兴趣在教学活动中的重要作用

兴趣在教学活动中的重要作用

文章摘要：培养学习兴趣﹑激发学习兴趣是教育工作者永久的话题，教师们积累了丰富的经验，但随着教育改革的不断深入，教育思想的转变，教学手段的丰富，教学环境的改变等等，对教师又提出了更高的要求，兴趣在教学活动中的作用不容忽视。我在多年的教学中不断研究，从培养学生兴趣入手，激发他们的学习兴趣，从而提高了学生的学习能力。创新思维得到了锻炼。本文从培养兴趣﹑落实基础知识；激发兴趣、提高创新两个方面对兴趣在教学活动中的作用进行了论述

学习兴趣是一种学习需要，是构成学习动机的心理成分，是学生学习和发展思维的巨大动力，培养小学生的学习兴趣尤为重要。兴趣是最好的老师,然而兴趣不是与生俱来的,需要后天的培养。当一个学生对学习感兴趣时，在学习过程中就会产生愉快的情绪和顽强的学习意志，就会积极主动的探究新知，满腔热情的去学习。从而就会广泛的猎取所需要的知识,随之学习的综合能力也会提高,学习信心也会越足,进而就会掌握开启科学大门的金钥匙。因此，学习兴趣在教学活动中起着举足轻重的作用

一、培养兴趣，落实基础

（一）.构建关系，培养学习兴趣。

古人说：“亲其师，信其道。”平等、民主、和谐的师生关系是发展教育的基础，是学生能够全面主动的发展、完成学习任务的前提。只有师生关系和谐健康，学生才会乐于接受，才会把学习当成是愉快的事情，自己的事情。尤其是低年级小学生年龄小，需要的是教师真诚的关心和帮助，这样他们才会信任教师，才会乐于向教师学习，才会乐于向教师说出真心话，才会把教师当成父母、朋友。因此，教师要构建良好的师生关系，使教学在平等、愉悦、轻松的环境下进行。记得我在教学乘法口诀的时候，开始学生们兴趣不浓，一脸毫不在乎的样子对学习没有兴趣，总是认为自己都会了。但当我检查时，他们还是出错了。我意识到这一点，立刻走到学生中间，没有粗暴的训斥学生，而是和学生谈心，找方法帮助理解记忆.同学们看到有这样一位好老师，他们高兴极了，很欣慰地接受了我，师生关系非常和谐，这样他们学习兴趣也浓了，学生通过“自主学习--讨论--总结”得出了8和9的口诀，然后把总结的口诀填在教室墙上的乘法表里。同学们一个个很自豪，很兴奋。然而我并没有就此停止，我想总结出规律还远远不够，更重要的是在理解的基础上记忆和熟练应用。于是，我就加入到孩子们当中，和他们比赛背口诀，横着背、竖着背、随机背，和他们做游戏背。同学们接纳了我，在民主、和谐的氛围中学生们掌握了知识。还有一次，我们班的高严来找我，说：“老师，您把这道题判错了。”我接过一看：“呦，真是的，真对不起。”我拿过红笔，在他的作业本上划了一个鲜红的对勾。在课堂上，我表扬了

他，并做了自我批评，从学生的眼神中，我看到了学生对我的谅解，同时，我也感觉到同学们对我能够做自我批评感到钦佩。在教学中，我积极努力的创建平等、民主、和谐的宽松环境，把学生当成自己的孩子，当成发展中的人。对于学生出现的一些问题，我每次都是耐心的引导学生说出真实想法，俯身倾听孩子的心声，我和孩子之间的距离缩短了，学生学习的愿望强烈了，学习兴趣更浓了。

（二）．创设情境，培养学习兴趣

情境教学是教师充分利用形象创设多种情境，激发学生的学习兴趣，把认识活动和情感活动有机结合起来的教学模式。良好的教学情境，使学生能够在多种教学手段中，自主探究。

在教学中，教师选取学生熟悉的事物和现象为数学素材，创设生动活泼的情境，以此建立现实与数学学习、具体内容与抽象概念之间的联系，引导学生借助生活经验进行探索，从中体会数学和生活的密切联系。从而激活学生的生活经验，在问题的发展中思考逐渐深入，自然的悟出了数学道理。这样他们的学习兴趣会才会强烈，才能在学习中找到乐趣，才能在学习中得到锻炼和提高。

例如，在学习《分数乘法》时，我根据学生的生活经验和年龄特点，选取了几个孩子分吃生日蛋糕的短片。让学生看一看，想一想，说一说。课堂气氛十分活跃。“我看见同学们在平均分吃生日蛋糕”“我看见最后来的同学只分到了别人的一半”“我看见同学们很谦让”……孩子们争先恐后的说出自己的观点。我说：“同学们说得真好，你们发现的数学问题就是我们今天要学习的新知识。”课堂气氛浓烈，同学们在这个短片的感染下，饶有兴趣的投入到学习中来。

（三）．尊重差异，培养学习兴趣

人与人之间都是有差异的，学生间也是一样，早在二千多年前我国春秋战国时期的孔子，就提出了‘性相近，习相远’‘上智’‘中人’‘下愚’等差异观点。在科技不断发展的今天，我们不仅要尊重差异这个观点，还要遵循发展性原则，使每个学生都能健康的发展。多年来，我在布置作业中一直都采用分层开放式的形式。例如：在学习《分百应用题》时，我针对学生的不同特点，不同孩子的接受能力，布置了如下作业：1、画线段图解答基本的练习题。2、练习题的解答讲给同学听。3、根据例题编题并解答。4、以“我发现了生活中的分百应用题”为题写一篇小文。5、自创分百应用题。学生可根据自己的情况任意选题。第二天进行展示，学困生只能做画线段图解答基本的练习题。而好的同学能够5道题都做出来。我选择不同的学生进行展示，给不同孩子搭建展示的舞台。他们乐了，成功了。通过努力同学们都在进步，都能体验到成功的乐趣。作为教师应珍惜儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，引导和帮助学生在学习上获得成功。

从而使每个学生感受到学习的快乐，并愿意投入到学习中去。

每当学生付出了努力，攻破了难关，他们会向更大的目标前进。所以说，教师应尊重学生差异使每个学生都得到成功的体验。如果他们成功的次数多了，自信心就会增强，学习兴趣也就提高了。

二、激发兴趣，提高创新

（一）．及时反馈，求真务实

教育家苏霍姆林斯基曾提出：“一个孩子只要在二、三个月看不到自己脑力劳动的成果，他的学习愿望就会消失……”及时对学生的学习情况作出反馈，让学生及时了解自己的学习结果，可以强化学习动机，激起进一步学习的强烈愿望，从而使基础知识更加扎实，学习兴趣更加浓烈。在教学工作中，教师要及时看到学生所取得的成绩及不足。针对不同的结果做出相应的举措。例如：我在《亿以内数的读写》教学中，要求学生看到多位数就要用虚线四位一级的分开，这样读起来更准确更方便，看起来更简洁更美观。对于读写比较好的同学我充分肯定他的成绩，将其作业在全班展出。有的学生开始写出的字很不规范，把“虚线”写成“1”，把“约等于”写得象两个鸭子2 ，看到这种情况，及时对学生加以指导。在评比专栏及时鼓励有进步的孩子。通过及时反馈，学生在我的指导下，很快掌握了规范的写字方法，读数写数的正确率也大大提高了。当他们看到自己的进步时，每个同学的脸上都露出了笑容。

（二）．开展活动，提高能力

开展活动是学生学习的一个重要载体，学生愿意参加活动，通过活动，提高他们各方面的能力。而且开展丰富多彩的活动是检查和灵活运用所学知识的一个途径，学生在活动中善于表现，敢于竞争，在活动中能够锻炼自己，提高自己。在教学中教师应组织多方面的竞赛活动，教师要多用几把尺子，衡量学生的进步。在学期初，我组织学生开展了“讲数学故事”的比赛活动，由学生代表和老师当评委。在活动中，学生们用他们充沛的感情，讲述了一个又一个生动的数学故事，得到了师生的一致好评。在教学中我针对学生所学习的数学知识，开展了‘小小速算家’的评选。针对学生解决实际问题的能力，开展了‘寻找生活中的数学知识’，‘我用数学解决生活小问题’‘应用题智多星’等评选活动。在活动中学生积极性很高，通过活动，同学们在活动中有了不同程度的提高。同学们从准备到参赛，锻炼了意志，提高了能力，学生的数学知识在潜移默化中增强了。

（三）、开放习题，培养创新

数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件，而开放题的教学，又可充分激发学生的创造潜能，尤其对学生思

维变通性、创造性的训练提出了新的更多的可能性，所以，在开放题的教学中，选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生所接受，既要隐含“创新”因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次充分施展他们聪明才智的余地，如：调查我校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，我给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。首先，要讨论的问题是用什么数据来刻画课外活动的情况，采用什么方法。接着的问题是可以调查哪些问题，怎么来操作。对此，学生有很多想法，我对学生提供的办法没有急于肯定或否定，让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论：从这些解释中能做出什么判断？能想办法证实或反驳有这些数据得来的结论吗？学生们讨论得非常激烈，一次次闪现出智慧的火花。这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。通过多种开放性活动，学生的思维得到了发展，创新能力有所提高。

做一项工作，需要很好的经营。通过几年的实践与摸索，给我的启示是：学生学习兴趣的激发和强化，是学习知识的和巩固知识的前提。正如瑞士著名儿童心理学家皮亚杰说的那样：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。也正是如此，加强学习兴趣的培养，是小学数学综合能力和创新能力的重要前提。兴趣在教学活动中起着举足轻重的作用。

参考文献：

书籍类：《教师备课新资料新知识手册班主任工作卷下》新疆青少年出版社2001、6 P45——50

素质教育观念编写组，《素质教育观念学习提要》，三联书店：2001第一版p145

《小学数学教学研究》中央广播电视大学出版社， 2004年12月第一版p8-9

p110—118