乐写单《记一次有趣的游戏》

激发写作乐趣使学生乐写 (1)

激发写作乐趣，使学生乐写齐陵中心小学张静小学作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕作文，甚至逃避作文，提笔抓耳挠腮觉得“无话可写”、“有话写不出来”，其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生乐写，善写作文呢？我认为不妨这样做一下。一、积累材料，丰富词句。让学生多阅读各种各样的课外书。并把遇到好的名言、佳句摘录下来，像背书似的牢记在脑子里，随时积累写作素材；另一方面让学生在现实生活中吸取原始材料，提醒他们随时注意身边的任何事情，学生评价、鉴赏；经常创造条件，让学生走出教室，多了解社会接触大自然使书本知识与现实生活相结合。这样学生不但会学习，能学习，能分析，而且见识广，具有一定的知识素养。

二、有感而发，积极写作。在作文教学中，引导学生做到：每天回忆当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材，让学生认识生活、体验生活、思考生活，把生活中发生的每件事情变得有意义起来，这就为作文提供了丰富的材料宝库，不再为无话可说发愁了。三、激励学生，树立信心。当学生写好作文，自己修改后要认真细致地注意到对那些作文基础较差的学生，要善于抓住其进步点、闪光点，及时给予肯定、表扬，使他们树立自信心，培养持久的写作兴趣。

浅议激发学生的写作兴趣齐陵中心小学付金凤何谓语文？简而言之就是说话写文章。写作是语文教学的一个重要组成部分，是语文的“半壁江山”。但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文提不起写作的兴趣。因此，在语文教学活动中，教师如何激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的关键。一、憧憬生活能激发写作的欲望生活中到处有美，关键看你能不能发现。一块砖头、一块碎石，都有它美好的东西。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。因此，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，成为美的发现者，就会产生把美好生活写下来的欲望。

让学生爱上英语作业

让学生爱上英语作业阜宁县实验小学大关路校区朱晓红作业是学生反馈、调控教学过程的实践活动，他的目的在于帮助学生巩固语言知识，提高实际运用语言的能力。如果设计的好，他能激发学生兴趣，扩大视野，增强能力；还能挖掘学生学习的潜力，激发他们继续向前学习的动力。因此，合理设计、布置生动有效的课外作业显得尤为重要。为此，教师应突破传统作业的模式，与绘画、演说、游戏等喜闻乐见的形式紧密融合，把知识、技能的训练与非智力因素的培养及多种实践活动巧妙地联系，使英语课外作业具有趣味性，让学生爱上英语作业。一、设计开放性的作业模式（一）发现让学生自己去发现生活中的英语，比如，大写的字母M是知名快餐店Mcdonald’s的商标代码；Personal Computer简写为PC；我们通常说到的飞碟或不明飞行物UFO就是Unidentified Flying Object 的缩写等，利用课堂上几分钟时间，让学生介绍其他同学，鼓励学生做生活、学习的有心人，从身边的事物学起，使英语学习生活化。在教室黑板或板报的一角，每周由两个学生轮流给大家写出自己发现的身边英语，课堂上介绍给大家，带领同学读一读。（二）绘画

大多数学生喜欢画画，他们手中的画笔可以表达他们心中的奇思妙想、喜怒哀乐，利用这一特性，根据课文内容，适时地让学生完成一些绘画作业，并要求他们试着用英语将其中的内容或思路用英语表达出来。还可以让学生根据所学的语言知识内容或相关主题，自己制作完成英语手抄报，锻炼学生的综合语言运用能力，在此过程中还可以充分发挥他们的想象力，启发创新思维和展示个性风采。（三）演说演──小学生很喜欢课文中的小故事，情景对话等，每每听到这样的录音，他们大都会情不自禁地模仿录音中的语气语调，有的还会加上表情和动作。根据学生的年龄特点，教师可以利用教材中的小故事，或将课文改编成小故事，更可以鼓励学生自己改编、创造“剧本”，然后放手让学生自由组合，在充分理解“剧本”的基础上亲自表演。学生在承担角色扮演的讨论过程中，会综合考虑、评价自己和他人在语言、表演、组织等方面的能力，从而进行合理的分工。这样不但使每个学生都有事可做，有话可说，更重要的是在这个过程中，学生能培养团队精神，逐渐学会正确地评价自己和他人，学会与人合作，学会善待他人。说──学生的知识基础、认知能力的不同，不仅反映在检测成绩或书面的作业中，英语的口头表达能力也是反映英语语言能力强弱的一项重要指标，尤其是在小学英语的学习过程中更为突出。这也正是在英语教学中提倡“听说为主，读写跟上”的理由之一。有的课文题材本身不便于改编为含有情节的故事，这样的课文可以改换学习操练

勤思考,善学习

勤思考，善学习尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的内容是勤思考，善学习”。善于学习，对我们来说是成长的必修课，只争朝夕，这是我们义不容辞的义务和责任。我们应该以智慧为帆，以勤奋作桨，航行在无比浩瀚的知识海洋中。古人云：玉不琢，不成器。人不学，不成材。 ”是啊，人非生而知之，只是都要在勤奋学习中获得。我们不仅要在学好课堂知识的基础上在实践生活中学习，还要在总结成功的经验中获得提高，在汲取失败的教训中获得进步。我们要根据自己的特点，寻找适合自己的学习方式。我们还要对自己的学习时间有一个合理的规划，制定一个切实可行的学习计划。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。 ”的确如此，如果只学习知识而不思考，就会不辨真伪，更不能学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书，就会才疏学浅，更不能做到标新立异。由此可见，学习和思考的关系多么的息息相关啊！学习不能一味的囫囵吞枣，而要积极、认真地去思考。

课前预习时，对于老师布置的预习要求，要认真地去思考，在笔记本上做笔记；不懂的地方，要查阅资料，直到明白了为止；如果一直思考不出答案，就要请教老师、同学、父母。课堂上，对老师提出的问题，也要认真思考，积极回答。课后复习时，我们要更加注意开动脑筋，积极思考：这道题为什么要这么做？做这一类型的题要注意什么？只有经过自己认真思考，知识才能得到巩固。学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。所以，我们要勤思考，善学习，知识的种子就会在我们的脑海中生根、发芽，也会让我们的人生开花、结果！我的演讲到此结束，谢谢大家！广东汕头潮阳区潮阳市西胪中学初一:陈垠熙

小学语文激发写作乐趣使学生乐写

小学语文激发写作乐趣使学生乐写作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，妨碍教育他人，自我表现、自我教育、制造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素养能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生胆怯写作文，甚至躲避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写别出一具字，引用学生的话算是“无话可说，无话可写。”事实上这两点正是作文教学中迫切需要解决的咨询题。怎么激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点。一、积存材料，丰富文库中华民族是一具泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之别尽、用之别竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动爽朗。内容深邃，意义深远，所以值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。不管是诗歌、寓言、童话依然小说，不管是古代的，依然现代的，不管是文学读物，依然科普读物，也不管是中国作品，依然外国作品，阅读的内容和范围别作限制，越广泛越好。教育学生随身预备一具记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积存写作素材。另一方面，教会学生从社会中吸收原始素材，提醒他们留意周围的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人一辈子世态。尽可能制造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、遨游，使书本知识与社会实践相结合。如此，使学生别但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素质。二、有感而发，缘事而发，积极写作 “文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写故意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，妨碍颇大的大事，而关于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。从一具方面说明了学生对日子缺乏体验，心中缺少对日子真切的感觉。所以，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一具题目。怎么改变这种状况，我认为要激发学生日子联想，形成日子积淀。日子是个取之别尽、用之别竭的作文材料的宝库，我们周围每天发生着别可计数的新奇事。惋惜，有些学生对此视而别见，听而别闻。为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的情况进行一次回顾，想想有什么事能够成为作文素材。对“日忆”的要求即入睡前，把一天中记忆的情况在脑海里演一遍电影——这是会想，把故意义的情况选择出来，考虑能够把它写成什么作文——这是记得。为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行竞赛，看看谁说得是数量多，质量高。竞赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事能够写成作文。他们听了，心悦诚服，大受启示，纷纷聚首，争相发言。也有的学生觉得情况很多，惋惜没故意义，别能写成作文。因为他对“故意义”理解很狭隘，以为惟独好人好事才算故意义。事实上别然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的情况基本上故意义的。比如：因为“我上课说小话，插嘴，别遵守纪律，被老师批判了，这是坏事，但是故意义，他使“我”认识到我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”知道得同学之间应该团结亲爱……要求学生把这些情况记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破这些框框，学生纷纷开始认识日子，体验日子，考虑日子。日子中发生的每一件事都变得故意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，别再为无事可写发愁了。三、等级打分，激励学生具体做法是将作文分为A、B、C、D四级。在第一次瓶盖时，教师有一是操纵A级人数，惟独极个别优秀作文可打A级，修改后有进步的可升级。对那些作文基础较差的学生，要善于抓住进步点，闪光点，稍有进步便予以升级。并且辅以“表扬信”等通知家长的形式，家校结合，使学生树立自信心，培养持久写作兴趣。四、师生同评，写有所成

让学生乐学

。如何让学生乐学善学张子山中心校高珍珍一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做

到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。

让学生爱上作业读书心得

有趣而为汇融趣动读《让学生爱上作业》有感王婧直至去年，从《作业的革命》开始我才知道“可爱的老师”——刘春生老师。那时刘老师的研究就已经让我这个初出茅庐，刚站上讲台年轻教师受益匪浅，感叹刘老师的用心良苦，反思自身教学上的不足。而《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》这一本书则更是为我提供了更加系统的学习机会，开阔了我的思路，理清我的困惑，为我今后的实践带来的无限可能。怎样让学生由“消极应付”变为“主动参与”，成为作业的主人，让教师从繁重的批批改改中解脱出来，让作业成为师生的开心事。刘老师的《让学生爱上作业：小学作业布置、查收和批改的技巧》系统地研究和总结了小学作业布置、查收和批改的技巧，系统地展示了他的作业研究新成果，落根不同课型，聚焦真实问题，给出清楚抓手，让作业活动“有趣而为，汇融趣动”，搭建起师生情感交流的桥梁。书中生动活泼的案例与深入浅出的分析，让每一位教师对作业有了新的认识：原来，让学生爱上作业并不难！书中有这样一句话：“以我的经验，我认为可爱的作业应该从教师用心的设计开始。”“可爱”这个美丽而温馨的词汇，汇集了刘老师对教育、对学生的爱，对作业的爱与研究，使我读到这里，心也是颤动、激动、感动。“可爱的作业”，是老师精心设计的，是布置给学生的，是为可爱的异彩纷呈的学生服务的，所以它才是可爱的，它才要可爱。不论是“布置作业”中分门别类的作业设计范例，还是“批改作业”中蕴含的智慧与别具匠心，都让我颇有收获。用爱心打底的文字读起来让人感觉格外亲切，我相信让教师受益的书籍，最终真正受益的将是我们的学生。刘老师说：“我一直认为，不带情绪批改作业，不带情绪进课堂，是一个教师的本分，我也一直在努力地践行。你呢？”看到这里，我不禁笑了。这句话深深地击中了我的要害。我想每一个老师同样是爱他的学生们，但是，又有谁做到过不带着情绪工作、上课、改作业呢？尤其是改作业，当我看到那些成绩好的学生的作业，看着一个个正确的答案，望着那工整的书写，满意的笑容挂在脸上，大大的“√”都是笑的，而当我拿到成绩差的学生的作业本时，立刻眉头紧锁，

国家一等奖必修三《多思善想——学习选取立论的角度》教学设计

《多思善想——学习选取立论的角度》教学设计教学目标： 1.多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。 2.比较筛选，学习选取恰当的立论角度。 3.培养学生发散思维的品质。学情分析：高一的学生对于议论文的立论还很陌生，对材料作文的把握能力较差，这节课针对学生的这种情况从分析材料的角度入手，选出最恰当的立论。重点难点：学习选取恰当的立论角度。教学过程：活动1【导入】多思善想学习选取立论的角度评论教学设计一、导入荒岛逃生：在南太平洋的一个孤岛上，有六个临时来探险旅游的人：一个42岁的单身汉——细菌学家；一个同性恋的医生；一个美国副总统；还有一个非洲部落的酋长和他怀孕的妻子；一个38岁的寡妇，她独自抚养三个不到7岁的孩子。传来预报：当日晚上将发生强烈地震，该岛极有可能沉入海底。当时岛上只有一架可以搭载两人的直升飞机，并且只能飞出一次，别无其他的交通工具和出路。请选择出一组两个逃生者，并说出让这两人逃生的理由。（独立思考1）【教师解说：本来，这次到小岛上来探险旅游的人都是无辜的（至于此前的表现无法论定），但这个材料创设出一种特殊环境，要同学做出让其中两个人逃生的抉择，由于各人考虑问题的出发点不同，选择也就大有差异。当然，这些选择的正确与否是难以定论的，也无须定论的，关键是要讲出令人信服的理由。同学们要善于多角度、全方位地思考问题。】（板书1）：学习选取立论的角度

二、教学过程 1、请结合下面的寓言多角度立论。齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说(yuè)之，廪食(sì)以数百人。宣王死，缗(mǐn)王立，好一一听之，处士逃。（《韩非子》）参考立论：从人物角度方面分析：南郭先生：不求上进，弄虚作假无真才实学的人终究会被淘汰只有练就一身过硬的真本领，才能经受得住一切考验不懂得去改变自己，顺应时代齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众队长：失职，不注重管理，用人不当队友：充当好人，应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神正面思考：批评南郭先生不懂装懂。侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。合作探究：（小组讨论1）如何得到这些立论角度的？ ①材料有几个对象就有几个角度 ②围绕对象可从正、反两方面立论。（板书2）立论方法： ①几个对象——几个角度 ②正、反两方面 2、请根据下面的材料，多角度立论。猪八戒坐在镜子前照镜子。镜子中出现的它，长耳朵，翘鼻子，十分丑陋。它一见就十分恼怒，抡起铁耙，将镜子砸得粉碎。可当它再看时，无论大小，每一块碎片里都有一个丑陋的它。（独立思考2）

使学生乐于写

使学生乐于写作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？我在教学中做到以下几点：一、积累材料，丰富文库中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不做限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。二、有感而发，缘事而发，积极写作 “文学贵为有感而发,缘事而发。”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到没有必要写，没有内容写。这从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜

面对不爱写作业的学生应该怎么办

面对不爱写作业的学生应该怎么办作为教师，相信大家都遇到过学生不完成作业的情况吧。至于不完成作业的理由呢?排除了生病的特殊情况，剩下的可以归为一类——懒惰。这可算得上是不完成作业的学生的通病了。于是老师苦口婆心教育一通，学生眼泪汪汪一脸悔意地表示，补上去，今后一定按时完成作业。可第二天，将听到的是另外一个保证，保证下一次开始完成。于是，在无数个“保证”、无数个“下一次”中，有些学生就完成了自己的一学期学习生涯。面对着这些“顽主”，真是让人头疼。究其原因，有以下几点。 1、低年级的学生，心智不够成熟，自我约束力不够； 2、学习兴趣没有充分调动起来，学生对玩的渴望远远超过对学习的渴望，导致很多为了学生早点完成作业而粗心马虎应付. 3、没有养成良好的学习习惯和学习的责任感. 4、学习中有困难，自己又不会做，也只好与其他同学一起去玩。其实孩子的学习习惯，学习态度是可以通过课堂的引导和训练纠正的： 1、培养学生静得下心、坐得住的习惯。平时有意识的培养学生耐性，使学生静得下心，坐得住。 2、培养学生学习的责任感。学习是学生的主要任务，学生有责任完成这个任务。但责任感不是与生俱来的，需要在生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。可以让学生在自己的选择中学会负责任。比如，让学生选择：“你是先做完作业再出去

玩一会儿，还是先玩15分钟再做作业?”在这个过程中，一旦学生有了进步，及时肯定和鼓励。 3、兴趣，是一个学生爱学习的内驱力。教师在生活中，课堂中应注意培养学生多动脑的习惯，学生好奇心强，爱问“为什么”，老师应耐心地给予回答。要鼓励、引导学生多动脑，多提问，或多与学生一起通过各种渠道寻找答案，激发学生对学习的兴趣。 4、对于学生学习方面的问题，教师要有一颗平常心，欲速则不达，教子要学生耐心、冷静。一个良好习惯的养成，需要长期的训练。只要坚持，必有成效。所以要学会等待，要有一个转变的过程，应该允许学生足够时间反复。教师要有信心，孩学生良好习惯的养成才有希望。 5、老师对学生的学习能力要充分了解，在布置作业时要量力而行，难的题时教师应在场指导。

初二演讲稿：勤思考,善学习

勤思考，善学习本文是初中关于初二演讲稿的勤思考，善学习，欢迎阅读。尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的内容是“勤思考，善学习”。善于学习，对我们来说是成长的必修课，只争朝夕，这是我们义不容辞的义务和责任。我们应该以智慧为帆，以勤奋作桨，航行在无比浩瀚的知识海洋中。古人云：“玉不琢，不成器。人不学，不成材。”是啊，人非生而知之，只是都要在勤奋学习中获得。我们不仅要在学好课堂知识的基础上在实践生活中学习，还要在总结成功的经验中获得提高，在汲取失败的教训中获得进步。我们要根据自己的特点，寻找适合自己的学习方式。我们还要对自己的学习时间有一个合理的规划，制定一个切实可行的学习计划。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”的确如此，如果只学习知识而不思考，就会不辨真伪，更不能学以致用；如果只是苦思冥想却不认真读书，就会才疏学浅，更不能做到标新立异。由此可见，学习和思考的关系多么的息息相关啊！学习不能一味的囫囵吞枣，而要积极、认真地去思考。课前预习时，对于老师布置的预习要求，要认真地去思考，在笔记本上做笔记；不懂的地方，要查阅资料，直到明白了为止；如果一直思考不出答案，就要请教老师、同学、父母。课堂上，对老师提出的问题，也要认真思考，积极回答。课后复习时，我们要更加注意开动脑筋，积极思考：这道题为什么要这么做？做这一类型的题要注意什么？只有经过自己认真思考，知识才能得到巩固。学习是思考的基础，思考是学习的升华。在学习的基础上思考，思考才能深入；在思考的前提下学习，学习才有效果。所以，我们要勤思考，善学习，知识

的种子就会在我们的脑海中生根、发芽，也会让我们的人生开花、结果！我的演讲到此结束，谢谢大家！

开学了,让孩子爱上写作业就用这几招,聪明妈妈必知!

开学了，让孩子爱上写作业就用这几招，聪明妈妈必知！蜡笔小欣欣：孩子7岁，在学校，他能很好的完成作业，在班上也表现不错。但一回家，就要看电视，简直入迷了，天天不愿意写作业，写起来效率特别低。我不想让孩子被迫学习，害怕他产生逆反的情绪，但是如果顺其自然，放任下去也不是办法我该怎么办呢？ Caddie_张：孩子6岁，平时写作业的时候东张西望，一小点作业要做好半天，我们家长也跟着着急，催他也不听，说急了还哭，教他写也不愿意，请问专家该怎么办？孩子在写作业时争吵、哭闹、发脾气、耍性子，甚至不写作业！你是否也遇到过同样的难题？针对这些问题，父母在线专家团队给家长们一些建议，我们一起来看看，孩子写作业的时候，家长应该注意哪些问题呢？ “一、这些事情不要做，会影响孩子的注意力1看电视、玩手机

电视或者手机游戏的声音对孩子来讲，吸引力是相当大的，所以，如果你想要好好让孩子学习的话，记得，就不要在孩子学习的时候看电视、玩手机，否则孩子的心思会一直在电视、手机上，而不能专心学习的。 2吵架即使再严重、再有矛盾的事情，也不要在孩子写作业学习的时候争吵，更不要当着孩子的面吵闹，百分百会影响孩子的！如果真有不可避免的矛盾，那么就请回自己的卧室里小声争吵。或者是告诉彼此，可以先忍一下，等孩子上学去后，再吵。 3吃东西恐怕没有哪个小孩子会抵抗得住美食的诱惑，尤其是孩子在集中精力写作业的时候，您在一旁磕着瓜子，吃着零食，这绝对会对孩子产生干扰。 4不停的来回走动

孩子在写作业的时候，是绝对需要安静的。而你也有经历，那就是不喜欢在学习的时候，受到外人的干扰，这就是，你不能在孩子学习的时候，在其身边走来走去，否则会百分百让人心情不爽。 5一直盯着孩子有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人的!”其实孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，孩子的学习兴趣和能量之门很难打开。这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。孩子写作业时，最好的做法就是：安静的陪伴尽量给孩子创造一个安静的环境，家长在一旁看书看报，跟孩子一起学习，孩子在写作业过程中遇到不明白的地方，能第一时间帮他分析，让他觉得，有家长的陪伴感觉到的不是压力，而是轻松自然的学习氛围。

如何让学生乐写日记

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/ef11500061.html, 如何让学生乐写日记作者：陈朝秀来源：《今日中国教研》2013年第05期实践证明，写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径，是提高作文水平的好帮手。翻开学生的日记，存在的问题真不少。如：学生经常犯忽冷忽热，时而认真、时而马虎的毛病，不能持之以恒。为什么老师叫写日记不怎么愿意，而在QQ空间里每天写篇日志却很愿意呢？这就要求我们要注意激发学生写日记的兴趣，让学生坚持写日记，并成为一种良好的习惯。可从以下几方面下工夫：一、明确目的，培养兴趣首先，向学生讲清写日记的重要性，使学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯的，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。其次，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。二、着眼指导，培养兴趣指导学生在写日记上下功夫，让学生掌握写日记的方法。开始时，只要学生动笔写就行，就象他们写QQ日志那样，并从中发现问题予以指导。后面要求日记必须有一个明确的中心，对一天发生的事要加以选择地写，有的事可自己拟个题目。在写日记的内容上，告诉学生离不开对人、事、物、情景的描写及由此而产生的看法。写人，要细心观察，抓住特征写感想，要侧重对人、事的看法和评价。这样，使日记的内容逐渐建立在充实的基础上。学生方法掌握了，兴趣也就来了。久而久之，便形成一种稳定的写作兴趣，即养成了良好的写作习惯。这样学生就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？三、遵循原则，培养兴趣在让学生写日记的过程中，我始终遵循一个原则，那就是循序渐进，自始至终体现一个渐进的、有序的过程。开始要求低，等到后来，无论从字数上，还是立意上，语句上标准都提高了，也就是要求一篇日记就是一篇作文。有时，还限时间写日记，要求在尽可能短的时间内完成一篇日记，使写的日记由数量的变化发展到质的飞跃。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更大了。四、激励为主，培养兴趣

让学生乐于写作文

让学生乐于写作文发表时间：2012-01-12T09:11:41.460Z 来源：《少年智力开发报（理化专页）》2011年10月下供稿作者：邹晓梅[导读] 语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。江西省赣州开发区潭口镇中心小学邹晓梅语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么，如何指导学生有效作文？结合我多年的教学经历和实践，我觉得应从以下四个方面入手：一、作文教学不能流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写”的问题作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。 1. 心理学研究表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。 2. 不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性。 3. 紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。二、鼓励学生说真话，表真情——解决学生“写什么”的问题要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。其次教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话。在作文中出现了说真话，表真情的内容，哪怕表现出了不积极的道德思想，或语言文字不规范的情况，教师都要指出表扬抒发真情实感的好苗头，在肯定了学生表达真情实感的基础上，再对学生在其他方面存在的问题予以指导改正。三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题一是教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。二是要在教学中落实作文指导。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。四、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题 1. 学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，肯定会有漏洞，会有很多不完美的地方，必须要反复修改，要知道好的文章是改出来的，正所谓“文章不厌千回改，精雕细凿始成金”。 2. 要指导学生把作文“写具体、写生动”。机构是文章的骨架，具体生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写具体，写生动。 3. 教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，教师既要注重对学生作文进行批改讲评，肯定他们在作文中的优点和成功的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，每个人都会乐于写作文，乐于表达, 让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。

创新作业形式,让学生爱上语文

创新作业形式，让学生爱上语文发表时间：2016-09-23T16:45:38.570Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第204期作者：刘剑 [导读] 为了让学生的学习更有兴趣、更有效，我在语文作业的内容和形式上进行探索，与学生的实践生活相联系，布置的作业学生特别喜欢。山东省淄博市张店区马尚镇中心小学255090 为了让学生的学习更有兴趣、更有效，我在语文作业的内容和形式上进行探索，与学生的实践生活相联系，布置的作业学生特别喜欢。一、把语言作业与实践活动相联系鲁教版语文第九册第五单元是综合性学习，主要让学生了解调查报告的格式，学习调查报告的写法。仅仅围绕例文学习写法比较枯燥，闭门造车也难以让学生对调查报告的写法记牢。围绕例文学习调查报告的格式后，我就指导学生围绕自己感兴趣的、与生活联系密切的题目进行实践调查，并形成调查报告。选择相同题目的可以自愿组成小组进行调查。学生调查的兴趣非常高，涉及到家庭、学校、社会、历史文化等方方面面。如有关学校生活方面的“关于小学生近视原因及预防的研究报告”、“关于小学生课外阅读现状的研究报告”、“ 关于小学生早到校的调查研究报告”等；有关家庭生活方面的“关于小学生上网情况的调查研究报告”、“关于小学生龋齿原因及预防的研究报告”、“ 关于小学生乱过马路现状的研究报告”等；有关社会历史方面的“关于服装的变迁的研究报告”、“ 关于住房的变迁的研究报告”、“ 关于黄河水污染的研究报告”等；有关小学生心理方面的“关于小学生和父母顶嘴的调查研究报告”等。这类进行实践活动的语文作业，学生特别喜欢，与同学合作，积极进行实践调查，并搜集了大量的资料，制成调查统计表，写出调查报告。通过调查活动，学生对如何调查、如何做调查报告掌握得非常扎实。二、把语文作业与学生的兴趣特长相联系小学生普遍爱画爱唱爱跳，为了提高学生的作业兴趣，我们把语文作业与学生的兴趣特长联系起来。比如，学习了古诗，让学生做成“诗配画”；布置搜集爱国的格言和古诗词，就让学生做成简报的形式，写写画画，并进行展示交流。学习了“祖国建设新成就”一单元，让学生以此为主题制作手抄报；学习了保护环境的主题单元，让学生搜集儿歌、编小品进行展示；学习了《中华少年》一课，在班级举行诗歌朗诵会；学习了《长征》一课，就举办“毛主席诗词朗诵会”；学习了“感受语言的艺术”一单元，让学生以小组为单位，从《杨氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打电话》任选一课自编课本剧，在班里进行课本剧展示。这些有特色的语文作业，学生兴趣特别高。课间，只见学生在教室里、走廊里、校园的某个角落里，总有五年级的几个学生凑在一起悄悄地排练；下午放了学，周末，学生也会凑在一起请家长再进行指导。每次展示，都带给老师很多惊喜。三、利用信息技术，做好预习的作业培养学生良好的预习习惯，在语文课的教学中可以起到事半功倍的效果。以前的预习只是把任务口头布置给学生，要求不是特别明确。学习课文时，学生交流体会，认识比较浅显，很难有自己独特的思考，都是老师牵着学生学，学生的学习处于一种被动的状态。为了改善学生的学习效果，我从根源出发，在学生预习方面做了很多的探索。我给学生设计了预习的表格，把要求进行了明确，学生有计划、有步骤地预习，效果有了很大的提高。在此基础上，我又把预习和信息技术结合起来。高年级的课文内容比较深，有许多课文的理解必须进行大量的资料补充学生才会理解到位。以前的资料交流都是学生拿着纸念，别的学生听不到耳朵里去，现在，我让学生把预习的情况做成幻灯片和学生交流。搜集文字资料、图片、视频，有的把学习的要求制作现成的课件和同学交流。方式越来越多，兴趣越来越浓，预习的效果越来越好，课堂上的交流越来越激烈，学生的学习质量有了一个质的飞越。四、分层布置作业，让学生各自达到刚能摘到果子的程度一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异。在接受和掌握知识方面也有快有慢。所以在作业的布置上，我们也分层布置。给学习优异的学生提高要求，让他们有探索的兴趣；对学习上接受比较慢的学生降低要求，让他们也尽可能地独立完成。例如：同样学完一篇课文，优秀生除了完成本课的学习目标，可以再进行拓展，阅读同一作者的其他文章，或阅读不同作者同一主题的文章；接受比较慢的学生，读熟课文、会写字词、对课文有自己的感想就可以了。这样，各层学生各有所需、各有挑战，均能达到“跳一跳，就能摘到果子”的程度，学生的作业兴趣也高了起来。五、根据课文特点，进行多种有趣的练笔活动语文课的学习不仅在一篇课文中，其课文的思想总让学生感到意犹未尽，我就根据课文的特点，给学生布置扩写、续写、改写、仿写、写读后感等练笔活动。把短的课文扩写，让课文更丰满，如《杨氏之子》；把长的课文缩写，找出课文的精髓，如《将相和》、《草船借箭》；为加强写作方法的训练，让学生仿写，如《山雨》；对课文充满想象力的结尾，让学生续写，如《穷人》；对于学生感受深刻的课文，布置学生写读后感，如《圆明园的毁灭》。在各种各样的练笔活动中，学生没有感受到写作带来的苦恼，而是兴趣盎然，写作的效果都非常好。总之，在给学生布置语文作业时，要改掉以往单纯抄抄写写的作业，调动学生的多种感官，形式多样、内容丰富，让学生在轻松愉快的作业中提高兴趣，提升效果，让每个学生都爱上语文。

让学生在生活中感受作文的快乐

让学生在生活中感受作文的快乐让学生在生活中感受作文的快乐江苏张家港市实验小学(215600) 殷秋云作文教学是语文教学的重要组成部分，一直以来备受语文教师的关注。让学生喜欢写作文，学会在写作中感悟生活，体验情感，享受写作的快乐，是我们要思考的课题。要让学生乐于作文，就要激发他们表达的欲望，积极引导他们从生活中寻找、积累材料，从而把自己真实的感受大胆地表达出来，写出自己的个性和童真，从中体会写作的快乐。我以一堂作文课——《我的好朋友》为例进行了尝试。这是一篇写人作文，要求学生学会通过一件事来反映好朋友的性格特点，表达自己对好朋友的喜爱。之所以选这个题目，主要是考虑到学生生活中和好朋友朝夕相处，对彼此的性格、爱好比较了解。通过实践，我以学生的发展为本，引导学生观察生活，从中寻找、收集材料，写出自己的个性，并教会学生借助作文，展现生活的美好，让他们乐于写作，感受到写作的快乐，获得启示。一、注重课前训练，从生活中积累材料要写好作文，关键是积累，这不是一朝一夕就能完成的，必须通过平时的观察、思考、收集。学生看到作文题目无话可写，是因为平时对生活中的人和事不注意观察，不善于积累。因此，在教学这篇作文前，我让学生积累与这次写作有关的材料，学习与之相关的写作方法。首先，我让学生学会写自己。学生首次接触到写人的文章，对于怎么写还不能完全掌握，如果一下子让他们写自己的好朋友，恐怕有难度。于是，我设计了这样的习作——《_________的我》，让学生写一写自己，初步领悟写人作文的方法。经过一段时间的训练，学生掌握了介绍自己的方法，并学会了如何在生活中观察，寻找材料，为写自己的好朋友打下了基础。其次，我让学生对自己的好朋友进行观察、了解，并收集一些描写人物外貌的语句，以“猜猜我的好朋友是谁”的游戏进行反馈，如

专家教你一个让孩子写作业的好方法

专家教你一个让孩子写作业的好方法（一）当今孩子厌学，不喜欢学习，不喜欢看书，不喜欢作业，非常普遍。孩子的作业一般都要在家长的再三催促下进行，能够开心而又独立地完成作业者极少，尤其是小学生。面对这种情况，我们家长抱怨孩子不用功，不听话，爱贪玩。细分析起来，其实我们错怪了孩子，孩子天生是喜欢学习的，是有学习本能的，有学习欲望的。你可以仔细回想一下，孩子开始上学的时候，他们是不是都喜欢学习？是不是都很喜欢作业？孩子后来厌学，不喜欢学习，从某种角度说，是我们大人给造成的。为什么这样说呢？我先问我们的家长同志，有谁喜欢学习？我所说的喜欢学习，就是你从童年到现在，一直孜孜不倦地学习，有多少人？毫不隐讳地说，喜欢学习的朋友非常少。现在社会要求我们继续学习、终生学习，我们却不愿学习，恐惧学习，甚至痛恨学习。这是为什么呢？我们来分析一下这个症结所在。我们不喜欢学习，是我们在童年的时候受到了学习的伤害，也就是我们的家长，我们的老师用“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”的方法逼迫我们学习，使我们没能从学习中获得快乐，反而遭受到数不尽的、各种各样的学习痛苦和学习伤害。儿童时期遭到学习伤害，长大后就不喜欢学习了，即使被迫学习，也非常吃力，非常痛苦。我们童年遭受到学习伤害，使我们不喜欢学习，当我们做了家长，带孩子时，我们又无意中把这种伤害转嫁给了孩子，逼迫孩子“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”。家长越是望子成龙，对孩子的伤害就越严大，有的到了残酷的程度。所以说，孩子不喜欢学习是我们大人造成的。对不对？

我们是如何使孩子不喜欢学习的呢？现在让我们看看大多数家庭里，孩子做作业的情景吧：夜深了，妈妈和孩子在书房里争吵不停，妈妈让孩子快点做作业，认真做，做对，做好，而孩子面对太多的作业，面对妈妈一贯性的威逼，情绪烦躁，精神焦虑，根本不能专心地一气完成作业。孩子一会思想溜号，一会自己偷偷玩，一会又做错反工，给家长的感觉是在磨洋工。妈妈为了让孩子好好学习，好好做作业，什么招数都用上了，开始是许诺、贿赂、哄骗，这些不管用了，就来武的，不是威胁，就是责骂，甚至拳脚相加。作业本来是孩子的事情，结果倒成了家长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，他就真的完成不了，就会遭到老师的“通牒”。每次作业都要到深夜，孩子和大人都精疲力竭，孩子每完成一次作业，家长就像完成一次战役一样，苦不堪言；孩子每做一次作业，都遭受到心灵和肉体的痛苦，母子关系也不断恶化。真是可怜天下的孩子！可怜天下的妈妈！我们说孩子不喜欢学习是我们大人造成的，有的家长同志，可能还不能接受，会反问说，谁又喜欢自己的孩子厌学呢？我前面讲过，你是无意的。你为什么会在学习上无意伤害孩子呢？是你没有掌握科学的教育理论，你被迫沿用了传统的教育方法，信奉“学习必须刻苦，刻苦才能学习好”的信条，而由此而来的方法，就造成了孩子厌恶作业，厌恶学习，最后使孩子患“厌学症”。那么，你这种方式方法，是怎样使孩子患厌学症的呢？这里有一个科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当孩子做作业的时候，我们就逼孩子，骂孩子，打孩子，每次作业，孩子都焦躁，生气，流泪，痛苦不堪。孩子今天学习痛苦，明天学习痛苦，天天学习，天天痛苦，天长日久，于是孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即“学习——痛苦”的连接。从此，一提