搭船的鸟.第二课时教案
第二课时
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、
动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好
情感。
教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、检查朗读，复习引入
1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味
1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边
读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”
是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：
（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”
读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再
看看这一段话中，作者是怎样观察呢
小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段
（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗
（三）品读第4自然段
师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗
生齐说：捕鱼
师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢
根据学生回答出示：
我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
这段话主要写了什么你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗
1）（捕鱼的过程。）
2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么
①捕鱼动作的词语。（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。（板书：
动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢
师播放翠鸟捕鱼的课件。
3）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
师：
师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么
生1：翠鸟，我真佩服你·
生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢
生：愿意。
师：好。同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
（四）品读第5自然段
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么
1）
2）指导学生朗读第五自然段。
三、课堂小结，布置作业
1、小结：细致观察的方法。
2、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记
录。②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
板书设计：
嘴——红色
搭船的鸟羽毛——翠绿美丽
（翠鸟）翅膀——蓝色
一下子本领高
没一会儿
《搭船的鸟》第二课时教学设计
教学目标
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、
动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好
情感。
教学重点
认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、检查朗读，复习引入
1指名分自然段合作读课文。
2师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味
1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2小组同学互相交流，探究学习。
3全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”
是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：
（4）生默读课文并完成自学任务。
（5）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（6）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”
读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢
小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段
（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗
过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗
（三）品读第4自然段
根据学生回答出示：
我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
4）这段话主要写了什么（搭穿的鸟捕鱼的过程。）
5）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么
①捕鱼动作的词语。（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。（板书：
动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
6）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（四）品读第5自然段
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
3）这段话告诉我们什么（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）
4）指导学生朗读第五自然段。
四、课堂小结，布置作业
3、小结：细致观察的方法。
4、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记
录。②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
(部编)人教版小学语文三年级上册《 15 搭船的鸟》 公开课教学设计_1
在情境中领会观察方法 统编本三上《搭船的鸟》第一课时教学设计 教材分析：《搭船的鸟》篇幅短小，主要写了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家的路上看到了一只美丽的翠鸟。作者用简洁的语言，从整体到局部很有条理地向读者展现了翠鸟美丽的外形；在描摹翠鸟捕鱼的情景时，将动作放慢、分解，犹如一个长镜头将翠鸟动作的敏捷描写得形象、到位。这篇短小精悍的文章被安排在第五单元第一篇，这一单元以习作为主，是三年级学生学习如何细致观察的例文，为学生观察生活、描摹生活提供了很好的示范。学情分析：三年级的孩子从低段爱幻想，爱看童话慢慢开始将目光往身边的人、事、物转移。他们有强烈的好奇心，想了解更多的现实世界的知识。但是他们的思维逻辑性还不够，所以在表达上会表现得比较随性，甚至有些杂乱无章。所以根据学生的身心特点，引导学生在情景中学习语言文字，领会细致观察，有序观察的方法成了三年级学生学习语文的重点。设计理念：根据三年级上册学生从字词学习为主慢慢过渡到以段落、篇章为重的学习特点，本课的教学设计将在学生最近发展区内，直指学生语文学习核心素养，根据文本特色设计学生学习内容，发挥学生自主性，在语文学习实践中，习得观察动物的方法。 教学目标：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。 2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的 观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的观察方法。 3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法， 教学重点：1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。 2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的 观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。 教学难点：能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。 课时安排：2课时 课前准备：课件 第一课时 教学过程： 板块一质疑 1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。齐读：搭船的鸟。搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。搭船就是坐船、乘船的意思。搭船，搭车，搭飞机。搭船的鸟就是坐船的鸟儿。 2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。请你大声读课文。【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。】 板块二初读 1、 图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想请同学来指一指。
三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计
三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教 案设计 三年级上册语文《搭船的鸟》第一课时教案设计 15.搭船的鸟 课题搭船的鸟课型新授课 设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中 认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。 教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇 与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠 鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。 学前准备1.翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.教学课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新词。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 学习重点会写13个生字，正确读写新词。 学前准备1.收集翠鸟的图片资料。（教师、学生） 2.自己制作生字卡片。（学生）
教学环节导案学案达标检测 一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。1.读了课题，你有哪些疑问？说一说。 ___________________________ ___________________________ ___________________________ 二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。 2.交流自己的识字方法。1.注意“蓬、翠、嘴”的读音。 2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。2.辨字组词。 搭（）沙（） 塔（）纱（） 悄（）吞（） 消（）杏（） 三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1.搭船的是什么鸟？你喜欢吗？ 2.从文中找出写鸟的句子读一读。 3.了解课文主要内容。1.展示收集的翠鸟的照片，
15 搭船的鸟 第二课时 教学设计
提前发放《观察记录单》，请学生细致观察周围的世界，选择自己感兴趣的小动物仔细观察，并把观察到的记录下来。（观察记录单附后） 一、古诗导入引入主题 课前文化：背诵《咏鹅》 1、导入：同学们，七岁的骆宾王是从哪些方面来观察白鹅的呢？ 预设：外形、颜色、动作 总结：作者用短短十八个字从多个方面为我们描绘出了一幅色彩鲜艳的“白鹅戏水图”。生活中美无处不在，只要我们留心观察，学会观察，就能发现它。（出示主题：多角度细致观察多方面具体描写） 2、ppt出示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。 师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮还特别聪明，它会搭船。 板书课题《搭船的鸟》，齐读课题。 二、学习课文，总结方法 1、整体感知把握重点
（1）.默读课文，想一想：作者观察到了哪些事物？课文细致描写了什么？ 预设：雨天船上的情景和翠鸟。主要描写的是翠鸟。 （2）课文的哪几自然段写翠鸟？分别写了翠鸟的哪些方面呢？ 预设：2、4自然段写翠鸟。翠鸟的外形（板书）特征（羽毛翅膀长嘴颜色）、动作（板书）。 小结：欲要看究竟，处处需留心。作者通过观察翠鸟的外形特征和动作将这只鸟儿描绘得如此灵动！留心观察可以帮助我们抓住事物的特点。 2．研读课文，体会“抓住特征写外形” （1）让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧！ 出示学习提示：朗读第2自然段，说说你看到一只怎样的翠鸟？ 预设：美丽的鸟可爱的鸟 （2）感受翠鸟的美丽。作者是怎样细致观察翠鸟的？ 预设：颜色鲜艳 总结：这些都是翠鸟的——外形特征。作者通过写颜色写出翠鸟的美。
（3）提问：作者在写翠鸟颜色鲜艳时，段落结构上有什么特点？ 预设：总分结构。作者先整体观察，感受到了翠鸟的外形颜色鲜艳，然后分别从羽毛、翅膀、长嘴进行细致观察。这就告诉我们观察要有一定的顺序，我们在写作时也要按一定顺序来写。 提问：作者将翠鸟描写的这样美丽，谁来读出翠鸟的美？指名读2个，齐读。 小结：哇，好美丽的小鸟啊！作者观察时抓住了翠鸟的外形特征，所以在写作时才能够将它描述得这样清楚这样栩栩如生！ （3）.仿照语段初试身手 师：作者观察了美丽的翠鸟，你们又观察了哪些小动物呢？（ppt出示学生拍摄的小动物的照片） 提问：谁来把你的观察记录读给我们听。指名读。 你觉得他记录得怎么样？谁来评一评？（主要从观察要按一定的顺序，观察要细致来评价。） 小练笔一：你观察的小动物是什么样子的呢？请你按照总分结构，用几句话在作业单上写出它的外形特点。 （4）、抓动词学写动作
《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计10
人教部编版三年级上册语文教案：15搭船的鸟 15搭船的鸟 课时目标 1.展开讨论，对课文的重点词句进行理解、交流。 2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感（重难点）。 一、导入环节 导入课文，板书课文题目 过渡语：同学们的生字都掌握得很好！现在大家再自由地读一读课文，边读边想，“搭船的鸟”是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。 二、先学环节 （一）出示自学清单二 1.认真朗读课文，边读边画出课文中描写翠鸟的句子。 2.“搭船的鸟”是什么？你喜欢这种鸟吗？为什么？ 3.如果你看到一只这样的小鸟站在船头，你会想些什么？ 4.课外搜集郭风的资料（生平、故事等）。 （二）小组交流 1.根据小组人数，组长合理分配问题。 2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的看法。 （三）全班展示 请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节 精彩预设与点拨 预设1学生从描写翠鸟的句子中不难体会到翠鸟的可爱，难点在于朗读。如何读出对翠鸟的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。 预设2体会重点语句 描写“我”的疑问的句子： （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几个问句，体现了“我”天真、好奇的童心。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”这两句话中的“一下子”“没一会儿”两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，从中可以体会到作者好奇、欢快的心理。 预设3有感情地朗读 （1）它什么时候飞来的呢？ （2）它站在那里做什么呢？ （3）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 这几句话要读出作者疑问的语气。 四、检测环节 1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 这两句话是从、和三个方面来表现翠鸟的特点的。 2.“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。”
部编(统编)教材小学语文三年级上册搭船的鸟(教案)教学设计
15.《搭船的鸟》教学设计 【教学设想】 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。 2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。 板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ [设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。] 二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.学生分段朗读课文，师生共同评价。 4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。 5.学生利用生字卡片小组内互读。 6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。小组内说认字好方法，学生互助识字。 [设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。] 7.检查识字，小组之内互查。（开小火车读） 三、初读课文，识记生字。 1.学生自由书写会写字，教师巡视。 2.投影学生写字作品，师生评议。 3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 2.指名同学说一说。
搭船的鸟(公开课教案)
《搭船的鸟》教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学过程】 一、生成主题（8分钟） （一）复习巩固生字词。 1、个别同学读词语。 2、小组开火车读词语。 （二）导入主题。 1、聊天导入课题，放松学生情绪。 2、读课题，学习“搭”字的意思。 3、老师范读全篇课文。 二、自成预学——预习分享（3分钟） 通过观察记录单了解预习情况。请同学到展示台讲解自己的记录单。 观察记录单
三、向成共学——任务研究（20分钟） （一）整体感知： 1、作者对哪些事物作了观察，说说你是从哪里看出来的？ 预设：雨、船夫、翠鸟（翠鸟的外形、翠鸟的动作） 2、小结：同学们，作者可真是一个有心人，只要留心观察就可以帮助我们发现一些新事物，认识一些新朋友。（板书：留心） （二）学习第1自然段。 1.自由读。 2.思考：作者观察到了哪些事物？ 3.交流：观察到了哪些事物？ ①看到：下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到：雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响 4、指导朗读。 ①给“打”找个朋友。（下、飘、落……） ②积累词语 鞭炮声：噼里啪啦流水声：哗啦哗啦 泉水声：叮叮咚咚鸟叫声：叽叽喳喳 ③指名读、齐读第1自然段。 ④小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙！ （三）学习第2自然段，细读翠鸟的外形 1.出示：第2自然段。 2.自由读。 3.说一说：你看到一只怎样的翠鸟？ 4.读出“美丽”，熟读成诵。 出示： 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的（）。 （板书：羽毛翅膀长嘴）
《搭船的鸟》公开课教案 优秀教学设计2
三年级上册语文教案-15.搭船的鸟人教部编版 15搭船的鸟 教学目标 1．会认“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字；会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个生字；摘抄描写翠鸟的句子。 2.有感情地朗读课文。展开讨论，对课文的重点词句进行品味、交流。 3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点 认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 资料库 课前搜集：有关郭风的资料（生平、故事等）；有关翠鸟的资料。 教学过程 一、导入环节 （一）新课导入 导入语：今天，老师给大家介绍一位新朋友，它是一只小鸟，不仅漂亮而且还特别聪明，还会搭船。 （二）板书课文题目 过渡语：这节课让我们一起学习《搭船的鸟》。 （三）资料分享 1.郭风的生平、故事等。 2.有关翠鸟的资料。 二、先学环节 （一）出示自学清单一 任务：读通课文，学习生字 读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。 标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。 新词如下：搭船、母亲、外祖父、沙啦、羽毛、翠绿、翠鸟、长嘴、静悄悄、捕鱼 容易读错的： 难写的： 写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。 我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。 这篇课文题目是《搭船的鸟》，作者主要写了的故事。 （二）组内交流 交流内容：
小学语文搭船的鸟 教案
12 搭船的鸟 一．教材分析 《搭船的鸟》是冀教版语文教材二年级上册第三单元的一篇文章。这个单元的四篇文章，前两篇文章描绘了景物的优美，后两篇文章展示了人与动物和谐相处，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。 最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 二.教学目标： 知识与技能： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 3、正确认读本课十四个生字，会写六个。 过程与方法： 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3、继续学习搜集整理资料. 4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。 三.教学媒体：多媒体课件 四课时安排：第1课时 1．学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3．引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。 五.
部编版三年级上册《搭船的鸟(第二课时)》语文教案
部编版三年级上册《搭船的鸟（第二课时）》语文教案 第二课时 一、复习巩固。 1．指名分段读课文。 2．开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 2．班级内汇报。 三、重点句段指导。 1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)
板书：嘴--红色 羽毛--翠绿 翅膀--蓝色 得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段) 2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8．指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟美丽嘴--红色
《搭船的鸟》教案
15 搭船的鸟 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。 参考答案 一、母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子
三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2．翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件
部编版三年级上册语文15 搭船的鸟教学设计
第五单元 本单元包括两篇精读课文和一篇习作。《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。 1.认识11个生字，会写26个生字。正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步读懂课文内容。 4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。 1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。 2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。 3.培养学生热爱大自然的情感。 4.增强观察自然、认识自然的意识。
15.《搭船的鸟》……………………………………………………………… 2～3课时 16.《金色的草地》…………………………………………………………… 1～2课时 习作…………………………………………………………………………… 4～5课时 本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。教师首先深入了解新课标中中年级起始阶段的教学要求，处理好由低年级向中年级教学的过渡，再通过课文讲读了解大自然丰富的动植物资源，以及它们多姿多彩的样貌及生活。并要求学生记录好自己的课余生活中观察到的事物，最后根据自己的记录写一篇习作。 15.搭船的鸟
《搭船的鸟》教学片段 ◆欣赏翠鸟的外形美丽、捕鱼动作灵敏 生1：我知道有一只彩色的鸟站在船头。 生2：我知道天下着大雨，船夫还披着蓑衣。 生3：我知道这只鸟是翠鸟…… 师：比鹦鹉还漂亮的鸟是什么样的呢？ （学生读课文相关句子，教师课件出示翠鸟图片） 师：你觉得这只翠鸟漂亮吗？哪儿漂亮呢？ 生：它有一张红色的长嘴、翠绿的羽毛，略带蓝色的翅膀。 师：让我们带着喜爱的情感来读一读。（找几名学生读，生评价） 师：翠鸟不但外表美，它还有一种特别的本领，你们知道吗？ 生：捕鱼。 师：谁能说说翠鸟是怎样捕鱼的呢？ 生：它一下子冲进水里，不见了。可是没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞下。 （师课件出示这段内容，学生再读） 师：你能找出表示翠鸟捕鱼的动作吗？ 生：冲、飞、衔、吞。 师：这些词表明了什么？
搭船的鸟.第二课时教案
第二课时 《搭船的鸟》第二课时教学设计 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、 动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好 情感。 教学重点 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【 教学难点 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、检查朗读，复习引入 1、指名分自然段合作读课文。 2、师生评价，导入新课。 二、— 三、再读课文，深入品味 1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边 读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。 2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。 师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟” 是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。 师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。 （一）品读第2自然段 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。 | 齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）： （1）生默读课文并完成自学任务。 （2）》 （3）学习小组交流自学结果，相互交流补充。 （4）交流反馈，进行品读。 1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！” 读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。 2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽
小学语文_新人教版第15课《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思
新人教版部编本三年级上册第五单元 《搭船的鸟》 【教材解读】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我"留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。 文中的”我“观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。 课后题引导学生体会”我“观察的细致。 【教学目标】 1.会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
【教学难点】引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 【教学过程】 课前交流： 认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。上课！ 一、谈话导入： 这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。请大家伸出右手和老师一起来书空课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的----左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。（画小船）这就是那艘小船。请同学们齐读课题。 二、检查预习，读文识字 课前，大家按这样的预习单预习了新课。课文读熟了吗？请同学们打开课本64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子呢。 1、直观体验，加深印象。 第一段请你，（相机评价）奖励你当小老师，领着大家读一读第一自然段的生词。 看，“啦”是一个多音字，在这里表示声音读一声。啦的另一个读音是？当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。
三年级上册语文教案-15 搭船的鸟第二课时 人教部编版
《搭船的鸟》教学设计 一、教材分析 《搭船的鸟》选自统编版语文教科书三年级上册习作策略单元“观察”。本单元旨在通过一系列阅读和习作活动，引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生今后的习作能力发展奠定基础。 在编排体例上，《搭船的鸟》是本单元的第一篇精读课文，具有呈现单元主题，唤起观察意识的特殊意义。本文作者是著名儿童文学作家郭风，课文描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。只是一次平常的探亲之旅，对于司空见惯的雨天、船夫、短暂停落在船上的鸟，常人往往熟视无睹，习焉不察，但作者却独具慧眼，在平凡细微的物象中发现美好，将其淡淡写来，有一种素缟淡雅之美。 毫无疑问，本文是引导学生感受作者留心观察的极佳载体。但是教学在完成对学生观察意识的启蒙后，还可以往前更进一步。比如，文中对翠鸟的外形描写： 这样的观察是作家对稍纵即逝的事物所进行的粗线条掠影，浸染着作者的艺术追求，并非浓墨重彩，它洗尽铅华，空灵恬淡。就小学生的习作能力进阶而言，他们的观察需要趋向于精细，语言表达也是一个不断“做加法”的过程。文中这样“疏可走马”的表达，对于他们的学习来说太难。因此，教学中可以将（原人教版三年级下册）《翠鸟》一文中描写翠鸟外形的片段引入，作为“文本支架”，指导学生学习如何细致观察、有序表达。 二、学情分析 观察是发现、思考和表达的前提，一切科学的产生和发展都建立在观察基础上，写作也概莫能外。作为刚升入三年级的小学生而言，他们要初步尝试写习作练笔，达成《语文课程标准》对第二学段的习作要求“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，观察力的培养势在必行。 引导学生“留心观察周围的事物”“仔细观察”是本单元教学的两个语文要素，对于它们的教学，苍白、空洞的说教会使学习因缺少抓手而不落地。因此以课文为例展开教学，能够引导学生通过阅读，认识到观察的重要。 如果说《搭船的鸟》第一课时重在启迪学生留心、细致观察的意识，那么第二课
小学三年级语文搭船的鸟教案
小学三年级语文搭船的鸟教案 【教学目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。 【教学难点】 体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。 【教学课时】2课时 小学三年级语文搭船的鸟教案 第一课时 【课时目标】 1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 【教具准备】 课件
【课堂作业新设计】 一、读拼音，写词语。 mǔ qīn wài zǔ fù 我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨， shā lā xiǎng 雨点打在船蓬上，（）地（）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。 二、连一连，读一读。 搭橹披着小鱼 摇船衔着裙子 捕嘴背着书包 张鱼提着蓑衣 三、读一读，再填写。 1．后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！
它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。 2．母亲告诉我，这是一只（）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。 参考答案 一、母亲外祖父沙啦响 二、搭船摇橹捕鱼张嘴披着蓑衣衔着小鱼背着书包提着裙子 三、1．彩色多么翠绿蓝色漂亮红色 2．翠鸟捕鱼 第二课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教具准备】 课件
15搭船的鸟(第2课时)
《搭船的鸟》教案 第二课时 【教学内容】 上一课时主要学习了字词，分析了文章的层次构结和作者感情，让学生对课文有了整体的把握。 这一节课的主要内容就是在前面的基础上，对课文进行更深入的学习，从整体到细节，赏析重点句子，探究相关问题，引发学生联想，进一步体会作者笔下的自然和谐之美。同时也以问题讨论的形式，培养学生善于思考的学习习惯，组织问题的能力，合作学习的精神。 【教学目标】 1.体会作者口语化的写作笔法，理解作者在课文中表达的感情。 2.分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。 3.欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。 【教学重点】分析作者笔下翠鸟的形象，提高语言概括表达能力。【教学难点】欣赏翠鸟的外貌之美和捕鱼的动态之美，自然与动物和谐之美。 【教学方法】讲授法朗读讨论 【教学过程】 一、趣味导课 1.出示课题。
《搭船的鸟》讲的是一只搭船的鸟，但鸟会搭船吗？请同学们思考，该如何理解“搭船”这个词呢？ “搭船”中的“搭”本是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘船”，一般情况下主语都是人，而偏偏用在一只鸟身上，则体现作者对鸟儿的偏爱，一个“搭”字让鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐统一。 可见，这只鸟是作者着重要刻画的，那这节课我们详细地来看看课文是如何来写这只具有灵性的鸟。 二、精读领悟——读课文：回答问题 （一）第一个问题 1.这只鸟是什么样子的？指名读第二自然段。 后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽的小鸟啊!它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 教师引导：注意段落当中一些描写性的关键词语和句子，作者是从哪些方面来写这只鸟的？ 教师小结：同学们找的都很到位：红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。这是外貌描写，突出这是一只漂亮的小鸟。 （二）第二个问题 2.这只鸟有什么本领？教师让学生来回答问题。 我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它又
部编三年级语文下册《搭船的鸟》第二课时公开课教学设计
《15、搭船的鸟》第二课时教学设计 【教材分析】 课文以儿童的口吻，描写了作者在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。一个“搭”字，写出了鸟儿的灵性，体现鸟和人在自然中的和谐。 文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌，接着看到了它捕鱼时一系列敏捷的动作。因为我留心观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。 课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。供学生参考学习。 【学情分析】 三年级的孩子，对生活充满了热情，对身边的事物也充满着兴趣和好奇，有一定以观察能力，但生活阅历浅薄，离细心观察还有一定的距离。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的事物，感受作者的细致观察，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯，积累习作素材。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，体会留心观察的好处。 2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 【教学重点】 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。 【教学难点】 用学到的仔细观察、抓住特点的方法，记录观察的动物。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入。5’ 1、堂听（搭船、父亲、沙啦、响声、翠鸟、嘴巴、捕鱼、静悄悄）。巩固生字词语。 2、齐读词语，开火车读词语。
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计与反思精选
部编版三年级上册《搭船的鸟》教学设计与反思精选 1.教学设计之一 【教材理解】 文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。 童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。 课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。 本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。 【设计理念】 出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】 学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。 【教学目标】 (一)知识与技能： 1，正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2，正确认读本课十一个生字，会写八个。 (二)过程与方法： 1，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2，展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 (三)情感态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
人教部编版2018年三年级语文上册15.《搭船的鸟》第二课时教学设计
15.《搭船的鸟》教学设计 第二课时 一、教师谈话导入，激趣促学。 1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？ 2.指名同学说一说。 3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。 二、初学课文，把握课文整体内容。 1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）： （1）搭船的鸟是什么鸟？ （2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？ 2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。 3.指名回答，教师小结。 三、精读课文，深入认识翠鸟。 1.认识小鸟的美丽。 （1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。 （2）学生自己找段落、读课文。 （2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？ （4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。 （5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。 （6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。 指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。 （7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。） （8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。（学生说说图片中鹦鹉的样子。） （9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？ （10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。 （11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。）（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。（然后学生在组内练习说） （13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比
2019部编版语文三上搭船的鸟教案
15 搭船的鸟 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的美，体会课文情感。 过程与方法： 1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 3.培养学生留心观察周围事物的习惯。 情感、态度与价值观： 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，观察自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 感受翠鸟的美，学会留心观察周围事物。 课前准备： 师准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片，翠鸟图片。 生准备：彩笔、图画本。 教学课时： 2课时
教学过程： 第一课时 一、创设情境、引入新课 1.师向学生展示“鹦鹉”的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。） 2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，它还会跟着人学说话，所以有一个成语叫“鹦鹉学舌”，是说人说什么鹦鹉就说什么，人们也常用这个词语来指一些没有主见的人。今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它是一位小朋友在去外祖父家的船上碰见的，它到底长什么样子呢？我们一起走进课文——《15、搭船的鸟》 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）是什么鸟要搭船？ （2）这只鸟是什么样子的？ （3）这只鸟为什么要搭船？ （4）这只鸟搭船要去哪里？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 2.学生互助识字，交流识字方法。 3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
部编三年级语文上册15课搭船的鸟-公开课教学设计配套课件
《搭船的鸟》第二课时教学设计 万州区百安移民小学陈瑶 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 重点难点 重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点，感悟其写法。 难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。 教学准备多媒体课 一、回顾导入、引入学习 1、复习生字词 师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，（齐读课题）两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼），那咱们就去捉几只鱼送给它吧。 （出示课件：捕鱼认词语） 2、师：翠鸟收到你们的礼物，已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下这位新朋友吧出示。这到底是一只怎样的翠鸟呢？(翠鸟图片)课文中第几自然段介绍了它的样子？ 二、精读课文，走近翠鸟 1、学习第二段 （1）自由读第二自然段，看看翠鸟给你留下什么印象？ （2）引导学生交流，（相机板书：样子美） （3）再次默读课文，圈出表示颜色的词语。它的什么是翠绿的？什么是蓝色的？什么是红色的？全身这么多颜色，用一个词形容就是：色彩艳丽。板书：色彩艳丽 （4）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。）瞧，这就是鹦鹉，鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，看，这就是翠鸟。（出示翠鸟）（5）作者把鹦鹉和翠鸟进行比较，这样的写法叫对比。这样一对比就更加突出
翠鸟的美丽了。 难怪作者不由得发出这样的赞叹读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ （6）、本单元是习作专项训练的单元，下面我们来小结一下作者是用什么方法来描写翠鸟的样子的。首先总写翠鸟的美丽，再具体写了它的哪几个地方？翠鸟明明还有眼睛、爪子等，为什么作者只写了它的羽毛翅膀和嘴巴？原来介绍一种小动物，一定要抓住他最与众不同的地方来写才能写出它的特点。（旁板书：抓住特点） （7）这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读： 3、学习第三段 谈话激趣：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（生谈想法）（1）：孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。谁愿意将作者的疑问用你动听的声音表现出来？ （2）让我们一起读一读第3自然段，注意读出自己的疑问语气。 （3）读到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？（“我”善于观察思考） 4、学习第4段 过渡：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了（放翠鸟捕鱼的视频）（1）如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语？ （2）你能用自己的话说一说刚才看到的翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如何描写的？赶紧读一读课文的第四自然段吧！ （3）谁来读一读这一自然段？其他同学思考：作者是怎样将翠鸟捕鱼吃鱼的过程写的细致传神的？圈出表示动作的词语（板书：冲、飞、衔、站、 吞）这些动词说明翠鸟了什么？板书：动作快、技术高（4）谁来通过朗读表现翠鸟的捕鱼本领高？要读好哪些词？语速要怎样？ （指名读——范读——齐读） （5）那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢？