松树和青藤教案 (1)
《松树和青藤》教案
教学目标
1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。
2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学重点、难点
体验不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
教学过程
一、出示课件,引入情境。
1、（点击课件）师:小朋友们,它是谁?
生:小松树。
师:这是一棵怎样的小松树?(生自由回答)（师：比较高大）
师:这幅呢?
生:小青藤。（师:比较矮小）
师:须要攀爬在别人的身上才能向上生长。
2、师总结:小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。27《松树和青藤》
二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。
1、疏通课文，分组朗读课文。
师：提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，边听边了解课文。）
师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。
2、学习课文。
〈一〉学习一、二、三自然段。
师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课文中出现了几个人物？
生：松树、青藤、杉树。（师相机板书）
过渡:一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。是
谁第一个发出惊喜的声音?(生：松树)
师：他看到了什么？
生:他看到了大海和太阳。(如果有条件出示图画)
师:小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样想?(生自由作答——高兴、兴奋)。
师:谁能用高兴的语气读读小松树说的话?
点击课件,出示句子,指名读(4—5名)。（此处可以不需要这样做，点1-2名学生读）师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?
生:他踮起了脚跟。
师:谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?
指名做,会做的同学都来做一做
师:它为什么要“踮起脚跟”?
生:他个子太矮了。
生:他想站得更高些看到更美的景色。
师:小杉树看到了什么?
师:听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还有点点的白帆……”（如果有条件出示动画）
师:刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。
〈二〉学习四、五、六自然段。
1、理解“微弱”一词,朗读小青藤的话(点击课件,播放小青藤说的话)
师:这是谁在说话?(小青藤)
师:小青藤很弱小,所以声音也很一一(微弱)。谁能用很微弱的声音读读小青藤的话?
指名读,教师走到学生跟前作倾听状,进行评价。（哦，我听出来了，声音确实有点小）
2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的声音”说明这是一个弱小的青藤。
师：谁能学学小青藤说话？
生读，点1-2名学生。
3、比较句子。
师：老师也想读读，仔细听哦。“杉树哥哥,扶我一把,让我看一眼美丽的大海”。
生：掉了两个字““请”和“您”。
师:小青藤用了“请”和“您”两个字说明他一一生：(很有礼貌)
4、理解“不耐烦”一词,读读小杉树的话。
师:小青藤这样有礼貌,可是小杉树的态度怎样?(不耐烦)
师:平时你不耐烦时是怎样做的?(用动作、表情来表现)
师:让我们听听小杉树是怎样说的?(点1-2名生读)
师：同学们深入了小杉树的内心，咱们就一起来读读吧！（全班齐读）
师：小青藤听到小杉树的话，心理会怎么想？（生：伤心难过）
师：杉树的行为对不对？
相机德育教育：当别人有困难的时候，你会怎样做？（生联系生活举例说明）
4、理解“俯身”一词,朗读小松树的话。
师:是啊，看到小青藤难过的样子,我们都好想去帮助他，对吗？（生：是的）
师：小松树是怎样做的呢?请你仔细观察画面(点击课件---小松树的话)。
理解“俯身”----变魔术。掉了什么字，能去掉吗？
师:就是这个动作，让小青藤感觉到什么？
生：小松树的友好、热情。
生:小松树很有礼貌,他为了让小青藤听得更清楚。
师:弯下腰身子往前倾就是“俯身”。请你俯身邀请身边的小青藤爬到你的身上来吧!
单、双组交替读。
师：你认为小松树是个怎样的孩子？（生：自由答—好人、有爱心的人、。。。。。）
相机板书：乐于助人
师:此时的小松树心情怎样？（快乐、高兴）
师：是啊，小松树帮助了别人得到了快乐。——相机板书这句话。
那老师想听听同学们的声音，在你平时生活中有没有做过类似的事情，因为帮助别人或得到别人帮助而感到快乐。
生自由回答。
师：看来同学们都是乐于助人的人。想到了小杉树的不耐烦，他与小松树的热情、友好形成了鲜明的对比，咱们再来回到前面，分角色读读这几个自然段。（点名生读）师：说到这，
〈三>、学习第七、八自然段。
师：是的，得到小松树的帮助,小青藤高兴极了。请小朋友们自由朗读第七自然段,用“一”划出表示小青藤动作的词语。
师:说说你的发现?
生:“蹿”“攀”“爬”（相机解释“蹿、攀”）
师:小青藤终于也看到了美丽的大海,他的心情怎样?
生:很高兴。
生:兴奋、快乐。
生:兴高采烈。（相机解释和引出----喜出望外）
师：外表柔弱的小青藤，内心却那么坚强，让我们读读这句话，为小青藤加把劲吧！
我来引读，生接读:小青藤高兴地说……
小青藤兴奋地说……
小青藤兴高采烈地说……
(注意引导学生读出一次比一次更高兴的语气)
师:小青藤终于看到大海了，那他是不是马上就看到大海了呢？
生：不是。
师：你从哪里看出来的呢?引导“使劲、不断地”，突出小青藤的努力、坚强、不怕困难。
相机板书：坚强向上
师：我们真为小青藤高兴，那还等什么，咱们和小青藤一起去看大海吧！
播放课件。
师：你们看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己发挥）
师：课文中的“……”的作用。
可能小青藤还看到了更多更美的景色,课文中用了“……”(省略号)
点击课件,理解“惭愧”一词。
师小结：在小松树的帮助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤终于看到了大海，他们又高兴又激动，彼此热烈地拥抱在一起。来，我们也用行动为他们表示祝贺，来一次拥抱吧。
看出来了，同学们真高兴，可此时此刻的小杉树呢？他怎么了？
生：小杉树惭愧地低下了头。
师相机板书：惭愧低头
师:小杉树为什么感到惭愧?
生自由答。
教学总结
师:学了这个故事你最喜欢谁?(生自由作答)
师:老师发现喜欢小松树的人最多,是因为小朋友们都知道帮助别人就能得到快乐。
出示课件（乐于助人的画面或公益广告）
师：同学们看（出示课件：乐于助人的画面或公益广告），在我们的生活中处处充满了这样感人、温馨的画面。老师希望学习了这篇课文，不管是现在、还是以后；不管你是小孩，还是大人，你们都能在今后的学习中、生活中，伸出你们友爱的手、献出你们温暖的心，去帮助、关心身边有困难的人，让自己做一个积极向上、乐于助人的人，让你们成为我们祖国、我们社会的一道最亮丽风景！
同学们，有信心做到吗？（生大声地回答）
下课。
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小松树和大松树教案_教案教学设计
小松树和大松树教案 一、揭题，贴图导入： 1、小朋友，上节课我们认识了两位朋友，他们是谁？请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。） 2、这两位朋友有什么不同的地方吗？谁来读读课题？（从语气上区别小和大）（1）、提示学生把“小”字突出读来。可给予相应评价：老师听出来了，你心中的小松树不大。（2）、提示学生把“小”字读得轻细，把“大”字读重长。可给予相应评价：小松树是小松树，大松树是大松树，二者大小有别。你读得真好！ 3、课题读得很不错，那下面的这些词语你们能读好吗？（出示词语）学生自读，再指名读--一行一行地来读。 小松树回答惭愧（难为情） 风伯伯大山爷爷孩子 摸着低下了头托起来 （1）谁来读第一行？（注意平翘舌音） （2）谁来读第二行？（注意轻声音节） （3）谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？（前面一个字是表示动作的动词，读时可以加上动作来读）、让我们一起来读一读!小结：大家读词语很动脑筋。学习语文就要这样用心读词、读句，用心思考，你一定能读出很多收获。能做到吗？跟
着这些词语宝宝走进这个寓言故事。 过渡：我们一起来读读第1自然段？ 二、趣读课文，细品文本，指导朗读。 （一）第一自然段 1、读了第一自然段，你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？（学生回答在山上和山下，教师简笔画高山）谁能把他们送回家。（指生上台贴图） 2、让我们来读一读第一自然段。（指名读，学生齐读） 3、这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？ 4、如果你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什么？（展开想象练习说话） 5、是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是这样一棵小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？（展开想象练习说话） 6、过渡：小朋友说得都很有道理，小松树看到了这么美丽的景象，心里就想着：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下有一棵大松树。这时他会有什么样的表现呢？请小朋友自己读第二自然段，读完想一想：这是一棵什么样的小松树？（二）第二自然段 1、能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。谁先来把这段话读给老师听听？） 2、下面老师也给大家读一读小松树的话，我现在就是小松树
教案-幼儿教学谜语优秀教案
教案－幼儿教学谜语优秀教案 课.幼儿教学谜语 1、一个小小游泳家说起话来呱呱呱小时有尾巴没有脚大了有脚没尾巴〈打一动物〉 2、红红眼睛白白毛长长耳朵短尾巴身披一白皮袄走起路来轻轻跳〈打一动物〉 3、平日不见中秋想你有方有圆又甜又蜜〈打一食品〉 4、身穿绿衣裳肚里水汪汪生的儿子多个个黑脸膛〈打一水果〉 5、长长一铁龙首尾节节通一日行千里次次立大功〈打一交通工具〉 6、有种小鹅生得怪雪地里面把家安身上穿黑棉袄胸前却系白肚兜〈打一动物〉 7、有个美丽小姑娘身上穿着花衣裳天天都在花里忙辛勤劳动它最棒〈打一动物〉 8、年纪不是很大胡子倒有一把没事啃啃青草有事就叫妈妈〈打一动物〉 9、白嫩小宝宝洗澡吹泡泡洗洗身体小再洗不见了。〈香皂〉 10、身大身肥眼睛小好吃懒做爱睡觉模样虽丑浑身宝生产生活不可少。〈猪〉
11、头小颈长四脚短硬壳壳里把身安别看门胆小又怕事要论寿命大无边。〈龟〉 12、有种鸟本领高尖嘴爱给树开刀树大害虫被吃掉绿化造林立功劳。〈啄木鸟〉 13、独木造高楼没瓦没砖头人在水不走水在人上流。〈雨伞〉 14、两叶花四朵颜色白又黄一年开一次八月放异香。《桂花》 15、生来脾气不好总爱争争吵吵气得脸色青转红还是不依不挠火气真是不小。〈辣椒〉 16、个子大橄榄形果皮有黄也有青上面印着小网纹吃到嘴里笑吟吟〈哈密瓜〉 17、脱下红袍子是个白胖子去了白胖子剩个黑圆子〈荔枝〉 18、兄弟几个真和气天天并肩坐一起少时喜欢穿绿衣老来都穿黄衣裳〈香蕉〉 19、红果子麻点子咬一口甜丝丝〈草莓〉 20、圆筒白浆糊早晚挤一挤兄弟三十二都说有好处〈牙膏〉 21、有面没有口有脚没有手虽有四只脚自己不会走〈桌子〉 22、名字叫做牛不会拉犁头说它力气小背着房子走〈蜗牛〉 23、弟兄七八个围着柱子住只要一分开衣服就扯破〈大蒜〉 24、身上披银甲长着鸡尾巴脱下锐耳黄灿灿水果店里常见它〈菠萝〉
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《小松树和大松树》知识点、 教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文《小松树和大松树》知识点字：棵、高、被、摸、托 词：松树、回答、惭愧 重点句子： 1、小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。 2、风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！” 3、小松树听了，惭愧地抵下了头。【篇二】小学一年级语文《小松树和大松树》教案 教学理念： 以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学过程 一、设问导入 1、认读词语
2、设问：通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿？ 二、充分诵读，巧破难点。 1、导读第一自然段。 （1）课件演示 （2）教师引读： 山上有一棵小松树， 山下有一棵大松树。 （3）齐读第一自然段。 （4）询问过渡： ①哪些同学爬过山？当你爬到山上，向山下看去，能看到什么？ ②站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？ 2、导读第二自然段。 （1）过渡：山上的小松树和你们的心情一样——很高兴，高兴地得意起来，他是怎么说的呢？ （2）学生自由朗读第二自然段。 （3）多种促读手段、形式，指名读第二自然段。 （4）指导看图：看哪，这棵小松树说话的时候表情、动作是怎样的？ （5）指名回答。（骄傲）你来试着读出小松树的骄傲。 （7）询问过渡：“小松树”这么骄傲，“大松树”听了有什么表现？
一年级语文下册 小松树和大松树教案 苏教版
（苏教版）一年级语文教案《小松树和大松树》 教学目标： 1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学时间：两课时。 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（sōng）。领读。 2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。 3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？ （1）小松树和大松树在什么地方？ （2）他们之间发生了什么故事啊？ （3）这个故事告诉我们什么道理呀？ 二、初读指导 1．自由读课文。 要求： （1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。 （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。 学生自由读，互相交流。 2．检查自读情况。 （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。 （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语： 指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的
回答） 《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情） （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。 （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。 A、介绍两棵松树的大小和位置。 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。 C、风伯伯教育小松树。 D、小松树惭愧地低下了头。 （5）逐段指名朗读。 三、作业 1．认读、练写生字词。 2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 第二课时 一、复习检查 1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头 2．说出各个自然段的主要内容。 二、精读训练 1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。 2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？ 3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？ 4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远） 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？ 练习朗读，同座对读，互相学习、指正。 指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。 5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
青藤ppt青藤教案
青藤ppt青藤教案 27.松树和青藤 教学目标： 1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。 4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。 重点难点： 重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。 难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。 教学准备：
灯片 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时 课前导语： 同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题) 一、初读课文，读准字音。 学生自由读课文，用铅笔标出重点注意的地方(如不认识的字，不懂的新词，难写的字，易读错、写错的字等) 教学目标：
1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。 4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。 重点难点： 重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。 难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。 教学准备： 灯片 教学安排：
三课时 教学过程： 第一课时 课前导语： 同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事， 讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。 一、初读课文，读准字音。 1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。 2.轻声读课文，标出自然段。 3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?
大松树和小松树(二_稿)
大松树和小松树 第二课时 教学目标： 1、学会两个生字：“托”、“爷”。 2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.发挥想象续编故事结尾。 教学重点： 通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点： 理解小松树和风伯伯说的话。 教学具准备： 小松树、大松树、风伯伯、大山的图片，ppt课件 教学过程： 一复习导入 （课前在黑板上画简笔画：一座大山） 1.它们是谁？分别长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？（生上台贴图）请同学们把语文书翻到46页，看书中的插图，找到小松树和大松树，再看黑板，同学们一起说，贴得对不对啊？ 2请同学们看着这幅图填空： 出示：山上有一棵（）， 山下有一棵（）。 3在这里有两组反义词，你能找出来吗？（大——小，上——下） 指导朗读:读这句话的时候要注意这两对反义词，全班齐读这句话。 4这节课我们继续学习《小松树和大松树》这篇课文，要做到读懂课文，读好课文。我们一起读课题：小松树和大松树 第一板块读懂课文 一精读第二自然段 1小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，远处还有连绵起伏的群山，风伯伯还经常和他聊天……她看到了其他松树看不到的景象（师边描述边点击图片）如果你是小松树，看到这些，你会有什么样的心情？（生答。） 2、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树，就得意的炫耀起自己来。小松树对大松树说了些什么呢？ 请同学们自由读课文第二自然段，找出小松树的话。 3谁找到了？ 课件出示：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”小松树说了几句话？ 指导读好第一句话 （1）我们先来看第一句： 指感叹号，这是什么符号？怎样读这句话？
一年级语文下册《小松树和大松树》教案-一年级语文下册教案
一年级语文下册《小松树和大松树》教案:一年级语文下册教 案 一、教学目标： 知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。 情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 二、教学重、难点及教学突破： 重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。 教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。 三、教学准备： 学生准备：看图，朗读课文 教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件 四、教学过程及设计思路： ㈠复习导入，揭示目标(约 5 分钟) 教师活动学生活动设计思路
⒈出示图片: 提问：它们是谁?长在山的什么地方，谁来帮它们找找家? ⒉让学生填一填,说一说。 出示：山上( ) 山下有( )。 ⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。 ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 ⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。 通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 ㈡精读第二自然段(约10 分钟) 教师活动学生活动设计思路 ⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。 ⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?” 提问：你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的? ⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的? ⒋课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写出了什么? ⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。 ⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的话，大松树是怎样想的?怎样做的? ⒎指导感情朗读，表演。
松树和青藤
一、说教材 《松树和青藤》是湘教版小学语文第四册九单元的的一篇讲读课文,本单元课文的选择都贯穿了“友爱”这个主题。这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：写的是小松树和小杉树都看到了美丽的大海。为了看大海，幼小的青藤请求杉树扶他一把，可杉树却不耐烦地拒绝了。后来，青藤在松树的热心帮助下，终于看到了大海。课文语言优美，富有童趣。学习这篇课文的目的是在理解课文内容的基础上，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 二、说学情 《新课程标准》提出：在语文实践中培养学生的语文实践能力。二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。 本课教学时间安排为两课时，根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元训练的意图以及学生的实际，确定了第一课时的教学目标： 1、认知目标：理解课文内容，灵活运用所学词语。 2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。 3、情感目标：让学生感受大海的景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中拓展，在读中得到美的薰陶和情感的升华。 三、说教法学法 依据本课的性质及小学二年级学生的生理和心理特点，结合新课标的教学理念，特设
计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、抓住细节等方法带学生进入所描绘的意境。并随着教学过程的推进入情、动情、抒情、悟情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 四、说教学流程 1、在激发动机中——入情 如果把儿童的情感比作“小河”，要它漾起涟漪，泛起微波，就需要外力的推动。那么教师就是这外力的推动者，适时地送上一阵“微风”，让学生情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习形成一种期盼的欲望和关注的心理。 为此，我是这样导入新课的：我用课件出示四组词语，让学生想一想由这些词语想到了一幅怎样的画面？紧接着提问：你想看大海吗？有位小朋友也想看一看美丽的大海，他是谁呢？悬念的设置，很快调动了学生的情绪，他们的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的疑问去初读课文。 2、在初读课文中——动情 儿童的情感总是与他们对教材的认识相连。新课标也指出：教师要善于引导学生从文本内容中发表自己的感受，让学生从中受到情感熏陶。 因而，教师在引导学生从初读进入细读的过程中，应该饱蘸着情感,用富有感染力的语言去描绘，用各种直观手段在学生眼前展现课文中描写的一个个栩栩如生的形象。 教材中描写的青藤，对于生活在城市里的孩子，他们并不十分了解。我便用课件进行展示，并配上简明有力的语言去质疑：“刚才有同学说这是一根弱小的青藤，从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时，小杉树、小松树又是怎样对待的？”很自然地就引入到了下一个阶段的学习。
大松树和小松树
《小松树和大松树》第一课时教学设计 一年级教学目标： 1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2．学习生字词。读准音，记住形。指导书写“松、多、呢、回、答”。 3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。 教学重点：学会本课的生字，能正确书写，并理解由生字组成的词语。 教学难点：让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。 教学过程： 一、以“松”导入，揭题激趣。 1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。指名读。读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调： 1）这个字，左右结构，木字旁。（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。 2）右边是个公：撇要短、捺要长。 3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——
横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。（教师引读：松）谁再来当当小老师，领着大家读这个词。（出示：松树。出示：小松树。你领大家读。出示大松树：你领大家读。） 2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。 3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边） 二、初读课文，读通读顺。 1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧来听听故事，然后说说。（学生听后老师指名说，老师再归纳） 2、自由读课文。听了故事，大家自己去读读课文好么。请小朋友自由地读课文，注意遇到生字新词多读几次，要把每个字音都读正确，把句子读通顺。（学生自由练读课文） 3、检查课文朗读情况。 师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。 师：还有小朋友想挑战他们吗？这次老师点名每一组出代表一名，参加比赛。在我点名之前，人人都有可能，为了小组的荣誉，自己再准备一遍吧。（生自由读课文一遍。）
《小松树和大松树》教案周芃
8 小松树和大松树 一、导入 1、小朋友们，今天我们一起来读个松树的故事。一起读课题：小松树和大松树。 2、小松树和大松树有什么故事呢？请小朋友们自己读课文，努力把课文读正确、读通顺，自己读给自己听。 3、都读懂了吗？故事里还有谁啊？（风伯伯、大山爷爷） 4、画一画风伯伯和大山爷爷的图。 二、初读学字 1、PPT出示：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷 在这四个人物中，有三个生字，你能读准它们吗？ 你有什么想提醒小朋友的？（“松”后鼻音、平舌音，“伯伯”“爷爷”第二个字是轻声） 请你做小老师带大家读一遍。 去掉拼音再读一遍。PPT出示：（无拼音）小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷2、PPT出示：松、伯、爷 这几个生字宝宝结构都比较简单，谁来教大家记住这些字？学生交流： ①松松是个左右结构的字，左边是个木字旁，右边是个公。 这个方法又简单又方便，真聪明。你能给“松”找朋友们吗？ （松树、松针、松鼠、雪松、松仁）“木”字旁表明这个字和树木有关， 小朋友们刚才组的词大部分都和松树有关，其实，“松”还有其他的含义，今天有很多老师来看小朋友们上课，大家有点紧张，周老师就会说：“大家不要紧张，放轻松，放松。”再比如老师把手捏得紧紧的，反过来就是“松手”，这里都用到这个松字。 让我们一起书空 ②伯伯也是个左右结构的字，左边是个“亻”，右边是个白。 我们小朋友能用加一加的方法认识新字，老师真要送你们一个大拇指。
什么样的人你会喊他“伯伯”？ 爸爸的哥哥叫“伯伯”，现在我们把比爸爸年纪大一些的男士叫做“伯伯”。一起读：“伯”。 ③爷学生交流后，补充：爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸又叫父亲，“爷”上面就是个“父字头”，（课件出示父字头），跟我读：父字头。父字头的“丿”和“捺”要交叉。让我们伸出小手，一起写写“父字头”。（书空）那“爷”的下半部分要怎样记住它呢？（下面是“节”的下面部分）让我们记住这个字。（书空：父字头，横折钩，竖。） 3、这三个字记住了吗？老师把他们藏起来考考你们，准备书空，轻声说出笔画名称：“松”“伯”“爷” 三、再读学字 1、通过刚刚的学习，我们知道故事里有四个角色，接下来我们就走进故事，看看黑板上的图还少了谁？（小松树、大松树） 哟，两棵松树还在老师手上呢，你知道它们的家在哪儿吗？请你轻声地读读课文的第一小节。 PPT出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 （学生自读） 小松树和大松树的家在哪儿呢？你读懂了吗？谁上来摆一摆？（指名一人） 他摆得对吗？ 请哪位小朋友来读一读第一小节，读的时候特别要注意它们的位置。（点出：山上、山下、小、大） 你读得真清楚，让我们一起来读一读！ 2、嘘，一阵风吹来，我们好像听到谁在说话 PPT播放声音：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”
小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文大松树和小松树教案-小学一年级语文教案 教学要求：略 课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。 一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树大松树（分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？ 能用一句话把你看到的说一说吗？ 出示：有一棵松树，有一棵松树。 指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？ 集体读，读给同桌听。 3、认读松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢?（在大松树与小松树的板书中添上和） 想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。 二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？ 2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？ （提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。 三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。 指名读这一段，要求读正确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。 通过评价你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从喂”这个词看出来。 联系实际体会这词给人的感受。 小松树很骄傲，从你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高 我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远 小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？ 对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸一看，看到山下有一棵大松树。就这样说： 4、谁能把小松树的想法读出来？ 指名读，按小组读。评一评谁读得好。好在哪？
小松树和大松树(教案设计)
一年级下册语文《小松树和大松树》第一课时教学设计 镇江市丹徒区黄墟中心校朱新美212142 【教材简解】 这是一则寓言故事，全文共四个自然段。讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，最终认识到自己的错误。课文采用拟人的手法，批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲的行为。以对话贯穿全篇，富有儿童情趣。教师通过创设情境引导学生从不同的角度体会课文的思想情感，更易于学生理解。 【目标预设】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。 3.初步了解课文的主要内容。 【教学重难点】 1.指导学生规范书写生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【设计理念】 《语文课程标准》中对（1-2）年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。 【设计思路】 本课时由猜谜语导入，教学松字，编字谜记住汉字，通过大小松树图片比较读好课题，接着读好生字词，从音、形、义方面学好生字词语，然后指导读好难读的句子，比赛读好课文，了解小松树和大松树的地理位置，明确不同的朗读有不同的韵味。最后学写生字，有了先前的随文识字，后面学生对于怎样读贴，记住汉字，学生了然于胸，最后评价生字，学生掌握生字更加牢固。 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，巧妙激趣。 1 ?师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植 物。 “一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。” “头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）
2.教学生字：松左右结构木字旁（一个老公公靠在大树旁） 3.出示小松树和大松树的图片。 （1）小朋友，你们认识它们吗?（松树） （2）这两棵松树有什么不同呢？ [预设思考：结合教学生字“松”并出示课题，把识字教学与阅读课题结合，加深学生印象。出示松树的图片，形象生动，激发学生阅读的兴趣。] 4.板书课题。 今天我们就来学习《小松树和大松树》这个寓言故事。 5.读题。注意读准松So ng树Shu,两个声母不同。 6.讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们 叫它“寓言故事”。 二、初读课文，检查自学。 1、自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准。 2、生自由读课文。教师巡视，个别指导。 3、交流读书情况。（1）PPT出示：我会读词语。（加注拼音）先看第一组词 语：喂多高哇你呢 看：喂、哇、呢都是什么旁？口字旁。他们都是口中发出的声音，都是语气词。 我们也来学着说一说。（PPT出示：多（）哇）生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友了。 看，这是一一“多”。你有什么好办法记住它？（生记字形。师讲 解：在古代，人们把两块肉叠合在一起，表示多。板画。）再看，这是一—“呢”。你有什么好办法记住它？（生记忆生字。小老师书空。集体书空。）再看第二组词语：风伯伯大山爷爷孩子朋友 师：这几个词语都是对人物的称呼。让我们亲切地打打招呼吧。指名读，齐读。注意读准轻声。 第三组词语：回答摸着托起来 师：这几个词语都是表示动作的，你会用动作表示吗？师：谁会做“托起来” 的动作？（指名做动作，再看图片） 师小结：用手掌向上承受着东西，就叫一一“托”。所以“托”是一一提手旁。你能记住它吗？（书空笔顺、换一换）用“托”组词，生交流。再PPT出示，齐读：托住、托人、花托（师：花朵下部的叶子） 第四组词语：惭愧低下了头 师：指名读词。“惭愧”是什么意思？生先答。预设提示：在第6课中，我们学到了一个词语，和“惭愧”的意思差不多一一叫“难为情” 。所以“惭愧”的意思就是：难
二年级《松树和青藤》教学设计
湘教版二年级下册《松树和青藤》教案 湖南省郴州市九完小李海燕 教学目标： 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文 2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助 重点难点： 理解小松树为什么惭愧地低下了头 教学过程： 一、揭示课题 1、出示词语：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬 （指名读后齐读） 2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？ 3、揭示课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。 2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。 3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树） 4、是谁想看美丽的大海？（青藤） 5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤） 三、细读课文，读中理解 1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读
课文。 2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？ （“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。”一个微弱的声音从地面上传来。） 3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。 4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？ 小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。 5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦） 6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？ 7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读） 8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？ 9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！） 10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。（演示课件） 11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读） 12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人） 13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？ 四、精读课文，深入体会 1、分大组分角色朗读课文。 2、小青藤有了小松树的帮助，还付出了艰辛的汗水，书中是怎么描写的？（小青藤使劲往上一蹿，不断地向上爬呀爬……） 3、（指导朗读）想象一下，小青藤是一下子就爬上来了吗？(板
苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷
苏教版语文一年级下册第三单元第8课《大松树和小松树》同步练习D卷姓名：班级：成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、基础题(共9题；共39分) 1.( 1分)读拼音，写句子。 t a z a i ti a n sh a ng qi a o le y ou qi a o ,sh en me y e m ei f a xi a n。 2.（4分）在划横线处填写正确的读音。 p e ng y e h a i b o 朋友爷爷孩子伯伯 3. （4分）给生字选择正确的读音。 朋友（vou v 6 u）高多了（le l e） 惭愧(ku i gu i) 拖起来(lai l a i ) 4. （4分）选择正确的词语。 望B绝望）。 ①四月的维也纳真令我（A 失: ②我眼前是一片非常（A开阔B宽阔）的草地。 ③我想那些花刚冒出来时肯定很 _________ （A壮丽B壮观）。 ④她走得很 ______ （A流畅B流利），没有一点磕磕绊绊。 5.（12分）写出有下面组成部分的字再组词。 忄_________________________________________ ;
父________ _________ _________ _________ 。 6.（3分）写反义词。 上--- ---------------------- 远 -- ---------------- 高--- ---------- 7.（3分）按笔画写字，填空 ①松树中“松”字共________ 笔； ②孩子中“孩”字共________ 笔； ③回答中“答”字共________ 笔。 8.（4分）把下面部首相同的字写到一起。 松话托惭棵说摸愧 ________；_______ ；_______ ；________ 9.（4分）选一选，组成新字 子________ 木________________ 讠________________ 忄、______________ A斩B公C亥D兑 能力提升题（共6题；共20分） 10.（4分）按照要写词语。 将课文《大松树和小松树》中带“口”、“父”、“子”、“扌”的词语写在下面 11.（8分）读一读，连一连，组成词语。 的________ 棘寻________ 荆________ 确葱________
《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案 《小松树和大松树》教案 《小松树和大松树》教案 泰州市口岸镇中心小学柴墟分校周晓云 【您正在浏览莲山课件网提供的文章。更多资料请在站内搜索课文题目的关键字！本站（莲山课件网）网址是
教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 敢说。 四、教学准备： 学生准备：看图，朗读课文 教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课 件 五、教学过程及设计思路： ㈠复习导入，揭示目标（约5分钟） 教师活动学生活动设计思路 ⒈出示图片: 提问：它们是谁？长在山的什么地方，谁来帮它们 找找家？ ⒉让学生填一填,说一说。 出示：山上（） 山下有（）。 ⒊揭示本课目标。⒈学生纷纷举手。师指名一学生 到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图 片贴在山脚下。 ⒉填填说说。学生背诵第一自然段。 ⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的 内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。
松树和青藤
27《松树和青藤》教学设计 灵官殿镇一完小曾小艺 教学目的： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓重点句段，进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。 3、积累优美词语。 教学难点： 理解小杉树为什么惭愧地低下了头。 教学过程： 一、复习生字导入 1、复习生字 师：同学们，今天我们继续来学习美丽的童话故事《松树和青藤》，请翻到课本143页。让我们一起来走进这个故事。上一节课我们学习了这节课的生字，一定都掌握的不错，愿意接受挑战吗？ （1）指名读 （2）开火车读 （3）第三组词时（这一次老师希望你们不仅能把他们字音读准了，每一个词组后面都是一幅美丽的画面，老师希望你们能用你们的声音，你们的朗读把这些画面传送出来，能做到吗？谁有勇气挑战一下自己。 指名读（6人） 生读词，师相机问“你看到了什么？你感受到了什么？”师：出示课件：“瞧，我们来到了哪里？“生：大海。” 二、整体感知课文 师：课文当中就写到了看到大海了，课文中写谁看到了大海？先别急，咱们自由地读课文，注意把字音读准，句子读通。（生读课文） 师：课文中写谁看到了大海？ 生：小青藤、小杉树和小松树 教师结合学生的回答，在黑板上贴出小松树、小青藤、小杉树的图片 三、品读感悟 1、师：它们三个看到大海后的心情是怎样的呢？（教师出示课件：找出小松树、小杉树和小青藤看到大海后所说的话，并且画上横线。） 2、学生根据老师提出的学习要求进行自学。（默读课文） 师：不动笔墨不读书 3、师：你找到谁看到大海后所说的话？ 指名让学生回答问题，教师根据学生的回答出示每一自然段的课件。
⑴一生读小松树说的话。 （教师出示课件：小松树高兴地对伙伴们说: “啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”）谁来读读。 师：我们都知道小松树 我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴）谁用高兴的语气来试试。谁能比他读得更好？师导读： ⑵一生读小杉树的话。师：谁来读读小杉树说的话。小杉树是怎样说这话的？生：踮起脚，嚷嚷着踮起脚是什么意思？你来做个踮起脚的动作。在什么情况下会嚷嚷呢？生：激动、高兴 请你用激动、高兴的语气来读读小杉树说的话。 师导读：2名学生 师：那，请女同学来一遍，请男同学也来试试，全班同学来一次。师：看到一望无际的大海，小杉树踮起脚跟，嚷嚷着： 3、小青藤 生汇报。 （出示课件小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”） ⑴什么情况下会兴高采烈？ 你还能用上哪些词语来形容一下小青藤的心情。指名读。 （2）小青藤都看到了什么？ 生：辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜 师：小青藤还会看到什么？ ⑶师：小青藤看到大海后心情怎么样？你从哪些词语看出来的？指名生回答。 （兴高采烈）师范读。指名读。分组读。齐读。师导读，生接读：（小青藤高兴地嚷开了：小青藤兴高采烈地嚷开了：小青藤喜出望外地嚷开了：） 3、重点理解小青藤 ①师:刚才我们读了它们三个看到大海以后说的话，你们想想它们当中为了看到大海的美景，谁花的时间最长？生：小青藤。 ②师：你是从哪一自然段看出来的？ 生：我是从第7自然段看出来的。 ③教师课件出示第七自然段。 师：你是从这一自然段中的哪些词看出来的？找找！ 生回答。（动词，终于）指导学生体会朗读。 读完后，师小结:终于,小青藤通过自己的努力第一次亲眼看到了美丽的大海。
《小松树和大松树》教案教学设计
《小松树和大松树》教案教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学重点： 有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音 教学难点： 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、激发兴趣、导入新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈小松树〉。今天，我们就来学习一篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。（教师板书课题，学生书空） 二、初读课文、整体感知 1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。 2、检查学生自由朗读情况。指名读——指名评价
3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。 三、品读课文、指导朗读 1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。 2、教师指名学生回答刚才提出的问题。（教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上） 3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话） 4、学生再大声朗读课文，看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。 5、集体分角色朗读课文。（喜欢小松树的同学读小松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话） 6、在集体分角色的过程中，教师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话） 四、配音朗读、再次激趣 1、全体通读课文。 2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，仔细观察，然后给动画片配音。 五、发散思维、升华情感 1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心
大松树和小松树
大松树和小松树 导读：课前，师在黑板上画出一座山，山上一颗小松树，山下一棵大松树。 一、看图谈话揭题。 1、小朋友你们看到了什么？师随机板书：小松树 大松树 （分别写在树的旁边） 2、你们从那里看出这棵是小松树，这一棵是大松树？ 能用一句话把你看到的说一说吗？ 出示： 有一棵 松树， 有一棵 松树。 指名读，评价，你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小，一棵松树大吗？ 集体读 ，读给同桌听。 3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它。组词。说说反义词。 4、大松树和小松树之间发生了什么故事呢? （在大松树与小松树的板书中添上和） 想知道吗?今天我们就来学一学，大家一起读课题。
二，初读课文 1、今天谁想跟老师比一比读书的本领？仔细听好了，这课文讲了一个什么故事？ 2、师范读。说说老师读得好不好？好在哪？老师为什么能读得这么好？ （提出读书要求：先把生字表里的生字读一读，再一段一段读课文，注意读好生字，难读的句子多读几遍，） 3、生自由读，师巡视指导。 三、检查。 1、出示课文第二段：小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。 指名读这一段，要求读正确，读流利。 2、小松树说了什么？谁来学着读一读。 通过评价“你听了觉得小松树怎样”来感悟小松树的话。 3、小松树不懂礼貌，从“喂”这个词看出来。 联系实际体会这词给人的感受。 小松树很骄傲，从“你看我长得多高哇！”这句看出来。板书：长得高 “我能看到很远很远的地方，你呢？”看得出小松树一点也看不起大松树。板书：看得远 小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？ 对，小松树站在山顶上，（在小松树的板书旁板书：站）看到太
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇
湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》 教案三篇 导读：本文湘教版小学二年级下册语文《松树和青藤》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标： 1.认读18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8 个生字。 2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。 4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。 重点难点： 重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。 难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。 教学准备： 灯片 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时
课前导语： 同学们，你们知道松树和青藤吗？（出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点）今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，讲的是松树和青藤之间发生的故事。（板书课题） 一、初读课文，读准字音。 学生自由读课文，用铅笔标出重点注意的地方（如不认识的字，不懂的新词，难写的字，易读错、写错的字等） 二、读准字词，记忆字形。 1.板书生字，并组词。 2.学生自学，想想用什么方法记住字形。 3.学生交流记忆的方法。 4.指导生字书写，用生字练习组词，进行词语扩展练 5.投影显示认读字，借助拼音认识这些字。 6.熟读课文，巩固生字，实步感知课文内容。 第二课时 一、讲读课文。 1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。 2.讲读第2、3自然段。 1）小松树看到了什么？ 2）小松树的心情怎么样？ 3）小杉树看到了什么？ 4）比较句子。
5）分角色朗读第2、3自然段。 3.讲读第4—6自然段。 1）女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。 2）青藤向小杉树提出了什么问题？ 3）小杉树是怎能样的反应？ 4）“请您扶我一把”说明青藤什么样的品质？ 5）练习说话，使用文明礼貌用语“请”。 6）再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格？ 7）教读“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”要读出不耐烦和耻笑的语气。 8）小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的？ 9）小青藤在松树的帮助下，看到了什么？ 10）航船上飘扬的旗帜后用“”有什么意思？ 4.领会最后一自然段 1）全班齐读。 词语理解：互相拥抱惭愧 2）这一句怎么理解？ 第三课时 一、填上合适的词。 飞翔的（）辽阔的（）绿色的（） 二、我会拼。 chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào