高中语文必修三《边城》课件【三篇】
高中语文必修三《边城》课件【三篇】
【篇一】高中语文必修三《边城》课件
教学目标
知识目标：鉴赏小说的情节、人物、环境，把握小说的主题。
能力目标：通过小说的阅读，开阔视野，陶冶情操，提高学生的阅读素养及审美能力。
情感目标：接受作品中所表现的湘西古朴、淳厚的人文美的熏陶。
教学重点：引导学生从文本出发，欣赏“边城之美”。
教学难点：由文本延伸，引导探究“边城之痛”，提升学生的语文素养。
教学方法：合作探究法、讨论法。
课时安排2课时。
一、“湘西大家”——边城之范
1、这里山青青水碧碧，这里水寨苗家韵依依，这里就是沈从文笔下的边城。让我们先来看一看边城优美的自然风光。
所谓边城就是靠近两个地区交接处的城镇，沈从文笔下的边城是茶峒。那里有小河沿岸的优美风光，那里有凭水依山的小城，那里有清澈见底的河流，那里有浓翠逼人的细竹，那里有恬静幽美的山村，那里有桃花深处的人家，沈从文给我们勾画出一个如诗如画，如烟似梦的田园牧歌式的美丽湘
西世界。
2、作家简介。
沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》;中篇小说《边城》;长篇小说《长河》。
沈从文的小说主要有两类：一是以湘西生活为题材，通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美，如《边城》;一是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失，如《绅士的太太》《都市一妇人》等。
也正由于这种对以金钱为核心的“现代文明”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。
《边城》充满浓郁的湘西乡土气息，寄托了沈从文“美”与“爱”的理想，是他作品中最能表现人性美的一部，是现代文学牧歌传统中的巅峰之作，文学地位仅次于鲁迅的《呐喊》，居于第二;曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名;沈从文的文字是中国文学最美的象征。
3、写作背景。
1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，重新感受到故乡人身上保留的那种质朴的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。
二、“不悖人性”——边城之事
1、《边城》故事简介。
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。爷爷年逾七十，仍很健壮;孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总顺顺的小儿子傩送并喜欢上了他。一年前的端午，翠翠初识傩送的哥哥天保，天保也喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲。而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送之后，在唱歌之时，让弟弟先开口，为了成全弟弟，自己没有唱歌，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。爷爷因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。
小说结尾“这个人也许永远不会来了，也许明天回来”。给读者留下无尽的怅惘。
补充翠翠父母的故事
翠翠的母亲，老船夫的独生女，十五年前同一个茶峒军人，很秘密的背着忠厚的老船夫发生了暧昧关系。有了小孩子后，这屯戍军士便想约了她一同向下游逃去。但从逃走的行为上看来，一个违悖了军人的责任，一个必得离开孤独的父亲。经过一番考虑后，军人见她无远走勇气，自己也不便毁去作军人的名誉，就心想：一同去生既无法聚首，一同去
优质课一等奖高中语文必修五《边城》
《边城》教学设计 [教学目标] 1．感受理解小说中体现的“人性美”“风俗美”； 2．品味学习小说中意蕴丰富的语言。 [教学重、难点] 理解人物微妙的心理活动，以此感受小说中“人性美”，并理解作者的创作动机是本课学习的重点、也是难点。 [课时] 二 [教学步骤] 一、课前预习 由于课文是小说《边城》的节选，特别需要对《边城》整部小说的整体把握。可以提前布置预习作业，阅读《边城》全文，并布置《边城》读书笔记作业，代替一次的剪报或练笔作业，以加深同学们的积极性和预习的力度。 第一课时 二、整体把握，梳理情节 课前大家已自读了整部小说，下面，我们请同学们来复述小说的故事情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，
为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来。 “这个人也许永远不回来了，也许明天回来。” 三、深入研读，把握旨趣 对上个问题，同学们的回答肯定会多有侧重，比如有的同学侧重于祖孙之间的亲情，有的同学侧重于翠翠的爱情，就此提问： 同学们觉得这篇小说主要写的是什么内容？ 学生可以各抒己见，不强求一致。 可以有如下答案： （1）翠翠和祖父的祖孙情： 这是作品中最主要的两个人物。相隔着中间一代人，祖孙俩组成的家庭是残破的，所以在悠长的岁月中，祖孙二人不仅生活上相依为命，也在感情上相濡以沫。可重点分析第13章（课文前部分）翠翠的“负罪”和“赎罪”。再让学生找表现祖孙亲情的文段，让他们意识到这真挚亲情是植根于纯朴民风中的。 （2）翠翠和天保兄弟的爱情： 爱情的美好很重要的原因是它对物欲的排斥，爱情愈纯洁，其中包含的物欲成分就愈少。 课文节选的三章没有直接写到几个青年男女相爱的动机，但却写到了他们表达爱情的方式，最动人的当然是傩送的歌声和翠翠梦里的虎尾草。傩送用整夜的歌声表达对心上人的爱慕，让人不由想起《诗经》《乐府》里咏叹爱情的美丽诗章，这是湘西古风犹存的明证，更是这里的人把爱情视作圣洁感情的表现。同样，
必修三第14课《一名物理学家的教育历程》说课稿
《一名物理学家的教育历程》说课稿【说课标】 1.《一名物理学家的教育历程》是必修3第四单元的一篇科普文章。《普通高中语文课程标准》中对科技说明文有如下的要求：从整体上把握文本内容，理清思路；根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。 2.课本上在本单元提示中也有这样的要求：“阅读这些作品，要重视科学精神的培养，关注科学探索的过程，感受科学家在探索真理过程中所表现出来的人格魅力。”“我们在阅读科普文章时，也要注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感。” 3.《高考语文考试大纲》相关要求是： 实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。下面分为理解、分析综合、鉴赏评价、探究4个层级。 【说教材】 1.本文不像其它的科普文章向我们介绍大量的科学知识，而是通过对童年的两件对自己启发很大的事情的追溯，告诉了我们走上科学的道路的一些必备的因素（敢于质疑、对事物充满兴趣、做事有毅力），思路很清晰，主要围绕两件事展开，所以第一个教学目标确定为：引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。这个目标的达成，基本上由学生为主体自行完成，教师作为主导者。 布置学生预习： （1）准确找出本文标有志性的语句，或用自己的语言概括，进而梳理课文结构，通过讨论，用自己的话全面准确地概括文章的思路。 （2）学生提前了解有关作者加来道雄的作品及其为人，了解课文涉及到的一些宏观宇宙学的理论，了解一点相关的理论物理学知识，调动学生的学习的积极性和主动性。 然后，由本文的结构划分、内容概括再到弄懂其中表现的思想内涵，我的第二个教学目标确定为：
高中语文必修三所有课字词总结(注音)
高中语文必修三所有课字词总结(注音) 高中语文必修三所有课字词总结(注音) 必修3字词总结 第一单元·小说 《林黛玉进贾府》 阜(fù)盛敕(chì)造紫檀雕梁画栋台矶(jī) 鬓发如银贾赦(sha)（赦免，赦罪）丫鬟簇拥姊(zǐ)妹削(xuē)肩（剥削，削减，削弱，瘦削）厮认斟(zhēn)茶 呜咽(ya) 怯(qia)弱（胆怯，羞怯）疯癫不经之谈敛声屏(bǐng)气攒(cuán)珠髻绾(wǎn)着盘螭(chī) 璎(yīng)珞(lu?) 宫绦(tāo) 玫瑰(guī)（瑰丽，瑰怪） 风骚王熙凤嫡(dí)亲拭泪外甥女便(biàn)宜(yí) 翠幄(w?)（运筹帷幄）驯(xùn)骡（驯服）厢庑(wǔ) 小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙(zhuō) 甬路 宸翰金蜼(wěi)彝(yí) 玻璃（）(hǎi) 錾(zàn)银黼(fǔ)黻(fú) 洋罽(jì) 匙(chí)箸(zhù) 酒觚(gū) 茗碗斋戒顽劣(lia) 溺(nì)爱伺(cì)候 漱(shù)盂咳嗽(s?u) 脾(pí)胃（脾气）盥(guàn)手（盥洗）懵(měng)懂 倭(wō)锻（倭寇）瞋(chēn)视敷(fū)粉（敷衍，敷药）潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶(sháo)光纨袴(kù) 膏粱作(zuō)揖（开门揖盗）蹙(cù)眉 颦(pín)眉罥(juàn)烟两靥(ya) 和睦杜撰(zhuàn)（撰写）忖(cǔn)度(du?) 孽障殉(xùn)葬（殉职，殉情）妥当(dàng) 遂(suì)心（未遂）钗钏(cuàn) 《祝福》 送灶（zào）监生(jiàn) 寒暄（xuān）臂膊（b?）银镯(zhu?)子烟霭(ǎi)（雾霭云霭） 朱拓(tà)（拓写拓蓝纸）陈抟(tuān)老祖瘦削不堪（削减，削弱，剥削）间(jiàn)或 乞丐诧(chà)异悚(sǒng)然惶急踌躇(chú) 胆怯(qia)（怯弱羞怯）安逸 不更(gēng)事价廉物美谬(miù)种（谬误荒谬）暂(zàn)时（暂且短暂）负疚(jiù) 俨(yǎn)然忌讳(huì) 雪褥(rù)（被褥）瑟瑟（sa）有声（萧瑟）百无聊赖尘芥(jia) 形骸(hái) 夹(jiá)袄模(mú)样（mú模子m?模型，楷模，模范）应酬箩筐窥探沸反盈天宽宏（洪）大量雇用贺家墺(ào) 聘(pìn)礼威吓(ha) （恐吓，恫吓）按捺(nà) 擒住窟窿荸(bí)荠(q
人教版高中语文必修三第二单元第4课《蜀道难》说课稿
《蜀道难》说课稿 尊敬的各位专家评委： 大家好！ 我是11号选手，今天我说课的题目是《蜀道难》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。 一、说教材 《蜀道难》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三第二单元的第一篇课文，这一单元几篇文章都是唐朝诗歌。《蜀道难》写出了蜀地山川的高峻奇险的特点，同时也融入了诗人对当时社会现状的担忧，从艺术特点上看，诗歌想象奇特，笔法夸张，充分体现了李白的浪漫主义诗风。学习本诗对学生认识唐诗，鉴赏诗歌，培养热爱祖国传统文化的情感都有重大作用。 二、说学情 学生对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，还没用真正掌握鉴赏诗歌的技巧。因此在教学中应激发学生的兴趣，给学生以足够的时间去品味、感悟，帮助他们进入诗歌的情景，增强诗歌的鉴赏能力。 三、说目标 根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标： 知识与技能： 1、了解作家及背景 2、培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法，鉴赏本诗的艺术特色。 过程与方法：通过诵读、自主学习、合作学习，解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 情感态度与价值观：感受诗的意境美、声韵美，激发他们对于中国古典文化的热爱。 四、说教学重点和难点
重点：解读诗中意象，品味意境，感受诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。 难点：评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，体会作者写作诗歌时的情感。 五．说教法和学法 教法： 1、诵读法； 2、问题引导法； 3、交流讨论法； 4、点拨法。 学法： 1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 3、合作探究法——交流讨论，共同研读。 六、说教学过程 （一）导入课文 在大唐多若繁星的诗人中，李白是唯一被人们誉为既有侠肝义胆，又有仙风道骨的浪漫主义诗人。李白传奇的一生，豪放飘逸的诗风，确实给人们留下极为深刻的印象。今天我们来学习《蜀道难》，再次感受李白诗歌的风格。(板书)。 （二）作者简介[学生演说] （三）诵读感知 1、第一遍，个别学生堂上朗读，读后师生议论不足之处。 2、第二遍，听录音或老师范读，学生圈点矫正。 3、第三遍，全体学生齐读。 4、第四遍，学生结合注释默读，疏通诗意，圈出难点，合作交流。 （四）问题探究： 1、《蜀道难》中贯穿全诗的是哪一句？它在全诗起到什么作用？
统编版高中语文选择性必修下册《边城(节选)》教案
2.边城 教学目标： 知识与技能： 1．给翠翠画像，把握人物形象的特征，体会人性之美在翠翠身上的体现。 2．品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。 3．了解选文中边城风土人情的描写对小说结构和主题所起的作用。 过程与方法： 1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。 2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 情感态度与价值观： 1．品味作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 教学重点： 感受《边城》中所描绘的风俗美、人情美、语言美。
教学难点： 剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，探究出作品的主题 课时安排： 2课时 第一课时 一、新课导入： 豆绿清澈的碧溪流水，静美和乐的茶峒古城，同着生活在其中的各色人等，在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美，为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。让我们随着文学大师沈从文的笔触，走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。 二、作者及背景介绍 （一）作者简介： 沈从文(1902—1988)，湖南凤凰人。现代作家。原名沈岳焕，笔名休芸芸、甲辰、上官碧等。从1926年出版第一本创作文集《鸭子》开始，出版了70余部作品集，有小说、散文、文论、自传等。他是现代文学史上最多产的作家之一。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《长河》是其代表作。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人
重点高中语文必修三所有课字词总结
重点高中语文必修三所有课字词总结
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高中语文必修三所有课字词总结(注音) (2014-12-20 17:20:12) 转载▼ 高中语文必修三所有课字词总结(注音) 必修3字词总结 第一单元·小说 《林黛玉进贾府》 阜(fù)盛敕(chì)造紫檀雕梁画栋台矶(jī) 鬓发如银贾赦(shè)（赦免，赦罪）丫鬟簇拥姊(zǐ)妹削(xuē)肩（剥削，削减，削弱，瘦削）厮认斟(zh ēn)茶 呜咽(yè) 怯(qiè)弱（胆怯，羞怯）疯癫不经之谈敛声屏(bǐng)气攒(cuán)珠髻绾(wǎn)着盘螭(chī) 璎(yīng)珞(lu ò) 宫绦(tāo) 玫瑰(guī)（瑰丽，瑰怪）风骚王熙凤嫡(dí)亲拭泪外甥女便(biàn)宜(yí) 翠幄(w ò)（运筹帷幄）驯(xùn)骡（驯服）厢庑(w
ǔ) 小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙(zhuō) 甬路 宸翰金蜼(wěi)彝(yí) 玻璃(hǎi) 錾(zàn)银黼(fǔ)黻(fú) 洋罽(jì) 匙(chí)箸(zhù) 酒觚(gū) 茗碗斋戒顽劣(liè) 溺(nì)爱伺(cì)候漱(shù)盂咳嗽(sòu) 脾(pí)胃（脾气）盥(guàn)手（盥洗）懵(měng)懂倭(wō)锻（倭寇）瞋(chēn)视敷(fū)粉（敷衍，敷药）潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶(sháo)光纨袴(kù) 膏粱作(zuō)揖（开门揖盗）蹙(cù)眉 颦(pín)眉罥(juàn)烟两靥(y è) 和睦杜撰(zhuàn)（撰写）忖(c ǔn)度(duó) 孽障殉(xùn)葬（殉职，殉情）妥当(dàng) 遂(suì)心（未遂）钗钏(cuàn) 《祝福》 送灶（zào）监生(jiàn) 寒暄（xuān）臂膊（bó）银镯(zhuó)子烟霭(ǎi)（雾霭云霭）朱拓(tà)（拓写拓蓝纸）陈
高中语文说课稿模板
高中语文说课稿模板 搜集整理：无涯轩主 一、教材分析 1、本课的地位与作用。 我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块《》。这篇课文在本册课文中的地位是： 学习本课有以下几个作用： 2、教学目标及依据。 根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下： ①知识与能力目标： ②过程与方法目标： ③情感、态度与价值观目标： 3、重点与难点突破及途径。 本节教学重点是： 难点原因： 突破途径： 二、教材处理 1、学生状况及对策： 2、内容的组织安排： 三、教法学法与教学手段 1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。 2、学习方法 古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑） 3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：
四、教学程序设计 为了完成本节的教学目标，我是这样安排的： 第一环节：（分钟） l 导入……激发兴趣，（激发求知欲） “兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。 第二环节：（分钟） 新课学习： 第三环节：（分钟） 课堂小结： 为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。 第四环节：（分钟） 布置作业： 分为两部分： （1）书面作业p……和复习本节。 （2）预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。 第五环节： 教学体会 总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。 第六环节： 板书设计： 《蜀道难》说课稿（人教版） 今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。 一、教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。 依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为： 1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。
高中语文教案：边城(节选)
高中语文教案：边城（节选） 教案示例 教学目标 １．了解沈从文描绘的湘西风土人情。 ２．感受沈从文小说的语言特色。 ３．走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。 重、难点 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 １．简介作者沈从文 沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。 沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实、对称，形体虽
小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》）。 沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正因为这种对以金钱为核心的“现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了《边城》这样的理想生命之歌。 中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲涂的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。 ２．《边城》情节 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为
高中语文诗歌说课稿
高中语文说课稿模板《蜀道难》说课稿（人教版） 今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。 一、教材分析 《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力.高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。 依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。2. 反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧3. 提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。 【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力 二、教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。 教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。 三、教学过程本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下： 【环节一】、导入新课。 由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。 【环节二】、认识李白。 此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。 【环节三】、诵读感悟诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。 【环节四】、讨论文本 学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法 来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探
高中语文《边城》教案及练习 新人教版必修5
高中语文《边城》教案及练习新人教版必修5 【课文背景知识】 1．沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特殊的理解，以一个艺术家的情感去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对故土山水人情的眷恋之情极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。作者是怎样在内容和形式上加以表现的? 你又是怎样认识的呢? 2．小说的作者通过他笔下的人物形象来描绘他所处的环境与时代，寄寓他所领悟到的人生哲理，表达自己的人生追求。而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本质。那么，《边城》这篇小说的人物形象有什么特点? 我们应怎样分析鉴赏小说中的人物形象呢? 3．作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一个恰如其分的说明”。那么，“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”是相对于什么而言的呢? 【重点难点讲解】 重点难点 1．从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外公以及天宝兄弟等人物形象。 2．感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对于表现主题和塑造人物形象的作用。 3．体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言。揣摩其节制与含蓄的表达方式，准确把握人物及其心理活动。 训练突破 1．整体感知课文内容，理清情节，了解翠翠的心理发展过程 训练1了解课文的故事梗概，理清情节，并把握其线索，捕捉翠翠的心理变化。 点拨1把握小说的情节，要注意整体了解故事梗概，行文的线索。 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮。孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作女儿陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来，“但这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”课文节选自《边城》第13章至15章，涉及的人物不多，故事简单平凡，采用自然分节的形式，把所选三章自然分开。所选三章虽内容各有侧重，但却以怀春少女翠翠对爱情的期盼为主线，着重表现了祖孙两人互相关怀、互相爱护、互相依恋的真挚情感。 阅读时要注意捕捉翠翠的心理变化：翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”。 2．把握人物形象，领悟作品内容 训练2在理清情节的基础上，准确把握翠翠这一人物形象。 点拨2欣赏人物形象，可从两个角度入手：一是从分析情节入手，把握性格特征；一是探究人物命运及其思想之所以如此的社会原因。
高中语文必修3 诗歌及古文
第四课蜀道难（背诵全文） 蜀道难李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。
锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 第五课杜甫诗三首 秋兴八首(其一)（背诵全文）杜甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。 咏怀古迹(其三)（背诵全文）杜甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 登高（背诵全文）杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 第六课琵琶行
琵琶行（背诵全文） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 第七课李商隐诗两首
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿.doc
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿 各位评委老师： 大家好！我今天要说的内容是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课《林黛玉进贾府》。 一、说教材 〔一〕教材的地位 《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点： ①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。 ②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。 〔二〕教学目标 我设置本课的教学目标有三个： 1、知识与能力 （1）、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 （2）。从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。（3）。理解环境描写的特点和作用。 （4）、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
（5）、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。 2。过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。 3。情感态度与价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。 （三）教学重点： 1。了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2。欣赏精彩的人物语言 3。学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法 （四）教学难点： 1。提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力 2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点 二、说教法及依据 1、拓展知识，构建愉快教学法 国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性
高中语文《边城》教案1 新人教版必修5
边城 教学目的： 1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。 2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。 3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点：主旨和人物形象。 教学难点：沈从文的小说风格。 教学课时：2课时。 教学方法：品读法。 第一课时 一. 教学导入： 投影： 1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。” 2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。” 情学生谈谈这两句话的体会（略） 这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。 二.介绍作家作品。 沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了“京派作家群”。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。 三.识字与解词： 1.给加点的字注音： 喁喁（）黑黝黝（）焖菜（）竹篁（）碧溪且（）傩送（）涎皮（）甬道（）莞尔（）滨水（）蒿艾（）角隅（）胡诌（）嗤笑（）茨滩（）碾坊（）
高中语文必修3课时作业16：第5课 杜甫诗三首
第5课杜甫诗三首 一、语言文字运用 1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是() ①杜甫的那首《登高》就是在奉节居住下来以后写的，居高一吟，至今让人回肠荡气 ．．．．。 ②没有昭君出塞，就没有汉朝和匈奴那五六十年的短暂和平，就不会有双方互不侵犯的城下 ．． 之盟 ．．。 ③杜甫由于自身的坎坷遭遇，对百姓的苦难往往感同身受 ．．．．，发为歌吟，家国之痛与个人的悲哀也就融为一体。 ④唐代诗人辈出，灿若晨星 ．．．．，李白、杜甫、白居易等就是杰出代表。 ⑤年轻人“恶搞”杜甫画像，拿名人大家开涮，这种穿凿附会 ．．．．的做法不得不令人担心，随意拿名人消遣娱乐，久而久之，会失了分寸，辱没传统。 ⑥李白和杜甫是唐代浪漫主义和现实主义诗歌的杰出代表，他们的作品风格迥然不同 ．．．．。A．①④⑥B．②③⑥ C．③④⑤D．①②⑤ 2．下列各句中，没有语病的一句是() A．首届“书香之家”颁奖典礼，是设在杜甫草堂古色古香的仰止堂举行的，当场揭晓了书香家庭、书香校园、书香企业、书香社区等获奖名单。 B．杜甫把个人的遭际和时代的不幸、民众的疾苦紧密联系在一起，描绘出时代的面貌和自己内心的悲哀，是变乱时代的伟大史诗。 C．杜甫的晚年孤苦无依、生活窘迫，写了很多忧时伤怀的作品。 D．杜甫晚年不仅顽强地与贫困、疾病作斗争，而且忧国忧民，写下了《登高》《登岳阳楼》等脍炙人口的著名诗篇。 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是() 中国古代诗人中真正弘扬了儒家思想，应该在儒学史上占有重要地位的，唯有杜甫一人。__________________，________________。________________。______________，______________，______________。特别是作为儒家思想核心的“忠”“爱”精神，几乎成为杜甫一生坚守不渝的创作主题。 ①这种精神深入其骨髓，融入其血液 ②更重要的还在于他内心常常激荡着悲天悯人的人道主义精神 ③并用感情强烈的诗篇淋漓尽致地表达出来 ④这不仅是因为杜甫以“儒生”自命
高中语文说课稿模板
高中语文说课模板 尊敬的评委老师： 大家好！我说课的题目是《》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来解说这堂课。 首先，说教材 这篇文章选自苏教版高中语文必修三“”专题“”板块,这一专题……，《》表达了……，很好地体现了这一主题。 本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经积累掌握了学习文言文的基本方法，能利用工具书和课下注释疏通文意，但在此基础上归纳整理文言知识的能力还有待提高；另外，高一年级学生已经拥有了一定的人生阅历，但是对中国文化传统了解得较为肤浅，（换成合适的一句话）所以在理解文章主旨上会有一定的难度。（文言文） 本文的授课对象是高中一年级的学生，他们对诗歌并不陌生，也掌握了鉴赏诗歌的基本方法，但是还没有养成调动情感、运用想象来填充意象，品悟情感的习惯；另外，爱国已成为他们情感生活中的一部分，但是由于阅历有限，他们对这种纯粹的本真的情感体验得较为肤浅，所以在理解诗人情感上会有一定的难度。（诗歌） 本文的授课对象是高中一年级学生，他们已经拥有了独立阅读的能力，具备了一定的感性认识，但理性认识不足。所以在阅读时，抓表层易知本质难，知思路易明思想难。（现代文、小说）诗歌不能用这个，因为诗歌不讲求理性认识，除非哲理诗。 鉴于以上分析，根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感、态度价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标： 1.2.3 那么，本文的教学重点是……教学难点是……。 接下来，我说教法、学法： 根据“学生主体、教师主导”以及“教学有法、但无定法”的原则，我将设定以下教学方法： 1.讲授法和点拨法相结合。 2.谈话法和情境教学法相补充。 在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生学习。具体包括朗读法、勾画批注、自主学习和小组讨论相结合，鼓励学生勤动口、勤动口、勤动脑，最大限度的参与的教学过程中来。 下面，我们就来说下教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将设定以下六个教学环节： 第一：导入新课 为了激发学生的学习兴趣，我将为学生播放歌曲《我的祖国》，“”歌词所体现的情感与本文不谋而合，为学生的自主学习指明方向。 为了激发学生的学习兴趣，我的导语是：这样的导语不仅活跃了课堂氛围，还为学生的自主学习指明方向（《烛之武退秦师》、《拿来主义》那个单元）
优质课高中语文必修五《边城》
优质课高中语文必修五《边城》 教学目标： (一)知识与技能 1、品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。 2、理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。 (二)过程与方法 1、泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。 2、阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。 (三)情感态度与价值观 1、品味作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。 2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。 学情分析： 《边城》第二课时是在了解《边城》故事的基础上,对《边城》做深入的鉴赏分析,学生对《边城》整体故事了解不多,欣赏会存在一定难度,加上学生的鉴赏水平参差不齐,所以在课程设计上特别讲究
难易层次,一方面结合课文欣赏“边城之美”,另一方面延伸探究“边城之痛”,意图使所有学生有收获。 重点难点： 教学重点 领会分析作品中所体现的边城之美,即风景美、民俗美、人性美,特别是人性美。 教学难点 边城的人们是那样的善良、纯真,翠翠的爱情为什么会以悲剧结束?探究边城之痛。 教学过程： 活动1【导入】导语设计 一、导语设计: 上节课,我们初步领略了沈从文笔下的《边城》,了解了翠翠纯朴、真挚的爱情故事,歌手黄磊用歌声唱出了翠翠的故事,让我们跟随这 歌声回忆边城里那个凄美的爱情故事。(播放音乐) 活动2【讲授】整体感知 二、整体感知 问:读过《边城》后,请用一个字(词)概括边城的特点。 “美”:风景美、民俗美、人性美; “情(爱)”:爱情、亲情、友情、手足情; “和”:人与自然和谐,人与人和睦; “纯(朴)”:民风淳朴,人心质朴;
高中语文必修3课时作业13：第3课 老人与海
老人与海 一、基础考查 1．下列加点字注音完全正确的一项是( ) A．海鳐．(yáo)脊髓．(suǐ) 祷．告(dǎo) 啐．口唾沫(cù) B．踪．迹(zōnɡ) 倾．斜(qīnɡ) 脊．背(jǐ) 皮开肉绽．(dìnɡ) C．榫．头(sǔn) 鱼鳍．(qí) 逃窜．(cuàn) 面包屑．(xuē) D．桅．杆(wéi) 嗜．杀(shì) 残骸．(hái) 攮．到了(nǎnɡ) 2．下列各组词语中书写完全正确的一项是( ) A．强健晃荡船浆年轻力壮 B．坚韧蹂躏顺当白浪涛天 C．报酬舵柄橡皮成群结对 D．磷光辩护提防赤手空拳 3．下列各句中的标点符号使用有误的一句是( ) A．老头儿想：我也有这样一颗心，我的手和脚也跟海龟一样啊！ B．“星鲨”原文为Calano(加拉诺)，意思是“杂色斑驳的”，是一种鲨鱼的俗称。星鲨是一种小鲨鱼。这里将“Calano”译作“星鲨”，以表示老人对犁头鲨的轻蔑。 C．在欧洲访问期间海明威发表了一部歌颂西班牙人民反法西斯斗争的长篇小说《丧钟为谁而鸣》(旧译《战地钟声》，1940)。 D．“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说。“还是把船朝这条航线开去，有了事就担当下来。” 4．下列各句中，没有语病的一句是( ) A．“地坛书市”曾经是北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市”并落户朝阳公园后，依旧热情不减。 B．“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、
经济格局，促进全球的和平与发展。 C．在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。 D．父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成5～8题。 一天的等待 [美]厄纳斯特·海明威 他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。 “你怎么啦，宝贝？” “我头痛。” “你最好回到床上去。” “不，我很好。” “你先上床，我穿好衣服后就来看你。” 可是当我来到楼下，他已穿好衣服，坐在火炉旁，显出一副重病在身的九岁男孩的凄惨模样。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。 “你上楼去睡吧，”我说，“你病了。” “我没病。”他说。 医生来后，量了孩子的体温。 “多少度？”我问医生。 “一百零二度。” 下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。他解释说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心，这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。 我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间作了记录。 “想让我读点书给你听吗？” “好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。 我朗读霍华德·派尔的《海盗的故事》，但我看得出他并没在听我朗读的内容。