我爱阅读《称赞》教学设计

我爱阅读《称赞》教学设计

一、教材分析

《称赞》是一篇小童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。启发学生同学之间要互相称赞，从而获得鼓励，共同进步。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。二年级的学生已经有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”

二、教学目标

1．正确、流利地朗读课文，学习读好人物对话。

2．在阅读过程中体会“称赞”带来的快乐，学着发现别人的优点。

三、教学重点、难点

体会“称赞”带来的快乐，学着发现别人的优点。

四、教学准备

学生的准备：学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；不认识的字借助拼音或查字典读一读；在文中划出不理解的词语和句子。

教师准备：课件

四、教学过程

（一）导入

随机表扬

孩子们，老师在称赞你们，你们心里高兴吗？愿不愿意陪老师上一节课呢？好，那我们今天就一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章。（板书：称赞）来我们一起读一读这个题目。读了题目你们想知道什么呢？出示学生提的问题

（二）初读课文

1.要弄清这些问题，请同学们把书翻到110页，我们一起来读一读这篇课文。师生一起大声读课文

2.讨论问题1：是谁称赞了谁？随着学生的回答（板书：小刺猬-------小獾）

（三）再读课文

小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们这叫互相称赞。他们是怎样互相称赞的呢？下面我们再自由地读一读这篇课文。

出示要求：用横线画出小刺猬称赞小獾的话，用曲线画出小獾称赞小刺猬的话。

1.学习小刺猬称赞小獾的话。

出示小刺猬的头饰。谁找到小刺猬是怎样称赞小

獾的了就把小刺猬的头饰送给谁，让他带上小刺猬的头饰读小刺猬称赞小獾的话。

称赞别人时要怀着怎样的心情呢？

好！那我们带着这样的语气一起读一读。师生一起读

简短的一句话起到了怎样神奇的作用呢？让我们来看看小獾是怎样说的。

出示小獾的头饰，谁找到了小獾是怎样说的，就把头饰送给她，让他带着小獾的头饰读小獾说的话。

师生齐读这句话

让学生说一说从这句话中体会到了什么？

2.学习小獾称赞小刺猬的话。

是啊，称赞多么有魅力啊。谁来当小獾，读一读小獾称赞小刺猬的话？

小獾的称赞产生了怎样神奇的作用呢？学生带头饰读课文最后一句话。

3.两人一组，组内分角色读小刺猬和小獾的对话。让两个人带上头饰表演读。

（四）总结

称赞的力量是多么神奇啊！所以在生活中我们要善于发现别人的优点，给我们周围的人更多的称赞。

（五）作业

找一找周围同学的身上的闪光点，记录下来，做成一张可爱的心情卡送给他。

板书设计：

称赞

小刺猬→←小獾

（消除疲劳）（有了自信）

《称赞》教学反思

不论是大人还是孩子都爱听好话，在生活中，工作中我们每个人都希望得到别人的认可。加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，就感到无比的欣慰。可是有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点,我确定了本课教学的重点，那就是让孩子们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。这也是教学的难点

我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。我本课教学的亮点有以下几点

一、重点突出、目标明确

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。

二、联系生活，学以致用。

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。刚一上课我就表扬了全班同学，这一环节的设计是想要让学生明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项家庭作业：找一找周围同学的身上的闪光点，记录下来，做成一张可爱的心情卡送给他。目的是让学生学会互相称赞，体会称赞的神奇魅力。

三、以生为本、品读悟情

朗读是二年级学生一项重点训练项目。我通过多种形式的朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。体现了为培养朗读能力而设计理念。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

最后我要说一说我在教学中存在的不足之处：一、备课不充分，课堂上学生身上表现出的很多问题，直接诱因就是备课不到位。即使认真备了，但研究的深度不够，投入的精力不足。只重视了大框的设计，对细节的关注不够；不能多个角度来设计只重视了探究内容，却忽略了方式、方法。

二、驾驭课堂的能力有待提高。

三、小组合作成效不高组员之间的配合度不够改进措施：

一、加强备课。课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展

有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。

二、注重培养学生的合作意识第一，分组，要把握“组内异质，组间同质”的原则来对学生进行分组，使组与组之间有可比性，激发学生的积极性。诱发学生积极主动的根据各自的特长学习新知，这样既能发挥每个学生的优势，有利于组内成员取长补短，共同提高，又便于开展组间竞争，发挥小组群体智慧，从而大面积提高教学质量。第二，选择适当的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但要想提高合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还要依据课堂标准选择适合合作的学习内容。内容不能过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不能太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。第三，培养合作技巧。在提高了学生的合作意识后，最关键的任务就是培养学生的合作技巧，教师要指导学生学会合作，善于合作。