幼儿园大班运动区教学案例：《彩虹野战营》

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：彩虹野战营

年龄班：中大班

游戏来源

我园充分挖掘户外场地资源，开展中、大班混龄自主性游戏。其中“彩虹野战营”即是利用后操场摆放的滑滑梯、轮胎山、攀爬架等运动器械及高高低低的场地优势，经过巧妙设置，创设可供中大班幼儿开展双方野战的游戏环境。我们结合开展主题活动“小小军队之旅”的经验，与幼儿讨论、预设“操练、设置障碍、穿越封锁线、夺红旗”等游戏情节之外，希望开放游戏环境，鼓励幼儿每次游戏时可自主规划作战场地，商量游戏规则，从而培养幼儿自主、自信、勇敢、坚持、合作的意志品质。

预期目标

1、在快速及躲闪跑的过程中绕过各种

障碍并保持身体的平衡，提高身体的协调

性和灵活性。

2、在野战的角色情境中，培养幼儿自

主自信、勇敢坚持等学习品质。

3、学习与同伴分工合作、协商，体验

团队活动中的乐趣。

图

片

材料投放

迷彩网、地垫、梯凳、竹梯、轮胎、推车、插塑、报纸、大纸箱、迷彩服等

游戏玩法

1、野战营员通过快速及躲闪跑的方式绕过各种障碍，到达目的地抢夺红旗，先夺下的一方获胜。

2、待熟悉初步的游戏玩法、规则后，幼儿可自己讨论游戏情节、规划营地，设置障碍等，由此生发更多的玩法、规则。

游戏推进一：

观察分析

观察：

彩虹野战营的战斗开始了，一到野战区幼儿就欢呼起来，不停地围在老师身边询问：“我们当小士兵是不是应该说‘yes,sir’，那么站队时是不是要像军人一样”,“哇，我们还可以有隐形枪，砰砰砰”。孩子们越说越兴奋，看来已经等不及要开始对战了。

锴锴很迅速地闯了第一关（高低桩）当他要闯第二关（平衡木）时，前面的小朋友挡住了他的去路，他大声叫：“快走开，真讨厌。”看见小朋友没有让开，他索性走下平衡木绕道跑了。锴锴就这样很快地跑到了轮胎山取得了红旗。取到旗子后，他在轮胎山周围转悠不断地拦截后面来的小朋友。

总的来看，幼儿进行闯关时，一部分幼儿需要等待，而等待的时间较长。活动后，我与幼儿进行讨论“你们今天遇到了什么问题？”有的孩子说：“轮胎山上太挤了。”有的说：“过平衡木等待时间好久噢。”

分析：

1、在生动的户外野战情境下，幼儿的任务意识被大大激发，对“闯关抢旗”的热情很高，但由于对游戏规则不熟悉，经常出现为了速度而违反规则的现象，对一些预设的任务环节，也常常直接跳过。

2、鱼贯式的场地设置也不太适合竞赛性的游戏，有些游戏项目场地比较拥挤，一定程度上阻碍了游戏的顺畅开展。

由此看出，我们需要先降低游戏玩法的结构性，与幼儿共同讨论他们喜欢的游戏，并允许幼儿幼一段时间来适应场地、熟悉多种玩法，在此过程中再慢慢建立规则。

调整推进（附图）

目标调整：

1、熟悉场地，了解游戏的基本规则。

2、利用场地资源，积极探索并尝试野战营的多种玩法。

材料调整：

1、增加竹梯数量、调整多条路线

2、将高低桩、平衡木等各种障碍物贴上红绿标签分成两条线路。

玩法调整：

1、“抢滩登陆战”：将参加野战营的幼儿分为红绿两队。在规定的时间，通过障碍并将旗子插到轮胎山，插入旗子多的一队获胜。

2、“寻宝行动”：所有的幼儿通过障碍后，在规定的时间，指定的区域中寻找“地雷”，找到多的一方获胜。

游戏推进二：

观察分析

观察：

在与幼儿讨论之后，又拓展了更多的游戏玩法，幼儿在寻找“地雷”、穿越障碍等游戏情境中进一步熟悉了场地、野战的规则。如：游戏“抢滩登陆战”中，由一队鱼贯式前进变为两队同时进行，还增加了旗子、梯子等材料的数量，提高了幼儿活动的频率，幼儿获胜的机率也扩大了，幼儿参与积极性很高，“士兵”的角色意识逐渐增强。但在战斗中幼儿往往只是单纯的速度比拼，和队员之间没有更多的交往，而且经过两场战斗下来大部分孩子就感到有些体力不支了。

分析：

由于“抢滩登陆战”游戏的玩法是所有幼儿同时从起点出发，通过障碍到达终点后进行插旗。幼儿为了能更快到达终点在通过障碍时一直要保持快速前进，中途没有停下休息，因此体力消耗较大，在前进的过程中与同伴也没有交流的机会，因此，在下个阶段考虑改进游戏的玩法，不仅要保证幼儿在野战游戏中的动静交替，还应通过调整游戏玩法来激发幼儿在游戏中交往行为的发展。

调整推进（附图）

目标调整：

理解并遵守两营队员对弈的野战游戏规则，能与队员分工完成任务。

材料调整：

1、红色旗子和绿色旗子各5面、沙袋、红绿队衣服。

2、将场地分为红队和绿队两个方阵。

玩法调整：

1、将过平衡木、过障碍到轮胎山等游戏情节作为野战前的热身准备。

2、将幼儿分为红绿两队一起开战，双方既要保护自己的军旗，还要想办法夺取对方军旗，夺得对方军旗较多的一方获胜。

游戏推进三：

观察分析

观察：

战斗开始了，幼儿四散跑开，只见穿着红队战衣的幼儿很快冲了出去，越过一道障碍到达绿队阵地；绿队的幼儿也不甘示弱，快速冲到了红队阵地，他们迅速地在对方阵地上轻松地夺取了军旗。一场“战斗”仅在短短的几分钟就宣告结束。

分析：

游戏中，幼儿积极参加游戏，也充分融入角色，但由于对方营地的障碍少，在进攻时，往往只是只身一人埋头冲向对方领地夺旗，与其他孩子缺乏配合，难以形成团队合力。此外，在双方的场地中只设置了一道障碍，幼儿很短时间内就可夺取对方的军旗，游戏没有难度。在下一阶段的游戏设置时，加强幼儿与游戏环境的互动，可自主设想对我方的营地增加障碍设置。同时，与幼儿讨论关于“不仅要进攻，还要守住自己阵营”的话题，激发幼儿合作分工的意识。

调整推进（附图）目标调整：

学习与同伴分工合作，完成守护和进攻的任务，体验团队活动乐趣。材料调整：

海洋球、沙袋、竹梯、梯凳等易于幼儿摆放的障碍物。

玩法调整：

1、在战斗前将幼儿分成红绿两队，组织幼儿进行战略战术讨论。

2、教师引导幼儿进行场地布置，增加对方进攻的难度。

3、进入对方阵地时，若被抓住将被淘汰出局。

游戏推进四：

观察分析

观察：

幼儿在战斗前都忙开了，有的在搬梯子、有的在搬沙袋。只听见有个孩子大声叫道：“你们快点把这里搭高些，防止敌人冲过来。”战斗开始后，幼儿四散跑开，有的到篮子里拿“炸弹”，有的成群地跑到高地观望战情，还有个别孩子找到隐蔽地点躲了起来，都尽力想在抓住他人的同时，防止自己被对方抓住。游戏中，孩子们东奔西跑、东躲西藏，最终还是没能躲过对方队员的围追堵截，被成功抓获。被捕后的小队员们，出现了很多情绪化的举动，比如，锴锴准备冲到绿队去抢旗，但是刚进入绿队的地盘，就被几个绿队队员团团围住，他使劲的挣脱，还是没有逃出。他生气地说：“放开我。”可是对方并没有听他的，准备将他带到俘虏营地。他一着急，推开绿队队员从之间的空隙迅速地钻出来，然后气呼呼的跑回红队。锴锴的小伙伴小宇看到自己的同伴被抓，快速的冲到绿队阵地自言自语地说：“战斗还没结束，兄弟们继续前进。”说着以快速通过梯子桥。这时旁边的晨晨不小心被高低不平的草地绊了一下，没想到他淡定的说：“哎呀，差点牺牲……。”站起来后继续出发。小宇和其他小伙伴从不同位置冲到绿队阵地，小宇叫道：“来抓我啊，我在这啊……”吸引了好几个绿队队员，趁此时机，小宇的小伙伴迅速地爬到攀爬架上抢到了绿队的旗子，并迅速冲回红方阵地。活动结束后，听到孩子们一边往回走一边说：“野战区太好玩了，如果能有水喝就好了。”

分析：

游戏中幼儿已具有了攻与守的角色意识，动作发展也越来越协调、敏捷，能较自如地完成攀爬、跨越、平衡、快跑、躲闪等一系列的运动。游戏进行得比较顺畅，孩子们已经能熟悉并遵守规则，因此，可适当增加其他游戏功能类型，拓展游戏区域。

由于在游戏中，教师关注点一直是哪一方获胜，幼儿为了得到老师的关注，往往不顾一切地冲到对方阵地夺旗，而对于“被俘虏”这一结果幼儿还不能适应与接受。下一阶段教师将弱化游戏的输赢，从多角度评价幼儿在游戏中的积极表现，如：对于在游戏中能善于想办法的幼儿授予“追捕神手”、“防守大咖”称号；对于能与小伙伴合作完成任务的幼儿授予“联合作战小达人”等。同时，进一步与幼儿讨论“如何对待小俘虏”这个话题，帮助幼儿及时疏导情绪，设置大家都能认同的公约等。

调整推进（附图）

目标调整：

通过一些角色游戏区的加入，拓展幼儿游戏的功能。

材料调整：

1、准备若干“联合作战小达人”、“追捕神手”、“防守大咖”的贴纸。

2、与幼儿一起创设“休息驿站”。

玩法调整：

在场地附近设立“休息驿站”，让一些小朋友充当义工，为小队员们提供看管收纳衣物、供应饮用水等服务，做好“小战士”们的后勤保障，使他们能全力以赴地投入游戏中。