小学语文教学随笔呼唤生命的苏醒

教师论文关注生命，是学校教育的一个重要的主题。而语文又是有生命，有情感的。如何挖掘文本的人文意识，让学生在语文学习中体验生命的真谛，感悟生命的伟大呢？

我们知道，语文中的“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、动作以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。而我们的苏教版小学语文课文篇篇都是文字隽永，文质兼美的佳文，有描写大自然美丽风光的，有赞叹人间真情的，有蕴含深刻哲理的，有歌颂伟大祖国的，构成了色彩斑斓的语文百花园。就让我们带领着孩子们漫步这园间，倾听花开的声音，感悟生命的美妙，让生命教育如春风化雨，滋润那颗颗童心，让我们一起呼唤生命的苏醒！

一、走近文本，体验生命的真谛。

有人曾说过：“人比神伟大，因为神没有痛苦。”生命是痛苦的，生命是需要打拼的，只有真正感知

过生命痛苦的人，才能创造精彩的人生。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“只得苦中苦，方为人上人”无不说明了这一道理。在语文教学中让学生了解痛苦，感受痛苦，他才会在痛苦中成长，才会对自己的生命负责。小学语文教材中能让学生感受生命的不容易的课文有很多，现在就以苏教版第二册《蚂蚁和蝈蝈》一文为例，谈谈我让学生体验生命中的痛苦的做法。 1、用眼看痛苦。《蚂蚁和蝈蝈》一文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了蚂蚁和蝈蝈在夏天对待劳动的态度不同，在冬天就得到了不同的结果，说明了懒惰是没有好结果的。在课堂上，我运用了看课件动画、看课文插图的方法让学生看到蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，尤其是让学生深深感受到懒惰的痛苦下场。

2、对比读痛苦。在学生充分感受蝈蝈懒惰的基础上，我让学生通过对比读的方式，来学习蚂蚁的勤劳。这一对比读，更加衬托出懒惰者的懒惰，勤劳者的勤劳，使这两个层面两极分化，让这两种结果很明显地跳出来了。此时学生已经把蝈蝈之所以会有如此痛苦的下场的原因领略心中了。

3、讨论解痛苦。为什么蝈蝈会有如此悲

哀的下场呢？假如蝈蝈在夏天能领悟到自己的错误，向蚂蚁学习的话，结果还会这样吗？为什么他们会有如此不一样的结果呢？学生通过讨论，得出结论：想要过上幸福美满的日子，必须要勤劳，懒惰是没有好下场的。这样，学生充分知道了积极化解痛苦的方法，领悟到了幸福的生活还是要靠自己的双手去创造。

二、挖掘人文，欣赏生命的美丽。

欣赏生命的美丽，是为了让学生更好地生活，活得更精彩。语文教师在整个教学过程中，要充分挖掘教材的积极因素，引导学生懂得生命的真正意义，树立正确的人生观和价值观。

1、美文美读，感悟人生。

印度大诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”苏教版语文教材中有很多充满生命气息的文章。例如许多写人的文章，如《师恩难忘》、《高尔基和他的儿子》、《爱如茉莉》等让人深切体会到人与人之间的美丽的情感；还有许多描写自然风光的文章，如《田园诗情》、《北大荒的

秋天》、《庐山的云雾》等文章，让人感受到自然的美丽与壮观，让人不由自主产生一种热爱之情，有了爱就会在无意中懂得生命的可贵。还有一些写动物的文章，也能让学生们感受到生命的伟大，如《天鹅的故事》中一群天鹅用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面，让人从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神，让人感受到生命的伟大和神奇。

苏教版的语文教材中还有许多课文都从不同的层面揭示了人生的意义，人之所以存在的价值。教师要充分利用好这些文章，让学生感知生命的价值。如通过对《永远的白衣战士》、《船长》等课文的学习，感知为他人而奉献自己的生命是美的；通过对《歌唱二小放牛郎》等课文的学习，感知为祖国的正义事业而牺牲的生命是美的；通过对《孔繁森》、《闪光的金子》等课文的学习，感知全心全意为人民服务也是美的。这样，通过对一系列课文的感知，学生逐渐领悟了生命的真正含义。

2、品读文字，砺练意志。

在美读的基础上，教师若能引领学生通过对纸上文字的品读想象，体验文中人物的情感，也

是很有教益的。小学语文课本中有许多描述意志力的课文，如《第八次》、《军神》等，通过整合，反复品读课文中的语言文字，就可以让学生慢慢地体验到生命的顽强，从而砺练自己挑战生命的意志。

3、延伸阅读，体验价值。

“绝知此事要躬行。”古人说得还是十分有道理的。课外阅读只有真正进入学生的生命中，成为一种自然而然的需要后，才会使生命体验变得丰富鲜活。因此，做好课外延伸，鼓励学生去探索、实践，在探索、实践中不断丰富精神生活，感悟生命活力，才会点燃生命的熊熊火炬。当然只有尊重学生自己的阅读体验，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有尊重学生自己的阅读体验，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分。但是，让学生自主体验他们阅读到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管，教师可以教给学生以下几种方法来进行有效的自主体验。

（1）感情朗读，表达感悟。鼓励学生以朗读的方式，把自己的感悟通过自由朗读等形式表达出来，然后借助自我评价和他人评分，完善自己对阅读材料的感悟。

（2）动手实践，展示体验。“不动笔墨不读书。”在学生进行课外阅读时，我们可以指导学生把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出旁注或读后感，也可以做成手抄报与大家分享，以表达自己独特的阅读体验。

（3）百家争鸣，互动探讨。对于中高年级的学生，我们还可以鼓励学生把一些课外阅读的难点和有争议之处，提出来与老师或同伴交流、争辩，从而引发大家的思考和探究，以形成更深层次的体验。

我们知道，语文中的“情”并非是凭空产生的，它根植于教材和生活中，它常以生动形象的场景激起学生的学习情绪为手段，连同教师的语言、情感、动作以及课堂气氛成为一个广阔的心理场。

而我们的苏教版小学语文课文篇篇都是文字隽永，文质兼美的佳文，有描写大自然美丽风光的，有赞叹人间真情的，有蕴含深刻哲理的，有歌颂伟大祖国的，构成了色彩斑斓的语文百花园。就让我们带领着孩子们漫步这园间，倾听花开的声音，感悟生命的美妙，让生命教育如春风化雨，滋润那颗颗童心，让我们一起呼唤生命的苏醒！

一、走近文本，体验生命的真谛。

有人曾说过：“人比神伟大，因为神没有痛苦。”生命是痛苦的，生命是需要打拼的，只有真正感知过生命痛苦的人，才能创造精彩的人生。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“只得苦中苦，方为人上人”无不说明了这一道理。在语文教学中让学生了解痛苦，感受痛苦，他才会在痛苦中成长，才会对自己的生命负责。小学语文教材中能让学生感受生命的不容易的课文有很多，现在就以苏教版第二册《蚂蚁和蝈蝈》一文为例，谈谈我让学生体验生命中的痛苦的做法。 1、用眼看痛苦。《蚂蚁和蝈蝈》一文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了蚂蚁和蝈蝈在夏天对待劳动的态度不同，在冬天就得到了不同的结果，说明了懒惰是没有好结果的。

在课堂上，我运用了看课件动画、看课文插图的方法让学生看到蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，尤其是让学生深深感受到懒惰的痛苦下场。

3、讨论解痛苦。为什么蝈蝈会有如此悲哀的下场呢？假如蝈蝈在夏天能领悟到自己的错误，向蚂蚁学习的话，结果还会这样吗？为什么他们会有如此不一样的结果呢？学生通过讨论，得出结论：想要过上幸福美满的日子，必须要勤劳，懒惰是没有好下场的。这样，学生充分知道了积极化解痛苦的方法，领悟到了幸福的生活还是要靠自己的双手去创造。

二、挖掘人文，欣赏生命的美丽。

欣赏生命的美丽，是为了让学生更好地生

活，活得更精彩。语文教师在整个教学过程中，要充分挖掘教材的积极因素，引导学生懂得生命的真正意义，树立正确的人生观和价值观。

1、美文美读，感悟人生。

印度大诗人泰戈尔说：“教育的目的应当是向人类传送生命的气息。”苏教版语文教材中有很多充满生命气息的文章。例如许多写人的文章，如《师恩难忘》、《高尔基和他的儿子》、《爱如茉莉》等让人深切体会到人与人之间的美丽的情感；还有许多描写自然风光的文章，如《田园诗情》、《北大荒的秋天》、《庐山的云雾》等文章，让人感受到自然的美丽与壮观，让人不由自主产生一种热爱之情，有了爱就会在无意中懂得生命的可贵。还有一些写动物的文章，也能让学生们感受到生命的伟大，如《天鹅的故事》中一群天鹅用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面，让人从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神，让人感受到生命的伟大和神奇。

苏教版的语文教材中还有许多课文都从不同的层面揭示了人生的意义，人之所以存在的价值。教师要充分利用好这些文章，让学生感知生命的价

值。如通过对《永远的白衣战士》、《船长》等课文的学习，感知为他人而奉献自己的生命是美的；通过对《歌唱二小放牛郎》等课文的学习，感知为祖国的正义事业而牺牲的生命是美的；通过对《孔繁森》、《闪光的金子》等课文的学习，感知全心全意为人民服务也是美的。这样，通过对一系列课文的感知，学生逐渐领悟了生命的真正含义。

2、品读文字，砺练意志。

在美读的基础上，教师若能引领学生通过对纸上文字的品读想象，体验文中人物的情感，也是很有教益的。小学语文课本中有许多描述意志力的课文，如《第八次》、《军神》等，通过整合，反复品读课文中的语言文字，就可以让学生慢慢地体验到生命的顽强，从而砺练自己挑战生命的意志。

3、延伸阅读，体验价值。

“绝知此事要躬行。”古人说得还是十分有道理的。课外阅读只有真正进入学生的生命中，成为一种自然而然的需要后，才会使生命体验变得丰富鲜活。因此，做好课外延伸，鼓励学生去探索、实践，在探索、实践中不断丰富精神生活，感悟生命活力，才会点燃生命的熊熊火炬。当然只有尊重

学生自己的阅读体验，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有尊重学生自己的阅读体验，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分。但是，让学生自主体验他们阅读到的课外资料，并不等于放任自流，撒手不管，教师可以教给学生以下几种方法来进行有效的自主体验。

一、走近文本，体验生命的真谛。

有人曾说过：“人比神伟大，因为神没有痛苦。”生命是痛苦的，生命是需要打拼的，只有真正感知过生命痛苦的人，才能创造精彩的人生。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“只得苦中苦，方为人

上人”无不说明了这一道理。在语文教学中让学生了解痛苦，感受痛苦，他才会在痛苦中成长，才会对自己的生命负责。小学语文教材中能让学生感受生命的不容易的课文有很多，现在就以苏教版第二册《蚂蚁和蝈蝈》一文为例，谈谈我让学生体验生命中的痛苦的做法。 1、用眼看痛苦。《蚂蚁和蝈蝈》一文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了蚂蚁和蝈蝈在夏天对待劳动的态度不同，在冬天就得到了不同的结果，说明了懒惰是没有好结果的。在课堂上，我运用了看课件动画、看课文插图的方法让学生看到蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰，尤其是让学生深深感受到懒惰的痛苦下场。

3、讨论解痛苦。为什么蝈蝈会有如此悲哀的下场呢？假如蝈蝈在夏天能领悟到自己的错误，向蚂蚁学习的话，结果还会这样吗？为什么他们会

有如此不一样的结果呢？学生通过讨论，得出结论：想要过上幸福美满的日子，必须要勤劳，懒惰是没有好下场的。这样，学生充分知道了积极化解痛苦的方法，领悟到了幸福的生活还是要靠自己的双手去创造。

二、挖掘人文，欣赏生命的美丽。

1、美文美读，感悟人生。

了爱就会在无意中懂得生命的可贵。还有一些写动物的文章，也能让学生们感受到生命的伟大，如《天鹅的故事》中一群天鹅用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面，让人从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神，让人感受到生命的伟大和神奇。

2、品读文字，砺练意志。

在美读的基础上，教师若能引领学生通过对纸上文字的品读想象，体验文中人物的情感，也是很有教益的。小学语文课本中有许多描述意志力的课文，如《第八次》、《军神》等，通过整合，反

复品读课文中的语言文字，就可以让学生慢慢地体验到生命的顽强，从而砺练自己挑战生命的意志。

3、延伸阅读，体验价值。

（2）动手实践，展示体验。“不动笔墨不读书。”在学生进行课外阅读时，我们可以指导学生

把自己印象比较深刻的词句段画下来，写出旁注或读后感，也可以做成手抄报与大家分享，以表达自己独特的阅读体验。

小学语文教学随笔

小学语文教学随笔界师附小王启云新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好像又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味地课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教能否真正达到课程标准对语文教学的要求？像这样去教语文，是不是一定会取得好的效果呢?我觉得我们还是不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学、教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好像同“以人为本”的理念相悖。其实则不然。真正的“以人为本”，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味地顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的未来着想。那，才是“以人为本”最本质的含义。对于小学生来说，以下八个方面的习惯应当必备：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。学生有了良好的写字习惯，其他

小学语文教师读书笔记心得体会

小学语文教师读书笔记心得体会俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学语文教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为教师时，为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学语文教师》获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学语文教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学语文教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学语文教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时《小学语文教师》推出的

“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们及时地提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野据了解，《小学语文教师》已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《小学语文教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学语文教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学语文教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学语文教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点…… “一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《小学语文教师》也一定将与我携手同行，共同成长，共创未来!

爱的五种语言读书笔记

学会让彼此感觉到爱——《爱的五种语言》读书笔记已经记不清楚多少人跟我推荐过这本书《爱的五种语言》，第一次想买的时候当当缺货。后来等了很久才和张德芬《遇见无知的自己》，以及《生命的重建》同时购回。我觉得很幸运，在茫茫书海，让我遇到一本这样的书。尽管我不知道我能不能够坚持按照书中的理论去和老公沟通，可是至少我知道了一种可以值得去坚持的东西。所以，把大概的理解分享出来。造福更多人啦！首先：什么是爱的五种语言。每个人能接受到爱的方式不一样。有的人如果收到老公送的礼物就会觉得老公是爱自己的，有的人不在乎礼物的问题，但是他需要老公全心身投入的和自己说话才能感觉到爱。有的人需要身体的接触才能感觉到爱，有的人只需要老公每天都说几句我爱你就能感觉到爱。而这，其实就是因为每个人讲的爱的语言不一样。作者把爱的语言归类为五种，分别是：身体的接触、精心的时刻、服务的行动、接受礼物和肯定的语言。如果你的主要爱语是精心的时刻，那么不管你配偶送多少礼物给你，你都感觉不到满满的爱。同样，如果你配偶的主要爱语是服务的行动，那么只用给其提供服务才能让他感觉到高质量的爱，而你如果只是要给他拥抱亲吻，当他长时间得不到服务的行动他的“爱箱”就会空空的。我们每一个都希望自己的“爱箱”爆满。心中有满满的爱，我们

才会有洋溢的喜悦，才能更好的去爱我们自己和我们想爱的人。可是，如何让自己的“爱箱”爆满，这需要爱我们的人讲我们的语言。如何让我们爱的人感觉到我们对他们的爱呢？这需要我们学会讲他们的爱语。比如，我的主要爱语是身体的接触和精心的时刻。对我来说，老公每天出门前的goodbye kiss比情人节的礼物要重要的多。而我老公主要的爱语是服务的行动。对于他来说，我做饭洗碗料理好娃的生活琐事比晚上总缠着他给他按摩重要得多。其次，既然用对方的爱语去爱对方是这么的重要。那么我们要怎么样去发现对方的爱语呢。当然，最简单的方法就是让你的配偶也看一下这本书做做书后的测试。可是如果双方的沟通已经不顺畅，或者对方并不想看书，或者其他任何原因导致你的配偶不愿意配合测试。那么书上介绍了一些不错的方法去发现自己和对方的爱语。第一：观察你的配偶最常向别人表达爱的方式。比如我自己就经常跟我老公说：老公，我帮你按摩吧。以前我不了解人的主要爱语不一样，还常常觉得我老公很傻，为什么我主动提供服务他还拒绝。而我老公，就是狂爱干家务活，洗碗呀，洗衣服叠衣服什么的，反正家里的家务活我除了做饭外都不干。以前我自己定义为我老公是处女座男人，所以有点洁癖爱干家务。现在我才明白，我和他其实都是用我们自己的爱语在向对方表达爱。可是，不知道老公的感觉如何。当我老公每天回到家就开始花半个小时做家务的时候，我常常抱怨他为什

小学语文教师教学随笔

小学语文教师教学随笔如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此，要调动学生学习的积极性、主动性，老师还要注意课堂上的评价，用发展的眼光看待学生，善于发展学生自身的闪光点，以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人

小学语文教师感言

小学语文教师随笔一、创设民主氛围，激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设一具民主和谐和学习氛围。宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而这忍俊不禁的气氛中才能进行。对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间，从而敢于表达自己的见解。要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整的可以补充，没想好的可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提意见。这样，学生才真正享有自主、自由的权力。因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许，宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。二、鼓励质疑问难，勇于创新古人云：“学起于思，思源于疑”，疑是一切发现创新的基础。创新意识严自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新意识的具体表现。因此，教学中教师应善于启发、诱导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”，对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法，进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾，意见纷呈，这时教

自信——《生命的重建》读后感

自信——《生命的重建》读后感常熟市元和小学曹紫英《生命的重建》是名副其实的心理励志世界畅销书，是誉满全球的健康观念第一畅销书，被誉为生命教育圣经般的巨著，人类身心健康的福音书。作者露易丝·海，是美国最负盛名的心理治疗专家、杰出的心灵导师、著名作家和演讲家。她是全球“整体健康”观念的提倡者和“自助运动”的缔造者。露易丝·海在《生命的重建》中给我们揭示了疾病背后所隐藏的心理模式，认为每个人都有能力采取积极的思维方式，实现身体、精神和心灵的整体健康，从而为人们开辟了重建生命整体健康的完美道路。在《生命的重建》这本书中，被媒体称为“圣人”的露易丝·海将深刻的哲理、科学的精神与博大的爱，结合自己的坎坷经历，以浅显生动的语言娓娓道来，如清泉般滋润着读者的心田。正如戴夫·布朗的评价：露易丝的书是上帝送给这个烦恼世界最好的礼物。读了这本书，我感觉真的是这样。这本书教导我们怎样应付生命中的一切，和怎样使我们的生命更健全、更充沛。读了这本书，我懂得了人要自信、自爱、知足、感恩，学会把握当下，让生命变得充实、快乐。所以我想把我读这本书的一些心得与大家一同分享，这本书让我感受最深的就是人要自信。露易丝·海认为“每一次经历都是一种成就”。她在书中说：“经验的定律时常都很公平，如果我们把自己的思想和信念完美地表达出来，就不会失败。一个人觉得他失败，一定是他忽略了必定要走的某一步；或者他对自己缺乏信心，以为自己再不会成功，所以放弃了他未走完的路。这就和我使用计算机一样。如果我的计算机出错，通常是因为我没有遵守计算机本身的使用规律。这意味着我要另外学习一些计算机的相关知识。”读到这里，让我豁然开朗，有时候我会失败，我想可能就是因为我“忽略了必定要走的某一步”——不自信或者没有付出努力。读了《生命的重建》，我真的觉得“从一个成功走向另一个成功是我们与生俱来的权力。如果我们并没有将它变为现实，可能是因为我们还没有认识到自己内在的能力，也可能是因为我们不相信它会在我们自己身上实现，或者是我们没有意识到

感悟生命随笔200字美文

感悟生命随笔200字美文感悟生命随笔200字美文(一)：大树的阴影下，灰色的围墙上裂开了一道细缝，那上面长出一棵翠绿翠绿的小树，漂亮极了，我静静在树下望了好久。心想：那上面没有泥土没有水分，更没有植物生长所必须的营养，有的只是砖块和水泥，不可思议，但是它却生机勃勃。虽然我不知道它是从何而来，更无法预料它在那里能生存多久，我想，那都无关紧要了。这就是生命，无法选择自己生存的条件，却能够、选择自己生存的坚强，只要心中存在着信念，无论遇到多大的挫折，多大的困难都不会放弃生的希望，一样可以让自己的人生变得辉煌灿烂。残酷的“冬天”并没有击退我们，反而磨练了坚强的意志。人只要活着，就得展示自己，奉献自己甚至挑战自己，要让所有人知道，自己并不脆弱，即使自己的生存条件没别人好，但一样可以活得比任何人精彩! 生命的真谛，我感悟到了。感悟生命随笔200字美文(二)：我时常在，生命到底是什么。当我看见豆芽在土中迅速成长起来我了解了生命的蓬勃，当我看见春风吹又生这一种景象时我不禁赞叹生命顽固。我经常听老师说“生命不是游戏，人死不能复生”。那时的我

是绞尽脑汁的去想，生命不是顽固纯洁的吗?生命怎么这样脆弱。那一次我看阳台上有一株丁香花怎样看都是‘岁月凋残’啊前天都是好好的。怎么如昙花一现啊我很失望，丁香是那么迷人。它不应该这样了结。就在当晚下了一场大暴雨，雨冲刷了每一个生物，似在唤醒世界。第二天一早，丁香花开出了小巧玲珑的花朵。他的生命顽强竟是在极端的情况下展出。我在默默感悟这世间一个生命，生命不断消失不断出现，它在每一个人的心里。虽然生命短暂，他的顽固叫人绝，如果我们每一个人拥有生命的真格，那么，你就是生命的主人。感悟生命随笔200字美文(三)：我曾经以为生命是一场游戏。从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。直到读了依米花的故事，我真正感悟到了生命的本质。在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。也许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。但是，它明白它是一直在告诉自己：“我不是草，我要开花!”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲著插入地层深处，固执地寻找着沙漠里的如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花瓣儿，每瓣自成一色：红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般的耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。

小学语文教师教学随笔完整版

小学语文教师教学随笔 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学语文教师教学随笔如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一.是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。如何在小学语文教学中体现以学生为主体，培养学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思考、探索、研究的问题。根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点: 一.是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。二.是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。

小学语文教师随笔(15篇)

小学语文教师随笔(15篇) 小学语文教师随笔第1篇：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展作为重中之重。语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园；还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，风雪中傲立的小花。百合花让你感觉清纯、淡雅；玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使

命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游知识的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。小学语文教师随笔第2篇：给孩子一个什么样的语文课堂？记得课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师乎什么，学生就发展什么.” （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就于“情感”。一个没有活力的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满活力的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。经过多种方式教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我教学《仅有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感

《生命的重建》读书笔记

《生命的重建》读书笔记读完这篇文本的时间，我的心早已被文中的两位主人公——艾迪与德诺所感动，是他们让我领悟了友谊的真谛。看了《生命的重建》颇有感触! 首先她告诉人们的第一句话就是：“解放你的心灵，治愈你的生命。” 进入大学的我们，也正是追逐梦想的我们，时常会对前行的方向感到迷茫，不知道此刻自己的选择的方向是否正确，不确定下一步会踩到哪一块板子上，不明了迷雾后的出口究竟指向的是哪儿。正是自己无端的恐慌，自己吓自己，从而不断的自我质疑，才会使自己停滞不前。然而，当我们陷入两难境地之时，不知道该进还是该退，这时正是需要一种无所畏惧的精神，一股顽强拼搏的力量，支持自己大胆地前行。也许不止一次，我们错过了这样或那样的机会，捶胸顿足，抓狂懊悔。相比这种于事无补的懊悔，倒不如在开始就迎难而上，勇敢地闯，也许成功会离我们更近一步。主人公的父母离异，5岁被强奸，少年时代的她一直受到凌辱和虐待;再后来自己被丈夫抛弃。她说她生命的光明开始在于，她懂得爱自己了，接受自己了。因为她在教会里面找到了她生命的价值。我想我们自己也应该懂得爱自己，并且也要懂得爱别人! 老师推荐我读这本书的时候，我还以为她是在搪塞我，因为我读完第一遍的时候，我没有任何感觉，这里面的事情太平凡了，平凡得让我感觉到他们都好像是发生在我的身边。然而，当我读到第三遍的时候，我已经感觉到了我的血液慢慢地开始沸腾了。从书中我的收获是：当问题发生在你身上，我们应该考虑它来自哪里?它是存在的吗? 这个时候，我们应该做什么。面临问题时，我们不应该一味的抱怨，而应该明白：问题的来临往往是为了改变什么。所以要改变问题首先就要拒绝自己被改变，我们应该懂得自己改变自己。在问题中重建自己，以一个好的心态来解决问题，在解决问题的过程中新建自己的模式，俗话说：命运掌握在自己的手中!我相信只要有一个好的心态，并且不抱怨问题的产生，把问题当作是对自己的一次考验，给自己的生命焕然一新。我们就不会被问题打倒! 进入大学的我们，也正是追逐梦想的我们，时常会对前行的方向感到迷茫，不知道此刻自己的选择的方向是否正确，不确定下一步会踩到哪一块板子上，不明了迷雾后的出口究竟指向的是哪儿。正是自己无端的恐慌，自己吓自己，从而不断的自我质疑，才会使自己停滞不前。然而，当我们陷入两难境地之时，不知道该进还是该退，这时正是需要一种无所畏惧的精神，一股顽强拼搏的力量，支持自己大胆地前行。也许不止一次，我们错过了这样或那样的机会，捶胸顿足，抓狂懊悔。相比这种于事无补的懊悔，倒不如在开始就迎难而上，勇敢地闯，也许成功会离我们更近一步。

生命_抒情随笔散文800字

生命_抒情随笔散文800字生命中总有一些偶然的美丽，就象这个太阳高高升起的早晨，成群的蝴蝶突然如大片大片的云彩漫步在这寂静的山岗.我不知道它们从哪里而来，又将要飞到哪里去，在我生命有限的记忆中，这么多年里，还是第一次看到这样多的蝴蝶，看着它们在眼光的沐浴下翩翩的起舞，恍若优雅的精灵，在大自然的赞礼下祭奠着自己的灵魂。这些蝴蝶一样的大小，也许美中不足的是那参差不齐的色彩;有红的，有黄的，有晶莹的白，也有璀璨的斑斓;看着它们飞翔，看着他们休息，就仿佛看见了一幅生命的色彩，班驳交织着的生命，缠绵缱绻后的人生! 不知怎么的，想起了儿时学的一篇课文，好象是叫蝴蝶泉的文章;文章里的意境总是很美的，也是纯朴地。此情此景，让我有了一种莫名的感动，不!应该是对于生命的心悸，真实和自然，环境和人生，不都是生命条纹里穿插而过的音符吗?无论人生的旅途是如何的坎坷，无论生活的经历是怎样的艰辛;我们始终都是要去承受的呀!既然一样的是面对，为什么我们不选择微笑? 关于蝴蝶的记忆，我知道的不多，仅仅的局限于一篇课文，一部电影和一首歌;电影和声音是分不开的;就象鱼和水，纵然最初有过无声的影片，然而那还是有着不可磨灭的遗憾。记得那句熟悉的歌词：大理三月好风光，蝴蝶泉边好梳妆。这是电影蝴蝶泉片段中的一个情节。相对的是那众所周知的蝴蝶会。蝴蝶会是壮观无比的，万千彩蝶交尾相衔，倒挂横于泉上的蝴蝶树上，形成无数蝶串;垂至水面，五彩缤纷，成为蝴蝶奇观。而我所见到的这成千上万只的蝴蝶，只是迎着漫天的朝阳霞翩然起舞。没有任何的规则，象大片大片的雪花，飘然而落，一次不经意的着落，随即又扶摇直上飞入空中，继续着绚丽的飞扬;与飘雪的季节如此的相似;不同的是雪花的归处是大地，而蝴蝶，它去向何方，我不知道。我只是知道它在某一个洒满阳光的早晨，它，曾经来过这片寂静的山岗，并在我相思深处;那朵粉红色的杜鹃花蕾上做过了短暂的停留，化解了那份因落寞而遗忘的情节;并把一份

小学二年级语文教师的教学随笔

小学二年级语文教师的教学随笔一个学期就这样在冬天结束，那小朋友们在学校都学到了什么呢?下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。在教学过程中，我发现我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢?当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关。学生在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现" 在写字方面，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。在这几年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可

小学三年级语文教学随笔

小学三年级语文教学随笔三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的变化。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班，我就心满意足了》，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难！”因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你--我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境，提高学生“自主、合作、探究”学习的能力。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带领下，让学生自主制定详细的预习方案，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，哪些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。阅读是一个很重要的环节，鼓励学生多读多看，同时开设小小读书交流会或是

关于生命的读书笔记

关于生命的读书笔记最近，我读了一篇关于生命的课文，名字叫《生命生命》课文《生命生命》主要通过，飞蛾求生，瓜苗生长，静听心跳。等三件事，写出了要对生命负责、珍惜生命，展现生命的意义。当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”读完这个句子，我终于知道了生命的意义。“我们的生命是有限的，但是，我们却可以让短暂的生命发挥出无限的价值。这篇课文让我想起海伦·凯勒，他是一位双耳失聪、双目失明的残疾人，但他凭着自己的毅力，成为哈佛大学的一名特殊学生。你们看，这就生命的奇迹。这篇课文让我知道，要珍惜生命，学会利用生命！最近，我学了一篇名叫《生命生命》的课文我被课文中的飞蛾与香瓜子的强大生命力量所震撼了。《生命生命》主要写了飞蛾求生的欲望、香瓜子在砖缝中生长和静听自己的心跳三件事，展示出生命的意义。当我读到“虽然生命短暂，但是，我们却可以是有限的生命体现出无限的价值”这句话时，它让我懂得了：生命有限，但是，为人民服务是无限的，所以，我们一定要让自己对社会对祖国作出更大的贡献。为明天增添光彩。

这篇课文让我想起了海伦·凯勒。海伦·凯勒是一位双耳失聪、双眼失明的不幸残疾人，但她凭着自己坚强的毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，终于成为了一名出名的'作家。生命是如此脆弱，又如此坚强;生命是如此平凡，又如此珍贵;生命是如此渺小，又如此博大。一个自幼因病成为盲聋哑人，她在那位爱她的人的悉心帮助下，自强不息，克服了许多巨大的困难，重新塑造了自己的生命，登上了成功的彼岸。我，是一个健康的人。我没有任何生理缺陷，因此我感受不到那种痛苦的煎熬，我所能看到的，感受到的，就是那份坚持，那份希望和那份人与人之间真挚的爱。我，是一个不知足的人。我生活在一个幸福美满的家庭里。虽然说不上是锦衣玉食，但那是种温暖的感觉。父母为我日夜操劳，尽力为我打造良好的学习环境，生活空间。可我呢?不知满足，还整天要这个，要那个，让他们为我操心，为我劳累。我何时体谅过他们呢?没有! 我还是一个学会感恩的人。我要珍惜自己的生命，学习蚂蚁的坚持不懈，蜗牛的勇往直前，还有海伦对生命的热爱、执著、努力。我想，我会醒悟过来，以有限的生命，回报父母无限的关怀。生命如此多娇，时间瞬间流逝。希望当枯叶飘落时，心里会有一丝暖意……

小学语文教育教学随笔范文精选五篇

小学语文教育教学随笔范文精选五篇六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。下面是小编给大家推荐的小学语文教育教学随笔范文精选五篇，希望大家喜欢! 语文教育教学随笔1 小学语文阅读和写作教学，不仅要着眼于教材中优美课文的阅读，更要放眼于精彩纷呈的课外生活，培养学生的综合性语文能力，这样才能达到很好效果。一、指导学生用感情诵读，培养语感。语感是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。郭沫若先生曾说：“大凡一个作家或诗人总要有对于言语的敏感，这种敏感的培养在儿童时代的教育很重要”。《九年义务教育语文教学大纲》要求：“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读兴趣”。古人云“读书百遍，其义自见”，“读得熟则不待解说”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”等说的就是这个道理。小学语文教材中有许多语言精美、内涵丰富的课文，教学中应充分利用它们作为语感材料，指导学生调动多种感官，有表情、有节奏地潜心诵读，因声求气，使其步步深入作者情感的变化和语音的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵。如：《桂林山水》一文在描述桂林山水的特点时，用了“漓江的水真静啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真绿啊”“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真险啊”六个感叹句子，体会的重点在“静、清、绿、奇、秀、险”六个字上，而表现作者感情的字则在六个“真”字上，指导学生认真体会作者笔下所描写的“真景”，作者心中要表达的是“真情”，即对祖国壮丽山河的热爱之情，使学生愈读愈能同作者情感产生共鸣，从中受到爱国主义教育，而语感培养自然也在其中。朱作仁先生指出：“敏锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水平的重要标志。”因此在小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力，必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。二、指导学生认真比较揣摩，仔细领会。训练学生读书能力是小学语文教学的重要过程之一。作为一名语文教师，必须在教学过程中培养学生主动学习，主动探究的精神，使学生真正成为教学的主体，在教学过程中通过比较揣摩，仔细领会。如在学习一篇新课文时，让学生充分预习，初步

小学语文教学反思随笔

小学语文教学反思随笔篇1本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。一、运用新课标理念：在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。二、培养学生的学习习惯：低年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸，看教师怎样在这张白纸上落墨。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新老师，又担任二年级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深教师学习，采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用普通话，用“因为、所以把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、认真完成老师布置的作业，书写要认真规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这样对学生的习惯养成是大有裨益的。

(初中记叙文)关于“生命”的随笔.doc

关于“生命”的随笔关于“生命”的随笔我坐在窗前的阳光里，把手伸出暴露在阳光里。我仰起眯起眼，看我的手指。阳光下的手指有些透明，透碎碎的光，我似乎可以看手指里流着的血液，以及着的生机。就像是??生命的流。于是就想起了生命。生命伊始，我在母的肚子里，我以胚胎的形式存在在个世界上。我相信每一个年的孕，在摸着鼓起的肚子是，是会微笑的??那幸福的微笑。是因她触摸到了肚子里律着的生命吧！那子温暖的笑。生命是美好的。童年期的我，像是一松的海，无休止地吸收着所有的养分。我不能分辨是非，但是我就已知道了吸收，知道了学。我是就算摔倒也不会哭泣的淘气鬼，我是可以生气，我的像是白，白上写了着的快。我享受着生命来的快。唇角是会不由自主地起起，再起??生命似乎可以随被触摸到。听了？那稚嫩的声音及心跳。

青春期的我，在的下，大。生命予我真理：“要学会分享。” 成年了的我，身上着的气息不再是而明快的了，取而代之的是醇厚犹如酒般的香甜。在的酵母中，我生命的知，人生的启迪，都被融合一体??我不如少年的明媚和活力，却是得成熟了。成熟特有的魅力日益彰在我身上，成我独有的味。生命拿走了一些，却又了我另外的一些。在舍弃被拿走的那些和在接受被予的那些的程中，我学到了很多很多。老年的我，已没有了年少的狂和，我祥和地享受着属于我的一切，以往的就像是黄酒子里的玉米粒，一粒一粒，在那些因年少而起来的灰里，着将来的酒，依稀就已可以到那醇美的香味?? 最美不夕阳，只是近黄昏。其夕阳的太阳又何不美？那和幼年稚嫩的美，青春的美，中年烈的美都不是一的?? 它在夕阳的照耀下着的光芒??是困，挫折，美好与幸福而成后桑的史美感。它如的所有的期一，是独特的。也，在以后我回起以前，我沉浸在回的廊里的思会染上憾，也会染上悲哀及其他的情，但是，那的滋味，一定是??独一无二的！！就是生命予我的礼物??

小学语文教学随笔

小学语文教学随笔一、走出课堂，利用室外情境。传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃以展的今天，我们的教学应以多种形式、在多种阵地上进行。在低年级语文教学中，我尝试了将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情景来为教学服务。教学二年级语文《秋游》一课时，讲到“天空中的云，有的像……有的像……”我带领学生走出课堂。在大操场，让学生实地对天上的云进行观察。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，与课文中的情境差不多。学生一边观察，一边想象。追着要告诉老师，这朵云像骆驼，那朵云像手枪；这朵云像白兔，那朵云像绵羊；这朵云像一只公鸡，那朵云像一棵树…… 学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行《秋游》的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且朗读得特别有味儿！这里，我利用大自然的情境，为学生创造了一个免费且最实用的学习环境，让学生从自己的观察中得到了体验。二、动手实验，创设学习情境。低年级学生对于具体、感性的事物比较感兴趣，而对于逻辑、抽象的事物就不会太喜欢。苏教版二年级《动手试一试》一文，虽然记述的是一件事情，但事情的起因、发展、结果，却是需要逻辑分析去理解的。为此，在教学中，我借助课文中的实验，进行了一场实地、真实的实验，让学生免去了分析的过程，而只需进行观察与思考。先端出满满的一杯水，放入一个石子，让学生看有什么事情发展。学生都观察得很认真，发现水漫了出来。然后我问，如果放进去的是金鱼，水会漫出来吗？有的说会（已经预习过而已理解课文），有的说不一定（还没有预习课文），有的肯定的说不会（预习了课文，但还没有理解课文）。于是我现场实验，将带来的一条金鱼放入水中，让学生观察。结果水也漫了出来。然后导入新课。这一环节，对于理解能力比较差的学生来说，无疑是“雪中送炭”。而对于全体学生来说，都是一笔不小的收获。由于对于真实的答案已经知道，且是看着实验知道的，学生对于后面的学习就顺利了许多。三、借助道具，渲染对话情境。小学生都非常喜欢童话故事。对于课本上的几篇寓言，也是情有独钟。在这些课文的教学中，导入和学习时，学生是非常感兴趣的。如果在朗读时，仍能使学生保持一种十分兴奋的心情，无疑是十分有利于学习的。而分角色朗读，就是一种很好的手段。我在指导《狼和小羊》的分角色朗读时，为学生准备了头饰（狼、小羊），让学生到讲台边来表演。由于头饰渲染了气氛，学生们都格外的兴趣盎然，争先恐后来表演、朗读。甚至有的学生将对话背了下来。在这一教学环节中，我抓住了学生的心理特点，充分激发了学生的学习兴趣，利用道具，为学生创造了良好的学习氛围，使学生学得开心、读得开心、演得开心。创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能

小学语文教学随笔感悟

小学语文教学随笔感悟小学语文教学随笔感悟怎么写才好呢?小编搜集整理了优秀范文供大家查阅，希望大家喜欢。人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，学生们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给学生方法才是教学的根本。因此现代教师的角色应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。而学生灵活运用传授的方法又还需要一个循序渐进、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采取了不同的训练方法，预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。面对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，教师对新知识的传授，是在学生准备程度和现在知识水平的基础上进

行的。问题的思考也是有较严格的时间限制，在这种情况下，接受者若对新的认识对象心中没数，往往就会紧张地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和接受，而且更不易积极思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，处处被动。久而久之，就会对学习语文失去兴趣，甚至产生畏惧心理，严重影响成绩的提高和能力的培养。 1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。 2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯通、初步掌握的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以发展。想象力是人的能力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其可贵的品质。” 3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，若对预习的内容能提出几个为什么，则说明预习是成功的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步锻炼自己