咏柳诗配画
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部编版一年级语文下册 课文12：古诗二首小池-【省一等奖】优质教案
《小池》教学设计 【设计理念】 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民 族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。【教材分析】 《小池》是北京版义务教育教科书一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。【学情分析】 一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。【学习目标】 1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。【学习重难点】 １、重点：识字写字，朗读背诵。 ２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。【课前准备】多媒体课件音频视频 2 【教学过程】 一、插图导入，激发兴趣
１、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？（出示学生绘画作品。） 生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 ２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？生：诵读：《绝句》《村居》３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》 4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 [设计意图：从学生的美术作品入手，复习已学与季节有关的古诗，在复习旧知识的同时，引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗，激发学生对古诗学习的兴趣。] （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。生：指名背一背古诗 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、放动画朗读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。你能试着读一读吗？生：自由试读。 5、相机认识生字及纠正字音。刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。生：读准：惜露蜓 6、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 3 7、指生读。 [设计意图：本首诗有些学生早已积累，可以让学生先背一背，通过学生的以往 经验，纠正他们的读音，并同时渗透古诗是有节奏和韵律的。为下面诵读做好铺垫。]（三）理解诗，领悟意境：
12古诗两首《小池》教学设计
12古诗两首《小池》教学设计 一、教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 二、教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。 三、教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 四、教学过程： (一)创设情境，导入新课 1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。) 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如唐代诗人贺知章的《咏柳》：”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”让我们看到了春风的神力。宋代诗人王令笔下的《送春》:”三月残花落更开，小檐日日燕飞来”又把我们带到了花开花落三月。还有南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的”乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节。 过渡：今天我来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 2、教师板书课题小池 (二)初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、教师介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗? 6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。) 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 8、指生读。 (三)理解诗，领悟意境： 1、整体提问：作者在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓) 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)“无声”指泉水流得很慢。“惜”指爱惜，谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)找生试读。
(完整版)新版一年级下册古诗小池教案
古诗《小池》教学设计 甘肃省华亭县民族小学高红娟 教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件） ①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》） ②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师
写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。 1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） （1）“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ (2)（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 (3)“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） (4)（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分
《小池》教学设计
12 古诗二首《小池》教案设计 【课程类型】新授加拓展积累 【教材分析】 《小池》是部编版六年制一年级语文下册第六单元《古诗二首》中的第二首古诗，本单元主要讲的是有关夏天的课文。其主题是“快乐夏天”，内容丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。这些课文让学生在学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。通过学习这些课文，激发学生对夏天的向往。 《小池》一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人通过对“细流”、“树荫”、“水面”、“小荷”、“蜻蜓”等这些景物的描写，形象的勾画出一幅初夏风景画。这样可以让孩子在古诗中初步的感受夏天大自然的美丽景色。 【学情分析】 一年级的学生，对夏天有了自己的认识，也有自己独特的感受和想法。有些学生对古诗有了初步的认识，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。但个别学生缺乏自信，学习主动意识不够，表达能力不强，需加强。 【设计理念】 新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法。在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、听音乐、音频、想象等激发学生的情感，借助音乐、音频、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。同时，这首诗语言浅显易懂
20课诗配画 教案
新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画 第二十课时：诗配画 教学内容： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。 教学目标： 1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。 教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境 教学准备：老师准备课件、绘画工具。学生准备各种绘画的工具 教学过程： 一、猜谜导入。 1、同学们，你们喜欢猜谜吗？ 2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。（出示咏鹅和游园不值） 3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。 （板书课题） 二、新授 1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？ （老师和同学一起有感情地朗诵） 3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？ 逐句分析： 泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。 小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖 早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头 这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？ （小荷，蜻蜓）有静有动 4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？ 荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。 蜻蜓——轻盈的身姿，嫩绿的颜色 好花还需绿叶配呢，说说荷叶的样子——近处的，远处的，颜色怎样。
《小池》优秀教案
教案示例一 教学目标： 1．学会本课3个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．想象诗中描写的美丽景色，课件下载[https://www.360docs.net/doc/ea9829138.html,]增强对自然景物的热爱之情。 4．默写课文。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《》（板书：2） 2．介绍作者：这首诗是宋朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 1．出示图片，说说看到了什么？（塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2．诗人是怎么描写这么美的的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3．学生自由读诗。 4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。 5．全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1．指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓课件下载[https://www.360docs.net/doc/ea9829138.html,]缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。 （3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女比赛读。 2．指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。） （2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候） （3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？ （4）指名反复读。读出欣喜的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 四、老师范读，想像诗境 1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅图。 2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西） 五、背诵古诗，总结全诗 1．全班比赛背。 2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽） 3．只是大自然中的一个非常非常小的部课件下载[https://www.360docs.net/doc/ea9829138.html,]分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
新小池古诗配画教案
新小池古诗配画教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
《小池古诗配画》教案 教学目标： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力，激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，和意境构图，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 作业要求： 为《小池》进行古诗词配画，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点： 理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点： 通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、展示相框、有关参考资料。 学具准备：A4纸、铅笔、黑色签字笔、彩笔、彩铅。 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、图片引入新课： 师：可爱的同学们！你们都喜欢猜谜吗 生：喜欢！ 师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容 师出示课件图片（《咏鹅》《游子吟》） 生：…… 师：你为什么能很快猜出古诗诗名及内容呢 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容…… 师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗 生：好！ 师：我们今天就来学习“古诗配画”（师粘贴课题） 三、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣： 师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。 老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字） 师：老师要看一下，哪一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢 生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。 （1）泉眼无声惜细流，---- 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。
小学一年级语文：古诗《小池》教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材 古诗《小池》教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Teaching Design of Ancient Poem "Xiaochi" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
古诗《小池》教学设计 教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件） ①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》）
②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读—— 关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。 1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句—— 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） ①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ 小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。 ②（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”
《小池》的重点学习的教案设计.doc
一年级下册《小池》教案设计 一、设计理念 新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，想象力，充分激发学生的学习兴趣，珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。 二、教材分析 《小池》这首古诗，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。 一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。 三、教学准备 PPT，多媒体课件，图片 四、教学目标 （一）知识与技能： 1、学习《小池》，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。 2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。
3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学生爱好美好事物的情趣。 （二）情感态度与价值观： 1、学习《小池》，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自己的情操。 2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生活，从而树立正确的世界观，价值观。 五、教学重难点 1、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。 2、指导学生根据诗句想象美景，培养想象力，激发学生爱美的情趣。 2、培养学生的发现美，热爱生活，树立正确的世界观，价值观。 六、教学过程 （一）看图引入，激发兴趣。 1、课件出示图片“池塘”，导入一年级下册《小池》。 师问：你们看到什么了？ 2、揭题《小池》。 3、指导读题，注意读好“池”是翘舌音。随机识字——“池”。师问：大家有什么好方法记住这个“池”字？ 3、课题拓展。师：你们看到《小池》想到了什么呢？ 4、引导学生带着想象再读课题。 （二）初读古诗，读准读顺。
古诗小池教案
教学目标： 1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。 2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。 2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。 教学重难点： 1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。 2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件） ①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》） ②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——（看老师写课题：小池，“池”——师边写边解字：“也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。 1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） ①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？ 小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。 ②（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 ③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou ”温柔、柔和、柔软 ④“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） ⑤（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？ 剩下的都是什么结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，
新人教版小学一年级语文下册《小池》教案
小池 教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程： （一）创情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗
二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ （三）理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。
新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》《小池》教学设计
新版一年级语文下册《古诗二首》《池上》 《小池》教学设计 教科书分析： 1.课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象;《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。 2.课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”;《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。 3.虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。 1 / 16
学情分析： 1.在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习 了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、 古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这 是学习的有利条件，应充分利用。 2.由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同， 学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”， 应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。 3.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水” 等8个词语。 4. 能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格 的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水” 等8个词语，正确读写“首”等7个字。 教学难点： 2 / 16
新 小池古诗配画教案
《小池古诗配画》教案教学目标： 1、通过欣赏古典诗歌启发学生语言文字的形象思维能力，激发学生对民族传统文化遗产的热爱情感。 2、通过制作诗配画的造型过程，和意境构图，培养学生的形象思维能力、想象力和创造力。 作业要求： 为《小池》进行古诗词配画，要求能以绘画形象初步表达自己对诗境的理解。 教学重点： 理解诗境，将它变成视觉形象意境。了解诗配画的相关知识，学会用画面表达诗意。 教学难点： 通过画面内容的选择、事物的组织、合理的安排构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳效果。 教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、展示相框、有关参考资料。 学具准备：A4纸、铅笔、黑色签字笔、彩笔、彩铅。 教学过程： 一、组织教学：师生问好！ 二、图片引入新课： 师：可爱的同学们！你们都喜欢猜谜吗？ 生：喜欢！ 师：老师这里有两张图片，看看谁最聪明，能根据图片的内容猜出古诗名并背诵出古诗内容？
师出示课件图片（《咏鹅》《游子吟》） 生：…… 师：你为什么能很快猜出古诗诗名及内容呢？ 生：因为画面很形象的表现出了古诗的内容…… 师：今天我们就来尝试并完成这样一幅漂亮的画面好吗？ 生：好！ 师：我们今天就来学习“古诗配画”（师粘贴课题） 三、新课部分： 1、创设情景，激发兴趣： 师：古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。 老师这里有一首古诗的诗名，请同学们看一下。（课件出示“小池”两个字） 师：老师要看一下，哪一个同学最聪明，知道这首古诗的作者及内容呢？ 生：小池作者杨万里，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 师：如果老师让你给《小池》这首古诗配上一幅画的话，你首先要知道什么内容？ 生：首先要知道这首古诗的大意是什么！ 2、学习古诗大意： 师领学生分析翻译古诗《小池》，并出示古诗大意。 （1）泉眼无声惜细流，---- 泉眼：泉的出水口。无声：没有声音。惜：爱惜。细流：细细的水流。 泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。 （2）树荫照水爱晴柔。----
《小池》教案.doc
《小池》教案 教材分析： 中国古典诗词浩如烟海、博大精深，这深厚而辉煌的民 族文化是炎黄子孙不可缺少的精神食粮。古诗《小池》就是 这样的精神食粮之一，它是南宋诗人杨万里的作品，在这首 诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景 色，表现了诗人对自然景物由衷的喜爱。 这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴、清澈的水面、初露 尖角的小荷、停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了 一幅初夏荷花池的风景画。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵古诗，激发学生 学习古诗的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文 化种子的凭借。 学习目标： 根据本单元的目标和学生的学情，以及古诗教学的特 点，我确定了以下三个教学目标： （1）．认识6个生字，会写4个生字，有感情地朗读并背诵古诗； （2）．理解重点词语和诗句，能用自己的话说出诗句的意思；（3）．理解诗的内容，感受诗中描写的美丽景色，激发热爱 大自然的情感。 教学重难点：
根据古诗教学的特点和学生的实际，我确定的本课教学 重点是“理解重点词语和诗句的意思。”教学难点是“引导 学生读诗联想画面，感受诗歌的美景，从而将古诗诵读得入 情入境。” 教学准备：荷花的图片和相关的课件 教学过程 一、出示图片。看完这些图片，有没有想起我们以前学 过的一首描写夏天荷花的古诗？《晓出净慈寺送林子方》莲 叶满湖，碧绿的莲叶无边无际，一直延伸到水天相接的远方，荷花帖水映日，显出与众不同的艳红，甚是大气、美丽。那 我们今天再学习一首他的关于夏天的诗，好吗？板书小池 二、读中想象，体会诗意。 杨万里的这首七言绝句，优美活泼，每一个字都是一幅美丽 的画面，现在老师配上音乐，美美地读一读，听清字音。感 谢大诗人杨万里把这么美的诗带给我们，我们也来这美丽的 小池走一走，自由读课文。 三、那这节课，我们自己学，有信心吗？( 先学) （1）出示自学目标： 1、学会本课要求会认的字，并有感情的朗读古诗。 2、理解诗的内容，感受诗中描写的情景。 （2）出示自学提示： 1、轻声朗读古诗，读准字音。
小学一年级语文下册《古诗二首池上小池》教案及教学活动
精心整理小学一年级语文下册《古诗二首池上小池》教案及教学活动【教案】 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 （1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。 （2）宋代诗人王令笔下的《送春》 《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月- 。 二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？
6、相机认识生字及纠正字音。（惜露蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。） 7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。 怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ （4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。
（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。 （2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。 （四）赏读诗，内化意境。（适当配乐） 1、自由练读（读出个性）
2、个别读 3、同桌互读，背诵读。 4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景 【教学活动】 一、活动目的： 1、学习用生动形象的语言描述图片内容。 2、理解古诗内容，感受古诗意境，学会朗诵古诗。
幼儿园大班古诗《小池》教案范文
教学资料参考范本 幼儿园大班古诗《小池》教案范文 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 【活动目标】 1、理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发热爱大自然的情感。 2、朗读并背诵古诗。 【活动过程】 一、创设情境，引入新课。 小朋友们喜欢夏天吗？那你们喜欢夏天的什么呢？现在老师给小朋友讲一个别样的夏天，看你们喜欢老师说的夏天吗。 播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。 这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，不时有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传说中的泉水丁冬声吗？没有，也许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后柔美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花（）投影上嬉戏呢。 这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小朋友想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。 二、学习古诗。 1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？ 《小池》杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 诗意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，似乎爱上了这晴天里柔和而美丽的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。 2、小朋友说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。 第一遍，跟读（并指出诗句对应图的位置。）第二遍，跟读（逐字读）。 3、小朋友们读的都非常的好，接下来我有个好注意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？ 4、小朋友们都读的非常好，动作也做的很漂亮呢，我要告诉小朋友，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。 5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简单了，接下来我给小朋友一个任务。把你们按照座位分成四组，每个组的小朋友合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？ 好的，现在老师念那句，表演那句的小朋友就赶紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。（可进行两遍）。 6、小朋友们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小朋友已经会背这首始了呢？ 三、拓展活动。我们在来做个游戏，老师呢给小朋友每人发一张画，但是它没画完，一会小朋友根据这首诗我们再在画上我们还认为要有的东西好不好？ 小朋友们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。
新人教版小学一年级语文下册《古诗二首-小池》教案
古诗二首 小池 教学目标： 1、认识4个生字。 2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。 教学难点：理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色。 教学过程： （一）创情境，导入新课 1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。） 同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的 过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗
二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。 5、学生自由试读。你能试着读一读吗？ （三）理解诗，领悟意境： 1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓） 2、理解一、二句古诗。读中悟情。 （1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。 （2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。 （3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？ 3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。 （1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。 （3）汇报，师相机纠正。 （4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。 “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）
《小池》教案_教案教学设计
《小池》教案 第二课时 教学目标： 1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。 2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。 3、朗读课文，背诵课文，默写课文。 教学重难点： 1、朗读并背诵课文是重点。 2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。 课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：小池） 2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图，初读课文 1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓） 2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。 3．学生自由读诗。 4．区别字：昔（）惜（）腊（） 廷（）蜓（）延（） 晴（）情（）蜻（） 河（）何（）荷（） 5．全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。 2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。 3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。 诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。） （1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。 第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。 （2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢） （3）学生自由练读。 （4）指名读。
中班语言教案：古诗《小池》
中班语言教案：古诗《小池》 1.观察图片理解诗句的内容，了解古诗的意境。 2.通过欣赏古诗，让幼儿体会大自然的美。 3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。 活动准备古典音乐，图片。 活动过程 一、导入 启发性谈话：小朋友，谁会背古诗呀？背一首给大家听听好吗？ 今天，老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。 二、展开 1、出示课件，引导幼儿观察、讲述，理解古诗的意境。 （1）图上是什么地方？（小池塘） 小小的池塘边有什么？ （泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）， 从这幅图上，你能看出是什么季节吗？从哪些地方看出来的？ 教师：诗人在炎热的夏天，来到小池边，泉水在悄悄地流淌，树荫倒映在水面上， 一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。 看到这么美丽的景色，诗人就提笔写下了这首《小池》。 2.示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。
（1）教师朗诵古诗。 提问：古诗的名字是什么？这首是共有几句？ 小结：很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练，朗诵起来也非常上口。 （2）讲解诗意，学说诗句。 泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼：泉水的出口。惜：爱惜。细流：细小的流水。 树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔和的风光。 小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角：指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。 早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。 （3）介绍古诗作者。 杨万里，南宋诗人，是我国古代写诗做多的作家之一。 他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。 3、欣赏录音，学习朗诵。 提问：刚才录音中是怎样朗诵古诗的？你能试着像古人那样朗诵古诗吗？ 幼儿跟随教师学习朗诵。 4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。
部编版《小池》公开课教案4
部编版《小池》公开课教案4 《小池》教学设计 【设计理念】 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民 族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心学文，会心涵咏，使这种文化滋养学生心智成长。在语文实践过程中要注重发挥教材的“例子”功能，帮助学生掌握学习规律，形成能力。感悟古诗，学生通过把一首首诗句想象成一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，他们才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美。 【教材分析】 《小池》是北京版义务教育教科书一年级下册第六单元围绕“美丽的景色”专题的《古诗二首》中的一首古诗。诗人杨万里通过对初夏时分大自然景色的描写，表现了诗人对美好景象的喜爱之情，同时也表现诗人悠闲惬意、心情愉快。 【学情分析】 一年级的学生在幼儿园就对古诗有了初步的认识，也有了一定的积累，但只是流于背诵。作为教师应该引导学生诵读，结合诗句想象画面，获得初步的情感体验，感受语言之美、自然之美、心灵之美。 【学习目标】 1、认识8个生字。会写“无”“才”“尖”“立”四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3、初步感受夏日的美好和小池的美丽。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 【学习重难点】 １、重点：识字写字，朗读背诵。
２、难点：结合诗句想象画面，体会诗的韵味和美好的意境。 【课前准备】多媒体课件音频视频 【教学过程】 一、插图导入，激发兴趣 １、今天老师给大家带来一张小朋友的绘画作品，请你猜猜他画的是哪个季节？（出示学生绘画作品。） 生：观察图片，欣赏春天的美丽景色。 ２、看到这幅图，如果请你给图配首诗你想配哪首？生：诵读：《绝句》《村居》３、你还知道哪些描写春天景色的古诗？生：背古诗《春晓》 4、画家可以通过绘画表达自己的情感，诗人可以用诗抒发自己的情怀。春天悄悄过去，初夏马上就要来了，今天，我们要一起来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。 [设计意图：从学生的美术作品入手，复习已学与季节有关的古诗，在复习旧知识的同时，引出本课要学的一首描写初夏时节的古诗，激发学生对古诗学习的兴趣。] （二）初读诗，感受意境。 1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。生：指名背一背古诗 2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。 3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。 4、放动画朗读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。你能试着读一读吗？生：自由试读。 5、相机认识生字及纠正字音。刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。生：读准：惜露蜓