关于班主任专业化成长

【摘要】班主任应当成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者。班主任专业化是一个辩证发展的过程，是一个持续努力的过程。班主任专业化成长的核心——爱心；班主任专业成长的保障——责任心；班主任专业化的成长的前提——学习；班主任专业化成长的武器——管理策略。

【关键词】中小学；班主任；专业化

根据我所读的《给老师的一百条建议》《爱弥儿》《陶行知教育文集》《班主任专业化指南》等经典名著，以及一些当代名人的班主任手记都我的心智得到洗涤、提升。今天针对“班主任专业化成长”，我和大家一起谈谈。

我们都知道，随着时代的发展，社会对教师的专业化素质要求越来越高，作为教师专业化的发展和延伸，班主任专业化的研究和探索也为大家所重视。面对新的教育理念，班主任应该走专业化发展道路，这既是社会赋予我们的神圣使命和责任，也是摆在我们每位教育工作者面前的一个崭新课题。

以下是我要和大家谈的几点肤浅的具体内容：

一、班主任专业化成长的核心——爱心

博士生导师班华的一句话：“班主任专业化的核心是什么？她回答说：“班主任应该是学生精神生活的关爱者。”说得简单一点儿，就是说班主任专业化成长的核心就是“爱心”。

班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 把班主任工作说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让学生觉得人间处处皆温暖。只有你先付出了爱，学生才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。

二、班主任专业化的成长的前提——学习

学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，我们在坐的都是从事小学的深有感触，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，

班主任专业成长读后感

班主任专业成长读后感参加工作十几年，当了十几年的班主任，越来越觉得需要加强各方面的修养来提高自己，需要读更多的专业书籍来充实自己。在这个月里，我拜读了《班主任专业成长》一书后，受益匪浅。这本由来自全国各地的优秀班主任撰写的书，没有高深莫测的概念术语，只有熟悉的日常工作场景；没有盛气凌人的训导，只有每天都出现在我们面前的鲜活的事例，读来亲切感人，深受启发。张万祥老师告诉我们，班主任要砥砺自己的心灵，并诚心地给青年班主任的十二个建议；李镇西老师鼓励我们做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任；万玮老师则向我们阐述了成功班主任要做到五个平衡等等。通过学习，让我更明白了班级就像一个大戏台，班主任老师的教育必须适应群体的复杂性和个体的突出性，避免在工作中费力费时却事倍功半，要注意火候，把握分寸，适可而止。班主任要注意树立在学生中的威信，要有广博的知识和扎实的专业基础；有良好的性格和广泛的兴趣爱好；有崇高的事业心和高度的责任感；有博爱之心和无私奉献的情感；有以身作则和表里如一的人格魅力。俗话说，良好的开端是事情成功的一半。教师要重视留给学生的第一个印象，即与学生初次见面和上前几堂课的时候，是师生建立关系的关键时刻。这时的学生特敏感，教师的一言一行都能引起他们高度注意，给他们留下的印象往往是非常深刻的。如果这时教师表现出出色的教学艺术和组织课堂、学生的能力，那么会很快获得学生的尊重和爱戴。但是，威信并非一两次授课就能完全形成的，而是始于教师平日的反复磨炼。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的分寸，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。班主任教师要充分信任并尊重学生，特别是对后进生或犯过错误的学

班主任专业化发展培训讲义4篇

班主任专业化发展培训讲义4篇班主任专业化发展培训讲义第1篇当今的教育正面临着一个重要的转型期，社会对人才的培养提出了新的要求，对班主任提出了更高的要求，要求班主任具备相当程度的综合素质和多种知识技能，成为一个复合型的优秀教师既要有扎实的专业知识与教学技能，又要有一定的管理经验和水准。而要打造一支优秀的骨干班主任队伍，必须努力加强和深化班主任队伍专业化的发展。笔者在从事班主任的研究工作中，着重在以下几个方面进行了思考与实践。第一，学校成立以校长为核心的班主任队伍专业化建设的组织机构，探索班主任专业化培养机制。各个学校明确了校长是班主任队伍建设的第一责任人。校长在班主任队伍建设方面进行了积极探索，主要表现为，关心班主任思想，经常找班主任谈心；组织并参加班主任校本研修活动，并给予有针对性的指导；搭建平台，促进班主任专业发展，如邀请专家讲座、开展主题教育课评选等。同时，许多学校借鉴教学校本研修的经验，通过班主任培养机制的探索，也取得了一些成绩，但因为没能针对班主任专业发展进行系统研究，致使现实学校中的班主任校本研修遇到了现实问题。第二，构建技能比武，实践锻炼等促进班主任专业化成长的平台途径。在连续几年开展市、区班主任基本功大赛中，依托比赛，以赛促建，以赛促训，通过理论辅导并积极赴基层学校进行实战型辅导，目前，共有30余名班主任老师获得市等第奖，180余名老师获得区等第奖，区域的中小学班主任专业能力有较大的提高。而如何充分发挥和挖掘班主任基本功比赛内容，切实发挥比赛与校本培训相结合的班主任专业化培养途径是摆在我们面前的急需解决的课题。目前在探索中小学班主任专业化途径至少存在如下五个方面需要改进：如何更加聚焦班主任专业化发展的方向和目标；如何更贴近班主任中间不同对象的需求；如何使班主任获得更开放、更广大的平台；如何有效地改进传统的研修途径和方法；如何获得更加丰富、更高层次的信息资源、理论资源等。第三，探索和实践班主任专业化的培训和评价制度建设，完善培训网络和

班主任专业成长规划

班主任专业成长规划林东六小陈英为了使自己更好的胜任班级管理工作，促进自身的专业成长，现结合当前的工作实际，制定近期发展规划。一、对班主任工作的理解我们的工作不同于一般，因为我们的劳动对象是有头脑、有思想的学生，所以我觉得我们应当走到学生中去。一名好班主任，首先应该是学生的知心朋友，是学生所爱戴、尊重的，情感共鸣对教学效果的影响，我觉得不可疏忽，如果一节课气氛轻松活泼，学生学习兴趣浓厚，积极参与、配合，效果一定很好，相反，如果师生之间有反感甚至厌恶情绪，课堂上经常有师生不调和甚至相互冲突的情况发生，课堂效益一定不会很理想。所以教师应注重培养与学生的感情只有热爱学生、尊重学生、理解学生才能使师生心灵相通，使学生“亲其师，而信其道”。所以班主任应当是一个情感丰富的人。在日常工作中，班主任的情感既是推进或制约管理活动的重要因素，也是师生心灵沟通，创造良好教育环境和氛围的重要条件。它将动员班主任以全部精力和能力为实现教育目标而奋斗。班主任还要师德高尚。这样才会保持一个良好的心态，提高工作效率和教育管理艺术，保持心理健康。对学生充满“爱”。有情才能有义，入情才能入理。情理相通，师生才能心灵沟通。教师对学生施加的教育影响才会有成效。另外，教师在工作中要沉稳，理性的处理事情，优秀的班主任必须具备较好的教育机智。二、发展目标

1、时常保持一颗向上进取心，努力使自己具备组织和管理学生的能力，研究学生的能力，不断更新自己的教育观念，勤于学习，勇于反思，不断拓宽自己的知识视野，增加自身知识的含金量。对学生以诚相待你，不歧视任何学生，要宽容孩子，有强烈的责任感，提高自己洞察学生，预知学生发生事件的能力。对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。 2、继续营造良好班风、学风，使学生形成团结、友爱、互助、融洽的班集体，使学生养成良好的学习习惯。进一步完善班级管理制度，以德育人，以爱救人，以心取人，以理服人，做到心心相连、事事相扣，发挥班干部力量，携手共创完善班风。三、班主任工作规划深入班级的管理工作，摸索学生们不同年龄阶段的心理。为学困生排忧解难，帮助他们找回自信心。每个阶段，每一年都应该是一个崭新的开始，要及时的总结自己的优缺点，丰富自己的教学理念。既然深知自己的实际情况并制定出了目标，那么就更要努力的实践，在教学改革中茁长的成长，形成自己的班级管理风格。四、具体措施 1.学习身边的典型人物，在经验丰富的教师面前，虚心求教，取长补短，使自己不断进步。 2.利用工作室培训这一平台，认真学习新的班级管理理念，学习有效的经验。 3.加强理论的学习，多读教育著作。

浅谈班主任工作的专业化

做一个专业的班主任宁乡县朱良桥中心学校李丰内容提要：班主任的工作在学校的管理中有着举足轻重的地位。新时代的班主任应该要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。我们不仅要坚持读书和学习，还要能适应社会和时代的发展，有效的调整自己的教育方法，科学的管理班级，学会形成自己独特的管理风格。我们自身也应树立积极、健康的人生观和价值观，不但要善于教育学生，而且要善于教育自己，努力成长为一名专业的优秀的班主任关键词：班主任专业科学方法班级管理在学校里，与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任。有人说，这是一个称之为“弼马温”的官了，实在算不了什么官。但是就是这么个不起眼的角色，在学校管理中的地位和作用却是举足轻重的。他不只是沟通师生思想感情的纽带，更是进行政治教育和提高教学质量的关键。这就要求我们班主任老师，不但要有良好的文化修养素质，还要有科学的工作方法。新时代的班主任不应该穿着新鞋走旧路，而应走新路。因此，要当好一个优秀的专业的班主任，我们就要坚持读书和学习，其中网络学习更能让我们接触新的血液；其次，坚持教学反思和

教育手记的写作，能让我们看到自己在工作中的得与失，起到镜子的作用；另外，我们还要适应社会和时代的发展，有效的调整自己的教育方法，科学的管理班级，学会形成自己独特的管理风格。而对于我们自身，应树立积极和健康的人生观和价值观，这是我们应对事业当中各种挑战的法宝，我们不但要善于教育学生，而且要善于教育自己。一. 用科学的方法从容面对每一天的工作作为班主任，特别是我这样的低年级班主任，每天的事情多而杂，如没有科学的计划，就会手忙脚乱，鸡飞狗跳。因此我开始对自己每天的工作进行了认识和反省，我为什么会这么忙？你有具体的计划吗？我忙的有效果吗？我的学生喜欢你的这种处理事情的方式吗？我要学会的就是科学的计划自己的每一天，做到工作中忙而不乱。这样就算遇到计划之外的事，也能从容面对了。二. 班级制度建设应实行“人性化” 以人为本，是社会的主题，也是一个班级制度建设的主题。以班主任意愿制定的管理模式应该从根本上剔除。班级制度从生成，制定，还是实施上都应“人性化”。众多优秀的一线班主任用他们的经验告诉我：合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的组织和管理，减轻班主任老师的工作负担，减少工作失误，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。

班主任专业成长案例故事之二

班主任专业成长案例故事之二我是一株幸运草陈艳不经意间，自己已成为有5年教龄的班主任，1000多个日子就这样流过，我品尝过“失败”故事留给我的痛楚，也体验过鲜花掌声给予我的快慰。在全国众多的班主任中间，我只是一株不起眼的小草，但无疑我是一株幸运草。因为我幸运地遇到了给我压力让我变得自信的家长，碰到了无限纯真让我感动的学生，遇到了指引我前进方向的名师，读到了许多优秀的著作…… 家长让我在压力中变得自信 2003年，20岁师范刚毕业的我，幸运地走入了市里最好的小学——华罗庚实验学校。刚到学校就被告之要做班主任，心里有些担心。实习的时候就听有些老师说现在的家长厉害，稍微有点不满意的地方，告状的电话啊信件啊就直接跑到局长、校长办公桌上了，于是我忐忑起来。可一向要强的我还是接受了学校的安排，成为了学校最年轻的班主任。记得那年的8月31日——学生开学报到的日子，为了让家长看着我放心，我特意翻箱倒柜找出了黑色的衬衫和裤子穿上，可最终脸上的稚气和不安分的痘痘一下子就让家长识破了。“啊？你当班主任啊”、“你还小吧”、“才毕业吧”之类的问题，我被问了不下十次，自然我也看到了很多家长脸上的怀疑和不信任。那时我就想：哼，现在看不上我，到时走着瞧吧！于是，每天，学生到校我便到校，忙于检查早读、两操、卫生、课堂纪律、课间活动安全、作业情况……直至学生回家了，还得待在办公室忙。我当时只有一个感觉——累——心累，每次到家一躺在沙发上就懒得动弹。尽管如此，情况还是不乐观。开学一个月，年级组长就找到了我，说是有人给分管校长打电话，说我在批改作文时普遍分数给得低，这不利于提高学生写作的积极性。当时我就蒙了，心里恼火着：这些家长真会挑毛病，亏得我把全部的心血都放在了班上，有意见干吗不跟我直接说，这点小事竟然也跑到校长那里告状去。我甚至还赌气想以后再也不那么拼命了。晚上吃饭，我委屈地跟老妈讲起了这事，老妈说：“有意见就得提啊，你看你20岁的毛头小丫头，要我是孩子大人，我也不放心把孩子交给你啊，你自己还是个孩子呢！”

班主任专业发展计划

班主任专业发展计划一、班主任的理解：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。二、班主任专业化的认识：班主任专业化是关注班主任成长，帮助班主任实现专业追求的过程。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为一位新教师，理论知识虽然掌握的很多，但时间经验很少。所以应该向身边的典型人物学习。学习他们为人处事的智慧之处，学会他们管理班级的小窍门，同时更要根据自己班级的实际情况，制定出适合自己的策略。三、班主任专业发展计划： 1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。 2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作： ⑴组织每周一次的班会课。 ⑵组织学生参加全校、年级的活动。 ⑶督促学生遵守《中学生日常行为规范》和学校的规章制度。 ⑷督促学生按时到位上好体育课各类艺术课，了解学生的学习情况和问题。 ⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。 ⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。 ⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。 ⑻查阅班级日志和学生周记。 3、教育指导学生全面发展为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。 ⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。 ⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。 ⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。 ⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。 ⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。 ⑹对学生进行安全教育。 ⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 ⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。 ⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。

浅谈班主任的专业化发展

浅谈教师专业化发展摘要：近年来，伴随着新课改，班主任队伍建设日益走向专业化。基于班主任的重要作用，他们的素质和队伍建设直接影响着素质教育的实施。班主任专业化的程度，成为素质教育成功与否的关键。本文就班主任专业化发展的含义、重要性以及现阶段我国教师专业化发展的缺陷等关键问题，做了一些梳理、探讨和阐述，并提出了一些教师专业化发展的实施途径。关键字：教师专业化重要性实施途径正文：加强班主任专业化建设是教育发展的时代要求。班主任专业化是一种认识与理念，即承认班主任是教育内部特殊的专业工作者，必须具备专门的素养，必须经过专业的训练和培养。加强班主任专业化建设必须充分理解班主任专业化的含义、重要性以及现阶段班主任专业化发展存在的问题。惟有如此，班主任专业化发展才能有明确的方向与内容。一、班主任专业化发展的含义 “班主任专业化”这一概念可以说是中国的首创，是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。班主任专业化既是一种认识，又是一个目标，也是个体发展的过程。它是指班主任通过学习、培训、实践、反思以达到一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力，成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者的过程。班主任的专业化水平，可以体现在两个方面：一是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任要具备发展班级教育系统的能力。二、班主任专业化发展的重要性在我国，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。鉴于此，班主任队伍专业化发展对班风、学风和校风的形成至关重要，并对教育整体水平的提高有着重要意义。 1.专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会在整个社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济

浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：一、学习是班主任专业化成长的前提我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。新课程改革背景下，如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”？德育科研告诉我们应从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育，不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。班主任

班主任专业成长叙事

用行动诠释真情 ——班主任专业成长叙事古人云：“亲其师，才能信其道”。怎样让学生亲其师呢？我想还是要在工作将情的落到实处。情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话才愿意和你交流，有困难才愿意请你帮忙，有苦闷才愿意向你倾诉。他能领悟到你的情，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。而对于现在的初中学生而言，语言上的真情教育听得很多了，也听烦了，起不了太大的作用。所以，在班主任工作中，我便运用一些实际的行动来诠释真情，让学生从细小行动中感受到老师真情，从而真正认识到自己的错误。在以后的学习和生活中亲其师，信其道。我是教语文的，当我成为一名新班主任时，很自然就运用自己的专业来处理问题。刚进入初中的学生，总是喜欢犯些这样或那样的小错误。每逢此时我便苦口婆心的讲道理，想让他们明白什么是对的，什么是错的。就拿班级纪律来讲，如果每天都对学生说要安静，要守纪，这些简单的道理学生听多了，也听烦了，根本听不进去。后来，我将这种真情的劝解转化为了一些具体的行为。在他们吵闹时，进去在讲台上或在说话的那个学生面前站上几分钟，用这样的行动来让他明白自己做了什么。在他们违纪时，用恰当的行为，让学生从内心受到感染，真正认识到自己的错误，从而去改正自己的错误。刚开学时，我们实行的是夏季作息时间，下午休息时间从5点30到一直到7点，长达一个半小时。作为刚进初中的孩子们，身上还没有初中生的气息，课余时间全是在操场跑、跳、追……为了让他们养成良好的学习习惯，能够有充分时间做好作业。我要求他们6点30分进教室，留半个小时自主学习做作业。第一次，我无意中走进教室，半数的同学不在。在教室的，也只是换个地方玩耍而已。我告诉同学们，提前进教室是为了大家你能够有时间做作业，有更多时间学习。学习好了，将来才会更美好。最后我重申纪律，明确要求。第二周星期二晚自习之前，我6点半来到教室督促，仍然迟到一大片，教室里面乱麻麻、闹渣渣的。我又再次强调到“今天不努力学习，明天将努力生活……”、“今天你付出多少，明天你才会收获多少……”“老师是为了你们有更好的将来，才严格要求你，你们难道不明白老师的苦心吗？……”苦口婆心的劝解了半个小时，我想这次他们应该能明白了吧。等到第三周星期一，我6点30分进入到教室，仍然发现十

班主任论文：探析班主任专业化发展策略

班主任论文：探析班主任专业化发展策略班主任论文：探析班主任专业化发展策略 1、前言随着社会分工日趋精细，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点，促进班主任专业化发展，是一个值得深入思考和研究的问题。 2、班主任呼唤专业化发展教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。（蔡元培）学生是一个家庭的将来，一个国家的将来，一个民族的将来。班主任工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。2003年10月，班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。教育部周济部长说，要把班主任由教书的副业变为育人的主业，所以班主任呼唤专业化发展。

2.1班主任专业化的内涵班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面：一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统 2.2 专业化发展给班主任带来的机遇 2.2.1 专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会在整个社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济待遇、职业声誉、发展前途等，职业的专业化过程就是提高职业的社会地位的过程。班主任是社会分工中的一个阶层，长期以来被认为是无关紧要，甚至遭人冷落的工作，要改变这种现状，只有靠班主任自身行动起来，通过提高自己来改变社会对本职业的偏见。而专业化发展为班主任获取社会的肯定和认可创造了一个良好的契机，积极改变职业形象，努力提升专业地位和社会地位，争取集体向上流动将是班主任专业化发展的重要目标。

班主任专业成长叙事1

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】可以融化一切的暖流 -- 爱我是一名当了十多年的班主任，我深深的热爱我的工作，爱我的班级，爱这个充满活力与朝气的集体，爱我的学生们。我有很多的故事和经历想和大家一起分享，虽然我的班主任时间很短暂，但有一些经历却坚定了我一生的追求，我要和我的学生们一起圆梦。有人曾说，一个优秀的教师必定具备生活智慧。而我觉得这恰恰是我所欠缺的。正是因为这样，我才常常提醒自己在每天的课堂上，尽量把“关心、尊重、友善、鼓励和爱”这样的信息传递出去。只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。我的教育故事也就这样开始了。在我的班里有这样一个学生，最初分到我班的时候，学习大大滞后于其他同学，而且失去了学习的兴趣。经了解，他是一个生在不幸家庭中的孩子，父母离异，父亲经常不问缘由地对他又打又骂。这样不幸的遭遇，使这个学生幼小的心灵承受了难以言表的创伤。面对他，我知道了他最需要的是什么，心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷

志不能短”；天冷了我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，就把零钱悄悄递到他的手里……上学期，我发现他的手上早早地就长满了冻疮，于是，就把自己的一双手套送给了他。当时的他紧紧地把手套贴在胸前，向我深深鞠了一躬，哽咽着说：“老师，我会努力！”此时此刻我相信他被我的爱感动了。是阳光总会温暖大地，是真情总能深入人心。就这样这个学生振作了起来，学习有了目标，成绩在一点一滴地进步，过去的一些坏习惯也在不断的改正。看到这个在爱的阳光下振作起来的少年，我心激动不已，我知道这样的爱包含了我对生活不懈的追求，和对事业虔诚的执着。我们班还有个学生小冬，在同学们的眼里他是一个性格孤僻、暴躁、很自私的学生，总而言之，一切坏习惯似乎在他的身上都能找到。他的父母离异多年，母亲长时间在韩国打工，父亲与家里毫无联系，他从小与姥姥姥爷生活在一起，家庭生活拮据。因此，他从小没有得到过父母的爱，更谈不上接受过良好的家庭教育了。与他谈话时，当话题涉及到父母，他总是重复着同样的一句话：“他们从来不关心我。” 因为无人照顾，小冬一直在外住宿。有一天，他向我借钱，我问他用钱做什么，他说自己过生日想和几个朋友吃饭。我无意间问到：“妈妈给你打电话了吗？”他面无表情地说道：“没有。”我接着问：“姥姥给你打电话吧？”答案同样是否定的。这很让我吃惊。现在的孩子都是独生子女，对于父母来说，孩子的生日是多么重要呀！以前

浅谈班主任专业化成长

浅谈班主任专业化成长班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识：一、学习是班主任专业化成长的前提我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全

书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。二、爱心是班主任专业化成长的核心班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要

省级优秀班主任专业发展自传(汇编)

小学省级优秀班主任专业发展自传吴新杰同志，女，汉族，生于1976年9月。2014年7月毕业于河南省科技学院，本科学历。在确山县第五小学任数学教学，一直担任班主任。我能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事来，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，讲正气，顾大局，识大体，深受校领导及师生的好评。且在2013年被驻马店市教体局评为“优秀班主任”，2015年被确山县人民政府评为“优秀教师”，2016年4月被团县委评为“十佳少先队辅导员”。我一直是喜欢教师这个职业的，也很喜欢班主任这个岗位，1996年毕业后，我带着一个年轻人固有的热情，走上了平凡而神圣的教师岗位。22年的教师生涯担任了22年的班主任的工作经历。在工作期间，我一直认真地探索着如何做好班主任工作，在工作实践中，我体会到，当好一名班主任并不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色，我勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，多次被评为市、县优秀班主任，这一切使我充分享受了担任教师特别是担任班主任的成功与快乐。我已经连任了22年的班主任工作。在二十二年的班主任生涯中，我始终坚持：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。

一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论我认为一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一位教师的师德好坏直接影响学校的教风、班级的学风和学生的健康成长。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在我的工作中我特别注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己就要先行一步，给学生一个榜样。所以在班主任工作中，与其说要学生照我说的去做，不如改为照我做的去做。要搞好班主任工作,就得多学习，我从各种书籍、报刊杂志中不断获取丰富的理论知识。我把书籍分为两类学习：一类是有关人生哲学的，这类书能丰富思想，帮助我在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我能活学活用班主任工作的经验，能使其工作更轻松活泼而高效。二、充分发挥班干部的主观能动功能和实施自我管理班主任工作与课任教师不同，除了要管理班级、提高成绩之外，最重要的就是要了解班级里的每一个学生，及时洞察他们的内心动态，疏导情绪。十几年来，我送走了好几届毕业生，直至今天为止，和我联系的学生特别多，特别是那些家庭不完整和当时性格较为孤僻的孩子，可能当时我比较关注他们吧！以前班里有位李朗的同学，记得她当时和她爸妈关系很不好，但是在学校里表现很好，有一次通过师生交流本她透露出来以后，我和他家长联系，了解

2020年班主任专业成长的工作计划

班主任专业成长的工作计划我但任高三2班的班主任和两个班的英语教学工作。从教10多年，工作勤勤恳恳，潜心育人，在实践中摸索，在摸索中前行，也逐渐形成自己的班级管理特色，但在工作和学习过程中，作为新时期的班主任，我发现自己还存在很多不足，今年有幸成为广东省名班主任工作室成员，我倍感珍惜，下定决心积极参加工作室的研究活动，在邝杰老师、各位成员和学员的帮助下，对中小学小组自主管理的研究作进一步的实践、探索和研究，力争见成效。因此，特制定个人成长规划。认真领会《广东省名班主任工作发展规划》精神，结合广东省名班主任工作室两年培训要求，以班级日常管理为载体，努力饯行先进的德育教育理念，认真学习，积极提高自身的综合素质、班级管理能力和教育水平。总目标：成为学校和区里优秀的教育工作者第一年：学习、研究、总结、提高初探有特色的班级管理模式，争取成为校优秀班主任，为其他班主任树立榜样。

第二年：完善、提高、探索进一步完善班级管理模式，争取成为区优秀班主任。具体目标： 1、学习目标： 1）广泛阅读各级各类教育专家、名家的教育专著，认真汲取新的教育教学理念，坚持学习专业知识和班主任管理的理论知识，提高班级建设和管理的能力和技巧。 2）积极参加名班主任工作室举行的各项培训和探讨的机会，主动与班主任工作室的其他成员交流，博采众长，学会在反思中成长，在总结中进步，形成自己独特的班主任管理风格。 2、科研目标： 1）多读书，尤其是名家名著，并及时撰写。 2）积极撰写高质量的德育论文，争取获奖或者发表。

3）认真开展德育实践研究和研讨活动，积极参加工作室的课题研究，积极撰写相关的德育论文。 4）认真撰写教育故事，跟踪小组管理的成效，并进行个案分析，及时反思，教育思路，积累教育方法。 3、管理目标： 1）在名班主任工作室主持人的带领下，以小组自主管理研究为依托，逐渐将班级的学生培养成拥有良好的自主学习、自主管理和自我规划的能力。 2）努力探索班级文化建设，把所带班级建设成有特色、有亮点的班级。跳出传统的班级管理方法的圈子，让学生成为学习的主人，学会自主学习，努力成为受学生喜爱、欢迎，并能引领学生不断发展的优秀班主任。 1、积极参加工作室的研讨活动和认真完成工作室布置的任务，向其他名班主任学习优秀的班级管理经验，并在研讨中积极发言。活动后及时写好收获或反思。

浅谈对班主任专业化发展的几点认识(1)

关于班主任专业化成长培训心得体会滁州市第八中学潘静尊敬的各位领导，各位校长，各位班主任老师们，大家好！我很荣幸能够在这里和大家分享我对于此次班主任培训学习的心得体会。我来自于滁州市第八中学，目前是两个班的英语老师和一个班的班主任。首先，感谢学校的信任，推荐我参加了今年暑期开始的南谯区中小学班主任专业化成长网络培训班。通过暑期的网络学习，让我明白了作为一个班主任必须要走专业化发展的道路。很多老师会说我们在教好自己这门学科的工作上已经很辛苦了，班主任工作就教书同时顺便做做，或者班主任与老师没有必要区分开。其实我一直不这么认为，班主任对于一个班级的重要性决定着这个职位需要具有专业化的精神与发展，作为班主任要具备很多专业知识，具备了知识之后就要有锲而不舍的精神去实践它。所谓“实践是检验真理的唯一标准”，我们在班主任工作中要不断实践，总结经验，遇到难题不能退缩，一个方法不行要换另一个方法，因为学生在等待我们启蒙与引导，我们的责任很大。暑期网络培训的必修课里有很多帮助我们班主任向专业化迈进的课题，比如教导我们班主任如何依法治教，如何进行德育，如何用爱心缔造幸福班级和如何对学生进行心理辅导等，听完这些课程，我受益匪浅，决定用这些知识理论更好的武装自己，让自己可以把班主任这一工作由教书的“副业”变为育人的“主业”，进而实现班主任专业化。其次，我更要感谢我区教体局在上月给予我们50位班主任出外考察学习的机会。网络学习是一个自我提升与反思的平台，那么外出考察学习则能让自己听得更多，看得更多，自然也会学得更多。这次为期三天的学习考察，我听了优秀班主任的案例分析和名校长的点评，获益良多。我身为一名初中班主任，更是一位走上工作岗位不久的年轻班主任，对于班级管理方面时常会遇到各种问题。因为班级是由一个个生龙活虎，各具个性的学生组成，他们智力发展水平，文化素养，道德品质修养文明行为习惯方面都存在着较大差异，如何能够管理好一个班级，如何能够在新的教育环境下做一名与时俱进的班主任，针对这些问题我在这次外出考察学习后也有了一些心得体会。一、建立良好的班级文化在此次考察中走访了两所小学和一所中学，这三所学校都给我留下了一个共同的印象，都是他们在抓好校园文化建设的同时也在大力加强班级文化建设。小学班级里各种积极励志的标语，墙上有促进学生竞争的光荣榜，中学班级里更是提倡一班一班徽，一班一班训，一班一班歌的文化。走进这些班级看到的不是冰冷的墙壁，不是死板的桌椅，看到的是一种特色，一种与这个班相映相成的文化。这点很值得我学习，平时由于班级各种细碎工作太多，常常只是注意要抓好纪律，定好班规，没有注意班级文化的创建，一个班级有了文化底蕴才会更有利于良好班风的培养与形成。所以回来后，我首先着手开始制订了八字班训:团结，友善，阳光，向上。我目前带的班级正值初一入学才3个多月，我打算利用好这8字班训去感染学生，这8个字里包含着我对他们性格，品格，做人等方面的殷切希望，相信在我和学生们的努力之下我们班级会有自己的特色和文化，会成为优秀而阳光团结的班集体。其次，班主任要学会与学生交流，做学生的良师益友。教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，我们不能做高高在上的老师，这样无法和学生达到真正有意义的交流。首先我们要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，在平时要多深入到学生中去，要做到能及时倾听学生的话语，一味的责骂起不到好的效果。在这次学习中，合肥55中鲍老师的报告令我印象深刻，他提到了“班主任要用人格魅力感染学生，让学生在感染中收获感动；用教学艺术吸引学生，让学生在学习过程中学会感知，在感知中学会感恩，

班主任专业成长的新模式

班主任专业成长的新模式教育园圃 11-20 2211 班主任专业成长的新模式 ——“心语·全国班主任成长研究会”发展启示虽然，“班主任作为主业”在现实的教育工作中还很难落实，但是，班主任工作的重要意义越来越引起重视，已经是毋庸争议的事实。班主任工作地位的提升，也就意味着作为学校教育的中坚力量，承担责任最重、对学生影响最大的班主任教师队伍的专业化成长问题，也越来越急切和突出。近几年，各界各类教育部门都开始加大了对班主任队伍的培训力度，骨干培训、专题讲座、经验交流、网络研修、荣誉奖励……这些方法和措施，使班主任教师的专业化成长工作焕发出勃勃生机。与教育主管部门或学校层面的官方行为相适应，在一些优秀教师的带领下，班主任队伍的民间学习和研究活动也如雨后春笋般日益活跃起来。作为一个所谓的优秀教师，许多年来，我一直在为困扰班主任工作和班主任成长的职业倦怠而焦虑：是什么原因导致了大家对工作逐渐失去了激情？班主任教师们到底需要些什么？如何才能改变这种比较消极的状态？……很长时间以来，我也一直在思考：教师的专业成长需要什么？班主任教师专业成长的突破口在哪里？如何才能让大家在平凡的工作岗位上感受到尊严与幸福？……2009年10月，我的“心语沙龙”班主任工作研究团队（后更名为“心语·全国民间班主任成长研究会”，简称“心语”），就是在这样的背景下应运而产生了。我们确立了明确的目标和章程，制定了科学的方案和行动，组织了丰富多彩的活动。两年来，从10多人的草根团队到今天红火的民间团体，从单纯的网络交流到今天综合性立体化的研究活动，“心语”通过推心置腹的平日研讨交流和丰富多彩的学习研究活动，激发了团队每一个教师的工作激情和主动性，增强了团队每一个教师的专业能力和教育智慧，提高了团队每一教师的职业认同感和职业幸福度，不仅使团队中四百多名班主任得以快速提升，同时还广泛地影响着全国各地的一大批教师，成为当下教育的一道别样亮丽风景。一、“齐读共谈”为班主任专业成长奠基

班主任专业化发展

开题报告班主任专业化发展的研究山东无棣第一中学

班主任专业化发展的研究开题报告一、课题名称：班主任专业化发展的研究课题组组长：王金龙副组长：董昭常赵胜源刘军课题的解读：班主任是指负责班级思想教育和组织工作的教师。班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。有人总结班主任专业化的个体素质包括：一是专业化的理念，二是专业化的精神，三是专业化的道德，四是专业化的知识，五是专业化的能力。本课题研究并不企图把班主任作为一个社会分工的专业来进行阐释，班主任专业化是一种认识，是一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程。二、本课题的研究目标和研究内容本课题旨在研究如何建设和培养一个健康向上的班集体。这样的班级不是自发形成的，它有一个发展过程，它需要班主任的学科专业能力，需要班主任的人文素养，需要班主任的管理素质，以此，统一全班学生的思想，凝聚全班学生的力量。抓住学生的思想，就是抓住了关键，抓住了生命线，就能提高升学率。为实现这一目标，拟从以下几个方面入手：一、开好班会课一节课让学生掌握的只是该学科茫茫知识大海中的一点或几点，但是，一节成功的班会课可能就会改变一个学生的一生。它可以改变学生行为习惯，可以激发学生前进的动力，可以

激发学生强烈的爱国热情，也可能让学生学会感恩、学会做人、学会生存，也可以教育学生抬起头走路等等，从这些意义上说，一节班会课的价值更大。二、搞好班主任经验交流“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，你我还是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后，你我都有两种思想。”无论是老教师，还是年轻教师，在班级管理上都会遇到新课题，解决办法也会千人千面，搭建交流平台，让资源共享，是最高效的方法。三、创设比学赶帮的氛围利用誓词喊响进军的口号，喊出赶超的信心，喊出舍我其谁的霸气；另外，搭建班级挑战赛的舞台，在竞争中培养学生的集体荣誉感和团队精神，以此催生班级向心力和凝聚力；搞好校园文化建设，尤其班级文化、宿舍文化，让每一处景物都说话，每一面墙壁都育人，使学生在文化的氛围中文明、向上。四、学生自律教育学生的自律教育应从两个层面理解：一是由学生会、团总支为首的学生干部对各班级进行有效管理，包括日常行为习惯、学习习惯等；二是学生个体在纪律约束下，逐渐形成的学习习惯、卫生习惯以及其他行为习惯。五、征集学生的建议和意见学生是学校教育的主体，学校的任何工作都应该以学生的需要与不需要，喜欢与不喜欢作为工作的出发点。课题组拟定以征文形式征集学生对班级建设的建议和意见，征集班级生活二三事等等，以期改进班主任工作，提高班级管理水平。三、课题的研究意义

班主任专业化成长工作总结

班主任专业化成长工作小结班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，首要任务是建设优秀班集体。能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《万安县实验小学2011—2015年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手，以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。一、我校班主任专业化发展培训的八种模式。专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培训模式，助推班主任专业化发展。1、专家引领一一“专题讲座”式学习培训模式。一直以来，学校狠抓班主任队伍建设，针对各种问题，采取多种形式开展了班主任专业化发展的培训。一是专家引领式的培训。听取吴立德教授《勇于创新，展现风采》的讲座，省师德标兵曾昭富老师的《我的班主任工作》经验介绍，唐云增教授作《如何开展班会课》的讲座。通过增加引领，更新班主任工作理念，提升班主任专业素养。 2.、班主任专业化发展的自我研修模式。学校图书馆有班主任专业化发展书柜，有各类班主任工作书籍近千册，能基本满足班主任专业学习，布置班主任观看《中小学班主任培训大课堂》光盘，班主任每学期读一本教育专著，每学期写一篇教育案例。召开2次班主任读书会，交流学习心得体会，3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。4.以“课题研究为载体”的班主任培训模式。 5. “反思性教育”一—“案例分析”式专题培训模式。 6.班主任专业化发展的“班主任导师”式培训模式。7. 班主任专业化发展的“观摩--评议”式学习培训模式。8.班主任专业化发展之全程体验式学习模式。二“班主任专业化发展培训”项目指标达成情况说明。 1.培植了班主任专业精神班主任专业精神班主任专业精神班主任专业精神，打造班集体建设“特种兵”。通过班主任专业化发展培训实践和研究，明确了实验小学班主任应该具备的专业精神：关爱、公平、理解、信任、宽容，做学生精神成长的关怀者。把准了实验小学班主任工作角色定位：班主任是实验小学班集体建设的特种兵一一特别有专业精神、特别有专业素养，特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心，特别受尊重！坚定了实验小学班主任工作信念：一个不嫌弃、一个不抛弃、一个不放弃、一刻不放松、一个不能少。树立实验小学班主任学生观：其一班主任应该感谢问题学生，是因为学生成长中的种种问题表现，才给了班主任实践成长的机会；其二班主任必须善待问题学生，小学生本来就是正在逐渐成熟过程中的没有懂事的小孩，换言之，小孩总是在不断试误过程中，得到教训，接受道理，消除童蒙，逐步养正的。因此班主任必须有足够的宽容、耐心、爱心，用心呵护真情浇灌，迟开的花朵更美丽。 2.十项技能促进班主任专业技能提升。 1?行为规范训练技能：《中小学生日常行为规范》、《弟子规》、《文明礼仪》等规范的强化训练技能。2.学生学法指导技能：自主管理技能、自主学习学法指导技能。 3.家校交往沟通技能：学生、家长网络交互平台创建于使用技能，如班级学生QC群、家长QQ群等。4.健康健体教育技能：组织大课间、课外活动， 5.心理健康指导技能：留守学生健康教育、心理疏导等。6.劳动生活指导技能：卫生保洁拖地扫地擦地，教室内务整理等。7.特殊群体学生教育技能：网络成瘾学生、单亲家庭子女、留守家庭子女、农民工子女、问题家庭子女教育技能。8.班级文化建设技能：班规、班训、教室文化布置等。9主题班队活动技能：节假日主题教育活动的策划、组织与实施。10.管理团队建设技能：班级自主管理团队的选配培训指导。