04第22课《插入超链接》教学设计

第22课插入超链接

【教材分析】

在前面的学习中，学生已掌握利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，也学会了为幻灯片设置背景并且在浏览视图中学会了对幻灯片的操作，本节课，主要让学生学习幻灯片中链接的设置，达到幻灯片的交互性。教材主要从三个方面呈现知识点：1. 文本链接；2. 设置动作按钮；3. 图片链接。从本课最基础的一项带有交互的工具中，学生能体会到计算机人性化的一面，同时也能在创作幻灯片时，从使用和观看这一更高的角度来制作幻灯片。

【学情分析】

学生对于幻灯片的美化和常用的基础操作已经能够比较熟练地掌握，但是对于幻灯片一些带有交互性的功能知道甚少。本节课通过让学生自己动手操作，教师的指导和总结，让学生掌握幻灯片链接。

【教学目标】

1. 知识与技能

（1）学生能够了解超链接的概念。

（2）学生能够掌握超链接的一般设置方法。

（3）学生能够适当地利用文本、动作按钮、图片设置超链接。

2. 过程与方法

通过自学课本、观看演示、自我探究等多种学习方法，制作自由跳转的演示文稿。

3. 情感、态度与价值观

通过作品规划，学生能够提升一定的策划和设计能力，并对整体的设计产生一定的兴趣，充分体会到交互的乐趣。

4. 行为与创新

学生学会建构整体概念，考虑到制作作品是内容的结构设计。

【课时安排】

安排1课时。

【教学重点与难点】

重点：设置文本、图片超链接的方法及动作按钮的设置。

难点：准确的设置超链接。

【教学方法与手段】

对比法、任务驱动法、自主探究法。

【教学准备】

课件、学件。

【教学过程】

一、情境导入

师：小镇上新开的动物园吸引了很多人去参观，爱偷懒的大雄和哆啦A梦也没有缺席，大雄最想去水族馆看海马，但是到水族馆要绕很多路，爱偷懒的大雄不愿意了，一定要多啦A梦拿出能直接到达水族馆的道具，多啦A梦拿出什么法宝？（任意门）

【设计意图】吸引学生注意，从任意门的特点同类到超链接的跳转功能。

二、认识超链接

师：“WPS”演示文稿中也有“任意门”的功能。（教师演示超链接的例子）

这样的功能我们称为“超链接”。

板书：插入超链接

师生讨论：1. 在什么地方曾经见过超链接？2. 超链接的目标和对象是什么？（门的入口与出口）

【设计意图】了解超链接的学科性意义，认识超链接的本质。

三、插入文本超链接

任务1：阅读教材，选择最想参观的地方，制作超链接。

请同学演示，完成任务，师生观察交流：

1. 设置完超链接的文字，有什么变化？

2. 使用过的超链接发生了怎样的变化？

3. 链接设置错误如何修改？

【设计意图】学生通过自己阅读，掌握超链接的设置和编辑方法，在观察设置超链接后的特征后，学会总结提炼新知。

四、设置图片链接

师生交流：链接跳转成功后，有什么方法返回？

对当页的文字制作超链接返回、幻灯片中没有文字只有图片怎么办？图片是

否可以制作超链接？

任务2：阅读教材，对比参照文字超链接的方法，制作图片超链接。

学生完成任务，交流问题与心得。

【设计意图】利用对比学习，掌握图片链接的设置，大胆进行迁移学习。

五、设置动作按钮

师：若想为每一页都设置返回的链接，有什么好方法？

学生讨论，交流。思考有相同目的地的超链接是否可以复制粘贴。

任务3：阅读教材，设置动作按钮，并尝试利用复制的方法，快速设置返回链接。

学生完成练习，分享设置动作按钮时的发现。

【设计意图】让学生从需求中找到最优化的解决方法，产生利用所学技术简化繁复的工作量的意识。

六、拓展与延伸

任务4：打开大雄的家，分小组，探究下面第二幅图的内容。成功后，向同

学们展示与分享。

【设计意图】让学生在学习过程中能够抓住技术的核心内容和优势，并以此进行大胆地尝试和探索，学会在未知领域有目标地进行发现与学习。

七、课堂小结

超链接的制作方法（选中、右击或插入超链接）。

超链接的载体：文字、图片、按钮。

超链接的目标：文档中的位置、原有文件或网页（图片、文本、声音、视频、网页）。

【教学反思】

本节课的教学设计，以学生的自主学习为主，教师设计的情境和任务，用于激发学生的学习需求，引导学生自己产生问题，并通过借助手边的教材以及知识的迁移，主动解决问题。通过拓展，让学生能够围绕“WPS演示”本身的特征，进行探索，既避免了学生的盲目学习，也鼓励学生敢于发现，主动学习。

【教案设计：郭蓉（南京市姜家园小学）】

《龙卷风》教案

《龙卷风》教学设计教学目标： 1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2．能力目标有感情地朗读课文。 3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？今天我们就来学习一篇关于龙卷风的课文。（有条件的可让学生观看龙卷风的录像片断，边看边思：龙卷风给你留下什么印象？）二、介绍龙卷风。龙卷风是一种小范围的非常强烈的旋风，有时会带来大雨、雷电或冰雹。龙卷风内气压很低，具有很强的吮吸作用。当它伸到陆地表面时，可把大量沙尘等吸到空中，形成尘柱，称陆龙卷；当它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷或水龙卷，中国民间也称为“龙吸水”。龙卷风的直径只有几米至几百米，但破坏力极强，在陆地上可拔树倒屋，在海洋上可掀起狂澜巨涛，还会把海水连鱼甚至船只一起吸到空中。美国是世界上龙卷风出现最多的国家，平均每年约出现500次左右，被称为“龙卷风之乡”。龙卷风也是上海的灾害性天气之一，常出现在春夏两季和初秋以7、8月最多。龙卷风日数平均为2-3天。三、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。 1．读准字音。袭来（xí lái）掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè）恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ） 2．思考问题：（1）课文向我们介绍了哪些内容？（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？（3）记下你不懂的问题。

教案第22课抗日战争的胜利

第22课抗日战争的胜利 ?教学分析?【教学目标】知识与能力了解汪精卫叛国、皖南事变等历史事件；了解张自忠、左权等的英雄事迹；掌握中共七大召开的时间和内容；分析抗日战争胜利的原因和历史意义过程与方法指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。学生自行分析促使日本无条件投降的因素，结合前面所学的近代史知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义情感态度与价值观通过对中共七大的讲述，让学生认识到中国共产党的领导给中华民族的解放带来了光明。抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统，通过学习，树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感【重点难点】重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。难点：中共“七大”的召开和抗日战争胜利的原因。 ?教学过程? 一.导入新课 1945年9月2日上午9时，标志着二战结束的日本投降的签字仪式，在停泊在东京湾的密苏里号主甲板上举行（如右上图）。经过八年的全民族抗战，中国军民终于迎来了抗日战争的历史性胜利。中国军民是如何坚持抗战的？中国抗日战争胜利的原因与伟大意义是什么？今天就让我们一起学习第22课：抗日战争的胜利。二.新课讲授目标导学一：全民坚持抗战1.请同学们根据教材叙述，回答问题：抗战相持阶段到来之后，日本采取了哪些措施？学生回答：日军对国民党政府进行政治诱降，辅之以军事打击；加紧进攻敌后抗日根据地；加强对占领区的军事统治和经济掠夺。教师提问：日本侵略者政策的改变，对中国抗战有什么影响？学生回答：在日本的诱降下，汪精卫工矿叛国投敌，在南京建立了伪国民政府。国民党顽固派制造了震惊中外的“皖南事变”。 2.教师讲述：面对出现了新的情况，中国共产党进行了争锋相对的斗争，坚持抗战，反对妥协，打退了国民党顽固派的破坏行动。同时在各敌后抗日根据地掀起了大生产运动，打破了日伪军的封锁。 3.教师提问：请同学们根据教材，说说全民族抗战的表现有哪些？国民党枣宜会战中，第三十三集团军总司令张自忠上将壮烈殉国共产党在反“扫荡”中，八路军副参谋长左权将军血洒疆场青年青年学生纷纷投笔从戎妇女参加抗日宣传、救护和战地服务工人不分昼夜，加班生产、支援前线华侨积极捐款捐物，支援抗战，数万华侨青年回国参战文艺成立抗战协会，宣传抗战，振奋士气

体育优质课教案

兴仁县第三中学体育优质课教案课题：篮球“三步上篮” 任课教师：钱育金任课班级：八（2）班时间：2017年3月21日星期二下午第一节篮球“三步上篮”教学设计一、教学设计指导思想本课以中学新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一、以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。二、教材分析篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者容易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。三、学情分析本课的授课对象是八年级的学生。共有43人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。四、教学目标 1、认知与技能目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。 2、过程与方法目标：通过篮球三步上篮技术的学习，大多数学生能完成这一技术动作，大半的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。 3、情感态度与价值观目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能

22课教案

刘禹锡因为热心支持王叔文政治革新，得罪了当朝的权贵宠臣，被贬到今天的安徽和县当通判。和县唐时称和州，和州的知府姓策，策知府是个见利忘义、妒贤嫉能的小人。他看到刘禹锡得罪了不少权臣，又不得势，就有意给他小鞋穿。按照当时的规定，通判应该住衙门里三间三厦的屋子，可策知州只在城南门给了刘禹锡三间小屋。这三间小屋面临大江，推窗便可看到浩瀚的江面，刘禹锡反倒十分高兴，并欣然在自己的房门上题写：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”不仅抒发了自己对这三间小屋的喜爱，也表明了自己的心态。这举动可气坏了策知州，他命令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调到城南北，面积由三间减小到一间半，想看看他如何再观白帆。这一间半小屋位于德胜河边上，附近是一排排杨柳。刘禹锡看到这些景色，欣然命笔，又写了：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”仍旧在这一间半小屋里读他的诗，写他的文。策知州见刘禹锡仍不买他的账，连肺都快要气炸了。他和书丞商量好久，便又在城中为刘禹锡选了一间仅能容一床一桌一椅的小屋，逼他搬家。半年时光，搬了三次家，刘禹锡想，这狗官也实在太不像话了，想作弄我，我偏不买你的账，你要我愁，我偏偏要乐。于是，他就提笔写下了这篇流传千古的《陋室铭》。刘禹锡身居陋室仍不改其高洁之心，实在难能可贵啊！第22课、短文两篇刘禹锡 ●学习目的： 1、背诵默写，理解提升。 2、合作探究，托物言志。 3、联系生活，提高情趣。 ●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。第一课时陋室铭 ●教学设计：一、陋室图景，交流引读。 1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。 2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。字梦得，洛阳人。曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。有《刘梦得文集》。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。陋室，意思是简陋的房子。“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。二、熟读背诵，积累理解。 1、读一读： ①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。名、灵、馨、青、丁、经、形、亭 ③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 3、理一理：全文可分为三层。

龙卷风教案

龙卷风教案教学目标：使学生了解龙卷风的形成原理及龙卷风的危害。教学过程: 一: 器材组成：实木底座及架、亚克力圆筒、塑料花瓣、电源线二器材简介：展品下部的台内有一超声加湿水蒸汽发生装置，下部的台面上有沿着机玻璃圆柱圆周分布的切向进风口，顶板中央装有一排气扇。当排气扇将蒸汽抽成柱状的同时，切向进风又使蒸汽柱形成空气涡漩，类似于自然界发生的龙卷风旋涡。水蒸汽发生装置喷出的小水珠是为了让气流能被看见。三龙卷风介绍：龙卷风是一种威力十分强大的旋风，它的范围较小，风速较快，达每秒100多米，甚至超过每秒200米，对人、畜、树木、房屋等都有很大的破坏力。本展品模拟龙卷风的形成过程，上升气流产生旋转涡流，搅动物体运动。四龙卷风的形成原理：龙卷风的形成可以分为四个阶段：（1）大气的不稳定性产生强烈的上升气流，由于急流中的最大过境气流的影响，它被进一步加强。（2）由于与在垂直方向上速度和方向均有切变的风相互作用，上升气流在对流层的中部开始旋转，形成中尺度气旋。（3）随着中尺度气旋向地面发展和向上伸展，它本身变细并增强。同时，一个小面积的增强辅合，即初生的龙卷在气旋内部形成，产生气旋的同样过程，形成龙卷核心。（4）龙卷核心中的旋转与气旋中的不同，它的强度足以使龙卷一直伸展到地面。当发展的涡旋到达地面高度时，地面气压急剧下降，地面风速急剧上升，形成龙卷。五龙卷风的危害 1995年在美国俄克拉何马州阿得莫尔市发生的一场陆龙卷,诸如屋顶之类的重物被吹出几十英里之远。大多数碎片落在陆龙卷通道的左侧，按重量不等常常有很明确的降落地带。较轻的碎片可能会飞到300多千米外才落地。龙卷的袭击突然而猛烈，产生的风是地面上最强的。在美国，龙卷风每年造成的死亡人数仅次于雷电。它对建筑的破坏也相当严重，经常是毁灭性的

历史第22课江南地区的开发教案

历史第22课江南地区的开发教案作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是作者精心整理的历史第22课江南地区的开发教案，仅供参考，欢迎大家阅读。教学目标掌握东晋的偏安；南朝的政治；江南地区的开发。通过教师指导学生自学，使学生了解东晋、南朝时期的政治、经济特点，培养学生分析历史问题的能力；通过对南朝的经济为什么能够发展的分析，培养学生综合事物的能力。通过对教材的分析，使学生认识到：江南经济的发展是北南双方劳动人民共同辛勤开发的结果；劳动人民是推动社会前进的动力。教学建议地位分析本课地位在教材中从其内容和篇幅上讲都不重要，其中“东晋的偏安”“南朝的政治”“江南地区的开发”三节中，只有“江南地区的开发”一节是必讲内容。重点分析江南经济开发的主要表现。此时期经济发展的重要特点是江南经济发展并缩小了南北经济的差距，因此重点讲解经济发展的具体表现可以使学生详细了解南方发展的具体情况。难点分析江南经济开发的主要原因。三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，那么，为什么在动荡的时期，江南地区的经济却能够得以发展，学生不容易理解，需要教师详细讲解。重、难点突破方案关于“江南地区的开发”既是本课的重点也是本课的难点。教师应重点讲解。建议教师分为三部分学习，即“江南地区的开发”的原因、表现和影响。其

中表现和影响可以指导学生通过阅读自己学习。“江南地区的开发”的原因，建议学生讨论“为什么在动荡的时期，江南地区的经济得以开发”，从而使学生认识到：三国两晋南北朝时期封建国家的分裂和频繁的战乱从总体上是不利于经济的发展，使经济发展缺乏必要的安定的社会环境，此时期封建经济仍然得到了发展，就其原因是： ①整体的分裂之中尚有局部的统一； ②整体的动荡中尚有局部的安定，从地理范围看此时动荡多在北方，南方自三国至南朝始终较为安定，为生产发展提供了有利条件； ③统治者自身的重视也促进经济的发展。 ④民族的交往也推动了经济的.发展，北方富有生产经验的农民带来生产技术和生产资料，为躲避战乱而南迁，均促进了南方经济的发展和南北经济差距的缩小。教法建议关于“东晋的偏安”、“南朝的政治”两节，虽然是教材中的阅读内容，但是如果学生不了结这段历史，就不可能掌握以后所学习的历史知识。因此，建议教师通过串讲使学生弄清这段历史。教学设计示例教学重点：江南经济开发的主要表现教学难点：江南经济开发的主要原因教学过程：导入新课：教师首先提问：西晋时期统治者对内迁各族实行的奴役和剥削政策都包括哪些内容？推翻西晋王朝的少数民族是谁？在得到学生的正确回答后，教师进行总结：由于阶级矛盾和民族矛盾的激化，导致了西晋统治的灭亡。那么在这个短期统一后中国社会进入到什么阶段了？此阶段为什么政局虽然动荡，南方经济却能迅速发展?我们不妨读读这段历史，探个究竟。一、东晋的偏安教师指导学生阅读教材中“东晋的偏安”一节，并出示下列图表，朝代建立者

八年级语文上册第5单元第22课《爱莲说》教学设计新人教版1

《爱莲说》一、教学目标： 1.朗读课文，读准字音，疏通文意。 2.学习本文托物言志和衬托的手法。 3.激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。二、教学重点、难点： 1.激发学生对“莲”意义的探究和爱莲花，爱君子品德的情感。三、教学过程： 1.导入:古往今来，无数的文人墨客将梅兰竹菊视为笔下的宠儿，但是宋代哲学家周敦颐偏偏喜爱莲花，并以一篇《爱莲说》在文坛名流千古，今天就让我们一起走进他的千古名篇《爱莲说》。 2.检查预习情况（1）学生朗读文章，注意生字的读音蕃（fán）淤（yū）濯（zhuó）涟（lián）亵(xiè) 噫（yī）鲜(xiǎn) （2）全班齐读文章，读准字音。 3.借助注释，疏通文意。 4. 品读莲之“美” （1）解题：“爱莲”指喜爱莲花。说是一种古代的文体，它大多是针对一事、一物或一种现象来抒发作者的情感，或说说自己的爱好。“爱莲说”就是作者喜爱莲花，它为抒发自己心里的感情而写成的文章。（2）要探究作者爱莲的原因，我们要先来搞清楚莲有何特点。请朗读课文第一段，并结合句子做具体分析。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 出淤泥而不染——“淤泥”是莲恶劣的生长环境，“不染”说明莲花不会在污浊的环境中沾染到污秽。濯清涟而不妖——莲花在清水中洗涤却并不显得妖媚。中通外直——莲梗中间贯通外面笔直。不蔓不枝——莲不缠身藤蔓，不牵牵连连。香远益清——香气远远传播，越发地清新。

亭亭静植，可远观而不可亵玩焉——高高挺立，只能远远观赏却不能玩弄它。（3）这段话是作者对莲花特点的描绘,而作者在文中还对莲花的特点发表自己的观点，请朗读文章第二自然段，看看作者表明了怎样的观点？明确：“莲，花之君子者也”说明周敦颐将笔下的莲看成了君子，君子指品德高尚的人，莲的形象更是一个君子形象。出淤泥而不染——象征了君子洁身自好。濯清涟而不妖——象征君子庄重，对自己拥有的美德不炫耀。中通外直——象征君子通达正直。不蔓不枝——象征君子不攀附，独立的品格。香远益清——象征君子美德远播，美名远扬，还能用自己的美德去影响别人。亭亭静植，可远观而不可亵玩焉——象征君子的高洁品格令人敬仰、受人尊重，不可亵渎。（4）“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，世间可喜爱的花不只莲一种，不同的人对不同的花也有着不同的情感，陶渊明爱菊，世人爱牡丹，但文章题目是“爱莲说”，作者在这里说菊和牡丹有何用意？明确：菊是花中的隐逸者，不与百花齐放，避开春夏，偏偏在秋天绽放，正向陶渊明远离尘嚣，归隐田园。牡丹是花中的富贵者，世人甚爱牡丹，说明大家都追求富贵、追求名利。莲是花中君子，它不仅不追求名利和富贵，而且能积极投入官场，为民办事，为国效力，对黑暗的官场毫不逃避，勇往直前。周敦颐爱莲，因为莲如君子；陶渊明爱菊，因为菊如隐者，世人甚爱牡丹，因为牡丹象征富贵，不同的人都通过不同的事物来表达了自己的志向，我们将这种把自己的情感志向寄托在某一物品上的写法，叫做托物言志。文章《爱莲说》借爱菊和爱牡丹来衬托了作者爱莲花，借隐逸者和富贵者来衬托君子的高尚品格。 5.有感情地朗读，读出爱莲之情像莲花一样具有道德理想的追求，才是周敦颐认可的君子之道，让我们带着对莲花的喜爱之情，一起再次投入到对文章的朗读中，去感受这至真至纯的君子之美吧！ 6. 总结：

高一年级体育课教案全集

高一年级体育课教案全集上体育课必须自觉遵守的条例 1．学生上体育课必须穿着适宜于体育运动的服装，鞋子，不得携带与体育课无关的影响安全的物品 2．上课时必须准时到场，由体育委员带队，检查人数，并向老师汇报出勤情况 3．对老师有礼貌，严格遵守课堂纪律。不迟到、不早退，在体育课上必须服从命令听指挥、认真听讲、刻苦练习、互相帮助，完成任务 4．体育课不得无故缺席，如因病因事缺席，必须及时办理请假，病假由医务室出具证明，事假由相关人员出具证明，经任课老师核准 5．学生虽到校上课，但有局部疾患及女生的例假，原则上也应上体育课，但运动量可酌情减少或随堂见习6．上课预备铃响后，要立即到指定地点站好队，由班级体育委员整队并严格执行课堂礼节，课结束前，必须站好队，听取教师小结 7．课前体育委员、小组长应主动协助老师布置场地、器材，课上协助教师做好完全保护工作，课后协助收回器材 8．严格执行规定的安全措施，爱护场地、器材设备 9．因病免修体育的学生必须由县级以上的医院出具病情和由建议免修体育字样的证明，由家长申请，经学校核准 10．学生应认真参加体育考核，严格遵守规则和有关规定成绩评定和合格标准一、凡身体正常的学生达到下列三项要求即为合格 1．体育课坚持出勤，不无故缺席，体育课成绩及格 2．经常坚持体育锻炼，养成经常锻炼的习惯 3．坚持认真做好广播操，参加课外体育活动体育成绩分体育合格、及格和达标的区别达标是指根据《国家体育锻炼标准》总分在250分以上为达标实施体育合格标准争取达标法，凡属下列三项之一或以上者为体育不合格 1．体育课成绩不及格 2．高三年度未达到《国家体育锻炼标准》及格等级者 3．广播操和课外活动无故缺席者体育课成绩考核，采用百分制接和评分法，具体考核内容及评分方法如下： 1．体育课出勤率和课堂表现（10分） 2．体育基础知识（20分） 3．身体素质和运动能力、运动技能技巧（70分） 4．关于体育课补考的几项规定：（1）因病、事假缺考者，所缺考项目由任课老师安排补考（2）体育课成绩不及格者，不及格项目（含知识）可由原学校组织人员给予一次补考。补考后仍不及格，即学期成绩不合格（3）补考仅限于身体素质测试或运动技术达标等方面的项目，因早操和课外活动缺勤而不及格不予补考5．体育课成绩计算学期成绩=出勤及表现+体育基础知识+身体素质、运动能力和运动技能三好学生体育必须合格，同时成绩在75分以上 <<国家体育锻炼标准>>测验分在350以上先进班集体学生体育合格率在95%以上先进学校学生体育合格率在90%以上新标准

龙卷风教学设计冀教版教案

龙卷风教学设计冀教版教案 The following text is amended on 12 November 2020.

《龙卷风》教学设计教学目标： 1．知识目标学会本课的生字新词，理解并积累词语。 2．能力目标有感情地朗读课文。 3．情感目标学习课文中优美生动的语言，增强学生热爱自然、热爱科学的兴趣。教学重难点：通过朗读，了解龙卷风，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。教学准备：龙卷风挂图、生字卡教学时间：一课时教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢风吗（板书：风）师：风给你留下了什么印象师:是呀,风是多种多样,千姿百态的,那这种风你见过吗(龙卷风图片) 师:今天我们就来见识见识这种极有特点的风。(板书:龙卷风)生齐读课题。师：咱们都没有经历过龙卷风，你感觉这是一种怎样的风师：那龙卷风和我们想象的一样吗快让我们听听课文吧!老师来读读课文，考虑：龙卷风给你留下了怎样的印象 (师范读) 师:课文听完了,龙卷风给你留下了怎样的印象(指名)

师：我们只是读读课文就有了这样的感受，那亲身遭遇过龙卷风的人们呢他们又有怎样的感受呢谁找到了课文中的介绍，来读一读。（指名读）师：哪个词最能体现出遭遇过龙卷风的人当时的感受生：谈虎色变师：谈虎色变是什么意思呢（指名）师：龙卷风的什么使人们谈虎色变呢生：龙卷风的特异的形态，狂暴威猛的气势让人们谈虎色变。(板书：形态：特异气势：狂暴威猛) 师：现在请大家把自己当成经历过龙卷风的人，回忆那惊心动魄的一幕，心情如何生：久久不能平静师：你带着这样的心情读读这段好吗（指名）二、学习陆龙卷、海龙卷师：文章讲了几种龙卷风呢生：陆龙卷和海龙卷。（板书）师：我们来自学这部分内容，看自学提示：（课件自学提示）（学生自学）（学生汇报交流，指导朗读）师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的哪个词来概括生：肆虐师：现在让我们一起来感受一下龙卷风是怎样肆虐大地的（放录象）师：龙卷风肆虐过后，留下的是一片面目全非的大地。（放图片）师：现在你们知道什么叫“面目全非”了吧。师：此时，你有什么想表达的吗（指名）师：是啊，不论是海龙卷还是陆龙卷，都够可怕的，怪不得遭遇过它的人在追述那不平常的经历时会谈虎色变，怪不得龙卷风是一个不受欢迎的世界之最。师：我们这里刮过龙卷风吗生：没有

新概念第二册22课教案

Lesson Plan Name 罗玲段姗姗虞佳 Grade NCE2 Times Date Place Ⅰ Lesson Type: New Lesson Ⅱ Contents & Purposes: Lesson 22 a glass envelope Ⅲ key structures and key words: 介词的用法 Ⅳ Teaching procedure: Step1 Greeting, Step 2 :Lead-in 1)T: In what way can we make friends? Ss: talk about how to make friends: talking on phone, chatting online( QQ, MSN, Skype),. T: Today I’ll tell you another way of making friends. T: Take out some bottles, and ask to Ss to write a letter to make friends, and put their letters into bottles. T: Put all the bottles into a bag. And let the Ss to choose one of them and read out the letter and find the friends and exchange their stickers. 2) Let’s listen to the story today. And let’s see how Jane make friends. Step 3 Listen again and answer more Qs: (Summary writing) Step 4) words: Dream: T ask: What do you dream of? I dream of receiving a …on my birthday? What about you? Ss: I dream of receiving…/being… Age: of one’s own age T ask S1 of 12: How old are you? And then ask another S2 of the same age So S1 is of S2’s own age. Let Ss ask others’ age and find out who is of their own age and tell the others: ….is of my own age. Channel: show pics of some famous channels. Intro the biggest channel in the world..

22课一个新家冀教版教学设计

22课一个新家冀教版教学设计教学目标：知识与技能目标： 1.认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文。 3.正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。过程与方法目标： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。 2.继续培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。情感态度与价值观目标：学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。教学设计：一、导入：师：同学们，老师给大家带来了一个朋友。(出示课件：大树) 生：大树。师：这样枝繁叶茂、生意葱茏的大树，能给我们带来哪些好处? 生：乘凉、美化环境、减少噪音、提供氧气…… (找4—5名学生回答)

师：是啊，大树能给我们带来许许多多的好处，它不愧是保护自然环境的卫士，是人类的朋友。可是，当绿色渐渐隐退，生命慢慢逝去的时候，这样一棵枯死的大树(出示课件：枯树)，还能为我们做些什么吗? 师：今天，就让我们带着这个疑问走进课文《一个新家》。(出示课件：课题)(板书：课题) 师：请同学们用自己喜欢的方式来读一读课文，看看这个家里都有哪些成员?一边读一边把他们划出来。(出示课件) (学生自读课文3—5分钟) 师：老师发现，同学们读的特别认真，勾画的也很仔细。请大家告诉我，这个新家里都有谁? 生：啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂、草莓、木耳、蘑菇师：这么多小动物、植物都住进来了，那，谁是最先住下来的? 生：啄木鸟。(出示课件) 师：啄木鸟为什么住在这啊? 生：“啄木鸟就爱住在树洞里” 师：看来啊，这棵枯死的大树为啄木鸟提供了一个天然的家。师：紧接着住进来的是谁? 生：小松鼠。师：是什么样的小松鼠? 生：活泼的、灵活的、跳跃的…… 师：你是从哪发现的? 生：小松鼠的大尾巴闪了一下师：瞧，就是这样的，(出示课件)多么灵活的小松鼠啊，你都来不及和他打个照面，只看到了它的大尾巴，谁来读一读?

龙卷风教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

人教版三年级下册语文22课教学设计

] 《22.月球之谜》教学设计学习目标 1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。 3.培养学生热爱科学的兴趣。课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。 2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程第一课时导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。提出自读要求 1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。（教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切

体育课堂教学设计

体育课堂教学设计体育课堂教学设计体育教学设计 1、教学目标：通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。 2、教材分析本课的教学内容选自教科书《体育与健康》田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时（第一课时是自制轻器械练习）。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目。难点是两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。 3、学情分析本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的.学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对

于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。 4、设计思路我采用直观教学方法，让学生观看挂图和教师的示范进行练习；运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。 5、教学手段、方法学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力；分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习、合作学习、探究学习体育课教学设计教案模板课题：×××教学设计 ——××× 单位：地址：任课教师：指导教师：联系电话：一、教师简介二、体育教学设计（一）学情分析（二）教学指导思想（三）教学目标 1、2、

幼儿园中班教案《调皮的风》

幼儿园中班教案《调皮的风》幼儿园中班教案《调皮的风》作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是为大家整理的幼儿园中班教案《调皮的风》，希望对大家有所帮助。 1.感知风的存在，了解空气流动形成风。 2.探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。 3.感受与风游戏的快乐，知道风对人的好处与坏处。 4.培养探索自然的兴趣。 5.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。 1.每人1面小旗、一个风车 2.塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、气球、一次性盘子、纸板14个一、导入： 1.抛出问题，发现风出示小旗子，问问小朋友为什么幼儿园操场上的国旗可以飘动起来，我们的小旗怎么没有飘动起来?引出风孩子

们看，今天陈老师带来了好多礼物，看看他在你们板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陈老师有一个问题，为什么我们操场上的国旗可以飘动，为什么我们的小旗不动呢?因为没有风。二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气流动形成风。 1.探索用身体制造风让小旗动起来的方法。请幼儿想办法在不碰到旗子的前提下用身体让小旗子动起来。那请小朋友找个喜欢的小旗，玩一玩你们的身体制造出风让小旗动起来的游戏。加音乐孩子们，刚才你们让小旗飘起来了吗，请小朋友上来试一试。你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的? 小朋友刚才都用身体动一动的方法让小旗动了起来，那你知道为什么动一动就可以形成风? 小结：那是因为我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们动一动就会引起这些空气的流动，然后就形成了风。 2.探索用提供材料制造风的方法。教师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。老师这里有个百宝箱，这里有好多的礼物，请小朋友来百宝箱里选择一个礼物，请用有这些礼物，玩一玩让小旗动起来的游戏。放音乐请小朋友上来为我们展示，小朋友们特别聪明，都让小旗动起来了，原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周围空气的流动，

《可怕的龙卷风》教学设计

《可怕的龙卷风》教学设计一、学习目标 1、知识与技能（1）了解龙卷风的危害；（2）知道龙卷风来时如何躲避。 2、过程与方法（3）通过集体学习、集体演练了解龙卷风的危害和逃生技能。 3、情感态度价值观（4）通过学生集体活动，懂得互帮互助的高尚品质，懂得生命的重要性。二、学习过程 1、新课导入首先以江苏的一则关于龙卷风的新闻，引入龙卷风的话题 [新闻内容]：据江苏省民政厅报告，2016年6月23日15时前后，江苏省盐城市阜宁、射阳等地出现强雷电、短时强降雨、冰雹、雷雨大风等强对流天气，局地遭龙卷风袭击。据初步统计，截至发稿时强对流天气造成因灾死亡78人，因灾受伤约500人，其中重伤近200人，受灾地区房屋倒损数量较多，电力通信设施被破坏，部分地区电力中断，通信基站无信号。具体损失正在进一步核实当中。据观测，阜宁板湖镇极大风速达到22.1米/秒，阜宁新沟镇出现了34.6米/秒（12级）的瞬时级大风。民间气象组织“中国气象爱好者”表示，初步判断龙卷风等级为EF-3级，最大风力17级以上接着查阅百度资料，给学生分析龙卷风的成因龙卷风形成的过程：地面上的水吸热变成水蒸气，上升到天空蒸汽层上层，由于蒸汽层上层温度低，水蒸气体积缩小比重增大，蒸汽下降，由于蒸汽层下面温度高，下降过程中吸热，再度上升遇冷，再下降，如此反复气体分子逐渐缩小，最后集中在蒸汽层底层，在底层形成低温区，水蒸气向低温区集中，这就形成云。云团逐渐变大，云内部上下云团上下温差越来越小，水蒸气分子升降幅度越来越大，云内部上下对流越来越激烈，云团下面上升的水蒸气直向上升，水蒸气分子在上升过程中受冷体积缩小越来越小，呈漏斗状。上升的水蒸气分子受冷体积不断缩小，云下气体分子不断补充空间便产生了大风，由于水蒸气受冷体积缩小时，周围补充空间的气体来时不均匀便形成龙卷风。

第22课鲁班造伞的传说优秀教案

《鲁班造伞的传说》教学设计一、教学目标 1.知识与技能：能自主认识并正确书写9个生字。 2.过程与方法：能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3.情感态度与价值观：知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，培养学生主动观察的习惯和创造的兴趣。二、教学重难点 1.了解鲁班造伞的过程。 2.体会“仔细观察、勤于动脑”对于发明创造的重要性。三、教学准备学生：在课外搜集有关鲁班的故事。教师：准备荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。四、教学时间 1课时。五、教学过程（一）介绍鲁班，导入新课 1.鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢？ 2.揭示课文题目：鲁班造伞的传说。 3.从课文题目你知道了什么？你还想知道什么？（二）初读课文，整体感知

1.自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2.出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 3.通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 4.教师抽读课文，要求读得正确、流利。（三）精读课文，质疑探究 1.生再次自读课文，边读边想：（1）鲁班为什么想到发明伞？（2）鲁班发明伞的经过是怎样的？ 2.先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。（1）学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最后一句话，并练习用“既……又……”的句式说话。（2）鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方？抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。（3）出示荷叶、伞的挂图或实物，观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。（4）鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来？让学生找出有关的句子、段落读一读。 3.找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。 4.在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。

小班龙卷风教案

小班龙卷风教案【篇一：科学教案龙卷风】科学教案：龙卷风教师：付雅设计意图：我们班的孩子对大自然的现象非常感兴趣，尤其是破坏力很强大的自然现象。比如：雷电、地震、海啸及龙卷风等等。但是我发现他们对这些自然现象的了解仅仅只是知道它们的破坏力很强大而已，并不知道这些自然灾害给人们生活带来了什么。所以，我想通过这节课，让孩子们意识到自然灾害是非常可怕的，呼吁孩子们爱护环境，让自然灾害能够不再降临。活动重点：让幼儿感知风的力量，了解大自然的神奇。对龙卷风有一定的了解。活动难点：做实验时，纪律组织一定要到位。让幼儿能够充分感知风的力量。活动时间：35-40分钟。活动目标： 1. 感知风的存在、风的力量，发现风的形成。 2. 对龙卷风的现象感兴趣，有探究相关问题的欲望。 3. 会做小实验，感知风的形成及旋窝的现象，感受大自然的神奇。活动准备： 1. 有关天气变化的粗浅经验。 2. 有关龙卷风的录像。 3. 实验器材：⑴纸折青蛙一只；塑料瓶、气球、打气筒、报纸等每组一份。 ⑵盛了大半杯水的杯子（杯中放十余粒米），勺子一份。活动过程：一、猜谜语，做导入。 1. 导入：小朋友们好，今天我想考考你们，给你们带来了一个非常有趣的谜语，请你们猜一猜~ 2. 猜谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。请你们猜一猜这是什么？（谜底：风）

3. 小朋友们真聪明，一下子就猜出了谜底，可是考验不仅仅是猜谜语哟，我还要请你们做个小实验，看看谁的办法多~ 二、做实验，通过实验感受风的存在。 1. 激起幼儿做实验的兴趣。出示纸青蛙，问：这是什么?（青蛙）今天我们一起来玩一个让青蛙动起来的游戏好吗？ 2. 观察实验材料。引导幼儿认识桌面上的实验器材，提问：小朋友，你们的桌面上都有些什么东西呀？（有塑料瓶、气球、打气筒、报纸等；纸青蛙一只） 3. 交代游戏规则。 ⑴不能推动桌子； ⑵不能用实验器材和身体的任一部分直接触动青蛙。 ⑶比一比，哪一组让青蛙动起来的办法最多。 4. 幼儿分组实验，并交流让青蛙动起来的方法。三、探讨风的形成， 1. 讨论：⑴为什么这些物品没有直接推动青蛙，青蛙却动了起来呢？（因为有风） ⑵风是什么？风是怎样形成的。 2. 引导幼儿小结：充满空气的塑料瓶、气球放气时，空气“跑”出来形成了风；打气筒里的空气“跑”出来，就形成了风；我们用嘴吹，吹动了嘴前的空气，空气的流动就形成了风；我们扇动报纸、衣服等物品时，将周围的空气扇动，空气的流动就形成了风。风就是流动的空气，是风推动青蛙动了起来。 3. 小朋友都已经知道了风是如何形成的，接下来，我们一起认识一下风家族里面非常厉害的龙卷风。四、了解龙卷风的特点及危害，感受大自然的神奇。 1. 请幼儿观看龙卷风的录像。师：小朋友，你们知道龙卷风吗？它厉不厉害？你们想看看它有多厉害吗？现在请你们保持安静，我们一起来看一段龙卷风的录像。 2. 讨论：龙卷风是什么样的？（它有着漏斗状的身体）