发展生产满足消费教案修订稿
发展生产满足消费教案内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教案
高中政治人教版《经济生活》第二单元
第四课第一框题
发展生产满足消费
主讲人：张丽
班级：1202班
高中政治经济生活第四课第一框《发展生产满足消费》教学设计
一、【课标要求】
列举实例，阐释生产与消费的关系，认识到大力发展生产力符合社会主义初级阶段的基本国情。
二、【教材分析】
本框题设有两目，第一目讲述生产与消费的关系，一是生产决定消费，教材从四个方面进行了分析，二是消费对生产具有重要的反作用，教材也从四个方面进行了分析。第二目讲述社会主义的根本任务是大力发展生产力，主要分析了两个问题，一是大力发展生产力的必要性，二是如何大力发展生产力。
三、【学情分析】
学生作为消费者，有着相应的生活经验，所以结合生活实际应该不难理解生产与消费的关系，但这种理解可能还停留在问题的表面，需要教师加以适时引导，使其进一步认识到物质资料的生产对于人类社会的存在和发展、对于解决我国当前面临的主要矛盾的重要意义，深入理解国家采取扩大内需政策的原因和意
义。第二目的内容学生在初中有所接触，但因为比较抽象，而且与学生距离较远，所以有一定的的教学难度，同时这也是提升学生认识的关键点。
四、【教学目标】
1．知识目标：理解生产与消费的辩证关系，了解生产的四个环节和我国社会主义初级阶段的主要矛盾，明确我国大力发展生产力的意义和要求。
2．能力目标：通过学习生产与消费的辩证关系，培养学生的辩证思维能力；通过引导学生运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象，培养学生观察、分析问题的能力。
3．情感、态度及价值观目标：引导学生深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，衷心拥护中国共产党的领导，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，充分认识和理解社会主义的根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
五、【教学重难点】
（一）教学重点：理解生产与消费的关系
（二）教学难点：理解生产为消费创造动力，消费为生产创造出新的劳动力；理解改革是社会主义制度的自我完善和发展
六、【教学策略方法】
通过创境激趣和引思明理两种方式，运用讲授法、材料分析法、多媒体展示等教学方法，引导学生关注经济现象、领悟经济观点、解析经济问题，在师生互动、生生互动中生成认知，并在整个学习的过程中进一步提升思想认识。
七、【教学手段】
多媒体辅助教学。
八、【教学过程】
（一）导入
（1）材料导入：你比洛克菲勒更富有吗？
有史以来最富有的人，是生活在1837—1937年的美国人约翰·洛克菲勒。但他并没有享受到我们现在认为理所当然的许多便利。他无法看电视，无法玩游戏，无法上互联网，在炎热的夏天，无法用空调让家里凉爽起来。
在他一生的大部分时间，他无法乘汽车或飞机去旅行，也无法给家人和朋友打电话。如果他生病了，也无法使用很多药物，比如今天常用的抗生素。
问题探究：为什么洛克菲勒那么有钱却享受不到我们现在的便利？
学生活动：思考、讨论、回答问题。
教师点评、总结。
教师引导：人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。
人们所消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的，满足消费就必须发展生产。生产的不断发展，给我们的生活带来了很大的变化和许多便利，如果没有生产的发展，那么也就没有产品，我们也就不永远都享受不到这些产品带来的便捷与乐趣。所以，人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。
（二）、推进新课
一）、生产与消费
创境激趣，表演教材29页的图片，今非昔比。
1、生产决定消费
问题探究：洛克菲勒和皇帝都是最富有的人，什么都能消费地起，但洛克菲勒能在无聊的时候看看电视，打打游戏或者上网跟家人朋友聊聊天吗他有电视、手机、电脑等这些东西可供他消费吗皇帝热的时候会有空调吹风吗
学生活动：认真回忆导入材料和表演，思考回答探究问题。
教师活动：指导学生阅读教材，帮助学生分析导入材料，并对学生的回答给予点评指导。
1）、生产决定消费的对象
我们消费的东西，首先必须生产出来，否则就谈不上消费，在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时候没有电视可看。
2）、生产决定消费的方式
飞机、动车等先进的交通工具和计算机、手机、多媒体等高科技电子产品的出现和广泛应用，改变了以往的生产方式，也改变了人们的生活消费和娱乐的方式。3）、生产决定消费的质量和水平。
没有远程网络技术的发展，就没有足不出户、快捷方便的网络教育、网络医疗、网络服务。
4）、生产为消费创造动力。
没有汽车生产的大力发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。没有智能手机生产的大力发展，就没有人们对智能手机的狂热追捧。
总结：从一定意义上说，人类的历史就是生产发展的历史。人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料的生产时人类社会赖以存在和发展的基础。
2、消费对生产具有反作用
1）消费是生产的目的
消费能够拉动经济增长，促进生产发展，生产出来的产品只有被消费了，这种产品的生产过程才最终算完成，这也就是说产品的消费是生产的最终目的。而反过来正因为有我们不停地去消费产品，生产的发展才会受到刺激，经济才能够增长。
2）消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。
引用材料：
刚才我们提到了空调，大家在使用空调中有没有发现什么问题呢当我们长时间开着空调而门窗又关着的话，会怎么样最近的一个调查显示：在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做
美的公司为了适应广大消费者的需要，推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调。
问题探究：美的公司的做法体现了消费的哪个反作用
教师活动：分析材料，指导学生思考。
学生活动：认真阅读材料，回答问题。
教师总结：美的公司根据广大消费者的需求调整了生产，推出新产品，这体现了消费能够引导和促进企业生产结构的调整。
3）一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
引用材料：
现在的商家为了提高销售量，会作一系列的展销活动，例如东莞市举行的第四届车展，在短短的6天里，参观人数达32万人次以上，卖出629辆汽车，
成交总额突破了11亿元，这是个非常惊人的消费。正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展。
问题探究：东莞市汽车的热销的体现了消费的哪个反作用
教师活动：分析材料，指导学生思考。
学生活动：认真阅读材料，回答问题。
教师总结：正是因为汽车消费热点的出现，带动了汽车产业的蓬勃发展，也就是说消费是生产的动力。因此，一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。
4）消费为生产创造出新的劳动力
引思明理：每一个人的劳动能力，无论是智力还是体力，都有一个形成过程，形成过程都离不开消费。新的、较高水平的消费会提高劳动者的生产积极性、主动性和创造性，有利于提高劳动生产率，推动生产的发展和社会的进步。不断提高的消费也提高了劳动力的质量，也就是我们人的素质在不断的提高，也就为生产创造出新的劳动力。
3、社会再生产（多媒体循环图展示社会再生产的四个环节以及相互关系）
任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是联接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。
二）、大力发展生产力
导入：多媒体展示中国各省经济状况与世界各国对应图
教师活动：引导学生看图，并提出探究问题：结合图片和自身的亲身感受，谈谈我国生产发展中存在的问题，我们该如何促进我国经济的发展，实现共同富裕的根本目标。
学生活动：认真阅读教材，仔细思考探究问题。
教师点评总结。
1、大力发展生产力的原因
（1）物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的物质基础。（理论原因）（2）我国正处于社会主义初级阶段，人们日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，大力发展生产力，是由社会的主要矛盾决定的。大力发展生产力，是社会主义的本质要求。（现实原因）
2、大力发展生产力的意义（作用）
只有大力发展生产力，才能为巩固社会主义制度建立雄厚的物质技术基础，才能摆脱经济文化落后状态，缩小历史遗留下来的与发达国家的差距，赶上以至超过发达国家，充分显示社会主义的优越性；只有大力发展生产力，才能不断增强综合国力，提高我国的国际地位。
在我国社会主义初级阶段，大力发展生产力有其必要性，也有重要性，那么应如何大力发展生产力呢（过渡）
3、如何大力发展生产力
（1）坚持以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设
集中力量进行现代化建设，是我们国家的根本任务。为此，一定要坚持党的基本路线不动摇，坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。各行各业工作，都必须服从和服务于经济建设这个中心。
（2）提高劳动者的素质，重视人才
（3）加快科学技术的发展
（4）必须改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。
知识拓展
关于改革的理解
改革的含义：改革是社会主义的自我完善和自我发展
改革的内容：调整生产关系与生产力的不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分
改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。
4、引入材料，加深对科技和人才重要性的认识
某跨国家化公司，肥皂生产线上面存在有包装时可能漏包肥皂的问题。总裁命令组成了以博士牵头的专家组成进行攻关，该研发团队使用了世界上最高精尖的技术（如红外探测、激光照射等），花费大量的美金和半年的时间，终于完成了肥皂盒检测系统，将肥皂盒空填率降至5%以内。
某乡镇肥皂企业，老板命令初中毕业的流水线工头想办法解决，经过半天的思考，该工头扛了一台电扇到生产线的末端进行吹风，那些没有装肥皂的肥皂盒都被风吹下去了。
问题探究：这两个小故事反映了什么
教师活动：分析材料，指导学生思考。
学生活动：认真阅读材料，回答问题。
教师总结：人是生产力中最具决定性的力量。大力发展生产力，必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，全面提高劳动者素质。科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。大力发展生产力，必须加快科学技术的发展，大力推进科学进步和创新。我们要实施：人才强国战略、科技兴国战略。
三、课堂小结
生产决定消费，决定消费的对象，方式，质量和水平，并且为消费创造动力，人们消费的一切商品和服务，都是通过生产来提供的。满足消费，必须发展生产。消费对生产具有反作用，这种反作用也体现在四个方面。
社会再生产包括四个环节：生产、分配、交换、消费。
社会主义的根本任务是发展生产力，生产的目的是满足人民日益增长的物质文化需要。
九、【随堂练习】
1、下列属于大力发展生产力的措施的是( B )
①牢牢扭住经济建设这个中心
②全面提高劳动者的素质
③社会主义的本质要求
④全面深化改革
A．①②③ B．①②④
C．②③④ D．①③④
2. 由于我国众多城市缺水严重，水价节节攀升，人们的消费观念更新，海尔停产非节水型洗衣机而代之以国家A级标准节水洗衣机。这说明（B）①消费对生产具有重要的反作用
②消费对生产的调整和升级起导向作用
③在买方市场上，消费决定生产
④生产和消费相互影响
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③
十、【问卷调查】（引出下节课内容）
1、你的父母是在什么性质的单位工作？
2、生活中你与哪类所有制形式接触最多？
十一、【教学反思】