家长学校转化后进生具体案例和总结

后进生转化案例一

后进生的转化，是班主任工作中的一个重点，是学校教育促进每个学生发展的需要，也是世界各国在教育发展中所关注的难题之一。教育词典中，后进生是在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。或是指思想道德、行为规范和学业发展上暂时落后的学生。心理学家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一个基本因素，非智力因素在人才成功中也起着非常重要的作用。在班主任工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”的确，做了十六年的班主任，面对课堂上40多双清纯的眼眸，张张天真烂漫的笑脸，我时时被感染，俯下身来，不时就有新的发现。结合班主任工作中开展家校教育结合来转化后进生的实践案例，作一分享的同时以求引发思考、探寻规律和形成对策。

一、改变家庭教育模式，与孩子良好的沟通，培养孩子的家庭责任感。

案例：班里有个学生黄振胜，性格易怒、暴躁，经常和同学一言不和就会大打出手，并且每次都不计后果，有几次甚至把同学打伤，老师教育过，家长也承担了经济赔偿，但情况还是没有好转。于是，通过家访后我发现，小洛本生就生活在一个暴力环境的家庭中，在家里，父亲常常动手打他，他和姐姐之间有矛盾也是用武力解决，这就使他养成了他用拳头解决矛盾的习惯。在和小洛母亲的交流中发现，她非常宠爱黄振胜，在家里从不让他做任何家务，连袜子都是姐姐洗的，并且在家庭条件不宽裕的情况下还尽量满足他的各种要求。比如为了和同学攀比，经常问母亲要钱买这买那，母亲虽很无奈，但也不愿让他了解家庭的负担。我曾多次试图和孩子的父亲交流，但父亲始终不愿出面谈论孩子的事，再和母亲深入了解后才得知，原来黄振胜的父亲一直身患重病，长期不能工作，并且家里的积蓄都已花在了医药费上，家里已经不能负担，正考虑是不是让父亲回老

家去医治。所以父亲没有心情和经历再管孩子，但是又着急恨铁不成钢，所以就会经常打骂他。了解清楚了的黄振胜具体家庭情况后，我再次试着和他妈妈、姐姐一起沟通。黄振胜其实是个本质比较单纯的孩子，心地不坏，他之前的表现我认为一是家庭环境的影响，长期处于暴力的环境，使他也只懂得暴力。二是没有认识解到家庭的负担，没有思想上的成长，不懂得作为家里重视的男孩子，他应该勇于承担的家庭责任。在分析了这些情况后，我开始劝说黄振胜的母亲，试着把父亲的情况家里的负担告诉黄振胜，我相信他可以承受这些事实，并且能够体会到母亲的艰辛。黄振胜母亲接受了我的建议。从那以后，我就开始观察黄振胜的思想、行为的变化。令人欣喜的是，黄振胜的变化是明显的，从日常的行为规范来看，他从开始几天有点郁郁寡欢，不怎么和同学说话到后来和同学相处比较心平气和了。我从班里和他走的比亲近的同学处了解到，黄振胜现在已经不像从前那样易怒，经常发脾气打人了。我认为小洛的思想正在发生着变化，这时除了自我的消化外也需要外界的引导，于是我试着找他谈话。我告诉黄振胜，他是家里的小男人，在父亲生病时，他应该肩负起照顾家庭照顾母亲和姐姐的责任，不能再因为自己冲动的行为导致家庭蒙受经济损失了。同时，也应该把精力多放在学习上，知识能够改变命运，家庭未来的希望都寄托在他身上，他是这个家里最重视的男孩子，这也是为什么父亲会恨铁不成钢而暴躁，母亲会一味的维护，溺爱，姐姐也对他呵护、忍让。谈话过后，虽然黄振胜在我面前并没有表示什么，但是我从他的表情和眼神中已经看到了变化，和以前相比，柔和了很多，不再对老师的话不屑一顾或充满敌意，我相信老师善意、诚恳的劝告他应该是听进去了老师。之后，我也和黄振胜母亲沟通，在家里要安抚父亲的心情，对待孩子要耐心，不能一味使用暴力。父亲在姐姐和母亲的劝说下也开始试着心平气和的与孩子沟通交流。黄振胜之后的变化让我感到很欣慰，在学校，收起了他浑身的尖刺，慢慢和同学们都能融洽相处，几乎很少出现矛盾。在家里，他母亲也欣喜的告诉我，黄振胜不再挑剔家里的伙食差，也能帮助姐姐做些家务，陪父亲出门散步、聊天。

启示：家庭环境对于一个未成年人的影响是巨大的，父母的言行举止是孩子最好的老师，创造一个和谐文明的小环境是对孩子最直接的素质教育。也不能一味溺爱、庇护，有时适当的压力和逆境更能使孩子成长。

二、树立家长的主体意识，肩负起监护人应有的职责，给予孩子正能量。

案例：小秦是我们班后期转来的一个学生。到班级初期我发现他不太与别的同学交流，是一个内向的孩子，我认为这可能是因为刚来到新环境，和同学们不熟悉的缘故。小秦的成绩也是处于班级最底部，找他谈话了解到，之前都是在合肥老家上的学，可能学科教材、学习基础各方面的不同，所以在班里和其他同学有一定差距。我开始积极的鼓励他，有差距没有关系，这些都不是他的问题，通过努力一定可以赶上其他同学。各科的老师也耐心的帮助他补习一些缺失的基础。可是经过一个学期的努力，期末考试，小秦的成绩还是处在班级的最后，并且和其他同学的差距还在扩大。我开始寻找原因，基于我对小秦的了解可以肯定的是，影响他成绩的绝对是非智力问题。于是，我开始走访小秦的家庭，深入了解小秦的生活情况。小秦的母亲早亡，父亲另娶后也有了孩子，于是小秦从小都是由奶奶照顾长大，现在老家的奶奶年迈体弱，无法照顾到他，于是又把他托付给了上海的姑姑照顾，姑姑和姑夫是共同在学校附近的小区经营理发店的，他们也有一个自己的女儿小学在读。姑姑姑夫平时经营自己生意繁忙，除了提供小秦衣食住以外很少和他交流，更别说关心他的学习。小秦的生世是值得同情的，通过细致的了解，我认为他的问题在于，他的监护人都不能起到合格的监护作用，年迈的奶奶是文盲，姑姑姑夫又是自顾不暇，除了忙生计还要管自己的孩子，他们除了能提供小秦有个安生之所和温饱外，不能给予他温暖和心灵的沟通。而小秦，由于长期都是处于寄人篱下的生活状态，导致了他的性格比较内向，逆来顺受，但其真正的内心是比较倔强的，有自己的想法，所以表面听从老师的话，家长的话，心里确没有正真接受。对于这样的孩子，要进入他封闭的内心是比较难的，于是我采取的方法是经常对他嘘寒问暖，关心他的生活，问他有些什么需要可以跟老师说，送些小的学习用品给他等等。另一方面，我也着手积极联系小秦的父亲，通过电话沟通了几次，我告诉他，每个孩子对父母亲的爱是最渴望的，谁都代替不了亲身父母对他的关心和爱护。小秦他现在对于生活和学习的态度都是非常消极的。孩子的父亲在有所触动后，终于决定来上海看望他，我就邀请他来学校。那天我在小秦的眼里看到了不可置信，父亲慈爱的对他，接他回家关心他的学习、、、、、、第二天，我发现，小秦的脸上都是笑容，我乘胜追击趁热打铁找他谈心，告诉他父亲其实很关心他，由于种种原因不能带他在身边，但以

后一定会经常跟老师联系，了解他的学习情况。小秦表示，父亲能来看他，他很感动，也能理解父亲，以后一定好好学习，定时给父亲汇报。能听到这样的话让我感到之前的努力都没有白费，亲情的力量是伟大的，让一个孩子重拾学习的信心，重燃生活的动力和热情。

启示：合格的监护人不仅是能满足，照顾孩子的生活需求，更要关心他的思想、学习动态。家长作为孩子的父母，教育子女有着不可推卸的责任与义务，主动关心子女，摈弃不恰当的教育方法，以正确的方法进行家庭教育是后进生转变的重要正能量。

三、教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是转变后进生的基础。

教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，应加强情感投入。作为班主任，要方方面面细致的了解每个学生的心理状态，用真诚的爱去点燃他们心中的自尊、进取的火花，引导他们一步步上进。

在与一般学生相比，后进生通常有自身的特点：其一是自卑感强。因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。其二是好胜逞能。希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。其三是逆反心理。后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。其四是疑惧心理。后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过意不去。老师的教导，他们往往当耳边风。

几年的班主任工作中发现，后进生在学校行为规范的偏差或者学习成绩的落后都与他们特殊的家庭环境有着密不可分的关系。要转化后进生，除了在校时班主任要用爱心去悉心教导他们，时时督促，更需要家长们在家庭教育中的积极配

合。家庭教育氛围，家庭教育方式都是直接影响孩子健康成长的重要因素。学校教育的“爱”和家庭教育“爱”是转变后进生的两个引擎、两个轮子、两个翅膀，家校教育结合的“爱”的合力，是转变后进生的基础正能量。

庄子镇一中后进生转化案例二

爱心奉献平凡岗智慧铺就成功路

八一班班主任

投身教育天地热情挥洒教坛从记事起，我就梦想要成为一名教师。九七年师范毕业，成了一名名副其实的老师。为此，我付出不懈努力，其中的苦与乐只有我自己知道。一种坚定的信念促使我成就了自己的梦想。特级教师魏书生的经历感动了我，他的精神像一种无形的力量在鼓舞着我，我以坚强的意志克服了重重困难，函授专科、脱产本科，做了真正的教师。

当我看到办公桌上堆满作业时，一种感动的心绪从我的心底升起。我在每一本日记上都倾注了我的一份关切与爱护的“诚心”。当一个班主任的担子压在我并未成熟的肩头时，当一个个调皮的学生站在我面前扮鬼脸耍滑头时，我才体会到了“教师”二字的真正含义。我深知，教书育人的核心是育人，为了树立学生正确的人生观、价值观和道德观，我时刻注意自己的一言一行，严于律已，以身作则，用自己的行动影响和感染学生。我班有一位女生，容貌不佳，学习成绩差，对生活失去信心，她在日记中告诉我没人喜欢她。看过后，我心很沉。我深知，少年时的心灵伤痕很可能影响人的一生。于是，我极力鼓励她，给她信心，给她指明前进的方向。我在日记中跟她约定，让她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上课让她背。第二天我叫她时，学生中一阵嘲讽的骚动。我看着她，眼神中充满了鼓励。她流利的背了下来。班内一片掌声。事实本身就是一个很好的证明，从此，她对

自己有了信心，学习态度和生活态度都大有改观。还有一个学生，心灵比较脆弱，经受不住别人的批评，虽然他的成绩还不错。有一次，他因纪律不好而受到了数学老师的批评，而此时他又处在朦朦胧胧的爱情之中。那一段时间，他意志消沉，终日保持沉默。我从他的日记中读出了他的心曲，我觉得我必须帮助他。我用尽我的文学功力去感染他劝说他，让他清醒地面对现实，面对自己的心灵。终于，他想通了，以坚毅的翅膀飞向属于他的天空。在以后的教学生涯中，我坚持把自己的真实情感注入到教学内容中，通过与学生的情感交流，把教学内容转化为学生的情感体验，我相信人与人之间有一条心灵之路，这条路需要心需要爱去铺平。我爱我的学生，我爱教师这个职业，我用爱去铺设这条通往彼岸的心路。“讲课”已成了我生命的一大部分，我知道，讲课不仅仅是给学生以知识，更重要的是要给他们一种思想，一种精神，一种价值观。

在我的心中，语文学习的外延大于生活的外延，多年来，为了使自己的教学水平能不断提高，为了做学者型研究型的教师，我不断学习新课程改革有关知识，研究新课程标准下新的教学方法，适时听课，及时调整自己的教学方案进行尝试，得到了广大师生和领导的一致好评。课余时间，我潜心于教学科研。

做了十年的语文教师和班主任，我深深地悟出了一个真理：因为有爱，生命才有了存在的理由，也因此而更加出色。新生入校了，我发现一个没有背书包的小男生，矮矮小小的个子，一蓬枯黄色的乱发里藏着一双不对称的眼睛，右手臂始终蜷缩着，手掌和手指连为一体，他抬

了起来指指新生名单，然后习惯性的抹了一下鼻子，在阳光下，那只残手上留下了一道光亮。看到这儿我觉得一阵恶心，心中默默祷告：“千万别是我的学生。”可注册时，他还是把钱交给了我，我还知道了他叫刘磊。我只得提醒自己：“今后与刘井水不犯河水。”

家访时我才知道，他两岁时掉进了火盆，落下了终身残疾。他没有一个朋友，整天只能孤孤单单的独来独往，孩子总在别人的歧视中成长，也常有一些无聊、可恶的人欺负他，所以一根铁链终以他相伴。我对这个孩子很同情，可一想到他的模样又有一些嫌弃。

开学不久，麻烦事就来了，刘用铁链子打了人。我没收了他的铁链，命令他把家长叫来。这下他害怕了，反复恳求我别请家长。后来，他居然在学校大门口堵住了我，软磨硬缠。我愤怒了，一把推开他，不料他却紧紧地抱住了我的腰。我惊慌得一边使劲地掰他的手，一边喝令他放开，可他却一再嚷嚷：“只要不叫家长，我就放。”那是我第一次摸到了他枯树似的残手。这使我对他产生了畏惧心理，从此总站在距离他最远的地方，可无论如何也摆脱不了他那期盼的目光。使我的忍耐达到极限的是，刘竟然打了他的姐姐，抢走了他姐姐替他保管的预交书款。他把钱挥霍一空后，还说是交给我了。

越来越多的人告刘的状；上课捣乱、迟到、早退、打人、说脏话、不讲卫生……似乎一切的坏事没有他不会干的。他的所作所为使我彻底失望了。一天下午，一个个子不高却非常清秀的小姑娘来找我，说她是刘的姐姐，来给刘办转学手续。我以最快的速度开了证实，顺口让小姑娘转告刘今后要好好读书，听父母的话。可小姑娘却说：“刘

老是闯祸，爸爸、妈妈早就烦他了，这次只有刘一人回昭通老家，其他人不走。”听了这话，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牵挂、还有对刘父母的埋怨。埋怨他们没有给孩子应有的爱。可我又何尝不是呢？是我们一同逼走了孩子。

当晚，我回到家久久不能平静。有多少像刘父母这样的人。他们建设，促进了发展。而这些建设者的孩子却不能得到我们的善待。我对自己布满了自责，假如对刘多一分关心，少一分冷漠；多一分沟通，少一分放弃；多一分疼爱，少一份责骂。那么孩子他不会是这样的。一个人最大的感情需要是得到他人的理解，刘在父母、在老师我这里都得不到那份关注，他怎会不自卑呢？我所缺少的，正是那颗久违了的爱心。我恍然大悟，第二天马上跑到刘同学家，语重心长地劝他留下来继续学习。孩子怯生生地看着他的父亲，直到父亲硬梆梆的扔下了一句：“你再闯祸，看我不打死你。”刘同学咧开嘴笑了。

刘同学虽然留了下来，但他的老毛病还是时常犯。可由于看问题的角度变了，我都以一颗宽容的心来帮助他，等待他的改变。我还时不时地发现了他的一些闪光点。吕磊热爱班集体，班级篮球赛，他是最积极的拉拉队员；班上的图书角，他是捐书最多的一个；开运动会，他是后勤部里最早到、最后一个走的同学……看到这些，我心中有了一些欣慰。看来他还不是一个无药可救的人。此时，我对他的惧怕已经慢慢消除。直至有一次我主动与他接触。

那天，我身体有些不舒适，但还是坚持上了课，并且还化了淡妆来掩示自己的无精打采。下课后，其他同学都上操去了，刘同学却跑

上讲台，快速地摆了一张纸条，就跑出了教室。纸条上歪歪倒倒地写着：“老师，您不舒适，就不用守操了，我不会闯祸的。”我的眼睛湿润了。刘同学幼小的心灵始终想与我靠近，他是那么地在乎我，他始终躲在最不起眼的角落里观察着我、关心着我、期待着我。而同时他又是那么的小心翼翼，似乎班上的一切麻烦事都是他招来的，只要他不犯错，这班上就能天下太平了一般。看着纸条，我的心里很不是滋味，刘还只是一个孩子，一个比其他同学更需要疼爱的孩子，可他却比其他同学要求得少，或许他只需要老师一个会心的微笑就已经满足了，可我却是那么的吝啬。之后，只要他有一点点地进步，我都会给他一个甜甜的笑。这个笑，只有他和我才读得懂。一次，学校开运动会。我们班统一穿白色运动服，可刘磊没有，这下犯了难了。我正在考虑着怎么办的时候，刘站了起来，缓缓地对我说：“老师我不参加出场式了。”“不行！”当时的我连想都没有想就回绝了他。“我们班一个都不能少地参加运动会！”其实，这句话，不是只对他说，也是对其他同学说，更是提醒我自己是一个塑造人类灵魂的工程师。可能一个孩子的一生，就在这一瞬间决定了是感恩于别人，还是永远都不相信人世间还有爱。我要刘磊相信自己，相信别人，相信生活。

孩子们的眼睛是最清亮的，他们洞察出了老师的那份心思，孩子的心是最明亮的镜子，早就折射出生活中的真、善、美，让它放射出炫目的七彩阳光。

一个女同学站了起来说：“刘磊，我有两套，可以借你一套。”刘磊呆呆地看着女同学，小女生马上又补充了一句：“可不许拿衣袖揩

鼻涕！”其他同学善意的笑出了声。“对呀，好借好还，再借不难。”我笑着对刘磊说，而他也爽快的回答：“好！”之后傻傻地跟着其他同学笑。我知道刘磊对我们没有了戒心，从那刻起，我知道了刘磊他不需要同情；从那天起，他再也没有拿着铁链来上课了；从那时起，他努力在向其他同学靠拢、看齐。就这样他在我们班读到了初中毕业。

去年，他来探望我。很平静地告诉我，他已经中专毕业了，在父亲的帮助下开了一家电脑维修店。他走后，我想了许多许多。正是这一方热土涵养了我厚德载物、博爱兼容的品格。正是这种品格使得残疾的刘磊自食其力，抬头挺胸的做人。我感谢春融万物的精神。朋友们，假如你的爱是从一个早晨开始，就迎着朝霞去拥抱生活；假如你的爱是从一个眼神开始，就真诚地打开心灵的窗户；假如你的爱是从一次感悟开始，就让思想的光辉变成美化我们这个世界的花朵。为了孩子们健康地成长，让我们奉献出自己的一颗爱心吧！

后进生转化

案例

后

进

生

转

化

经验材料

后进生转化经验材料之一后进生在班里人数不多，但影响不小，他们心理特征表现为：傲慢骄横，又胆怯自卑，即想学好，又信心不足，对老师同学有对立情绪，多数不守纪律，爱打架，不认真学习，成绩较差，在班里受老师和同学歧视，找不到自己合适的位置，在

家中受家长的批评，甚至打骂，自己感到孤单，产生“破罐子破摔”，自暴自弃的落后想法。

对于这些后进生的思想教育，教师应树立正确的学生观，做到动之以情、晓之以理，导之以行，持之以恒，在具体工作中我从以下几个方面入手：

一、爱心教育

后进生最大的心理障碍是长期缺少关爱，爱有着无比的力量，是牵联师生关系的一条割不断的红线，也是后进生思想转化的内在动力。教师要有意或无意去接近他们，关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，在生活上，学习上用实际行动感化他们，支持他们。

二、榜样示范教育

榜样的力量是无穷的，它是人们行动的指南，前进的航标，学习的榜样，回顾的镜子，立志的动力，成就的源泉。教师应经常利用革命领导、英雄人物、科学家、艺术家的先进事迹，为后进生树立奋起前进的榜样，以身作则、言传身教，带动后进生，激发他们的情感，强化他们的行为，使他们心明眼亮，使他们行为有准则，前进有方向，赶有目标，学有信心，从而使后进生远大的理想。

八、表扬鼓励教育

表扬鼓励教育会使人奋进，会复燃后进生进取思想的火花，教师要善于发现后进生身上闪光点，发现优秀生的优点容易，但要想找到后进生身上的闪光点真不是一件易事，所以要求教师要有耐心，要用心去观察学生，后进生的优点和长处，一旦发现就要以热情洋溢的话语，及时给以表扬和鼓励，使其振奋，激励他们不断进步。

四、竞争教育

教师要促使后进生积极参加学校，班级开展的各种类型的活动，如班级篮球赛，运动会，组与组之间开展学习活动比赛，朗诵会，歌咏比赛，各种文娱活动，激发后进生为班级争光的思想意识，同时使后进生感受集体的温暖，渗透正义感，热爱祖国教育，强化竞争意识，树立为集体做好事光荣，集体利益高于一切的理论，增强后进生不断进取的信心，增强集体荣誉感。

五、八结合教育

学生的思想品德教育，光凭学校一方面教育是不够的，还要社会、学校和家庭八结合起来进行教育，特别是家庭要配合学校，做好学生的思想品德教育，工作非常重要，教师要勤于家访，但我在家访时，注意方式方法，从不用“告状”心理，

不在背后和家长说学生的“坏话”，后进生最忌讳的就是老师到家那里“告状”，我经常在学生面前和家长交谈时，表扬学生的进步和他们的优点，艺术性地指出缺点和不是，这样后进生乐于接受，才能自觉改正。

总之，在平时教学中，我主要采用以上几种方法，对后进生进行教育，使大多数后进生进步很快，有的甚至考入重点学校。在今后，我会更加努力，使更多后进生能变好，既文明，又有礼貌，学习又努力

庄子镇一中

后进生转化经验材料之二

九年级：陈剑

后进生在班里人数不多，但影响不小，他们心理特征表现为：傲慢骄横，又胆怯自卑，即想学好，又信心不足，对老师同学有对立情绪，多数不守纪律，爱打架，不认真学习，成绩较差，在班里受老师和同学歧视，找不到自己合适的位置，在家中受家长的批评，甚至打

骂，自己感到孤单，产生“破罐子破摔”，自暴自弃的落后想法。对于这些后进生的思想教育，教师应树立正确的学生观，做到动之以情、晓之以理，导之以行，持之以恒，在具体工作中我从以下几个方面入手：

一、爱心教育

后进生最大的心理障碍是长期缺少关爱，爱有着无比的力量，是牵联师生关系的一条割不断的红线，也是后进生思想转化的内在动力。教师要有意或无意去接近他们，关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，在生活上，学习上用实际行动感化他们，支持他们。

二、榜样示范教育

榜样的力量是无穷的，它是人们行动的指南，前进的航标，学习的榜样，回顾的镜子，立志的动力，成就的源泉。教师应经常利用革命领导、英雄人物、科学家、艺术家的先进事迹，为后进生树立奋起前进的榜样，以身作则、言传身教，带动后进生，激发他们的情感，强化他们的行为，使他们心明眼亮，使他们行为有准则，前进有方向，赶有目标，学有信心，从而使后进生远大的理想。

三、表扬鼓励教育

表扬鼓励教育会使人奋进，会复燃后进生进取思想的火花，教师要善于发现后进生身上闪光点，发现优秀生的优点容易，但要想找到后进生身上的闪光点真不是一件易事，所以要求教师要有耐心，要用心去观察学生，后进生的优点和长处，一旦发现就要以热情洋溢的话语，及时给以表扬和鼓励，使其振奋，激励他们不断进步。

四、竞争教育

教师要促使后进生积极参加学校，班级开展的各种类型的活动，如班级篮球赛，运动会，组与组之间开展学习活动比赛，朗诵会，歌咏比赛，各种文娱活动，激发后进生为班级争光的思想意识，同时使后进生感受集体的温暖，渗透正义感，热爱祖国教育，强化竞争意识，树立为集体做好事光荣，集体利益高于一切的理论，增强后进生不断进取的信心，增强集体荣誉感。

总之，在平时教学中，我主要采用以上几种方法，对后进生进行教育，使大多数后进生进步很快，有的甚至考入重点学校。在今后，我会更加努力，使更多后进生能变好，既文明，又有礼貌，学习又努力教师要善于捕捉学生的闪光点，发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对周围充满信心、充满希望。每个后进生身上都有闪光点，只要我们辩证的分析现象，从缺点中找优点，或者给孩子创造闪光的机会，就不难抓住后进生的闪光点，并以此作为后进生前进的动力，看准最佳教育时机，促进后进生的转化。

（五）持之以恒，反复教育，巩固后进生良好习惯

后进生转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必需遵循教育规律，“反复抓，抓反复”因势利导，使后进生保持不断地前进势头

（六）做好后进生的家长工作，是促进后进生转化工作的重要

环节

学生大部分时间生活在家里，光靠学校教育是远远不够的，只有经常开展家访，互相通报，了解学生近况，了解学生微小的进步和变化，才能抓住后进生转化的挈机，为后进生的转化创造一个良好的外部环境。

我刚接手八年级时，正好是两个教学点的学生合并到完小，生源来自各个教学点，我班的差生约占全班总数的四分之一，尤其以何志龙、吴成、丁婵娟八人最差。据前任班主任介绍：丁婵娟同学经常迟到，平时沉默寡言，上课不听讲，爱打瞌睡，课堂作业偷工减料，家庭作业难以完成。而史思路何志龙同学则性格倔强、暴躁，上课好做小动作，课间经常打架，搅得全班不得安宁。同学们看到他俩就避而远之，他俩也感到孤独、无聊。一段时间教学后，我发现前任班主任提供的情况果真属实。但我并未歧视他们，而是着手对他们进行调查研究，通过多次找他们谈话和家访，我得知：吴成在家是独生子，家长十分宠爱，对他百依百顺，真是饭来张口，衣来伸手。特有的家庭养成了他骄横的性格。不能收挫折，学习不刻苦，成绩一直很差；何志龙同学父母离异，母亲又外出打工，继父无法管教他，只是想尽尽自己的义务，给他读几年书认几个字算了。于是，他便成了家中的狠人，想干什么就干什么，终日好玩、好斗，无心学习；丁婵娟同学则因母亲去世，家庭经济一直很困难，父亲又在外打工，爷爷、奶奶年岁较大，家务琐事缠身，而导致无心学习，上课打瞌睡。摸清上述情况后，我制定了因人施教方案，对史思路、何志龙首先进行“晓之以理，动之

以情”的教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度。多次找他们谈心，甚至和家长促膝长谈。我发现他俩都喜爱运动，就让他俩成为课外活动体艺组的成员，陪他们打球、下棋、做游戏。用形式多样内容丰富的文体活动来充实他们的业余生活。并对他们在活动中的特出表现予以肯定、表扬。渐渐地他们对我的感情加深了，谈吐也随便了，他们常常主动找我聊天。一段时间下来，不但克服了好斗、好玩的缺点，而且学习劲头也足了，学习兴趣浓了。期中检测，他俩的成绩均有不同程度的提高。我抓住这个机会在全班对他们进行了表彰，并分别进行家访，向家长汇报成绩上升的喜讯。这样一来他们的学习劲头更足了，期末考试，他俩进步很大，均分上升了30多分。对丁婵娟同学，我则采取在生活上多关心的措施。主动送她一些学习用品，为她购买一些学习资料，还利用节假日帮她补缺补差。在我的真情感化下，丁婵娟同学树立起了搞好学习的信心。家长也极大可能的给予她搞好学习的时间，一段时间下来，我惊奇地发现，丁婵娟的智力很不错，成绩上升很快！

九年级时，我又大胆提拔史思路担任文体委员，丁婵娟任组长，他们都干得很出色，到目前为止，史思路、何志龙同学成绩由全班最差上升为中上等，丁婵娟同学已成为班里的优等生。总之，后进生的转化是一项长期而复杂的工作，“冰冻八尺，非一日之寒”，他需要班主任付出艰辛的劳动，要以慈心见严，一爱心见亲，以耐心见细，以童心见真。更需要得到家庭、社会的配合，才能形成合力，取得成功。