语言学概论

语言学概论

1、教材辅助书：

徐通锵.胡吉成《〈语言学纲要〉学习指导书》北京大学出版社2004

2、参考教材（选择1-2本阅读）：

沈阳《语言学常识十五讲》北京大学2005（入门）

马学良等《普通语言学》中央民族大学出版1997

伍铁平主编《普通语言学概要》高等教育出版1993

胡明扬主编《语言学概论》语文出版社2000

3、兴趣阅读

《语言学是什么？》徐通锵，北京大学出版社2007

?百种语文小丛书?系列，语文出版社2000

4、语言学名著推荐

《现代语言学教程》[美]霍凯特著，索振羽、叶蜚声译，北京大学出版社，2002年第2版

《普通语言学概论》R.H.Robins（第2版）中译本见超星；申小龙等译第4版2008 半期论文选题（三选一）

?语言学某分支学科的近十年发展现状综述

?某语言学书籍章节读书心得（课堂推荐的最好）

?某语言现象的描写分析（普通话、方言）

导言

一、语言学发展简史

（主要流派、语言学的对象和任务）

二、语言学的分类

三、语言学在科学体系中的地位

四、语言学的功用

语言学既是一门古老的学科，又是一门年轻的学科；既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。

一、语言学发展简史（主要流派）

语言学的主要任务是研究语言的结构规律和演变规律，本课程重点讨论语言的性质、语言的结构特点以及语言的发展等。（结合目录）

语言学，是以语言作为研究对象的科学。在不同时期，研究对象和任务有所不同。具体如下：

1、中国的语文学：

文字学：东汉许慎《说文解字》

音韵学：反切的发明、韵书的产生。

如《广韵》

训诂学：《尔雅》最早的训诂资料集

汉语的语法学：出现最晚，重在研究虚词。

1898年马建忠《马氏文通》仿照拉丁语语法

写的汉语文言文语法。

清代是中国传统语言学迅速发展的黄金时代。

2、古印度

推测公元前600-300年间，巴尼尼（Panini）梵语语法《八章书》贡献：

（1）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。

（2）词类：把词分为名词、动词、介词、和小品词4类。

（3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节等。

3、古希腊-古罗马

古希腊两次大论战：

一：?自然派?和?惯例派?（公元前5-4世纪）

语言的形式与意义之间的关系。

二：?异常派?和?规则派?（公元前3世纪）

语法结构是否规则

公元前1世纪，狄奥尼修斯〃特拉克斯（ Dionisuis Thrax），第一步明确描写希腊语语法《Techné Grammatiké》（读写技巧）。

公元前1世纪，瓦罗（Marcus Varro）《论拉丁语》（De Lingua Latin）,研究拉丁语的权威著作。

4、此阶段的特点：

1）研究对象：主要是古代文献和书面语言。

2）研究目的：语文学还不是一门独立的学科，只能算宗教、哲学、文学、历史等学科研究的附庸。

3）成就:为后来的语言学提供了丰富的材料。

（二）历史比较语言学

历史比较语言学，在19世纪逐步发展和完善，通过语言亲属关系的比较研究语言的发展规律，拟测它们的共同母语。

主要是印欧语系的历史比较。

19世纪历史比较语言学按时间分为三阶段：

初始阶段

第二阶段

新语法学派时期

1、历史比较语言学初始阶段

（18世纪末-19世纪初）

英国人威廉〃琼斯（William Jones ）1786年发现梵语和拉丁语、希腊语、日耳曼语有历史亲缘关系。

掀起了西方语言学家研究梵语的热潮。引发了?印欧语假设?。

奠基者：

拉斯克（R〃Rask）丹麦

格里木（J〃Grimm）德国

葆朴（F〃Bopp）德国

2、历史比较语言学第二阶段：19世纪中

代表：施莱歇尔（August Schleicher德国），代表作《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》。

谱系树形图

达尔文生物进化论

3、新语法学派（青年语法学派）19世纪末

4、其他重要的语言学家

梅耶（Antoine Meillet，1866--1936，法国）《历史语言学中的比较方法》历史比较语言学最好的著作。

洪堡特（W. Von. Humboldt，1767-1835，德国）：承前启后，普通语言学奠基人。

5、历史比较语言学特点：

1）语言学是独立科学，目的是探讨语言的历史和共同来源。 2）研究的对象主要是死的语言并限于文献记录。

3）重客观资料调查，但也存在主观臆断成分（如在重建原始基础语方面）。（三）结构（主义）语言学

structural linguistics

20世纪前半期

现代语言学的开端

在语言教学中运用广泛

1、索绪尔与结构主义语言学

索绪尔（Ferdinand de Saussure）1857--1913，瑞士语言学家。

1916 《普通语言学教程》出版

索绪尔理论语言学要点：

1、区分语言和言语。

2、区分?能指（形式）?；?所指（意义）?

3、共时研究。

4、语言是一个系统，有固有的秩序。

1）布拉格学派（功能）

Prague school 2.结构主义分支2）歌本哈根学派（语符）

3）美国学派（描写）

1）布拉格学派

?结构-功能学派?或?功能学派?。

先驱者：马泰修斯(Mathesius) 成员：雅克布逊(Roman Jakobson)、特鲁别茨科依等。

贡献：音位学

2）哥本哈根学派

?又称丹麦学派。

代表人物：

叶姆斯列夫（Louis Hjelmslev）

布龙达尔（V. Brondal）。

3）美国描写语言学派

?结构语言学中最完善、最重要的一个学派。

美洲印第安语

鲍阿斯F.Boas萨丕尔Edward Sapir

美国描写语言学派最重要的代表人：

布龙菲尔德1933年《语言论》。

50年代，霍盖特《现代语言学教程》

哈里斯《结构语言学的方法》。

3、结构主义语言学的特点：

A重视共时研究，系统的语言

B研究当代的语言和口语

C描写归纳法

D重语言表面结构形式，对深层意义研究不多。（四）转换生成语言学美国语言学家乔姆斯基（ Noam Chomsky 1928－）《句法结构》1957年。

转换生成语言学的特点：

1.形式化

2.演绎法

3. 研究生成语言的机制和能力。

（五）当代其他主要语言学流派：

1、功能语言学

弗斯（John.Rupert.Firth 1890-1960）

韩礼德（ M. A. K. Halliday,1925--）

2、语言类型学

Joseph H. Greenberg (1915-2001)

1966年从30种语言材料对比开始。

当代的Comrie, B. 和Croft, W.

3、新兴的边缘交叉学科

心理语言学（认知）社会语言学结构主义语言学对我国语言学的一些影响：

赵元任、罗常培、丁声树

朱德熙《语法讲义》

语法：层次分析法（直接成分分析法）

三、语言在科学体系中的地位

四、语言学的作用

（一）指导语文、外语的学习和教学。

练习题

1.古今语言研究有何不同？

2.结构主义语言学的分支。

3.列举各主要语言学流派和代表人。

延伸阅读：

《西方语言学流派》刘润清，外语教学与研究出版社1999

《简明语言学史》[译]罗宾斯R.H.Robins中国社会科学出版社1997

第一章语言的社会功能

第一节语言是人类作重要的交际工具

一、语言是什么？

二、语言和言语

2、言语具有个人因素；

语言具有社会因素。

（二）语言和言语的联系

1、语言存在于言语中,言语是语言存在的形式。是一般与个别、抽象与具体的关系。

2、语言是对言语的规范。语言来源于言语又作用于言语，言语必须遵循一定的语言规则。

为何要区分语言和言语？

二、语言是人类最重要的交际工具

语言是交际工具

语言是最重要的交际工具

语言是人类最重要的交际工具

交际工具

以上各种交际工具中：

身势语：非语言的交际工具

具有民族、时代、社会特点

旗语、手语等：建立在语言文字基础上的辅助交际工具。

文字是语言最重要的辅助性交际工作

辅助性

社会可以没有文字，但不能没有语言；

文字是部分人的事，而语言是全民的。

最重要的辅助性

文字克服时空的限制，大大增强了语言的交际功能。

三、语言是一种特殊的社会现象

语言是社会现象

语言是特殊的社会现象

语言的全民性

第二节语言是思维的工具

思考：

存在没有语言的思维吗？

一、语言和思维的关系

1、思维的定义及类型

（1）思维的定义（了解）：

（2）思维的类型

2、语言与思维相互依存。

A思维要以语言作为工具。

语言对思维有固定、再现作用。

B语言离不开思维。

语言伴随思维过程，表达思想成果。

3、语言和思维的区别

A语言是思维的工具，是物质的；

思维是一种精神活动。

B构成方式的差异

C语言具有民族、地方特点；

思维能力是全人类共同的。

思维能力=？=思维方式

例一：

英语汉语

Morning 上午、早晨

量词：裤子

条 pair

D生理机制的差异

二、考察语言与思维关系的途径

1、从儿童学习语言来考察

2、从神经生理学的实验来考察

1、从儿童学习语言来考察

A 咿呀期（ babbling stage 半岁左右）：锻炼发音器官3个月以前：语言辨别

（护士喂奶放妈妈的声音，会激动）

天生耳聋的儿童也发音

自动发出人类语言的各语音

B独词句（1岁半）

[9-14个月分化，声调语言短；非声调语言，发多音节] C双词句（2岁）

平均水平最多会50个词

D电报体（2岁半至3岁）

E接近成人阶段（4岁）

汉语儿童：Sh-s

听辨在先，表达滞后。

模仿不了某个音。可是能识别。

如果你学习他的错误，他知道你说的不对。

没有红他的脚。

那两个姐姐没有被结婚。

Boy：Mommy，Kate hitted me。

Mom：Kate HIT me。

Boy：you too？！ she’s in trouble!

英语儿童2岁后期到3岁时，泛化简化规则产生错误：过去式-e d，复数-s。妈妈纠正孩子，孩子的认知水平不够。

现状：母语和二语学习的矛盾

重视二语（普通话、英语），忽视母语。

儿童母语学习能力和二语学习有关吗？

二语学习能力强弱来自于母语。

任何环境下的语言学习，都受母语影响。

第一语言发展较快的学生，在外语能力倾向测验上得分较高。

可追溯到早期环境因素和遗传因素。

移民家庭，家庭用语，用母语好还是二语好？

考虑儿童成长环境和个性；

家长的二语水平

母语生动和细微的表达

儿童学习语言的理论：

模仿说

天赋说

认知说

2、从神经生理学的实验来考察

病理试验

解剖实验

人脑左右半球

没有语言能不能进行思维？P19

三、聋哑人的思维

思维除了以语言作为载体之外，还可以直观动作和表象作为载体。

思考题

1、什么是语言？

2、语言与言语有什么区别和联系？

3、语言和思维的关系和区别是什么？

4、可以通过哪些途径考察语言与思维的关系？

语言是符号系统

第二章

第二章语言是符号系统

?第一节语言符号的性质和特点

?第二节语言符号的系统性

?第三节语言系统是人类特有的

第一节语言符号的性质和特点

一、什么是符号

1.符号是用于传递信息，指代事物和思想的标记。

2.符号的类型：视觉、听觉、触觉

3.符号包括形式和意义两个方面的要素，是形式和内容的统一体。

4.符号与征候的比较：

共同点：替代性，都能代替他们标志的那个事物。

区别：

（1）征候是必然自然的联系；

符号与所代表的事物之间没有必然的联系。

（2）符号是人为的，而征候是自然形成的。

二、语言是一种符号

?符号必须有形式和意义两个方面。

?语言符号的性质：语言符号是音义结合的统一体。索绪尔将其概括为?能指?（声

音）和?所指?（意义）。

三、语言符号的特点

1.任意性和约定性（语言发生学）

语言的非任意性

例：各语言中第三人称代词具有的共性

缺席或出现晚，与第一二人称不平行。

古汉语有哪些人称代词？

上古有没有专用的第三人称代词？

借用指示代词?彼??其??之?等。

六朝以前的?他?是什么意思？

如：?无他尔?

其他/别的他有什么规律？

方言中指示代词和第三人称是否也存在关联？

湖南新化、吴语部分地区：

第三人称：?其?

其：指示代词人称代词

兰州方言

?那?：第三人称代词。

表亲昵。如新媳妇谈到自己丈夫时，用?那?，少用?他?。例：

A 你的花围巾这么好看，多少钱买下(ha)的?

B 是那买下的，多少钱我还不知道。

?那们?，第三人称的复数，也表亲呢。

如：我哥、我姐那们都到医院里看我来了。

指示代词

the

these

this

those

汉、日、朝、蒙古语：

第三人称来自于指示代词，并与之同形；

英、法、俄语：

第三人称复数来自于指示代词。

英语形容词：级

原级比较级最高级

零形式 -er -est

藏缅语（络巴语）：

-o -yong -yongjup

苗语：

Nga（干）

Ngu nga（不怎么干）

Ngu nga ngu nga （很不干）

2.强制性（语言使用）

3.线条性

语言符号同它所代表的现实现象之间的关系p28

A.音义之间的关系具有任意性

B.语言符号是音义结合的统一体。

C.意义是人们对现实现象的概括和反映，是联系音和现实现象之间的桥梁。

D.音义结合的语言符号代表了现实现象。

第二节语言符号的系统性

一、语言的层级体系

语言层级装臵的效能：

有规则地以少变多的过程。

二、组合关系和聚合关系

1.组合和替换是语言的运转方式

组合：

语言符号顺着时间顺序前后相继，构成高一级单位。

如：s-t-u-d-e-n-t 组合成词

替换：

言语链上的每一个符号可以换成别的符号以构成新的符号序列。

如：

cat-cap hit-bit

2.组合关系

两个以上连续的语言符号有条件、有规则组合起来的关系。

不同的组合可以形成不同的关系。

如：小学生学生小

3.聚合关系

能相互替换，具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。p33 4.组合关系和聚合关系的联系和区别：

既互相联系又互相对立

联系：两者是语言体系的一对根本关系，是组成语言系统的纲。

组合关系和聚合关系的区别：

组合关系聚合关系

A 在现场不在现场

B 有序地排列无序地储备

C 有一定数目的没有定数

第三节语言系统是人类特有的

一、语言能力的含义（乔姆斯基）

1.掌握语言的先天潜能

2.人们掌握、运用语言的能力。

取决于语言社会的条件。

动物的?语言?

二、语言能力是其它动物和人类无法逾越的鸿沟

1.从生物进化史来看

2.从实验结果看

三、人类语言与所谓动物?语言?的根本区别p41-43

1.单位的明晰性

2.任意性

3.结构的二层性（音位层和符号层）

4.开放性

5.传授性

6.不受时、地、环境的限制

思考题

1.什么是符号？符号与征候有什么区别？

2.语言符号的特点

3.语言符号的音义与语言符号所代表的现实有何联系？

4.举例说明什么是组合、替换、组合关系、聚合关系？

5.组合关系和聚合关系的联系与区别

6.什么是语言能力？

7.人类语言与动物所谓?语言?有何区别？

第三章语音

第一节语音和语音的研究

第二节音响

第三节发音

第四节音位

第五、六节音位的聚合和组合

第一节语音和语音的研究

一、什么是语音？

是语言符号的物质外壳；

由人类的发音器官发出的；

能载负、传达为人们理解的有交际意义的声音。

二、语音学—研究语音的自然属性包括：

三、音位学—研究语音的社会属性

第二节音响

一、音波的物理分析

振幅、波长、波峰、波谷

频率比较

二、语音四要素

决定于语音相关

1音高：频率声调、语调、轻重音2音强：振幅轻重音

3音长：振动时间长短音、轻重音

音长区别意义举例

Sheep [i：] Ship[i]

广州话：界[ka：i 33]

计[kai 33] 严式音标[k?i 33]

壮侗语族（壮傣侗水黎）有长短元音对立

条件：闭尾韵，短元音比长元音偏高偏后。

4音质：又叫音色，取决于：

A发音体:

钢琴古筝

簧片弦

Sh r

发音体声带振动与否

B发音方法：

古筝（弹；用弓拉）

发音方法不同的语音：b-s

C共鸣器的形状：

共鸣器形状不同：二胡和京胡

共鸣腔形状不同的语音： m-n

二胡

拉弦乐器，刚柔多

变，表现力强，性

能精巧灵活。

三、音素和音标

音素—从音质的角度划分出来的最小的语音单位。

如：ban、chuang含有几个音素？

音标—记录音素的标写符号。

一种是属于某种语言的，一种就是记录各种语言语音的国际音标。国际音标

（International Phonetic Alphabet,简称IPA)

?法国人Paul Passy、英国人 Daniel Jones 提倡

?由?国际语音学会?1888年公布，被广泛接受。

?特点（1）一音一符，一符一音。

（2）形体以拉丁字母小写为主。

（3）比较完备，可精确记录世界上各种语言的语音。

国际音标有严式和宽式

a宽式音标，又叫?音位标音?。

关注区别意义的发音特征和差别

b严式音标又叫?音素标音?。

详尽记录发音特征和差别

四、音质的音响分析

（一）基音和陪音 p51

复合音中，频率最低的那个音叫做基音，而基音以外的音叫陪音。（二）乐音和噪音

乐音：基音与陪音频率为整倍数比例的复合音。P54图

噪音：基音与陪音频率不是整倍数关系，杂乱无章的复合音。

五、实验语音学主要采用仪器

（1）语音生理分析方面的仪器

观察、测量肺部、声带、声腔的装臵

（2）语音物理分析方面的仪器

波纹计p53、语图仪p55、音高仪

当代：语音分析软件 praat等

第三节发音

一、发音器官

一、发音器官

1.动力部分——肺

2.发音体——声带

3.共鸣腔——声腔：包括咽腔、鼻腔、口腔

3 齿龈

4 硬腭

5 软腭

6小舌

9 舌根/舌面后

10 咽腔

教材：p57图

16会厌软骨

18气管

17食道

19 声带

P58解释

主动发音器官被动发音器官

人的发音器官中，有一些是能活动的，叫做?主动发音器官?，如：唇、舌、小舌、软腭、喉等；

不能活动的叫做?被动发音器官?，如：上齿、齿龈、硬腭等

二、元音和辅音的区别

三、元音

元音的不同由共鸣腔形状造成。

1.舌位的高低

2.舌位的前后

3.唇形的圆展

国际音标有声学习资料

●现代汉语教材附光盘（单个音素发音）

●可指读（方便，国内和国外各一种）

●视频（周殿福有近似音对比）

Ｘ光语音实验得到的元音舌位图

八个基本元音 p61

以法语为考量确定。

四、辅音

呼读音字母表名称音本音

（汉）s [s?] [?s] [s]

（英）s [?s] [?s] [s]

1、发音部位

2、辅音发音方法：p63

按成阻、持阻、除阻的方法分为：

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音等

辅音发音特点：

1)清和浊

2)不送气和送气

3)鼻音和口音

教材p67《辅音表》

说明：舌尖前（中）

作业

1.用国际音标写出你母语方言/民族语言的辅音系统。（-市/县/镇）

如：重庆话：[v]五

2.总结：该方言语音特点

10月末交

五、音位

1.什么是音位

音位是具体的语言或方言中具有区别词的语音形式作用的最小语音单位。

汉语：重在送气不送气的对立。

t[t h] 和 d[t]

Sh- r：唯一一对清浊对立的辅音

英语、法语等：重在清浊的对立。

t[t] 和 d[d]

2.音位的划分原则

a.对立原则

b.互补原则

c.语音相似原则

3.音位变体

指具体语言或方言中属于同一音位的处于互补关系中的不同音素。

也叫做同一音位的不同变异形式。

自由变体和条件变体

a.自由变体：可以在同一语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式作用的几个

音素。

如：重庆话的n和l。

b.条件变体：一个音位因受语音环境的制约而表现为若干个不同的音素。

如：普通话的/a/音位。

思考：属于哪种变体？

◆[v]和[w]

自由变体

◆[u]和[w]

出现条件互补条件变体

4.音素与音位的区别与联系

（一）区别：

A划分角度：

音质 VS 区别词的语音形式，不考虑与意义区别无关的音质差别

B属性：自然属性(物理和生理) VS 社会属性即区别功能。

C范围：所有语言VS具体的语言/方言

（二）关联：

音位在音素的基础上形成。

一个音位可以由一个音素构成，也可以由一组没有区别词的语音形式作用，而音感上又相似的音素概括而成。

5.音质音位与非音质音位

音质音位：从音质角度区别词的语音形式的音位。

非音质音位：从音高、音重、音长区别词的语音形式的音位。

非音质音位

音高——调位：如汉语声调。

音重——重位：如英语重音。

con′tent 满意′content内容

音长——时位：

如英语元音长短 beat打 bit少许

六、音位的聚合

区别特征

区别特征

（二）聚合群与音位系统

2.双向聚合和单向聚合

/?/处于单项聚合中

双向聚合：体现音位的系统性、有相同的语音组合规则。

单向聚合：在组合和演变中表现特殊。

3.聚合群理论与音位系统的关系

①聚合群之间平行对称的系列是音位系统性的具体表现。

②音位的系统性和音位体系的平行对称性同样也表现在音位的组合关系中。

如j与q、x

③分析聚合群有助于考察语音的历史演变。

普通话语音系统中的分布

方言语音系统中的分布

第六节音位的组合

一.音节：

音位和音位组合构成的最小语音结构单位，听觉上最自然、最易分辨的最小语音单位。

汉语音节界限清楚：

儿化，两个汉字对应一个音节；

英语的音节判定划分：

总原则可依据元音，每个音节都只能有一个元音。极少数有争议。

Study student

2.复元音、复辅音、成音节辅音 复元音

同一个音节里两个或两个以上元音的组合。

如汉语：ou、uai

汉语复元音最多有几个音素？

韵腹怎么判断？

复辅音

同一音节里处在同一紧张度增强或减弱阶段上的两个或两个以上的辅音的组合。

如：英语 spring

student

独自成为音节的辅音，音峰在辅音上。

普通话：嗯、哼

粤语、吴语：五[m][n]

3. 汉语普通话音节结构的特点

最简音节包括哪些要素？

二.语流音变

音位和音位组合时，受邻音的影响或说话的快慢、高低、强弱的不同，发生不同的变化。

?按类型分：同化、异化、弱化、脱落、增音

（1）同化

语流中两个相邻不同音位的音，其中一个因受到另一个的影响而变得跟它相同或相似。

顺同化和逆同化

?顺同化：

bills[z] desks[s]

?逆同化：

?面包? miàn bāo→miàm bāo

（2）异化

语流中两个本来相同或相近的音位，其中一个受另一个的影响而变得不同或不相近了。

如：上上相连，前变阳平

（3）弱化

语流中有些音发音变弱，变得不清晰。

如：汉语轻声：

?哥哥? [k] → [g]

?糊涂? [t ‘]→[d]