“晨诵午写暮读”怡情生慧——山东省乳山市西苑学校活动纪实

“晨诵午写暮读”怡情生慧——山东省乳山市西苑学校活动纪

实

我校开展的“晨诵、午写、暮读”活动通过营造诵读经典、练好书法的良好的学习氛围，着眼

于学生基础，从我校学生实际出发，充分调动家长的力量，打造个性化的读写活动。

一、精选诵读内容

我校学生基础较差，在此之前，传统文化、经典诵读的基础几乎为零。所以，我们的读写内

容立足于学生实际，从基础开始，根据学生的认知特点，从初一到初四有针对性地选取内容，形成梯度性。

初一级部晨诵内容《孝经》，初二级部晨诵的内容《孙子兵法》，初三级部晨诵的内容《论语》，初四级部晨诵内容经典的古典诗词。

“晨诵”在内容选择上我们把握三个原则：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。让学生乐读、趣读，并为今后的语文学习夯实基础。

二、循序渐进苦练书写

午间，各年级练写钢笔字和毛笔字，12:10—12:25（15分钟）。上语文课时，播放孙京海老

师的小视频给孩子们集中观看，并安排好每天的午写内容，学校聘请美术教师以及外校的专

业写字教师在语文课上对学生进行写字指导。上午放学前老师们在自己语文课上，安排好了

练习内容，中午语文教师巡视，并对学生的写字进行了有针对性指导，包括强调学生保持良

好的写字姿势和正确的执笔方法，对字的笔画、间架结构、如何占格及笔法进行个别的点拨。每次习字不在数量多少，而在质量优劣，从一笔一画入手，循序渐进，力求实效。练字力求

全校活动形成梯度性与序列行，表现在：初一注重笔画等基础的书写；初二、初三注重单个

字的训练；初四紧扣中考，注重整体卷面的训练。每天坚持，培养孩子对书法的热爱之情。

级部门口开辟专栏，经常展出优秀书法作品，每个路过的同学都能看到，学习到。

三、诵读形式多样化

学校统一铃声提示后，学生开始放声朗读，校园中一片朗朗读书声。各班语文教师在学生诵

读前，认真做好了指导前的准备工作，定好了诵读内容。诵读时，老师给学生读法上的指导，避免读破词句、唱读，无表情地读，要注意文章的抑扬顿挫、节奏和情感，关注诵读质量。

语文老师上第一节课的时候，选择领读；初二、三的学生选择播放录音，学生跟读；初四选

择自由朗读。诵读方式多样化，调动了学生读书的积极性，学生表现出愿读、乐读、爱读。

整个班级，整个校园形成了很好的读书氛围。

课外活动的阅读在老师的参与引导下如火如荼地进行，发起“师生共读一本书”的活动，提倡

教师的“以身为范”的作用，并开展“师生读书交流会”等活动促进阅读。

四、暮读充分调动家长的力量

暮读，要求每天坚持30——60分钟的读书时间；暮读内容的选择贴近学生的生活，选取乐

读趣读的文章。如杂志《读者》《萌芽》《青年文摘》《科幻世界》；如古今中外的诗歌、

散文、经典小说等名著；如课本后面附录要求必读的名著。初四学生要求读一读《中考满分

作文》之类的作文。

需要家长密切配合，倡导亲子共读。教师向家长推荐适合亲子共读的书籍，像龙应台的《孩子，你慢慢来》《目送》等，鼓励家长在家和孩子谈读书收获，同时也架起亲子沟通的桥梁；