动态规划教案

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动态规划教案 Prepared on 24 November 2020

吉林师范大学计算机学院

教案

课程名称 C 程序设计(算法部分)

院系级计算机学院计算机科学与技术09级

教研室(系、实验室) 计算机基础教研室5101

授课班级09计算机科学与技术3班

实习生郑言

系指导教师滕国文

吉林师范大学计算机学院

二○一二年四月二十五日(星期三5,6节)

课型章节:

动态规划基本思想

基要本参教考材资和料主:

算法设计与分析》

教学目的:

本课程以C语言为教授程序设计的描述语言,结合语言介绍程序设计的基本原理、技巧和方法。主要讲授内容包括程序设计动态规划基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。通过本课程的学习,为算法更好的学习,以及能用计算机解决一些实际问题打下坚实的基础。

教学基本要求:

掌握C语言中动态规划的基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。并能熟练使用C语言动态规划思想解决一些简单程序问题;掌握一些基本算法结构及相关方法;熟悉程序设计的思想和编程技巧。

重点:

动态规划基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。

难点:

动态规划的基本步骤

课型:

理论课

教法:

1.多媒体讲解

2.举例讲解

教学内容及过程:

1.课前回顾:

枚举法: 在进行归纳推理时,如果逐个考察了某类事件的所有可能情况,因而得出一般结论,那么这结论是可靠的,这种归纳方法叫做枚举

法.

2. 数塔问题

有形如下图所示的数塔,从顶部出发,在每一结点可以选择向左走或是向右走,一直走到底层,要求找出一条路径,使路径上的值最大。

简单的进行选举方法的引导,让同学们主动思考到动态规划的思想上了。考虑一下:

从顶点出发时到底向左走还是向右走应取决于是从左走能取到最大值还是从右走能取到最大值,只要左右两道路径上的最大值求出来了才能作出决策。

同样,下一层的走向又要取决于再下一层上的最大值是否已经求出才能决策。这样一层一层推下去,直到倒数第二层时就非常明了。

如数字2,只要选择它下面较大值的结点19前进就可以了。所以实际求解时,可从底层开始,层层递进,最后得到最大值。

结论:自顶向下的分析,自底向上的计算。

#include<>

#include<>

int max(int x,int y)

{

if(x>y)

return x;

else

return y;

}

main()

{

int a[100][100];

int i,j,n;

scanf("%d",&n);

for(i=0;i

for(j=0;j<=i;j++)

scanf("%d",&a[i][j]);

for(i=n-2;i>=0;i--)

for(j=0;j<=i;j++)

{

a[i][j]+=max(a[i+1][j],a[i+1][j+1]);

}

printf("%d\n",a[0][0]);

}

3.总结“动态规划的基本思想”

如果各个子问题不是独立的,不同的子问题的个数只是多项式量级,如果我们能够保存已经解决的子问题的答案,而在需要的时候再找出已求得的答案,这样就可以避免大量的重复计算。由此而来的基本思路是,用一个表记录所有已解决的子问题的答案,不管该问题以后是否被用到,只要它被计算过,就将其结果填入表中。

4.总结“动态规划的基本步骤”

动态规划算法通常用于求解具有某种最优性质的问题。在这类问题中,可能会有许多可行解。每一个解都对应于一个值,我们希望找到具有最优值(最大值或最小值)的那个解。设计一个动态规划算法,通常可以按以下几个步骤进行:

(1)找出最优解的性质,并刻画其结构特征。

(2)递归地定义最优值。

(3)以自底向上的方式计算出最优值。

(4)根据计算最优值时得到的信息,构造一个最优解。

其中(1)——(3)步是动态规划算法的基本步骤。在只需要求出最优值的情形,步骤(4)可以省去。若需要求出问题的一个最优解,则必须执行步骤(4)。此时,在步骤(3)中计算最优值时,通常需记录更多的信息,以便在步骤(4)中,根据所记录的信息,快速构造出一个最优解。

5.总结“动态规划问题的特征”

动态规划算法的有效性依赖于问题本身所具有的两个重要性质:

1、最优子结构:当问题的最优解包含了其子问题的最优解时,称该问题具有最优子结构性质。

2、重叠子问题:在用递归算法自顶向下解问题时,每次产生的子问题并不总是新问题,有些子问题被反复计算多次。动态规划算法正是利用了这种子问题的重叠性质,对每一个子问题只解一次,而后将其解保存在一个表格中,在以后尽可能多地利用这些子问题的解。

6.思考:

《免费馅饼》

题目描述:

都说天上不会掉馅饼,但有一天gameboy正走在回家的小径上,忽然天上掉下大把大把的馅饼。说来gameboy的人品实在是太好了,这馅饼别处都不掉,就掉落在他身旁的10米范围内。馅饼如果掉在了地上当然就不能吃了,所以gameboy马上卸下身上的背包去接。但由于小径两侧都不能站人,所以他只能在小径上接。由于gameboy平时老呆在房间里玩游戏,虽然在游戏中是个身手敏捷的高手,但在现实中运动神经特别迟钝,每秒种只有在移动不超过一米的范围内接住坠落的馅饼。现在给这条小径如图标上坐标:

为了使问题简化,假设在接下来的一段时间里,馅饼都掉落在0-10这11个位置。开始时gameboy站在5这个位置,因此在第一秒,他只能接到4,5,6这三个位置中期中一个位置上的馅饼。问gameboy最多可能接到多少个馅饼(假设

他的背包可以容纳无穷多个馅饼)

#include

using namespace std;

int a[100001][11];

int max(int x,int y,int z)

{

if(x>y)

if(x>z)

return x;

else

return z;

else

if(y>z)

return y;

else

return z;

}

int main()

{

int i,j,f,n,x,y;

while(cin>>n)

{

if(n==0)

break;

memset(a,0,sizeof(a));

f=0;

for(i=0;i

{

cin>>y>>x;

a[x][y]++;

if(x>f)

f=x;

}

for(i=f-1;i>=0;i--)

{

for(j=0;j<11;j++)

if(j>0&&j<10)

a[i][j]+=max(a[i+1][j-1],a[i+1][j],a[i+1][j+1]);

else if(j==0)

a[i][j]+=max(0,a[i+1][j],a[i+1][j+1]);

else

a[i][j]+=max(0,a[i+1][j-1],a[i+1][j]);

}

cout<

}

后作业

杭电ACM 1003 、 1466 、1087、1159、1176 、1058、1069、2059、2084

职业生涯规划书教案

大学生就业指导第六次课 ——职业生涯规划书的设计 教学对象:13地隧01 教学内容:职业生涯规划的具体步骤,与应注意的问题。 教学目标:通过本课学习,使学生能够设计出一份较为合格的职业生涯规划。 导入: 前面我们学习了有关就业的基本知识、技能。那么本次课我们就来一同学习如何设计职业生涯规划书? 正课: 首先,我们来看一下设计职业生涯规划书有哪些基本步骤? 封面 基本信息 引言 交代何为职业生涯规划及其对当代大学生的重要性? 一、制定职业规划的具体步骤 第一部分、自我评价(知己) 职业生涯规划最基础的工作首先是要知己,即要客观全面的了解自己的人格类型、性格、职业兴趣、能力结构、职业价值观、行业风险、自己的优势和劣势等。只有正确认识自己,才能进行准确的职业定位并对自己的职业发展目标做出正确的选择,才能选定适合自己的职业生涯路线,才能对自己的职业生涯目标做出最佳选择。客观认识自我方面,我们至少需要了解一下四个方面: 1.喜欢干什么——职业兴趣 2.能够干什么——职业技能 3.最看重什么——职业价值观 4.适合干什么——个人特质 5.自我认知小结 第二部分、环境与职业分析(知彼) 1.家庭环境分析 2.学校环境分析 3.社会环境分析 4.职业环境分析 5.小结 第三部分、机会评估 1.SWOT分析 SWOT分析方法是一种企业战略分析方法,即根据企业自身的既定内在条件进行分析,找出企业的优

势、劣势及核心竞争力之所在。其中,S代表 strength(优势),W代表weakness(弱势),O代表opportunity (机会),T代表threat(威胁),其中,S、W是内部因素,O、T是外部因素。按照企业竞争战略的完整概念,战略应是一个企业“能够做的”(即组织的强项和弱项)和“可能做的”(即环境的机会和威胁)之间的有机组合。 (1)分析自己的优点和不足。你可以用一张A4纸在正面列出自己的优点和长处,包括性格、技能、学习经历等,越多越好,并对其重要性进行排序。在纸的反面,列出自己的缺点和不足,同样也是越多越好,也对其进行排序。排出你最强的五项优点和最大的五项不足,这样你就可以对自己的优点和缺点有了明确的了解。当然,你也可以让你的父母、朋友等熟悉你的人为你做分析,这样会更全面和客观。对你的缺点和不足,你可以考虑是改进它们使之不再成为短板,还是说放弃这些你所不擅长技能所要求的职业。如你跑得只比乌龟快,那你还是放弃做刘翔第二的梦想吧;如果你想成为律师,那么你先把司法考试先考出来。 (2)进行行业分析和职业研究。根据自己的优点和缺点,选择一两个你感兴趣的行业和职业进行研究,研究他们所面临的机会和威胁。行业的选择对个人非常之重要,俗话说“男怕入错行,女怕嫁错郎”。选择有发展前景的行业而不是那些夕阳产业。另外一个是职业的选择,虽然大学的时候学的专业对找工作有很大的影响,但是专业不对口的情况也非常常见,选择自己喜欢并且有“钱途”和“前途”的职业。做行业分析和职业分析是比较辛苦的活,需要花大量的时间来搜集资料、整理资料,进行分析,不过功课做得越多越深,对自己今后的发展也越有利。 (3)为自己制订五年规划。列出你最希望实现的目标,如职位、薪水、技能。通过这些目标来激励自己今后努力工作实现自己的目标。无论你希望达到什么目标,都应该通过五年工作让自己在所在行业成为“专家”级别的人物。 (4)制订行动计划。以前看到一篇很好的文章《想象五年后的你》,大致的意思是如果你五年后想成为什么样的人,那么你四年的时候,你应该已经成为什么样的人并在做什么?那么你两年的时候,你应该已经成为什么样的人并在做什么?那么你一年的时候,你应该已经成为什么样的人并在做什么?你半年的时候,你在做什么?你一个月的时候,你在做什么?你今天你应该在做什么?也就是说宏伟的计划和目标必须一步一步地积累才能实现,要把长期目标化解为短期目标,难度大的事情化为难度小的事情去做,只有这样一步一步地积累,五年之后,你才能实现自己的五年规划。 2.360度分析 3.企业实地调查 4. 第四部分、确定目标 1.人生目标 2.长期目标 十年计划 3.中期目标 4.短期目标 一年计划 两年计划

动态规划教案课程

吉林师范大学计算机学院案教 ) (算法部分称C 程序设计课程名 系级院级计算机学院计算机科学与技术09 5101 系、实验室() 计算机基础教研室教研室计算机科学与技术3班班级09 授课郑言生实习 滕国文导教师系指 吉林师范大学计算机学院 二○一二年四月二十五日(星期三5,6节) 课型章节: 动态规划基本思想 基要本参教考材资和料主: 算法设计与分析》 教学目的: 本课程以C语言为教授程序设计的描述语言,结合语言介绍程序设计的基本原理、技巧和方法。主要讲授内容包括程序设计动态规划基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特。通过本课程的学习,为算法更好的学习,以及能用计算机解决一些实际问题打下坚实的征基础。

教学基本要求: 掌握C语言中动态规划的基本概念,。并能熟练使动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征用C语言动态规划思想解决一些简单程序问题;掌握一些基本算法结构及相关方法;熟悉程序设计的思想和编程技巧。 重点: 动态规划基本概念,。动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征难点: 动态规划的基本步骤课型: 理论课 教法: 1.多媒体讲解 2.举例讲解 教学内容及过程: 1.课前回顾: 枚举法: 在进行归纳推理时,如果逐个考察了某类事件的所有可能情况,因而得出一般结论,那么这结论是可靠的,这种归纳方法叫做枚举法.2. 数塔问题 有形如下图所示的数塔,从顶部出发,在每一结点可以选择向左走或是向右走,一直走到底层,要求找出一条路径,使路径上的值最大。 简单的进行选举方法的引导,让同学们主动思考到动态规划的思想上了。 考虑一下: 从顶点出发时到底向左走还是向右走应取决于是从左走能取到最大值还是从右走能取到最大值,只要左右两道路径上的最大值求出来了才能作出决策。 同样,下一层的走向又要取决于再下一层上的最大值是否已经求出才能决策。这

第一课 《人生规划》教案

第一课规划人生 教学目标: 1、让学生了解规划人生的重要性; 2、讨论并提供规划人生的方法; 3、通过讲述规划人生的重要性,让学生学会人生设计与规划。教学重点、难点: 1、让学生认识到规划人生的重要作用; 2、怎样制定科学的人生规划? 教学方式: 讲述和讨论 课前准备: 准备多个因为规划人生,最终获得成功的事例。 教学时间与场地 (一)教学时间:1课时 (二)教学场地:课室 教学步骤 1、讲故事导入课题。 故事的题目是《张艺谋与放牛娃》《高倩的人生规划》。先让学生自主阅读两个故事,读完故事后,问学生有什么体会?动笔写一写。 生:回答体会。 师:说明了规划人生对我们的成长影响很大,我们今天的课题就

是“规划人生”。 板书:规划人生 2、让同学们讲自己知道的有关“规划人生”的故事。老师进行总结。 师:讲“把一张纸折叠51次”故事。 师:同学们想想,这个例子说明了什么呢?说明了有的时候看得见的力量比看不见的力量更强大。 3、请同学们想想怎么制定科学的人生规划?同学们可以通过采访和调研进行。 A、谈理想--根据自身的特点选择职业 制定人生规划,第一步要明确自己的优势和兴趣爱好,然后分析哪些职业适合自己,哪些职业不适合自己,自己最喜欢那个职业,自己最擅长那个职业。因为只有适合自己的才是最好的,才可以在工作岗位上发挥自己特长,干出一番事业来。 请同学们认真思考并填写下面的表格。表格填写完毕后,所属门类相同的同学组成一个小组,小组内互相交流,并提出自己的见解。B、知职业---利用各种资源感知职业。 (1)采访身边的人物。采访之前,考虑好要问的问题,真正采集到自己最想要了解和知道的信息。 (2)利用网络资源。比如从网上搜索一些关于警察、律师、教师、公务员等的短视频等。

动态规划教案

吉林师范大学计算机学院 教案 课程名称C程序设计(算法部分) 院系级计算机学院计算机科学与技术09级教研室(系、实验室)计算机基础教研室5101 授课班级09计算机科学与技术3班 实习生郑言 系指导教师滕国文 吉林师范大学计算机学院二○一二年四月二十五日(星期三5,6节)

课型章节: 动态规划基本思想 基要本参教考材资和料主: 算法设计与分析》 教学目的: 本课程以C语言为教授程序设计的描述语言,结合语言介绍程序设计的基本原理、技巧和方法。主要讲授内容包括程序设计动态规划基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。通过本课程的学习,为算法更好的学习,以及能用计算机解决一些实际问题打下坚实的基础。 教学基本要求: 掌握C语言中动态规划的基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。并能熟练使用C语言动态规划思想解决一些简单程序问题;掌握一些基本算法结构及相关方法;熟悉程序设计的思想和编程技巧。 重点: 动态规划基本概念,动态规划的基本步骤,动态规划问题的特征。 难点: 动态规划的基本步骤 课型: 理论课 教法: 1.多媒体讲解 2.举例讲解 教学内容及过程: 1.课前回顾: 枚举法:在进行归纳推理时,如果逐个考察了某类事件的所有可能情况,因而得出一般结论,那么这结论是可靠的,这种归纳方法叫做枚举法. 2.数塔问题 有形如下图所示的数塔,从顶部出发,在每一结点可以选择向左走或是向右走,一直走到底层,要求找出一条路径,使路径上的值最大。

简单的进行选举方法的引导,让同学们主动思考到动态规划的思想上了。 考虑一下: 从顶点出发时到底向左走还是向右走应取决于是从左走能取到最大值还是从右走能取到最大值,只要左右两道路径上的最大值求出来了才能作出决策。 同样,下一层的走向又要取决于再下一层上的最大值是否已经求出才能决策。这样一层一层推下去,直到倒数第二层时就非常明了。 如数字2,只要选择它下面较大值的结点19前进就可以了。所以实际求解时,可从底层开始,层层递进,最后得到最大值。 结论:自顶向下的分析,自底向上的计算。 #include #include int max(int x,int y) { if(x>y) return x; else return y; } main() { int a[100][100]; int i,j,n; scanf("%d",&n); for(i=0;i=0;i--) for(j=0;j<=i;j++) { a[i][j]+=max(a[i+1][j],a[i+1][j+1]); } printf("%d\n",a[0][0]); } 3.总结“动态规划的基本思想” 如果各个子问题不是独立的,不同的子问题的个数只是多项式量级,如果我们能够保存已经解决的子问题的答案,而在需要的时候再找出已求得的答案,这样就可以避免大量的重复计算。由此而来的基本思路是,用一个表记录所有已解决的子问题的答案,不管该问题以后是否被用到,只要它被计算过,就将其结果填入表中。 4.总结“动态规划的基本步骤” 动态规划算法通常用于求解具有某种最优性质的问题。在这类问题中,可能会有许多可行解。每一个解都对应于一个值,我们希望找到具有最优值(最大值或最小值)的那个解。设计一

职业生涯规划全套教案

第一章职业生涯规划与职业理想 【教学目标】 引导学生增强职业意识,形成正确的职业观,理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系,明确职业理想对人生发展的重要性。 【教学要求】 认知:了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点,了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用,理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。 情感态度观念:初步形成正确的职业理想,基本形成正确的职业价值取向,形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。 运用:区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同,培养自信、自强的心态。 【教学重点】1、职业的涵义和职业的特点 2、职业生涯的特点 3、理想的作用 【教学难点】1、职业与职业生涯的关系 2、职业生涯规划与职业理想的实现 【教学方法】案例分析法讲授法讨论法 【教学课时】4课时 【教学过程】 第一章职业生涯规划与职业理想 第一节面向未来的职业生涯规划 『导入』 故事分析:话说有两兄弟,他们一起住在一幢八十层的公寓楼里。一天,他们一起出去郊外爬山。傍晚时分,等他们爬山回来,回到公寓楼的时候,发现一件事:大厦停电了!这真是一件令人沮丧的事情。为什么呢?因为很不巧,这两兄弟是住在大厦的顶楼。那么,顶楼是几楼呢?那就更加不巧了,顶楼是八十楼。很恐怖吧。虽然两兄弟都背着大大的登山包,但看来,也是别无选择,于是,哥哥对弟弟说:“我们爬楼梯上去吧。”于是,他们就背着一大包行李开始往上爬。到了二十楼的时候,他们觉得累了。 于是弟弟提议说:“哥哥,行李太重了,不如这样吧,我们把它放在二十楼,我们先上去,等大厦恢复电力,我们再坐电梯下来拿吧。”哥哥一听,觉得这主意不错:“好啊。弟弟,你真聪明呀。”于是,他们就把行李放在二十楼,继续往上爬。卸下了沉重了包袱之后,两个人觉得轻松多了。他们一路有说有笑地往上爬。但好景不常,到了四十楼,两人又觉得累了。想到只爬了一半,往上一看,竟然还有四十楼要爬。两人就开始互相埋怨,指责对方不注意停电公告,才会落到如此下场。他们边吵边爬,就这样一路爬到了六十楼。

职业生涯规划教学设计

第一讲:认识职业规划 教学目标: 认知目标: 澄清课程需求; 认识到在课程中自己应负的责任和如何投入; 认识到职业规划与自身职业发展的关系,产生投入课程的兴趣。 技能目标: 掌握职业规划的定义; 了解整体课程目的。 教学重点和难点: 学生对职业规划课程的需求方向和程度会有很多差异,和学生一起理清课程目的,使他们带着合理的期望上课,是保障学生能够在本课程中获得最大收获的保证。职业规划课程是一门实操课程,需要学生认真投入,课程一开始教师应注意帮助学生建立课堂规则,澄清所负责任,使学生真正能够为自己的职业发展负责。 教学过程: 一、澄清课堂需求 1. 案例讨论:四年前,刘早被某重点大学调剂录取到他并未填报的化学工程与工艺系。由于本科学习强调打基础,因此他对专业的了解不深,既说不上喜欢,也谈不上反感。大学毕业时,他被保送为另一名牌大学化工反应工程专业的“直博生”。读了一个学期以后,随着对专业了解的深入,刘早渐渐感到这个专业完全不适合他。因为这个专业对数学的要求很高,而数学偏偏是他的弱项;该学科需要较强的逻辑思维能力,而他却长于形象思维。而且他希望自己能够学习与实践结合得更紧密的应用学科。 1) 问题:你有类似的困惑吗?你的困惑是什么?你对课程的期待是什么? 2) 请学生找到其他两位学生,组成三人组,相互介绍姓名、班级、自己在职业发展方面的困惑。 3) 换组,说同样的内容。 4) 重复第二步。 5) 让至少三名学生到前面介绍自己和刚才谈到的培训需求。 6) 总结: i. 学生的困惑

ii. 学生提出的需求 2. 课程目的介绍讲解 介绍课程目的。回应学生提出的课程期望,澄清一些不切实际的期望,使学生对下面的学习有明确的认识和心理准备。 3. 课程规则制定 讨论:自己需要做什么才能保障课程的有效性(课堂规则应该是什么)? 1) 3 人小组讨论,最好找自己不熟悉的同学。 2) 小组代表发言,用彩笔将发言记录于大白纸上。 3) 总结并和所有学生确认课堂规则。 二、职业规划简介 1. 工作、生涯与职业规划 a) 提问:对“职位”、“工作”、“职业”、“事业”、“生涯”的理解是什么? b) 请几位同学回答 c) 总结:“生涯”≠“工作”,“生涯规划”≠“找工作”。职业(生涯)规划是一个过程,规划的功能在于为生涯设定目标,并找出达成目标所需采取的步骤。 职位(Professional Position):是和分配给个人的一系列具体任务直接相关的。因此,职位和参与工作的个人相对应,有多少参与工作的个人,就有多少个职位。例如,一个足球队需要11 个队员,意味着这个足球队中有11 个职位,而无论这些职位是前锋还是后卫。 工作(Job):是由一系列相似的职位所组成的一个特定的专业领域。例如,一个足球队中有左前锋和右前锋,而它们都是一个工作,即前锋。 职业(Occupation):是在不同的专业领域中一系列相似的服务。例如,运动员是一种职业。 职业生涯(Career):这个概念的含义曾随着时间的推移发生过很多变化。在70 年代,职业生涯专指个人生活中和工作相关的各个方面。随后,又有很多新的意义被纳入到“职业生涯”的概念中,其中甚至包含了生活中关于个人、集体以及经济生活的方方面面。从经济的观点来看,职业生涯就是个人在人生中所经历的一系列职位和角色,它们和个人的职业发展过程相联系,是个人接受培训教育以及职业发 展所形成的结果。从职业发展的过程来看,职业生涯被看成是“在个人的一生中,由于心理、社会、经济、生理及机遇等因素相互作用所造成的工作、职业的发展变化。职业的发展是个人发展中的一个最主要的方面,它跨越人的整个一生并涵盖个人的自我概念、

运筹学实验_动态规划说课材料

运筹学实验_动态规划

实验二用MATLAB解决动态规划问题 问题:有一部货车每天沿着公路给四个售货店卸下6箱货物,如果各零售 店出售该货物所得利润如下表所示,试求在各零售店卸下几箱货物,能使获得 总利润最大?其值为多少? 解: 1) 将问题按售货店分为四个阶段 2) 设s k表示为分配给第k个售货店到第n个工厂的货物数, x k设为决策变量,表示为分配给第k个售货店的货物数, 状态转移方程为S k +1 = S k—X k。 P k(X k)表示为X k箱货物分到第k个售货店所得的盈利值。 f k(S k)表示为S k箱货物分配给第k个售货店到第n个售货店的最大盈利值。 3) 递推关系式: f k(S k)= max[ P k(X k)+ f k+1(s k—X k) ] k=4,3,2,1 边界条件:f5(S5) = 0

4)从最后一个阶段开始向前逆推计算。 第四阶段: 设将S4箱货物(S4 = 0,1,2,3,4,5,6 )全部分配给4售货店时,最大盈利 值为:f4(s4)= max[P4(x4)]其中x4= S4 = 0,1,2,3,4,5,6 乂4*表示使得f4 4 设将S3箱货物(S3 = 0,1,2,3,4,5,6 )分配给3售货店和4售货店时,对 每一个S3值,都有一种最优分配方案,使得最大盈利值为:f3(S3)= S3 —x3) ],x3 = 0,1,2,3,4,5,6 max[ P 3(x3)+ f4 设将S2箱货物(S2 = 0,1,2,3,4,5,6 )分配给2售货店、3售货店和4售货店时,则最大盈利值为:f2(S2)= max[ P 2(x2)+ f3(S2—X2)] 其中,X2= 0,123,4,5,6

人生规划主题班会教案

人生规划主题班会教案 生涯规划的目的,在于掌握住现在。看得见未来;促进自我暸解、自我定位、自我发展及自我实现。 人生规划的主题班会篇一:主题班会主题:我的人生规划“同学们:你想有个辉煌的人生吗?那就在自己的初中时代提早给自己制定个人生规划吧!人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向,对自己未来的发展道路做出一种预先的策划与设计。目标对人生有巨大的导向性作用,因此,规划人生,确定人生目标是十分重要的。为了使你更好地了解自己,准确地评价自己,提高职业意识和责任感,清楚地知道今天与未来是相联接的,为了使同学们充分认识到今天做好每件事,会对未来产生影响,从而学会对自己负责任,对未来负责,有目标有追求,并通过对自己的分析,明确自己的兴趣、爱好、特点,明确自己的优势和不足,有意识完善自己,正确设定发展方向,初中部拟开展一次“我的人生规划设计”主题活动。希望全体同学积极参加。 《我的人生目标》 生命对于每个人来讲只有一次,七八十年的时间是一个即漫长然而又很短暂的过程,对于漫长与短暂的看法,由于每个人所处的环境的不同以及对人生看法的不同而有所差异。痛苦乏味的生活是漫长的,幸福多彩的人生是短暂的,

不懈奋斗的人生是漫长的,荒度无事的生活是短暂的,这取决于一个人站在什么样的立场来看待这个问题。在我看来,时间的长短并不重要,关键是要活的有意义、活的精彩,这或许是一个在任何人看来都无庸置疑的道理。每个人都希望自己的人生道路过得有意义,也都知道要为此付之以努力,但是到底什么样的人生能称的上有意义?毕竟这是一个很笼统的概念,它没有一个相同的标准来衡量,因为每个人的人生观是不同的。 在这里,我只想简单谈一谈我自己的人生目标,我对有意义的人生是如何理解的。我所期望的人生道路说起来或许比较简单,但它确实需 要我付出非常大的代价、付之以一生的努力。 不断追求、不断充实。追求是指追求更高的自身素质,充实是指充实更多的能够属于自己的知识。不同知识层次的人所流露出的个人修养、个人素质是不同的,这不是靠装腔作事表现出来的,也不是靠照搬照抄学来的,我确信这一点。说实话,我很怕被别人看不起,我希望自己的成就能够被别人所羡慕,不知道这是自尊心还是我自己的虚荣心在做怪。如果有一天,别人对我的能力产生了怀疑,甚至把我看扁,我真的不知道该如何去面对——想指责谁?却没的指责,只能怪自己不努力;想哭?却哭不出来,只能将酸楚眼泪流在心里。这种感受会是何等痛苦?何等难以忍受?人生最大的

九年级人生规划教案

人生规划教案 (九年级) 龙都街道吕标初中

第1课时《劳动创造了财富》 教学目标: 1、引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。 2、培养学生的劳动的意识,树立正确的劳动观念。 教学重点、难点: 1、激发学生对劳动者的热爱。 2、培养学生的劳动的意识。 教学准备:观察家长或其他劳动者一天的劳动情况。 教学方法:小组内交流 课型:新授课 教学过程: 一、导入新课: 劳动创造了人类,劳动创造了美,劳动又是艰苦的,辛劳的。 二、策划 1、恳谈会需要做哪些准备?在小组内讨论交流。 2、邀请的时间、地点、请谁的家长做典型介绍、确定准备展示哪些生活中的劳动图片、照片等等。 三、行动 1、向家长发邀请函。 2、回家后观察父母忙碌的一天,做记录 3、统计一年来家庭的劳动成果,从中感受劳动的报偿。 四、恳谈会 1、与家长沟通,谈谈自己对劳动的看法。 2、听取家长的建议。 五、小结: 通过同学们的交流,我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的,他们不仅要完成自己的本职工作,还要照顾我们的生活。由此,我们可以看出劳动创造了美好的生活,劳动是辛苦的,也是辛苦的。 六、展示我们有关“劳动”的图片, 欣赏这些劳动场面的图片,大家说一说,议一议。

第2课时劳动者的主要权利和义务 导入新课: 劳动者的主人翁地位,具体说就是劳动者是国家的主人。它是由劳动者享有的基本权利和劳动者履行的基本义务构成,是通过现实的劳动者的权利义务体现出来的。下面我们就来学习本课第二节的内容──劳动者的权利和义务。 讲授新课:第二节劳动者的权利和义务(板书) 一、劳动者的主要权利和义务(板书)劳动者依法享有的主要权利(板书) (1)什么是劳动者的权利(板书) 劳动者的权利是指劳动者依照劳动法律行使的权力和享受的利益。(教师在帮助学生认识和掌握劳动者的权利这一概念时注意以下三点。)第一,劳动者行使的权利和享受的利益是由我国劳动法规定的。请同学们阅读教材本框题第1自然段的内容,思考并回答以下问题:我国的劳动法是哪一年颁布的?它是一部什么样的法律?它的颁布实施标着什么?(学生回答后教师归纳)我国的劳动法是1994年7月5日颁布的,并于1995年1月1日起正式实施。 劳动者享有取得劳动报酬的权利(板书) (学生回答后教师归纳)在我国,公有制经济是主体。在公有制经济中,个人消费品的分配实行按劳分配原则,它是通过一定的劳动报酬的形式来实现的。在全民所有制经济和城镇集体所有制经济中普遍实行工资制,另外还有奖金和津贴等。在农村普遍实行的分配形式是联产计酬,即以家庭为生产单位和分配单位,在完成上缴国家和集体的任务后,剩下的(大部分)全归自己。除以上按劳分配外,还存在其他分配方式,如按个体劳动者的劳动成果分配、按资金分配(私营企业的收入、利息收入、股息收入)经营风险收入、按资本和劳动力价值分配。 劳动者享有休息、休假的权利。(板书) 我国劳动法规定:劳动者每日工作时间不得超过8个小时,平均每周工作时间不超过44小时,用人单位应当保证劳动者每周至少休息一日。用人单位在元旦、春节、国际劳动节、国庆节以及法律、法规规定的其他休假日期间,应当依法安排劳动者休假。女工在生育期间享受不少于90天的产假。为了使以上劳动者休息、休假的权利能得以充分实现,国家还提供了种种物质保证。如增设疗养院、休养所、公共文化设施、游乐场所、旅游景点等。 劳动者享有获得劳动安全卫生保护的权利(板书) 我国劳动法规定:劳动者在劳动过程中必须严格遵守安全操作规程;还要落实对未成年

人生规划教案

人生规划初四年级备课笔记 学校:招远第十六中学年级:初四 姓名:李秀丽 使用日期:2010年9月

目录 序号课题备课时间 1 学期教学计划9.15 2 第一单元用规划描绘人生的画卷9.27 3 精彩的人生需规划10.12 4 职业是人生的“正剧”10.26 5 第二单元天才也怕入错行11.3 6 兴趣与职业11.18 7 性格与职业12.7 8 能力与职业12.24 9 第三单元走近“三百六十行”11.16 10 职业面面观11.29 11 “冷眼”看热门12.1 12 劳动最光荣12.10 13 第四单元敲开就业大门 14 15 16

科目人生规划内容学期备课年级初四1-4班 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,全面贯彻国家的教育方针,根据教育部《基础教育课程改革指导纲要(试行)》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》,依据《山东省教育厅关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见(试行)的通知》、《山东省义务教育地方课程人生规划课程实施指导意见(试行)》,把九年级学生的人生发展规划和职业准备融入课程内容体系中,培养学生正确的人生观、劳动观和职业价值观,增强社会责任感和适应职业生活的能力,引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 在实践探索中帮助青少年建立实际的自我观念,帮助学生了解自己、了解职业、了解社会,正确认识自我和把握未来,根据社会需要和个人的兴趣特长、性格与能力,帮助每个学生制定“人生设计计划”,初步选择继续学习或就业类别的方向。并借助职业生涯的选择与人生的规划,建立相适应的人生目标,积极挖掘学生的潜力与创新素质,为每个学生的人生发展提供支撑平台,明确自己富有特色的发展方向和领域,培养具有独立性、主动性、创造性,适应国际竞争、社会变革的新型人才,促进青少年人生目标的追寻与实现。 二、实施措施 1、课程建设目标 (1)开发人生规划与职业指导教育校本课程。学校在执行国家课程和地方课程的同时,围绕着“人生设计”这一主题,开发出适合本校特点的课程,力求使此校本课程最大程度满足不同层次的学生对未来人生设计的需求。 (2)学校积极探索人生规划与职业指导教育课程的实施途径和操作模式,建立起必修课程与选修课程相统一的课程管理制度。学生根据自己个性差异、学科特长,选择适合自己的校本课程参加丰富多彩的实践活动,培养创新精神和实践能力,实现健康可持续发展。 (3)创办办特色学校。学校借课程开发与研究,以求探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育培养需要的校本课程体系,促进学生发展和教师专业成长,形成“人生设计”校本课程的评价体系,进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境,培育学校个性和特色。 2、学生发展目标 使学生识别他们的学习和职业生涯的目标,并获得认识自己将来在社会上择业选择的技能,帮助学生发现自己的信息,培养多方面特长,并把这些信息和技能应用到他们将来的职业生涯规划中去,为将来走向社会和个人做出明智的职业决策做好充分的准备。 (1)在个性心理素质方面,培养学生有积极向上的人生追求目标,使学生有求知的欲望和广泛的兴趣和需要,增强健康的心理和坚韧勇敢的性格,并成为多种人生健康行为的动因。

规划人生主题班会教案

规划人生主题班会教案 Final revision on November 26, 2020

“规划人生,演绎精彩”主题班会设计教案 教学目标: 1、知识与技能:认识到人生规划的重要性,并学会做简单的规划; 2、过程与方法:通过引导,懂得人生规划的重要性;通过讨论,检讨自己以往的成败得失;通过借鉴,学会如何合理规划人生; 3、情感态度与价值观:通过这次主题班会,认识到人生中规划的重要性,并确立高三的学习目标,进而学会如何用行动把梦想变成现实,树立积极进取的人生观。 教学形式:主题班会 教学方法:讲解与讨论结合 课时:一课时 教学过程: 一、导入 老师:同学们有没有思考过我们为什么活着活着是为什么生命有何意义人生的价值是什么相信每一个充满幻想的青年,几乎都会思索这个亘古难题。于是,许许多多的青年带着这种困惑走进了中年,他们中有的人成功了,有的却失败了,更多的只是平庸地活着。在耗费了宝贵的时间之后,他们才发现:人生有无数条单行的轨道,条条都通向未来,而他们的所谓“探索”,往往表现为无从选择地、漫不经心地、甚至刻意地走错了人生的单行道,或许他们会终于明白:人生终究不是用来“探究”的,活着并精彩地演绎生活,才是惟一的人生。然而,人生要活得多姿多彩,却不能没有梦! 心怀梦想,志存高远,人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。好的人生离不开好的规划,成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行,人生规划就是人生的基本航线,有了航线,我们就不会偏离目标,更不会迷失方向,才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。然而,有了规划,就一定会有成功的人生吗也不一定。同学们思考一下,你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果 学生按小组讨论两分钟。找几个学生来谈谈感想。 二、进入正题 上面的漂亮话谁都会说。当前的问题是:你找不到基本航线,怎么办 肖伯纳有一句名言:“明白事理的人使自己适应世界,不明白事理的人,硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中,调整适应,发展适应的长河中前进的。 在人生的每一个漂流中,可能会远离我们的人生坐标。问题在于,我们应该学会在远离目标的时侯,去创造条件,接近目标。所谓创造条件,本身就是一种进取,一种求索,一种心向即定目标的挚着,一种坚忍不拔的追求。 人的一生是漫长的,更是变动的。国家政策的调整,外在条件的变化,家境的变迁,突发事件的出现,都会使我们的境遇变得困难起来。在艰难困苦面前,我们要以乐观豁达的心情直面人生;以艰韧不拔的毅力支撑自我;以正确的价值取向占据灵魂。把艰难困苦当成是一种磨炼,一种积垫和一种成熟。 古人云:“哀莫大于心死”,“志莫大于永刻”。在艰难险阻面前,只要我们心中的火不灭,展开的翅不折,就一定能走出生活的沼泽,迎来人生的艳阳天。 记得有一首歌中唱道:“人生有梦才算美,几度风雨多轮回,苍桑摔出铁打汉,滚石酿出震天雷”。让我们珍视机遇,迎接挑战,自觉地在艰苦中磨练,做一个新世纪的铁打汉,震天雷吧!

小班活动常规教育教案

小班活动常规教育教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动根据教学大纲和教科 书要求及学生的实际情况以课时或课题为单位对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计下面是小编整理的小班活动常规教育教 案欢迎来参考! 一、来园活动 A:幼儿常规活动 1.能衣着整洁、高高兴兴上幼儿园能向老师问早、问好能与家长说再见 2.能接受晨检按号数插好自己的晨检牌 3.不带危险品、零食入园能将外衣、帽子等放在固定地方 4.学习双手轻拿轻放小椅子愿意进区游戏 5.玩桌面游戏时能保持安静不随意走动不影响别人 B:对教师要求: 1.开窗通风让室内空气流通、光线充足 2.做好室内外清洁卫生工作 3.接待幼儿与家长做好交接手续检查幼儿外套帽子的放置 4.观察幼儿来园精神状况如有异常及时与保健医取得联系 5.组织幼儿桌面游戏提醒幼儿做好简单的自我服务性劳动 6.清点人数作好点名记录 7.作好幼儿生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作 8.准备好幼儿一日饮水保证幼儿随时有温开水喝

二、盥洗活动 A:幼儿常规活动 1.能按老师的要求有序进入盥洗室不推不挤排队如厕、洗手 2.逐渐掌握洗手、洗脸、漱口的正确方法 3.饭前、便后、手脏时能主动洗手 4.大小便能基本自理有困难的能及时跟老师说出大小便的要求 5.盥洗时不把水洒在地上能保持地面干爽、清洁 B:对教师的要求 1.指导幼儿进行正确盥洗的方法 2.允许幼儿按需要随时大小便饭前、外出、入睡前提醒幼儿上厕所 3.提醒幼儿手脏洗手提醒幼儿节约用水 4.幼儿入厕要观察并给予帮助 5.盥洗后及时清洗厕所、水池消毒毛巾 6.保持地面干爽、防滑 三、饮食、饮水活动: A:幼儿常规:活动 1.餐前能先轻轻转好小椅子后洗手小手开花安静入座 2.正确使用勺子能正确舀起饭菜送入口中 3.进餐时不讲话细嚼慢咽专心吃完自己的饭菜不挑食不剩饭菜 4.注意桌面、地面整洁注意衣服整洁 5.吃完后能按要求把碗和勺子放在指定的地方

初中生人生规划指引教案 (2)

初中生人生规划指引 -------我的人生我规划,我的命运我主宰 教学目标: 知识与技能:认识到人生规划的重要性,并学会做简单的规划; 过程与方法:通过引导,懂得人生规划的重要性; 通过讨论,感受成功原因; 通过借鉴,学会如何合理规划人生; 情感态度与价值观:通过这次主题班会,认识到人生中规划的重要性,并确立初三的学习目标,进而学会如何用行动把梦想变成现实,树立积极进取的人 生观。 教学形式:主题班会 教学方法:讲解与讨论结合 教学过程: 一、小品引入 1、小品表演:理想人生 2、小品感悟 问题:(1)小品中毛前途、佟济乔、戴仁务你最欣赏谁? (2)我们身边有没有人像毛前途这样的同学(请不要当场指出)?你给这样的同学有什么建议? 二、问卷调查 1、课前调查统计,课堂公布数据 2、引出课题:我的人生我规划,我的命运我主宰三、人生规划的重要性 1、老师讲故事:比塞尔人的迷茫 2、哈佛大学的调查发现,目标对人生的影响 3、小结:成功人士之所以成功,多半是因为他们在有意识地规划了他们的人生。 4、【学生活动】请你说一个,由于小时侯立下了目标,长大取得成功的例子.(范围不限,可以是名人、伟人,也可以是发生在我们身边的亲人、朋友等) 四、人生规划的步骤 1、简述人生人生规划的步骤 (1)认识自己 (2)认识社会需求 (3)认识职业 (4)倾听家长意见 2、【学生活动】心理测试:测试最适合你的职场领域 3、【学生活动】说说理想:大声说出你的理想 4、写下你的梦想:写下目标,贴在显眼处。 五、课外作业布置: 1、规划我的一天 (1)在过去一天中,除了上课时间外,有哪些事情是否按自己的计划完成的? (2)你认为自己是计划型的人还是随意性较强的人? (3)列出有计划地生活的五项好处。 2、规划我的学习 六、【学生活动】合唱“真心英雄”

大学生职业规划与就业指导实训教案

《大学生职业规划与就业指导》实训教案 第三章个人职业倾向分析 3.1职业性格及测试 ●教学目的 了解测验量表在心理评估中的价值 了解测验量表的操行原则 熟悉卡特尔量表的16种人格因素 掌握卡特尔量表的操作规范要点 ●教学重点 熟悉卡特尔量表的16种人格因素 掌握卡特尔量表的操作规范要点 ●教学难点 根据卡特尔量表检测数据结果为受试者人格写报告 ●教学用具 《卡特尔16种人格因素》测量量表 笔、直尺、有机玻璃计分套板。 ●知识点讲解 一、测验量表在心理评估中的价值 1.客观。 2.数量化。 3.全面。 4.经济。 二、测验量表的操行原则 1.对所用量表的意义应非常清楚。 2.对受试者有适当的了解。 3.要有统一的标准。 4.尽力避免偏见造成误差。 5.选用经国内修订的(不仅仅是翻译)的评定量表。

三、卡特尔量表的16个人格因素 1.乐群性 2.聪慧性 3.稳定性 4.恃强性 5.兴奋性 6.有恒性 7.敢为性 8.敏感性 9.怀疑性 10.幻想性 11.世故性 12.忧虑性 13.实验性 14.独立性 15.自律性 16.紧张性 四、卡特尔量表的操作规范要点 1.施测方法 16PF属团体测验。 施测时,先给每个受测者发一张答卷纸,填上受测者的姓名、性别、年龄、职业、测验日期等。 然后发给测题,翻到测题的说明部分,让受测者边看边听主试朗读其中的指导语,并在主测的指导下完成答卷纸上方的4个例题,待受测者掌握答题方法后,即让受测者自己完成正式测验。 2.计分方法 每个项目有a、b、c3个选项,根据受测者对每一项目的回答,分别记为0,1,2分或2,1,0分。 实际操作时,要用预先制作的两张有机玻璃计分套板,每张套板记8个因素的分数。 方法是:将套板套在答卷纸上,分别计算出每一因素上的原始分数,将此分数登记在剖面图左侧的原始分数栏内。 3.原始分数的转换 16PF的常模采用标准10分制。

规划人生主题班会教案

“规划人生,演绎精彩”主题班会设计教案教学目标: 1、知识与技能:认识到人生规划的重要性,并学会做简单的规划; 2、过程与方法:通过引导,懂得人生规划的重要性;通过讨论,检讨自己以往的成败得失;通过借鉴,学会如何合理规划人生; 3、情感态度与价值观:通过这次主题班会,认识到人生中规划的重要性,并确立高三的学习目标,进而学会如何用行动把梦想变成现实,树立积极进取的人生观。 教学形式:主题班会 教学方法:讲解与讨论结合 课时:一课时 教学过程: 一、导入 老师:同学们有没有思考过我们为什么活着?活着是为什么?生命有何意义?人生的价值是什么?相信每一个充满幻想的青年,几乎都会思索这个亘古难题。于是,许许多多的青年带着这种困惑走进了中年,他们中有的人成功了,有的却失败了,更多的只是平庸地活着。在耗费了宝贵的时间之后,他们才发现:人生有无数条单行的轨道,条条都通向未来,而他们的所谓“探索”,往往表现为无从选择地、漫不经心地、甚至刻意地走错了人生的单行道,或许他们会终于明白:人生终究不是用来“探究”的,活着并精彩地演绎生活,才是惟一的人生。然而,人生要活得多姿多彩,却不能没有梦! 心怀梦想,志存高远,人生之梦需要实实在在的“规划”才能“追寻”。好的人生离不开好的规划,成功人生离不开成功的规划及在正确规划指导下的持续奋斗。人生如大海航行,人生规划就是人生的基本航线,有了航线,我们就不会偏离目标,更不会迷失方向,才能更加顺利和快速地驶向成功的彼岸。然而,有了规划,就一定会有成功的人生吗?也不一定。同学们思考一下,你们是不是常常做了规划却不能达到预期的效果? 学生按小组讨论两分钟。找几个学生来谈谈感想。 二、进入正题 上面的漂亮话谁都会说。当前的问题是:你找不到基本航线,怎么办? 肖伯纳有一句名言:“明白事理的人使自己适应世界,不明白事理的人,硬想使世界适应自己。”人生就是在这种不适应中,调整适应,发展适应的长河中前进的。 在人生的每一个漂流中,可能会远离我们的人生坐标。问题在于,我们应该学会在远离目标的时侯,去创造条件,接近目标。所谓创造条件,本身就是一种进取,一种求索,一种心向即定目标的挚着,一种坚忍不拔的追求。 人的一生是漫长的,更是变动的。国家政策的调整,外在条件的变化,家境的变迁,突发事件的出现,都会使我们的境遇变得困难起来。在艰难困苦面前,我们要以乐观豁达的心情直面人生;以艰韧不拔的毅力支撑自我;以正确的价值取向占据灵魂。把艰难困苦当成是一种磨炼,一种积垫和一种成熟。 古人云:“哀莫大于心死”,“志莫大于永刻”。在艰难险阻面前,只要我们心中的火不灭,展开的翅不折,就一定能走出生活的沼泽,迎来人生的艳阳天。 记得有一首歌中唱道:“人生有梦才算美,几度风雨多轮回,苍桑摔出铁打汉,滚石酿出震天雷”。让我们珍视机遇,迎接挑战,自觉地在艰苦中磨练,做一个新世纪的铁打汉,震天雷吧! 一本书中这样写到:一个不能靠自己的能力改变命运的人,是不幸的,也是可怜的,因

“认识自我,规划人生”教学设计与反思

“认识自我,规划人生”教学设计与反思 刘再霞 教学目标:引导学生从自身出发,认识自我,了解自我的兴趣、性格与能力,发现自我的优势和兴趣之所在;了解不同职业对从业者要求和自己的个性特点;热爱专业,增强职业生涯成功的自信心。 教学内容的安排及教学目标的设置符合教学大纲的规定和学生特点。 教学重点、难点 重点:从人的兴趣、性格、能力的角度认识自我,明确兴趣能培养、性格能调适、能力能提高的必要性和可能性。 难点:理解兴趣的培养、性格的养成、能力的培养对职业生涯发展的意义。教学方法 本节课教师采用体验式教学法、案例教学法、角色扮演法、讨论法、测量表测量等教学方法。 教学准备:多媒体 教学实施过程 教学过程 首先通过多媒体展示,创设情景。 案例:“我能行!” 小陈是一位职业学校一年级男生,他活泼好动,待人热情,不喜欢刻板的生活,特别喜欢小孩,有亲和力。可是他现在读的却是会计专业。他觉得一名财会人员天天坐办公室,与账本打交道,一点劲也没有。他自己想转到幼教专业去,毕业后当一名幼儿园老师,甚至想当园长。他的父母不同意,他的不少

同学也不赞成,说哪有男生当幼儿园老师的。后来他向职业指导室的老师请教,职业指导老师告诉他,幼儿园非常需要有一些男生去,改变清一色的女性化,提高孩子们的阳刚之气。经过思考,他决心冲破传统的男女职业分工观念,转到幼教专业。 让学生想想自己的选择是什么?与小陈的选择有什么不同?为什么会有这样的选择?然后老师说明认识自我的重要性,导入新课,引出本节课的主题——“认识自我,规划人生” 第二,进行兴趣、性格与能力的分析。讲述兴趣、性格与能力的概念。归纳得出结论兴趣能培养,性格能调适,能力能提高。 第三,兴趣的培养。请每位同学在事先发的小纸片上写下“自己从小到大喜欢做的事情”,请部分同学念出自己所写的并回答老师的问题,让学生在思考中回答如何培养兴趣的。 第四,性格的养成。 角色扮演 一位老板想从值得信任的小张、小王、小顾三位助手中,选拔一位财务总管,一位业务推广部经理,一位企划部主任。于是老板想出了一个计划。一天晚上,他安排三位助手下班捂留在公司与他一起研究工作,这期间,他故意制造了一起火警,想要看看三个人的表现。 面对火警,小张连忙站起来说:“我们赶快离开这儿再想办法。”小王一言不发,马上跑到屋角拿来灭火器去寻找火源。小顾却仍坐在那里纹丝不动,说道:“这儿很安全,不可能有火灾。” 老板通过三位助手的不同表现,找到了满意的答案。

九年级人生规划教案

专题一劳动最光荣 第1课时《劳动创造了财富》 教学目标: 1、引导学生与家长交谈,观察家长或周围的劳动者一天的工作情况,体会劳动创造了财富,同时也激发学生对劳动者的热爱。 2、培养学生的劳动的意识,树立正确的劳动观念。 教学重点、难点: 1、激发学生对劳动者的热爱。 2、培养学生的劳动的意识。 教学准备:观察家长或其他劳动者一天的劳动情况。 教学方法:小组内交流 课型:新授课 教学过程: 一、导入新课: 劳动创造了人类,劳动创造了美,劳动又是艰苦的,辛劳的。 今天这节课,我们来谈谈劳动。 二、策划 1、恳谈会需要做哪些准备?在小组内讨论交流。 2、邀请的时间、地点、请谁的家长做典型介绍、确定准备展示哪些生活中的劳动图片、照片等等。 三、行动 1、向家长发邀请函。 2、回家后观察父母忙碌的一天,做记录 3、统计一年来家庭的劳动成果,从中感受劳动的报偿。 四、恳谈会 1、与家长沟通,谈谈自己对劳动的看法。 2、听取家长的建议。 五、小结: 通过同学们的交流,我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的,他们不仅要完成自己的本职工作,还要照顾我们的生活。由此,我们可以看出劳动创造了美好的生活,劳动是辛苦的,也是辛苦的。 六、展示我们有关“劳动”的图片, 欣赏这些劳动场面的图片,大家说一说,议一议。 七、总结本课 同学们,因为劳动,我们有了现在美好的生活,因为劳动,我们变得更加热情和健康。劳动,不仅创造了人,而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的,结果却是快乐的。 八、拓展练习 1、继续关于劳动方面的调查。 2、完成一份关于劳动的手抄报。

专题一劳动最光荣第2课时劳动者的主要权利和义务 导入新课 劳动者的主人翁地位,具体说就是劳动者是国家的主人。在社会主义制度下,由于生产资料公有制的建立,使得每个劳动者都成为了社会主义国家的主人,都处在了主人翁的地位。在我国,劳动者的主人翁地位并不是一个空洞的标签,而是有着实实在在的内容,它是由劳动者享有的基本权利和劳动者履行的基本义务构成,是通过现实的劳动者的权利义务体现出来的。下面我们就来学习本课第二节的内容──劳动者的权利和义务。 讲授新课 第二节劳动者的权利和义务(板书) 一、劳动者的主要权利和义务(板书) 劳动者依法享有的主要权利(板书) (1)什么是劳动者的权利(板书) 劳动者的权利是指劳动者依照劳动法律行使的权力和享受的利益。劳动者依法享有的主要权利(板书) 请同学们阅读教材本框题的第2自然段的内容,思考并回答:在我国劳动者依法享有哪些主要权利?什么权利是公民享有的各英权利的基础?为什么?(学生回答后教师归纳) 劳动者享有平等就业选择职业的权利(板书) 劳动者享有取得劳动报酬的权利(板书) 劳动者享有休息、休假的权利。(板书) 首先,提倡遵守职业道德,是提高全民族素质的需要。人的素质包括身体素质、心理素质、科学文化素质和思想道德素质等。在人的素质中,思想道德素质起着主导作用和支配作用。它好比人的灵魂,是人一切活动的证实,决定着人们行动的目的和方向。如果一个人具有良好的思想道德素质,就业后他的这种高尚的思想道德素质就会迁移到职业活动中来,从成形成良好的职业道德素质,在本职工作中就会表现出高度的责任感和事业心,从而对社会做出贡献。总之,提倡遵守道德对于劳动者个人来讲,其重要意义就在于:1)促进劳动者形成对本职工作的事业心和责任感; 2)激励劳动者钻研本职工作的业务和技术; 3)约束劳动者服从本职工作的领导和秩序; 4)鼓舞劳动者群体团结协作和争取集体荣誉。 同学们,今天这节谭我们花较多时间讲述了两个大问题,即劳动者依法享有的权利和依法履行的义务。那么,权利和义务之间又是什么关系呢?请同学们结合教材本框题第3段和本框题最后一个自然段来回答。(学生回答后教师归纳) 劳动者权利和义务的相互关系(板书) (1)劳动者的权利和义务是统一的(板书) (2)劳动者的权利和义务是受法律保障的(板书)

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