(完整word版)18《传染病护理学》课程教学大纲
《传染病护理学》教学大纲
一、课程基本信息
课程代码:
课程性质：选修课
学分数：1.5
学时数：30
适用专业：护理专业
二、课程地位和任务
传染病护理学是内科护理学中分化出来的一门专业性较强的学科，主要研究传染病临床护理理论和实践。传染病护理是防治传染病工作的重要组成部分。至2009年9月，我国法定传染病已增至39种。在我国，传染病虽然已不再是引起死亡的首要原因，但是有些传染病，如病毒性肝炎、狂犬病、结核病和感染性腹泻等仍然存在，严重危害人民健康；新发传染病如艾滋病、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感、埃博拉出血热等，防治工作十分艰巨。
通过学习传染病护理学，使学生了解常见传染病的流行特征、临床表现、发病机制、实验室检查、诊断和治疗要点；掌握传染病的评估要点、护理诊断、护理措施、健康教育以及传染病护理的基本技能，学会运用护理程序，对传染病患者实施整体护理；克服惧怕被传染的心理，培养高度责任心
和同情心，真正关爱患者，积极配合传染病的防治工作。
本大纲使用人民卫生出版社2014年5月出版的第五版《内科护理学》，适用于四年制本科护理学专业学生使用。传染病护理学分总论和各论部分，总论部分主要学习一些基本概念和传染病的共性，特征和规律，传染病的传染过程，流行过程，传染病的防治和护理等。各论部分重点介绍我国当前常见病的临床特点、流行特征、诊断、预防和护理等内容，同时关注学科进展和护理新理念、新技术，对教材内容进行了适当的调整和拓展。
本课程教学主要采用讲授、自学、讨论、作业、角色互换、互动、幻灯、录像、实践等多种形式。
三、课程教学目的和要求
（一）知识目标：
1.理解传染病的基本概念，了解传染病的基本特征及流行的基本条件。
2. 了解常见传染病的临床特征和预防措施。
3. 了解传染病护理的基本内容和工作方法，理解消毒、隔离方法和常见传染病的护理内容。
（二）能力目标：
1.能够初步辨认常见传染病的症状，提供基本的护理服务。
2.能够进行正确的卫生宣教和保健指导。
（三）素质目标：
1.能够科学、正确地认识传染病。
2.关爱传染病患者和病原携带者。
三、课程内容及学时分配
第一节概述
[教学目标与要求]
掌握：
1．感染的概念、病原体的致病力、感染性疾病基本特征、传染病的流行过程、传染源的概念及管理措施、保护易感人群的措施。
2．国家法定传染病的病种及其报告时限和管理办法。
3．标准预防的概念及核心内容、隔离的种类、消毒的种类。
熟悉：
1．感染过程的五种表现、机体免疫应答作用、感染性疾病的临床特点。
2．标准预防的措施、隔离原则。
了解：
1．传染病的现状和发展趋势。
2．传染病流行过程的影响因素，常用的消毒方法。
[重点与难点]
1．重点：传染病的流行过程、传染病的基本特征、标准预防的核心内容和保护易感人群的措施。
2．难点：传染病的流行过程、标准预防的核心内容。
[教学时数] 4学时
[教学内容]
感染性疾病的性质及其危害性。传染病和感染性疾病概念，以及相互关系。新发传染病及其种类。感染过程的五种表现、病原体的致病力、感染过程中机体免疫应答的作用、传染病的基本特征和临床特点、传染病流行过程的影响因素、传染病的预防和标准预防及传染病的消毒隔离。
一、感染与免疫
1.感染的概念：感染是病原体和人体之间相互作用、相互斗争的过程。构成此过程必须具备病原体、人体和它们所处的环境三个要素，三者之间此消彼长。
2.感染过程的表现
清除病原体、隐性感染（又称亚临床感染）、显性感染（又称临床感染）、病原携带状态（可分为带病毒者、带菌者和带虫者）和潜伏性感染（又称潜在性感染）五种表现。
3.感染过程中病原体的作用：侵袭力、毒力、数量、变异性。
4.感染过程中免疫应答的作用
（1）非特异性免疫：天然屏障、吞噬作用、体液因子
（2）特异性免疫：细胞免疫、体液免疫
二、传染病的基本特征和临床特点
（一）基本特征
1.病原体传染病均由特异性病原体引起。
2.传染性是传染病与其他感染性疾病的主要区别。
3.流行病学特征如流行性、季节性、地方性、外来性等。
4.感染后免疫免疫功能正常的人体经显性或隐性感染某种病原体后，都能产生针对该病原体及其产物（如毒素）的特异性免疫。
（二）临床特点
1.病程发展的阶段性潜伏期、前驱期、症状明显期和恢复期，某些传染病在病程中可出现再燃、复发和留有后遗症，另一些传染病则由于变态反应，出现免疫性疾病。
2. 临床类型
（1）按临床过程的长短：急性、亚急性、慢性型。
（2）按病情轻重：轻型、典型、重型和极重型。
（3）按临床特征：典型、非典型。
3.毒血症状发热以外的多种其它症状，如皮疹、头痛、关节痛等中毒症状，重者有意识障碍、呼吸循环衰竭等表现，肝、脾、淋巴结肿大等。
三、传染病的流行过程及影响因素
（一）流行过程的基本条件
1.传染源：患者、隐性感染者、病原携带者、受感染的动物
2.传播途径
（1）空气、飞沫、尘埃：呼吸道传播。
（2）水、食物：消化道传播。
（3）手、用具、玩具：日常生活接触传播，既可传播消化道传染病也可传播呼吸道传染病。（4）媒介昆虫：分为生物性传播和机械性传播。
（5）血液、血制品、体液：见于乙型、丙型病毒性肝炎、艾滋病等。
（6）土壤：病原体的芽孢获幼虫、虫卵污染土壤。
《医院隔离技术规范》归纳为：接触传播、飞沫传播、空气传播、共同媒介传播和生物媒介传播。
3.人群易感性
（二）影响流行过程的因素
1.自然因素
2.社会因素
四、传染病的预防
（一）管理传染源
1.对病人的管理法定传染病分为3类39种（甲类2种、乙类25种、丙类12种）；甲类为强制管理传染病，乙类为严格管理传染病，丙类为监测管理传染病；均规定了上报时限。
2.对接触者的管理
3.对病原携带者的管理
4.对动物传染源的管理
（二）切断传播途径根据各种传染病的传播途径采取相应消毒隔离的措施。
（三）保护易感人群
1.增强非特异性免疫力
2.增强特异性免疫力
（1）人工主动免疫：计划免疫和儿童基础免疫计划、预防接种实施及其反应和处理
（2）人工被动免疫
（3）药物预防
五、标准预防和传染病的消毒、隔离
（一）标准预防
1.标准预防的核心内容
（1）在接触病人的血液、体液、分泌物、排泄物时，无论自身黏膜与皮肤是否完整都必须采取相应的防护措施。
（2）防止经血传播性疾病的传播，也要防止非经血传播性疾病的传播。
（3）采取双向防护。
2.标准预防的措施洗手、手套、面罩、隔离衣、隔离室、其他预防措施。
（二）传染病的隔离
1.隔离预防和管理传染病的重要措施。
2.隔离的原则和方法
3.隔离种类接触隔离、飞沫隔离、空气隔离
（三）消毒
1.消毒
2.消毒的种类疫源地消毒、预防性消毒
3.医用物品的危险性分类
4.消毒方法
5.消毒效果监测
第二节传染病病人常见症状体征的护理[教学目标与要求]
掌握：
1．传染病病人常见的症状和体征的表现。
2．传染病病人常见症状和体征的护理评估、护理诊断和护理措施。
熟悉：
1．传染病病人的护理评估。
2．常见的热型、皮疹的形态
了解：
传染病病人的护理评估中的实验室检查和其他检查。
[重点与难点]
1．重点：传染病病人的护理评估中病史的评估、发热和发疹的护理措施2．难点：发热和发疹的护理措施
[教学时数] 2学时
[教学内容]传染病病人的护理评估。传染病病人常见症状和体征的护理。
一、传染病病人的护理评估
1.病史
2.身体评估
3.实验室及其他检查
二、传染病病人常见症状体征的护理
1.发热
（1）发热的过程体温上升期、极期、体温下降期。
（2）热型稽留热、弛张热、间歇热、回归热、不规则热。
（3）发热的护理评估、护理诊断、护理措施。
2.发疹
（1）发疹的种类皮疹、粘膜疹。
（2）常见发疹性传染病的皮疹出现时间、分布、出疹先后顺序。
（3）皮疹的形态斑丘疹、出血疹、疱疹、荨麻疹。
（4）发疹的护理评估、护理诊断、护理措施。
第三节病毒感染
一、流行性感冒（自学）
二、传染性非典型性肺炎（自学）
三、病毒性肝炎
[教学目标与要求]
掌握：
1．定义、肝炎病毒的种类、各型肝炎的传播途径。
2．临床分型、各型病毒性肝炎的临床表现及特点、肝炎标记物的检测。
3. 常用护理诊断、护理措施和意外暴露后乙型肝炎的预防。
熟悉：
1．病毒性肝炎的传染源和人群易感性、血清学检查对诊断的意义。
1．熟悉病毒性肝炎的治疗要点。
2．病毒性肝炎的健康指导。
了解：
1．各型肝炎病毒的结构和抵抗力、病毒性肝炎的发病机制和病生理改变。
2．病毒性肝炎的预后。
[重点与难点]
1．重点：病毒性肝炎的流行病学、临床表现、护理。
2．难点：发病机制、临床表现及分型和慢性乙肝抗病毒的治疗和护理。
[教学时数] 4学时
[教学内容]
一、概述
病毒性肝炎的定义、各型肝炎病毒的感染状况和临床转归。
二、病原学
（一）甲型肝炎病毒（HAV）
（二）乙型肝炎病毒（HBV）
（三）丙型肝炎病毒（HCV）
（四）丁型肝炎病毒（HDV）
（五）戊型肝炎病毒（HEV）。
三、流行病学
（一）传染源：主要是病人和病毒携带者。隐性感染和病原携带者在流行病学上的意义。（二）传播途径：各型肝炎的传播途径及其意义。
（三）易感性：普遍易感。
（四）流行特征：季节，人群分布等。
四、发病机制和病理改变
（一）发病机制：病毒直接损伤和免疫损伤
（二）病理改变：基本病变为肝细胞肿胀、变性、坏死，炎症细胞浸润。
五、病理生理
（一）黄疸：以肝细胞性黄疸为主。
（二）肝性脑病：血氨及其他毒性物质的潴积、氨基酸比例失调、假性神经递质假说、诱发因素。
（三）出血：凝血因子缺乏、血小板减少等。
（四）腹水：钠潴留、门脉高压、低蛋白血症、肝淋巴液生成增多
（五）肝肾综合征、功能性肾衰竭。
六、临床表现
（一）潜伏期
（二）急性肝炎
1．急性黄疸型（黄疸前期、黄疸期和恢复期）
2．急性无黄疸型
（三）慢性肝炎分为轻度、中度和重度。
（四）重型肝炎（肝衰竭）
1．分类
(1)急性重型肝炎
(2)亚急性重型肝炎
(3)慢加急性（亚急性）重型肝炎
(4)慢性重型肝炎
2.发生诱因
（五）淤胆型肝炎：毛细胆管炎型肝炎
（六）肝炎后肝硬化
七、实验室检查
（一）肝功能检查
1.血清酶的测定：丙氨酸氨基转氨酶（ALT）、天冬氨酸氨基转氨酶（AST）。
2.胆红素：血清和尿胆红素
（二）血清蛋白检测：清蛋白、球蛋白。
（三）凝血酶原活动度（PTA）检查
（四）血氨浓度检测
（五）病原学检查
1.甲型肝炎：抗HAV IgM、抗HAV IgG、HAV RNA。
2.乙型肝炎：HBsAg与抗HBs、HBeAg与抗HBe、HBcAg与抗HBc、HBV DNA、组织中HBV标志物的检测。
3.丙型肝炎：抗HCV IgM和抗HCV IgG、HCV RNA、HCV基因分型、组织中HCV标志物的检测。
4.丁型肝炎：HDV Ag、抗HDV IgM和抗HDV IgG、HDV RNA。
八、诊断
（一）流行病学资料：接触史、输血史和家族史等。
（二）临床表现：疲乏、食欲减退、厌油、肝功能异常、黄疸等。各临床型肝炎的症状和体征。
（三）实验室检查：肝功能检查及病原学检查。
九、治疗
治疗原则：足够的休息、合理饮食、辅以适当药物，避免使用损害肝脏药物，对伴有病毒复制的活动性慢性乙肝和慢性丙肝，采用抗病毒治疗。
（一）急性肝炎
（二）慢性肝炎
1.一般治疗
2.药物治疗：改善和恢复肝功能、免疫调节、抗肝纤维化、抗病毒治疗。
（三）重型肝炎：支持和对症治疗、促进肝细胞再生、抗病毒治疗、免疫调节、并发症防治、人工肝支持系统、肝移植。
十、护理
（一）常用护理诊断活动无耐力；营养失调；潜在并发症：出血、干扰素治疗的不良反应；有皮肤完整性受损的危险；有感染的危险；潜在并发症：肝性脑病、肾衰竭。
（二）护理措施
1.休息与活动
2.生活护理
3.合理饮食
4.病情观察
5.用药宣教、观察及用药后不良反应的处理
十一、健康指导
（一）疾病预防指导
（二）保护易感人群
（三）意外暴露后乙型肝炎预防
（四）疾病知识指导
（五）用药指导与病情监测
十二、预后
四、肾综合征出血热
[教学目标与要求]
掌握：
1．流行特征、临床表现。
2．诊断要点、常用护理诊断和护理措施。
熟悉：
1．流行病学、实验室检查和各期治疗要点。
2．健康指导。
了解：
1．定义与概述。
2．病原学、发病机制与病理改变。
[重点与难点]
1．重点：临床表现、各期的护理。。
2．难点：发病机制与病理改变。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、病原学汉坦病毒属布尼亚病毒科，为负性单链RNA病毒。
二、流行病学
（一）传染源主要是鼠类。
（二）传播途径呼吸道传播、消化道传播、接触传播、垂直传播和虫媒传播。
（三）易感性
(四) 流行特征:地区性、季节性和周期性、人群分布。
三、发病机制和病理改变
（一）发病机制：病毒直接作用、免疫损伤作用。
（二）病理生理：休克、出血和急性肾功能衰竭。
（三）病理改变：病理变化以小血管和肾脏病变最明显。基本病变是小血管内皮肿胀、变性和坏死。
四、临床表现
（一）潜伏期：4~46天，一般为7-14天，以2周多见。
典型病例病程中有发热期、低血压休克期、少尿期、多尿期、恢复期五期经过。（二）发热期：主要表现为发热、全身中毒症状、毛细血管损伤和肾损害。
（二）低血压休克期
（三）少尿期
（四）多尿期：根据尿量和氮质血症情况分为移行期、多尿早期、多尿后期。
（五）恢复期
（六）临床分型：轻型、中型、重型、危重型、非典型。
五、并发症内脏出血、肺部并发症、中枢神经系统并发症、继发感染等。
六、实验室检查
（一）血常规
（二）尿常规尿蛋白、管型、膜状物。
（三）血液生化检查
（四）免疫学检查：特异性抗体检测、特异性抗原检测。
（五）病原学检查病毒分离
八、诊断：主要依靠特征性临床表现、结合实验室检查、参考流行病学资料进行诊断。
九、治疗
以综合疗法为主，早期抗病毒治疗，中晚期针对病理生理变化进行对症治疗，强调“三早一就”（早发现、早休息、早治疗和就近治疗），注意防治休克、肾功能衰竭和出血。（一）发热期：治疗原则为抗病毒、减轻外渗、改善中毒症状和预防DIC。
（二）低血压休克期：治疗原则为积极补充血容量、纠正酸中毒和改善微循环。
（三）少尿期：治疗原则为“稳、促、导、透”，即稳定机体内环境、促进利尿、导泻和透析治疗。
（四）多尿期：治疗原则为移行期和多尿早期的治疗原则同少尿期，多尿后期主要是维持水和电解质平衡，防治继发感染。
（五）恢复期：治疗原则为补充营养，逐步恢复工作。
（六）并发症治疗：消化道出血、心衰肺水肿、ARDS、中枢神经系统并发症。
十、护理
（一）常用护理诊断组织灌注无效；体温过高；体液过多；潜在并发症：心力衰竭、肺水肿、出血。
（二）护理措施：
1.休息
2.病情观察
3.配合抢救
4.吸氧
5.出血的护理
6.急性肾衰的护理
十一、健康指导
（一）疾病预防指导改善卫生条件，防止鼠类排泄物污染食物和水。
（二）保护易感人群
（三）疾病知识指导出院后休息1-3个月，生活规律，保证睡眠，适量体力劳动。
五、艾滋病
[教学目标与要求]
掌握：
1. 定义、传染源、主要传播途径及高危人群和临床表现。
2．护理诊断、护理措施及健康指导。
3. 发生艾滋病职业暴露后的紧急局部处理。
熟悉：
1．诊断要点。
2．发生职业暴露后暴露级别的评估和预防性用药方案。
了解：
1．病原学、实验室检查、治疗要点。
2．发病机制与病理改变。
[重点与难点]
1．重点：流行病学、护理和发生职业暴露后的紧急处理。
2．难点：发病机制和病理解剖和治疗要点。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、概述
二、病原学：病原体为人免疫缺陷病毒（HIV），有两型，均为单链RNA病毒，属逆转录病毒科，慢病毒属中的人类慢病毒组。
三、流行病学
（一）传染源HIV感染者和艾滋病患者。
（二）传播途径性接触、输血（制品）和注射、母婴传播，其他如接受HIV感染者的的器官移植、人工受精等。
（三）易感人群人群普遍易感，高危人群为男性同性恋、静脉药物依赖者、性乱者、血友病、多次接受输血或血制品者。
（四）流行状况
四、发病机制和病理解剖
（一）发病机制
（二）病理改变
五、临床表现
（一）艾滋病分期
1. 急性感染期（Ⅰ期）
2. 无症状感染期（Ⅱ期
3. 持续性全身淋巴结肿大期（Ⅲ期）
4. 艾滋病期（Ⅳ期）
（1）艾滋病相关综合征
（2）神经系统症状
（3）严重机会性感染
（4）继发肿瘤
（5）继发其他疾病
（二）艾滋病常见临床表现
1. 肺部以肺孢子菌肺炎最为常见，表现为间质性肺炎。
2. 消化系统念珠菌、疱疹和巨细胞病毒引起口腔和食管炎症或溃疡最为常见，表现为吞咽疼痛和胸骨后烧灼感。
3. 中枢神经系统机会性感染、机会性肿瘤、HIV直接感染中枢神经系统
4. 皮肤黏膜
5. 眼部
六、实验室检查
（一）血常规
（二）免疫学检查：CD4﹢T淋巴细胞检测
（三）血清学检查
（四）病毒分离
七、诊断
八、治疗
（一）抗病毒治疗
（二）抗机会性感染、肿瘤治疗
（三）支持及对症治疗
（四）预防性治疗
九、护理
（一）护理诊断有感染的危险；营养失调；恐惧；活动无耐力；腹泻；社交孤立。（二）护理措施
1. 隔离
2. 病情观察
3. 休息与活动
4. 饮食护理
5. 生活护理
6. 用药护理
7. 心理护理
十、医务人员发生艾滋病病毒职业暴露后的处理
（一）紧急局部处理措施冲、挤血、消毒。
（二）暴露级别评估
1.艾滋病病毒职业暴露级别分为三级一级暴露、二级暴露、三级暴露。
2.暴露源的病毒载量水平分为三类轻度、重度和暴露源不明。
（三）预防性用药方案
（四）随访和咨询
十一、健康指导
（一）疾病预防指导
（二）疾病知识指导
十二、预后
六、流行性乙型脑炎
[教学目标与要求]
掌握：
1．乙脑概念、传染源和传播途径、临床表现。
2. 隔离及护理。
熟悉：
1. 实验室检查、诊断要点和治疗要点。
2. 健康指导。
了解：乙脑的病原学、发病机制与病理改变。
[重点与难点]
3．重点：乙脑的概念、传染源、传播途径、临床表现及护理。
2．难点：乙脑的发病机制与病理改变及隔离。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、乙脑的概述乙脑病毒而导致的急性传染病。
二、病原学
三、流行病学
（一）传染源病人、隐性感染者。
（二）传播途径飞沫传播、接触传播、其他。
（三）人群易感性普遍易感。
（四）流行病学特征家庭和医院聚集发病，社区以散发为主。
四、发病机制与病理改变
五、临床表现普通型、轻型、重型。
六、实验室及其他检查血常规检查、血液生化检查、血气分析、病原学检查、免疫
学检查、RT-PCR检测、肺部影像学。
七、诊断要点流行病学史、典型临床表现之一、实验室检查、影像学检查、抗菌药物
治疗无明显效果、排除类似疾病。
八、治疗要点早发现、早诊断、及时治疗。
九、隔离措施
1.疫情报告乙类传染病管理。
2.设立发热门诊
3.隔离发现疫情就地实施呼吸道隔离。
4.隔离观察密切接触者密切接触者接受14天的隔离观察。
十、护理
1.护理诊断体温过高、气体交换受损、焦虑/恐惧、营养失调。
2.护理措施标本采集及运送、病情观察、对症护理、用药护理、心理护理。
十一、健康指导疾病预防指导、疾病知识指导。
十二、预后大多经综合治疗后痊愈。
七、登革病毒感染（自学）
八、狂犬病
[教学目标与要求]
掌握：
1．狂犬病的定义、流行病学、临床表现。
2. 狂犬病的护理。
熟悉：
1. 狂犬病诊断要点和治疗要点。
2. 狂犬病的健康指导。
了解：
狂犬病的病原学、发病机制与病理改变。
[重点与难点]
1. 重点：狂犬病的临床表现及护理。
2．难点：狂犬病的发病机制与病理改变。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、狂犬病的概述又名恐水症，由狂犬病毒引起的，以侵犯中枢神经系统为主的急性人畜共患传染病。
二、病原学狂犬病毒属于弹状病毒科狂犬病毒属的嗜神经病毒，单股负链RNA病毒，对理化因素抵抗力低，可耐受低温。
三、流行病学
（一）传染源病犬、猫、猪、牛、马和兽类。
（二）传播途径接触传播（咬伤、抓伤、舔触的皮肤、黏膜侵入）、呼吸道传播。
（三）人群易感性普遍易感。
四、发病机制与病理改变
（一）发病机制分为三个阶段：
1. 病毒侵入外周神经
2. 侵入中枢神经
3. 向各器官离心性扩散
（二）病理变化急性弥漫性脑脊髓炎。
五、临床表现
（一）潜伏期 5天-19年或更长，一般1-3个月。
（二）3期经过
1. 前驱期
2. 兴奋期
3. 麻痹期
（三）两个类型
1.典型
2.麻痹型
六、实验室及其他检查
（一）血常规检查
（二）脑脊液检查
（三）病毒分离
（四）内格里小体检查
（五）免疫学检查
（六）核酸检测
七、诊断要点流行病学史、典型临床表现。
八、治疗要点对症治疗为主。
九、护理
（一）常用护理诊断皮肤完整性受损；有受伤的危险；有窒息的危险；营养失调；恐惧。
（二）护理措施
1. 伤口的处理
2. 预防接种
3. 病情观察
4. 休息
5. 避免刺激
6. 保持呼吸道通畅及吸氧
7. 急救配合
8. 心理护理
十、健康指导
（一）疾病预防指导、
（二）保护易感人群
十一、预后
第五节细菌性疾病
一、伤寒
[教学目标与要求]
掌握：
1．伤寒的定义、流行病学、临床表现。
2. 伤寒的隔离、护理诊断、护理措施和健康指导。
熟悉：
1. 伤寒的实验室检查、诊断要点和治疗要点。
2. 伤寒的护理评估。
了解：
1.伤寒的病原学、发病机制与病理改变。
2.伤寒的预后。
[重点与难点]
1. 重点：伤寒的临床表现及护理。
2．难点：伤寒的发病机制与病理改变。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、伤寒的概述由伤寒杆菌引起的急性细菌性传染病。
二、病原学伤寒杆菌属沙门菌属D群，革兰染色阴性；在自然界中抵抗力较强。
三、流行病学
（一）传染源病人和带菌者。
（二）传播途径消化道传播。
（三）人群易感性普遍易感，病后可产生持久免疫力。
（四）流行特征
四、发病机制与病理改变
（一）发病机制潜伏期、初期、极期、缓解期和恢复期的发病机制
（二）病理变化全身单核-吞噬细胞系统的增生性反应，以回肠下段集合淋巴结和孤
立淋巴滤泡的病变最具特征性。
五、临床表现
（一）潜伏期 3-60天，一般10-14天。
（二）典型伤寒：4期经过
1. 初期
2. 极期
3. 缓解期
4. 恢复期
（三）其他临床类型轻型、暴发型、迁延型、逍遥型、小儿及老年型等。
（四）复发和再燃
（五）并发症肠出血、肠穿孔和其他并发症如中毒性肝炎、中毒性心肌炎等。
六、实验室及其他检查
（一）血、尿、便常规检查
（二）细菌学检查
（三）免疫学检查
七、诊断要点流行病学史、临床症状和体征、实验室检查结果等。
八、治疗要点
（一）病原治疗
（二）对症治疗
（三）慢性带菌者治疗
（四）并发症治疗
九、隔离接触隔离。隔离至体温正常后15天或间隔5-7天粪便培养1次，连续2次阴性，方可接触隔离。
十、护理
（一）护理评估
1. 病史
（1）流行病学特点
（2）患病及治疗经过
（3）心理-社会状况
2. 身体评估
（1）生命体征
（2）神经精神状态
（3）皮肤黏膜
（4）腹部情况
3.实验室及其他检查
（二）常用护理诊断体温过高；营养失调；腹泻/便秘；潜在并发症：肠出血、肠穿孔。
（三）护理措施
1. 卧床休息
2. 体温监测
3. 饮食指导
4. 用药护理
5. 病情观察
6. 保证液体入量
7. 便秘的护理
8. 腹泻的护理
9. 肠出血和肠穿孔的护理
十一、健康指导
（一）疾病预防指导
（二）保护易感人群
（三）疾病知识指导
十二、预后
二、细菌性食物中毒（自学）
三、细菌性痢疾
[教学目标与要求]
掌握：
1．菌痢的定义、流行病学、临床表现。
2. 菌痢的护理诊断、护理措施和健康指导。
熟悉：
1. 菌痢的实验室检查。
2. 菌痢的诊断要点和治疗要点。
了解：
1. 菌痢的病原学、发病机制与病理改变。
2. 菌痢的预后。
[重点与难点]
1. 重点：菌痢的临床表现及护理。
2．难点：菌痢的发病机制与病理改变。
[教学时数] 2学时
[教学内容]
一、菌痢的概述由痢疾杆菌引起的肠道传染病。
二、病原学痢疾杆菌属志贺菌属，革兰染色阴性；在体外生存力较强。
三、流行病学
（一）传染源急、慢性病人和带菌者。
（二）传播途径消化道传播。
（三）人群易感性普遍易感，易重复感染。
（四）流行特征
四、发病机制
（一）发病机制
（二）病理变化
五、临床表现
（一）潜伏期 1-2天。
（二）急性菌痢分3型：
1. 普通型
2. 轻型
3. 中毒性菌痢分3型：
（1）休克型
（2）脑型
（3）混合型
（三）慢性菌痢
1. 急性发作型
2. 慢性迁延型
3. 慢性隐匿型
六、实验室及其他检查
（一）血、便常规检查
（二）病原学检查细菌培养、特异性核酸检测。
（三）免疫学检查
七、诊断要点流行病学史、临床表现、粪便检查。
八、治疗要点以病原治疗和对症治疗为主。
（一）急性菌痢
（二）慢性菌痢
（三）中毒性菌痢
九、护理
（一）常用护理诊断体温过高；腹泻；组织灌注无效；潜在并发症：中枢性呼吸衰竭；疼痛：腹痛；有体液不足的危险；潜在并发症：惊厥、脑疝。
（二）护理措施
1. 隔离措施
2. 休息
3. 饮食指导
4. 皮肤护理
5. 病情观察
6. 用药护理
7. 保持水、电解质平衡
8. 抗休克的护理
9. 呼吸衰竭的护理
十、健康指导
（一）疾病预防指导
（二）保护易感人群
（三）疾病知识指导
十一、预后
四、霍乱（自学）
五、布氏菌病
[教学目标与要求]
掌握：
1．布氏菌病的定义、流行病学、临床表现。
2. 布氏菌病的护理诊断、护理措施。
熟悉：
1. 布氏菌病的实验室检查、诊断要点和治疗要点。
2. 布氏菌病的健康指导。
了解：
1. 布氏菌病的病原学、发病机制与病理改变。
2. 布氏菌病的预后。
[重点与难点]
1. 重点：布氏菌病的临床表现及护理。
2．难点：布氏菌病的发病机制与病理改变。
最全智能家居整体解决方案word格式
智能家居整体解决方案 智能系统设计范围： 本设计包含的系统为：智能门锁、安防、可视对讲、厨房室内可视分机、灯光、空调、电动窗帘（百叶窗、气窗）、背景音乐、环境监测（红外亮度、然气感应）、视频监视、集中控制和远程WEB控制等。并且，以上所有系统都不是独立的，而是和其他系统相互联系，融合为一个统一的整体，并相互响应，做到真正意义上的智能。 智能系统设计的原则： 用户需要操作方便，功能实用，外观美观大方的智能家居系统。系统要有吸引来宾的外观和功能，能体现用户高人一等的生活品位。同时要化繁为简、高度人性、注重健康、娱乐生活、保护私密。 系统功能描述： 以下，我们跟据房型结构，设计的智能家居系统：区域： 主楼一层：大门、门厅、客厅、餐厅、厨房、客卧室、主卧室及阳台、洗衣间、卫生间、楼梯、后门厅. 主楼二层: 二层休闲厅、主卧室及阳台、主卫、次卫、儿童房、书房及阳台.
1、大门 设备设置：电子锁、门口设置可视对讲门口机、夜视防水摄像机、门磁 功能描述： ①可视对讲门口机实现访客和主人的对讲，并有留言和保存图像功能。 ②大门处另外设置具有夜视功能的彩色摄像机，以方便主人可以通过电视、触摸屏、Internet 随时观察大门处的影像，并记录保存20天。 ③门磁与报警主机联接，可在第一时间防范非法闯入. 2、门厅
设备设置：二路调光模块、可视智能终端机、6键场景触控面板、彩色触摸屏。 功能描述： ①主人在入户门口，押下智能门锁的指纹辨识器，入户门打开。 ②进门后进行安防系统撤防；出门时安防系统布防。 ③安防系统报警，布防LCD屏幕上显示报警区域。 ④6键场景触控面板“在家模式”，灯光受控制，“离家模式”，关闭所有的灯光，空调,灯光电器自动设定到节能模式或关闭,离家设防,回家撤防。 ⑤可视智能终端，完成与访客对讲，开门功能。 ⑥通过彩色触摸屏，平面图，浏览别墅中的各个系统；控制各个区域的灯光；查看视频监视；调节客厅空调温度；设定背景音乐系统； 3、客厅/餐厅
客户关系管理解决方案word参考模板
金蝶客户关系管理解决方案 方案概述 客户关系管理(Customer Relationship Management，CRM)，其核心思想是将企业的客户(包括最终客户、分销商和合作伙伴)作为最重要的企业资源，通过完善的客户服务和深入的客户分析来满足客户的需求，保证实现客户的终生价值。 客户关系管理旨在改善企业与客户之间关系的新型管理机制，通过向企业的销售、市场和客户服务的专业人员提供全面、个性化的客户资料，并强化跟踪服务、信息分析的能力，使他们能够协同建立和维护一系列与客户和生意伙伴之间卓有成效的“一对一关系”，为客户提供更快捷和周到的优质服务、提高客户满意度、吸引和保持更多的客户，从而增加营业额；另一方面则通过信息共享和优化商业流程来有效地降低企业经营成本。 客户关系管理的实施，要求以“客户为中心”来构架企业，完善对客户需求的快速反应的组织形式，规范以客户服务为核心的工作流程，建立客户驱动的产品/服务设计，进而培养客户的品牌忠诚度，扩大可盈利份额。 面向成长型企业的客户关系管理解决方案 金蝶 CRM整体定位于为成长型企业提供完整的客户关系管理解决方案。金蝶 CRM的产品市场定位于优先满足中小企业CRM复杂应用和大中型企业CRM的中端应用，逐步向部分行业的高端应用渗透。金蝶CRM产品应用定位于主要适合项目进程型、客户管理型的各类企业。金蝶 CRM侧重于运营型，分析型CRM，并可以和协作型CRM良好地集成运作。 产品设计思想 系统架构图
金蝶CRM支持以上两大类型的应用需求，可通过数据仓库将CRM数据进行深度分析，并可与其它业务模块的信息进行集成，支持战略制订及建模预测。 设计理念 IBM曾经对全球企业进行调查，目的是要了解：在进入21世纪的同时，企业首席执行官和高级主管究竟在思考什么问题？结果发现，目前企业的首席执行官他们在思考，在本身与竞争厂商的产品日趋相似的情况下，要如何持续吸引顾客并维持企业的成长。传统上的差异化基础，如产品功能或成本，已经愈来愈不明显，因此他们在寻找新的方法，以保持对目标市场的吸引力，他们希望更加接近顾客，并且把‘顾客’一词加到企业的愿景和使命当中，大部分主管都希望能创造出更加顾客导向的企业文化与企业愿景，但是他们也指出，无法在企业中制定这样的策略，也很难加以制度化或可操作化，大部分的人都缺乏实现使命或愿景的系统方法和实施框架。 企业绩效管理（Business Performance Management）就是管理者通过一定的方法和制度确保企业及其子系统（部门、流程、工作团队和员工个人）的绩效成果能够与企业的战略目标保持一致，并促进企业战略目标实现的过程。BPM贯穿企业短期计划、中期规划、长期战略，蕴含当今世界最先进的管理工具与方法，通过全方位的企业绩效管理循环来帮助企业实现战略管理。在客户价值创造的过程中，BPM同样是指导提升客户绩效和帮助企业顺利实
英语教学大纲
《英语（一）》课程教学大纲 课程名称：英语（一） 学分： 3 总学时： 48 讲课学时：48 实验学时：（按专业人才培养方案的规定填写）如果有课内实验学时，在大纲后面接着编写一份(课内)实验大纲 考核方式：考试 先修课程：高中英语或预备级教程 适用专业：全校普通专业 开课系或教研室：大学外语教学部 （一）课程性质与任务 1．课程性质 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是一门非英语专业大学生必修的基础课程。它是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 2．课程任务 大学英语教学要让学生了解英语语言的语音、语法、句法和结构等特征；熟悉和掌握英语国家一些基本的人文、地理、习俗和经典文化；大学英语教学的重点是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合语言文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 （二）课程教学基本要求 我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标，并创造条件，使那些英语起点水平较高、学有余力的学生能够达到较高要求或更高要求。
企业解决方案word版本
企业网站解决方案 建设一个动态的企业网站，已经成为当今社会开展电子商务最基本、最普及的信息化应用。 网站是企业经营的操作平台，面向国际化的市场，拥有自已的企业网站，是市场对企业的基本要求。有远见的企业家，早就认识到了互联网的优势，它能给企业带来广阔的发展前景。因此，拥有自己的专业网站，对于提高企业自身素质、参与市场竞争开辟了新的途径。企业通过网站可向外宣传企业的宗旨和理念，展示企业的形象和品牌，推介企业的产品和服务；客户及公众可以通过网站对相关问题进行咨询；企业可以充分地利用互联网，收集和发布商业信息，开展对外交流，进行各种电子商务、网络营销等商业行为。 世界上每一个上网的人，都可以透过网站这扇窗口，造访各类企业，了解企业的各种动态，而同时也让企业展现在全世界的面前。 一、企业网站建设意义 企业的网站建设，综合看有以下作用可以归纳为10个字，“多、快、好、省、全、特、名、利、满、易”。 1、多：信息量多，不仅可以用文字、图片、动画等方式宣传自己的产品，而且可以介绍自己的企业，发布企业新闻，介绍企业领导，公布公司业绩，提供售后服务，举办产品技术介绍等。从而，树立企业的良好形象。 2、快：信息发布的更新频率快，网站上的信息更新比任何传统媒介都快，通常几分钟之内就可以刷新很多内容，从而使企业在最短的时间内发布最新的消息。 3、好：作为企业对外公共关系的窗口，加强了与社会的联系，宣传效果好。网站除了每天24小时面向全世界开放，宣传效果很好好以外，在中国，通常网络宣传的对象是20~40岁、有较高学历、较高收入的人。这些人现在是社会的中坚，未来一、二十年仍将是社会的中坚。 4、省：建立网站的费用低廉，通常一个网站的建设和维护费用一年大约只需要几千元；建立信息管理系统，改善内部管理，提高工作效率和市场竞争能力，带来新的商机，拓展新的销售渠道，增加企业收入，从而降低了经营成本。
教学大纲(中文和英文)[1]
天津大学《建筑材料》课程教学大纲 （以下正文：题头为加黑小四号宋体，内容为普通小四号宋体，1.5倍行距） 课程代码：3123 课程名称：建筑材料 学时：32 学分： 2 学时分配：授课：20 上机：实验：12 实践：实践（周）： 授课学院：建筑工程学院更新时间：2011.9.5 适用专业：环境工程 先修课程：材料力学，理论力学 一．课程的性质与目的 本课程是环境工程本科专业的一门选修课。本课程的目的是为学习其它专业课程提供建筑材料的基本知识，并为今后从事专业技术工作能够合理选择和使用建筑材料打下基础。 二．教学基本要求（要求学生了解、掌握的内容） 本课程的任务是使学生获得有关建筑材料的性质与应用的基本知识和必要的基本理论，并获得主要建筑材料试验的基本技能训练。 从本课程的目的及任务出发，课程内容着重于材料的性质、应用和实验检验，对这三方面内容提出如下要求： （1）在材料性质方面：掌握材料的组成、性质及技术要求；了解材料组成及结构对材料性质的影响；了解外界因素对材料性质的影响；了解各主要性质间的相互关系；初步学会主要建筑材料的试验方法。 （2）在材料应用方面：根据工程要求能够合理地选用材料；熟悉有关国家标准或行业标准；了解材料使用方法的要点；学会混凝土配合比设计。 （3）通过建筑材料实验课的学习，使学生学会基本建筑材料的检验方法，提高实践技能，能对实验数据、实验结果进行正确的分析和判断，培养科学认真的态度和实事求是的工作作风以及创新思维和实践技能等综合能力。。三．教学内容（分章节说明，包括实验、实践内容） 绪论 建筑材料及其分类。建筑材料发展概况。建筑材料产品及其应用的技术标 准。课程的目的、任务及基本要求。
(完整word版)软件项目解决方案模板
解 决 方 案 XXXX科技有限公司XXXX年XX月
目录 第1章关于本方案 (4) 第2章概述 (4) 2.1项目背景 (4) 2.2建设目标 (4) 2.3建设原则 (4) 第3章需求描述及分析 (4) 3.1概述 (4) 3.1.1需求分析目标和任务（可选） (4) 3.1.2需求分析组织方式 (5) 3.2需求描述 (5) 3.2.1业务需求 (5) 3.2.2接口需求 (5) 3.2.3性能需求 (5) 3.2.4安全需求 (5) 3.2.5其它需求 (5) 3.3需求分析 (6) 3.3.1系统涉众分析 (6) 3.3.2功能需求分析 (6) 3.3.3对技术架构的要求 (6) 第4章总体设计 (6) 4.1总体设计目标 (6) 4.2总体设计原则 (6) 4.3总体逻辑架构设计 (6) 4.4网络系统设计 (6) 4.5硬件系统设计 (7) 4.5.1服务器 (7) 4.5.2网络设备 (7) 4.5.3存储系统 (7) 4.6平台选择 (7) 4.7标准规范设计（可选） (7) 第5章详细设计 (8) 5.1技术架构设计 (8) 5.1.1设计思路 (8) 5.1.2设计原则 (8) 5.1.3架构决策 (8) 5.1.4技术架构 (8) 5.2功能设计 (8) 5.3安全设计 (9) 5.4用户界面设计(可选) (9) 5.4.1界面设计原则 (9) 5.4.2易用性设计 (9) 5.4.3界面原型设计 (9) 第6章项目实施方案 (9) 6.1项目实施策略与运行管理机制 (9) 6.1.1项目实施策略 (9)
6.1.2项目运行管理机制 (9) 6.2项目实施和管理 (9) 6.2.1项目组织结构 (10) 6.2.2项目管理 (10) 6.2.3项目计划 (10) 6.2.4项目组人员配置 (10) 6.2.5项目测试方案 (10) 6.2.6软件开发过程（可选） (11) 第7章技术支持和服务 (11) 第8章项目预算 (11) 第9章公司简介 (11) 第10章附录一XXX平台简介 (11) 第11章附录二XXX技术，标准及规范简介 (11)
英语演讲教学大纲(英文版)-蒋莉华
Syllabus for English Public Speaking (PS) Course Title: English Public Speaking Course Code:06167014 Type of Course: Elective for MTI Business Interpreting Direction Credit Hour: 2 credits and 36 hours Instructor: Jiang Lihua Students: Postgraduates (Year 2011), MTI Business Interpreting Direction Exams: Classroom Presentation and Oral Examination Teaching Method: Lectures, Presentation and Discussion. Prerequisite Courses: No Textbooks: Lucas, Stephen E. 2010: The Art of Public Speaking. (10th Ed.), New York: McGraw Hill/Foreign Language Teaching and Research Press. References: 1. Davidson, J. 2008: The Complete Guide to Public Speaking, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons, Inc. 2. Templeton, M. 2010: Public Speaking and Presentations Demystified, New York: McGraw Hill. I. Course Descriptions: English Public Speaking is designed to teach students the basis skills needed to prepare and deliver effective speeches within a variety of public settings and during group discussion. Emphasis is placed on research, preparation, delivery, and evaluation of informative, persuasive and special occasion public speaking. Students are trained in selecting and organizing ideas; adapting a message to a particular audience; supporting ideas clearly, vividly, and logically; and delivering an effective message with confidence and enthusiasm. Classroom lecture and activities are supplemental to the textbook—they may or may not be the same. Students are responsible for reading the textbook and for completing the practice study questions. The regular course meetings will consist of lectures and exercises; solo and group presentations to the class; critical group discussions of presentation topics and ideas. Throughout the course, attention will be focused on providing an atmosphere of positive reinforcement and constructive feedback. Students are encouraged to assist each other with suggestions for improvement. Course credit will be based on class participation (10%), classroom speaking assignments (20%) and a final oral exam (70%).
(完整word版)教育机构实习日记
教育机构实习日记 篇一：教育机构实习日记 实习日记 3月5日星期一天气：晴 今天是我实习的第一天，早上醒的特别早，也有些兴奋，因为很早以前就盼着这么一天。公司八点上班，我七点半就到了。我所实习的公司在江南水都，全名是尚学教育机构。我任职于数学老师。带着些几许敬畏和几缕不安，我踏进了总公司二楼的办公室（教育部）。跟部门经理（李经理）和各位同事简单的介绍了一下自己的基本情况。下午，一个人静静地坐着看看经理给我的相关数学的课件。 第一天上班，感觉蛮轻松的，所做的事情就是熟悉教育里的一些工作章程，教育人员的一些职责，整理一些存档的相关客户设计图，大致上熟悉教学的理念。
3月6日星期二天气：晴 刚走出学校，踏上了工作岗位，一切都是那么的新鲜，然而新鲜过后却感到非常困惑——公司里要用的东西学校里都没有学过。发现有很多东西自己都不会，甚至都没有接触过。面对太多的疑问自己的内心产生了很大的压力。“我是否能够胜任这里的工作，会不会因为太多东西不懂而受到别人的嘲讽”。内心充满了矛盾，然而事实证明我多虑了，这里有和蔼的领导和友好的同事，他们给了我极大的帮助和鼓励，在最初的一个周里通过和同事们的交流我获得最多的是鼓励和信任，使自己逐渐有了信心和勇气，能够勇敢的去面对任何挑战。相信自己，我能行的！ 3月7日星期三天气：晴 经过了差不多三天的适应期后，我慢慢的熟悉了公司的各种规章制度和运作流程，更明确了自己的工作内容。接下来的时间便开始为正式投入工作进行了大量的准备，通过上网查资料、看书、
向同事请教等等多种途径在一个周的时间内我补充了大量实际工作中所需要的知识。然而等真正投入到工作中后发现自己要准备的东西还远远不够。大学生活让我对计算机理论知识有了一定的了解，但实践出真知，唯有把理论与实践相结合，才能更好地为我今后在工作及业务上能力的提高起到促进的作用，增强我今后的竞争力，为我能在以后立足增添了一块基石。 3月8日星期四天气：晴 这是进入公司的第四天，从刚参加工作时的激动和盲目到现在能够主动合理的安排自己的各项工作进程，感觉自己成长了很多，更重要的是学会了很多新的知识和一些处世的道理。走到了工作岗位，走向了纷杂的社会，好比是从一所大学迈进了另外一所更大的大学。人生就是这个样子，一个人的一生好比是一个求学的过程，从一个学校走向另外一个学校，我们只有努力的学习、虚心求教，到最后才能获得一份合格的毕
(完整word版)软件技术整体解决方案
软件开发技术方案 1.开发框架 开发的系统中所应用的技术都是基于JavaEE，技术成熟稳定又能保持先进性。采用B/S架构使系统能集中部署分布使用，有利于系统升级维护；采用MVC 的开发模式并参考SOA体系架构进行功能设计，使得能快速扩展业务功能而不会影响现有系统功能的正常使用，可根据实际业务量进行部分功能扩容，在满足系统运行要求的同时实现成本最小化。系统采用分布式部署，系统功能隔离运行，保障系统整体运行的稳定性。 图1.开发框架与体系结构图 1.1.web端技术栈 （1）前端采用elementUI/jquery/bootstrap/vue实现，前端和Controller交换数据基于json格式。 1.2业务端技术栈 （1）业务端基于springboot、springMVC、JPA、SpringData技术栈构建，对于复杂的系统则采用springCloud构建。 （2）四层分隔：controller（Facade）/service/dao/entity,其中fa?ade主要用于生成json，实现和前端的数据交换。 （2）命名：按照功能模块划分各层包名，各层一致。
2.系统安全保障 2.1 访问安全性 权限管理是系统安全的重要方式，必须是合法的用户才可以访问系统（用户认证），且必须具有该资源的访问权限才可以访问该资源（授权）。 我们系统设计权限模型，标准权限数据模型包括：用户、角色、权限（包括资源和权限）、用户角色关系、角色权限关系。权限分配：通过UI界面方便给用户分配权限，对上边权限模型进行增、删、改、查操作。 基于角色的权限控制策略根据角色判断是否有操作权限，因为角色的变化性较高，如果角色修改需要修改控制代码。 而基于资源的权限控制：根据资源权限判断是否有操作权限，因为资源较为固定，如果角色修改或角色中权限修改不需要修改控制代码，使用此方法系统可维护性很强。建议使用。 2.2 数据安全性 可以从三个层面入手：操作系统；应用系统；数据库；比较常用的是应用系统和数据库层面的安全保障措施。 在操作系统层面通过防火墙的设置。如设置成端口8080只有自己的电脑能访问。应用系统层面通过登陆拦截，拦截访问请求的方式。密码不能是明文，必须加密；加密算法必须是不可逆的，不需要知道客户的密码。密码的加密算法{ MD5--不安全，可被破解。需要把MD5的32位字符串再次加密(次数只有你自己知道)，不容易破解；加密多次之后，登录时忘记密码，只能重置密码，它不会告诉你原密码，因为管理员也不知道。 3.项目计划的编制和管理 本公司项目基于敏捷过程的方式组织，项目计划基于需求和团队反复讨论的过程。在开发系统时都经过了解需求，开需求分析会议，确定开发任务，推进开发进度，测试，试点，交付等开发步骤，其中具体内容有： 1，了解需求：跟客户沟通，充分了解对方的需求，然后对需求进行过滤，最后整体成需求文档 2，需求分析会议：也就是项目启动会议之后要做的事情，对拿来的需求进行讨论，怎么做满足需求。主要对需求进行全面的梳理，让开发，产品，项目都熟悉
大学英语2级教学大纲(全新版)
《大学英语》二级课程教学大纲 (College English Band 2) 一、简要说明： 参照国家教育部制订的《大学英语课程教学要求》, 同时根据我校教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等实际情况, 特制订本《大学英语教学大纲》,作为我校组织非英语专业本科、专升本学生英语教学的主要依据, 用于指导本校的大学英语教学。大学英语课程教学包括听、说、读、写四个部分。 二、课程性质、地位和任务： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生必修的一门基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。 三、教学基本要求和方法： （一）教学基本要求 1.听力能力要求：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节 目，语速为每分钟110词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。 2.口语能力要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家 的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。 能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读能力要求：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、 难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 写作能力要求：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见 的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出90词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。 5.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到2800个单词和800个词组，其中1000为积极词汇。要求学生能 够在认知的基础上熟练运用。 （二）教学基本方法 1. 授课以英语为主，汉语为辅；精讲多练，讲析与操练相结合；以学生为中心，积极引导学生参与小 组讨论，角色扮演等课堂活动；根据学生具体情况，适当融入各类有针对性的教学方法，如：句型操练，背诵与默写；运用启发式教学手段，调动学生学习积极性，激发学生思辨能力。 2. 课内外相结合，讲习与讨论相结合；根据学生具体情况，适当增加文化内容和背景知识的介绍; 适 当采用有针对性的教学方法，如:限时阅读，归纳总结等。 四、授课教材及主要参考书目： 1. 《全新版大学英语》（综合教程）第二册 2. 《全新版大学英语》（综合教程教师用书）第二册 3. 《大学体验英语听说教程》第二册 4. 《大学体验英语快速阅读教程》第二册 五、学分和学时分配： 本课程共256学时，16学分。二级64学时，4学分。根据我校学生的实际情况，本学期原则上完成8个单元《全新版大学英语（综合教程）》讲授内容，每单元6学时；完成18个单元《大学体验英语快速阅读教程》讲授内容，每单元0.5学时。另外4学时安排小测与期末复习。学时安排可根据具体情况适当调整。
教学日志的填写模版(学生版
时间：9月8日1—4节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用 指导老师：陈云萍 实验目的：了解和熟悉物流管理模拟实习软件的知识背景与运用。 实验内容：按物流管理模拟实习教学的开展，旨在培养学生的物流业务处理能力。使学生比较系统地了解第三方物流企业业务流程的基本程序和具体操作方法，加强学生对基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，为将来走向工作岗位以后，能够尽快地适应实际工作打下良好的专业基础。 实验要求：了解第三方物流的基本概念及物流功能，熟悉物流管理模拟软件是通过模拟一个第三方物流公司的具体操作来实现物流的实验教学。通过学生来担任公司的不同角色来了解和熟悉实际的当中的物流操作，使学生在操作的过程中能够结合自己所学的物流知识进行规划设计调整所在公司的各项资源从而达到理论与实际的相结合。根据公司的各个部门的职能和重要性区分，我们设定了四个公司角色分别为：公司总经理，调度中心，仓库中心和运输中心。 实验记录：老师通过多媒体讲解具体内容，学生认真学习和做笔记。 存在的问题与分析：根据自己每次实验的情况进行填写，如果没有就填无。
时间：9月8日5—8节课地点：竞秀南楼205 实验项目名称：注册公司并模拟总经理角色 9月15日1—4节课模拟调度中心角色实验 9月15日5—8节课模拟仓库中心角色实验 9月15日9—12节课模拟运输中心角色实验 9月29日1—8节课老师重新分配角色，进行竞争性模拟实验。（每个学生按照自己的角色去写） 9月29日9—12节课讨论和实验日志的填写及实验总结的提交 实验目的：学生在老师的角色安排下，注册物流公司并开始进入模拟总经理的角色。 实验内容：熟悉在第三方物流公司的运作中，总经理角色是以物流公司决策者的身份存在及工作的。 实验要求：总经理在系统中负责物流所需的相关设备的购买，相关人员的工作安排，操作需要运输的单据与企业建立合同关系，其他角色需使用到的设备与人员的都直接来自总经理。 实验记录： 1、注册信息包括两部分内容：一是公司详细信息，二是公司总经理帐号信息。注册要求根据教师安排选择对应班级和对应的实验进行注册。注册时物流公司的名称和总经理的帐号不能与其他相同。注册完成后进入角色分配页面添加其他角色的用户帐号：其他三个角色帐号分配完成后即完成物流公司的注册，可以使用注册的帐号进行登陆。 2、系统中总理角色的后台管理共包括订单受理、合同管理、线路管理、报价管理、物流设备管理、客户管理、广告管理以及国际货贷等几大主要模块，通过总经理的的这些功能模块，总经理角色可以快捷有效的处理日常运作中遇到的各类事务。 实验中存在的问题和原因：自己根据实际情况填写。
Word2013解决方案等长篇文档排版教程
Word长篇文档排版
1引言1 引言 在写作长篇文档的时候，经常需要根据特定的格式要求对文档进行排版，使文章更加的规范、整洁、美观。Word是广为使用的文档排版软件，使用Word 能够对文章进行专业排版，并且操作简单，易于使用。在实际排版使用中，有一套较为实用的排版流程，现总结成文，同时以Word2013为基础，对Word长篇文档排版中经常遇到的问题加以说明。 Word长篇文档排版的一般步骤为： 1、设置页面布局； 2、设置文档中将要使用的样式； 3、制作各章标题； 4、设置页眉页脚； 5、正文中图片、表格和公式的自动编号及正文引用； 6、参考文献的标注及引用。
2 设置页面布局 2.1 基本设置 文档的页面页面布局是排版的第一步，利用它可以规范文档在使用哪种幅面的纸张，文档的书写范围，装订线等信息，设置文档的页面布局在Word2013的【页面布局】选项卡，如图2-1。在图中1区可以分别设置页边距等信息，需要更详细的设置单击2区的右下箭头，打开【页面设置】详细对话框，如图2-2。 图2-1 设置文档的页面布局 图2-2 页面设置常用选项 【页边距】选项卡中，可以根据需要设置上下左右边距及装订线位置，页边距各参数的含义如图2-3，【纸张】选项卡中可以设置页面纸张类型，一般选“A4”即可，【版式】选项卡可以设置有关节的相关信息及页眉页脚的布局。
图2-3 页边距各参数含义 2.2 让文字更清晰 长篇文档一般很多文字，年纪大的人阅读起来比较吃力，为使用文字更清晰，一般采用增大字号的方法，但效果并不理想，其实在页面设置中调整字与字、行与行之间的间距，即使不增大字号，也能使内容看起来更清晰，具体步骤如图图2-4。
智慧社区总体技术解决方案word
智慧社区总体技术解决方案word版可编辑
目录 1概述 (4) 1.1设计说明与创新意义 (4) 1.2设计原则 (4) 1.3设计思想 (5) 1.3.1某某区安全性方面考虑 (5) 1.3.2从多元信息化方面考虑 (5) 1.3.3从优质服务及优化管理方面考虑 (5) 1.4标准规范 (6) 2智某某区某某区域各系统设计方案 (7) 2.1智某某区基础设施建设 (7) 2.1.1基础环境建设 (7) 2.1.2网络及传输环境建设 (7) 2.1.3应用管理环境建设 (7) 2.2智某某区统筹公共服务方面 (8) 2.2.1智某某市社会创新管理延伸体系 (8) 2.2.2便民健康服务应用建设 (9) 2.2.3智某某区养老 (9) 2.2.4智某某区安保 (10) 2.2.5智某某区区域环境保护 (10) 2.2.6智某某区便捷出行体系 (11) 2.2.7某某区网站与智某某区管理平台 (11) 2.3智某某区内部管理和服务方面 (12) 2.3.1某某区某某区域视频监控系统 (12) 2.3.2停车场管理系统 (13) 2.3.3网络型门禁管理系统 (19) 2.3.4背景音乐及紧急广播子系统 (22) 2.3.5机电设备监控系统 (24) 2.3.6周界防越系统 (28) 2.3.7在线式电子巡更系统 (29) 2.3.8信息发布及查询系统 (31) 2.3.9物业管理系统平台 (33) 2.3.10有机垃圾循环处理运行管理系统 (36) 2.3.11三表抄报系统方案设计 (37) 2.4便民健康服务应用建设 (37) 2.5智某某区养老 (38) 2.6智某某区内部管理和服务方面 (39) 2.6.1智某某区安保 (39) 2.6.2智某某区物业管理 (39) 2.6.3智某某区电子商务 (39) 2.6.4智某某区家政 (39) 2.7智某某区家居生活方面 (40) 2.7.1智慧家居 (40)
人教版四年级英语教学大纲
人教版四年级英语教 学大纲 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
四年级上学期 一、指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。 二、小学英语教学的任务： 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 三、课程标准对本学段的要求（一级目标） （一）、总体目标 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 （二）语言技能一级目标 听做： 1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 说唱： 1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首; 7、能根据图、文说出单词或短句。 玩演： 1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 2、能做简单的角色表演； 3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。 读写： 1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。
教学实习日志【三篇】【完整版】
教学实习日志【三篇】 ----WORD文档，下载后可编辑修改复制---- 【范文引语】作者搜集的范文“教学实习日志【三篇】”，供大家阅读参考，查看更多相关内容，请访问实习报告频道。 教学实习日志【一】 今天太阳很好，心情却不好。 《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。 在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。 邱季玮说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗?”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留
下不愉快的印记。课上我扔了钱睿的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。 我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。 我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个刘老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。 与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。 晚安，刘双琴，可爱的孩子们，明天见。 教学实习日志【二】
软件常见问题及解决方案word参考模板
目录 1、安装过程中出现错误提示怎么办？ 0 2、安装系统后，在注册的过程中提示注册信息错误怎么办？ (1) 3、注册后，在登陆系统时提示“数据库连接失败”怎么办？ (1) 4、注册后，登陆系统时除提示数据库连接失败，还提示未在本地计算机上注册OLEDB 等信息怎么办？ (3) 5、登陆时提示“服务器地址错误”或“服务器忙”怎么办？ (3) 6、若有需要代填代报的情况，如何在一台电脑上多次注册不同账号？ (4) 7、如新装的系统，想要获取过期历史数据应该怎么办？ (5) 8、在填报统计任务过程中，无法保存该如何处理？ (5) 9、在导入数据过程中报错，应该如何处理？ (5) 10、导入模板数据文件，提示“部分未成功导入”怎么办？ (6) 11、无法使用“查询统计”中的“任务统计”功能该如何处理？ (8) 12、“自定义查询”的结果中，部分指标出现“￥”或“$”如何处理？ (8) 13、任务填报完成后，在本地已显示“已上报”，而上级部门未收到，可能是什么原因？ (9) 14、任务上报后如何把填报后的数据导出来备份？ (9) 15.查询统计报表为什么统计不出数据？ (10)
1、安装过程中出现错误提示怎么办？ 安装提示错误： 或者： 或者： 解决方法： 安装下载页面的两个系统组件 备注：这2个组件下载后需要解压出来，并双击里面的安装程序方才真正安装上两个组件。第1个组件如果提示不需要安装，可放弃安装直接安装第2个。
2、安装系统后，在注册的过程中提示注册信息错误怎么办？ 用户注册失败 1.首先确认用户名和序列号是否颠倒，序列号为大写的英文字母，用户名为7位数字，其次确认是否使用半角输入法，全角状态下的录入系统无法识别。 2.新填加用户，需要下载最新安装包安装使用。 3、注册后，在登陆系统时提示“数据库连接失败”怎么办？ 数据库连接失败 解决方法：不在默认安装路径下安装程序，需重新选择数据库路径。步骤如下： 1.在登陆界面点击“设置” 2.在中点击“选”按钮
《电路原理》双语教学大纲(英文版)
Teaching Program Course Code: 101C0040 Course Name: Electric Circuits （Ⅰ） Weekly Hours: 4.0-0 Credits: 4.0 Teaching Goal and Basic Requirements: This course introduces the principles of circuits and their role in electrical engineering, then introduces and demonstrates the power of the fundamental circuit laws and analysis methods. This is followed by an introduction to the principle of operational amplifier properties and operational amplifier circuits. The properties and applications of reactive circuit elements are introduced along with first and second order circuits. The basics of AC circuit analysis follow, the course will show how the sinusoidal steady state problem can be solved using phasor analysis. Students are prepared to analyze circuit properties with these tools and methods for each circuit type using both manual methods and PSpice tools. Content of Courses & Hours Allocation: Autumn Quarter Week 1: Introduction; Chapter 1-- Basic concepts; Week 2: Chapter 2-- Basic laws; Chapter 3--Nodal analysis; Week 3: Chapter 3--Mesh analysis; Chapter 4--Linearity property, superposition, source transformation; Week 4: National Holiday; Week 5: Chapter 4--Thevenin’s theorem, Norton’s theorem, Maximum power transfer; Week 6: Chapter 5--Operational amplifiers; Quiz 1; Week 7: Chapter 6--Capacitors and inductors; Chapter 7--First-order circuits: Source-free circuit; Week 8: Chapter 7--Step response; Chapter 8--Second-order circuits; Week 9: Chapter 9--Sinusoids and phasors;