乡村小学生作文教学研究课题实施方案.

农村小学生作文教学研究课题实施方案

一、实验背景和意义

当前,在新课程改革的背景下,农村小学作文的教学方式、教学方法,并未得到根本改变,教学方式老化,教学过程仍然以老师为主,学生参与率极低,或老师指而不导,放手让学生自由乱写;作文质量低下,或言之无物,空洞乏味,或写不具体,缺乏精彩,或无病呻吟,套话连篇,或错字连篇,标点乱点,严重影响了新课程改革的整体推进。为此,我们认为,实验研究适合农村小学作文课堂的教学策略、教学方法,摸索提高农村小学生作文整体水平的途径已成为当务之急。

二、成立《农村小学作文教学研究》课题实验研究小组

由学校全体语文老师组成,名单略。

三、实施步骤

1、准备阶段(2011年9月—2012年10月培训实验老师,收集资料,制定方案,调查、分析各年级作文的教学现状与学生作文的实际水平(一二年级主要是看图说话写话训练;

2、实施阶段(一(2011年9月—2011年12月完成实验的目标体系研究及操作策略研究,学生作文能力得到初步提高;

3、实施阶段(二(2011年12月—2012年6月摸索构建小学作文有效课堂教学的模式,学生的作文能力和作文水平得到显著提高;

4、总结阶段(2012年6月—2012年10月整理课题相关材料,向中心小学领导作总体汇报,上交有关论文及教学设计。

四、对实验老师的要求:

总体要求是:

①实验老师不断地自我学习、实践、反思;

②实验成员之间经常性地交流和探讨;

③课题专题课观摩(课题组成员每人每学期开一节作文观摩课,拟挑选年轻有为较适应课改精神的老师上较大范围的作文公开课;

④不断地积极探索、踊跃撰写有关农村小学作文的论文,课题组领导积极向县教委推荐发表、入选汇编。

⑤与兄弟学校龙王小学多作横向联系,学习取经。

大家必须明确的是:

①实验的过程应是一个学习的过程。实验老师要虚心学习,善于挤时间,认真阅读报刊、杂志中有关理论文章,积极从网络上获取最新的研究成果;

②实验的过程应是一个实践的过程。实验老师要勇于实践,努力探索提高农村小学生作文水平的新途径,从每一节课做起,并注

意积累实验的原始资料,如各种计划和方案、研讨会议记录、学习笔记等。

③实验的过程应是一个交流的过程。实验老师要经常和课题组其他老师交流实验过程中的得与失,互相启发,共同进步。

④实验的过程应是一个反思的过程。实验老师要及时反思自己的实践,使之提升到一定的理论高度,以便更好地指导自己的实践。

⑤实验的过程应是一个更新教育观念的过程。实验老师要转变观念,发挥自己的主观能动性,挖掘学生的潜能,使老师和学生的素质都有一个较大的提高。

五、成果呈现形式

1、按高标准要求作成果展示;

2、向县教委语文教学研究会积极推荐发表我课题组老师有关农村小学作文教学的专题论文;

3、在不同阶段不断地以各种形式展示学生的习作(如学校本身每学期四次的习作园地,中心小学网站,《高陂春苗》,所订阅的报刊,学生自己的博客等;

4、课题专题课观摩。

六、条件保障

1、领导重视和学术保障:课题负责人李心红校长有较高的领导艺术和较浓的课题实验意识,另有张锡华副校长和王杰主任对校课题的重视与指导;

2、时间保障:实验老师全部是一线老师,有足够的时间和能力保证实验的正常运行。

3、经费保障:校长李心红十分重视支持这一课题的研究,保证资料、设备、科研经费的正常供给。

峰灵镇中心小学校教导处

2011年9月