微课制作要求
微课制作标准
作品规范10 分
一、材料完整（ 5 分）
包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、
习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。
二、技术规范（ 5 分）
1.? 微课视频：时长5-15 分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有
字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。
2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。
3．教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（ 2 位代码）、专业（4 位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。
教学安排40 分
一、选题价值（10 分）
选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验
类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教
与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。
二、教学设计与组织（15 分）
1.? 教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学
生全面发展。
2.? 教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。
3.? 教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。
三、教学方法与手段（15 分）
1. 教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用
灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果
好。
2. 鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不
限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术，恰到好处地运用在教学过程中，以
实现较好的教学效果。
教学效果40 分
一、目标达成(15 分)
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生知识运用及专业能力提高。
二、教学特色(15 分)
教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于
提升学生学习的积极主动性。
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三、教学规范（10 分）
2. 教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表
得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力，此类作品本项分值10 分在评审时单独计算使用；
3. 教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好
运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚，此类作品本项
分值10 分结合评审规则中教学安排部分合并评审使用。
网络评价
10 分
依据参赛微课作品发布后受欢迎程度、点击率、投票率、用户评价、作者与用户互动情况、
收藏次数、分享次数、讨论热度等综合评价。
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----------- 微课制作要求------------
一、什么是微课
微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验
过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以
是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，
播放时间一般不超过10 分钟。总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求
报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声
画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长 5 秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、
微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
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三、微课作品内容要求
1、功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替
课堂教学。
2、知识点足够细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10 分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6 页。
4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲
解。
5、情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否
则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感
如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义
动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
六、特别注意事项
1、讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流。
2、PPT制作时应注意，录制后的效果将会有头像画面挡住PPT的右下角。
3、充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。
---------- “微课”评审标准-------------
选题设计
(10 分)
选题简明
（5 分）
主要针对知识点、例题/ 习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选
题。尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
设计合理
（5 分）
应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决
教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。
教学内容
(20 分)
科学正确
（10 分）
教学内容严谨，不出现任何科学性错误。
逻辑清晰
（10 分）
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
作品规范
(15 分)
结构完整
（5 分）
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到
的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。
技术规范
（5 分）
微课视频时长一般不超过10 分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好；?
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
语言规范
（5 分）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。
教学效果
(40 分)
形式新颖
（10 分）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、
电子白板、黑板、白纸、ppt 、Pad、录屏软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
趣味性强
（10 分）
教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。
目标达成
（20 分）
完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高。
网络评价
(15 分)
网上评审
（15 分）
参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，用户评价好，作者能积极与用户互动。根据
线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
(完整版)微课常见的制作方法
微课常见的制作方法 一、外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） (一)工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、其他教学 演示工具 (二)方法：对教学过程同步摄像 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过程拍摄下 来; 3.对视频进行简单的后期制作，可以进行必要的编辑和美化。 优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步； 不足：需要专门的演播环境，设备和环境造价高，需要多人合力才能完成微课视频的拍摄，效率低，后期编辑需要专业人士配合。 二、便携视频工具简单拍摄（手机+白纸） (一)工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、几只不同 颜色的笔、相关主题的教案
(二)方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写的教学过程 进行录制 (三)过程简述： 1.针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案； 2.用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或教授过程明了易懂。 3.可以进行必要的编辑和美化。 优势：工具随手可得 不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现手写的内 容，无法实现其他多种效果 三、屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） (一)工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件 CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统，ppt软件 (二)方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕 (三)过程简述：
1.针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT 课件； 2.在电脑屏幕上同时打开视频录像软件CamtasiaStudio或微讲台微课程制作系统、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。 3.对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。 优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现不足：CamtasiaStudio软件的应用较复杂，不支持直接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软件，对教学应用缺 乏一定针对性。 四、专业微课程制作软件（专业微课程制作软件+手写设备） (一)工具与软件：专业微课程制作软件以“微讲台”微课程制作 系统为代表，配合数码手写笔或者手写板实现手写原笔迹录入 (二)方法：通过“微讲台”微课程制作系统对教学过程进行讲解 演示，并同步录制。可以实现片段式的录制 (三)过程简述：
微课制作要求
-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。 （3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) ? 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法 ??
微课大赛上传作品要求教学资料
微课大赛上传作品要 求
微课大赛上传作品要求 一．作品内容要求 1．微课程是指以微视频为主要载体，时长在10分钟以内，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题的小课程，同时还必须包含与该教学内容相对应的教学设计、学习单（学生学习活动指南）、练习测试等学习资源。本次参赛作品由微课程设计方案、学习任务单、微视频三项内容组成。 ◆微课程设计方案：是在微课程开发之前教师对微课程的教学 目标、教学内容、教学活动、教学评价、媒体表现等进行的系 统规划。 ◆学习任务单：是为学生设计、告知学生如何利用微课程开展 学习并说明与课堂教学衔接的学习支架。 ◆微视频：是微课程的主体资源，长度不超过10分钟的视频 资源。 2. 微课程主要供学生自主学习使用，讲解应简明扼要，通俗易懂，条理清晰。信息技术运用要适度，利于不同基础学生的自主学习。提倡教育理念创新、教学模式创新、技术应用创新。
3. 鼓励以一个完整知识单元或一个专题为选题设计的系列微课程群参赛。 4. 参赛作品应符合国家法律法规要求，选题应符合学科课程标准，紧贴教育教学实际，主题立意鲜明，富有时代感。 二．作品格式要求 1. 作品格式要求 ◆微课程设计方案和学习任务单格式要求 请使用模板进行设计。根据模板中各项内容的要求，相关信息表述完整、充分、准确。微课程设计方案要能够较好的体 现教师的设计意图，有亮点，也有教学应用价值；学习任务单 是学生利用微课程进行学习的指导文档。 模板参见附件1：微课程设计方案模板，附件2：学习任务单模 板。 ◆微视频质量要求 微视频应保证视频画面布局合理，成像清晰，无质量缺陷； 声音录制要清晰饱满，无杂音。如使用视频拍摄工具制作。可 以采用4：3拍摄（分辨率设定为720*576）或16：9拍摄（分
微课的制作步骤
微课制作步骤 1、微课制作流程： 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后 期制作——教学评价反思 2、选题标准： 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生(教师)解惑，启发教学。 (2)要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 3、教学设计要求： 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
(1)适合教学对象：不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 (2)符合认知过程：良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体(多图、动画、视频)的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。 “停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。 如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢
微课设计制作的要点归纳
微课设计制作的要点归纳 1.制作流程 1.1基本流程 1.2基本要求 ·做到原创； ·选题好、适合用多媒体表达，解决了教学中典型、重点和难点问题； ·不是课堂实录、不是课堂搬家； ·具有启发性、要有设计（教学过程设计、课件设计、教学反思设计）、创意要新颖（设置悬念、创设情景等）； ·教学过程精炼（微到极致就是质量）； ·实效性强（有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高）； ·拍摄（录制）画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确（背景简洁）；·后期制作很完善（整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示）； 2.上好微型课的基本要求 2.1切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.2讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 2.3教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 2.4课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 2.5课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 3.要处理好三对矛盾 3.1要处理好“有”与“无”的矛盾 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 3.2要处理好“多”与“少”的矛盾 时间有限与教学内容有限的矛盾。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。 板书是必需的，但存在板书多少的矛盾。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。 3.3要处理好“快”与“慢”的矛盾 要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。
微课制作流程
创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 二、优秀微课的标准： 1)至少做到微原创; 2)选题好、适合用多媒体表达，是教学中典型、重点和难点问题、是传统教学中不能很好解决或解决不好的问题; 3)不是课堂实录、不是课堂搬家、教学具有启发性、要有设计(教学过程设计、课件设计、教学反思设计)、创意要新颖(设置悬念、创设情景等); 4)教学过程精炼; 5)实效性强(有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高); 6)拍摄(录制)画面清晰、声音宏亮清楚。以教学内容为主，拍摄主体明确(背景简洁); 7)后期制作(整合其它资源，如：片头、字幕、动画演示)。
三、PPT设计 1、内容设计 A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。 B：PPT内容设计要有启发性、悬念性。 C：布置反思 2、版面设计 A首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明;眼睛：简明扼要的微课标题;鼻子：作者及单位;嘴巴：学科学段、章节及教材;耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。 B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去? C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的背景，太素颜也不好。 D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微
微课制作详细过程分解
如何制作一堂微课 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么，如何设计一节好的微课呢？在教学中，我是这样做的： 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课，我认为，首先要了解微课的定义和作用： 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用：启惑、解惑而非授业，用于（不受时间、空间限制的）网络在线教育，不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点： 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细，十分钟能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如：在小学三年级的英语教学中，我选择了“数字one-ten（1-10）”作为一个知识点设计一节微课，让学生在短暂的10分钟整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten（1-10），突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种： 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。
给制作微课的老师的
给制作微课的老师的 17 点建议 1.时刻谨记你的微课用户是单个学生【注意语气】。 2. 一个微课课程只说一个知识点【不是整节课】。 3. 尽量控制在 10 分钟以内。 4. 不要轻易地跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容【学生不那么认为】。 5. 要给学生提供提示信息（如：用颜色线条标示，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等。） 6. 微课程是整个教学组织的一个环节，要与其他教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学习微课程。 7. 微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。 8. 每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点【不是简单的“今天我们学会了什么？”】。 9. 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明该如何做，不应该如何做【主要用于概念性强的知识点，和操作性的知识教学）】 10. 用字母方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只需要呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出在字幕，这会增加学生阅读认知负荷【包括我们 的 PPT 课间也要简洁明了，不应该给学生增加太多的阅读认知负荷】。
11. 教师要培养学生养成良好的自主学习习惯（例如，要根据学习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习），要告诉学生使用微课程的技巧（例如，遇到没有听懂的地方可以暂停重听）【在操作中最好打印每单元的知识结构，呈现一个学习单的形式以帮助学生梳理知识点】 12. 在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下调转学习【这是我们做成一系列的微课的情况下才需要做的】。 13. 一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习【这也是做成一系列的微课的情况下才需要做的，单个微课的可以忽略】。 14. 开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师【这个未必需要，视情况而定】。 15. 注意研究借鉴其他优秀微课的教学方法与你的类似课程所采用的教学方法差距【他山之石，可以攻玉；在动手制作微课之前请认真看优秀的微课，给自己一个整体的印象，做起来才不会那么漫无目的】。 16. 留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造。如，从电影、电视广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意【学习无处不在，只看你是否留心。微课的形式与电影、电视媒体很相似，可以借鉴他们的一些讲述故事的叙述方法来讲自己的微课】。 17. 有关微课程制作的操作细节（很多时候，细节往往影响了微课程的使用效 果）。【鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音】。
微课制作微课制作流程
优秀微课制作 一、什么是微课 1、“微课”定义 微课是微型课程的简称，是基于学校资源教师能力与学生兴趣，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展，以及教育改革进程的深化，微课被赋予新的含义与特点。在广义上，微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求，以教学多媒体为主要方式，体现教师在课堂教学过程中，以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。 2、“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频” （教学视频片段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课件”（教学课件）、“微习题” （练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5-10 分钟，建议不超过20 分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。（可无“微课件”）“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。（每件参赛作品至少提交 2 道不同难度的客观题，鼓励提交更多各种类型的习题。
微课”的主要特点 1、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—10 分钟左右，最长不宜超过20分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2、教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。 3、资源容量较小 从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv 等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4、资源组成/ 结构/ 构成“情景化” 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包” ，营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 5、主题突出、内容具体
微课制作要求
微课制作标准 作品规范10分 一、材料完整（5分） 包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。 二、技术规范（5分） 1.?微课视频：时长5-15分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示微课标题、作者、单位。 2．演示文稿：配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式，需单独文件提交；其他拓展资料符合网站上传要求。 3．教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。 教学安排40分 一、选题价值（10分） 选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题，针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。 二、教学设计与组织（15分） 1.?教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学目的明确，教学思路清晰，注重学生全面发展。 2.?教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。 3.?教学组织与编排：要符合高职高专学生的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。 三、教学方法与手段（15分） 1.教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。 2.鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课，教师在授课过程中，可使用但不限于：把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术，恰到好处地运用在教学过程中，以实现较好的教学效果。 教学效果40分 一、目标达成(15分)
微课资源制作30问
《山阳区微课资源制作与应用30问》 1、什么是微课？ 目前微课尚无确切定义，国内专家学者对其定义也持有不同观点，较为准确的定义是：微课是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机结合。 简单来说，微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。 2、微课与课堂教学区别是什么？ 微课是模拟一对一的教学情景，就一个小的知识点，进行针对性讲解，讲解具有“启惑”作用，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。而常规授课更注重知识连贯性和整体性，体现了教学中的面，所以微课应该是常规授课的有力补充。 3、微课与视频课区别是什么？ 微课是模拟一对一的教学情景，既注重教师的教，更注重学习者学习，区别于一对多课堂教学。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 传统视频课更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。 4、为什么微课时间要控制在10分钟以内？ 这是根据国外课程的统计和脑科学的研究，一般人的注意力集中的有效时间在10分钟左右。据研究发现，微课程的时间一般在3-5分钟为宜，超过6分钟，人们观看视频就感觉有些冗长。 5、微课有哪几部分组成？ “微课”的核心组成内容是课堂教学视频、课例片段。同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资
源它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 6、微课有何特征？ 概括来讲，微课与微博、微信一样，具有时间短、容量小、传播快三大特点，详细说有以下10个特点： （1）教师讲授性。可以出镜，也可以话外音。 （2）流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放（如flv、mp4等） (3)教学时间较短。5分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过10分钟。 (4)教学内容较少。突出学科某个知识点或技能点。 (5)资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习，容量一般在几十兆左右。 (6)精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 (7)经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 (8)自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 (9)制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 (10)配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。 7、微课有哪几种类型？ （1）讲授型----以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授； （2）解题型---针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程； （3）答疑型---围绕学科疑难问题进行分析与解答； （4）实验型---针对教学实验进行设计、操作与演示； （5）其它类型---不属于上述分类的作品，均可归为此类型。 8、微课的制作流程是什么？
如何制作微课(整理)
如何制作微课 1、微课定义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。 这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 2、微课与课堂教学区别 微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。 微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区别 相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 4、微课制作流程 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反思 5.制作微课程选题标准 微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 （1）、是教学中的重点难点 一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。 （2）、要适合用多媒体表达 微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。 6.微课程教学设计要求 微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。 （1）、适合教学对象 不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。 （2）、符合认知过程 良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，
微课制作步骤之欧阳歌谷创作
微课制作步骤 欧阳歌谷（2021.02.01） （一）ppt课件制作 1. 使用指定的ppt模版； 2. 课件美观大方，字体、字号、颜色恰当； 3.每页ppt文字不要过多，每页ppt 文字不要超过10 行，特殊情况除外。（音乐、美术等学科的ppt 应该生动、活泼，展现学科特色） 4. 在课件的首页只需写上“主题、主讲教师” ，不要出现其他无关的信息（如：学校、邮箱、电话、QQ 、个人网站等，这个可以放在尾页）； （二）讲解 1.普通话标准，感情丰富，生动活泼；讲解灵活，不照本宣科； 2.讲解时适当质疑学生，恰当提问； 3.主讲教师基础知识扎实，讲解的内容不浮于表面，讲解深刻，知识讲解思路清晰。 4.讲解过程中，充分利用鼠标的拖、点配合解说，适当使用画笔功能（ppt播放时，点击鼠标右键，选择“指针选项”）。 5.视频右下角不要出现个人图像。 6.微课视频讲解时长810分钟。 （三）注意事项 1. 注意周围环境的安静，麦克风要事先调试好，不要出现杂音；
2. 讲解之前要关闭可能影响录制效果的其他软件，如：防止讲解中间弹出qq消息、手机铃声、输入法图标、下载工具图标迅雷等； 3. 录制时不要将电脑的“任务栏” 录制进去； 4.ppt 左下角不要出现时间日期。 5.导出视频时，确保画面的清晰（flash选项设置），确保视频画面导出后不变形（电脑桌面的分辨率一定要和视频导出的分辨率一致，建议台式机在1024*768左右，笔记本可以适当提高）。（四）关于配套习题： 1.每个微课视频均需要配置610个难度不同（难、中、易各一个）的习题（习题用word文档做好）； 2.习题必须紧密围绕微课视频所讲的主题内容； 3.习题题型主要为选择题； 4.习题必须有详细的答案解析。
微课制作要求完整版
微课制作要求 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
-----------微课制作要求------------ ?一、什么是微课 微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。 教师提交作品为： 每位老师报送微课一个，内容包括：? （1）微课视频（每课1个，一课对应一个知识点） （2）进阶练习（每课2套，与微课视频配套） 进阶练习是基于标准的测试，是类似游戏通关的在线检测系统，学习一段视频教程后要完成相应的练习题，只有当学习者全部答对一套题目后，才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求，便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”，直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。（3）学习任务单（每课1个，与微课视频配套） 由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点，中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1．讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。2．应用类：关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。 3．实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法
(完整word版)如何制作优秀的微课
如何制作优秀的微课 微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。 一、微型课的特点 微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。 微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。 微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。 二、微型课与说课的区别 微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。 “微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
三、上好微型课的基本要求 1.切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。 2.讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。 3.教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。 4.课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。 5.课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。 四、要处理好三对矛盾 1.要处理好“有”与“无”的矛盾。 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课
优秀微课的制作过程与技巧
优秀微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、理解微课 1.透彻理解微课功能：解惑而非授业；即微课的功能是对一些上课没听懂的同学实行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟，原因： （1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼； （2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课； （3）五分钟充足讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别：
(1）微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多课堂教学，既注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导，更注重学生学习，在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要制止黑板搬家，而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单，容量小、易搜索、易传播的特点，适合学习者自主学习、探究学习。 （2）传统视频课：更注重教师教，但时间长、容量大、不易传播、制作难度高（需专业人士配合）、精彩教学环节不易搜索，主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。 5.微课制作流程： 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准：微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。 （1）是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
微课建设要求
五年制高职微课资源建设的技术要求（讨论稿） 一、教学视频制作要求 可根据学科特点，选择录屏或录像。 （一）录制场地 录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 （二）录制规范 1.教师出镜类微课作品：教师教学语言规范、清晰，富有感染力；教学逻辑严谨，教师仪表得当，教态自然，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。 2.教师不出镜类微课作品：教学表述规范、清晰，教学逻辑严谨，严守职业规范，能够较好运用各种现代教育技术手段把相关教学内容、教学环节、知识点等讲解清楚。 （三）录制效果 视频图像清晰稳定、无抖动。构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等； （四）片头要求 视频片头应显示微课标题、作者、单位。教学内容在片头之后开始，片头不出现语言。 （五）视频压缩格式及技术参数 1.视频压缩采用H.264格式编码。 2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。 3.视频分辨率： （1）前期采用标清4:3拍摄，请设定为640×480；前期采用标清16:9拍摄，请设定为1280×720； （2）在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
（3）在同一课程中，各讲应统一画幅的宽高比，不得混用。 4、视频帧率为25帧/秒。 （六）音频压缩格式及技术参数 1．音频压缩采用H.264格式编码。 2．采样率48KHz。 3．音频码流率128Kbps(恒定)。 4．必须是双声道，做混音处理。 二、报送内容 1、微课视频 2、在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料：如教学设计、课件、 习题、动画、视频、图片、答案、总结等。 3、教学设计：注明讲课内容所属大类专业（2位代码）、专业（4位代码）、课程名称、课题、主讲人姓名、单位、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。 4、成片统一采用单一视频形式。视频格式统一为WMV。与其他材料一起打包刻成光盘。 附：上传平台后的微课样式参考：
我用微信学微课——微课制作学习感悟
我用微信学微课——微课制作学习 感悟 2月27日，在网上看到了通知，信息技术培训从3月1日开始，并且是全员培训，可以用微信来学习。这也是我们进修学校信息化建设的又一新举措。 为了不让我们老师错过学习的机会，3月1日一天我都和我们的黄主任关注着《多彩教师名苑》。下午已发布学习内容，我们就利用校信通通知了我们的老师。 这次学习的内容是《微课制作》，提起微课，大家对这个名词并不陌生，以前也培训过，但只是听了听，并没有亲自上手，所以听过了也就忘记了。微课究竟怎么制作，怎么利用，对于我来说，还是一项需要继续学习的内容，更何况随着信息技术的发展，这一形式已经被一些老师用到了学生的学习中，所以学会制作微课对学生的自主学习是有很大帮助的。于是，我登陆了《多彩教师名苑》，开始了微课的学习。
这节培训采用的就是微课的形式，时间不长，但如何制作微课的步骤却清晰明了，让人一看就明白，可以看出我们进修学校的用心。学习后，自己就有了一个冲动，一定要学会制作微课，这次再也不能像过去那样了，一定要动手实践一番，真正按步骤走一步，我想自己就基本掌握了制作流程了，然后再进行多练习，一定能很快掌握制作方法的。 微课学习后，后面的留言让平台热闹起来了，其中我校贾老师的留言让我印象深刻：“小浪底不小，金博大不大！《微课》字面微小，却显知识精髓。点睛之笔留下学生思考的空间，为学生探究知识，合作学习创造了良好的基础！”他的留言道出了微课的精髓。我相信利用微信这一平台开展信息技术的学习，一定能让我收获更多。 2月27日，在网上看到了通知，信息技术培训从3月1日开始，并且是全员培训，可以用微信来学习。这也是我们进修学校信息化建设的又一新举措。 为了不让我们老师错过学习的机会，3月1日一天我都和我们的黄主任关注着《多彩教师名苑》。