(完整word版)周至六中学校德育导师制实施方案2017.9
周至六中德育导师制实施方案
“德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念建立的，它将学校的德育目标、任务从班主任工作中分解到担任“导师”的任课老师身上。使担任“导师”的任课教师与班主任紧密配合，形成整体合力。对学生德育管理进行优化，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。
一、指导思想：
贯彻“以学生发展为本”的办学理念。
实践“全员育人，全科育人，全程育人”的德育新理念。
二、目的意义：
动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。
三、成立领导小组
组长：陈涛
副组长：卜海剑张耕田张开娃张锋
成员：李树录张佳田张铁党吴少婷
王睿王强社
领导小组职责：对“德育工作导师”的工作进行全面检查、考核，考核采用定量和定性相结合的方法。下设办公室办公室主任为卜海剑校长，副主任张佳田主任，成员何海周、张戌、张飞宇、朱翔宇、陈兴民、陈雪萍。成员职责：在领导小组的领导下具体实施各类检查、考核。
四、方法和步骤：
1、确定德育导师：由学校指定任课老师到班级担任德育老师。
2、确定被指导学生：班主任老师负责给德育老师分配学生，小组。
3、师生结对：每位导师按小组和个人作为指导对象，进行结对。
4、制定《德育导师工作手册》用于记载学生情况、工作情况和工作成效。
5、建立工作制度：包括档案制度，家访联络制度，谈心与汇报制度，特殊案例会议制度。
6、把担任德育导师作为年度评优评先的必要条件、考核结果与教师教育教学评价考核挂钩、并且每学年评选部分优秀德育导师进行表彰。
五、培养目标：
1、培养学生具有一定的社会责任感，自觉遵守社会公德和法律，养成良好的劳动习惯、文明行为习惯、健康文明的生活习惯。科学的思想方法、明确的学习目标。
2、培养学生具有自尊自爱、自信自强、自觉自律、开拓进取。坚毅勇敢的心理品质。
3、培养学生具有辨是非、知荣辱、抵制不良影响的能力及一定的道德评价能力。
4、培养学生具有自我教育、自我约束、自我管理的能力。最终达到学生在生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦的目标。
对学生本人及其家庭状况，包括家庭的结构（单亲、重组的要作为重点）、父母的文化程度、家庭的教育方法、父母双方的工作状况以及学生的表现记录在案，制定出符合学生的发展目标，并指导他们完成。
5、建立家校联系。导师应根据学生的表现，密切与学生家长的联系，指导家庭教育，共商教育方法，群策群力，使学校教育和家庭教育有效衔接，探索出一条育人新路。
6、建立“会诊”制。以德育导师为主，会同相关班主任、任课教师、家长，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，落实措施。对学生学科上的不平衡、思想上的不稳定、交往上的不恰当等问题各抒己见，取长补短，德育导师做好各方面的协调工作。
六、德育导师工作：
（一）德育导师职责
1、了解学生，关心学生。
2、教育学生遵守《中学生日常行为规范》遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。
3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境，培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力，增强学生全面成才的信心。
5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6、指导学生成长档案的建设，在学生的有关材料（如试卷、成长目标等）上面，留下激励的评语。
7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8、关注学生的全面成长情况，时常保持与学生和学生家长之间的联系。
9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。
10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、班团活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
（二）德育导师工作内容
1、建立学生档案
为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每一周的表现及每次考试后的成绩逐一登录分析对照，绘制学生学业、行为等变化曲线。建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
2、谈心与汇报
德育导师坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。要求学生每周向导师汇报生活学习情况。导师要记录师生活动全过程。
3、家访联络
建立定期家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组的更要作为重点）。密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
4、学业跟踪
及时了解学生听课和作业情况，并给予帮助和鼓励；登记、绘制每次单元测试成绩变化曲线。
5、建立学生成长记录档案
指导自我记录进步、获奖等情况。
（三）德育导师考核制度
考核每学期三次，每次考核由学生反馈和本人记录及学生进步情况组成。学生反馈包括辅导次数和辅导内容。
松岗中学试行导师制加强师德师风教育活动方案
松岗中学试行德育导师制加强师德师风 教育活动方案 为进一步加强教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，树立人人都是德育工作者的德育理念，根据《宝安区教育系统进一步加强师德师风教育活动方案》精神，结合我校工作实际，探索我校德育工作模式，制定本方案。 一、指导思想 “亲其师，信其道”，德育导师制旨在动员全体教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。主要内容就是根据班主任提供的有关受导学生情况，依据师生双方的个性、兴趣、特长、爱好，尊重师生双方意愿，对受导学生的思想品行、学习方法、心理成长、生活情感，特长培养等方面予以关注与培育，既教书又育人，既管教又管导的一种德育模式。因此，德育导师制要以科学发展观为指导，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，本着“用心沟通，以德树人，以情感人、以行导行、率先垂范”的育人原则，以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，在促进每一个学生健康成长的同时，努力建设一支爱岗敬业、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的教师队伍。
二、组织领导 为保证本次活动的正常有效进行，学校成立试行德育导师制、加强师德师风教育活动工作领导小组： 组长：罗玉平 副组长：张世建、刘向红、余迅、杨海春、谭海明 组员：程华、曾才、郑传林、孙树桃、邓克、汪旺富、陈文嘉、吴金凤、李有根、陈小良、李永进、邱绍谦、顾球瑛 下设工作小组办公室，主任由刘向红副校长担任，程华担任副主任，各年级长组织实施执行。 三、实施步骤 1、选配导师。 要求每个级组召开班科联席会议，对本年级科任老师进行统筹，根据教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格、工作能力等进行全面的摸底调查，在此基础上，由年级长任命每一个教师担任至少五个学生的德育导师。 2、确立受导关系。 一方面班主任根据学生的实际情况，确定受导学生。要注意兼顾优秀生、中等生和后进生，家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。另一面学生也可以根据自己的需要主动提出受导要求或受导教师。级组可根据实际作适当调整。导师关系确定后，学校记入教师业务档案。班主任要向导师提供受导学生的兴趣爱好、学习优势、学
小学全员育人导师制实施计划方案
松石小学全员育人导师制实施方案为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下： 一、指导思想 为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”，动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。 二、工作目标 全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。 该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指
学校德育课程一体化工作实施方案
学校德育课程一体化工作实施方案 加强中小学德育课程一体化建设，构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局，是全面深化基础教育综合改革的重要内容，是推进教育内涵发展的重要举措，是基础教育的重要工作任务。根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神，结合我校教育工作实际，制定本方案。 一、工作目标 围绕“立德树人”根本任务，大力培育和践行社会主义核心价值观，构建符合我校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局；将“立德树人”目标融入各学科教学中，贯穿于学校教育教学全过程，实现德育与智育、体育、美育有机融合，形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会教育资源，形成完整的德育工作新体系；着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生高尚的道德情操和公民素养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作任务 （一）着力构建德育工作新格局 树立“以人为本”教育理念，实现“知识传授”和“立德树人”的有机统一，全面构建学校德育工作新机制。围绕“立德树人”根本任务，规范办学行为和教师的教育教学行为，围绕德育课程一体化工作制定管理办法，开展对教师的管理和考核，构建全面系统科学的教育评价体系。切实发挥教科研的引领作用，建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。创新工作方法，拓展丰富教育内容，围绕德育课程一体化建设制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系，将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。 （二）积极打造“四位一体”德育课程体系
1.深化德育课程教育教学改革。充分发挥德育课程在“立德树人”中的统领作用，积极拓展德育课程内涵，因地制宜，整合德育课程资源，促进国家、地方和校本德育课程的有机统一。开发德育校本课程，建立学段衔接、内容丰富、系统完善的德育课程体系。积极拓宽德育课程实施途径，创新教学方式方法，增强德育实效。制定德育课程具体贯彻落实意见。积极参加上级德育课程优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。 2.充分发掘学科课程德育价值。落实学科德育课程目标，丰富学科德育内容，积极挖掘学科德育内涵，真正实现德育与智育、体育、美育的有机融合。制定学科德育参透计划。积极参加学科德育优秀案例和精品课例评选、展示、交流、研讨活动。 3.提高传统文化课程实施水平。开齐开足开好传统文化课程。要在学科教学中加强优秀传统文化教育。利用本地资源，上好传统文化校本课程。制定传统文化课程具体贯彻落实意见。积极组织开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化系列教育等活动。 4.突出实践活动德育功能。不断加强学校实践活动中的德育阵地建设，常态化开展“社会大课堂”活动，积极构建校内外结合、多学科整合、多领域融合的实践活动课程体系。探索课堂教学与社会实践互相融通、互相补充的有效教学方式，构建学校、社会和家庭一体的实践教育机制。研究和提升多彩实践教育与公民教育两大“立德树人”品牌的教学研究成果。探索实践活动课程评价办法和实践教育质量评价标准，构建以生为本、体验核心、知行合一的实践德育新机制。 （三）全面提高教职工的育德能力和课程实施水平 注重培养教职工的师德素养和育德能力，全面提高育人水平。要对相关人员进行培训，要引导教师认真研究和解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，让教师切实把握指导纲要的指导思想和具体要求。教师要认真贯彻落实
2017年小学六年级德育计划
小学六年级德育计划 打鼓坪学校张美满 一、指导思想 以学校工作计划为指导，坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。 二、工作目标 1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。 2、通过各种教育活动，使学生学做有理想、有道德（礼仪）、有文化、有纪律的四有新人。 三、工作重点： 1、充分发挥班干部的作用。班干部在学生中的影响是不可低估的，他们应该是同学的榜样。要定期对班干部进行培训，充分发挥他们的积极性，使他们带动更多的同学一起进步。 2、常规管理工作常抓不懈。 抓好行为规范教育。开学第一个月，要利用班会组织学生认真学习贯彻《小学文明礼仪行为细则》和《小学学生一日常规》。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉
的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。 3、深入开展“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、红领巾广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。 4、感恩教育。感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。 5、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用家长会等形式，办好家长学校，形成教育的合力。 6、初步探索“特色班级”建设的方法与途径。 7、提高学科德育渗透功能 继续开展学科德育渗透教育活动，充分发挥各学科自身的特点，做到传授科学文化知识与加强学生思想修养相统一，灵活随机地对学生进行思想教育，引导学生树立崇尚科学，追求真理的科学态度，提高他们识别真善美的能力，逐步形成理想与信念，进而转化为发奋学习，积极向上的内在动力。 四、工作安排 1、开展“校园手拉手”帮助特困生活动。 2、开展“学日常规”竞赛活动，在家做好孩子，在校做好学生，在社会做好公民。 3、开展“劳动最光荣”主题队会活动。 4、在各项活动中开展“寻找我的榜样”争做班级十星活动，使全班形成“比学赶帮”良好氛围。
德育导师制方案
鄞州职业教育中心学校“学生成长导师制”实施方案 成长导师制是我省中职学校选择性课改背景下，学生德育工作和职业生涯发展指导的重要抓手，是新时期中职教育德育实践的改革创新。为落实我区《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》有关文件精神，结合学校课改实际，特制订本方案。 一、指导思想 以《关于全面推进鄞州区中小学德育导师制工作的实施意见》和《浙江省中等职业教育课程改革方案》（浙教职成〔2014〕126号）为指导，通过教师对学生个人发展规划、思想发展、学业发展、心理成长发展全面的指导和辅导，做到教师人人是导师，学生个个受关爱——“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”，促进学生形成积极的职业发展和人生规划意识，养成自我发展和终身学习的良好习惯，为学生能成为“最好的自己”奠定坚实的基础。 二、实施原则 1、以人为本原则。重视学生的个性差异，关注学生的纵向发展，充分发挥学生的主体意识，指导学生根据自身特点确立发展目标、实现自我完善。 2、尊重信任原则。建立民主平等的师生关系，尊重、理解、信任学生，善于发现学生的闪光点，及时地给予肯定与鼓励，共同分享成长的快乐。 3、全面关爱原则。关心学生在专业、生活、品行、心理、职业发展等方面情况，拓宽渠道、创新方式，努力成为学生身心全面发展的良师益友。 三、工作机制 1、团队协作机制。成长导师制以现行班级建制的首席导师和导师组成，首席导师由教学部选派班主任工作经验丰富、组织协调能力强的教师担任，导师由所在年级任课教师担任。首席导师负责对导师团队的协调指导工作。 2、交流沟通机制。导师与学生每月至少进行一次谈话交流。采用面谈、书信、电话等形式，了解学生各方面成长情况，引导、鼓励学生积极进取。导师主动与学生家长取得联系，了解学生本人及家庭情况，注重家庭教育指导，协调家长与学生关系。 3、协助教育机制。首席导师与导师、任课教师应加强联系与沟通。学生发展中心定期召开师生座谈会、讨论会、联谊会、经验交流会与案例分析会等。 4、工作档案机制。导师的工作应有计划、有步骤、有目标。每项活动都要有时间、地点、主题、内容纪要、工作后记等，认真填写导师工作表册、案例分析等有关记录。
导师制实施方案
导师制实施方案 第一章总则 第一条导师制的目的 （一）帮助新员工尽快适应工作环境和尽快胜任其工作岗位； （二）为新员工提供职业生涯指导，培养人才，留住人才。 第二条导师制的适用范围 各部门新入职员工（临时工、实习人员除外）。 第二章职责 第三条人力资源部职责 （一）负责导师管理制度的编制、修订、完善、组织实施； （二）负责导师辅导新员工期间的管理、考核、培训，及相关报表的审核、归档； （三）新员工辅导期结束后组织对导师工作表现进行考核评定。 第四条部门经理职责 （一）负责本部门导师制方案的具体实施； （二）负责本部门导师的选拔、推荐、日常管理及工作督导、考核评定。 第五条导师职责 （一）以身作则，向新员工贯彻公司理念，使新员工尽快融入公司； （二）帮助新员工熟悉工作环境； （三）指导新员工掌握岗位专业技能，熟悉工作流程，解答或解决其遇到的问题； （四）了解新员工的思想动态。 第六条新员工职责 （一）领会公司企业文化真谛，自觉实践公司核心价值观； （二）认真学习公司各项规章制度，熟悉公司业务运营流程，严格遵守并执行； （三）主动与导师沟通，多向导师及老员工、上级请教，尽快熟悉工作环境； （四）新员工在指导期结束后，应向导师、部门经理和人力资源部提交文字性的学 习总结，内容应包含：工作和学习情况、收获和心得等。（模板见附件2员工总结表）
第三章导师的任职资格、选拔与任用 第七条导师资格 同时具备以下条件的资深员工和管理人员，有资格担任导师： 1、认同公司企业文化价值观，模范遵守公司规章制度； 2、入职半年以上，精通岗位业务、工作技能，为部门骨干人员； 3、有能力对新员工进行工作的指导、帮助、督促、检查，制定合理的培养计划； 4、导师原则上是新员工的部门管理人员、资深员工。 第八条导师的选拔 导师选拔方式为直接任命和选聘产生，选聘可以通过自荐和推荐产生。 1、直接任命：部门中层领导及以上级别管理人员按照导师任职要求自动成为导师； 2、推荐：普通员工由部门经理提名，上报至人力资源部，经审批后成为导师； 3、自荐：自愿加入导师队伍的员工需要提交《导师申请表》（见附件1），提交至人力资源部公司人力资源负责人，经审批后成为导师； 第九条导师的任用 （一）导师一经任命，由人力资源部进行备案； （二）导师资格一年一审，由人力资源部、部门经理及公司主管领导共同评定。 第四章导师制实施流程 第十条新员工入职时，部门经理根据岗位情况从本部门确定符合任职条件的导师，与新员工结成“一对一”师徒关系（原则上1名导师辅导1名新员工，特殊情况下可增加，但最多不超过2名新员工），并报人力资源部备案。 第十一条对于导师因工作变动或出差超过一个月等特殊情况不能继续辅导新员工时，导师须及时通知部门负责人更换新导师，由部门经理再从本部门确定符合任职条件的员工作为新员工的导师，并报人力资源部确认备案。 第十二条新员工导师制岗位辅导期为3个月。 第十三条在辅导期开始的一周内，导师应根据岗位要求制定出针对性辅导计划并递交本部门经理及人力资源部。新员工辅导计划的内容需包括： 1、文化/业务学习 a.定期沟通，了解员工工作状态，做好思想引导； b.及时阅读新员工提交的培训/学习/辅导期总结，并进行交流和指导。
六年级德育实施方案范本(完整版)
方案编号：YT-FS-7481-58 六年级德育实施方案范本 (完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
六年级德育实施方案范本(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 日常教学中的德育是德育教育的主渠道，是德育 工作开展的核心和关键的环节。换句话说，德育教育 的贯彻和落实主要靠教学中各个环节，特别是课堂。 课堂是教学的主要途径，在课堂上不能仅仅只是传授 知识，更重要的是贯彻德育。德育工作是全面推进实 施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工 作者面前的一项重要任务。 为此落实学校的课堂德育就尤为重要。 二、“课堂德育”领导小组 组长：刘先清 副组长：李成兵、黄胜、鲁燕林、 成员：中层领导、年级组长、任课教师
三、工作措施 (一)加强提高教师对课堂教学中德育教育重要性的认识 要想把德育工作在日常教学中做好，做扎实，首先要提高任课教师对德育教育重要性的认识。也就是说，课堂中德育做得好不好，关键在于教师思想认识到位不到位，认识的程度如何。有句话说得好，认识有多高，效果就有多好。如果我们的任课教师对其重要性就没有充分的认识，甚至认为是多余的、没必要的，课堂上的德育工作就会落实不到位，学校整体德育就会事倍功半，乃至全面落空。 (二)努力提高教师德育素质 提高教师德育素质，是搞好德育工作、提高德育效果的根本保证。面对德育实践中不断出现的新情况、新问题，要进行研究探索，揭示其规律，寻找新方案，就非常需要教师具有科研意识，掌握科研方法，既要勇于实践，又要积极参与科研，才能不断提高工作质量，增强德育实效。心理诊断与辅导也是近几年的热
德育导师制实施方案
头道营子实验小学德育导师制实施方案 为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强小学生思想道德建设，切实加强学校德育工作的主动性，针对性和实效性，充分满足学生成长的个性化需求，全面构建“全员参与，全面育人”的学校德育体系，构建和谐校园。经研究,决定试行“德育导师制”工作，特制订本实施方案。 一、指导思想 以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观为目标，以小学生思想品德教育大纲为根本，坚持德育为首，以“每一个教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好全员导师制的育人模式，成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，积极探索学校德育工作管理新模式，逐步实现班级德育工作小组化、目标化、课程化、格式化、活动化。形成着眼全体，关注全面，兼顾个体，既管又导的工作方式，整体推进学生德育工作的新局面。 二、工作目标 1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为习惯等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。 3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，使每位教师在教书、育人两方面水平不断共同提高，促进教师全面发展。 三、具体任务 1、建立班级德育工作小组，班主任为小组长，任课教师为组员，实施本班级的“德育工作导师小组制”工作。 2、一、二年级德育工作基本任务：通过对学生的教育使一、二学生达到养成良好的行为习惯（卫生、纪律、就餐等）；加强学生的爱心教育（爱校、爱家、尊敬师长、团结同学等）；形成基本的班级文化，开发低年级德育工作校本课程。 3、三、四年级德育工作基本任务：重点抓好学生合作精神的培养、心理健康教育、劳动习惯教育、吃苦耐劳的劳动精神培养，开发中年级德育工作校本课程。 4、五、六年级德育工作基本任务：巩固学生在前面几个学期形成的德育教育基础上，重点抓好学生价值观、人生观教育，培养学生竞争意识、了解基本法律法规、爱国主义教育。 四、工作原则： （1）发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。 （2）个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
全员育人导师制实施的具体措施
“全员育人导师制”实施的具体措施 一、指导思想 为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据市教育局要求，我校于2017年全面实施全员育人导师制，为实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定学生成长导师制实施的具体措施。 二、工作目标： 1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 3、充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用"主人"的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 4、发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师"教书育人"的艺术水平，促进教师的全面健康发展。 5、适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条"教师人人做导师，学生个个受关爱"的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代的中学生。
三、导师职责 （一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。 （二）关心学生的生活，向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系。 （三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。 （四）关注学生的心理健康和成长需求，辅导学生解决各种心理困惑，结合自己所授学科特点，对学生进行学习策略和学习方法的指导。 （五）指导学生参加综合社会实践活动，积极参与班级建设，培养学生协作精神和适应社会的能力。 （六）教育学生严肃校规校纪，纠正不良习惯，遵守法律、法令和社会公德，敢于对不良行为进行批评，能正确处理好各种人际关系，为创造和谐社会做贡献。 四、受导学生义务 （一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任； （二）恳请导师分析自身状况，制定发展规划； （三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报； （四）谦虚接受、认真听取导师的指导意见。 五、导师的选聘 在双向选择的基础上，⑴学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；⑵通过简单的调查问卷了解学生的需要；⑶学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。学校根据学生的选择情况，初步列出导师名单；⑷导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；⑸学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最
学校德育一体化实施方案
朱芦中心小学学校德育一体化实施方案 为推进实施《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步加强和改进全市中小学德育工作，提高德育工作成效，根据《临沂市中小学德育课程一体化实施试点工作方案》要求，经研究，我校制定方案如下： 一、指导思想 以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。 二、总体目标 把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、工作任务 (一)探索和完善全员育人工作机制。深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。 (二)强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。
(三)关注学生个体成长中的“微德育”。从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。 (四)探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥学校现有资源。 (五)加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统节日成为重要育人载体。 (六)形成学校、家庭、社会、网络全方位、立体化、合作开放的德育工作体系，优化育人环境。以学生为德育主体，激发家庭德育力量，整合社会德育资源，加强网络环境下的学生德育工作，探索家庭、学校、社会、网络等多方位互动合作，共同构建家庭、学校、社区一体化德育工作体系，形成合力育人的德育运行机制，使家校共建工作有机协调发展，同时提高社会对学校教育工作的认可度、满意度。 (七)抓好立德树人工作队伍的培养工作。积极发挥班主任、思想品德课教师、共青团干部、少先队辅导员在德育工作中的骨干作用。开展学科渗透德育课题研究，加强对教师的教学计划和教案的检查和指导，经常性组织学科渗透德育
最新l六年级第二学期德育工作计划
六年级第二学期德育工作计划班级德育工作是班级日常工作的重中之重。育人先培德，德育教育影响学生的方方面面。德育上不去，学生的智育、体育、美育等都必然上不去。而且德育教育尤其特殊性，德育作用于集体、集体又作用于德育。必须要从多角度去灵活的把握德育教育。 一、德育工作目标： 1．在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育。 2．班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“文明班级”。 3．使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。 4．加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。 二、德育教育内容： （一）行为规范教育： 1．明确《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，规范自己的言行。 2．用少先队员的要求进行常规教育，抓好纪律、文明礼仪、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。 （二）增强学生们的环境意识，开展实践活动： 1．从美化班级校园开始，养成良好的环境意识。 2．进行主题班会，增强学生的环保意识，增强学生的环保意识
和对环保常识的了解。 3．通过多种渠道学习，了解如何去面对自己身边的不文明现象。 （三）充分利用好班会时间对学生进行法制教育和安全教育。 1.利用《中华人民共和国未成年人保护法》亲手制作手抄报，向学生进行渗透法治思想。 2.在班级学习园地中开辟安全专栏，进行安全知识教育，切实提高其自身的安全意识。 3．召开安全主题班会，对班级学生进行宣传和教育。 4.通过安全常识答题，加深学生对安全常识的了解和突发事件的应对能力。 （四）班主任老师不但要成为学生们学习中的指导者、领路人，更要成为学生生活中的知心朋友，特别要关注那些较为内向的学生，多与他们谈心，及时、恰当的解开他们的“心结”，解决他们的心理健康和青春期健康问题。 1.定期与存在问题的学生进行谈话，从思想上对他们进行教育。 2.对出现问题的学生，及时与家长联系，并全力做好学生的思想工作。 3.注重对问题学生的转化工作。 三、主要措施： 1.、加强学生养成教育，全面贯彻《守则》《规范》和《小学生文明细则》，积极加强班级管理，要注重实效，加强培养班级干部，形成班集体核心。培养学生的民主意识，提高自我管理能力；按月举
德育导师制实施方案
树立全员德育观念，促进学生全面发展 德育导师制实施方案 一、指导思想 根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的各种新情况、新问题，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究传统德育工作中存在的说教、实效性差等突出问题的基础上，进一步改进创新工作方法，从本学期开始实行德育导师制。 二、目的意义 1、动员多方力量，整合多种资源，形成学校“全员育人”的局面。 2、实施亲情化和个性化的德育，提高德育的实效性。 3、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。 三、实施步骤： 1、成立学校德育导师制实施领导小组 组长：王桂东 副组长：崔凤成郑瑞祥 组员：刘威汪峰张贵虎肖向军姜文波 2、调查需要导师的学生及辅导的主要内容（学习、道德、行为、心理等）（1）考虑到此项工作刚刚起步，宜小步慢进，故要求各班被辅导学生在5人左右。受导学生名单由各班主任提供。主要是家庭特殊的学生（单亲、重组等）、家庭贫困的学生、30%的学生等。（2）班主任先从本班中挑出5名辅导对象上报年级组长，再由年级组长班
主任集中任课教师进行挑选，采用“摘牌制”。（3）班主任调查并填写被辅导学生的基本情况表。（4）政教处汇总全校结对情况，公布结对名单。四、德育导师的具体做法和要求1、明确职责：德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成新型人才的“工程师”。2、建立德育导师制工作制度（1）档案制度为每位学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。（2）家访联络制度建立定期和不定期的家访、电话联络制度。每月至少与学生家长联系一次，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。（3）谈心与汇报制度“德育导师”坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况。建立导师工作活动手册，记录师生活动全过程。（4）“德育导师制”领导小组对导师工作进行检查、督促、评估。五、工作要求1、各班主任、任课教师要切实提高对“德育导师制”重要性的认识，学校将建立实施“德育导师制”工作领导小组，落实分管领导，明确工作职责，逐步建立和完善各项工作制度。2、及时总结经验。“德育导师制”
“全员育人导师制度”实施方案
“全员育人导师制度”实施方案 一、指导思想 为了进一步发挥教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据上级的有关要求，我校于2011年全面实施全员育人导师制。为实现“为每一个学生创造主动发展的无限空间”的教育理念，推动师生之间积极、平等、充分互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，促进全员育人导师制实施方案的全面落实，特制定全具体方案实施措施。 二、工作目标： 1. 发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2. 进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。 3. 发挥我校优势，提升教师的教育教学理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面健康发展。 4. 关注“八类特殊群体学生”，对他们实施个性化、差别化教育, 制定具体有效的个性化方案。 5. 充分发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态参与学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。 6. 适应基础教育改革，全面贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自
小学传统文化德育一体化实施方案
小学传统文化德育一体化实施方案 教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。一、指导思想: “用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校创建的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。 二、总体设计 以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广大青少年从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育体系。 三、意义 (一)理论意义 为贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系，对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。依据心理学原理“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。民族凝聚力来自中华民族的
六年级班主任德育工作计划
六年级班主任德育工作计划 一、班级基本情况： 班级总人数：14人，其中男生5人，女生9人。 行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。 学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。 品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想。 二、指导思想： 结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性。 三、德育工作总目标： 1、进行以《小学生日常行为规范》为内容的规范教育，以落实学校常规为切入点，逐步培养学生形成良好的行为习惯。重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。 2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教
育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。 3、 1、努力做好学生的德育工作，加强德育，向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。 2、狠抓后进生工作，使其端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，能主动学习，提高学习成绩。 3、加强对特长生的教育和培养，鼓励他们积极参加美术、奥数、舞蹈体育、英语等兴趣班。大胆创新，勇于探索，做出成绩。 4、加强学生辨是非的能力培养，由“他律”逐渐向“自律”过渡。 六、工作措施： 1、加强德育教育：利用各种有利的时间和活动（个体谈话、班队课、小型体育竞赛、社会实践、公益劳动或活动）施加影响，对学生讲清意义，并做好总结，使其真正能从中受到教育，得到启示；利用思想品德课，主题班会课的作用指导学生应该怎么做，不应该做什么。 2、后进生工作要加强，它是班级稳定和班风建设的重要因素：关心他们的学习和生活；一帮一；善于发现他们的闪光点，经常表扬，增强其自信心；与家长联系，做好家长的工作树立信心，共同确定帮助他们的办法；多谈心，了解他们的想法，对症下药，以达到良好效果。
德育导师学期工作计划报告(最新版)
德育导师学期工作计划报告 (最新版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
德育导师学期工作计划报告(最新版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 从低年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划： 一、指导思想： 进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标： 1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。 2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。 3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力。 4、结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。 结合语文学科对学生进行德育教育。 三、具体措施 1、抓好学生的常规教育。 配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的
中学成长导师制工作方案
学生成长档案袋学生 班级：高一（）班 高二（）班 高三（）班
学生成长导师制工作方案 （一）指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据《十二五发展规划》中的办学目标，为满足浙江省深化新课程改革的要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进学生成长为现代公民。 （二）工作目标 1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展 2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力 3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的全面提升。 （三）组织机构 学校成立学生成长导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。德育教务两处和年级组长、班主任具体负责学校、年级、班级三层面学生成长导师制实施的具体工作，做到领导到位，工作到人。 中学学生成长导师制实施领导小组组织机构： 组长：邵迎春 副组长：钱洲军、童跃琴、周永焕、曹斌 组员：钱军、叶炯、施大庆、虞君、张晓芳、王洪见、马军超、胡智星、谢铁军、虞晓淑、王高伟、李晓芳、张延斌、沈盈盈 下设办公室：叶炯（主任）、张晓芳（副主任）、马军超（副主任） （四）工作流程 成长导师制，在试行基础上，吸取经验教训，继续探索导师团队的建设，逐步推进导师组工作，以确保导师工作的实际效果。具体按下列工作流程进行： 中学学生成长导师制工作流程
中心小学德育课程一体化实施方案
中心小学德育课程一体化 实 施 方 案
中心小学德育课程一体化实施方案 为贯彻落实《山东省中小学德育课程一体化实施指要》,加强中小学德育课程一体化建设,统筹课程育人、实践育人和文化育人,提高德育工作的针对性和实效性,全面深化基础教育综合改革,根据上级文件要求,结合我校实际情况,制定本方案。 一、指导思想 以《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》为指导，以社会主义核心价值观为引领，不断深化课程改革，坚持立德树人，坚持问题导向，大力开展德育领域综合改革，切实增强德育工作的实效性和针对性。 二、总体目标 把立德树人作为学校教育的根本任务，实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人，全面提高中小学生的道德素养，促进每个学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 三、成立角峪镇中心小学德育课程一体化实施工作领导小组 三、工作任务 1、探索和完善全员育人工作机制。深入落实全员育人导师制、学情会商制度、家长委员会制度、教师教书育人“一岗双责”制度、活动育人课程建设制度，推进现代德育工作制度的建设和落实。 2、强化学科育人功能。将德育课程内容渗透到各学科的教学活动中，发挥学科育人功能，深入开展学科育人理论研究与实践创新。 3、关注学生个体成长中的“微德育”。从细处、小处、实处、适处等入手，开展渗透式、生活化的育人方式，利用“微时间”，为学生搭建“微平台”、创设“微机会”、加强“微体验”，全面关注每一位学生的自身发展、身心健康和个性需求。 4、探索校内、校外德育实践活动创新。强化和改进活动育人课程建设，促进德育实践活动制度化、规范化、经常化、特色化。充分发挥学校现有资源。 5、加强校园文化建设，大力传承和弘扬中华优秀传统文化。充分发挥学校文化的育人功能，加强教风、学风、校风建设，形成自己的文化特色，把优秀传统文化教育融入到日常教育之中，挖掘传统节日资源，开发传统节日课程，形成传统节日活动资源包，使传统