表达能力差 如何提高语言组织表达能力的方法

表达能力差 如何提高语言组织表达能力的方法
表达能力差 如何提高语言组织表达能力的方法

提高语言表达能力方法

结构化面试,就是要在短短的十几分钟内,通过你的语言来生动而有效地表达你的思想,要实现这个目标,组织好语言尤为重要。

一、语言的准确性

无论什么面试中,审题尤为重要,一定要抓住题目中的关键词,特别是在没有题本的情况下,更要记好关键词。然后迅速判别题型,抓住试题要点,进行整体构思。

面试中的语言表达是否准确首先取决于我们对考试题目的准确把握和理性分析上,如果对于题目本身的理解有误,那么必然无法准确作答。所以审题是面试中最重要的前提,做好这一步,才能进而有效地去完成其它方面,否则就很容易答非所问、画蛇添足,甚至让人不知所云。

而审题是有技巧的,尤其是在那样一个相对紧张和严肃的环境下,一个人想要完完整整地记住和把握考官的问题,的确比较困难。那么,我们可以从关键词入手。通过对题目中的关键词进行记忆,进而在头脑中进行一个总体的分析,能够帮助我们及时有效地判别题型,从而对症下药。

但是,以上还只是为语言的准确表达提供了一个必要的前提。大家不要一把握住关键词就急于答题,还应对考题进行全面构思,把无数散落的点连贯起来,形成一个严密而有序的整体性语言和思维之网。

最后,还要特别注意词语的使用,尽量用柔和的语言、委婉的语气阐释问题,而避免用绝对化的词语。例如应对考官这样的提问:“你最讨厌什么样的人?”有考生回答:“我最讨厌虚伪的人”。如果换成:“俗话说,尺有所短,寸有所长,我没有特别讨厌的人,只是不太喜欢不诚信的人”。其实两种说法表达的是一个意思,但是给人的感觉是不同的,所以我们建议考生多用一些否定词加褒义词去代替贬义词。

二、语言的完整性

在思考题目的同时,一定要先列出整体框架,然后再填充内容,有的人在回答问题时没有对问题回答到位,或者只说了一半,就是由于没有从整体上将题目思考完。在给你的白纸上要写答题提纲,提纲的作用就是一个线索,牵引着你朝着这个方向去思考和表达,先思考出整体构架,至少能够保证把题目有

始有终地答完,不至于中途无话可说。另外,列出提纲的过程,也是你确定中心论点的过程,可谓一举两得。

语言的完整性是面试中语言表达的一个重要组成部分,在面试考试中,我们要做到有始有终,完整地回答问题,切忌虎头蛇尾或中途跑题。有些人在听到考官发问之后,不假思索或者尚未形成完整框架就盲目答题,势必会出现跑题的现象。这有时候与个人的性格和习惯有关,如性格急躁或者平时比较爱抢话的人易犯这种错误。大家可以在平时的生活中有意识地进行控制和协调,因为仅靠考场上的临时控制是很难奏效的,还会因此导致精神过度紧张、溜号等现象的出现,不利于考试进行。

另外需要注意的一点,就是我们在明晰考官问题的前提下,要迅速构思与之相关的要点,并尽量勾勒出针对此问题的答题框架、脉络,如先确定要回答哪几方面、哪个为主、哪个为次、哪个先说、哪个后说等等,做到提纲挈领,进而分别论述。在心中牢记提纲和整体框架,可以有效避免答题过程中出现无话可说的尴尬场面。

三、语言的灵活性

在整个面试过程中,包括句子与句子之间的过渡,段落与段落之间的过渡,乃至每道题与每道题目之间的过渡、衔接都一定要连贯、灵活。

语言的灵活性是在语言准确性和完整性基础上提出的进一步要求。我们常常看到很多文章表达很清楚、也很准确,但是却总觉得缺少点什么,这类文章通常是过于平铺直叙,而缺少起承转合,这很难吸引别人的兴趣。在面试中亦是如此,如果只是泛泛而谈,没有或缺少过渡转折性的词语,就会使自己的语言表达黯然失色。

意识到这一点,想要使语言表达灵活多变,抓人眼球,吸引听众,就不难了。最有效的方法就是合理地使用过渡语,一方面是要注意到整个考试过程中,除了你所回答问题的语言之外,还有很多要说的话,比如刚进场时要给考官问好,答题前要提示考官,答题完要说结束语以及退场时要说的话语都要表达清楚。另一方面就是在答题过程中,要注意我们以前所学过的连词的使用。如并列关系、转折关系、递进关系等过渡语的使用,可以把比较分散的言语有效地衔接和整合起来。既可保证语言的全面完整,同时又精彩有序。通过过渡语的巧妙使用,会为自己的整体表达增色不少,同时也会给面试考官留下非常深刻的印象。

四、语言的丰富性。

很多人在思考问题时,框架有了,但是没有内容去填充,也就是语言不够丰富。其实我们可以用举例子、援引、原因分析、反面论证等方法来展开论述。

在一段论述中,一定会有一个分论点,而展开分论点的方式我们可以采取不同的方法,形式也可以多种多样,如我们在论证观点时可以用举例子的方式佐证自己的观点,使表达的内容落到实处;也可以援引先哲名言、名人轶事、成语典故来加以论证。但前提是一定要准确理解这些事例、名言、轶事、成语典故的真实含义,保证运用准确,当然也不能使用过多;另外,原因分析也是论证时常用到的方法。通过分析事件的原因,进而提出自己的观点、建议。对于原因分析,我们可以采取多种方式进行,如从事实、经验、数据等角度进行。值得一提的是,我们还可以采用反面论证的方法。这点常常被大家忽略,比如:“我们要节约用水,如果不这样,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪”。如果适当地使用下反面论证,相信会起到意想不到的效果。

五、语言的逻辑性。

逻辑性是语言整体表达的灵魂,也是整个语言表达中的最高层次的要求。一旦缺少了逻辑性,语言的准确性、完整性、灵活性、丰富性都将无法实现。

事实上,无论是口头的言语表达还是书面的言语表达,逻辑性都至关重要,因而,语言的逻辑性也成为面试中的一个考量因素。是否具备完整和严密的逻辑将直接影响到考官对应试者的印象和评价。我们可以简单设想一下,同样是个仓库,井然有序和杂乱无章给人的感官感受是截然不同的。而语言是否具有逻辑性给考官的感觉也是与此相类似的。所以说语言、思维的逻辑性很重要,要想在相对短暂的时间内让考官了解你,记住你,逻辑性必不可少。

而逻辑性最重要的一点就是要做到思路清晰、有条理,条理清晰是逻辑性最直接的表现形式。这既要在平时的生活、学习中有意识地培养,同时也要求我们在面试过程中首先要对表达的内容有个总体的把握,进而迅速地分清主次先后,并有效地运用过渡语起承转合,实现有效链接,最后通过丰富和形象的语言表达出来,实现语言的逻辑性。

六、作适当的准备

进行重要的谈话时,不能仅靠临场发挥,而要在谈话之前把交谈的目的,方式以及交谈的技巧在脑海中做一番精心的设计,这样在交谈时才能有条不紊,沉着冷静的进行。

准备过程要注意一下三个问题。

1、切忌逐字逐句地背词说话。因为演讲交谈时说不定有什么新的话题出现,预先写的词当然满足不了演讲的要求了。另外一旦忘词就无法进行下去了。

2、要汇集整理。虽然在在准备过程中不能逐字逐句背诵,但可以把要讲的内容汇集整理成条理化的提纲,这样就可以在交谈过程中按照整理好的思路有条不紊的进行着。

3、可以对着镜子或者在亲友面前说一遍。让别人指出你讲话时的毛病。

七、扣紧主题

交谈的目的就是要告诉对方什么道理或是什么观点,无论选择何种谈话方式,运用哪种谈话技巧,如果抛开最终的谈话目的,那么无论你再口若悬河,你的他话都是毫无生命力的。因此交谈一开始,就要紧扣谈话主题,围绕谈话目的,通过适当的举例,围绕中心思想展开交流。这样才能把谈话内容引入到预期的设想之中,达到谈话目的。

八、坚持练习

“一日不练手生,三日不练口生”。所有的谈话技巧都是在经常锻炼中学到的,离开的锻炼而大谈交谈技巧的都是毫无作用的空谈。这就要求我们在平时要抓住每一个能够锻炼的机会,面对当众讲话的时候不要胆怯,而是要有锻炼自己的意识。当今许多演说家、评论家、演员,无一不是靠着平时辛辛苦苦地练习,才达到目前演说的水平的。

九、条理清晰

作好交谈的准备的同时,也要注意讲话的条理必须清晰。要做到这一点,就是将要说的话梳理清晰,不要一股脑的往外搬,免得让人来总结你的话,分析你的意思,这样岂不是成了学生听课。我们在日常交谈中,就要注意所讲问题的条理化,尽量让人觉得言简意赅,重点突出。

十、要点突出

上学期间,老师讲课文时让我们在课文的某些句子下面画上波浪线,以示重点。在讲话时,自然也有重点和非重点之分。我们谈话的目的是为了达到某一目的,而这个目的可以用简洁的语言表达出来,那些围绕这一目的而谈的事例、客套话等等,都是围绕之一目的服务的。

迅速提高语言组织和语言表达能力

感觉平时自己的语言组织能力好差,还有沟通能力,说话技巧。想请教各位指点一下,怎么可以迅速提高语言组织和语言表达能力 为一个好的企业管理者,不仅要有智慧,还要有良好的语言表达能力.因为你要经常与人沟通,所以你要有很好的表达成能力.但是怎么才能提高表达能力呢? 你首先要知道你想说的是什么,熟练的掌握它,能够做到毫不犹豫的脱口而出。 你还要知道,如果别人会有反馈的话,不利的反馈会是什么?我要怎么回答他。然后还是要知道你想说的是什么,熟练的掌握它,能够做到毫不犹豫的脱口而出。 最重要的,是你要深刻地领会你要说的东西的深邃的内涵,包括他周边的知识,相关的案例,实践的东西,不断地总结,不断的重复。 人没有天生会说话的,都要靠自己说出来才可以。你现在的阶段如果是怕开口,就把你要说得先跟你的家人说,直到熟练;再跟你的朋友说,可能有些不好意思,没关系,说到熟练;再跟你的同事说,你的领导说;最后,就可以跟你的客户说出来了。 跟客户讲的时候,可以放慢语速,用相对温和的声音,或者准备一个基本的图表、简报协助你。 等你说得多了,你再去关注怎么能够说得更好,怎么对灵活的应对客户的反馈。 平时多跟别人交流交流,多看书,每天都写日记。 人际关系这关你通过了,那么你就成功了一半。 平时多主动打招呼。给你自己信心,如果自己都不给自己信心,那你的内向什么时候都改变不了。大胆的向前方看,那是你展示的舞台。勇敢面对自己,眼睛注视前方,睁的大一点 一\\迅速提高语商 语商高的人知识广泛、头脑灵活、判断力强、信心十足,说话富有磁性而有吸引力,同时,他们还能在各种谈话场合中,得心应手,滔滔不绝,赢得别人的尊敬和赞扬。如果读者朋友在上面的测试中,表现不是很好,但很想在各种谈话场合中,利用自己的言谈来赢得别人的尊敬和赞扬,就要记住和做到以下九点。 (1)说话时不应用俗语。常用俗语会妨碍你在语言方面的自如运用。 (2)要做到尽量多用数字。说话时多用数字,语言会更加生动,说服力强,自己也会更加自信。 (3)多看电视。电视是最感性的语言来源,但要注意:不要只看电视剧,而应该多看那些咨询性及访谈性节目,这样能让你更好地学习别人的交谈技巧。 (4)训练目标感。说话要有的放矢,这就好像走路一样,要有方向性的选择,这种“选择”可以使你在说话中避免漫无边际的东拉西扯。 (5)学一些新语言。在日常的工作、学习中,经常学习和吸收一些新的语言,能够更好地丰富你的语言词汇。 (6)培养探究精神。在学习和工作过程中,建议你努力做到:要么不做,要做就做好,并不断探索生活中的各种规律。做什么事都要既知其然,还要知其所以然。 (7)训练判断力。这种能力对于语言来说是至关重要的。在与别人交谈时,如果你判断失误,

学生语言表达能力的培养

浅谈农村学生语言表达能力培养的几种方法 苏州市吴中区东山中学岳钦(215107) 说话能力是人们必须具备的一种语言能力。随着社会的进步和科学文化的发展,人与人之间的多层次多领域的接触越来越多,良好的语言表达能力也越来越成为学生必备的一种能力。社会需要“一人之辩,重于九鼎之宝三寸之舌,强于百万之师”的雄辩者,而那种“足将进而趔趄,口将言而嗫嚅”的人已经不能适应现代化的生活节奏了。可就拿笔者任教的农村中学来说,由于受生活环境和条件的局限,再加上重视程度不够,学生在语言表达上存在的问题就更多了:词汇贫乏,误用滥用,方言杂糅,语序不顺,颠三倒四,抓耳挠腮,抠鼻摸手……这些看似无所谓的小毛病对学生的智力发展和心理健康都会产生一定的不良影响。由此看来,随着农村城市化进程的不断推进,培养学生良好的语言表达能力显得越来越重要。 针对目前农村中学的状况,笔者在过程中着重从以下几方面入手,取得了不错的效果: 一. 认识语言表达的重要性,培养说话的兴趣 卡耐基在《口才秘诀》中说过:“一个人获得事业的成功的机会,取决于15%的技术知识,85%的人类工程—人格和领导能力。而后者又主要表现在他表达自己思想的能力和激发他人热忱的能力。”这就充分肯定了语言表达能力是提高素质、开发潜能、成为开拓型人才的无价之宝。 我国有着悠久的历史和灿烂的文化,翻开史册,凭借高超的语言艺术立下丰功伟绩的人不胜枚举:唐雎不辱使命、墨翟止楚攻宋、触龙说赵太后、烛之武退秦师、诸葛亮舌战群儒等。时代发展到今天,利用语言来交换信息和表达思想的量越来越大,录音设备、可视设备、固定和移动电话、电脑网络的广泛应用,许多突发事件的汇报与指挥,招聘工作时的陈述等等,都预示着只有提高语言表达能力,才能适应社会的发展。 在上,一定要把这些重要性迫切性灌输给学生,让学生有一个足够的认识,从而激发学生语言表达的潜能。在农村中学,我发现初一的学生回答问题时举手踊跃,到初二下半学期发言的积极性似乎有些降低,年级越高,举手发言的情况就越少。这倒也不足为奇,十六岁花季,十七岁雨季,随着年龄的增长,他们的内心世界逐渐的复杂起来了,渴求思想独立的心理越来越强烈,更多的时候不愿轻易的敞开自己的心怀,他们竭力的向别人展示自己的“成熟”,在回答问题上,生怕自己说错了而招来别人的嘲笑,尤其是农村的孩子,这点表现的

如何提高作文语言表达能力

提高作文语言表达能力导学案 一、思考:1、什么是语言表达能力? 2、什么是作文语言表达能力? 二、赏析美文: 例句:(1)、从未见过开的这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 (2)、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 (3)、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。 下面请大家用一个比喻句,把自己刚才朗读了这些优美语言的内心感受说出来。 三、中考作文评分标准中“有文采”指的是哪四条? 四、探究讨论: 请大家调动自己积累的写作经验,说一说在写作当中有哪些比较实用、比较可行的操作方法,能够使我们的语言变得更加靓丽。 总结方法:

赏析美文并指出是采用了何种方法? 爱心是一片照射在冬日的阳光,它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 想一想:这里用到了哪些修辞,起到了什么作用? “蜘蛛也惜春归去,网住残红不放飞。” “水清鱼读月,山静鸟谈天” 想一想:它用了哪些修辞手法? 美是什么?美是南海的碧波,是兴安岭的皑皑白雪;美是“接天莲叶无穷碧”的荷花,美是“凌寒独自开”的梅花;美是“飞流直下三千尺”的黄果树瀑布,美是“奔流到海不复还”的黄河之水;美是“长河浑圆”的落日,美是“大漠笔直”的孤烟;美是“吹绿江南岸”的春风,美是“霜叶红于二月花”的秋色;美是陈景润采摘数学皇冠上的明珠,美是袁隆平黝黑的脸庞,美是黄豆豆刚健的舞姿,美是杨丽萍纤细的手指;美是余纯顺穿越神州的脚步,美是桑兰坐在轮椅上的笑容,美是史铁生地坛公园凝思的眼神。 静静地坐在花丛边,我听到了花开的声音,我知道,那是幸福在绽放;缓缓地漫步在树林间,我听到了树长的声音,我知道,那是幸福在成长;悠然地沉浸在甜蜜之中,我知道,那是幸福在环绕;迷惘地徘徊在痛苦边缘,我知道,那是幸福在等待,所以你看,幸福一直未离开。——《幸福一直未离开》 课堂练笔: 1、围绕话题“遗憾”,写三到四句话,必须做到化虚为实。 2、综合运用上述几种方法,来写一个片段。话题是“细节的魅力”。

语言能力测评

一、选词填空:要求你从所给的四个词中选出一个填人句中空格内,从而使句子的意思表达最准确。 例题: 只要方向正确,任何一点积极性都应当得到________和支持。 A.尊重 B. 肯定 C.表彰 D.重视 解答:用“肯定”填空使句子的意思表达得最准确,故应选B。 请开始答题: 1.科学技术的飞速发展给社会带来了________的变化。 A.与日俱增 B.无所不在 C.一言难尽 D.日新月异 2.这家商场越办越差,现在每天去购物的顾客________。 A.寥寥无几 B.门可罗雀 C.人迹罕至 D.熙来攘往 3.山径旁的石壁和殿廊的石碑上,留着不少名人的题咏,词工句丽,书法________,为湖光山色平添了许多风韵。 A.精美 B.精巧 C.精细 D.精湛 4.①以高人一筹的________教训别人。 ②且让我们自己尽量的________五月的青岛吧。 ③语义前后不能________。 A.姿态观赏连接B、姿势欣赏连接 C.姿态欣赏衔接D、姿势观赏衔接 5.蜾赢静悄悄地飞来动翅膀,向网上一________,蜘蛛以为有什么飞虫________住了,赶快来________,蜾赢就用最敏捷的动作,突然把蜘蛛捉住,迅速________去. A.扇碰粘捉飞 B.振撞粘看离 C.振撞粘捉飞 D.振碰粘看飞 6. 各级政府主管部门和财政机关不再把企业置于直接管理之下,并不等于完全放弃对企业经营活动的______和________。 A.管理限制 B.领导控制 C.引导控制 D.引导制约 7. 利用合同进行犯罪足一种常见的________犯罪。 A.欺诈 B.讹诈 C.欺骗 D.诈骗 8. 由于他事先没有充分准备,因而遇到意外情况时显得________。 A.焦躁不安 B.不知所措 C.束手束脚 D.灰心丧气 9. 从社会主义公有制已经显示的优越性和这种优越性还未充分发挥,可以看出,目前许多国有企业存在的某些弊端,________公有制自身自身问题,________其表现的具体形式问题是经济体制问题。 A.既是也是 B. 确定不是 C. 不是而是 D.不是也不是 10. 一位年迈的老人带着孙子,________在北京西客站前。眺望着这充满民族风格的宏伟建筑群,嘴里不住地啧啧称赞。 A.屹立 B.伫立 C. 矗立 D.挺立 11. 古人有“闻过则喜”之说,而今天有些人则不然,总是________,对比之下,实在不应该。 A.瑕不掩瑜 B.讳疾忌医 C. 刚愎自用 D.好大喜功 12.春华秋实,没有那________的春风,又哪会有这满野秋色的大好收成呢?

浅谈如何提高语言表达能力

学会说话——浅谈如何提高语言表达能力人类从呱呱坠地、牙牙学语开始,到从容自如的语言表达,无时无刻都在展现自己的语言能力。口语表达是人们日常交际沟通最直接、最有效的方式,也是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。作为一名普通的110接警员,在工作中要面对形形色色的报警人报警、指挥调度出警单位处警以及将重要警情汇报领导,这些方方面面都彰显出语言表达能力的重要。工作中的经验和领导的教诲让我更加清晰地意识到这点。其实语言表达能力自古就受到众多思想家、外交家、政客们的“青睐”,他们能言善辩、舌灿莲花,一次次力挽狂澜,不辱使命,拯救国家于危难。古人云:“一言可以兴邦,一言也可以误国。”苏秦凭三寸不烂之舌而身挂六国相印,诸葛亮靠经天纬地之言而舌战东吴群儒,烛之武因势利导而存郑于危难,触龙循循善诱而救**于水火。言语得失,小则牵系做人难易,大则连及国家兴亡,显得尤为重要。要说语言艺术大师非周恩来总理莫属,众所周知,周恩来是新中国杰出的外交家。他曾任政务院(国务院)总理兼外交部长,长期负责我国的外交工作。周恩来在与外宾会谈、回答记者提问时,或谈笑风生,妙语连珠;或难题巧答,妙语解颐,使对方心服口服,心悦诚服。当我们在向周总理致敬的同时也要清楚认识到工作中遇到的问题,在日常接处警中,有时询问问题把握不准要点,询问内容无关紧要,语言口气不当,态度生硬、不耐烦。在向领导汇报重大警情时,碍于对领导的敬畏,吞吞吐吐、结结巴巴。这些问题都折射出语言表达上的不足。因此提高语言表达能力迫在眉睫。如何提高语言表达能力?首先练好内功,提高素养。较高的理论素养、熟练的业务功底、丰富的社会知识是语言表达的源泉。加强对法律法规等知识的学习,掌握知识要点,这样在接处警过程中才能切中要害,显示专业性。只有储藏了丰富的资源,在语言使用上便口若悬河,像一辆加满油的跑车一样急速飞驰。其次培养个人自信心,萧伯纳有句名言:"有自信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。"自信,就是相信自己的力量,自信心就是确信自己所追求的目标是正确的,并坚信自己有力量与能力去实现所追求的目标。一个人只有充满自信才能在交际沟通中游刃有余、从容不迫。第三,提高自身口语表述能力,这也是语言表达的基础。光有丰富的阅历知识和自信而没有一口流利的语言表述能力,同样不能达到准确表达观点的目的,就像茶壶里煮饺子——有口说不出。所以在日常生活中,要做到多听、多读、多说。多听,是在与别人交流的时候多听别人的说话方式,从中学习其好的说话技巧,从而提高自己的语言表达能力,也是为多说做准备。多读,是多读好书,培养好的阅读习惯,从书中汲取语言表达的方式方法和技巧,知识会增加语言的素材,增加一个人的气质涵养。多说,是有准备、有计划、有条理地去说,或者是介绍,或者是演讲,要说得好、说得精彩,必须有充分的准备,而这一准备过程和实际说的过程,也就是在练习语言表达的过程。语言是一门艺术,是人类敞开心扉的交流形式;是人类搭架心灵桥梁的快捷方式;是人类情感交集的抒发模式;是人类释放悲喜的表达公式。如何淋漓尽致、唯美完善地运用语言——这门深内涵、高层次的学问,值得我们去探索和研究。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”当前,在建设社会主义和谐社会的浪潮中包含着构建和谐的警民关系,集中体现在人民警察与人民群众始终保持鱼水情深的关系上。人民警察要时时刻刻牢记全心全意为人民服务的宗旨,急群众之所急,想群众之所想,切实为群众办好事、办实事,真正从人民群众的利益出发,加强与人民群众的沟通,了解他们的要求、困难和愿望,解决他们的实际问题,从而赢得人民群众的信任和认可。

语言能力等级描述

语言能力等级描述 1语言能力等级 语言测试要区分考生的语言能力水平。考生的考试成绩通常被确定为某个等级。 不同的考试等级设定不尽相同。 汉语水平等级标准(《汉语水平等级标准与语法等级大纲》,国家汉办汉语水平考试部, 1996,高等教育): HSK等级 商务汉语考试(BCT用五个等级描述应试者的商务汉语水平,这五个等级是: 1级尚未具备在商务活动中运用汉语进行交流的能力。 2级在商务活动中可以运用汉语进行基本的交流。 3级在商务活动中可以比较有效地运用汉语进行交流。 4级在商务活动中可以比较熟练地运用汉语进行交流。 5级在商务活动中可以自如、得体地运用汉语进行交流。 2等级描述/标准制定的原则 2. 1面向不同人群的语言能力等级描述 描述语言能力并进而制定语言能力等级量表是为语言教学、学习和测试服务的,不同的人群对语言能力等级量表的要求有所不同。Alderson (1991 )认为语言能力等级量表可以分 为面向用户的(user-oriented)、面向评价者的(assessor-oriented)和面向教学与测试设计者

的(constructor-oriented )等三种,这三种量表对语言能力的描述有所不同。 面向用户的量表主要描述各水平等级上的语言学习者的典型语言行为,描述他们能做什么,即能用语言完成怎样的交际任务,描述语一般是肯定的形式。面向用户的量表通常是对 语言能力进行综合性(holistic)的描述,也有一些是分技能描述的,但这种分别描述比较简略。如:CET-SET等级描述

面向评价者的量表是对语言能力水平进行评价的指南。这种量表往往描述语言能力的各 个方面,注重评价语言能力表现是怎样的,而且经常采用否定性的描述语。面向测评者的量 表,有些是对语言能力进行综合性描述的,有些是进行分析性(an alytic)描述的(比如, 分别从语言使用围、准确性、流利性等方面对语言行为表现进行描述)。如,CET-SET评分 标准: 述

如何培养学生的语言表达能力

如何培养学生的语言表达能力 玄马小学贾银涛 如何培养学生的语言表达能力,我们应该按学生的思想和心理特点,制定科学合理的训练步骤,循序渐进地进行训练,重点抓好以下三个环节。 一、创设语言环境,鼓励学生“敢说”。 在日常教学过程中,学生往往不敢说话,在课堂上便是“我讲你听”的教师“一言堂”。另外随着年龄的增长而发生的生理变化,导致学生自我封闭心理的产生,因而,学生不爱说话。为鼓励学生敢说,我们必须创造良好的“语境”,使学生在课堂上敢于发言。首先,教师要调动和保护学生发言的积极性。教师在教学过程中不能摆架子,要允许学生平等地与自己讨论。其次,要引导学生不打破自我封闭的心理状态,自觉“对外开放”,训练学生大胆发言的习惯。有些学生在小“语场”敢说,生疏的“语场”不敢说,这都要求教师通过循序渐进的方式,使“语场”由课内向课外延伸,内外结合,反复训练,使学生“敢说”,培养说话能力。 二、进行思维训练,培养学生“能说”。 学生敢说,但有时却无话可说,有话而又难以用语言表达。一方面要求我们教师对教材进行艺术处理,选准刺激学生说话的兴奋点,让学生感到非说不可;另一方面,语言和思维是密不可分的,一个思维零乱的人,一定说不好话,思维敏捷,语言才会清楚而又有条理。所以,思维训练和说话训练应是同步进行的。基于以上两个方面,我们应把说话能力的培养与听、读、写的培养相结合,才会使学生在阅读教学中,可根据课文内容及教学重点、难点,有针对性地提出问题,或复述,或概述,每节课都要想问题、提问题、讨论问题,再用比较准确的语言表达出来,反复训练,思维才能得到提高。在作文教学中,则可让学生口头作文,即席演讲等,这是发散思维的训练。因此,在教学过程中应将听、说、读、写结合起来,整体训练,使学生有话可说,有话能说。 三、提高说话技巧,引导学生“会说”。 “敢说”是基础,“能说”是基本要求,“会说”才是体现口头表达能力的综合体现,它需要高尚的情操、渊博的知识、牢固的记忆、丰富的想象、敏捷的思维能力以及出色的发挥。语言表达基本功的训练内容主要有以下几点: 首先是语音和语调。语音语调的变化会带来语义的变化。语调的不同,语言轻重位置的不同,表达效果就有很大差别,应该训练学生注意准确运用。 其次是语速。说话的快慢、急缓与表达的语音关系密切,喜、怒、哀、乐各有所异,说话的内容不同,语速更应有异。所有这些,都应具体训练。此外,因说话的目的、对象、场合的不同而应变化,如何把话说的大方、得体、有条理、切合语境,在训练过程中应有所侧重,使学生掌握说话的基本技巧。 当然,语言表达能力培养的最终目的还是从根本上提高学生的综合素质,使学生的文字功底更扎实,为学生能真正适应现代社会生活需要奠定坚实的基础。

浅谈小学生语言表达能力的培养

浅谈小学生语言表达能力的培养 内容摘要:在我们的小学孩子们的语言表达能力一般都不是很强,也反映出了思维能力水平不高。知识都是逻辑严谨条理性强的特点,在我们的课堂教学中除了语言上的交流外更需要我们思维的创新更加精确。 关键词:小学生语言表达能力培养学生 Abstract: in our primary school children's language expression ability in general are not very strong, but also reflects the thinking ability level is not high. Knowledge is the logical rationality and strong features, in our classroom teaching besides language and we need more of the innovative thinking is more accurate. Key words:: Pupils' language ability cultivation of students 培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务也是实施素质教学的重要途径,提高学生的语言表达能力要从低年级抓起,从学生刚入学开始抓起。 现代社会是一个信息多元化的时代,更需要语言表达。有时肢体语言也可以带给我们别样的感受,小学生在多方面都需要从零开始培养。 由于当前网络多媒体的普及化以及多媒体教学使得文字上的交流更多了些,语言沟通反而越来越少致使小学生课程改革举步维艰,

提高语言表达能力和逻辑思维能力的方法

提高自己的语言表达能力逻辑思维能力的方法 1.听的能力 听是说的基础。要想会说,建立你养成爱听、多听、会听的好习惯,如多听新闻、听演讲、听别人说话等,这样你就可以获取大量、丰富的信息。这些信息经过大脑的整合、提炼,就会形成语言智慧的丰富源泉。培养听的能力,为培养说的能力打下坚实的基础。 2.看的能力 多看可以为多说提供素材和示范。你可以看电影、书报、电视中语言交谈多的节目,还可以看现实生活中各种生动而感人的场景。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活,另一方面又可以让你学习其他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些影视、戏剧、书报中人物的对话,它们源于生活、高于生活,可以为你学习说话提供范例。 3.背的能力 背诵不但可以强化记忆,还能训练你形成良好的语感。不妨建议你尝试着多背诗词、格言、谚语等,它们的内涵丰富、文字优美。如果你背的多了,不仅会在情感上受到滋润、熏陶,还可以慢慢形成自己正确而生动的语言。 4.想的能力 想是让思维条理化的必由之路。在现实生活中,很多时候我们不是不会说,而是不会想,想不明白也就说不清楚。在说一件事、介绍一个人之前,建议你认真想想事情发生的时间、地点和经过,想一想人物的外貌、特征等。有了比较条理化的思维,你才会让自己的语言更加条理化。 5.编的能力 会编善说是想像力丰富、创造力强的标志。建议你养成善于编写的好习惯,这对提高你的语言思考和说话能力有着积极的作用。 6.说的能力 说是语言表达能力的最高体现。只有多说,你的语商能力才会迅速提高。 怎样提高自己的语言表达能力二: 1、永远不要无缘无故把自己说得一无是处。也许你有做错事的时候,例如说错话,但这并不表示你是笨拙的,也许你有缺点,如小眼睛,但也没必要感觉自己目光短浅、丑陋。 2、了解自己的优点和缺点。找些小卡片,把它们分成两种颜色:一种代表优点,另一种代

如何培养幼儿的语言表达能力

如何培养幼儿的语言表达能力 语言是人们交际的工具,是人们用来交流感情,表达思想,以达到互相了解的交际工具。人们在劳动、学习、工作等活动中都离不开语言。 幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿语言的发展和幼儿思维的发展有着十分重要的联系,幼儿一般用语言进行思维,同时也运用语言把思维的结果表达出来。一般来讲思维混乱的幼儿,语言表达也缺少条理性;思维能力强的幼儿,语言表达则顺畅自然。一个人语言表达能力的高低一定程度上决定着其一生的发展。可见,培养幼儿的语言表达能力是十分重要和必要的。 幼儿的语言主要是在日常生活与成人或同伴的交往过程中,在丰富多彩的生活实践中不断发展的。平时我们不难发现幼儿能听懂的话比能讲出的话多,也就是说幼儿的内部语言相对发达,而在用口头语言表达时会遇到一些障碍,常表现在言不达意、语不流利、词序颠倒、单字表意等。 我们有必要提出幼儿园教学中一个亟待解决的问题:如何培养幼儿的语言表达能力?笔者试着从以下几个方面培养幼儿的语言表达能力。 一、在课堂教学中训练幼儿语言。 幼儿园的课程是比较全面的,教师应该有意识地在各科教学中培养幼儿的语言表达能力。

在语言课的教学中,我们常教给幼儿儿歌、儿童诗、故事等。儿童诗比较压韵,节奏感强,读起来朗朗上口,幼儿对朗诵诗歌兴趣盎然,教师就应该抓住幼儿这一特点,教会他们朗诵诗歌。如果诗歌的句型、内容都较简单,较易让幼儿接受,我们也可尝试让幼儿按照同样的句型创编诗歌。比如有一首诗歌《长大了做什么》,这节语言课是大班下学期的内容,对于大班的幼儿来讲,这首诗歌无论是在句型上还是在内容上都较浅易,幼儿很快就能学会。这时教师就可尝试让幼儿按照这样的句型“长牙长,长得高来长得壮,长大了,去把XX当,……”创编诗歌,把自己长大想干什么创编进去,让幼儿自己来讲,既训练语言,又让幼儿从小树立了远大的理想,收到一举两得的功效。另外,幼儿喜欢听故事,教师在讲故事时应运用绘声绘色的语言加上形象、生动的体态语吸引幼儿,帮助幼儿记忆,激起幼儿复述故事的欲望,在幼儿复述故事的过程中增加语汇量,提高幼儿的语言表达能力。 在计算课的教学中,教师如果能在注意培养幼儿的动手操作能力的同时,注重培养幼儿的语言表达能力,那么,幼儿的智力发展便是多方面的。有一位教师在上“7的第三组加减”时是这样设计的:整节课以进“聪明屋”去玩为兴趣激发点,条件是要想进去玩,就得完成一些题目。学习7的第三组加减,让幼儿根据“3、4、7”三个数字编应用题,并用绘画的形式表现出来,列出算式,充分发展了幼儿的想象力,培

大班语言表达能力的培养

《大班语言表达能力的培养》课题研究计划 (2014年3月-----6月) 一、课题名称:《大班语言表达能力的培养》 二、研究对象:大班幼儿 三、指导思想: 《纲要》把幼儿语言表达纳入了语言教育的目标体系。本学期,我们课题小组以《幼儿园教育指导纲要》为指南,本着“在实践中研究、在研究中实践”的原则,积极开展课题《大班语言表达能力的培养》的研究,加强理论学习,更新教育观念,努力实践,大胆创新,促进教师教科研水平的提高,提高幼儿的语言表达能力。 四、采取措施: 1.创造良好的环境,提供语言交往的机会。 幼儿需要不断地锻炼和鼓励,才能提高幼儿语言的表达能力,所以开展多样的游戏,如角色游戏、语言游戏、智力游戏等,让幼儿有机会说。 2.词汇入手,重视积累词汇 词是语言的建筑材料,幼儿掌握词的多少,理解的深浅程度,直接影响语言的表达质量,词汇越丰富,语言就越充实生动。所以,培养幼儿表达能力首先必须从丰富词汇入手,做到游戏联系生活,丰富幼儿的生活经验、语言内容。 3.学习用完整、连贯的普通话进行对话。

用“词的扩散”训练幼儿说话能力,练习以一个词为扩散点,做组词造句的训练。实践证明,教师经常用一些幼儿易于理解,易于接受的字来组词造句既可增加幼儿的知识,又起到了发展口语表达能力的作用。 4.鼓励幼儿说完整话。 当幼儿在表达不完整时及时提醒幼儿“可以完整的说 一遍吗?”在游戏时也要求幼儿用完整的语句来表述。使幼儿逐渐学会用完整的句子讲述,继而学会用简短的一段话进行表达。 5.把培养幼儿的语言表达能力贯穿在一日活动之中 6.培养幼儿的阅读欲望,激发他们的阅读兴趣。 让孩子多读、多读、多背诵诗歌、儿歌、童话故事,是开发孩子智力、特别是开发他们的语言能力的重要方式。 7.将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中 8.多为幼儿提供语言交流及展示的机会,增强幼儿语言表达的自信心。 定期组织一些活动如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等。 9.承认幼儿的差异,加强个别指导 10.创设家庭语言环境,形成家园共育合力 例如举办亲子语言教育家长交流会 11.开展家园共读快乐书系列活动。

语言能力等级描述

二语言能力等级描述 1 语言能力等级 语言测试要区分考生的语言能力水平。考生的考试成绩通常被确定为某个等级。 不同的考试等级设定不尽相同。 汉语水平等级标准(《汉语水平等级标准与语法等级大纲》,国家汉办汉语水平考试部,1996 商务汉语考试(BCT)用五个等级描述应试者的商务汉语水平,这五个等级是: 1级尚未具备在商务活动中运用汉语进行交流的能力。 2级在商务活动中可以运用汉语进行基本的交流。 3级在商务活动中可以比较有效地运用汉语进行交流。 4级在商务活动中可以比较熟练地运用汉语进行交流。 5级在商务活动中可以自如、得体地运用汉语进行交流。 2 等级描述 / 标准制定的原则 2.1 面向不同人群的语言能力等级描述 描述语言能力并进而制定语言能力等级量表是为语言教学、学习和测试服务的,不同的人群对语言能力等级量表的要求有所不同。Alderson(1991)认为语言能力等级量表可以分为面向用户的(user-oriented)、面向评价者的(assessor-oriented)和面向教学与测试设计者

的(constructor-oriented)等三种,这三种量表对语言能力的描述有所不同。 面向用户的量表主要描述各水平等级上的语言学习者的典型语言行为,描述他们能做什么,即能用语言完成怎样的交际任务,描述语一般是肯定的形式。面向用户的量表通常是对语言能力进行综合性(holistic)的描述,也有一些是分技能描述的,但这种分别描述比较简略。如:

HSK(基础)和HSK(高等)的能力描述稍详细,HSK(初、中等)的描述过于简单。 面向评价者的量表是对语言能力水平进行评价的指南。这种量表往往描述语言能力的各个方面,注重评价语言能力表现是怎样的,而且经常采用否定性的描述语。面向测评者的量表,有些是对语言能力进行综合性描述的,有些是进行分析性(analytic)描述的(比如,分别从语言使用范围、准确性、流利性等方面对语言行为表现进行描述)。如,CET-SET评分标准: 标准描述

语言表达能力的锻炼和提高

提高语言表达能力 一、认清语言表达能力的重要性 语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。在现代社会,由于经济的迅猛发展,人们之间的交往日益频繁,语言表达能力的重要性也日益增强,好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。 作为现代人,我们不仅要有新的思想和见解,还要在别人面前很好地表达出来;不仅要用自己的行为对社会做贡献,还要用自己的语言去感染、说服别人。 就职业而言,现代社会从事各行各业的人都需要口才:对政治家和外交家来说,口齿伶俐、能言善辩是基本的素质;商业工作者推销商品、招徕顾客,企业家经营管理企业,这都需要口才。在人们的日常交往中,具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人,而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好,人们听起来也是索然无味。有些建议,口才好的人一说就通过了,而口才不好的人即使说很多次还是无法获得通过。 美国医药学会的前会长大卫?奥门博士曾经说过,我们应该尽力培养出一种能力,让别人能够进入我们的脑海和心灵,能够在别人面前、在人群当中、在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。在我们这样努力去做而不断进步时,便会发觉:真正的自我正在人们心目中塑造一种前所未有的形象,产生前所未有的震击。 总之,语言能力是我们提高素质、开发潜力的主要途径,是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无价之宝,是通往成功之路的必要途径。 二、测试自己的语商 语商( LQ )是指一个人学习、认识和掌握运用语言能力的商数。具体地说,它是指一个人语言的思辨能力、说话的表达能力和在语言交流中的应变能力。 语言能力并不是与生俱来的,而是人们通过后天学习获得的技能。虽然有遗传基因或脑部构造异常而存在着语能优势或语能残缺。在现实生活中,由于每个人的主客观条件、花费时间和学习需求的不同,我们获得语商能力的快慢和高低也是不同的。这就表明人的语商能力主要还是依赖在后天的语言训练和语言交流中得到强化和提升。 语言是人类分布最广泛、最平均的一种能力。在人的各种智力中,语言智力被列为第一种智力。事实表明:语言在人的一生都占据着重要地位,是人们发展智力和社交能力的核心因素。 长久以来,人们总是以为语言只是一种沟通工具,必须要熟练地掌握它、使用它。实际上,这种认识仅仅是从语言的交际功能出发的。从语言和“说话人”的关系这层意思来看,语言是个“多媒体”——既可作为工具,同时也是心智能力的一种反映。例如,同样是说话,同样要表达一种意思,有的人会“妙语连珠”,而有的人却“词不达意”?这就是心智能力的差异。假如一个人其他方面的能力很优秀,同时他的语商能力也在逐步提高,那么他一定会更优秀。语商不但可以使人用大脑思考问题,还可以随时用语言表达思考的问题。如果我们说话时用语准确,修辞

怎样提高语言组织能力

怎样提高语言组织能力 一般有这么几个步骤: 1有话题:广泛了解社会,关注热点。比如你对股票了解不少,那跟股票迷就有话说。有话题,有知识,有信息量。 2有观点:多思考,多读理性分析的书。很多人说话颠来倒去,不是他的语言不行,而是没有明确的清晰的思想。比如你对现在房价疯长的原因怎样看,怎样分析? 3有礼貌:当你无意中冒犯了别人时。那怕金口玉言,对方也不会欣赏的。 4有变化:对不同人不同的说,对不同心境的人不同的说。一些小事无关原则,拜托,不要跟人争辩。 5有条理:思想有条理,表达才会有,除非您太紧张,太累了。 6会幽默:幽默很难,因为打趣会打疼对方;你的本人幽他一默,人家可能理解成讽刺。幽默不是语言技巧;幽默是一种生活态度。以幽默面对人生,人生自然幽默。幽默,想说爱你,不容易。 7最后的,也是最重要的:不要善于说,要善于听,这对于发表欲望很强的人类来说,是一种折磨,挺难熬的,但必须承受。例如,很多女人对你抱怨,并不一定向你要解决的方案,而是抒发心理压力,你耐心听,就是最好的表达。 语言的工夫,其实主要不在语言本身,月儿玲珑,你问的问题是很难的问题。如果你想在最短时间内,最大程度的提高口才。当然要选对好的方法 先不要看书,因为书的影响力没有影像课程大,先去听演讲,比如林伟贤、张锦贵、陈安之之类的都是口才很好的讲师。 你到网上搜索一下,一大堆。 我建议一次选一种课程,反复听,直到运用出来 如何才能运用出来,多听,多实践,好的演讲里面都有让观众演练的部分,这个部分对我们至关重要,当有机会时就跟着练,反正一个人在电脑前,说的不好也没关系,慢慢来,等说好之后就可以试着去外面和同学和朋友甚至和老师主动沟通。都是很好的锻炼方法。 接近社会,接近人群,学会放下,勇于在不同场合发表自己的意见。从你讲的情况来看,或许跟你的性格有关,不要过于封闭自己,要乐观豁达,对自己要有信心,多跟亲戚朋友交流,多参加社交活动,睡眠要充足,早睡早起,对待问题要敢于发表自己的见解,努力让自己多察多闻多思。(另外,一个良好的生活习惯也是很重要的)既是开口说了,就要大胆的说,放开声量说。少给自己打草稿,如果怕遗漏什么重要的事,可以给自己写个提纲。多跟人聊天呀,各种聊天方式都可以。 最好是跟人面对面聊天,没事就找人聊天呀! 然后跟你害怕说话的人说话呀! 比如说你的上司,老板,老总什么的,经理啦! 学会表达你的意思。 哦,最重要的是胆子大,不在乎效果如何!我就是这样子练出来的。我以前是出了名儿的胆小鬼。不过上班后,为了生计什么的,什么都练出来了。 就是要常常说,时间说。跟朋友辩论一些东西什么,就能锻炼出来你的语言组织能力还有逻辑思维能力了。

小学生语言表达能力培养

小学生语言表达能力培养 新《语文课程标准》提出:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。可见,语言训练是语文教学的基础和核心,思想品德教育、思维的发展和情感的熏陶都离不开语言的训练。在小学的语文教学中,尤其要加 强语言训练。 一、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣。 兴趣是最好的老师。对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力。因此,在语文课堂上教师要注重营造一定的氛围,是比较容易点燃孩子们语言表达的火花的。从而培 养小学生善于表情达意的能力。 1、课前口语交际,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心。要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度,(当然,老师要稍加指导),也引导了学生善于听,善于发表补充意见。更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形 成。 2、进行“每课一得谈体会”,深化课文知识内容的理解和领悟,

在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能,养成语文学习的自信心和良好习惯,是掌握语文学习方法的最基本方法之一。在课堂教学中,语文教师的作用是十分之重要的,要注意运用教学机智,及时把握契机,抓住教材的重点,进行语言文字的训练,争取每一节课都能让学生用两三句话来谈出学后的体会或心得。例如,我在教《田忌赛马》时,在学生理解了课文内容后,就有意识地让学生谈学后心得,先让学生同桌两人交流,再用两三句话来概括自己的体会,然后学生逐个站起来以响亮清晰的声音,完整准确的语言,恰如其分地进行学后小结。这样使学生不但能进一步理解孙膑的聪明机智,处事镇定,又能反败为胜的谋略,齐威王的自大的鲜明的人物形象,而且还能从中受到启发和教育,懂得了只要稍动脑筋掉换一下马的顺序,就可以反败为胜的道理,从而教会学生灵活处理事情的方法。这样的“每课一得谈体会”的语言训练,很快受到了学生的欢迎。学生在课堂学习中总能讲有所得,哪怕是一点、两点,都令他们尝到了成功的喜悦,所以说起话来信心十足,说到激动处还“手舞足蹈”,喜形于色。经常出现下课铃响了,同学们还不愿停下来,争着要把学后所得的感想说完才肯罢休的情景。甚至下课后,同学之间还在互相交流。课上的收获之余,日记便成了学生“每课抒怀”的好天地。学生不但在语文课堂上练就了好口才,还在日记中磨利了“小笔头”。在课堂上,我每次看到同学们争先恐后的积极发言,听着他们清脆悦

语言能力等级描述

二 语言能力等级描述 1 语言能力等级 语言测试要区分考生的语言能力水平。考生的考试成绩通常被确定为某个等级。 不同的考试等级设定不尽相同。 汉语水平等级标准(《汉语水平等级标准与语法等级大纲》,国家汉办汉语水平考试部,1996汉语水平 等级标准 初等水平 一级标准 二级标准 中等水平 三级标准 高等水平 四级标准 五级标准 HSK 分数等级 11级 高等 10级 9级 8级 中等 初、中等 7级 6级 5级 初等 4级 3级 基础 2级 1级 商务汉语考试(BCT )用五个等级描述应试者的商务汉语水平,这五个等级是: 1级 尚未具备在商务活动中运用汉语进行交流的能力。 2级 在商务活动中可以运用汉语进行基本的交流。 3级 在商务活动中可以比较有效地运用汉语进行交流。 4级 在商务活动中可以比较熟练地运用汉语进行交流。 5级 在商务活动中可以自如、得体地运用汉语进行交流。 2 等级描述 / 标准制定的原则 2.1 面向不同人群的语言能力等级描述 描述语言能力并进而制定语言能力等级量表是为语言教学、学习和测试服务的,不同的人群对语言能力等级量表的要求有所不同。Alderson (1991)认为语言能力等级量表可以分为面向用户的(user-oriented )、面向评价者的(assessor-oriented )和面向教学与测试设计者

的(constructor-oriented )等三种,这三种量表对语言能力的描述有所不同。 面向用户的量表主要描述各水平等级上的语言学习者的典型语言行为,描述他们能做什么,即能用语言完成怎样的交际任务,描述语一般是肯定的形式。面向用户的量表通常是对语言能力进行综合性(holistic )的描述,也有一些是分技能描述的,但这种分别描述比较简略。如: 等级 等级描述 A+ 能用英语就熟悉的题材进行口头交际,基本上没有困难。 14.5-15分 A 13.5-14.4分 B+ 能用英语就熟悉的题材进行口头交际,虽有些困难,但不影响交际。 12.5-13.4 分 B 11-12.4 分 C+ 能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。 9.5-10.9 分 C 8-9.4 分 D 尚不具有英语口头交际能力。 7.9 分以下 HSK 等级描述(《中国汉语水平考试》,北京语言大学汉语水平考试中心,2002) 具有高等(高)汉语能力,这是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格(高) 标准,亦可视作达到中级翻译水平。这一标准同时又是获取高等《汉语水平证书》 A 级的标准。 11 级 高等 具有高等(中)汉语能力,这是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格(中)标准。这一标准同时又是获取高等《汉语水平证书》B 级的标准。 10级 具有高等(低)汉语能力,这是从事以汉语为交际工具的一般性工作的合格(低) 标准。这一标准同时又是获得高等《汉语水平证书》C 级的标准。 9级 具有中级(高)汉语能力,可以获取中等《汉语水平证书》A 级。 8级 中等 初、 中 等 具有中级(中)汉语能力,可以获取中等《汉语水平证书》B 级。 7级 具有中级(低)汉语能力,可以获取中等《汉语水平证书》C 级。这是中国教育 部规定的外国留学生进入中国文、史、中医类院校、系学习的最低汉语能力标准。 6级 具有初级(高)汉语能力,可以获取初等《汉语水平证书》A 级。 5级 初等 具有初级(中)汉语能力,可以获取初等《汉语水平证书》B 级。 4级

如何提高自己语言表达能力

如何提高自己语言表达能力 看你写的这几句话,还是很有条理的啊,感觉你写的文字没有废话。 说话如同写作一样,有什么就说什么:你要告诉别人什么事情,把来龙去脉说清楚就行了,与此无关的就是废话;废话一多,条理也就不清晰了,还显得罗嗦. 根据你的描述,你大概跟人说话时总想一股脑地把什么都告诉别人,生怕别人听不明白,结果往往适得其反;每至于此,心里也就愈发着急,也就想把话说得更明白一些,话也就越说越多,每次都要“说半天”,久而久之形成一种心理障碍。有什么办法改变这种状况呢?我的建议: 一是说话尽量减缓语速,越着急的事情越慢慢说; 二是说话尽量“单刀直入”,是什么就说什么,别费口舌去作“背景介绍”; 三是在家尽量多说话,尤其是一些需要对老人或者小孩交待的事情自己多去说,这也是一种锻炼,尤其对说话的条理性是一种锻炼。 呵呵,也不知道我可说清楚没有,我也说了半天了呢! 要提高自己的口才,你要做到一下几点: 1、要有崇高的思想 . 你的思想、品德、感情、修养都会在有意与无意中影响着听众的思想、品德、感情、修养。而演讲者、说服者只有具备了高尚的思想修养,他的话才具有说服力。身教胜于言教就是这个道理。 2、要有渊博的知识 我们要说给别人听,首先就得自己有。别小看了演讲时的几分钟,论辩时的几句话,就这几分钟、这几句话,需要我们有丰厚的知识积累。 建议你能做到:准备一个小本子,把每天从报纸、杂志、课文中看到的观点、方法,好的词、句子都记录下来,有时间就拿出来看看,天长日久,就形成了自己的思想,有了自己的见解,也有了自己的词汇库。说起话来也就头头是道,也不觉得没词儿可说了,甚至常常能妙语惊人,这就是积累的结果。 3、要有远见卓识 我们不论是演讲,还是谈话、论辩,面对的都是人,或是广大的听众,或是单个的个人。但不论是人多,还是人少,谁都不愿意去浪费时间听那些老掉了牙的、人人皆知的陈词滥调。如果你总是人云亦云,从没有自己的见解,自己的观点,那么你永远也不会成为一名受人尊敬、受人欢迎的演讲者、谈话者、论辩者。你永远不可能征服你的听众。 4、较强的应变力 我们无论是演讲、谈话,不是论辩,都是在与听众进行感情交流,在进行信息传递。这就需要我们在演讲、谈话、论辩的过程中随时地注意对方的变化,观察对方的表情,掌握听众的情绪,并要根据听众的反馈及时调整我们演讲、谈话、论辩的内容及角度,把听众不愿听而你又打算讲的东西删掉,加进一些听众感兴趣的内容,这没有较强的应变能力是做不到的。 为了使你在窘境中得到解脱,为了练就一副在任何情况下都对答如流的口才,为了在社交场合免受尴尬之苦,为了你临危不乱,请培养应变能力吧。 5、一定的记忆能力 记忆力也是演讲者、谈话者、论辩者的一项重要的素质。我们的演讲辞、论辩词

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