高校节水项目课题研究
工商管理学院第二届“工商杯”
学生学术科技竞赛
参
赛
作
品
作品名称：浙江省高校用水现状及节水方案研究
小组成员：吴晓鲍慧霞陈依丛
指导老师：吴娟
所属类别：
A、□大学生创业计划类
B、√大学生学术科技类
2014 年 10 月
浙江省高校用水现状及节水方案研究
吴晓陈依丛鲍慧霞
摘要：水资源紧缺形势日益严峻。在浙江省“五水共治”的倡导下，高校节水更是刻不容缓。本文就高校节水的现状以及措施进行探讨，从问卷调查以及寝室、食堂、绿地、教学楼四个方面入手，分析高校节水的出路。意在通过具体的数据分析，直观地看到问题关键，找到切实可行的高校节水方案。
Abstract: water shortage is a gradually severe issue faced worldwide. Under the Zhejiang provincial government's water conservation strategy, elimination of water use in university should be the priority. This essay studies the current water use state and water saving tactics, analyzing quantitive data gathered four main parts in the university campus, (student dormitory, canteen, greening area, and lecture building respectively), and conclude the specific methods for solving water wastage.findings presented aim to find out the principal causes of water wastage and put forward practical water saving strategy for university.
关键词：高校节水、现状分析、中水回用、雨水浇灌、器具改进
一、简介
浙江在2013年作出“五水共治”重要决定和部署，要以治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水为突破口转型升级。建设节水型城市是解决水质性缺水问题最根本、最有效的战略措施。在政府政策的大背景下，作为浙江大学生，从浙江高校出发，对高校用水现状进行研究分析，提出有效节水方案，顺应时代的要求，与时俱进。
自身作为浙江在校大学生，在学校时刻与水打着交道，更能发现高校在用水节水存在的问题，同时从学生角度和学校角度提出相应的合理并且普遍能够接受的节水建议。
利用自身以及学校资源，前期通过向浙江省各所高校的学生发放大量问卷，主要从学生自身的各种用水习惯进行分析得出可以改进的节水措施，从个人做起。另外对收集到的数据进行定性、定量的分析，从而可以得出学校在某些方面的缺失，有针对性的进行改进。
项目研究的高校节水体系，具有系统的完整性。项目方案由四个子方案组成：教学区节水方案、宿舍节水方案、食堂节水方案、绿地节水方案。四个子方案几乎涵盖了校园的所有用水部分，将他们有机的统一在一个系统中，具有较好的整体性。这样一个完整的方案适用于各高校的节水项目。
通过该课题切入式的对于浙江高校用水情况及节水意识的调研，可以引起更多的学者对于治水节水相关课题的重视和更深入的研究，从更高的层面提出行之有效的节水的举措，推动节水设备和技术的完善与发展。
本课题调研的对象是高校大学生及职工，高校学生是日后社会发展的主导力量和代表人群，从这样的人群入手，致力于提高同学们的节水意识，改善不良用水习惯，从而由作为社会未来主流群体的他们带动全社会的节水行为的发展，是全社会一步步迈入节水的行列。
二、研究方法
1．问卷设计及数据分析
1.1调查对象基本构成
在这一次的项目研究中，我们进行了大量的问卷调查并且对数据进行了详细的统计。本次课题的问卷以电子问卷为载体进行，提高了效率，也节省了资源。本次调查以浙江省各大高校的同学为总体，进行随机抽样，样本来自以下几所高校，比例如下图。总共发放问卷2000份，回收1953份，问卷有效率为97.65%。
1.2调查分析
（a）大学生日常生活的用水习惯。
调查数据显示，近50%的同学浪费水量较大的是洗衣服。其次，有大约35%的同学认为自己在洗澡时，是比较浪费水的。而在其他方面，如：洗漱、卫生打扫、饮用水、洗水果等方面，水的使用情况较好。洗澡和洗衣服是每个人日常生活中必不可少的事项，改善该两项的浪费情况是我们的重点。
数据显示，绝大多数同学的关水龙头意识还是比较强的。超过96.9%的同学表示看到水龙头滴水，都会去关紧。绝大部分同学在刷牙洗脸时，总会很及时的关闭水龙头，以免造成不必要的浪费。
但是这个良好的习惯却在洗澡这项中没有得到保持，只有将近61%的同学在搓澡时会关掉水龙头。甚至有4.69%的同学在搓澡时从来不关水龙头。而将近一半的同学洗澡用时在15-30分钟之间，这么长度时间里，如果都没有关闭水龙头，会造成大量的浪费。
这几项数据说明大学生的节水意识基本上是都有的，但是不够深刻，并没有将这种节水的观念落实到生活的方方面面。用水习惯整体上是良好的，但在洗澡、洗衣服等个别具体活动中，并没有合理科学的使用自来水。
(b)大学生的节水意识与实际行动
在接受调查的同学中，超过半数的同学表示会关心寝室的用水量，以及愿意配合节水工作。大多数同学对待节约用水的态度是比较正面的，但是也存在一部分同学对节水的心态为漠不关心，持无所谓的态度。节水本应该是每个人身体力行的事情，但是在大学生的群体中，却任然存在一部分人毫不关心，这也一定程度上导致了高校用水的浪费现象。
在最后的开放题统计中，可以看到大部分同学认为节约用水的有效措施是进行水的二次利用。但是在调查数据中，我们可以看到有50%的同学因为怕麻烦，而没有进行二次利用。大多数的同学只是实践了随时关闭水龙头等相对方便的措施，却没有特地采用一定的方法进行节约用水，这种怕麻烦的心里比较普遍的存在。
在18题环形图中，可以清晰的看到有67.19%的大学生是心里想节约，却在行动上存在惰性，还有7.81%的大学生是不知道节约的方法。因此，节水的方法需要进一步普及，而在具体的行动上，解决大学生的惰性，需要从节水意识的宣传和教育来进行改变。
(c)高校节水教育的有效性
针对高校开展的关于节水的活动，只有9.38%的同学认为没有必要，不会去参加。32.81%的同学持无所谓的态度，觉得效果一般。将近58%的同学持支持的态度，他们认为这类活动还是有一定的必要性的。举办这类节水的活动还是有一定的意义的。另外，可以曾强该类活动的形式以及趣味性，可以吸引更过的同学参与，提高节水活动的效果。
1.3问卷调查小结：
总体上看，大学生有一定的节水是非观，但是没有很好的节水意识和很行动力。长期以来，水费是由学校统包，用水量多少与学生个人并无利益关系，这使得许多学生缺乏节水动力，学生浪费水现象比较严重。主要需要改进的有以下几个方面：
1).洗衣服、洗澡的不间断放水。
2).洗脸、洗手时水龙头大开，水花四溅。
3).想节水，但是没有具体的方法。
4).节水动力不足，没有落实节水措施。
5).学校的宣传不够，节水意识不强。
2．寝室用水数据收集及分析
2.1寝室数据采集
我们以某大学的生活区为例，进行数据分析。由于每幢寝室楼之间的用水情况具有较大的相似度，因此我们仅选取了生活区的一幢寝室楼为研究对象，该寝室楼的水表数据分为南北两大块。在时间维度上，我们选择了2013年。因为在2013年初，该学校更新了的用水系统，数据比较精确。
2.2寝室数据分析
（1）寝室月用水量分析
图表 1
从图表1中，可以清晰地看出每年的月用水量有较大的波动。其中在2月份和8月份左右，出现了用水量的谷点。这主要是由于寒暑假放假期间，大部分学生不在学校，只有一小部分学生留校，所以用水量大幅下降。
月用水量与气候温度有一定的联系。在5、6月份，主要由于气温开始上升，学生日常生活用水需求增大。12月份，由于冷空气的南下，气温下降，用水量也有所下降。主要原因为洗澡频率下降、衣物的清洗用水量下降等引起。
根据月用水量的数据，可以大致估算出大学生人均每月的寝室用水量在将近3吨，与浙江省的高校人均用水定额6吨/人*月（除住宿用水外，还包括就餐用水、实验用水等）相比看似比较合理，其实还存在很大的节水空间。因为定额中，包含了大学生实验用水、就餐用水以及上课教学区的用水，因此从数据的角度分析，节约用水还是存在一定的空间。
（2）寝室日用水量分析
图表 2
图表2中日用水量分析以2013年10月15号为例，一天中有三起三落。主要用水时间段出现在：早上的6—9点、中午12点、晚上22点到23点；对应到学生日常生活的三个时间段，大致上为：早上起床洗漱、中午饭后洗漱、晚上睡前洗漱洗澡洗衣服。
在这三个用水高峰中，晚上睡前的用水量最大，可见洗澡、洗衣服的耗水量是比较多的。因此，针对在这几项生活用水项目，进行合理的节约用水有一定的必要性。
3．食堂用水数据收集及分析
通过走访浙江杭州的多所高校，参观了不同高校的各个食堂。虽然各大高校的食堂数量以及规模或是餐饮方式存在较大的不同，但水的用处主要还是在清洗食材、餐具和卫生打扫以及卫生间用水。就水的来源和用处以及废水的处理方面几所高校并没有太大的差别，所以本次食堂研究就以其中某一所大学为例进行详细分析。
图表 3
图表3提供数据分析可得，该大学餐厅2013年全年度用水均量为每月2453.6吨。除去四个用水量较少的月份，用水均量是每月3362.6吨，即每天112吨。三月到六月的月均量为3134.5吨明显低于九到十二月份的月均量3590.8，可见秋冬季时餐厅耗水量大于春夏季。
一月、二月、七月和八月的用水量相对较少，其他几个月的用水量大且接近。用水量较少的七、八月份与学校的暑假相吻合，绝大部分学生和教职工放假回家，仅少部分学生留校，因此就餐人数剧减，食堂减少了饭菜量，洗菜、洗餐具的水量明显减少，所以这两个月的用水量较少。同理，通过1月的总用水量与学生在校阶段的总用水量的比较，一月份用水量略高于另外三个月份，可估算出1月中旬前至2月是学校的寒假阶段，所以导致其食堂总用水量也大幅减少。
可见，学校餐厅在开学期间用水多且水量较稳定，如果可以采取相应适当的节水设备和措施就可以明显地降低餐厅的用水量，达到节水节能的效果。
图表 4
图表4显示，该餐厅卫生间用水情况趋势与总用水量情况大致相似，餐厅卫生间月用水量与餐厅总量相较而言是较少的，但其绝对总量依旧是居高位。卫生间用水平均量为每月625.3吨，占全年用水量的23%，有较大的比重。
但是明显十月与十一月卫生间用水情况远远超过其他月份，并呈现较快的上升趋势。对于异常的数据变化，可以做如下猜测：1、在2013年十月和十一月，餐厅多次进行年底大扫除，导致用水量增加。2、十月和十一月的卫生间水阀开关或者管道有损坏，出现漏水现象，并且没有得到及时关注和维修，导致水量增加。餐厅于十二月份维修，才停止因设备损坏引起的浪费水的情况。
卫生间用水多为中水系统即可。若是对餐厅废水加以处理使之成为中水就可以回收利用，这样一来既可以避免餐厅废水直接排放对环境造成污染，又可以用于卫生间，水的重复利用节约了用水量。
4．教学楼数据收集及分析
4.1数据分析
根据图表5，教学楼的用水项主要集中在公共厕所盥洗台用水，冲洗厕所用水，清洁人员清洗教室及教学设备用水和师生及清洁人员饮用水这四部分。其中厕所及清洗用水占较大比重，人员饮用水占较小的部分。因而水的节约潜能主要存在于冲厕所的管道系统优化中。
图表 5
图表6可以看出，虽然三幢教学楼各月用水量大相径庭，但用水主要集中在三月至六月（春季学期）和九月至十二月（秋季学期），分别在3月和9月呈现用水量不断走高的趋势，而在2月和7,8月进入用水低峰。以教学区F楼为例，春秋两学期（3-6月和9-12月）总用水量（3084吨）占全年用水量（3362吨）的91.73%。这段时间主要春季学期和秋季学期学生在校上课的集中时间段，因而是用水的高峰季；而在2月和7，8月则出现用水低谷，由于这几月为寒暑假期间，作为用水主体的师生都以离校，少量的用水则由教学楼清洁管理人员消耗。因而节水的重点实施时段该设定为春秋两学期中。
图表 6
图表7
以教学区F楼东侧2013年全年用水为例，可由图7得知，高校主要两个授课学期中，秋季学期用水量普遍高于春季学期，由图8可知，秋季学期（9-12月）的平均月用水量大约为442吨/月，而（3-6月）的春季学期平均月用水量只达到329吨/月，造成秋季学期用水量远大于春季的原因可能如下：天气原因，秋季气候较为炎热干燥师生饮用水的用量较春秋学期而言有较大数量上的增多，相应的厕所使用频率增高，厕所用水总量也呈现上升趋势。
图表8
图表9清晰的展示了同一幢教学楼不同侧的同一学期用水量，由图可得知，教学楼西侧的用水总量显著的高于东侧，根据现场实际情况的观察，造成西侧用水量远高于东侧的潜在原因有如下几点：1.西侧厕所采用的多为脚踩式冲水阀而东侧厕所则采用手按式，脚踩式由于冲击力较小，一次出水量较少，不少师生为冲厕干净，经常采用长久踩踏方式，造成每次冲厕所的用水量都高于手按式（平均4L/次），同时冲水系统的小流量滴漏在西侧卫生间时有出现，在踩踏冲水阀门是有小流量的渗漏，这些小流量滴漏的累计造成西侧用水高于东侧。2.西侧教室的容量较东侧而言均较大，容纳学生人数多，清洁用水也随之增高。
图表9
4.2教学楼的节水潜力分析
就收集到的教学楼用水情况分析后得出表1中可能存在的浪费水的情况
表格 1
浪费项出现频
率
造成浪费类型解决及修
正耗时设备技术
性障碍
人的习惯
盥洗台开关滴漏
偶尔出
现
√1-2d
冲厕阀门渗水
时常出
现
√1week
脚踩式踩踏过长较经常√√几乎没有
改正
手按式按压
过长
不常见√N/A
饮用水龙头未拧紧
极少出
现
√立即
分析教学楼用水可能出现的浪费现象后可知，水的流失主要集中在厕所的使用中。因而教学楼可能节约的方面即该从厕所设备入手。经过对该校教学楼的实地调查发现，该校教学楼厕所采用的为市面常见的人工按压/踩踏阀门式冲水系统，根据该种设备产品参数可知，一次冲水量约为4L,就出水量而言还是比较节约，但该种设备由于其冲水原理为压力冲击，易造成阀门松动从而有渗水，因而该校可以从加强对冲水系统监控方面入手，时常检修阀门，节约滴露或渗漏浪费的水。同时，由于脚踩式冲水时常有过度踩踏造成出水量过大的现象，该校亦可多采用手按式，替代脚踩式。进一步而言，就脚踩式一次冲水水压较小的情况分析，该校可考虑从管道材料更换入手，选择承压能力更强的管道材料，增强出水压，解决师生长时间踩踏造成浪费的情况。
三、节水措施
1．问卷措施
1）完善管理体系
首先，成立专门的节水管理机构，开展、指导日常节水工作. 并根据国家有关法律、法规结合学校实际情况，制定具体的用水、节水规定和奖惩制度，使节水工作有法可依，有章可循. 其次，按一定标准对校内用水户进行科学分类，确定其用水定额。超定额用水累计加价收费，运用经济手段，促进节水。另外，节水监察也是必需的，监察应定期检查与不定期抽查相结合，有效预防窃水，杜绝有形和无形的浪费。
2）提高节水意识
通过各种形式的宣传教育，提高师生员工的节水意识，是促进节水的有效途径。例如，利用每年的“世界水日”、“中国水周”等契机，举办知识竞赛、专题文艺汇演等活动，利用宣传标语、公益广告、板报、校园广播等广泛宣传节约用水，在全校营造一个节约用水的氛围，使师生员工意识到我国水资源紧缺的形势，认识到浪费水是一种可耻的行为，在日常生活中自觉节水并带动周围的人共同节水。
2．寝室节水措施
1）寝室节水器具
水龙头是学生宿舍应用最广泛、数量最多的用水器具，以前普遍使用的是铸铁螺旋升降式水龙头，这种龙头存在有效利用率低及使用稍久就易漏水的缺点。现在推广使用的节水型水龙头多为陶瓷磨片密闭式水龙头，其密闭性好，启闭迅速，滞后时间短，使用寿命长，且在同样静水压力下，其出流量均小于普通水龙头的出流量，节水效果好，节水量约20%~30%。此外，非接触式自动控制式、延时自闭式、脚踏式等节水型龙头也是不错的选择。公共厕所推广节水型的厕所冲洗水箱，8 升以上高位水箱可改造为3~6 升节水水箱. 或者使用延时自闭式冲洗阀和光电控制冲洗阀，省去了冲洗水箱而直接利用管道冲洗，避免长流水现象，小便器长流水冲洗改为红外感应装置冲洗等. 如北京理工大学在教学楼和学生公寓安装了节水型水龙头和冲便器，节水达到40%。
除了安装节水器具外，在学生宿舍及公共卫生间安装水表也是节水的重要措施，应最大可能地做到“一室一表，计量到人”。如天津财经学院在学生公寓
的卫生间里安装了水表之后，学生平均每人每月的用水量从 4.5 方迅速下降到1.8 方。
2）中水回用技术
中水的合理利用是污水资源化的重要措施之一，具有开源和减污的双重功能。各种排水水质的测试资料表明，淋浴排水、盥洗排水、洗衣排水比其他排水污染浓度低，属于优质排水，是很好的中水水源. 在高校进行中水回用具有很大优势，学生宿舍区排放的生活污水，具有排放量大，排放点集中，易于收集的特点，这些污水经简单的污水处理工艺后，就可作为杂用水，用于绿化、景观等用水。如北京工业大学利用学校洗浴污水，建成日处理量为200方的中水处理设施，仅2003年就为学校节水超过30万方. 南开大学也建成日处理污水480方的中水处理厂，为近万名大学生提供冲厕和清洁用水。据有关数据，中水设施的建设费一般不会超过2000元/方，从已使用中水的单位看，中水的处理费用控制在0.3 元/方以下，其价格远低于自来水价，随着自来水价的进一步上涨，其经济效益可观。
3）寝室节水小窍门
作为大学生，寝室日常生活中，可以使用一些小窍门：
（1）.控制水龙头开关至中小水量，及时关水。
（2）.洗手、洗脸、刷牙时，不要将龙头始终打开。比如刷牙时，应在杯子接满水后关闭水龙头。
（3）.间断放水淋浴。搓洗时应及时关水，避免过长时间冲淋。
（4）.减少盆浴次数，每次盆浴时控制放水量。盆浴后的水可用于洗衣、冲洗厕所、拖地等
（5）.衣物要集中洗涤，减少洗衣次数。
（6）减少洗衣机使用量，小件衣物，提倡手洗，可节约大量水。
（7）洗衣时，洗涤剂要适量投放，过量投放将浪费大量水，并且尽量选择无磷洗衣剂，减少环境污染。
（8）冬季灌暖壶前不要随手倒掉里面的剩水，可以重复利用。
3．食堂节水措施
1）原因及必要性
未经处理的食堂废水易引起水体富营养化，且给城市排水系统造成较大负荷，不利于良好用水环境的形成。针对规模较大的高校食堂废水水质具有稳定、充足、污染较轻和收集、处理较容易的特点，得出在校园中建立中水回用设施的必要性和可行性，提出切实可行的新方案：物理法预处理→土壤生物法→物理法终端处理。
高校食堂废水水质水量变化规律明显，水源充足，便于收集，这就为中水回用提供了有利的条件；且考虑高校校园人口密集，水系统较独立，宿舍、教学楼较集中，食堂废水排放量大，而冲厕用水量也大，这就提出了中水回用的必要性。
从餐厅总用水量以及卫生间用水量数据中可以看出，即使餐厅废水回收利用率只有50%，也远远大于卫生间所需的用水量。更何况只要技术过关回收率远大于50%，不仅可以满足餐厅卫生间的需求，甚至可以提供宿舍用水。
2）设备和技术
中水回用的关键是处理技术，中水处理技术按其机理分为生物法、物理化学法等。生物处理技术是利用微生物的吸附，氧化分解污水中的有机物的处理方法，包括好氧生物处理和厌氧生物处理。中水处理多采用好氧生物处理技术。
本方案的构思是以生物土壤处理为主的物理—生物—物理方法及实现此方法的设备，它包括物理方法的预处理，生物净化处理和物理方法的终端处理三部分。预处理部分是用物理的方法用沉渣池除去污水中的食物残渣碎屑，而沉渣池沉降在流动的污水中难以沉降比重小于2大于1的食物碎屑，隔油池再次拦截吸附并隔除大部分的油质污染物。生物净化处理的部分是在土壤生物好氧反应器中进行的，充分利用土壤自身特点达到去除有机物、净化污水的目的，终端处理部分也是以物理方法进行的，其主要装置是过滤池、圆形布水器及秸秆层，均匀布水后经过秸秆层及最后的沙石净化获得回用水，可用于冲厕或冲洗餐厅地面等等。残渣及其附着物—秸秆层—进入沼气池产沼气。
3）优点
该装置的优点在于，结构简单，占地面积小，所需投资少，操作工艺简单，排放水达到非直饮水回用水排放标准，减轻了城市污水处理厂的负荷，节约了水资源，残渣还可用于产沼气，能源回用，社会和经济效益好。排水能较稳定达到城市污水再生利用城市杂用水水质标准，可回用于高校各楼舍冲厕、扫除，甚至校园绿化等。
4．教学楼节水措施
1）设置温馨提示小标语
节水可以在增强师生节水意识方面开展，在教学楼的各个厕所和饮水机处出张贴节水温馨标语能够让师生在用水的当下意识到节水，能够在使用时即刻注意到自己的行为，从而在一定程度上避免了人为习惯造成的浪费现象。
2）更改厕所冲水设备
（a）尽可能使用手按式，替代脚踩式
（b）改变冲水管道所用材料
该校目前采用的冲水设备管道内直径约为3厘米，管道材料为钢管。虽然钢管的承压能力较强，但在建筑供水中铜管更具有优势，铜管具有更强的承压能力，有铜管不同的壁厚和直径可计算承压能力。据统计平均一次4L出水量为基本适用量，若要达到一次4L，冲击压力约为0.02Mpa,由如下公式可计算的，该校宜使用壁厚4.28mm的铜管代替钢管。
()[]σ2
C
S
P
?
≥D
n÷
+
S为壁厚（mm）
P为工作压力（Mpa）
C为附加余量，主要为腐蚀余量（铜管一般采用0.3~0.5mm）
Dn为管内径
σ为许用应力（41.2Mps）
5．校园绿化部分节水措施
校园绿化工程所需的灌溉用水量没有准确数据的统计，由于本次研究调研的高校采用的是收集雨水浇灌和引流消防栓中的水进行人工灌溉，因而具体用水量不可监控。就浙江省其他高校绿地灌溉系统的探访得知，大多是高校采用高效龙头喷嘴灌溉，据推算该喷灌形式较普通地灌节水30%~50%,其利用率高达80%。就具体调研的某高校而言，在原有利用雨水灌溉的概念上增强对整个灌溉体系的
小学课题研究计划
小学课题研究计划 篇一：2011—2012年度上学期小学课题研究计划 一、指导思想 课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“十一五”课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。 二、具体内容 1、加强课题档案的管理 随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。 2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训 （1）每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书写读书笔记。 （2）学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。 3、开展课题研究课活动。 结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。 4、落实好课题实施计划
（1）按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。（2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践，小组成员间相互听课，研讨交流。（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题研究日程安排 九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。学校制订课题研究计划。 实验教师上交本学期的研究计划。 十月：按照本学期课题研究计划，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动。 十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。十二月：集中科研培训 实验教师上交阶段性实验总结。 科研反思集锦 科研成果汇总，编辑成册。 篇二：邳城镇中心小学课题研究计划 在本学期中，为保障课题研究有序、顺利进行，制定以下研究计划。 一、提高课题组成员的意识，提高研究的成效。
课题研究结题报告范文 (2)
篇一：课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告的格式要求范文 课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项 （800~1000字左右） ２、课题结题报告简介 （500字左右） ３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校 建议包含以下部分： 领导小组成员 实验校 起止时间 ４、课题结题报告的理论依据 （500~800字左右） 建议包含以下部分： 理论依据 课题结题报告研究目的与意义 ５、课题结题报告理论研究和探索 （5000~8000字左右） ６、课题结题报告研究的主要阶段成果 （500~800字左右） ７、课题结题报告终结成果目录 ８、参考文献 课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告 2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。 3、内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。 4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。 5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。 6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。 7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。 8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。 9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后） 10、附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。 课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告论文
小课题研究结题报告
小课题研究结题报告 农村初中理化实验课学生动手能力培养的策略研究 一、课题提出的背景： 我国传统的科学教育，以传授自然知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，利用“一言堂”把大量的知识灌输给学生，学生的观察能力、动手能力、探究能力非常薄弱，学生的主动性、创造性和自我意识在应试的范畴内得不到充分的培养。新的课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究的过程转化，从学生被动接受知识向主动获取新知转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。”为此在理、化实验课的教学过程中，优化实验教学，培养学生动手能力尤为重要。 面对新课程的要求，结合当前我们学校的设施和教师教学情况，发现存有以下几个问题： 1、由于农村学校一般没有专职实验教师，实验准备量太大，或为了不影响教学进度，常常在教室里纸上谈兵代替学生实验甚至取消实验，或用演示实验取代学生分组实验。 2、尽管开设实验，但由于农村学生自小学教育就缺乏实验能力的培养，动手能力差强人意，部分学生对实验课无兴趣，或者存在畏惧心理，主动性差，或只看不动手，成为实验边缘人。 3、部分教师实验教学水平和对实验的研究能力有待提高。为了适应新课标的教学要求，改变我校理化实验课教学的现状，优化理化实验课堂教学，努力培养学生的实验动手能力，充分发挥学生学习过程的主动性、积极性和创造性，激发学生的求知欲，培养学生终身学习的能力，进而提高学生的科学素质。因此，在这个背景下，我们学校的理化教研组的几个老师研究讨论决定对《农村初中理化实验课学生动手能力培养的策略研究》课题进行研究，并对我们的教学方法，教学效果做好记录，从而形成适合新课标的有效的教学方法。 二、课题研究的目标意义 我们课题组理化教师组织学生进行实验探究，以学生为本，努力培养学生动手能力，调动学生积极主动地去熟悉实验目的，实验原理，
节水灌溉实施计划方案
*********村节水灌溉工程实施案
1、综述 1.1 项目背景 1.1.1项目的实施背景 本项目为**********地村节水工程实施案。 ******地村位于****************。总土地面积14000亩，种植面积7000亩。人均纯收入5000元/人。 本次设计节水灌溉面积1000亩，工程建设形式为低压管道输水灌溉。 由于该区处于半干旱地带，降雨量少，干旱成为当地农牧业生产发展的主要制约因素。农业灌溉用水主要靠开采地下水。东地村基础设施薄弱，井的出水量不足，配套设施不健全，灌水式粗放，灌水定额大，成本费用高，水资源浪费重，对当地本来就短缺的水资源来说更是雪上加霜。所以改善灌溉条件，建设适宜当地生产的高标准节水灌溉工程是当务之急。合理开发利用地下水资源，提高农业灌溉用水的利用率，将对当地的经济发展起到很大的促进作用，为东地村脱贫致富奔小康创造有利条件。 1.1.2 项目建设的必要性 由于近几年连续干旱，地下水位逐年下降，****地村现有井因建设年限较长，井深不足，不同程度的存在出水量重不足。机泵露天放置无任防护措施，风吹雨淋致使机泵老化重，使用寿命大大降低；灌水式粗放，灌水定额大，成本费用高，据调查灌溉水的利用系数只有0.6，水资源浪费重。随着经济的进一步发展，种植结构的调整，生产生活用水也将加大，
水资源的供需矛盾也将进一步尖锐突出，水资源短缺已成为现实。 合理开发利用好有限的水资源,大力发展节水灌溉工程，建设高效连片节水工程，提高农业灌溉用水的利用率，才能保证粮食安全和环境友好，才能保证水资源可持续利用及经济的可持续发展。 针对项目区农业生产现状及水资源现状，建设节水灌溉工程可以改善当地灌溉条件，减少地下水开采，还可以提高农作物产量，降低农产品成本，是促进“两高一优”农业发展的重要举措。 多年来，项目区农业生产结构单一，生产条件没有得到改善，农村经济发展缓慢、落后的灌溉技术与当今现代化的农业经营式极不相称。发展节水灌溉，使先进科学的灌水技术得到推广应用，可以促进产业结构的调整，使农业由粗放型经营向集约型转变。 就项目区农田灌溉现状而言，即浪费人力、物力、财力，又浪费有限的水资源，发展节水灌溉，可以减轻农民的劳动强度，节省劳动力转向其他行业，是实现农业现代化的需要。 总之，发展节水灌溉是党和政府倡导的共建和谐社会和节水型社会的需要，是广大农牧民脱贫致富的重要途径，是党中央提出建设新农村，加强基础设施建设的重要组成部分，是保证水资源可持续利用和社会可持续发展的需要。因此，高效连片节水灌溉工程的兴建是非常必要的。 1.2 项目概述 1.2.1 建设容及规模 ********村节水工程实施案，设计在东地村新建节水灌溉面积1000
课题研究工作计划
黄石小学课题研究工作计划 一、宗旨目标 课题研究工作是新世纪学校教育改革与发展全新的教育理念，是课程改革的需要，是保证新课程改革实验向纵深发展的推动策略；是一线教师的呼唤，是促进教师专业发展的必然要求，我校以教师研究为主体，强调实践反思，同伴互助，专业引领的实践形式，是教师将教学实践、教学研究和业务进修密切结合的探究性、合作性、反思性的学习方式和工作方式。课题研究工作将有利于教师互相关爱、互助切磋、互相交流、共同提高，有利于学校、教师、学生不断提高和持续发展，有利于学习性学校的建构。 课题研究工作是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势，充分挖掘教师的自主研发的潜能而进行的教育教学研究，重点研究学校教育教学活动中实际发生的问题。 二、实施办法 1、学校成立课题研究领导小组，校长任组长，各相关学科骨干教师为小组成员，负责课题研究的规划、组织和领导工作；学校成立课题研究专家指导组，负责课题研究的审批、过程的指导、结题评审的联系等工作。 2、课题实施小组负责课题研究的具体工作，负责课题申报、阶段研究、资料收集、总结撰写等工作，教导处对课题实施的研究过程要进行督导与检查。 3、参与课题研究的实验教师，本着自愿申报、学校审批的原则，由课题领导小组确定。对学校确立的重点课题，各学科教研组要全力配合，并完成所承担的子课题研究任务。学校鼓励教师以自己所从事的学科教学中遇到的问题为课题，开展自修反思式的课题研究。问题研究取得研究成果的（以论文、课例等为实体显现），学校给予同等级别的奖励。
4、课题实施小组在课题获得立项之后，必须按照教育科研工作客观规律的要求按既定计划投入研究，课题研究要求做到严谨务实，不得弄虚作假，不得半途而废，力争在预定时间结题。不能按时结题的，在预定时间内写明材料，对课题的进展情况向立项单位以书面形式做好解释，并对课题的最终结题时间做准确地预测，在最终结题时间之前做好一切准备工作；确因种种原因课题研究不能继续开展下去的，由课题负责人提出书面申请、学校课题领导小组签署意见，报立项单位申请取消。参与课题实验的教师因为工作不力而使课题研究被迫终止的，本课题实施负责人、实验教师在课题研究所圈定的时段内不得参加评先、表模工作。 5、学校课题研究领导小组每学年负责组织一次课题研究汇报工作会（在尽可能的情况下，邀请课题监管单位、立项单位的相关领导参加），汇报会先由课题实施小组负责人汇报课题的进展情况，再结合课题研究存在的问题进行讨论，讨论解决的途径和办法，为下一阶段的研究工作提出建设性的意见。 三、管理措施 1、课题组依据《黄石小学学校教科研工作制度》开展课题研究，课题组接受教导处的直接领导，在每学期末向教导处提交课题实验阶段性成果资料。 2、实施课题研究奖励制度，在课题实施小组的齐心协力下，课题实验通过专家鉴定，课题成果得到有效推广，与课题研究相关的论文、课例在一定范围内产生影响，学校给予阶段性奖励和结题成果奖。阶段性奖励标准见附表一，结题奖奖励。 3、将课题实验纳入年终目标量化考评加分方案，在课题研究取得阶段性成果并得到教导处、校行政会认可的情况下，课题主持人、课题实施小组组长及实验教师按课题的相应级别量化评定分值，由学校给予物质上的奖励，量化考
怎样撰写课题研究结题报告
怎样撰写课题研究结题报告 一、课题结题报告的结构及写作方法 撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。 教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。 教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。 教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。至此可见，课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。 二、撰写课题报告的基本要求 1.引言引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。 2.正文正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。 3.结论课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重 1
小课题课题研究结题报告
《班级管理与班级文化建设》结题报告纳卜藏九年一贯制学校马洪福 一．课题基本情况 1．研究的背景 ①教育改革发展的需要。 中共中共国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。 班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的组织，也是学生在校进行学习生活的集体。因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。 ②学校高位发展的需要。 学校的根本价值存在是文化存在。认识一所学校，一定要认识该学校的文化；研究一所学校，也一定要研究该学校的文化。学校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的东西。先进的学校文化一旦形成，便会产生巨大的感召力！ 近几年来，我校在新课程理念的指导下，致力于课堂教学改革，校本教育研究，教学质量稳步提升，我校根据“特色为根，质量为本，
文化为魂”的办学方针，致力于建设“美丽校园”，打造品牌学校涵。学校对班主任工作的考核体系还不完善，还未能充分调动班主任工作的积极性。班级文化建设方面几乎是一片空白，有的班主任进行了一些探索，但还没要有在日常的教育中渗透到学生的思想意识中，落实到学生的行动中。要使学校在更高层次上良性运转，必须借力于学校的文化建设，如此才能不断提高办学品位，确保学校实现科学发展、持续发展。 ③学生生命发展的需要。 学生养成教育方面还处于一个比较低的水平，不为班级着想，不关心班集体，缺乏集体思想，养成教育方面存在的问题较多，这与班级管理有很大的关系。说明我们的班级管理还有许多工作要做，没有良好的班风，班貌，没有良好的文化环境，就没有班级精神的形成。教育的本质，按照我们的理解，就是把“自然人”培养成“文化人”。当前，绝大多数学生都能在老师的帮助下知道“做什么”，部分学生知道“怎么做”，而只有少部分学生才知道“为什么做”。我们的理想，就是让绝大多数学生知道“为什么做”，而文化的功能之一就是能帮助学生知道“为什么做”。文化一旦化为学生自觉主动追求的东西后，它就可以成为学生思维发展的支撑点，价值判断的参照系。如此，学生就会用某种“特征”的文化选择生活，选择自己的行为方式，进而选择在“恰当的时间，恰当的场合，用恰当的方式和手段，做正确的事情”，以至形成一种生活精神。 ④教师生命发展的需要
节水灌溉项目建议书
目录 一、项目建设的依据 二、项目建设的必要性和可行性 三、项目承担单位的基本情况 四、项目地点选择分析 五、建设方案 六、项目建设目标 七、项目建设内容 八、投资估算和资金筹措 九、建设期限和实施进度安排 十、项目组织管理 十一、效益分析与风险评价
崇礼县白旗乡 蔬菜节水灌溉技术示范项目建议书 一、项目建设的依据 蔬菜产业是我县的一项富民主导产业。2008年，全县蔬菜种植面积10.6万亩，蔬菜产值1.6亿元，仅蔬菜一项全县农民人均纯收入1350元。大棚蔬菜产量高、效益好、销路畅，是农民稳定增收和致富的重要渠道。依据我县国民经济“十一五”规划确立的农民人均纯收入翻两番，到2010年达到全县农民人均4000元的目标，在我县因地制宜发展蔬菜种植并推广节水灌溉技术，尽快实现农民致富是十分必要的。经我们研究论证，在白旗乡南山窑村实施该项目是可行的，该项目见效快、低耗水，既易于在我县推广，又符合现代化农业发展方向。该项目的组织实施，将改善我乡的农业生产条件，提高土地利用率，实现高效农业，带动农民快速脱贫致富，从整体上推进“农业增效、农民增收、社会稳定”的奋斗目标的实现，为崇礼县经济发展做出巨大贡献。 二、项目建设的必要性和可行性 1、发展蔬菜是农民增收的需要。 近年来，县委、县政府充分利用气候凉爽、土质肥沃、空气清新、水质清澈的有利优势，加大农业结构战略性调整力度，使我县错季蔬菜成为一大特色主导产业。蔬菜产业已成为我县种植业中农民自主投入较多、经济效益较高、发展速度最快的产业，成为农民
增收的重要来源和支柱产业。2008年全县蔬菜种植面积达到10.6万亩，蔬菜总产量 3.6亿公斤，仅种菜一项农民人均纯收入达到1350元，尤其是设施蔬菜亩效益在8000-15000元，成为我县农民增收的新亮点。今年，我县进一步加大了大棚蔬菜发展力度，全县大棚面积达到了8506亩，并把大棚蔬菜发展列为了“十一五”期间工作重点，规划到2010年全年大棚蔬菜将达到30000亩，基本达到“户均1亩棚”，使大棚蔬菜成为农民增收的支柱产业，达到农民人均纯收入的一半以上来源于大棚蔬菜收入。 2、实施蔬菜滴灌示范项目是改善生产条件的有效措施。 我县境内地表谁主要是天然降水，年平均降水量450毫米，降水总量为11.3亿立方米，平均年（p=50%）降水量为477毫米，降水总量为11.1亿立方米，偏枯年（p=75%）降水量为424毫米，降水总量为9.9亿立方米。全县水资源总量为1.221亿立方米，目前，地上水已开发利用0.7214亿立方米，占可利用水源的71.6%。据2002年统计，全县地下水资源有0.2141亿立方米/年，已开采利用0.1165亿立方米/年，占可开发利用的54.4%。大棚蔬菜是一种高需水作物。近年，我县大棚蔬菜迅速发展，井打大小机井1500多眼，大量消耗着地下水，可供开发利用的地下水已经不多，若不采取节水措施，水将成为制约我县大棚蔬菜发展的重要瓶颈。通过以前在西湾子镇干沟村进行滴灌实验表明：采取大水漫灌亩用水800方，采取滴灌亩用水300方，亩将节水500方，对缺水的崇礼县推广滴灌技术意义十分重大。
学校课题研究计划
学校课题研究计划 篇一:学校课题研究计划 学校课题研究计划 章丘市圣井街道第二小学 2011. 2 一、指导思想 学校的教科研活动要以“一个中心，两个基本点”为指导思想，即以“课题研究为中心，体现学生自主学习与信息技术两个基本点，在教学中要倡导自主学习辅助以多媒体的教学手段，体现以学生发展为本的理念，遵循学生的认识规律，注重了教学的实践性与开放性。我们进行“自主学习”的研究其目的是通过教会学生自学的方法，养成终身学习的习惯从实际出发，探索出一套科学的、行之有效的研究思路和模式。 二、课题研究的主要内容 在研究中关注学生的可持续发展，培养学生自主学习的能力，改变学生的学习方式，在利用多媒体资源，提高课堂教学效率，全面培养与提高学生学习效率。 三、预期效果 通过本课题的研究，转变教师传统教学观念，树立以人的发展 为目标的教育思想。改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，培养学生具有自主意识、创新精神，培养他们探索发现、自我教育的能力，实现以学生主体学习活动为基础的课堂教学，鼓励全体学生参与学习活动;教师要适应学生的个别差异和不同的兴趣，经常提出开放 性或发散性的问题，引导学生思考，鼓励学生尝试，养成学生独立探索、研究的习惯，切实提高学生的学习水平。
四、具体措施 1、召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究内容。(1)落实任务，勤于思考，脚踏实地、事实求实地开展研究;(2)注意第一手研究资料的收集;(3)及时整理研究资料，资料尽量电子化处理;(4)积极书写相关论文，注重成果的转化。 2、继续加强课题理论的学习，搜集课题的信息，提高研究水平。开展课题研究的导师讲座，对实验教师进行专业的引领。 3、通过采用谈话、问卷、抽查的方式，对学生的自学能力的培养进行一次量化的调研。 4、要求实验教师上好每一节研究课，学校要组织人员对实验课进行评议，对教师应用教学媒体以及学生通过此项研究活动在知识的掌握、思维的进步、自学能力的发展等方面进行归纳、分析和总结。 5、组织教师开展多种教学媒体综合运用的优质课竞赛、优秀教学论文和教学案例的评选活动和阶段性研究成果展示会 2011.2 课题研究计划 章丘市圣井街道第二小学 2011.2 篇二:学校课题研究计划 2014.3逊让中心学校课题研究计划 一、指导思想 根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，在“探索教学模 式” ，“打造高效课堂”理念的引导下，我校延续上学期课题，继续深入、扎实开展我校的课题研究，着力提高课堂效率，提高学校教育科研水平，进一步促进教
课题研究结题报告-例文
“以读促写，有效提升初中生语文能力的研 究”课题结题报告 一、课题提出的背景 《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”在学生语文素质的培养中，阅读教学与作文教学是分不开的，是相互促进的。阅读教学是学生积累语言、丰富材料、提高阅读能力的重要途径；而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质。 《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提升学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能力对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。 在日常教学实践中，我们发现许多的教师常把同是语文教学整体的阅读教学和作文教学分离开来。阅读教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互不相干。大多数阅读教学在教学目标的设置
上都从知识能力、过程和方法、情感态度价值观这三个方面进行，却少见有明确指向作文教学的目标。对作文教学的重视也只是在量上有所要求和行动，没有质的改变，没有从阅读向写作迁移的明确要求。由于课时的限制，只能利用课余时间让学生写日记、随笔、周记等。因为部分中学生自觉性不强，学生未必认真完成。同时也由于是课外的练笔，教师也未能从心理上、行动上把这些练笔纳入学校和教师的教学计划。师生随意布置随意写，无计划可言。相当多的教师没有作文教学的长、中、短期计划目标，想写啥就写啥，没有系统的训练，大多数的学生作文水平提高很慢，作文技巧单一陈旧。作文成了师生头疼的“老大难”问题。学生写作不能充分得到训练，看到作文题目口咬笔端，搜肠刮肚无话可说的现象很普遍。 2009年6月我校语文组经过多年的实践和探索，成功申报了省级课题“以读促写，有效提升初中生语文能力的研究”，及时转变了教师的教学思想及教学行为，这使得我们对学生语文综合能力的培养有了新的思考，于是结合实际，我们尝试了一些作法，提出了本课题。 二、课题提出的意义 1、理论意义 从理论上讲，“以读促写”的实施策略符合新课标所倡导的“读写一体化”的教学理念，体现了以读带写，以写促读的读写关系；注重全面发展、彰显个性的目标观；讲求探索质疑、双向互动的学习观；学生在自主参与的过程中获得读、写能力的和谐发展，可充分发挥其主体
小课题结题报告完整版
小课题结题报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小课题研究报告： 《培养小学低年级学生阅读能力的研究》 单位：杨木川镇中心小学 主持人：沈明月 《培养小学低年级学生阅读能力的研究》 一．课题研究的目的意义： 阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，是一种共同参与以至共同创造的过程。加强阅读，才能提高语文课堂效率，才能全面提高学生的语文素养。 低年级是学习阅读的起步阶段，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣以及养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，才能保证阅读质量，提高阅读能力二、课题研究的主要目标： （一）课题总目标 通过课题研究，探索有效的教学、活动方法，指导学生主动阅读，培养学生良好的自主阅读能力，对优秀读本进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。 （二）具体目标 1、激发学生阅读兴趣和读书的愿望，变“要我读”为“我要读”，养成 良好的阅读习惯。 2、结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种 阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。 3、能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、培养学生最基本的阅读能力，从课内迁移到课外，达到自主阅读的目 的，获得语文素养的提高。 5、扩大学生的阅读量，以促进学生语言的发展，养成在阅读中注意积累 词句的良好习惯。 三、课题研究的对象、方法：
研究对象：本校一、二年级学生 研究方法：文献法、行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，开展调查，进行现状分析，对调查情况分类对比，积累材料，拟进行为期一年的实验研究，进行具体操作。 四、课题研究的内容和实施的策略： （一）、充分发挥诵读在阅读教学过程中的作用 低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘每个学生的潜能，把他们当作活生生的学习主体而不是被动接受知识的容器。低年级学生对于课文的理解与吸收，不能单靠理性分析来解决问题，但可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复诵读，在掌握字音、字形的同时十分便捷地了解课文的意思并感受它的形式美和内在 美。? 1．读要贯穿课堂教学的始终。在低年级语文教学中，“读”应贯穿于阅读教学的始终，让学生读准字音，再在读中揣摩语音，培养语感，感受语言的美和课文的内涵。如在每一课的学习中，我基本上都要经过以下环节：（1）、初读课文，整体感受。（2）、细读课文，感悟理解。这个理解包括理解词语，理解课文内容及思想内涵。（3）、美读课文，感悟情感。由此可见，每个教学环节都要有读书活动，因此，我总是在指导学生把书读顺、读得有感情上下功夫，摈弃了繁琐分析，在多读、熟读中体会词语含义，感悟思想感情。读是综合能力，它体现了语文的学习规律和特点。 2．渗透读书方法，提高阅读技巧。根据孩子的年龄特点，在阅读课上，任何一个教学环节的设计或教学方法的使用都应符合学生的认知规律，注重实效。因此在阅读课上我时刻注意以下几点： （1）、低年级学生注意力不够集中，兴趣点易转移，因此读书的形式尽量追求多样化。如初读课文时的听读、自读，理解课文时的指读、轻声读、范读、练读，巩固提高中的分角色读、配乐读、比赛读。多种形式的读，使学生对读书保持着盎然的兴趣。 （2）、在课外，根据阅读的需要还可以选择不同的读书方法。诗歌类、散文类的文章适合于动情地反复地朗读，直到熟读成诵；小说类、童话故事类
农业高效节水灌溉项目PVC管道施工组织设计
农业高效节水灌溉项目P V C管道施工组织设计 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020
2013年农业高效节水项目 施工组织设计 第一章质量目标 一、质量目标 xxxxx（新市区）2013年农业高效节水项目工程质量目标为：本工程质量目标为合格。 第二章工程概况 一、工程简述: 本工程为xxxxxx新市区）2013年农业高效节水项目，本项目工程内容包含三个单项工程：挖沟槽土方工程；管道铺设安装工程；路面恢复工程。工程地点位于xxxx乡。 1、塑料管道采用管沟敷设，主材为PVC-U管及薄壁PE管，采用承插连接。 2、薄壁PE管材，承插连接，橡胶圈密封接口，管道公称压力，采用直埋方式。 3、闸阀井做法、井盖及井座、爬梯做法详见图纸。 4、闸阀进采用C20混凝土砌筑。
二、管道设备安装、材料概述 （一）工程的主要材料和设备的供应方式和供货渠道 工程的主要材料和设备选择疆内外实力雄厚、质量优良、供货信誉良好的厂家的产品，由本工程建设单位看样定货，产品供应方式根据工程进度计划提前签定购货合同，并在材料和设备进场使用前检验合格，避免影响工程进度；供货渠道优先采用厂家直接供货，其次考虑由三家设在疆内的总经销单位供货，减少中间环节，进场产品必须“三证”齐全（进场时由现场监理监督产品质量及三证），并提供有资质的检测机构出具的检验报告，必要时现场抽样送检，合格后方可使用。 砂、石料购自当地合格砂石场，水泥购自名牌水泥厂，钢材购自大型钢铁厂，供热及给水管道材料、电器、设施等材料均通过生产厂家或厂家的销售部门供货。 （二）PVC及PE管道安装工程 材质为PVC-U及薄壁PE软管，连接方式为承插连接，规格型号：De200及De1600、PE管为De90及De63等，压力试验、吹扫、清洗。防腐、保温、绝热及保护层按序施工。 第三章施工部署
2021—2021年度上学期小学课题研究计划
2021—2021年度上学期小学课题研究计划 一、指导思想 课题研究工作是本学期我校科研工作的重点，是提升教师的专业水平的主阵地。本学期我校以“十一五”课题研究为重点，以提高教学质量，提升教师的专业水平为目的，结合我校的课题研究进展情况，制定本学期的课题研究计划。 二、具体内容 1、加强课题档案的管理 随着课题研究工作的不断深入，课题档案的整理和管理工作越显得重要。本学期在进行课题研究的同时将进一步加强课题档案的管理工作，准备结题。 2.集中与分散相结合，进一步加强题小组成员的培训 （1）每位课题小组成员每月自学有关多元评价及进行课题研究的理论知识，并书 写读书笔记。 （2）学校组织教师集中进行科研培训，交流讲座，促进教师课题研究能力的提高。 3、开展课题研究课活动。 结合学校第三届“青蓝杯”课堂教学大赛活动，积极开展科研课题研究课的活动，围 绕研究课开展相互交流、促进教师相互提高。 4、落实好课题实施计划 （1）按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从 多元角度拿出方案并认真实施。 （2）教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕个课题进行教育教学实践， 小组成员间相互听课，研讨交流。 （3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导， 带领各小组不断修正补充完善。 5、开展课题阶段性成果的撰写 课题研究日程安排 九月：召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。
学校制订课题研究计划。 实验教师上交本学期的研究计划。 十月：按照本学期课题研究计划，围绕课题开展一年一度的第三届“青蓝杯”课堂教 学大赛活动。 十一月：召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。 十二月：集中科研培训实验教师上交阶段性实验总结。科研反思集锦科研成果汇总，编辑成册。
《课题结题报告范文》
《课题结题报告范文》文章正文： 对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。 结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是： 1。研究报告的题目 研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。 2。研究问题的提出 问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。 3。课题研究的方法 在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括： （1）根据课题的特点，选用何种研究方法。 （2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。 （3）根据所选用的研究方法确定研究设计。 （4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。 （5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。 （6）对课题研究的无关变量给出控制方法。 （7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。 4。研究的结果
小课题研究结题报告(内容详实)
小课题研究结题报告 ——“如何培养学生质疑解疑的能力”研究 崇文教育集团安居街校区杨建梅 一、课题研究的背景 宋代朱熹说过：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑”，学习过程实质上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程，一切发展性的学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终，这样的教学，才能真正让学生在矛盾中展开积极的思维，勇于探索，并创造性地解决问题。 终身学习是当今学习、社会发展的必然趋势，教育家叶圣陶先生曾强调：“教育的最终目的在学生能自学、自励，走出学校，担任工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人”。他指出：“凡为教，目的在达到不需要教”，正所谓：“授人鱼不如授人渔"。培养学生质疑正是培养学生创新精神，探索新知识的能力，达到能终身学习的目的。 综上所述，经过我反复论证并结合班级实际，决定以“如何培养高年级学生质疑、解疑能力研究”作为我班的研究课题。 二、课题研究的理论依据 随着课堂改革不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的共识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。然而师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一骨架。一个人若没有疑问，哪来的研究、创新可言？问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。所以要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但目前课堂教学仍没有跳出教师“提问式”地传递知识，学生“答问式”地接受知识的教学模式。如目前提倡并风行的小组讨论学习，也往往是让学生讨论怎么回答，很少有要求学生讨论提出问题的。因此，如何培养学生的提问能力并使之成为一种可操作推广的教学模式，已经成为亟待解决的问题 三、课题研究的途径及具体方法 1.创设氛围，激发质疑兴趣 为了能给学生创造宽松和谐的氛围，我们常利用班会课进行讲述科学家小时候敢于质疑，长大后有成就的故事，如瓦特小时候的故事《壶盖为什么会动》，鲁班小时候的故事《锯是怎样发明的》，课外读物中牛顿、爱因斯坦小时候敢于质疑问难的故事，给学生树立勤动脑、敢质疑的榜样，慢慢在学生的心田中培养质疑的欲望。 2.教学中使学生敢于发问 小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此，课题组教师在教学中为了使学生在课堂上敢于提问，首先教师努力帮助了学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，就让这位学生在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，就让这些学生在课下单独问老师；对于口头表达能力差的学生，就让学生把问题写成文字后再提问。其次要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。 3.给予质疑的时间，让学生能够质疑。 一些专家认为，目前小学语文教学中的一大弊病仍是一个“牵”字，老师精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶，老师问个不休，学生忙于应付，根本没有质疑问题的机会。要发展学生的创新思维能力，老师首先必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读书，静静地思考，去发现问题；安排充分
节水灌溉项目可研报告
1.综合说明项目背景 ××县××节水灌溉示范项目位于××县××镇星子坪村, 东抵辰水，南抵××，西与洞口县龙江灌区相连，北至大东山山脚下，湘中略偏西南。项目区距××县城45km，从××县城有公路直达项目区，交通方便，经济活跃，区内农户对水利建设的积极性很高。 示范项目区位于××县西南部的丘陵地区，项目区总面积，总人口1805人，其中劳动力1020人，总耕地面积1914亩，其中水田1554亩，旱土360亩，人平耕地面积亩；林地面积3000亩，其中经果林380亩。项目区内人平均收入800元，粮食亩产量500公斤左右，人均生活水平在××县处于中下等水平。 示范项目区为下场形小丘岗地形，土地肥沃，土壤多为红黄粘壤土，农田保水能力差。区域内属于中亚热带，气候较温和，多年平均气温℃,最高气温℃，最低气温℃。年日照时数1540小时，无霜期281天。区内稻田集中连片，光照充足，适宜水稻、油作物及经济作物的生长，有利于建设高产稳产的田园化节水灌溉示范区。该节水灌溉示范项目区属××县木瓜山灌区灌溉范围，示范项目区多年平均降雨量毫米，多年平均蒸发量毫米。降雨量分布不均，以4月最多，约占全年总雨量的46%，在农作需水较多的7~9月，多年平均降雨量仅265mm，而同期蒸发量高达，因此，雨量分布不均是造成自然灾害的主要因素。 编制依据和过程
报告编制主要依据以下规范、标准和有关参考文献： (1)《重点大型灌区续建项目建设管理办法》国家计委农经[1997]1927号文 $ (2)《灌溉与排水工程设计规范》（GB50288-99） (3)《渠道防渗工程技术规范》（SL18-91） (4)《节水灌溉技术规范》（SL207-98） (5)《水利建设改造经济评价规范》（SL72-94） (6)《湖南省水利工程供水价格核定规程》（试行） (7)《水工设计手册》第8分册“灌区建筑物” (8)《湖南省水利厅关于规范节水灌溉增效示范项目建设程序和加强节水灌溉项目管理的通知》（湘水工管〔2003〕15号） | (9)《湖南省××县木瓜山灌区续建配套工程初步设计书》（邵阳市水利水电勘测设计院） ××节水灌溉示范项目可行性研究报告的编制是在《××节水灌溉示范项目建议书》基础上进行深入论证的，得到了××县水务局和××镇镇政府的大力支持，使得项目的布置更趋合理和完善。 示范项目规模和内容 示范项目区位于××县西南部的丘陵地区，项目区总面积，总人口1805人，其中劳动力1020人，总耕地面积1914亩，其中水田1554亩，旱土360亩，人平耕地面积亩；林地面积3000亩，其中经果林380亩。本
小学语文小课题研究计划
小学语文小课题研究计划 _______在语境中学习，培养识字能力 一、课题研究现状分析 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提，同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。然而从以往实践看，识字教学形式还比较单一，在激发学生的兴趣方面办法还比较少，识字和书写缺乏有效的指导。教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。 二、课题研究目的 1、转变观念，愉快教学，使学生在学习的过程中充分体验到学习的乐趣，变“苦学”为“乐学”。 2、引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。 3、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法 三、课题研究方法
1、文献研究法，各地类似实验借鉴法； 2、课堂教学案例研究法； 3、不同教师同类型课堂教学观察比较法；5、综合试验教师对课题的收获，谈经验总结法。 四、课题研究重点 从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，提高学习效率。运用各种各样巧妙的教学方法和教学手段，把枯燥的识字教学变得充满乐趣，使识字教学的面貌发生改观，识字教学不拘于死板的公式，因文而异、因词而异、因地而异，把课内外有机整合，引导学生生动活泼地去理解，积累和运用，给学生语文素养的提高打下扎实的基础。 五、课题研究的设想和设施 八月份： 1、制定本组小课题研究计划，各研究教师根据分工制定自己的研究计划；