丘彦,教学设计《名著导读课》

名著导读课《骆驼祥子》教学设计

号选手

一、教学目标

1．通过游戏，激发学生阅读名著的兴趣。

2．运用跳读法筛选情节信息。

3. 梳理全书的主要情节。

二、教学过程

（一）教师导入

（二）活动一：幸运大抽奖

活动目的：通过体验游戏,认识阅读名著的作用和阅读整本名著的初步方法。

活动过程：抽奖→说体验→提问→抢答→说体验→明确方法

名著阅读方法一：读书前先翻看导读或前言、目录、后记，对书的背景和作者有大致的了解。

（三）活动二：看谁找得快 (跳读法筛选信息)

名著阅读方法二：借助章节标题进行跳读筛选信息。

示例：祥子的结局怎么样

出示：《骆驼祥子》导读目录

明确：第二十四章出卖阮明，行尸走肉P216--224

体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起她自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！

提问：祥子为什么变成了个人主义的末路鬼他经历了什么请你用跳读法小组合作,找出买车和丢车的章节以及对应章节的具体页数。

一起：P8-9 一落：P15

二起：P33-36 二落：P97-98

三起：P153 三落：P177

（四）活动三：看谁会合作（梳理全书主要情节）

提问：祥子做了哪些可以买车的事情又是因为什么原因丢了车呢

名著阅读方法三：用思维导图梳理全书主要情节。

（五）活动四：设疑引导全书阅读

有人说祥子生活的社会太黑暗了，有人说是祥子倒霉遇上了虎妞。

出示例子：

“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”

她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”

从中看出虎妞怎样的性格

还有学生说：倘若心机的黑洞可以测量，那么我估测虎妞的心机有十米深！我可没有在开玩笑。为了让刘四爷认可祥子，虎妞首先在他面前卖乖，夸一番祥子。再让祥子也一起配合讨好刘四爷，为了让祥子最真情地“演出”虎妞掏出了杀手锏——假装怀孕，还把枕头塞进衣服里面，再顺水推舟，嫁给祥子。纵观整个计划，是不是被震惊到了

我相信，这么有深度的计划不是一般人能想出来的！看来我们不得不承认虎妞的耍心机

真是耍到了出神入化的地步！

到底虎妞的心机是不是到了出神入化的地步还是有祥子个人的原因这些问题留给大家课后去阅读。

出示：《骆驼祥子》全书导读规划

第一阶段：

目标：读故事，理情节，析人物。

方法：略读为主，精读略读结合，圈点勾画。

第二阶段：

目标：结合背景，研究主题。

方法：静心细读，进入情境，摘抄并批注。

日

1月2

日

第十八章脏乱杂院，烈日暴雨 P158--166

1月3

日

第二十三章老马丧孙，小福子受辱自尽

P207--215

1月4

日

第二十四章出卖阮明，行尸走肉P216--224

第三阶段

目标：评价性阅读，专题探究

时间方式探究专题

1月5

日

1、撰写读书心得

2、小组合作探究

3、电影与文本对比交流会

1、祥子的悲剧成因是什

么

1月6

日

2、我看祥子的个人奋斗。

1月7

日

3、品析老舍的京味语言。

圈点批注方法示例：

三、总结：

正如我们的体验游戏的一样，之前我们没有看到名著的有用之处，现在我们知道它能

帮助我们认识生活、了解自己，对我们的成长非常有帮助。我们看看名家是怎么说的：当一个人在少年时期就开始阅读经典作品，那么他的少年就会被经典作品中最为真实的思想和情感带走，当他成年以后就会发现人类共有的智慧和灵魂在自己身上得到了延续。

－－余华

任何一个梦想都有可能因为读书而产生，而实现以梦想也必须借助读书来实现。

－－莫言