浅谈中职学校学生自主管理办法心得
浅谈中职学校学生自主管理办法心得
发表时间：2018-12-13T17:38:32.157Z 来源：《教育学文摘》2018年12月总第286期作者：赵涛[导读] 中职学校的学生和普通高中的学生有着很大区别，管理重点和管理方向也不同。
阳信县职业中专山东滨州251800
摘要：中职学校的学生和普通高中的学生有着很大区别，管理重点和管理方向也不同。要做好中职班主任工作，要注重入学教育的每一个“第一次”；尊重理解学生，做到融情入理，以理服人；加强班级管理，增强班级凝聚力；对中职生实施有针对性的心理健康教育；帮助学生树立职业理想，制定适合自己的职业生涯规划；以身作则，以实际行动感染和影响学生。
关键词：中职班主任班级自主管理
一、中职学校学生特点
1.大部分学生家境不富裕。国家从2012年规定，中等职业院校对于农业户口不收学费，这使得大部分农村学生选择中职院校，拒绝高中。
2.学生普遍基础差、底子薄。我校春秋两季招生，春季的分流生都是初中学习不好，初三学不下去的学生，秋季学生虽然参加了中考，但是都是高中淘汰下来的学生，所以生源普遍成绩不理想，甚至有的学生是个别老师“遗忘的角落”。
3.大部分学生有不良行为习惯。学生学习成绩不好，课程学习远远不能满足他们的心理需求，他们热衷于网络、追星、享乐，过分关注异性，根本无心学习。
二、学生自主管理指导思想
实行班级学生自主管理，使每一位学生从单一被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性越高，班风学风就越好。
三、学生自主管理遵循的原则
1.加强思想道德教育，以营造良好的班风学风。进行经常性的思想道德教育，是提高学生思想政治素质的重要手段，也是形成和保持良好的班风学风的保证。现阶段是人生的第二驿站，这一时期学生心理、生理变化急剧，人生观和价值观逐步形成。班主任老师不仅要注重学生文化学习的指导和督促，而且更应加强思想道德的教育，注重培养和塑造学生非智力因素的素质。帮助他们逐步树立科学的人生观和价值观，引导他们逐渐形成把现阶段的勤奋学习与长大成才后报效祖国、奉献祖国结合起来的自觉意识，努力营造出一个团结互助、奋发进取的班风学风。
2.建立健全各种管理制度，增强班级管理的权威性和公正性。班级管理的各项管理制度，是班级管理走上系统化、正规化的根本保证，而抓好落实，则是提高班级管理效果的途径。班主任老师要在遵守国家法律法规的前提下，依据校规校纪，结合本班的实际情况，发扬民主自制的精神，制订出一套切实可行的班纪班规，使班级管理有章可循、有规可依。
3.尊重学生，相信学生。班主任管理班级学生，只有满足学生合理的精神需要，学生才会积极地接受管理，能动地参与管理。否则，学生将消极地抵制管理，根本不愿参与管理。尊重和相信学生，尽量放手让他们自我组织，自我管理。在管理工作中，不能歧视任何一名学生，要让每一个孩子都生活在阳光与自信中，让再“低能”的孩子也参与到班级管理中来，让其找到一种民主感、成功感。
4.为学生创造参与管理的条件和机会。班级管理的核心是管理学生，学生是接受管理的客体，也是进行自我管理体制的主体。班主任要放手让学生主动参与民主管理班级，充分调动学生的能动性、积极性，充分发挥学生的聪明才智，而不要越俎代庖，事事包办，专断独行。
5.发挥班委会的作用，努力培养学生干部。班级学生干部是班集体的核心力量，是带动全班学生实现共同奋斗目标的骨干分子，同时也是班主任的好助手。为了使班级的民主管理和自我管理能顺利开展并逐步优化，必须充分调动小干部的工作积极性，努力培养和提高他们的管理能力，做到“自己的目标自己提，自己的活动自己搞，自己的困难自己克服，自己的计划自己实施”。
四、学生自主管理具体措施
1.建立功能小组，确保人人有事做。班委建制历来是班主任启动班级管理中最重要的一环，班级成立各种小组，功能小组成立之后，在自愿报名的基础上，进行班委竞选，然后在平时的活动中，再吸纳其他人自由组合，小组自主帮助，带动其他人共同提高本项活动能力。
2.设立“十长十员”，确保事事有人做。功能小组的划分受学生能力和人数的限制，不可能人人参与。同时班级管理中还有其他事务，可开展“十长十员”岗位责任制以增加岗位，这样，班内初步形成了“人人有事做，事事有人做”的班级管理格局，层层落实职责，赋予相关权限，互不交叉，充分发挥每个学生的主体性和积极性。
3.落实值日班长检查制。由班委成员负责班级事务检查，形成“每日制度化”管理（出勤、卫生、晨读、两操）。重点对教室内环境加强督查，认真记录，发现问题，及时整改。对责任心不强或忘记值日的同学进行扣分，并对造成在班级考核中失分的同学进行扣分。反之，每个岗位每周进行加分。
4.在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力。引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。
5.以身作则，以实际行动感染和影响学生。班主任是全班学生的组织者和教育者。在学生面前班主任是一面镜子、一本书。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。
最新中职学生管理工作总结
最新中职学生管理工作总结总结一：记得在一本书上看过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。 在我接任汽营0931班以及汽营0932班的班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。 下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。 一、开学三步曲 在我见同学们的第一天，我设计了三个活动： 1．自我介绍，就是首先像大家介绍我自己，让大家认识我，和大家进行亲切的互动。 2．和班委互动。和两个班级的班委分别进行谈话聊天，了解班级具体情况，进行归纳总结，一次进行具体班级工作3．拟定班级工作目标。努力奋斗，不断朝着既定目标发展营造家的氛围 1．开班会。进行每周一次的班会，进行班级互动，不仅是班级安排，更重要的是和大家培养感情，了解大家的心理动态。 2、安排值日生和值日组长，按时进行班级卫生检查，为大家创造一个良好的学习环境。
3、和两个班的同学进行每周的心里座谈。在每周和两个班的部分同学进行一次心里座谈会，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。 争当文明班级 在这一个学期，两个班在我的带领下先后做了以下工作，不断争做优秀班集体。 0931班：依据系部开展创先争优活动的指示，先后进行了学习型班集体和优秀型班集体的建设。 二．创特色班级 特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。 我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 所以在每周的班会上我都会为大家讲一些积极向上的故事，引导大家树立正确的人生观、价值观。 特色之二：有较强的组织纪律性 1．规范课堂、自习纪律 课堂：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗 自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，
中职学校学生特点分析及对策
中职学校学生特点分析及对策 摘要：本文分析了中职学生的学习特点，并提出了有针对性的改革方法，从教学模式、教学方法等方面进行改革，发展中职教育。 关键字：中职、教学模式、理论、实践 职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；又由于当前严峻的升学和就业形势，导致多数人认为上中职学校没有发展前途，基础好的学生都上了高中，中职学校的生源都是被挑选后剩余的学生，其基础知识掌握较为薄弱是不争的事实。大部分学生理论学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。并且，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，因此课程学习远远不能满足他们的心理需要，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。 另外，中职生源知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”。加强实践教学环节，改变“填鸭式”的传统教学方法，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。 中职学校学生心理特点分析： 一．目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。
中等职业学校学生管理制度
中等职业学校学生管理制度 一、自习 1、自习课学生应自觉学习，不得随便出入教室和下座位，要保持教室安静。 2、在老师进行辅导时，发问要先举手，经老师许可后再轻声发言。 二、课间操 1、学生一定要坚持上操（因病不能做操者，站在本班队伍后面），教室要关灯、锁门。 2、学生出操时，走出楼门后要跑步到操场，集合做到快、静、齐。 3、做操要用力，合节拍，姿势正确。 4、做眼保健操时要在原座位上认真做，各班体育委员和上课教师负责督促。 三、课外 1、升国旗、奏国歌时要立正，行注目礼。 2、衣着、发式要符合中学生身份。举止要端庄大方，男生不留长发，女生不烫发，不能梳披肩发，不化妆，不佩戴饰物。 3、不打架骂人，不说污言秽语。不吸烟、不喝酒、不吃零食。不看坏书，不听不健康音乐。 4、不在教室和楼梯内喧哗、追逐、游戏、打扑克及进行体育活动，不准带MP3、MP4和手机等进校园。 5、不准在楼内起哄、打闹、放鞭炮。除上课老师允许外，不能在教室追逐游戏。 6、不准在校内骑自行车，按指定的地点进行存放，不得随意骑走别人的自行车。 7、在楼里一律靠右侧行道并要主动向师长和贵宾让路。 8、球类活动只限在运动场上进行, 房屋周围及道路上不得进行各种球类活动及飞盘等体育活动,不准在篮球场踢足球。 9、住校生要自觉遵守宿舍规则，保持宿舍卫生。买饭要排队，不得加塞，不得为别人代买饭菜，不浪费粮食。不随便倒剩饭菜。
10、讲究社会公德，自觉遵守交通规则及一切公共场所的秩序。 11、爱护公共财物（不在桌倚、门窗、墙壁等公物上刻写、乱画。不爬门窗，不扔粉笔头，节约水电，爱护教学实验仪器，用具和药品。不攀折花草树木） 12、自觉保持公共卫生，不随地吐痰，不乱扔果皮纸宵。保持厕所和下水道的卫生。 13、未经允许不许带外人进入校园。课内不准出校门。 14、晚上要认真完成作业，做好复习巩固和预习。 四、放学 1、放学后不要在学校逗留，要尽快离校，及时回家。 2、值日生认真做好室内外的清洁工作，离校时关好门窗。 二、升国旗制度 一、每周一或重大节日、纪念日间操时间举行升国旗仪式。 二、升国旗仪式由校团委指定干部轮流主持，体育教师轮流负责整队。 三、举行升国旗仪式时，在校的全体师生必须参加，队伍整齐，保持安静。 四、升国旗奏国歌时，全体师生面向国旗，肃立致敬，行注目礼，或有感情的唱国歌。 五、每日早晨由各班推选出的旗手、护旗手负责升旗，周末降旗，升降旗由班级轮流负责。 三、学生尊师守则 尊师，是中华民族的优良传统，是每个学生文明行为的重要体现。发扬尊师优良传统，要从我做起，从基本的规矩做起，要长期实践持之以恒，形成习惯，使尊师之风吹遍校园。 1、总则 每个学生都要把尊敬老师作为日常规范的重要内容，严格做到“两不三一样”即：不尊敬老师的事不做；不尊敬老师的话不说；尊敬本班任课老师和尊敬其他老师一样，尊敬现任课老师和尊敬原任课老师—样，尊敬老师和尊敬学校职工—样。 2、尊重
中职学生管理工作中存在的问题及应对措施
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ec3894860.html, 中职学生管理工作中存在的问题及应对措施作者：夏宏海 来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第09期 [摘要] 随着我国教育事业的发展，国家对教育问题的重视程度不断提升，在当今教育兴 国理念下，解决学生教育管理问题成为各大院校的主要工作目标。中职学校属于较为特殊的专业型学校，其专门培养专业知识较强的综合人才，因此强化中职学生管理直接成为当下多数中职学校所必须解决的问题。由于中职学生基本处于青春期，其不论是思想还是身体都属于成长初期，因此在实际的管理中，通常存在一系列的问题。针对中职学生管理工作中现存的问题进行分析，并提出相应的策略以供参考。 [关键词] 中职；学生管理；问题；策略 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）26-0213-01 中职学生不易管理成为当下绝大多数中职学校中较为普遍的现象，主要是因为中职学校中的学生大都为“95后”，这是一个对新鲜事物充满好奇并乐于尝试的年龄段。在这一阶段的中职学生存在一定的叛逆心理，也有大部分学生还属于学习成绩较差的社会青年，其个性较为独特、张扬，直接给中职院校学生管理工作带来巨大的困难和阻碍。为此，学校应当充分结合学生本身特点，制定适合中职学生发展的模式，以此来实现科学化管理，从而构建行之有效的制度管理机制，树立良好的中职学院形象。 一、中职院校学生管理工作中现存问题分析 （一）管理水平不足 一般中职院校都很难获得社会方面的认可，不但是因为生源普遍较差的问题，同时由于中职院校方面本身教学条件及管理的水平也明显不足，导致对学生的管理工作难以顺利进行。在此种不良社会印象之下，中职院校内的相关管理者及教师缺乏相应的工作热情与积极性，甚至管理人员本身对管理工作不抱信心。此外，中职院校还受到相应学院经费的限制，致使其很难真正给相关管理人员提供持续进修与培训的机会，导致直接管理人员本身专业知识和技能更新成长不足。因此，中职院校内大多数管理人员都是采用较为落后的管理理念及手段，导致管理工作难以满足中职院校教育发展的需求。 （二）管理力度不大 绝大多数中职院校内学生素质普遍较差，在平时学习中很容易产生一系列问题，而学校管理人员平常又需要处理一系列事情，导致多数管理人员身心疲惫，精力严重不足，甚至其所进行的学生管理工作还只是处于表面，都是简单的批评与处罚，严重缺少对学生心理的开导，也
浅析中职学生的心理特点及其应对策略
浅析中职学生的心理特点及其应对策略 中等职业学校的多数学生除了学习成绩较差外，思想道德素质尤其有待于提高。特别是一些家长把自己在家难以管教和约束的子女送到学校来，其主要目的就是要让学校能管住和教育好他们的子女，让他们的子女在学校里经过教育和学习能够从一个“失败者”转变成一个“成功者”走向社会。这就是说，与其他类型的学校尤其高校相比，中等职业学校的教育工作所针对的情况更为复杂，所面临的形势更为严峻，所担负的责任更为沉重。笔者结合多年中等职业学校的管理和教育工作经历，从中职学生的心理特点等方面谈谈自己的心得。 一、职校学生的心理特点 1、心理取向的积极因素 ⑴性格开朗、思想解放、社会参与度高且易融入社会。 ⑵富有竞争心理、个性突出、乐于交往、珍惜友情、尊重他人。 2、心理取向的消极因素 ⑴失落和自卑感强烈。很大一部分学生由于自控能力差、贪图玩乐且学习不得法，成绩普遍较差，进入职业学校前饱受老师的批评、同学的冷漠和家长的训斥, 总觉得自己低人一等，存在着比较严重的自卑心理；进入职业学校后人为地把自己封闭起来，上进心不强，求知欲不高，得过且过混日子，甚至自暴自弃。尽管经过教师反复耐心细致的思想工作，学生也能认识到学习的重要性，但因学习基础差和心理障碍不能排除，学习兴趣和效果始终无法提高。 ⑵惰性和厌学心理普遍。学生到了职校后，很多人不能主动地吸取中考失败的经验教训，在思想上仍没认识到学习的重要性，特别是职校新的教学模式新的学习内容更让他们一时难以适应！即使适应了，一旦在学习上遇到困难，就会出现行为上的懒惰，经常迟到，上课时感兴趣就听，不感兴趣就趴在课桌上打瞌睡，有的甚至讲废话以消磨时光；作业想做就做，不想做就不做，厌学情绪严重。 ⑶偏执和叛逆心理严重。职校学生大多正值十五、六岁的年龄段，处于心理上的逆反期，做事一意孤行，在家让父母头疼，在学校也根本听不进老师对他们的教育。学习和生活上遇到困难，不是从主观努力，而是对同学、对老师、对学校横加指责；自己犯了错误，却总是指责对方、指责老师、指责学校，甚至使用过激的言行来宣泄自己的情绪；稍不如意则对家长、老师和社会抱有对立和敌视态度，甚至想寻机报复。 ⑷攀比和虚荣心理极强。由于很多学生生理及心理趋向成熟而尚未成熟，物质追求高、依赖性强、相互攀比、讲究打扮、刻意讲究外表和穿着、心态不够平稳，在一定程度上影响了正常的学习，还有的因此而荒废学业。特别是一些家庭经济条件较差的同学，食宿和学费的交纳都比较困难，也学着赶时髦、比阔气，耗费了大量精力，导致家庭对学校的不理解。 ⑸法纪和是非观念淡漠。许多中等职业学校的学生法纪观念淡薄，自控意识和行为能力差，是非观念不强，往往人云亦云盲目冲动，在校园内打架、斗殴甚至盗窃等违法行为时有发生；不请假外出、翻墙上网等违反校纪校规已成常态；宿舍个人物品随意乱放不加整理、穿背心拖鞋进教室、随手乱丢垃圾、仪表和着装奇异等不文明现象也屡禁不止；言行举止方面有时也没能表现出一个职校学生应有的修养和素质。 ⑹感恩和责任感不强。许多职校学生家庭育人环境一般、家长教育子女方式简单粗暴、单亲家庭父爱或母爱缺失，使得学生时常陷入孤独无助的境地，造成孩子撒谎、逃避、退缩、极端和玩世不恭等心理特征，久而久之，他们会带着
中职学校班主任工作管理规定精编版
中职学校班主任工作管 理规定精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
中职学校班主任工作管理规定 （讨论稿） 第一章总则 第一条?为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平，充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一［2009］12号）及教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号）以及国家的有关法律法规，结合我校实际，特制定本办法。 第二条学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，从事班主任工作是学校教师的重要职责，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 第三条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，每个班级应该任命一名班主任，学校可根据班级管理需要配备一名助理班主任，班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。 第四条校长负责学校班主任工作的宏观管理。分管德育工作的副校长指导学生管理部门建立健全学校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导。班主任在学生科指导下开展班级工作。 第二章??班主任工作职责 第五条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
浅谈中职学生的特点
浅谈中职学生的特点 及班主任工作的体会 摘要:职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，这些特殊的群体， 他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角 落”，心理问题突显，有着及其特殊的心理特征，容易产生困惑，发生心理冲突。 本文通过具体班级案例，浅谈班主任工作中的一些体会。 关键字:中等职业学生的特点班主任工作措施 职业学校的学生一直以来都是一个比较特殊的群体，他们给社会上的关注就 是不爱学习，成绩差，违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。本文的考察对象是2010级会计班的学生，这个班级女生46人，男生4人，他们普遍具有以下的特点: 首先，在中等职业学校，学生的年龄段基本在14——17岁之间，这个年龄段 的学生，逆反的心理特别强烈。对教师的批评教育置若罔闻，我行我素，生活上自 暴自弃，得过且过。另外正处于青春期的他们，情感丰富，情绪富于变化，对事物 充满好奇心，易感情用事，但缺乏冷静，不能明辨是非;情绪波动大，两极化现象 明显，快乐时常兴奋过头，挫折悲伤时常抑郁消沉;情绪控制能力差，易冲动。在 实际交往中，存在着以自己的价值观和是非观念去要求他人的情况，对他人的优点 难以认同，对他人的缺点又难以容忍，往往容易引发人际冲突。另外，职业学校 的学习任务相对较轻，他们大多来自不同的学校，相同的“命运”，同一样的归 宿，使他们在心理上得到沟通，有一种“同病相怜”的感觉;因此，很容易形成一 个个“小团体”。 其次，不能正确认识自我，缺乏自信心也是目前职业学校学生的一大特点，因 升学考试失败或家庭经济条件较差，还有社会上的偏见与歧视，使得他们在在学 生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之
论中职学校学生的管理
论中职学生管理 大学毕业以来，从事教学教育工作已有6年有余。先从事了初中英语教学和班级管理工作，后到黄许职中从事美术升学班英语教学和10美B1班班级管理工作。随着社会的发展和时代的进步，现有的学校管理制度对学生虽有一定的约束性，但已不能完全满足现有学生的需求。由于中专和普高角色的转变，随着中国高离婚率和留守儿童的增多。学生的素质和行为习惯由以前的大多数非常的优秀转变为现在的以自我为中心，无目的无理想基础理论知识差等缺点。 在现目前的我校的学生管理制度中，虽有学分制和操行分作为准则。在表面上约束了学生的众多的行为习惯，但现目前的学生心理较为的空虚，一旦操行分的杠杆用不好，特别是在学期的下半段，由于很多同学的操行分多的时候，有时就会出现学生对一些事件上，明知道做这件事会被扣分，但还是会做还正自己的操行分比较多，扣点无所谓。现就自己的工作经验谈谈自己在学生管理中的一些想法。 一：充分利用学校的制度，根据各班不同的班情制定适合本班的班规。 自学生入校以来，强调我校各项制度的作用，以及达到某一阶段会出现什么样的后果。我校的特色是学分制管理和操行分，学生每期的操行分和学业学分达不到标准就毕不到业。学校虽有见操行分的标准，但不一定完全适合全校的每一班级。充分利用学生进校的积极主动性，要求全班同学共同来制定加减操行分的标准，最终由老师牵
头，学生干部参与对收集的不同加减分的标准汇总，找到大多数同学认同的观点逐一总结，最终形成完善的加减分的班规。并对全班同学一视同仁的执行，每项制度拿硬，对违反原则的同学坚决按章办事。 二：加强学生心理引导，给树立信心，树立目标。 教育部门提倡了很久的素质教育，虽有一定的成果，但在现在大多数的初中学校中，任然还是以分数来衡定一个学生的好坏，所有的目光都集中中成绩好的同学身上，而成绩不好的就成了老师班主任忽略的对象。造成了很多同学破罐子破摔的想法，对自己的未来不抱希望，过一天算一天。 我校学生大多数来自农村家庭，很多的父母为了改善家庭经济状况，不的不双双背井离乡，离家千里打工挣钱。把自己年幼的孩子交给年迈的爷爷，奶奶，外公外婆或者是自己的亲戚。隔代溺爱和确实身体原因无法管理的因素，很多学生从小和别的父母都在身边的孩子比较自卑感较强，自卑感自然而然的带到学习生活各方面，最终深入内心深处。我国的离婚率越来越高，很多单亲家庭的孩子，从小缺乏母爱和父爱，这类的学生遇事就会校卫队的偏激，易怒易冲动。 根据以上的种种问题，我校层面上应设立相应的心理咨询室，对一些问题较为严重的学生进行即时有效的辅导，让其尽快的走出阴影。从班级管理的层面上，班主任管理应该细致周到，深入每个学生的内心，学会观察对每个学生的家庭状况都有一定的了解。即时的帮助有困难的学生解决困难。利用班会课时间，多给学生做思想工作，让学生看到希望，树立目标。在平时的教育教学中以鼓励手段为主，重心
中职学校班主任与学生交往存在的问题及对策 文档
1 / 4 中职学校班主任与学生交往存在的问题及对策近年来，随着中央财政加大对中职学校的投入，对中职生采取经济补助措施，以及席卷全国“用工荒”与大学生就业难带来的矛盾，使中职教育的发展如雨后春笋，焕发活力。在校生数显著增加，生源质量差、学生行为习惯差，师生之间缺乏沟通，情感冷漠，给班主任的管理带来了新的挑战。教师要健全沟通机制，优化师生情感教育，促进学生身心的健康发展。 一、中职学校班主任与学生交往的重要性 1.促进学生全面健康成长 教师要努力构建民主、和谐的师生关系，营造轻松、愉悦的交际氛围，拉近师生之间的心理距离，以自身的言谈举止、思想觉悟和人格魅力潜移默化地感染学生，让学生产生积极向上的情绪。教师要充分了解学生、信任学生，尊重学生的个性发展，与学生心灵相通，让学生的情感和能力得以发挥，促进学生的健康发展。 2.提高班级管理的有效性 师生之间的交流有利于营造和谐融洽的氛围，可以锻炼学生的参与意识和自我管理能力。教师要充分发扬民主，让学生畅所欲言，主动参与班级管理。教师还要通过丰富多彩的课外活动，增进师生之间的思想和情感交流，增加班级凝聚力。 3.完善班主任的自身素质 师生的和谐交往能让班主任及时发现工作中存在的不足之处，有
针对性地更新知识结构，也能让自身工作得到家长的肯定和学生的认可，让教师实现自我价值。 二、中职学校班主任与学生交往存在的主要问题 1.观念xx 由于班主任的“师道尊严”思想根深蒂固，要求学生能“唯师是从”，以自己的思想替代学生的思想，不能走到学生中间去与学生平等的对话交流，或与学生 2 / 4 交往缺乏真诚，放不下架子，导致学生不愿讲也不敢讲，从而不能主动暴露问题，无法做到心与心的交汇。 2.方法单一 由于社会正处于转型期，人们的工作压力增大，畸形的快餐文化应运而生，人变得越来越浮躁，师生关系呈现功利化、冷漠化的倾向，他们的交往是自上而下的单一传输，学生只能被动地接受信息，没有发言权，缺乏相互尊重、相互信任、平等对话、协作交流的氛围。 3.目的不明 在中职学校，学生往往没有升学压力，他们疲于应付拿文凭和找工作，而教师却普遍认同好成绩、守纪律的学生是好学生。 师生之间缺少共同的价值取向，也缺少共同的话题，即使班主任主动与学生交流，学生依然我行我素，表面应付了事。 4.效果不佳
中等职业学校学生管理工作手册范本
珠兰职高学校学生管理工作手册 目录 一、珠兰职高学校学生行为规管理制度 (一)中等专业学校学生守则。。 (二)珠兰职高学校学生日常行为细则 （三）商业学校学生文明公约 （四）教室管理制度 （五）学生宿舍管理制度（附：学生宿舍星级化管理办法） （六）学生就餐管理制度 （七）校园环境管理制度 （八）学生考勤办法与请假制度 （九）关于考场纪律的规定 （十）学生值周制度 （十一）学生证、标志牌、校服、成绩册、收费证管理办法 （十二）学生进出校门管理规定 (十三) 公物使用与损坏赔偿制度 二、珠兰职高学校学生管理日常考核制度
（一）珠兰职高学校班主任考核实施办法 （二）珠兰职高学校班级量化考核办法 （三）珠兰职高学校学生德、智、体积分定等评定办法三、珠兰职高学校学生管理奖惩制度 （一）珠兰职高学校优秀班主任评比办法 （二）三好学生、优秀学生干部、年级优秀学生评比办法（三）优秀团员评比办法 （四）优秀团干评比办法 （五）先进班级评比办法 （六）优秀团支部评比办法 （七）珠兰职高学校学生违纪处罚办法 四、珠兰职高学校学生学籍管理制度实施细则 附：珠兰职高学校学生科学生档案管理制度 五、学生管理其他相关制度 （一）省商业学校学生应聘（就业）工作操作规程
（二）商业学校毕业生毕业(派遣)手续办理程序 （三）暂时后进生转化工作制度 （四）特别困难学生资助制度 （五）省商业学校共青团工作条例 （六）商业学校学生“推优”工作规定 （七）省商业学校学生会章程 （八）学生干部管理规定 （九）商校学生户口和办理有关规定 (十）省商业学校德育工作规划及实施办法 一、珠兰职高学校学生行为规管理制度 （一）中等专业学校学生守则 1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导，立志为社会主义事业服务，为人民服务。 2、学习马列主义、思想，逐步树立无产阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点。 3、热爱专业，学习理论知识技能。 4、坚持体育锻炼，讲究卫生，积极参加劳动。 5、关心集体、爱护公物、勤俭节约、遵守社会公德。 6、诚实谦虚、尊敬师长、尊重职工、开展批评与自我批评。 7、遵守学校规章制度、遵守国家法令，保守国家。 8、听从祖国召唤，服从组织安排。 （二）珠兰职高学校学生日常行为细则 一、开学 1、新生凭入学通知书报到，交纳有关证件和费用，办理入学手续，并进行体检。其
中职学校管理工作总结
中职学校管理工作总结 中职学校工作总结 中职学校是专门培养学生职业技能的学校，面向初中毕业生的学校。现将学校工作总结如下： 本学期我校确定的工作总体指导思想是“在踏实中保质量在稳定中求发展”。各部门都能很好地围绕这一指导思想认真履行各部门的工作职能，分别在六个方面把握的很准，取得了预期的效果。培训与升学处能以普惠制培训为契机，不断扩大服务社会的培训功能。这是提高培训质量的关键把握的准。学生工作能很好的贯彻“德育为先学会做人，情境创设学会做事，技能为本学会做工的”的育人理念，把培养学生养成良好的行为习惯作为工作重点，这是提高育人质量的根本任务把握的准。教学工作以教师教学技能比赛和学生技能大赛为载体，开展规范课堂教学活动。这是提高教学质量的途径把握得准。 招生就业指导工作不断创新招生、就业、实习指导工作模式，这是提高招生就业以及实习工作质量的策略把握的准。宣传工作能不断提高服务意识、强化服务理念，注重把学校的各项工作及时宣传，这是提高质量的方向把握的准。后勤保障工作能坚持以人为本，服务师生，这是提高后勤保障质量的理念把握的准。 一、培训与升学就业工作。
(一)以普惠制培训为契机，不断扩大服务社会的培训功能 1、积极开展普惠制培训工作，大力宣传、积极运作，把政府的惠民政策送到千家万户，通过我们培训的平台，让百姓感受到政府的关心、党的温暖。完成了政府免费培训项目焊工、车工的培训工作。老师们载着为人民服务为学校争光的使命，实认真的工作，赢得了教育局领导、区劳动局领导、市人力资源保障局领导的好评。12月9日，全市举办了政府免费培训工作座谈会，在60多个承担培训项目的单位中选10家工作踏实认真的单位进行交流，我们学校荣幸被邀。 2、在普惠培训的基础上，我们又与区人社局联合，举办了营业员培训，数控车床培训、焊工培训、冷作工培训、电工培训等，为企业在岗职工培训1100人次。与安监局联合进行了多期安全员培训，有企业法人安全员培训、焊接切割安全员培训、电气安全员培训、维修安装安全员培训、高架安全员培训等912人次，为企业职工上岗培训做出了我们应有的贡献。我们与街道联合，送教下乡为街道下岗职工进行免费的母婴护理培训。先后培训600余人次，母婴护理课程被推荐为旅顺口区社区教育特色课程。在教师储备上完成了养老护理师资的培训工作。 3、为了更好的开展培训工作，我们参加大连市公共实
中职学生特点
中职学生特点分析 近些年来，我国的就业形势严峻，但中职类学生的就业情况却好转，这是有社会就业结构所决定，社会上需要大量基层工种，但由于大学扩招的影响，大学生数量不断增加，而相应的高中和中职类学生数量却在萎缩，一边是基层就业工作岗位的增加，另一边是就业人数的减少，这样就逐渐出现了中职学生就业情况改善的现象，虽然同时也有很多大学生也同时在选择职业，但他们大多数不愿意选择不符合自己专业的但需求量又庞大的职业，并且，由于大学教育对于实操教育的缺失，在同样的工种面前，大学生的工作能力可能还比不上中职学生，大学生就业遇到了瓶颈，而中职学生就业迎来来了春天。 因此，我国近年来也加大了对中职教育的投入，在这个新的时机，怎样做好中职教育工作，有许多方面都需要我们深入探讨，今天我就对中职学生的学习特点及特点，做一些简单的探讨； 一、中专学生学习的特点： 1.基础太薄弱： 这个问题是多年来逐渐形成的，在上个世纪90年代，高考难度大，读上重点高中最终也很难考上大学，因此在初中毕业的时候，就会有部分基础好的学生会选择考取中专，而现在随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生文化基础很差，尤其是数学。数学这么学科是锻炼逻辑思维能力的，在今后的学习中，不管是什么科都经常要运用这方面的能力，这样直接影响了学生将来的学习。 因此由于传统观念的影响，现在中职学生的就业虽然出现了回暖，但是，中职学校能够招收到的学生文化素质还是依然很薄弱。 2.缺乏学习兴趣。 正由于基础差，从小到大多数都是从初中或者高小开始，中职学校学生在学习上的挫败感非常强烈，在这一次又一次的失败中，由于没有正确的引导，甚至还受到一些不良思想的影响，学生渐渐地丧失了学习的兴趣，很多学生之所以坐在教室里，都不是因为自己想要来到学校，或是喜爱这个专业，多数都是家长要求孩子来学校，甚至有一些极端的例子，孩子来学校读书家长是付工资的，这个钱是除了学杂费，生活费等等之外的额外的一笔收入。也就是说，包括家长在内，有极少数学生抱着混日子的心态，进入到了中职学校的生活环境中。没有学习的兴趣，后面的学习就成为了难题。教师在教学中调动学生的积极性也变得很难。 3.目标不明确，没有进取心。 进入校门，不是为了学习，或者进入校门不知道自己怎么该学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生读中职，是不想太早就业，有些呢，则是觉得在家里自己一个人也不好玩，因此，要是你想学生来学校是很容易的，但是想他真的学到一点知识却是有难度的，因为，他们中间有部分人有没有任何学习目标，就更别说什么进取心了。
中职学校学生管理存在的问题及对策
中职学校学生管理存在的问题及对策 发表时间：2017-12-07T15:41:10.427Z 来源：《素质教育》2017年11月总第252期作者：吕建国[导读] 学生管理的效果直接影响到学校的教育教学秩序能否正常进行，关系到学校的稳定。 阳信县职业中专山东阳信251800 由于学生入学的方式发生了变化，生源结构也发生了变化，导致中等职业学校在发展的过程中遇到了很多困难，也使学生管理工作面临着极大的考验。学生管理的效果直接影响到学校的教育教学秩序能否正常进行，关系到学校的稳定。通过研究，有助于中等职业学校教育者转变教育管理观念；有助于中等职业学校进一步完善育人体系；为同类学校的学生管理提供借鉴，起到促进中等职业学校学生管理工 作的作用。 一、中职学生现状分析 1.学习目标不够明确。 不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过，无形中加大了教学管理的难度。 2.学习动机层次不高。 不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学，而无事生非，增加了管理难度。 3.教育方法陈旧是导致厌学的重要原因。 在教学工作中，经常有同学向教师反映说：我们正因为语、数、外啥都不会才到职高来学专业课的，对语、数、外根本没兴趣，但高一实际开课几乎没有专业课，恰恰开设最多的就是文化课，这对于基础较差，厌学文化课的学生来讲，无疑是“致命”打击。学生愿意听耐心教育，而不愿意听教训，而我们教师教学方法陈旧，讲多练少、灌输多活动少，加上教师讲课吸引力不够，个别教师教育学生方法不当，这些也使学习者处于一种受罪状态，从而增加了教育教学管理难度。 二、如何针对中职学生进行管理 1.班主任要确立正确的指导思想。 自由当是人最重要的追求，民主自由是管理最有效的途径，平等也是交流最重要的原则。如果我们班主任真的找回这些曾经被你遗忘的思想，那么就会开辟出一条新的管理通道；如果我们班主任真的确立了这样一种管理思路，那么你的头脑就会豁然开朗、柳暗花明。 记住：开启自由之光，点燃民主之火，筑起平等之塔，班主任就会在黑暗的茫茫大海见到明亮的指路航标！ 2.班主任应用爱心换回真心。 班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要富有爱的情感，更要富有爱的行为。当我开始真正融入到他们当中后，发现和他们做好“哥们儿”，是管理他们的最好捷径。只有让学生感受到你对他们的爱，才能博得他们的爱。 3.班主任应学会倾听。 在心理咨询中，倾听，是一个重要技术，它是建立积极的咨询关系和进行有效的心理咨询的前提条件。倾听是收集信息的过程，包括来访者的言语信息和非言语信息，这对理解来访者至关重要。倾听能够创造一种安全温暖的气氛，使来访者能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法。 班主任与学生谈话中要做到倾听，教师要尊重学生。从人格角度讲，在谈话过程中，教师与学生是平等的。任何人都喜欢和尊重自己谈话的人进行交流，在一种平等、尊重的氛围中，学生会感受到教师的信任，畅所欲言，教师会体验到学生直抵内心的言说，更加理解学生。同时在这样的过程中，学生的自信会得到加强，教师的威信也会在潜移默化中得到提升。 4.组建一支得力的班级骨干队伍。 一个成功的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有能干的班干队伍。班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干部和学生来实施班级管理。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，他们工作能力的高低，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我首先了解学生的入学材料，给他们建立《学生档案》，然后仔细地进行研读。初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。对学生的情况有一个大致的了解。当然这些都是侧面的了解。让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。通过听他们的自我介绍，对学生有了个更进一步的了解。只要准备充分，了解深入，所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。班级的各项工作必将逐渐走上了正轨，井然有序，而他们也必会成为班级的中坚力量。大大减轻了班主任的工作负担。 5.班主任应正确协调家、校、社会关系。 今天的教育已不再是单一教育，社会赋予教育新的含义，学生家长对子女教育的重视程度，也会大大影响到班主任工作的开展。与家长交流中，常常碰到一些文化素质低的家长，表达出对子女教育敷衍，甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要正视这一现象，应该多花精力在与家长沟通、交流上，通过对家长的正确引导，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展。 总之，我认为班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应有高度的责任心和使命感,运用科学的管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。
浅谈中职CAD教学的几点想法
浅谈中职CAD教学的几点想法 CAD是中等职业学校工程类专业学生须掌握的技能之一，因此培养学生熟练地使用CAD 软件成为一项重要的教学内容。在目前的计算机绘图领域中，已涌现出数以千计的软件，而以美国Autodesk公司开发的AutoCAD 软件应用最为广泛。它不仅具有很强的二维绘图编辑功能，而且具备了较完善的三维绘图及实体造型功能以及CAD 系统的二次开发功能，学生若掌握了运用计算机绘制符合工程要求的图纸的技能，就更能适应现代生产对应用型技术人才的需求。但是由于中职学校的学生一般学习能动性较差，从而给CAD 教学带来了较大的困难。为深化教学质量，提高教学效果，我认为在教学过程中可以从以下几方面着手: 一、激发学习兴趣，调动学生主观能动性。 中职学生生源多为初中生源，其具有理论基础薄弱，课堂注意力容易分散等特点。兴趣是学生学习的动力，学生学习兴趣浓，求知欲就高，学习的自觉性、主动性就强。如果要想让他们对CAD 有兴趣，就必须让他们折服于CAD 的优点。比如在第一节课堂上，并不要急于开始上课，而是把学生之前绘制过的手工图纸拿出来，现场用较短的时间用CAD绘制给他们看，整个过程相比他们手工作图的时间缩短了三至四倍，并且图纸纸面干净、平整，线型线宽规范，标题栏、字体、标注等更是规范统一，完全符合国家标准。这样让学生认识到学习CAD 课程的重要性，也喜欢上CAD课。 二、合理选择教学内容。 CAD作为一个大型的绘图软件，它有强大的功能，广泛的适应性，想在有限的教学时间内讲授全部CAD 命令是不可能完成的，那么在内容上就应该有取舍，以实用为原则，以常用的知识和技能为重点，选择适合的教学内容是提高教学效果的一个重要因素，教学内容必须与学生的实际能力相适应，这就要求教师能对教材进行重组，学生学习能做到举一反三。 1、CAD 的基本操作。CAD的启动、新建、退出、工作界面及图形文件管理，让学生在学习过程中首先对这个软件有个总体的认识。 2、层次分明、粗细清楚。图层是透明的电子图纸，用户把各种类型的图形元素画在这些电子图纸上，CAD将它们叠加在一起显示出来。在学习过程中，有的学生图省事，直接从对象特性工具栏的下拉列表框中选取颜色，线型和线宽等实体信息，使得处理
最新中等职业学校学生学籍管理规定
附件： 江苏省中等职业学校学生学籍管理规定 第一章总则 第一条为加强中等职业学校学生学籍管理，建立良好的教育教学秩序，维护学生合法权益，推进中等职业教育持续健康发展，根据教育部《中等职业学校学生学籍管理办法》制定本规定。 第二条本规定适用于实行学历教育的中等职业学校和其他学校开办的中等职业教育班；适用于学年制和学分制学业水平管理的中等职业学校。中等职业学校应当加强学生学籍管理，建立健全学籍管理部门和相关制度，保障基本工作条件，落实管理责任，切实加强学籍管理工作。 第二章入学与注册 第三条中等职业学校主要招收初中毕业生或具有同等学力者入学，也可招收普通高中毕业生或具有同等学力者入学。 第四条学校按省(市、县)教育行政部门有关招生规定录取的新生，须持录取通知书和本人身份证或户口簿，按规定日期到校办理入学手续。因故不能如期报到者，须凭有关证明，向学
校提出延期报到（延期一般不得超过两周）的书面申请。未经批准，逾期两周不报到者，取消入学资格。对按省（市、县）有关规定办理入学手续的学生，由学校在开学后到市、县（市、区）有关部门办理注册手续。对按专业大类招收的新生，入学后按专业大类注册，确定专业方向后再按专业方向注册。新生在办理报到、注册手续后取得学籍。 新生注册获得学籍或从外省转入学籍后，江苏省教育厅为该学生编制全省唯一的学籍号①及电子注册号②。①学籍号为学生在校期间的唯一身份标识码，不随学生学籍的变动而变化。学籍号为一组22位编码：1-8位为学校代码（学校代码为所属组织机构对应的行政区划代码+ 2位的序号组成），9-12位为该学生的入学年份，13-18位为专业代码（采用教育部2010版专业代码，若修读教育部2000版专业，则前两位为0），19-20位为班级号，21-22位为班内学生序号。②电子注册号为学生在校期间的学籍唯一标识，随学生学籍的变动而变化。电子注册号为26位编码：1-4位为该学生的入学年份，5-12位为学校代码（学校代码为所属组织机构对应的行政区划代码+ 2位的序号组成），13-16位为该学生的毕业年份，17-22位为专业代码（采用教育部2010版专业代码，若修读教育部2000版专业，则前两位为0），23-24位为班级号，25-26位为班内学生序号。 第五条学校应当对取得学籍的学生及时建立学籍档案，基本内容包括： 1．基本信息； 2．思想品德评价材料；
中职学校生源特点
中职学校生源九大特点 中职学校生源质量整体来说不如普高生源。来中职上学的学生成绩偏差，充满失败心理，问题较多，但也有一些普高生源所不能及的长处。具体分析，有以下特点： 一、考试分数较低，学习成绩较差。 基于目前的社会观念、家长心理，成绩好的学生一般首先选择普高，甚至花钱也要想方设法上普高。总认为上普高是“正途”，有前途。只有在成绩不好时，自认为“考大学”无望时，才无可奈何地选择了中职学校。而个别中职学校为了招到充足的生源，不惜降低门槛，要求分数较低，甚至不要求分数。这样导致中职学校生源整体来说学习成绩较差。 二、学习能力、接受能力较差。 中职学校生源普遍学习成绩较差。与此相伴的往往是学习态度不认真、形成不良习惯、学习方法不对头等等，再加上基础较差，导致学习能力较差，接受新知识的能力较差。 三、具有失败心理，对前途感到悲观迷惘 很多中职学生是迫不得已才到中职上学的。他们接到录取通知书那一刻，心灵受到了有生以来最强烈的震撼（蒋乃平语）。以前的每次失败，无论是老师批评也好，还是考试成绩不好也好，过后，老师还是原来的老师，同学还是原来的同学。而中考后的录取，却意味着将进入不同的学校学习。看着同学们纷纷走进了重点高中的大门，而自己却只能上大家不怎么看好的中职。失败情绪充斥了全身，对前途感到悲观迷惘。有啥办法，“混”吧。甚至有个别家长，让孩子上中职只是因为孩子太小没法干活，让孩子到中职，只图有人看着，孩子“长长个”而已。 四、问题相对较多，教育管理难度较大 与较差的学习成绩相伴随的，是中职生源身上存在这样或那样的问题，不利于教育管理。主要有： 1、个别学生曾有打架的历史，不怕打架，甚至喜欢找事打架，总想“震震”别人，树立自己的“山头”。还有的把在初中的一些仇怨带到了中职学校，
中职学生管理工作总结
中职学生管理工作总结 中等学校学生管理工作是中等教育的重要组成部分，下面给大家带来了中职学生管理工作总结，希望对大家有所帮助。 中职学生管理工作总结篇一学期初在全校班主任、德育干事大会上，我们明确提出：本学期学生处工作，以校风建设为重点，继承学校德育管理的许多优良传统和优秀方法，坚持共性与个性结合原则，积极推进学校德育精细化管理，探索和构建以学生为本，充满人文关怀，促进学生发展的大型学校“有效德育”的教育创新模式。 我们把“爱的教育”分解为“倾听、感恩、尊重、宽吮四个因素，对于班主任队伍建设渗透“5E”方法。指出：一个优秀的班主任所应具有的基本素质(5E)是：远见卓识的眼力(Envision);影响团队的魅力(Energize);大胆开拓的魄力(Eager);快速行动的执行力(Execute);开诚布公的道德力(Ethics)。本学期为提高班主任对日常班级管理信息的收集、处理能力，强化班主任的规则意识、细节意识，我们把21条班主任常规编辑整理成《班主任工作手册》，人手一本，规范记载，定期考核。我们还把原来一月一次的“班主任论坛”对象扩大到德育干部共同参与的“德育论坛”，实施“德育论坛申报登记、现场领导评议、网上分享学习”三步走的论坛形式，尤其是
激发了班主任的“话语权”。 11月学校组织了第二届“十佳”班主任的评选，借助笔试与面试形式，笔试内容为班主任应了解掌握的基本心理学、教育学知识及相关教育法律法规，面试采用二选一方式，或者抽搭1个案例应用题目进行5-7分钟说课;或者围绕本班实际管理情况，开展5-7分钟“班主任话细节”活动，加强了班主任的技能磨练与展示，并把其中6名推荐到慈溪市参加市第四届“十佳班主任”联评。 此外，我们还抓住班主任外出培训学习机会，共派出2名骨干班主任参加宁波骨干班主任培训班学习;5名年轻班主任参加宁波市第7届班主任培训班学习;2名心理辅导老师参加浙江省心理剧观摩活动;5名德育管理者参加浙江省班主任年会;2名老师参加宁波心理博士报告会。涉及培训学习的老师有16人，学习回来，都写出了培训体会，供其他老师分享学习。 为贯彻落实今年9月份全国第五个“中小学弘扬和培育民族精神月”的实施要求，我校不但把此活动列入学期德育计划,而且通过宣传横幅、广播台、国旗下讲话、开学典礼等形式， 营造出培育民族精神的良好的校园氛围。开学第一周组织08级千名新生参加军训。以队列会操、内务整理、国防教育、《学生手册》学习等为内容，培养学生的国防意识、