新北师大版小学数学三年级上册第五单元周长教案

新世纪小学数学三年级上册单元教案

第五单元周长

单元教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。

4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。

单元教学重点难点：

重点：1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2.能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3.能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

课时安排：6课时

第一课时：什么是周长

教学内容：教科书第44—45页

教学目标：

1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2.能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。

3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、画一画

1、老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？

2、师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。

3、同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。

4、学生尝试用一笔画出简单的图案。

二、描一描，量一量

5、将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。

6、你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。（培养动手能力。）

7、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。（学会与人合作交流。）

8、学生汇报测量方法和结果。（肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。）

9、小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。

三、摸一摸

1、摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”。）

2、找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。（如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体）

四、算一算，比一比

1、教科书第45页第2题：量一量、算一算下面图形的周长。

学生独立测量，并在小组内说一说：“三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？”（了解求一般三角形、四边形周长的计算方法。）

2、教科书第45页第3题：每小题两个图形的周长一样吗？

引导学生认真仔细地观察图形，并通过测量、移动等方法，作出自己的判断。

在小组内交流讨论。

班级集中发言，教师结合学生的想法，借助多媒体（或小棒）展示边线的移动过程，直观地说明每组题中两个图形的周长为什么一样或不一样。

五、课堂回顾

六、课后活动

选择合适的测量工具和适当的测量方法，量一量自己的腰围和头围，将测量方法和结果记录下来，并与同伴说一说。

第二课时游园

教学内容:北师大版数学第五册P46

教学目标：

1．能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。

2．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决生活中的实际问题。

3．学会合作交流.

教学重点:

培养学生解决生活实际问题的能力.

教学准备：挂图、灯片。

教学过程：

一、活动一：游园

（1）出示挂图，创设情境：笑笑想参观这座小公园，有一条小路环绕着它，你们能算出这座小公园的周长吗？

（2）学生独立思考，并解答。

（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。

（4）全班交流，鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。

（5）总结计算多边形周长的方法。

二、活动二：算一算

（1）用灯片出示46页的算一算

独立完成

（2）小组内交流算法

（3）全班交流

鼓励学生用多种方法解决，特别是长方形、正方形的计算方法。

三、课后练习

练习六第1题前两个图。

第三课时花边有多长

教学目标：

1.结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。

2.正确计算长方形的周长。

3.能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。

教学重点：能正确计算长方形的周长。

教学难点：掌握长方形的周长的计算方法。

教学过程：

一、复习导入，做好铺垫

1.指出下面图形的周长。

（1）（2）（3）

（4）（5）（6）

2.用自己的话说一说什么叫周长。

3.你能算出下面三角形的周长吗？

●学生独立思考，列出算式：

第①图：4+5+6=15（cm）

第②图：5+5+4=14（cm）5×2+4=14（cm）

第③图：6+6+6=18（cm）6×3=18（cm）

●讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法计

算，有的可以用多种不同的方法计算？

二.创设情境，学习新知

探索长方形的周长的计算方法

①出示情境：新年快到了，三年级同学准备举行一场迎新年联欢会，同学们要把教室好好打扮了一番。你看，他们沿黑板的边框围上了一条美丽的花边。

②学生看图，整理数学信息：黑板长34分米，宽12分米，花边至少长多少分米？（理解题中“至少”的含义：即要算出黑板的周长）

③学生独立思考，计算黑板的周长。

④交流讨论各种计算方法：

把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）

把两个长和两个宽加起来：34+34+12+12=92（分米）

34×2+12×2=92（分米）

先把一个长和一个宽相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）

（说出算式中每个数34、12、2所表示的含义）

⑤回答问题：花边至少长92分米。

⑥小结：你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算长方形的周长？为什么？

三.巩固练习

1、做一做：学生独立算出长方形的周长。

2、思考练习六第一题的平行四边形的周长如何计算？

学生思考后回答，并说出自己的想法。

3、P49 3 学生独立完成

四.作业：

练习六第5题

第四课时地砖的周长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、正确计算长方形、正方形的周长。

教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。

教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒。

教学过程：