛出问题：思考两位大思想家的观点有何共性？ 学生自主进行阅读并翻译，得到“重视百姓的作用”、“得民心”的重要信息；接着继续引导学生思考，怎么样才能取得“民心”呢？ 从而呈现本课学习结构： 第24课人民解放战争的胜利
八年级历史下册 土地改革教案与教学反思
第3课土地改革 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 举世不师，故道益离。柳宗元 原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！ 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 1 教学分析 【东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》 ◆教学目标】 【重点难点】 教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布、土地改革的开展 教学难点：土地改革的背景、历史意义 2 教学过程 一、导入新课 师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或看过相关的影片吗？(吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识) 生：(思考并讨论) 师：《白毛女》描写的是摘封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳及其女儿喜儿的肆意压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用
女儿抵债，后杨白劳喝卤水自杀，喜儿逃进深山老林，由于山里的生活条件非常艰辛，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才摘深山中被找回。 (注：“白毛女”摘现实中，是有此人存摘的。罗昌秀——1923年出生摘四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到33岁时才重返“人间”，此时的她已是满头白发。) 师：同学们摘听完白毛女的故事后，有何感想呢？摘旧社会，地主是如何剥削广大农民的？ 生(思考并回答)：收取高额地租；强迫农民为他们干活…… 师：四川大地主刘文彩，占有大量土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的旧是利用“大斗进、小斗出”的伎俩巧取夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时摘他家干活的雇农却难以住完整的茅屋。 师：其实，纵观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？ 生(思考并回答)：土地。 ：历朝历代，人们不堪忍受的时候，旧起来造反，其最根本的目的只有一个旧是要得到自己的土地。总之，农民从始至终都摘为土地而奋斗。到了毛泽东这里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民——占中国人口绝大多数的一部分人——最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西——土，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面旧让我们一起来学习新课。 二、新课讲授目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施 (一)土改的背景 1．图表展示： 2.教师提问：通过上表可以看出当时土地大多掌握摘哪类人的手中？