〖最新〗部编版七年级道德与法治上册：102《活出生命的精彩》导学案共三篇

10.2 活出生命的精彩

【学习目标】

（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。

（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。

（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。

【重点·难点】

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

【导入新课】

展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的

工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女

儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新

站上人生精彩的舞台，她就是廖智。在地震中失去双腿却

依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想

的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为

了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会

穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。“一旦发现你

不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。我行，你们也一定行！

廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。

提问：

（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？

（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？

学生回答，教师指导。

教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。

【自学互研】

一、贫乏与充盈

1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的，会影响生命的质量。

2.生命是一个的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点起来。

二、冷漠与关切

1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。生命拒绝。

2.我们不仅要关注自身的发展，而且要其他的生命。设身处地地思考并他人。

3.让我们用、热情、去感动、改变他人，消融，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

三、平凡与伟大

1.每个人的生命都有自己独特的使命。我们希望活出自己的精彩，让生命更加。

2.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

3.创造生命的价值

(1)用认真、、善良、坚持、、勇敢书写自己的生命价值。

(2)当我们将个体生命和他人的、、民族的、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

【课堂探究】

探究一贫乏与充盈

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2016年4月14日，广州花都区横潭村一民宅起火，结果造成一人死亡。但一段死者去世前在阳台火海中呼救的42秒视频在网上疯传，并在线上线下引起广泛争议。一户居民楼上突发大火，楼内一男子被大火逼到一个外窗的防盗窗上.哭喊着大声呼救。面对这样的场景.恐怕很多人都不敢去看。而这位拍摄者却稳稳地将其拍摄了下来。

广东消防微博中记栽“不要求你是超人能飞过去破网救人.但在熊熊燃烧的烈火和男子绝望的哭嚎声中.残忍的42秒！你的手机端得好稳！”

自主探究

（1）材料中的拍摄者之所以被网友批为“残忍”，原因是什么？

（2）如果让你去劝告那位拍摄者，你会用到教材中的哪些知识点？

探究二冷漠与关切

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2011年10月13日下午，某市五金城里，2岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒，肇事车辆逃逸。随后，另一辆车再次从她身上开了过去。接下来的几分钟内，从小悦悦身边经过的路人都冷漠走开。后来，拾荒阿姨陈贤妹把她抱到路边……

事件发生后，社会各界对冷漠的路人进行了强烈谴责。与此同时，当地政府和社会各界对陈贤妹的行为进行了高度肯定和奖励，赞扬她热心救人的爱心之举。但是,朴实的陈贤妹把奖金捐给了小悦悦作治疗费用。她说:“我只是做了一件普通的事情，只想救人。希望小孩子能尽快好起来。”

全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠，传递温暖”，要做温暖中国人……自主探究

（1）请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价？

（2）为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？

探究三平凡与伟大

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在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、无电。有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每

天要独自行走20多千米，每天至少接送34趟列车。每当列车

经过，他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。他说:“不管

在什么时候，只要接车了就标准地站着，这里只有你，你就是

主人。”他被人们称为“最美巡守员”。

一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的抶片突然飞来，击碎了大客车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。危急关头，这位司机强忍剧烈的疼痛将车缓缓停下，拉上手刹，开启双闪灯，以一名职业驾驶员的高度敬业精神，完成了一系列安全停车动作。全车旅客无一受伤，他却因伤势过重而不幸去世。他被人们称为“最美司机”。

自主探究

（1）巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位，为什么人们认为他们是“最美”的？

（2）请谈谈你身边有哪些伟大的人物，他们的伟大之处体现在哪里。（举例言之有理即可）（3）作为大千世界中平凡的一员，我们应如何书写自己的伟大？

【网络构建】

【课外拓展】

“时代楷模”是由中宣部集中组织宣传的全国重大先进典型。时代楷模充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则，充分体现中华优秀传统美德，是具有很强先进性、代表性、时代性和典型性的先进人物。时代楷模事迹厚重感人、道德情操高尚、影响广泛深远。根据时代楷模的职业身份，以中宣部和有关部门名义发布。

[解读] 提升生命的价值，让有限的生命焕发光彩。我们要树立崇高的理想，努力学习，掌握本领，长大后回报社会，造福人类。让有限的生命焕发出灿烂的光彩并为之而不懈努力、奋斗、拼搏，我们的生命才能更有意义，更有价值。

【当堂演练】

1.有的人一生躬耕于农田，有的人把青春的汗水洒在城市清洁工岗位上，有的人把毕生的精力投入到科技研究和创新上，有的人一辈子甘做园丁默默奉献……这告诉我们（ D ）

A.每个人的智力不同

B.每个人的个性品质不同

C.每个人的人生价值不同

D.每个人实现人生价值的方式不同

2. 感动中国人物，有的是从事国家高科技研究工作的院士、工程师，有的是负责一方工作的人民公仆，更多的则是“小人物”。他们中有些人为国家、民族贡献出了全部青春甚至生命，更多的则是在看似波澜不惊的平凡生活中赢得了尊重。他们的感人事迹启示我们（ C ）①感动中国人物的生命价值比平凡人大②要从生活中的小事做起，实现人生价值

③要自觉将个人的前途和祖国的发展进步结合起来④在努力学习的同时，要情系祖国、胸怀天下

A.①②④

B.①③④

C.②③④

D.①②③

3.次仁央宗是西藏自治区日喀则地区仁布县中学学生。一个只有13岁的姑娘，当听到有人喊救命时，奋不顾身地跳进冰冷刺骨的河水里，因自己年幼力小，几次尝试都没成功，最后用尽全身力气才将落水孩子拉上岸，之后，迅速背起孩子奔向村里，孩子终于得救了。次仁央宗的英雄壮举（ A ）

A.是关切他人的生命的表现

B.表明平凡的人必须做出不平凡的事情才能成为伟人

C.启示我们：当他人生命遭遇困境时，应不顾一切去救援

D.帮助落水孩子是为了实现自己的生命价值

4.“大学生志愿服务西部”计划实施以来，志愿者们自愿把人生最美好的一段年华，留给中国那些贫困闭塞、最需要帮助的地方，展现了新时代大学生亮丽的人生风采。从他们身上我们深深感受到，作为青少年一代（ B ）

A.要把去西部工作作为人生目标

B.要将个体生命和国家的需要联系在一起，实现生命的价值

C.只能奉献不能索取

D.任何时候都要想到祖国的需要

5.在山东省的泰山医学院里,每当上课、下课时间，来往的学生总是会看到温馨的一幕：一位身材纤瘦的女生背着另外一名女生穿梭于教学楼之间。她们就是该校的“风云人物”杨静和赵文文，从高中开始，杨静便背着患有小儿麻痹症的赵文文上下学，直到大学毕业，6年间从未中断。同学们亲切地把杨静称为“女雷锋”，而赵文文更是把杨静比喻为“你是我的腿”。我们要学习杨静（ D ）

A.顽强拼搏的品质，实现他人的价值

B.意志坚强的品质，勇于为他人牺牲

C.助人为乐的精神，关切他人的生命

D.自强不息的精神，活出自己的精彩

6.2016年9月22日上午8时许，广州越秀区横枝岗田寮发生惊险一幕，一名独自在家的3岁女童不慎掉入防盗网缝隙，身体悬挂在半空。来自广西贺州的51岁装修师傅徐家深准备送女儿上学，发现危险后，马上找来梯子，托举住小女孩，并安慰小女孩说：“不用怕，叔叔现在托着你，别哭，没事的。”经过多方努力后，小女孩安全脱险。徐家深的行为（ A ）A.是关爱他人生命的表现 B.是关注自身发展的表现

C. 使他人感受到生命的意义

D. 让我们感到生命是短暂的

7.材料一：《钢铁是怎样炼成的》小说中主人公那段著名的独白给我们留下深刻的印象。“人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

材料二：雷锋说:“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”

阅读上述材料，回答下列问题。

（1）从上述材料中你可以看出怎样的一生是值得过的？

（2）保尔?柯察金、雷锋这些伟大的人物，他们的精神影响着一代又一代的人,是因为他们生而伟大吗？请说说你的理由。

（3）与伟人相比，更多的人可能是默默无闻。这样的生命有没有意义呢？请列举事例加以说明。

第2课时活出生命的精彩

教师寄语：生命因在平凡中创造伟大而精彩！

主备人：2017.12

【学习目标】

1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人，温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。

2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

3、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

【重点难点】

1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

环节一：创设情景，导入课题

生命的意义在于奉献而不在于享受，人活着正是为了给社会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结果，否则，我们将憔悴得死去。我仍在思考，仍在探索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开花？”——巴金让生命开花，也就是要活出生命的精彩。如何活出生命的精彩，让我们来共同探讨《活出生命的精彩》。

环节二：出示目标

环节三：合作探究，交流分享

板块一：贫乏与贫乏与充盈

活动一：说一说

有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。----藏克家

你怎么来理解这句话？

每个生命都会在生活中展现千姿百态。但是，有的人生命充满色彩与活力，从而造就精彩人生。有的人的生命则贫乏暗淡，生活枯燥乏味。

活动二：读材料，悟道理

不同的花样年华

花样年华，这是人生最值得珍惜的时光。不同的人演绎不同人生:2017年11月12日湖南沅江市第三中学16岁的学生罗军在办公室将自己的班主任鲍方刺死，起因只是不想做作业嫌班主任罚他抄书;18岁,山东泰安的小小发明家刘小受邀参加纪念抗战胜利70周年大阅兵;18岁,湖南的谭艳芳早已扛起一个家庭的重担,一边上学,一边照顾重病的爸爸妈妈;18岁,消防官兵袁海为扑救天津滨海大火,献出了自己年轻的生命。

上述材料说明了哪些道理?

1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量

①每个人的生命都会在生活中展现出千姿百态。人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量。

②有的人缺乏生活目标,自我封闭,漠视生命,走上了违法犯罪的道路。

③有的人热爱学习,乐于创新,主动承担对自己、对家庭、对国家和社会的责任,让生命充满色彩与活力。

活动三：讨论与交流

如何让生命充盈?(以小组为单位进行讨论）出示图片

◇阅读好书。

◇专注地做自己热爱和有兴趣的事情。

◇走出家门，了解他人不同方式的生活。

◇外出旅行，看看不同的风土人情。

◇参加公益活动，帮助孤寡老人，为灾区捐款。

◇参加社团活动，丰富自己生活。

2 、生命是一个逐渐丰富的过程。

在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。

板块二、冷漠与关切

活动四：赏故事谈感悟

故事：盲人打灯笼

古时候有个盲人，晚上出门总提着一个明亮的灯笼。别人看到了，很是奇怪，问他:“你反正看不见，为什么要提个灯笼走路？”盲人认真地回答说：“这个道理很简单，我提灯笼当然不是为自己照亮道路，而是为了给别人照亮，让他们能看见我，这样他们就不会再撞到我了，既帮助了别人，又保护了自己。”

故事赏析：盲人打灯笼

1、人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖

故事感悟

2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人，不仅将自己的生命照亮，也可以照亮他人，温暖他人。

活动五：探究与分享

◇下雨天，一位拄着拐杖的男子突然倒地，路过的几位中学生为他撑着伞，并拨打“120”求助。

◇一位老人突然晕倒，几位路人避之唯恐不及

看完图片后，你有什么样的感受?如果是你到底扶不扶?

1、人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。

2、我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。

3、让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。

活动六：你我在行动

传递生命的温暖，你愿意为此做什么？

1、我想帮助有困难的人。

2、我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间。

3、我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。

4、我要找机会参加志愿服务活动。

5、我想为灾区小朋友捐款。

6、我想为生病耽误课的同学补课。

7、我要定期到社区孤寡老人那里帮他们干家务。

8、我参加环境保护行动，清除小广告。

9、我参加法律宣传进社区活动。

板块三：平凡与伟大

活动七：阅读与思考

李时珍，明代著名医学家，撰写医学著作《本草纲目》

鲁迅，著名文学家，思想家，中国现代文学的奠基人。对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响。

瓦特，英国著名的发明家，1776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。

2015年,屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当

年的诺贝尔奖。

思考：一个人的伟大在于哪些方面？

1、伟大的人物创造了不平凡的社会

一个人的伟大不在于其地位的高低，伟大在于创造和贡献。在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响一代又一代的人.

活动八：感悟：平凡中的伟大

林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，2006年感动中国人物，30年如一日，她克服了各种困难，像女儿一样赡养了6位孤寡老人。这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人。这位农妇让九州动容。

吴锦泉，江苏省南通市港闸区五星村一名普通村民，当选“感动中国”2015年度人物。年过八旬，仅靠磨刀为生，生活并不富裕，老两口还住在三间破旧的瓦房里，但他关心社会，为村里修桥补路，去福利院看望孤儿，将自己的辛苦钱毫无保留地捐献出来。

王顺友，1965年10月出生于中国四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县，2005年被评选为《感动中国》十大人物之一。20年来在雪域高原跋涉了26万公里，相当于走了21趟二万五千里长征、绕地球赤道6圈。每年投递报纸8000多份、杂志700多份、函件1500多份、包裹600多件;投递准确率达到100%。

支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教学点教师，感动中国2017十大人物。 36年来支月英坚守在偏远的山村讲台，从“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的两代人。

刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“2014感动中国十大人物。靠拾荒资助贫困学生，人届九旬仍不间断。最多的时候，他同时资助着50多名学生。

高淑珍，56岁，河北滦南县司各庄镇洼里村普通农村妇女，2013感动中国人物。4年间，她接收了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。家里地方有限，还债务累累，但是“不”字她始终说不出口。无论多么艰难，她总是尽最大努力，让孩子们的生活过得好一些。

生命虽然平凡，但也能时时创造伟大

2、平凡人物也能创造人生价值

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡

献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值；当我们的个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

活动九：我思我悟

3、社会每个人的生命都有自己独特的使命

不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。

(1)人生的价值在于奉献,一个人的能力有大小之别,但只要能为社会作出贡献,他的生命就有价值。

(2)实现人生价值应从我做起,从日常生活的点滴小事做起。

环节四：课后活动

我发现我学习

在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇。他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情，努力活出生命精彩的故事记录下来。

主人公的姓名：_______________

主人公的重要事迹：__________________________

对我的生命启示： ____________________________

环节五：收获平台

学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？

环节六：达标检测

1、生命是一个逐渐丰富的过程，下列可以让我们的生命一点点充盈起来的做法是（）

①热爱学习，培养自己的创新能力②积极实践，在探索中扩展生活的阅历③积极参加社会公益活动，提升自己的生命价值④封闭自己，不与外界交往

A①②③ B①②④ C②③④ D①③④

2、在这个世界上，人的生命因为智慧而闪烁夺目的光彩。人的生命是一幅精美的画卷，拥有生命是享有其他一切权利的基础。以下关于人的生命的说法，你认为正确的是（）

①生活是不可逆的②生命是唯一和短暂的③只有伟人才能创造出不平凡的社会价值，获得生命的意义④不同的人对待生命的态度是一样的

A ①③

B ③④

C ②③

D ①②

3、武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺己溺”之心、行“拿命博命”之事，在长江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了（）

①他们具有拒绝冷漠，珍惜生命，善待生命的情感②人与人的相互关爱，让人们感动了温暖③他们不怕牺牲，为荣誉而战的气概④他们用真诚、热情、给予去感动他人，有利于构建和谐社会A①②③ B①②④ C②③④ D①③④4、2016年11月3日，中央文明办发布10月“中国好人榜”：湖南爱心妈妈曾婧热心助学，为26名贫困学子圆求这梦；上海神勇阿姨陆鸿英挺身而出喝止歹徒行凶；湖南英雄记者黄黎明屡次出生入死助警方破案；河南最美导游韩滨面对突发车祸不顾个人伤痛全力抢救47名游客献出生命……对此，你的认识是

（）

①这些平凡的人，在为他人幸福和社会的发展中贡献自己的力量，书写自己的生命价值②生命的意义来自我们对生活的付出，来自为他人和社会做出的贡献③他们为社会创造了丰富的物质财富，向社会传递了正能量④他们默默无闻、不解怠自己的职责，实现了自己的价值，获得了人生的意义A①②③ B①②④C②③④ D①③④

5、辨析:有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

1、在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

2、与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命也有意义。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。

3、生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

10.2 活出生命的精彩

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。

能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。

知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。

【重点难点】

重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。

难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。

情景导入生成问题

【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。

学生分享故事。

师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。

2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。[来源:Z§xx§https://www.360docs.net/doc/ed4958785.html,]

3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。

4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。

5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。

6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

(二)合作探究

知识模块一贫乏与充盈

探究一：教材P115探究与分享

(1)同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？

(2)你期待自己到16岁时将会是怎样的？

答案提示：(1)相同点：他们都有自己的追求，有生活的目标，生命是充盈的。

(2)略。

知识模块二冷漠与关切

探究二：教材P116探究与分享

(1)和同学交流：如何让生命充盈？

(2)以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。

答案提示：(1)(2)略。言之有理即可。

探究三：教材P116探究与分享

(1)请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。

(2)为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？

答案提示：(1)肇事逃逸司机：漠视他人的生命、道德败坏，是故意杀人的犯罪行为，应受法律的制裁。路人：见死不救，是不尊重，爱护他人生命的表现，是不道德的行为，应受社会的谴责。拾荒阿姨：及时救助小悦悦，是尊重、爱护他人生命的表现，是助人为乐，见义勇为，奉献社会的高尚行为，值得每一个人学习。

(2)人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意生活在冷漠之中，我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。我们每一个个体都应责无旁贷，担负起我们的道德责任。

探究四：教材P117探究与分享

传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？

答案提示：如：遇到需要帮助的人，主动伸出援助之手；积极参加社会志愿者活动；参加“献爱心”活动；等等。

知识模块三平凡与伟大

探究五：教材P118探究与分享

了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。

答案提示：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。

探究六：教材P118下面图片“名人成就”及教材P119探究与分享

(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？

(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？

(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？

答案提示：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。

(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。

交流展示生成新知

1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1．生命是一个逐渐丰富的过程。下列让生命充盈，方法可取的有( D )

①阅读好书②专注地做自己热爱和有兴趣的事情

③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

2．雨果曾经说过：“好行善事，关心别人，这也是一种美德。”这说明( A )

①关爱他人，要从生活点滴做起②关爱是一门艺术

③关爱他人是做人的基本道德④关爱别人好处多

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

3．一样的人生，不一样的精彩。真正精彩，有价值的人生在于( C )

A．对金钱的占有 B．对权力的追逐 C．对社会的贡献 D．名利的争夺

4．辨析：有人认为，历史上的伟大人物创造出巨大的社会价值，他们的人生是有价值的，而普通人默默无闻，他们的人生没有价值。

答案提示：在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。

与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。生命虽然平凡，却也时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

课后反思查漏补缺

这节课我学会了：

这节课我未解决的疑惑：